編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有條不紊；還要精心選擇教學(xué)方法，使學(xué)生能積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力；此外，教案中的評(píng)估方式也需要合理設(shè)置，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個(gè)方面。不同的教育教學(xué)實(shí)踐需要不同的教案設(shè)計(jì)，你可以選擇適合自己教學(xué)需求的教案范例進(jìn)行參考。
外婆的手紋教案篇一
我的外婆是個(gè)地地道道道的農(nóng)村婦女，一輩子操持家務(wù)，勤儉持家。外太祖父在我外婆18歲的時(shí)候就得重病離世了，當(dāng)時(shí)最小的姨婆才7歲，我外婆是老大，因此一家7口的重?fù)?dān)就落在了外太祖母和外婆身上了。
外婆是六兄弟姐妹中的老大，因此逢年過(guò)節(jié)總是有弟遞妹妹送糕點(diǎn)給外婆。外婆自己總舍不得吃，總要放著等我母親及舅舅回老家時(shí)候的才拿出來(lái)吃，可是這個(gè)時(shí)候糕點(diǎn)早已過(guò)期。有一次外婆舍不得把已經(jīng)發(fā)霉長(zhǎng)毛的雞蛋糕扔了，就放在鍋里蒸了一下再吃，結(jié)果還是鬧得拉肚子上醫(yī)院了。
外婆還是個(gè)心靈心巧的聰明的人。外婆織的毛衣和做的布鞋是全村最有名的。新的織法外婆只要看到式樣一次，就能自己把花樣琢磨出來(lái)，馬上自己動(dòng)手織，因此村里經(jīng)常有人請(qǐng)外婆織毛衣。外婆做的布鞋也是極為精致的，早些年農(nóng)村的人鞋子大多是自己做的。外婆就經(jīng)常給母親和舅舅做布鞋、做棉鞋。外婆做的鞋式樣精致、合腳，鞋面上不時(shí)會(huì)用勾針做上漂亮的圖案，因此經(jīng)常有人來(lái)找外婆幫忙剪鞋樣，而這時(shí)外婆從不推辭，總是無(wú)償提供。
外婆略懂醫(yī)理，村里的大人或者小孩有什么頭疼腦熱的小毛病，總是來(lái)找外婆。外婆總是不厭其煩的給人看病，且不收錢，自己也會(huì)種些草藥，所以全村人都非常尊敬外婆。
外婆漸漸地老去，兒女們也慢慢地長(zhǎng)大了。母親是外婆的大女兒，即使家境清貧，但母親依舊努力讀書，成為家族中第一個(gè)跳出農(nóng)門的人。當(dāng)外婆得知母親考上中專的時(shí)侯，別提有多高興了。但緊接著巨額”的學(xué)費(fèi)又使全家蒙上一層陰影，母親上中專一年要3000多元學(xué)費(fèi)。對(duì)于清貧的外婆家來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一筆天外飛來(lái)的債務(wù)。因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的事，外婆去建筑工地做泥水工，空余時(shí)間去村里的山上找草藥曬干了賣錢；又向各個(gè)親戚家借錢。在外婆的努力下，終于在母親開(kāi)學(xué)前湊足了學(xué)費(fèi)。
如今外婆離開(kāi)我們已經(jīng)整整八年了，但她的音容笑貌依舊回蕩中在我的腦海中。
外婆的手紋教案篇二
1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情，感受課文的語(yǔ)言美。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會(huì)忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚?、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)說(shuō)出下列加點(diǎn)字的讀音、虔誠(chéng)、臨摹、淙淙。
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀罷全文后，覺(jué)得作者最難忘的是什么?外婆的針線活。
2、同學(xué)把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。
(3)泉，淙淙地涌出來(lái)。魚，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)地期待。
大家認(rèn)為填上去的詞語(yǔ)有什么作用，評(píng)價(jià)一下。
這些詞語(yǔ)很美，非常形象生動(dòng)。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來(lái)，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。
4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話。
5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動(dòng)者。
藝術(shù)家能否就和普通勞動(dòng)者劃上等號(hào)?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)分析下去。
7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個(gè)藝術(shù)家?(五分鐘)。
小組討論，交流、分析。
藝術(shù)家：
1、審美--實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
2、準(zhǔn)則--做衣如做人(板書)。
3、態(tài)度--細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)。
4、靈感--來(lái)自內(nèi)心、來(lái)自生活。
小結(jié)：正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的.審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
(2)叫妻子臨摹仿做。
(3)自己動(dòng)手，親自仿做。
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o?！?/p>
其實(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無(wú)爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語(yǔ)言優(yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過(guò)對(duì)外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時(shí)我的思路是這樣的：通過(guò)分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會(huì)一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。
我覺(jué)得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語(yǔ)填寫完整。這樣一來(lái)能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問(wèn)，二來(lái)也能讓學(xué)生通過(guò)所填寫的詞語(yǔ)，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點(diǎn)就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會(huì)從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地點(diǎn)撥。
在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項(xiàng)回家作業(yè)后，覺(jué)得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過(guò)程中需要注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫了，有東西好說(shuō)了，他才會(huì)對(duì)這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
外婆的手紋教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線說(shuō)出來(lái)。
3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手機(jī)一臺(tái)；
2、固定電話一臺(tái)；
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、拿出一臺(tái)手機(jī)，問(wèn)幼兒這是什么？
2、再拿出一臺(tái)固定電話，問(wèn)幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時(shí)用它和誰(shuí)聯(lián)系？
2、幼兒仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次。
3、教師解說(shuō)故事中馬路上長(zhǎng)長(zhǎng)的線是什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線用來(lái)做什么？外婆臉上的陽(yáng)光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛(ài)你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說(shuō)什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見(jiàn)！
四、角色表演。
1、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ)。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結(jié)束。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
外婆的手紋教案篇四
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
感受外婆的美好品質(zhì)。
理解富含深意的語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
以朗讀喚起學(xué)生對(duì)外婆的`真情；
以討論激起學(xué)生對(duì)外婆美好品質(zhì)的贊嘆。
2、一句話談?wù)勀銓?duì)外婆的第一印象。
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請(qǐng)學(xué)生以文本為依據(jù)，在文章中找出對(duì)外婆的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，讀讀議議再讀讀）。
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好?！?/p>
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請(qǐng)學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）。
3、一段話再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
（以學(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）。
4、作者對(duì)自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語(yǔ)言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生自主選擇，全面感受文章的真摯而優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)）。
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請(qǐng)精心挑選一個(gè)讓你心動(dòng)的細(xì)節(jié)，真情書寫成一篇文章，題目自擬。
做衣————詩(shī)情畫意手工精巧。
藝術(shù)家懷念。
做人————安詳、寧?kù)o、樸實(shí)。
外婆的手紋教案篇五
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
多媒體課件。
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。
2、討論：你喜歡小屋嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
二、聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。
3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？
（2）指名多人次地朗讀第2自然段。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。
（4）指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。
（5）來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2、品讀第3自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。
（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、學(xué)寫生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文意思。
難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的'意義。
教法與學(xué)法。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇六
3、在閱讀中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情。
1、默讀文章，分析外婆由外而內(nèi)的的樸實(shí)和美好境界；
2、反復(fù)朗讀，感受文章富有感情的語(yǔ)句及細(xì)節(jié)描寫；
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂(lè)觀豁達(dá)心態(tài)；
2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的磨礪，學(xué)會(huì)超越苦難，超越自我。
教學(xué)突破：
文章以優(yōu)美深情的語(yǔ)言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補(bǔ)衣裳，描繪花鳥蟲魚，實(shí)際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧?kù)o的生活態(tài)度裁剪人生。可以著手外婆做針線活的神態(tài)、表情、動(dòng)作及其語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對(duì)人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品評(píng)。
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文：
問(wèn)：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說(shuō)一說(shuō)。
例如：
1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說(shuō)：她的手藝好。”——外婆的女工出眾。
2、“外婆做的'衣服不僅合身，而且好看?！啊馄抛龅囊路坏袑?shí)用價(jià)值，還有審美價(jià)值。
3、“外婆說(shuō)，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適它的人?！薄馄艑?duì)衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫?！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個(gè)對(duì)世界萬(wàn)物充滿感情的人，對(duì)待生活也一定是積極樂(lè)觀的。外婆是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人。
6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補(bǔ)丁”的艱難歲月里，依然堅(jiān)持著對(duì)真善美的追求，堅(jiān)持著內(nèi)心的那份信念和堅(jiān)韌。
7、第10節(jié)：——外婆對(duì)大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個(gè)擁有崇高精神境界的人。
8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)想象力，對(duì)生活和世界充滿了感情。
9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒(méi)有消磨掉外婆對(duì)真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧?kù)o，這是經(jīng)過(guò)苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達(dá)與寬懷。
總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點(diǎn)段落，品味語(yǔ)言。
這是一篇美文，其中有許多語(yǔ)言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細(xì)細(xì)品味。
例如：
第5節(jié)：對(duì)“布”的描寫，充滿了深情，同時(shí)也流露出外婆做衣服時(shí)的心理活動(dòng)及心態(tài)。
第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴(yán)虔誠(chéng)。
第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個(gè)藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
四、寫作特色：
作者用了大量筆墨來(lái)刻意描寫外婆優(yōu)雅的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，從而揭示她的豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她對(duì)待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構(gòu)思巧妙，用筆細(xì)膩。
五、作業(yè)：
1、日記：《媽媽/爸爸的》。
2、《課課練》。
外婆的手紋教案篇七
1、學(xué)會(huì)用抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來(lái)理解詞句和課文深意。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟。
說(shuō)明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章以外婆的針線活好為線索，表現(xiàn)了外婆對(duì)待自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和閃爍著哲理光芒的語(yǔ)句，比如第4～6節(jié)，10～14節(jié)，17—20節(jié)，這些細(xì)節(jié)和語(yǔ)句都需要學(xué)生沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后來(lái)思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文是關(guān)鍵，這樣才能走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來(lái)理解詞句和課文深意。
2、難點(diǎn)：作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)外婆的內(nèi)心世界和精神境界。
外婆的手紋教案篇八
1。體會(huì)外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實(shí)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)；2。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)外婆豐富的內(nèi)心世界；3。在閱讀中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情。
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂(lè)觀豁達(dá)心態(tài)；2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的磨礪，學(xué)會(huì)超越苦難，超越自我。教學(xué)突破：文章以優(yōu)美深情的語(yǔ)言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補(bǔ)衣裳，描繪花鳥蟲魚，實(shí)際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧?kù)o的生活態(tài)度裁剪人生?？梢灾滞馄抛鲠樉€活的神態(tài)、表情、動(dòng)作及其語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對(duì)人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品評(píng)。
：?jiǎn)枺何闹械耐馄庞心男┡c眾不同之處？從文中找出根據(jù)說(shuō)一說(shuō)。例如：1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說(shuō)：她的手藝好?！薄馄诺呐こ霰姟?、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看?！啊馄抛龅囊路坏袑?shí)用價(jià)值，還有審美價(jià)值。3、“外婆說(shuō)，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適它的人?！薄馄艑?duì)衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫。”——外婆不僅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個(gè)對(duì)世界萬(wàn)物充滿感情的人，對(duì)待生活也一定是積極樂(lè)觀的。外婆是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人。6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補(bǔ)丁”的艱難歲月里，依然堅(jiān)持著對(duì)真善美的追求，堅(jiān)持著內(nèi)心的那份信念和堅(jiān)韌。7、第10節(jié)：——外婆對(duì)大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個(gè)擁有崇高精神境界的人。8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)想象力，對(duì)生活和世界充滿了感情。9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒(méi)有消磨掉外婆對(duì)真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧?kù)o，這是經(jīng)過(guò)苦難的磨礪而升華出的.大度和超越、曠達(dá)與寬懷?？偨Y(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)，追求著真善美。
這是一篇美文，其中有許多語(yǔ)言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細(xì)細(xì)品味。例如：第5節(jié)：對(duì)“布”的描寫，充滿了深情，同時(shí)也流露出外婆做衣服時(shí)的心理活動(dòng)及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴(yán)虔誠(chéng)。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個(gè)藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
外婆的手紋教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、在閱讀中體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會(huì)忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚丁⑷ジ形?。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
把書翻到《外婆的手紋》。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)說(shuō)出下列加點(diǎn)字的讀音虔誠(chéng)臨摹淙淙。
(2)解釋下列詞語(yǔ)虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動(dòng)中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀罷全文后，覺(jué)得作者最難忘的是什么?外婆的針線活。
2、同學(xué)把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。
(3)泉，淙淙地涌出來(lái)。魚，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)地期待。
大家認(rèn)為填上去的詞語(yǔ)有什么作用，評(píng)價(jià)一下。
這些詞語(yǔ)很美，非常形象生動(dòng)。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來(lái)，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。
4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話。
5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動(dòng)者。
藝術(shù)家能否就和普通勞動(dòng)者劃上等號(hào)?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)分析下去。
7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1――13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個(gè)藝術(shù)家?(五分鐘)。
小組討論，交流、分析。
藝術(shù)家：
1、審美――實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
2、準(zhǔn)則――做衣如做人(板書)。
3、態(tài)度――細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)。
4、靈感――來(lái)自內(nèi)心、來(lái)自生活。
小結(jié)：正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
(1)保存著外婆的手紋。
(2)叫妻子臨摹仿做。
(3)自己動(dòng)手，親自仿做。
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o。”
其實(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無(wú)爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語(yǔ)言優(yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請(qǐng)大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過(guò)對(duì)外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時(shí)我的思路是這樣的：通過(guò)分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會(huì)一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。
我覺(jué)得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語(yǔ)填寫完整。這樣一來(lái)能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問(wèn)，二來(lái)也能讓學(xué)生通過(guò)所填寫的詞語(yǔ)，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點(diǎn)就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會(huì)從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地點(diǎn)撥。
在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項(xiàng)回家作業(yè)后，覺(jué)得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過(guò)程中需要注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫了，有東西好說(shuō)了，他才會(huì)對(duì)這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
外婆的手紋教案篇十
教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握生字詞。難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。
1、討論：你喜歡小屋嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。
4、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段?
二、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀。
指名多人次地朗讀第2自然段。
引導(dǎo)學(xué)生用審美的.情趣體會(huì)感悟。
指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。
來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么?
指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。
聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說(shuō)的那樣有趣嗎?
三、學(xué)寫生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。
四、板書設(shè)計(jì)。
婆座院似蜜切。
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舒席斷烤雪啊。
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教學(xué)目的與要求：
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文意思。難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象。
1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么?
2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。
3、把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)，評(píng)出小背誦家。
四、總結(jié)拓展。
1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己最喜歡的句子。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說(shuō)的寫一段話。
五、板書設(shè)計(jì)。
春天屋前大麗花美。
夏天屋后大竹園舒服。
小屋思鄉(xiāng)情。
秋天墻外瓜棚豆架靜。
冬天屋里烤山芋溫暖。
外婆的手紋教案篇十一
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的記實(shí)性散文。
文章以外婆的針線活好為線索，贊美了外婆心靈手巧，勤勞樸實(shí)，熱愛(ài)生活的美德，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念的真摯感情。
全文共13個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（1—6自然段），主要寫外婆裁縫新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
可分三層。
第一層（1—2自然段），外界評(píng)價(jià)外婆做針線活的手藝高：合身、好看、有美感、有藝術(shù)性。
第二層（3—4自然段），寫做衣如同做人，要下點(diǎn)功夫，心里要有個(gè)“樣式”。
這里作者把做衣同做人相比，增強(qiáng)了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。
這句話說(shuō)到了點(diǎn)子上，一個(gè)連人都做不好的人，又能做什么好事呢？第三層（5—6自然段），寫外婆做衣的過(guò)程，始終用心體會(huì)布的心情，心里充滿激情和期望，才能做出好衣服。
寫每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，這些都是寫外婆做衣時(shí)的習(xí)慣。
正是這樣的習(xí)慣，才充分體現(xiàn)了外婆做人的原則。
這些外在表現(xiàn)，映襯出內(nèi)在的品質(zhì)：樸素、虔城、莊嚴(yán)。
第二部分（7—8自然段），寫“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
回憶童年只有在盛大節(jié)日才能穿一件新衣，平時(shí)都是穿有補(bǔ)丁的舊衣，但也從不感到委屈，原因是那補(bǔ)丁是外婆精心設(shè)計(jì)縫補(bǔ)的：補(bǔ)丁的顏色、形狀簡(jiǎn)直成了藝術(shù)品，是外婆用美縫補(bǔ)著生活。
雖然寫“我”穿衣，實(shí)為突出外婆補(bǔ)衣，表面看似閑筆，仔細(xì)品味，才覺(jué)得怪有味道。
第三部分（9—13自然段），寫外婆手巧繡花的靈感來(lái)自生活，源于大自然，表現(xiàn)外婆熱愛(ài)生活，喜歡大自然的品質(zhì)。
這是外婆手藝高超的根本。
一個(gè)不熱愛(ài)生活，遠(yuǎn)離大自然的人，心靈是干涸的，眼睛看不見(jiàn)色彩，感受不到陽(yáng)光的溫暖，還談什么靈感！沒(méi)有靈感又怎能縫制出美感的新衣。
第13自然段是全文的重點(diǎn)段，前12個(gè)自然段都是講外婆量、剪、裁、縫的事，并沒(méi)有扣住題目“外婆的手紋”，到13自然段作者在前面敘述的基礎(chǔ)上，緊扣題目，發(fā)表了感慨：外婆縫制的是天上人間最美好的東西，穿在身上，能感受到外婆手紋的溫暖和親切。
這時(shí)，我們就會(huì)品味到前面寫縫新衣，補(bǔ)舊衣，那都是外婆用手一針一線的佳作，也是老人一片心情。
這一段在全文起承上啟下的作用。
第四部分（14—20自然段），寫“我”一針一線臨摹外婆的手紋和外婆的心境，讓外婆身上的`美德不失傳。
這一部分先寫“我”保存外婆做的一雙鞋墊，因?yàn)楸４嫘瑝|就是保存外婆的手紋。
于是“我”讓妻仿做鞋墊，可是妻又偏偏不會(huì)做，這就引出“我”親自動(dòng)手“復(fù)制”，在縫繡過(guò)程中體會(huì)外婆那份仁慈、安祥和寧?kù)o的心境，借以抒發(fā)懷念外婆的感情。
文章由外婆做新衣、補(bǔ)舊衣、繡花，到外婆感悟生活、親近自然、產(chǎn)生靈感，最后寫保留外婆的手紋就是保留心靈手巧、勤勞樸實(shí)、熱愛(ài)生活的美德。
一步一層臺(tái)階，一階高比一階，感情在記實(shí)中流露，記事由情感滋潤(rùn)，敘事抒情融為一體，給人留下深刻印象。
文中有許多語(yǔ)言閃爍著哲理的光芒，這都源于作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
比如第3—4，17—20自然段，和“她好像都是在用心體會(huì)布的心情”，“在那些打滿補(bǔ)丁的日子”，“她以她心中的‘樣式’縫補(bǔ)生活”，“你外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的”，“貼緊我的身體的，是外婆的手紋，是她密密的心情”等語(yǔ)句。
外婆的手紋教案篇十二
1.嘗試用沙溪方言念童謠，體驗(yàn)用方言念童謠的樂(lè)趣。
2.感受外婆親情的溫暖，樂(lè)意做個(gè)有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩的好寶寶。
搖船視頻，童謠圖片。
一、談話引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的外婆。
提問(wèn)：
（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？
2.有個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們一起來(lái)看看寶寶是怎么去外婆家的吧！
二、理解、學(xué)說(shuō)兒歌。
1.觀看視頻，學(xué)做搖船動(dòng)作。
（1）寶寶是怎么去外婆家的？（搖船）那我們一起來(lái)做做看搖船的樣子。
（2）那到了外婆家還發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童謠《外婆橋》。
2.教師完整念童謠（普通話），理解童謠內(nèi)容并出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
3.幼兒用普通話學(xué)念童謠。
（1）剛才我們聽(tīng)得是一首童謠叫《外婆橋》，現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)念一遍。
（2）外婆小時(shí)候也念過(guò)這首童謠，我們聽(tīng)聽(tīng)看外婆是怎么念的。
4.教師用沙溪話念童謠《外婆橋》。
外婆念得和寶寶念得有什么不同？原來(lái)是用沙溪話念的`，沙溪話念的和我們用普通話念的有很多地方不一樣哦，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
5.教師再次用沙溪話念童謠。
（1）搖啊搖（方言）就是我們普通話說(shuō)的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來(lái)用沙溪話說(shuō)說(shuō)看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）。
（2）搖到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話怎么說(shuō)?我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（外婆叫我好寶寶）。
（3）外婆很喜歡寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來(lái)什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話怎么說(shuō)的？糕用我們沙溪話怎么說(shuō)？寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）。
6.幼兒用沙溪話學(xué)念童謠。
（1）現(xiàn)在我們跟著外婆一起來(lái)念一念吧！
（2）現(xiàn)在男寶寶來(lái)念念。
（3）女寶寶來(lái)試試看。
7.幼兒合作念童謠。
（1）我們剛才念得是一首童謠，童謠就是家里長(zhǎng)輩抱著自己的寶寶來(lái)念的?，F(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)外婆，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶，我們一起來(lái)念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。
（2）外婆和寶寶是怎么來(lái)念的呀？外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么？
（3）你們也想來(lái)試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來(lái)用沙溪話念念這首童謠。
（4）剛才有的寶寶只顧著搖船了，嘴巴沒(méi)有念童謠，我們一起再來(lái)一遍好嗎？
三、引導(dǎo)幼兒做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、孝順的好寶寶。
外婆的手紋教案篇十三
有兩個(gè)思考的角度。一是選文能與教材形成照應(yīng)、補(bǔ)充、梯度乃至替代的關(guān)系，二是能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供摹本和智慧。
回顧一下蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“摯愛(ài)親情”的課文組成，有《背影》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《我的母親》四篇文章。作為親情的存在樣式，四篇文章有其優(yōu)勢(shì)，但也有不足：
1.強(qiáng)化悲情但智慧略顯不足。用悲情來(lái)強(qiáng)化親情，有其強(qiáng)大的感人效果，這是可以的。但為了證明親情的存在，《甜甜的泥土》不惜制造了一個(gè)近乎病態(tài)的母親，仿佛親情只有在悲情故事中才能體現(xiàn)。除了鄒韜奮《我的母親》中的母親，還沒(méi)有一個(gè)父母是智慧的化身。
2.突出滄桑但切近現(xiàn)實(shí)略顯不足。四篇文章都是言說(shuō)過(guò)去的親情，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)代的影子。因?yàn)殡x學(xué)生所處的時(shí)代很久遠(yuǎn)，這樣的生活是學(xué)生難以理解和體會(huì)的，當(dāng)然也就難有共鳴和震撼。
3.強(qiáng)調(diào)孤寂但親情關(guān)系處理略顯不足。不是說(shuō)不去了解過(guò)去的一代人，而是為何去了解過(guò)去一代人和如何去了解過(guò)去的一代人。四篇文章都是截取一個(gè)歷史的片段，也割裂了親情中的親子關(guān)系，《父母的心》尤其是這樣，孩子被換來(lái)?yè)Q去，宛似一個(gè)沒(méi)有生命的商品，孩子的視角與話語(yǔ)權(quán)缺失了。
親情的文章不是證明親情的存在，這個(gè)命題是不需證明的，是動(dòng)物的本能。這樣的文章組合，還能證明怎樣的命題呢?會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的親情觀念呢?我們?cè)敢饪吹降挠H情的文章，是有關(guān)生命的代謝與傳承、時(shí)代的演繹與根基、文化的呼喚與基因;還應(yīng)是孩子的身上種植下父母的愿望和時(shí)代的期待。
由此，《外婆的手紋》是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
文章所塑造的“外婆”不僅是個(gè)年老的女性，更是一個(gè)藝人，一個(gè)哲人，一個(gè)詩(shī)人?！巴馄拧币膊粌H是一個(gè)人的存在，而是一代人的存在，展現(xiàn)的是如何以生命最原始的韌性默默地抵抗生活的艱辛，可以看到一代人生生不息的生命張力;外婆是一個(gè)生命傳承者與守望者的存在，她的身后，是帶有她血脈的子孫后代的生命的延續(xù);外婆是一個(gè)文化現(xiàn)象的存在，以生命的'真善美的名義，她永遠(yuǎn)不會(huì)淡出歷史的舞臺(tái)。這才是我們所需要看到的親情的本色。
至于李漢榮美得可以下酒的文字，就更不必說(shuō)了。
二、關(guān)于怎么讀——一次精神的穿越。
“生態(tài)閱讀教學(xué)”的理念里，學(xué)生有雙重身份：對(duì)于文本來(lái)說(shuō)，學(xué)生作為閱讀主體而存在;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生作為閱讀對(duì)象而存在。課堂不僅是在讀文章，更是在讀學(xué)生在文章情思的河流中游弋的狀態(tài)。兩者的結(jié)合，構(gòu)成了“生態(tài)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”的完整過(guò)程：“課前生態(tài)閱讀活動(dòng)”及“課堂生態(tài)閱讀教學(xué)活動(dòng)”。
課前生態(tài)閱讀活動(dòng)：課堂的呈現(xiàn)，其實(shí)已有了課前閱讀的鋪墊。教師陳述推薦理由，建議學(xué)生上網(wǎng)查閱、搜集作者的有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種方式的朗讀，讓學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，并作好批注，最后在自行閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的閱讀體悟。這樣，接下來(lái)的“課堂生態(tài)閱讀教學(xué)活動(dòng)”就只面臨兩個(gè)技術(shù)處理：文本本身及學(xué)生理解文本的狀態(tài)。
課堂生態(tài)閱讀教學(xué)活動(dòng)：設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)方案，在充分“暴露”學(xué)生理解狀態(tài)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)走向深入。
先是在時(shí)代背景中解讀“外婆的手藝”。離開(kāi)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，外婆的手藝必然失去其沉甸甸的意義。學(xué)生在字斟句酌的理解中闡釋了外婆是特定歷史背景下的外婆，外婆的手藝是當(dāng)時(shí)歷史條件下最美的手藝。
再是在人物關(guān)系中解讀“外婆的手紋”。外婆的手紋，其中微妙況味，外人不知。不從外婆對(duì)“我”的影響中發(fā)掘“手紋”的智慧，將走入一條死胡同。外婆的手紋，連同外婆對(duì)“我”的教育智慧，全都深深地烙在“我”的心靈。學(xué)生明白了：“外婆的刺繡只屬于她，屬于‘我’?！?/p>
最后是在學(xué)生生命發(fā)展的樣態(tài)中解讀“外婆的手紋”。這個(gè)話題，其實(shí)就是有無(wú)“復(fù)制”必要的思考。學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在商場(chǎng)中賣的鞋墊雖然好看，但是，是冰冷的機(jī)器制造出來(lái)的，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)意，沒(méi)有溫度?！眽蛎靼琢?，我們何嘗是復(fù)制一雙鞋墊?我們復(fù)制的是一種精神，一種情懷，一種智慧。在這個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代，遙望未來(lái)的同時(shí)，不能遺忘來(lái)自歷史的聲音。聆聽(tīng)“外婆”，使學(xué)生多一份淡定，多一份寧?kù)o。
在為用三個(gè)問(wèn)題解讀“外婆”的三重意義的教學(xué)創(chuàng)意而暗自得意的同時(shí)，我也為自身課堂對(duì)話智慧的不足而慚愧。三個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)意，從解讀文本手法來(lái)說(shuō)，會(huì)讓學(xué)生知道，一個(gè)人物形象，我們用多種觀察的角度，方有觀察的深度;從解讀的結(jié)果來(lái)說(shuō)，也會(huì)讓學(xué)生知道，原來(lái)親情如此微妙與美好，生活與生命該如何延續(xù)。實(shí)際教學(xué)用語(yǔ)卻沒(méi)有想象中的富有啟發(fā)力，不然，可以帶領(lǐng)學(xué)生更細(xì)膩地觸摸“外婆”的手紋。
對(duì)于一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中初二的學(xué)生，作為任教他們一年有余的語(yǔ)文教師，我十分清楚，我們有太多的路程等待自己去走完。
外婆的手紋教案篇十四
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號(hào)、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂(lè)標(biāo)記等來(lái)分析）。
2、作者葉佳修簡(jiǎn)介。
葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛(ài)唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽(tīng)完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問(wèn)題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂(lè)段,有相同或相似的樂(lè)句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來(lái)。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來(lái)視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)什么不一樣的感覺(jué)？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動(dòng)感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。
（根據(jù)開(kāi)始拋出的問(wèn)題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽(tīng)辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂(lè)器來(lái)豐富b段的情感。選一選哪些小樂(lè)器合適？（對(duì)比樂(lè)器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂(lè)，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案。其余小組評(píng)價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂(lè)用最美的聲音表現(xiàn)這首臺(tái)灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說(shuō)起下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動(dòng)聽(tīng)、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂(lè)課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請(qǐng)寫在你的卡紙上。
外婆的手紋教案篇十五
1.師：同學(xué)們大家好！生：老師好。
2.師：很高興今天能和大家一起感受音樂(lè)的美妙。在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師想先請(qǐng)大家聽(tīng)一段來(lái)自大自然的聲音。聽(tīng)！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對(duì)了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達(dá)出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個(gè)聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來(lái)讓我們高中低（用手指示出）三個(gè)聲部一起來(lái)完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點(diǎn)唱出來(lái)，對(duì)嗎？那么海浪的聲音有什么特點(diǎn)呢？生：答。對(duì)了，它的特點(diǎn)是從遠(yuǎn)到近，從大到小，一浪接一浪的感覺(jué)，以高聲部為例應(yīng)該是（教師示范）……下面讓我們對(duì)照著譜子上的力度記號(hào)用“wu”把海浪唱出來(lái)吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首歌呢?聽(tīng)過(guò)！大聲告訴我他的名字?
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時(shí)10分鐘。
二、接下來(lái)就讓我們一起用“l(fā)u”音來(lái)演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對(duì)半”，好，準(zhǔn)備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1．帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
2．唱過(guò)后指出問(wèn)題，(節(jié)奏，切分音的問(wèn)題)改進(jìn)后再唱。
3．加入歌詞--指導(dǎo)問(wèn)題--改進(jìn)后唱--加速度--指導(dǎo)聲音--完整唱。
第一組：晚風(fēng)輕拂澎湖灣……。
第二組：沒(méi)有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5．分組演唱。
6．后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7．好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演唱吧。
8．（有問(wèn)題的話指導(dǎo)出來(lái)，改進(jìn)后唱）。
9．下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師隨機(jī)叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細(xì)聽(tīng)老師叫到哪組，可不要唱錯(cuò)了啊！
10．隨機(jī)唱。
11．讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12．用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學(xué)唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時(shí)改進(jìn)）。
煽情部分：同學(xué)們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來(lái)歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長(zhǎng)大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長(zhǎng)大后，他一直想為親愛(ài)的外婆寫一首歌，于是，就請(qǐng)葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽(tīng)了他的講述之后非常地感動(dòng)，動(dòng)情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開(kāi)始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時(shí)間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說(shuō)不出來(lái)……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，希望同學(xué)們能把這份感情帶到歌聲當(dāng)中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14．完整演唱全曲。
這段用時(shí)大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2．好，歌曲欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：（說(shuō)出無(wú)伴奏、打擊樂(lè)）。
對(duì)了，你說(shuō)的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無(wú)伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點(diǎn)就是用人聲模仿伴奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見(jiàn)于流行樂(lè)與爵士樂(lè)中。
3．好，那么接下來(lái)啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運(yùn)用到《外婆的澎湖灣》這首歌當(dāng)中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4．學(xué)生視唱節(jié)奏。
5．一組同學(xué)“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”學(xué)生唱到“有著腳印兩對(duì)半”
6．完整演唱：找一組同學(xué)用“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”其他同學(xué)唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來(lái)欣賞一下，我相信同樣可以打動(dòng)你們。好，下課。
外婆的手紋教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲演唱，感受歌曲對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)美麗的外婆的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情和對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)這首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒(méi)有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺(tái)灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺(tái)灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來(lái)，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事，了解到潘安邦對(duì)自己外婆和可愛(ài)的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛(ài)唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)聽(tīng)它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽(tīng)歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過(guò)第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽(tīng)老師范唱歌曲。
師：通過(guò)剛才老師的演唱，你感覺(jué)歌曲分為了幾個(gè)樂(lè)段?
對(duì)，兩個(gè)樂(lè)段。
學(xué)唱第一樂(lè)段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽(tīng)，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯?lè)段中十六分音符運(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會(huì)給歌曲帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂(lè)試唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂(lè)段。(出示課件)。
1)聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
介紹：第二樂(lè)段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動(dòng)一些。
2)歌詞“陽(yáng)光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來(lái)表示呢?(拍手、回聲)。
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對(duì)外婆、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開(kāi)一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂(lè)器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂(lè)段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂(lè)段使用，沙錘、)。
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂(lè)，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始。
五、小結(jié)。
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)，期待臺(tái)灣也早日回到祖國(guó)這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺(tái)灣和祖國(guó)大陸緊緊相連,臺(tái)灣游子無(wú)論身在何處,他們的根在祖國(guó),在家鄉(xiāng),最終一定會(huì)回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂(lè)《踏浪》，學(xué)生走出教室。
外婆的手紋教案篇十七
第一段：引言（100字）。
外婆是我生命中非常重要的人。她早年曾是一位農(nóng)村婦女，辛勤勞作，用雙手支撐起我的家庭。我常常觀察外婆的手紋，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)細(xì)的紋路透露出一個(gè)人的智慧和經(jīng)歷。在與外婆的相處中，我逐漸認(rèn)識(shí)到手紋代表著人生的痕跡和故事，這啟發(fā)了我對(duì)生活和成長(zhǎng)的思考。
第二段：手紋的變化與經(jīng)歷（250字）。
從外婆的手紋上可以看出她的經(jīng)歷與變化。那些細(xì)小的皺紋記錄著歲月的流轉(zhuǎn)和人生的曲折。年輕時(shí)的手紋充滿朝氣和活力，但隨著時(shí)間的推移，歲月的痕跡逐漸刻印出更多的紋理，揭示出外婆的智慧和堅(jiān)韌。手紋上的溝壑宛如人生的坎坷，而那些細(xì)小的疤痕是外婆生活的痕跡，見(jiàn)證了她不畏困難的精神。
第三段：手紋的智慧與故事（300字）。
每一條手紋都有其獨(dú)特的故事與智慧。我曾發(fā)現(xiàn)外婆的手紋中有一條特別深的紋路，我好奇地問(wèn)她是如何形成的。外婆笑著告訴我，那是她昔日給我做衣物時(shí)不慎割破的刀痕。這條紋路代表了外婆的初衷與奉獻(xiàn)，她的一分心血銘刻在我的手心，是愛(ài)與陪伴的見(jiàn)證。從這個(gè)經(jīng)歷中，我明白手紋不僅是歲月的印記，更是智慧與故事的載體。
第四段：手紋帶來(lái)了思考和感悟（300字）。
在與外婆相處的日子里，我開(kāi)始思考手紋帶給我的意義和啟示。每一個(gè)人的手紋都獨(dú)一無(wú)二，代表著他們的個(gè)性、經(jīng)歷和文化背景。手紋是獨(dú)一無(wú)二的拓印，記錄了人自出生以來(lái)的足跡。我們的人生是如此短暫，留給我們的只有短暫的歲月。手紋讓我明白，每個(gè)人都有他們獨(dú)特的軌跡，我們應(yīng)該珍惜與他人的相遇和交流，在短暫的相處中收獲智慧和感悟。
第五段：手紋的價(jià)值與傳承（250字）。
手紋不僅僅是個(gè)人的記憶，更代表著家族和文化的傳承。從外婆的手紋中，我看到了祖輩們的智慧和信念。這些紋路體現(xiàn)了他們生活的哲學(xué)和人生的價(jià)值觀。手紋代表了人類文明的延續(xù)，每一代人通過(guò)手紋將自己的故事傳承給下一代。正是因?yàn)槭旨y的存在，我能夠感受到外婆的關(guān)愛(ài)和家族的溫暖。
結(jié)尾（100字）。
外婆的手紋是我感受人生的窗口，每一道紋理都代表了一個(gè)人的經(jīng)歷和智慧。通過(guò)觀察外婆的手紋，我學(xué)到了尊重和珍惜每一份痕跡與成長(zhǎng)。在每次與外婆交流的時(shí)候，我都會(huì)細(xì)心觀察她手中的紋路，讓自己更加善于感受和理解他人的心聲。這些手紋不僅僅是表皮的痕跡，更是一種真實(shí)和持久的感受，永遠(yuǎn)留在了我的心底。
外婆的手紋教案篇十八
外婆是我生命中最親密的人之一，她是我的知識(shí)的源泉和鼓勵(lì)的支持者。她的手紋是歲月的見(jiàn)證，是一本智慧的書籍。而通過(guò)觀察和聆聽(tīng)她的心得，我體會(huì)到了思想的力量和智慧的積累。
外婆的手紋是粗糙而堅(jiān)韌的，見(jiàn)證了她漫長(zhǎng)而辛勤的生活。無(wú)數(shù)次的勤勞勞作和孜孜不倦的付出，讓她的手在歲月中變得粗糙。然而，這些手紋卻充滿了力量和智慧。當(dāng)她握住我的手時(shí)，我感受到了她的溫暖和堅(jiān)定，仿佛她的智慧傳遞到了我心里。這些手紋中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我開(kāi)始思考，思考人生和價(jià)值。
第三段：思考人生和價(jià)值。
與外婆的聊天是一次精神的洗禮。她經(jīng)歷了生活的坎坷、苦澀和辛酸，卻始終保持著樂(lè)觀和積極的態(tài)度。她告訴我，人生的困難和痛苦就如同磨刀石一樣，磨去了我們的棱角，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。而那些智慧和經(jīng)驗(yàn)，正是在困難和苦難中培養(yǎng)出來(lái)的。通過(guò)觀察外婆的手紋，我開(kāi)始明白人生的意義和價(jià)值，并意識(shí)到人生中遇到的挫折和困難能夠幫助我們成長(zhǎng)。
第四段：智慧的積累和傳承。
外婆是一個(gè)非常智慧的人，她把她的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧傳承給了我。她告訴我，一切皆有因果，心存善念，行善積德才能得到幸福。她的手紋包含了她在歲月中積累的智慧，因此她的話語(yǔ)總是令我深思。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)，把困難當(dāng)作人生的禮物，這樣才能鑄就真正的力量?！蓖ㄟ^(guò)外婆的手紋，我意識(shí)到樂(lè)觀的心態(tài)和積極的態(tài)度能夠幫助我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
外婆的手紋像一本啟迪智慧的書籍，告訴我人生的真諦和智慧的重要性。通過(guò)觀察和體會(huì)外婆的手紋，我明白了生命中遇到的困難和挑戰(zhàn)不會(huì)永遠(yuǎn)存在，而是為了使我們變得更強(qiáng)大。外婆的手紋也提醒我，生活中不僅要關(guān)注物質(zhì)的追求，還要追求內(nèi)心的成長(zhǎng)和精神的滿足。正是因?yàn)橥馄诺氖旨y，我開(kāi)始明白了人生的真諦，珍惜每一天并以它們作為自己生命的指南。
結(jié)論：
外婆的手紋承載了她豐富的人生經(jīng)歷和智慧。通過(guò)觀察和體會(huì)外婆的手紋，我意識(shí)到生命中的困難和挫折是成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。外婆的智慧和心態(tài)成為了我生命的指引，讓我勇敢面對(duì)困難，保持積極的態(tài)度。這些手紋是我生命中最寶貴的財(cái)富，它們將永遠(yuǎn)銘記在我的心里。
外婆的手紋教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
2、解決節(jié)奏難點(diǎn)-----“切分節(jié)奏”，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。
3、培養(yǎng)用歌聲表達(dá)情感的習(xí)慣，在樂(lè)段情緒處理過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)唱歌有新的理解。
教學(xué)內(nèi)容：
2.走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。
3、體會(huì)校園歌曲的特點(diǎn)，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、切分與后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
引出：樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》，為本冊(cè)第二課《鄉(xiāng)間》中由德國(guó)作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂(lè)的農(nóng)夫》改編的輕音樂(lè)，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽(tīng)的代表童年的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
播放伴奏音樂(lè)，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動(dòng)作演唱）。
2.師：同學(xué)覺(jué)得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？
生：快樂(lè)、輕松、溫暖的。
3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）。
學(xué)生體會(huì)出，在男生堅(jiān)硬的性格中流露出對(duì)童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來(lái)一種溫暖的感覺(jué)。（聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生可以輕輕跟唱歌曲）。
二．學(xué)唱：
1.再次聆聽(tīng)：
學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了歌曲完整的兩遍，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)有了初步的形象，因此在這一遍聽(tīng)唱中可以讓學(xué)生小聲的跟唱。在第二段時(shí)可以將聲音的音量放大一些。
教師觀察學(xué)生歌唱表情，并通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的演唱，找出她們不好把握的樂(lè)曲，待作逐一的難點(diǎn)突破。
2、處理難句：
師；老師聽(tīng)到大家學(xué)的很認(rèn)真，當(dāng)然第一次唱這首歌免不了會(huì)遇到一點(diǎn)麻煩，讓我們一起來(lái)找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。
重點(diǎn)指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂(lè)句，抓住典型順帶進(jìn)行樂(lè)理小知識(shí)的講解，這個(gè)地方不作重點(diǎn)講解，學(xué)生只要能唱準(zhǔn)確就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，演唱第一段后暫停。
生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂(lè)的聲音來(lái)表現(xiàn)。
4、抓住學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的理解，強(qiáng)調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚(yáng)的狀態(tài)，是唱歌的準(zhǔn)備動(dòng)作。
5、分樂(lè)段處理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快樂(lè)的、跳躍的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行演唱，而歌曲的第二部分則應(yīng)該選擇用抒情的、深情一些的聲音來(lái)表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)歌曲情緒的變化，以及強(qiáng)弱的處理。唱出歡快自在的情緒。
三、表演：
完整學(xué)唱后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學(xué)生跟著老師一起作簡(jiǎn)單的手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
四：課后拓展：“走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲”
欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂(lè)曲選擇一段進(jìn)行聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟唱歌曲。
提出問(wèn)題：大家能找出這些歌曲的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂(lè)的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對(duì)童年的懷念之情。
總結(jié)臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)。
最后在歌聲中結(jié)束課堂。
包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、中學(xué)教育、行業(yè)資料、應(yīng)用寫作文書、高等教育、16五年級(jí)音樂(lè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇二十
師：今天的音樂(lè)課，讓我們展開(kāi)音樂(lè)的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個(gè)美麗的地方，去什么地方?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生：完整地聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂(lè)。
師：聽(tīng)出我們今天到那里去啊?貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里?
澎湖群島位于臺(tái)灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個(gè)島嶼組成，其中44個(gè)為無(wú)人。
島。澎湖風(fēng)景優(yōu)美，雨量稀少，正因?yàn)檫@個(gè)原因，造就了豐富多變植物物種，在陽(yáng)光下。
展現(xiàn)迷人風(fēng)采。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色?
生：復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲歌詞。
就能先到達(dá)。
生：解決歌曲難點(diǎn)節(jié)奏，切分音節(jié)奏。。
師：我們?nèi)喽嫉竭_(dá)了澎湖灣。聽(tīng)，腳踩在細(xì)細(xì)的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來(lái)，一起來(lái)唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風(fēng)也輕輕地吹起來(lái)了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來(lái)描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認(rèn)識(shí)的字。
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的?后半部是高潮部分，又是怎樣唱的?
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強(qiáng)一些。
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網(wǎng)上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)?
生：很默契，很和諧。
師：我們也來(lái)找找組合的感覺(jué)，好嗎?把學(xué)生分為四個(gè)小組，一個(gè)小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
什么節(jié)奏，會(huì)讓歌曲更豐富，更好聽(tīng)?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個(gè)小組上前面來(lái)伴奏，其他同學(xué)來(lái)演唱。
生：全班同學(xué)一起演唱，伴奏。
四、完美結(jié)課。
一位同學(xué)，最簡(jiǎn)單愛(ài)祖國(guó)的方式也是我們能做到的就是，愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，愛(ài)我。
們美麗的校園，老師也希望同學(xué)們能有一個(gè)快樂(lè)的童年!
生：聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
外婆的手紋教案篇二十一
1。體會(huì)外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實(shí)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)；2。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)外婆豐富的內(nèi)心世界；3。在閱讀中體驗(yàn)作者對(duì)外婆的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂(lè)觀豁達(dá)心態(tài)；2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的磨礪，學(xué)會(huì)超越苦難，超越自我。教學(xué)突破：文章以優(yōu)美深情的語(yǔ)言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補(bǔ)衣裳，描繪花鳥蟲魚，實(shí)際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧?kù)o的生活態(tài)度裁剪人生?？梢灾滞馄抛鲠樉€活的神態(tài)、表情、動(dòng)作及其語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對(duì)人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品評(píng)。
教學(xué)步驟。
二、默讀課文：?jiǎn)枺何闹械耐馄庞心男┡c眾不同之處？從文中找出根據(jù)說(shuō)一說(shuō)。例如：1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說(shuō)：她的手藝好?！薄馄诺呐こ霰姟?、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有實(shí)用價(jià)值，還有審美價(jià)值。3、“外婆說(shuō)，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適它的人。”——外婆對(duì)衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫?！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個(gè)對(duì)世界萬(wàn)物充滿感情的人，對(duì)待生活也一定是積極樂(lè)觀的。外婆是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人。6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補(bǔ)丁”的艱難歲月里，依然堅(jiān)持著對(duì)真善美的追求，堅(jiān)持著內(nèi)心的那份信念和堅(jiān)韌。7、第10節(jié)：——外婆對(duì)大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個(gè)擁有崇高精神境界的人。8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)想象力，對(duì)生活和世界充滿了感情。9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒(méi)有消磨掉外婆對(duì)真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧?kù)o，這是經(jīng)過(guò)苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達(dá)與寬懷。總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點(diǎn)段落，品味語(yǔ)言。這是一篇美文，其中有許多語(yǔ)言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細(xì)細(xì)品味。例如：第5節(jié)：對(duì)“布”的描寫，充滿了深情，同時(shí)也流露出外婆做衣服時(shí)的心理活動(dòng)及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴(yán)虔誠(chéng)。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個(gè)藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
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