編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方法和教具以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。
語文分鐘微課教案篇一
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語,沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無時(shí)無刻不存在。所以,無論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
語文分鐘微課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文,能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子,并讀一讀。體會(huì)作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文描寫云海的千姿百態(tài),體會(huì)作者對大自然的贊美之情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、通讀全文,做到字音準(zhǔn)確語句通順。
講解個(gè)別詞語的意思。
請同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個(gè)句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀,檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文,獨(dú)立思考:作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。
逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫正確,請同學(xué)在自然段旁批注,每一段寫的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文,思考:作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。
(二)激發(fā)想象:如果你就在這里,看到此情此景,你還會(huì)想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié):請學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí),學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此,還應(yīng)在課前請學(xué)生反復(fù)讀文章,做到文章在信中,對于理解文章大有幫助。
語文分鐘微課教案篇三
本課由于貼近兒童生活,因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過實(shí)驗(yàn),朗讀課文,體會(huì)感悟,學(xué)生對珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲,學(xué)生參與積極性高,在組內(nèi)討論熱烈,找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好,并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。
語文分鐘微課教案篇四
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
今天的微課,我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先,我們來了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。
可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語)。
弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫的句子:
1、春天來了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4、小魚在水中游來游去。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):
今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
語文分鐘微課教案篇五
初中語文教材八年級(jí)下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。
一,導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩人孟郊的“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子?!澳赣H”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題,今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二,結(jié)識(shí)母親,引出作品。
琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?;ā眮碜龅??;ā耙弥㈤_時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來,穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去,非常美麗”。可以想象,五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花,當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口?!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三,簡介作品,激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四,結(jié)語。
古往今來,母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫了無數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心,請?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛的溫暖。
語文分鐘微課教案篇六
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。
2、一分鐘很短,但對每個(gè)人卻很重要。
二、識(shí)字寫字,掃清閱讀障礙。
1、自讀課文,想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2、元元只多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?
3、學(xué)生畫出帶有生字的詞語,自主認(rèn)讀。
4、小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5、全班匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6、鞏固漢字,伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7、“找找說說”,比一比,看誰組得快。
8、指導(dǎo)寫字,先觀察筆畫,再看字在田字格里的'位置。
三、教師范讀,學(xué)生整體感知課文。
四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段,你能提出什么問題?
學(xué)生質(zhì)疑:元元只多睡了一分鐘,為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示,自由讀第2至4自然段。說一說,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
四、自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五、全班齊讀課文并說說:一分鐘重要嗎?為什么?學(xué)生討論得出:每一分鐘、每秒鐘都重要。
六、全班再有感情地朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七、實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
語文分鐘微課教案篇七
首先我們來做個(gè)游戲:請全體同學(xué)立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動(dòng)不動(dòng)的站立,堅(jiān)持一分鐘。(閉嘴,沒有聲音,看誰能堅(jiān)持到底)師:你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?。
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長,就像剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《一分鐘》,學(xué)了以后,你對“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
板書課題:一分鐘(齊讀,學(xué)習(xí)“鐘”)你用什么方法記住它?
二、整體感知。
1、范讀。
師:下面我們一起來看這篇課文,請大家打開書到31頁,聽老師讀課文。
2、自瀆。
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。第2次:標(biāo)出自然段,把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始(生讀課文)。
3、檢查。
出示(帶拼音的詞語)自由讀讀—(誰能來當(dāng)小老師讀一讀)小老師領(lǐng)讀,指名讀——去掉生字新詞的拼音了,你還會(huì)讀嗎?來,開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學(xué)習(xí)“零、鬧(門里像市場)、哈欠(動(dòng)作,“欠”應(yīng)該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰很像)”
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺,多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)。
2.指導(dǎo)朗讀.
過渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?
請大家在課文中找一找,再來說一說(板書:遲到20分鐘)。
四、學(xué)習(xí)2~3自然段。
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,
1.板書:紅燈剛亮)出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,他“很快地”學(xué)生接讀。
3.是啊,這一分鐘對元元來說多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么?師:可見一分鐘也是何等的重要??!
五、書寫指導(dǎo)“元包欠”
2、學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè),默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià),對照欣賞與檢查。
板書設(shè)計(jì):
紅燈剛亮。
汽車剛??
走到學(xué)校。
遲到20分鐘。
語文分鐘微課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)說明事物要抓住主要特征;
(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
2、難點(diǎn):說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:
1、位置;
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長度寬度、建筑特點(diǎn)……。
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的長度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù):整體把握課文。
教學(xué)過程:
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
處理課后聯(lián)系第二題。
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
語文分鐘微課教案篇九
一、導(dǎo)入新課:
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難:
通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí):
大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果:
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣。
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
過渡:是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復(fù)臺(tái)灣。
過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。
這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾,。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)。
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣。
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)。
五、小結(jié),學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
六、延伸課外:
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?!百|(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí)——交流討論,合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
語文分鐘微課教案篇十
1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。
一、聯(lián)想想象,創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間?!?/p>
二、經(jīng)典朗讀,鎖定飛渡。
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn)快樂)(我比劃,我快樂)。
三、分析形象,突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻:(我仿寫,我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展,激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽)。
五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文分鐘微課教案篇十一
本課講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,它只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,帶來了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查,看看一分鐘自己心跳多少下,看看一分鐘能寫多少個(gè)生字,初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長,一分鐘能干多少事。再通過學(xué)生自讀自悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎?”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,加深印象。
語文分鐘微課教案篇十二
理解“我”對雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀詞語。
二、學(xué)生預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)。
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作,教師參與。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
自由讀一讀,想一想,我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
(二)、學(xué)習(xí)第2、3段。
1、出示投影:這是一只怎樣的鴿子?文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。
(三)、學(xué)習(xí)第4——6段。
1、自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、(1)比較:終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天,雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀,比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?
(3)“雪兒又飛回陽臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?!蹦懵牰诮惺裁磫幔?/p>
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?
四、學(xué)生展示,教師激勵(lì)。
(一)小組上臺(tái)讀第一自然段,說說我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光??!”
(二)交流:這是一只怎樣的鴿子?
1、出示:
從此,我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……。
此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。
3、出示:
“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?!?/p>
(三)、交流第4——6段。
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究,教師引領(lǐng)。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論:“我”的腿傷好起來后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達(dá)標(biāo)測評(píng):
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
語文分鐘微課教案篇十三
1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感,體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩,是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩,你們看看這首詩指的是哪個(gè)節(jié)日?(白板出示古詩:九月九日以山東兄弟)詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)?(出示:日歷)。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日,今天我們共同來了解重陽節(jié)。(板書:重陽節(jié))。
活動(dòng)一:學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學(xué)們,尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視,也更感傷,重陽節(jié)古人留下了很多詩詞,下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌,生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)作者王維:王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時(shí)因獨(dú)自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。(王維介紹)。
4.理解詩意:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗?6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗?
活動(dòng)二:尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識(shí),大家都知道了,重陽節(jié)是老年人的節(jié)日,在你們家庭生活中有哪些老年人?(生答:爺爺、奶奶、姥姥、姥爺)。
2.你和你的爸爸、媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)??(自由說:經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等)。
是呀,老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn),他們就希望我們能?;丶铱纯?,享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩,寫到a4紙上,并配上插圖。
同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識(shí),增長了見識(shí),還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩詞,老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們每一名同學(xué)都能爭做一名尊老敬老的好孩子,你們能做到嗎?好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評(píng)價(jià):結(jié)合語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了重陽節(jié)的習(xí)俗,還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩并不多,大多比較適合高年級(jí)學(xué)習(xí),對于中年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)難度稍大。
語文分鐘微課教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激趣,引入新課。
1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀,掌握字詞。
1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢。
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀,理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。
四、背誦,感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展,鞏固練習(xí)。
1.出示生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察,正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
語文分鐘微課教案篇十五
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
體會(huì)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學(xué)生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
1、指名讀課文。
2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動(dòng)把“我”送到車站,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)。
1、默瀆課文,回答問題。
2、提問:這三個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把“我”送到車站。
第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動(dòng)為“我”讓座。使“我”感動(dòng)。
第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧,贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起,像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。
3、學(xué)生重點(diǎn)理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個(gè)美麗的秋日,冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的'感動(dòng)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
語文分鐘微課教案篇十六
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2課時(shí)
1.出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。
2.一分鐘很短,但對每個(gè)人卻很重要。
1.自讀課文,想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2.元元只多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?
3.學(xué)生畫出帶有生字的詞語,自主認(rèn)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的。
5.全班匯報(bào):教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6.鞏固漢字,伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。
7.“找找說說”,比一比,看誰組得快。
8.指導(dǎo)寫字,先觀察筆畫,再看字在田字格里的位置。
1.指名讀第一、第五、六自然段,你能提出什么問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑:元元只多睡了一分鐘,為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?
自學(xué)提示,自由讀第2至4自然段。說一說,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他可能會(huì)想些什么呢?
要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
一分鐘重要嗎?為什么?學(xué)生討論得出:每一分鐘、每秒鐘都重要。
體會(huì)一分鐘里能干什么。
語文分鐘微課教案篇十七
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非?!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題,校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文分鐘微課教案篇十八
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、簡介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題,注意正音。
二、看圖,整體感知課文內(nèi)容。
1、映出東方明珠的畫面。
2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂朗讀。
三、初讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,要求做到:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀,說說知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、記憶字形,提醒注意。
2、照筆順在書上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。
(2)出示:這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個(gè)巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀,集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想,學(xué)習(xí)第二句。
出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們,看到這里,你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固。
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下,當(dāng)那些外國游客看到這美麗的東方明珠,他們會(huì)怎么說?
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅、仿影,臨寫。
語文分鐘微課教案篇十九
擴(kuò)句是給句子“添枝加葉”,使句子表達(dá)得更清楚、具體、生動(dòng)。
是寫作中把句子寫具體、生動(dòng)的一種練習(xí),更是一種表達(dá)方法。
因此在小學(xué)語文擴(kuò)句的時(shí)候,一定要掌握擴(kuò)句中的一些重要方法,從而提高擴(kuò)句準(zhǔn)確率。
1、掌握擴(kuò)句要求和常用的擴(kuò)句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí),能正確熟練地?cái)U(kuò)寫句子。
:掌握擴(kuò)句要領(lǐng),能按要求正確擴(kuò)充句子。
:ppt。
一課時(shí)。
同學(xué)們,看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學(xué)都會(huì)和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣,為了讓句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動(dòng),我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴(kuò)句。
擴(kuò)句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當(dāng)?shù)男揎椩~語。(課件出示)。
(一)不能改變原意。
(二)不能改變句型。
(三)修飾詞語搭配得當(dāng)。
(四)符合例句要求。
例舉病句:
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個(gè)寶庫。
地大物博的大地真是一個(gè)寶庫??!
注:第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?!钡菙U(kuò)充后改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴(kuò)句是不正確的。
第二組例句中,擴(kuò)充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當(dāng),而且原句是陳述句,擴(kuò)充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴(kuò)句時(shí)任意加詞,最后弄巧成拙,產(chǎn)生病句。
同時(shí)有的題目要求照例子擴(kuò)句,所以要擴(kuò)句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語。
第一步:找一找,在什么地方擴(kuò)充。
第二步:想一想,加上哪些修飾詞語。
第三步:讀一讀,擴(kuò)充后句子是否通順。
重點(diǎn):第二步:想一想,加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語,修飾詞語可以是一處或多處。
如擴(kuò)句:孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們,還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認(rèn)真地”,還可以加上表示地點(diǎn)的詞語“在教室里”。
擴(kuò)句后:一群可愛的孩子們在教室里認(rèn)真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補(bǔ)充說明的成分。
如擴(kuò)句:孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補(bǔ)充說明孩子們高興得怎么樣。
擴(kuò)句后:孩子們高興得手舞足蹈。
總的來說,擴(kuò)句要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴(kuò)句的原則,按照擴(kuò)句的方法,相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說得更明白,更生動(dòng),更具體。
語文分鐘微課教案篇二十
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、我能通過讀文,理解“我”對雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
理解課文段與段之間的聯(lián)系,背誦課文。
理解“我”對雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
一、復(fù)習(xí)。
指名讀詞語。
二、學(xué)生預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)。
說說課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生合作,教師參與。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
自由讀一讀,想一想,我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
(二)、學(xué)習(xí)第2、3段。
1、出示投影:這是一只怎樣的鴿子?文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。
(三)、學(xué)習(xí)第4——6段。
1、自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、(1)比較:終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天,雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀,比較兩句語氣上的差異。
“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。
這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?
(3)“雪兒又飛回陽臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎?
“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?
四、學(xué)生展示,教師激勵(lì)。
(一)小組上臺(tái)讀第一自然段,說說我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。
指導(dǎo)讀“冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光?。 ?/p>
(二)交流:這是一只怎樣的鴿子?
1、出示:
從此,我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……。
此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?師點(diǎn)撥。
2、朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。
3、出示:
“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?!?/p>
(三)、交流第4——6段。
1、交流哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感。
展示朗讀。
五、學(xué)生探究,教師引領(lǐng)。
針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點(diǎn)問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。
1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
2、討論:“我”的腿傷好起來后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢。
六、達(dá)標(biāo)測評(píng):
完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。
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