教案的編寫要符合教育教學(xué)原理和教育教學(xué)實(shí)施規(guī)范，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，合理選擇教學(xué)策略和方法。教案的編寫應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求。
七年級(jí)竹影教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）。
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）。
八、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
七年級(jí)竹影教案篇二
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口(影子。)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇埃白釉诤螅河白邮莻€(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？）。
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。
中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)。
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的？后來它發(fā)芽成長了嗎？(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)。
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。
七年級(jí)竹影教案篇三
二、講授課文。
（一）導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀。
讀課文。
（三）想一想。
3、爸爸是怎樣一個(gè)人？
（四）議一議。
通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別。
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
(藝術(shù)解剖學(xué))。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
（五）說一說。
好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說。
教學(xué)目標(biāo)?：
一、知識(shí)與能力：
a、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
c、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法：自主、合作、探究。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
a、初讀課文，了解課文大意。
b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)?本上。
c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
（課外積累"惜時(shí)"的名句）。
二、導(dǎo)語?：
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）。
三、信息箱：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
四、整體感知：（看誰說得棒）。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
b、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
c、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
d、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）。
六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。
七、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答）。
十、走進(jìn)童年：
敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂！
七年級(jí)竹影教案篇四
下面是本站小編整理的七年級(jí)語文《竹影》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”因此，我確立的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動(dòng)地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。
“授之以魚，不如授之以漁”。七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對(duì)本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。
自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法----朗讀法。
圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
(一)導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)思路：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。)。
七年級(jí)竹影教案篇五
《www．》。
下面是本站小編整理的七年級(jí)語文《竹影》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳睿词箍此铺煺娴挠螒颍矔?huì)讓我們獲得人生的真諦。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！币虼?，我確立的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動(dòng)地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn)。
“授之以魚，不如授之以漁”。七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對(duì)本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。
自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法----朗讀法。
圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
(一)導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)思路：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。)。
七年級(jí)竹影教案篇六
二、講授課文。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀。
讀課文。
（三）想一想。
3、爸爸是怎樣一個(gè)人？
（四）議一議。
通過爸爸對(duì)中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別。
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
(藝術(shù)解剖學(xué))。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
（五）說一說。
好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說。
七年級(jí)竹影教案篇七
1．了解課文記敘的內(nèi)容。
2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3．感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語，背誦全文。
學(xué)能目標(biāo)。
1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
德育審美目標(biāo)。
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)。
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
表演激趣。
整體感悟。
1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。
2．討論學(xué)習(xí)，了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。
感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究。
學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）。
表演者表演的內(nèi)容表演的道具。
觀眾看表演的反應(yīng)。
師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場(chǎng)百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結(jié)論表演精彩善。
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。
質(zhì)疑問難。
學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究。
七年級(jí)竹影教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介：
豐子愷（1898――1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
――本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文，交流感受：
――看天、看月、看人影、看竹影。
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
――華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>
――我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。
七年級(jí)竹影教案篇九
整體感知。
1、是全詩額總綱，寫的極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總結(jié)了紅軍長征中遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡額基調(diào)。
合作探究。
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的英雄氣概和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)額生命力和無比強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
2、這首詩為我們展示了五幅“難征圖”騰躍五嶺、急跨烏蒙、巧渡金沙江、飛度瀘定橋、喜踏岷山雪。示例：我喜歡飛奪瀘定橋這一幅，它形象的為我們展現(xiàn)了紅軍爭(zhēng)奪瀘定橋時(shí)的英勇和一往無前的氣勢(shì)，體現(xiàn)了紅軍大無畏的革命英雄主義氣概。
當(dāng)堂檢測(cè)。
5、比喻，對(duì)偶、夸張、擬人。
形象的烘托出紅軍的.高大，具體的體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)困難等閑視之的英雄氣概。
整體感知。
1、比喻、夸張。極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。
2、運(yùn)用對(duì)偶充分的表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越”字，再次突顯了紅軍不怕難的精神。
合作探究。
后首中心句“官兵一致同甘苦，革命理想大如天”點(diǎn)明了紅軍過草地?zé)o往而不勝的根本原因。
2、“壓”寫敵軍來勢(shì)洶洶?！皸墶薄皝G”寫敵人狼狽不堪，望風(fēng)而逃，前后對(duì)比鮮明，反襯我軍的神勇?！俺觥薄帮w渡”“逼”“趕”“襲”寫紅軍作戰(zhàn)機(jī)動(dòng)靈活?！白摺惫乓馐桥埽@里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出了紅軍動(dòng)作的快捷?！帮w”寫出了紅軍再渡烏江天險(xiǎn)的神速。
陳飛飛。
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七年級(jí)竹影教案篇十
整節(jié)課聽下來，我們沒有絲毫的倦意，更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在原有的能力點(diǎn)上更清楚的認(rèn)識(shí)到自己所需要著重注意提升的是什么，也更清楚的為老師指出了教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練什么。“我們要把學(xué)生領(lǐng)到哪兒？我們?cè)鯓影褜W(xué)生領(lǐng)到那兒？我們?cè)鯓哟_信我們已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了那兒？”翁老師的課堂明確的給我們出示了答案。
就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，翁老師的這兩節(jié)課可以說是給我們提供了一個(gè)典范。學(xué)生在自己的原有認(rèn)知基礎(chǔ)上歸納出事物的方法。不全面，老師也不急于補(bǔ)充，而是在接下來的學(xué)習(xí)在文本的學(xué)習(xí)過程中自然地由學(xué)生補(bǔ)充完整。學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有了新的成長。學(xué)生越學(xué)越得法，越學(xué)越有勁兒，越學(xué)越興奮。學(xué)生與老師思想的碰撞，學(xué)生與學(xué)生之間思想的碰撞，在整個(gè)課堂上充斥著一種思維之美。學(xué)生的眼睛被點(diǎn)亮了，我們這些聽課的學(xué)習(xí)者的眼睛也被點(diǎn)亮了。“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰?！笔前?！在翁老師的課堂上我分明看到了那點(diǎn)點(diǎn)火光，在燃燒著孩子們，也在燃燒著我們。
“老師能將孩子領(lǐng)到哪兒取決于老師自己在哪兒?！薄爸挥凶约菏亲约航K生的老師，人要有自我教育。”面對(duì)著翁老師的殷殷希望，面對(duì)著孩子們渴求的眼神，面對(duì)著自己教育的良心，我們有什么理由不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步、不成長呢？我們沒有任何理由和借口去懈怠。成長路上，我要努力。
七年級(jí)竹影教案篇十一
《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的"水門汀"上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。認(rèn)為最值得肯定的.有以下幾點(diǎn)。
翁老師以已學(xué)篇目《童趣》作為導(dǎo)入，聯(lián)系自己童年趣事與學(xué)生進(jìn)行了交談，風(fēng)趣幽默的言談讓學(xué)生體會(huì)到老師不是那么嚴(yán)肅，還挺平易近人的，這樣一下子就拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)也為接下來的課順利開展創(chuàng)造了一個(gè)輕松自由的氛圍。
在教學(xué)中，翁老師把品味語言，體會(huì)童真童趣作為主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看，找出有趣的句子。（分析并輔以朗讀）積極引導(dǎo)學(xué)生從課文1—3自然段中找關(guān)鍵的詞句。在這里運(yùn)用了很多方法如運(yùn)用換詞法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭語、擬聲詞、修辭方式等等方法，充分地讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)形象的描寫以及用詞的凝練。同時(shí)翁老師也很注重朗讀，采用了多種朗讀方法如糾正朗讀、換詞朗讀、提問題式朗讀等指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文中的童趣。
整節(jié)課由導(dǎo)入，整體感知，深入體會(huì)“童趣”，變無趣為有趣等四大板塊組成，前三個(gè)板塊是重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)字里行間中的童真童趣，從而明白藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在與日常生活中的道理。所以這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程順暢，課堂結(jié)構(gòu)合理。
有人說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。再成功的課也會(huì)存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。這堂課在處理一些細(xì)節(jié)問題上還有一處顯得不足。那就是在深入體會(huì)“童趣”這個(gè)環(huán)節(jié)，黃老師是想通過分析字詞和朗讀讓學(xué)生來體會(huì)文章中所透露出來的童趣，可惜，在這個(gè)環(huán)節(jié)翁老師好像并沒有很好的落實(shí)到讓學(xué)生體會(huì)文中的童趣，卻是講著講著講到了華明的性格特征和他父親的性格特征，讓人以為這個(gè)環(huán)節(jié)好像是讓學(xué)生體會(huì)華明和父親是一個(gè)怎么樣的人，而不是從文中的字詞來感受童趣。總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課是成功的。
總之，這是一堂高效的語文課。有很多地方值得我學(xué)習(xí)，相信不久的將來，在語文教學(xué)上，她能走出一條屬于自己的康莊大道，深深祝福她。
七年級(jí)竹影教案篇十二
余國福-5-7。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解文言文一詞多義現(xiàn)象；理解積累文言詞匯；正確掌握句中的停頓。
2．了解并掌握神話故事的知識(shí)，理解短文所蘊(yùn)含的人生哲理。
3．有感情地誦讀并熟練地背誦課文；能通過想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，
加深對(duì)文章的理解。
4．感受共工勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神；體會(huì)古代人民。
探索、征服大自然的愿望和意志；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化時(shí)思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1．對(duì)課文內(nèi)容的理解、誦讀及背誦。
2．讓學(xué)生明白故事中蘊(yùn)含的意義及課外的拓展延伸。
【教學(xué)設(shè)想】。
1．教學(xué)這兩篇短文，要注重誦讀。
2．教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、新課導(dǎo)入。
1．神話是最早的口頭敘事文學(xué)之一，是古代先民以對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的原始理解為基礎(chǔ)，集體創(chuàng)造的部落故事。神話是遠(yuǎn)古先民對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象無法作科學(xué)的解釋，主要通過超自然的現(xiàn)象和幻想的形式，表達(dá)遠(yuǎn)古先民對(duì)自然現(xiàn)象及人與自然的理解，一定程度上表達(dá)出古代先民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求。
一些神話學(xué)者將神話分為獨(dú)立神話和體系神話兩種。所謂獨(dú)立神話，又叫“原始的、單個(gè)的神話”，所謂體系神話，又叫“文明的、綜合的神話”。中國神話是中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，如女媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水、精衛(wèi)填海、盤古開天地、嫦娥奔月、八仙過海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優(yōu)美動(dòng)人，或諧趣天成，其中蘊(yùn)含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財(cái)富。豐富的想象、夸張的`手法及對(duì)理想世界的追求，尤其影響了浪漫主義文學(xué)的發(fā)展。
今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。
2．《山海經(jīng)》18篇，作者不詳。分為《山經(jīng)》（五篇）和《海經(jīng)》（《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》）兩個(gè)部分。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。
3．《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作，今存的有二十一篇。“鴻”是廣大的意思，“烈”是光明的意思。作者認(rèn)為此書包括了廣大而光明的通理。全書內(nèi)容龐雜，它將道、陰陽、墨、法和一部份儒家思想糅合起來，但主要的宗旨傾向于道家。
二、課文感知。
1．詞語積累。
a.解詞：
逐走（）飲于河（）（）欲得飲：（）大澤：（）入日（）。
未至（）道渴而死（）棄其杖（）化為鄧林（）昔者（）水潦（）。
b.注音：
天傾（）顓頊（）（）水潦（）。
c.古今異義：
飲于河渭。河古義（）今義（）北飲大澤。北古義（）今義（）地維絕。維古義（）今義（）。
d.詞類活用：
北飲大澤道渴而死。
3．怎么看待夸父敢于“與日逐走”？
4．對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?
5．你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。
6．這則神話的主題：
7．閱讀《精衛(wèi)填?！?。
8．課堂小結(jié)。
《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。
《共工怒觸不周山》。
1．“五帝”指的是黃帝和他以后的顓頊、帝嚳、堯、舜這五個(gè)部落聯(lián)盟領(lǐng)袖。
共工：中國古代神話中的天神，為西北的洪水之神。傳說他是二人首蛇身，滿頭的赤發(fā)，坐騎是兩條龍。
據(jù)傳說，顓頊?zhǔn)屈S帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，在民眾中有很高的威信。與顓頊同時(shí)，有個(gè)部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他對(duì)農(nóng)耕很重視，尤其對(duì)水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。顓頊部不贊成共工氏的做法。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場(chǎng)十分激烈的斗爭(zhēng)。
這兩個(gè)人比起來，力氣上，共工氏要強(qiáng)；論機(jī)智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說法，煽動(dòng)部落民眾不要相信共工氏。共工氏堅(jiān)信自己的計(jì)劃是正確的，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他來到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來，來表示自己的堅(jiān)強(qiáng)決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。在他死后，人們奉他為水師(司水利之神)，他的兒子后土也被人們奉為社神(即土地神)，后來人們發(fā)誓時(shí)說“蒼天后土在上”，就談的是他。
2．不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高與地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。這山一有名字，就不完整。共工氏怒觸不周山，怒觸的時(shí)候，這山就叫不周了。
從前，共工與顓頊爭(zhēng)為帝王（共工：傳說中的部落首領(lǐng)。顓頊：傳說中的五帝之一，黃帝軒轅氏的孫子），（共工）發(fā)怒撞不周之山（觸：碰，撞。不周山：傳說中的一座大山），支撐天的柱子折了（按，古人認(rèn)為天圓地方，天有八根柱子支撐，地的四角有大繩拴掛），系掛地的繩子斷了。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)（焉：代詞兼語氣詞，與“于是”或“于此”相當(dāng)）；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去（潦：積水。水潦，這里泛指大地上的江河。塵埃：塵土，這里指泥沙。歸：歸向，這里指流向）。
3．感知課文。
原因。
經(jīng)過。
結(jié)果。
5．了解文章內(nèi)容，在你的心目中，共工是一個(gè)怎樣的人？
6．夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？
7．課堂小結(jié)：
本文通過敘述共工與顓頊爭(zhēng)奪帝位，共工大敗發(fā)怒撞擊不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民豐富的想象和探索、征服自然的強(qiáng)烈愿望。文章行文簡潔，全文雖然不足一百字，但是情節(jié)完整，層次分明，想象豐富，氣魄宏大。
遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。
三、拓展訓(xùn)練：
1．余光中的詩。
夸父。
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。
也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。
余光中的詩引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對(duì)人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯(cuò)誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。
2．《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。
逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫；“愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)”；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。
3．精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。
四、個(gè)性化備課。
五、教學(xué)反思。
余國福。
七年級(jí)竹影教案篇十三
〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示"。我確立與’情感和態(tài)度"目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，確立"知識(shí)和能力"目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣：初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。。
〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立"過程和方法"目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移"的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一—m盼，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
學(xué)生交流收集的豐子侶的資料，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)i。
美的創(chuàng)作的故事。
（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。）。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂〉。
（"書讀百遍，其義自見。"朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
教師過渡語：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)白天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。
（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀）。
（"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。"在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）。
教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示，自己音樂）。
（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而會(huì)"越描越黑氣通過媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。）。
（語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。在共同的交流切磋中，'人人參與說話，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲弦，這也符在合活動(dòng)原理。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師歸納演示板書）。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自。己最深的體會(huì)。教師的寄語，讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，語文課堂的寬度得到延伸。）。
七年級(jí)竹影教案篇十四
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
3、簡單了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】。
一、知識(shí)鏈接。
豐子愷（1898-1975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
二、字詞積累。
1、給劃線字注音。
參差＿＿＿、＿＿＿收藏＿＿＿愜意＿＿＿口頭禪＿＿＿。
徘徊＿＿＿、＿＿＿彌漫＿＿＿姿態(tài)＿＿＿水門汀＿＿＿。
2、形似字注音組詞。
梢（）＿＿＿禪（）＿＿＿瓣（）＿＿＿燥（）＿＿＿。
稍（）＿＿＿憚（）＿＿＿辨（）＿＿＿躁（）＿＿＿。
俏（）＿＿＿殫（）＿＿＿辯（）＿＿＿噪（）＿＿＿。
消（）＿＿＿撣（）＿＿＿辮（）＿＿＿操（）＿＿＿。
3、解釋詞語。
愜意：
徘徊：
口頭禪：
三、說說你對(duì)下列比喻句的理解。
（1）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
(2)院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
【合作探究】。
1、清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩的?他們玩的有趣嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來，動(dòng)情地讀一讀，并說出你的體驗(yàn)。
2、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來并說明理由。
【解難答疑】。
1、課文《竹影》題目有何作用？
3、如何理解竹影中父親這一角色？
【反饋拓展】。
【反思】。
第二課時(shí)。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】。
閱讀理解：
“馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”
（2）最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么?
（3）寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么?
（4）選文運(yùn)用了對(duì)比手法，有什么作用?
（5）結(jié)合選文內(nèi)容，說一說中國畫與西洋畫的區(qū)別是什么?
【反思】。
雷真民。
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