讀后感是讀者通過閱讀一本書、一篇文章、一部電影或其他藝術(shù)作品后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考的表達(dá)。它可以幫助我們更深入地理解作品的含義和作者的用意，也可以成為我們自己思考和審視的基礎(chǔ)。我最近讀了一本書，想和大家分享一下我的讀后感。讀后感作為一種文學(xué)形式，可以讓我們通過文字的表達(dá)將自己的觀點(diǎn)和心情傳達(dá)給他人，也可以起到分享和交流的作用。讀完一本好書之后，我總會(huì)有一種莫名的興奮和思索的欲望，想將自己的讀后感寫下來與他人分享。如何寫一篇有深度和價(jià)值的讀后感呢？首先，我們需要全面理解所讀作品的主題和核心觀點(diǎn)，從中捕捉到作者想要傳達(dá)的思想和情感。其次，我們可以通過舉例、比喻、引用等方式來展示自己對(duì)作品的理解和感受，用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。同時(shí)，我們也可以從作品的結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提煉出自己的見解和觀點(diǎn)。最后，我們可以用自己的思考和感悟來總結(jié)讀后的收獲，包括作品給予我們的思考啟示、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟迪等。下面是一些讀者分享的讀后感，他們通過文字表達(dá)了對(duì)作品的思考和評(píng)價(jià)。
用心靈贏得心靈讀后感篇一
所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個(gè)方面的觀點(diǎn)這些觀點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個(gè)指路燈。
愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個(gè)導(dǎo)向，或?qū)蛎裰骰驅(qū)驅(qū)Ｖ??！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍?duì)學(xué)生有利的愛。因?yàn)椤懊裰鹘逃暮诵氖亲鹬兀?dāng)然與此同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生尊重他人，教會(huì)學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的?！彼J(rèn)為民主教育有八個(gè)特征。其中讓我感受頗深的是第三個(gè)特征——追求自由。當(dāng)然這兒的自由不是說一味的在實(shí)際教學(xué)中放縱學(xué)生的紀(jì)律。過去的一年和這個(gè)學(xué)期，我都有執(zhí)教一年級(jí)的任務(wù)。眾所周知，一年級(jí)的孩子對(duì)紀(jì)律的概念還是很模糊的，上課隨意講話，坐姿懶散，有的甚至還會(huì)隨心所欲地做自己想做的事情。一開始我很頭痛，一方面想著不能讓他們因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)指責(zé)而減少對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也考慮不能因?yàn)檫^分體現(xiàn)民主自由而導(dǎo)致他們無法在英語課上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在之后的工作中，就這個(gè)問題我請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，也得到了一些啟發(fā)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，給自己作出一個(gè)準(zhǔn)確的定位。我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。想一想如果我是這些孩子，我喜歡怎樣的課堂，老師用什么樣的方式傳授知識(shí)我更能接受；如果我做了錯(cuò)事，老師用什么話語教導(dǎo)我，我會(huì)更受用，在進(jìn)行了這樣的思考后，我會(huì)在上課一開始和孩子們說明，這節(jié)英語課我們會(huì)做怎樣的活動(dòng)玩哪些游戲，但這樣的前提是大家都要保持好的紀(jì)律性，并對(duì)上一節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們做出表揚(yáng)，也會(huì)對(duì)上課積極發(fā)言的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。久而久之，我的課堂不再吵吵囔囔，孩子們?cè)谛枰J(rèn)真聽講的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，在需要熱情參與積極發(fā)言的時(shí)候大膽作答，我覺得這樣的'環(huán)境就是師生之間相互的尊重，也是老師給予學(xué)生的民主自由，這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。因此，教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，或是一種強(qiáng)制的規(guī)則，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿理解和尊重，都應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。
在這本書的七個(gè)內(nèi)容里面，李鎮(zhèn)西老師也多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內(nèi)容總結(jié)起來離不開——情感思想和智慧。當(dāng)然，我想這幾個(gè)詞不僅是對(duì)于班主任，也是對(duì)于全體教師的法寶。情感是指教師對(duì)職業(yè)、對(duì)孩子的愛。思想是指一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機(jī)智，一個(gè)是個(gè)性。李老師教育我們，教育的智慧要從科研當(dāng)中來，要帶著一種研究的目光對(duì)待我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。這個(gè)學(xué)期任教的五年級(jí)中，有一個(gè)比較特殊的學(xué)生，他父母離異，本來是外公監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，但最近由于外婆身體不好他成了一個(gè)無人看管的孩子學(xué)習(xí)一落千丈，連最基本的作業(yè)也還是不做了。一開始我很生氣，每次知道他不做作業(yè)，我就讓他抄，但抄完以后依舊老樣子，一點(diǎn)用都沒有。后來我告訴了班主任，和這個(gè)孩子的媽媽也做了一些交流，覺得每一個(gè)問題學(xué)生都是很多因素造成的，孩子也是受害者，這樣一想也覺得他很可憐，就花了些時(shí)間心平氣的和他聊了一下，讓他覺得老師沒有放棄他，他對(duì)自己也要有信心，后來再上英語課，發(fā)現(xiàn)他開始做筆記了，作業(yè)也開始完成了，這些都是可喜的進(jìn)步不是嘛。雖然這些并不是都?xì)w功于我和他的談心，但是師生之間的交流卻一定是解決問題的方法之一。
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點(diǎn)和做法對(duì)于我來說是新穎的、獨(dú)到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會(huì)在工作中總結(jié)、反思、積累，爭取做一個(gè)有情感、有思想、有智慧的更好的老師。
用心靈贏得心靈讀后感篇二
因?yàn)榫囱隼罾蠋煟緦W(xué)期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》這本書，剛翻開“自序”，就被書中李老師樸實(shí)的語言、自然的文風(fēng)深深感染了，也從中分享了李鎮(zhèn)西老師的教育快樂。
書中李鎮(zhèn)西老師從“教育，從愛心走向民主”“今天我們?cè)趺醋鲂ｉL”“愛，你準(zhǔn)備好了么？”“生命與使命同行”“如何教出好孩子？”“情感、思想、智慧”“師德，新思考“這幾個(gè)模塊探討了自己的見解，并加以案例描述，感觸頗深?。∑渲懈杏|最深的是李老師所提倡的民主教育。他說一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備“三心”即童心、愛心和責(zé)任心和“三家”即專家、思想家和心理學(xué)家.在新型的教育體制下如何建立新型的師生關(guān)系呢？從李老師所舉出的案例中我們不難看出只有老師和學(xué)生之間有一種依戀之情，師生之間才能建立真正的平等的、朋友般的關(guān)系即所謂的新型的民主師生關(guān)系。由此想到作為一名語文老師的我，與學(xué)生接觸的時(shí)間長，除了課堂那40分鐘的時(shí)間，還有學(xué)生豐富多彩的課余生活與我息息相關(guān)，那么在這些時(shí)間里如何既能把學(xué)生教好，又能培養(yǎng)與學(xué)生的依戀之情呢？這真的值得我深思，我要把這個(gè)作為我工作的動(dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，這也將是我一生最寶貴的財(cái)富。
李老師所倡導(dǎo)的民主教育具有8大特征，富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、平等教育、倡導(dǎo)法制教育、寬容教育、講究妥協(xié)教育和激發(fā)創(chuàng)造。從這8大特征中我看到了自己在教學(xué)中的不足：1、缺少平等教育。在校園里，師生相逢，往往是學(xué)生先向老師打招呼，有的老師點(diǎn)點(diǎn)頭，有的老師卻視而不見，有的老師愛理不理的，對(duì)于學(xué)生來說也許是習(xí)以為常了，但作為老師能否轉(zhuǎn)向?qū)W生說聲“你好”呢？心中缺少平等教育的'意識(shí)，學(xué)生小小的心靈受到不平等的待遇，正如李老師所說的一樣，我們?cè)趺磳?duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)怎樣對(duì)待他人，平等只能靠平等來培養(yǎng)。2、缺少寬容。有時(shí)候當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，容不得他把話說完，就從中打斷他的話，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，在教育學(xué)生的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人合作，那么在自己身上呢卻缺少寬容，所以要學(xué)會(huì)用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的大腦去思考。作為教師要有一種胸襟，一種氣度。
總之，李老師的每一個(gè)故事，每一種教育思想，都引發(fā)了我的思考，他的教育理念讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要進(jìn)一步踐行我校尊重的教育理念，向李鎮(zhèn)西老師那樣做到以老師的心靈贏得學(xué)生的心靈，向科研型、專家型教師的目標(biāo)努力邁步。
用心靈贏得心靈讀后感篇三
近期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師著作的《用心靈贏得心靈》，讀完這本書，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的`成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
用心靈贏得心靈讀后感篇四
讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬千。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語言，那深邃的思想，無不啟發(fā)我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書，其實(shí)說到底還是習(xí)慣的問題，我沒有讀書的習(xí)慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責(zé)怪孩子不讀書，其實(shí)就是家長的身教作用。誰都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書，哪來豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無私奉獻(xiàn)的精神，但最終都走不遠(yuǎn)，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習(xí)慣。
從李老師的書里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因?yàn)槲医佑|到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對(duì)長大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對(duì)她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒有了。我們這樣做其實(shí)是長了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對(duì)自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對(duì)孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長”
李老師的這本書對(duì)我來說真是一場及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì)了我一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，還用他成長的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì)很充實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦。而印象最深的，還是家長要和孩子一道成長，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的“人”，而不是一個(gè)“物”。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長，和孩子平等相處，我們對(duì)孩子的教育，恰恰就蘊(yùn)涵在我們和他一起成長的過程當(dāng)中。最好的教育，是家長無聲的影響，作為家長，要隨時(shí)自然而然地傾聽孩子的內(nèi)心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來原諒自己”
看到李鎮(zhèn)西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì)為自己找借口“粗心”，學(xué)生考試沒有取得理想的成績，我和家長交流的時(shí)候也會(huì)用上“粗心”，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對(duì)他女兒說，從來就沒有“粗心”這個(gè)說法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問題，出錯(cuò)是因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的掌握不熟練。對(duì)于非常熟練的東西，我們無論怎么“粗心”都不會(huì)出錯(cuò)的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì)影響準(zhǔn)確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯(cuò)都沒有?？梢?，題目做錯(cuò)了，要么是對(duì)這個(gè)知識(shí)根本不懂，要么是對(duì)知識(shí)不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸?！?/p>
李鎮(zhèn)西在書中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對(duì)女兒說得最多的一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸?！?。女兒很小的時(shí)候，就這樣教育她了，沒想到，在他女兒長大之后手機(jī)屏幕保護(hù)，就設(shè)置了這一行字，成為了她的行為準(zhǔn)則。多么讓人感動(dòng)的話語啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應(yīng)該有一種寬宏的胸懷，高遠(yuǎn)的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長也同樣光榮，在孩子成長的每一個(gè)階段，總會(huì)碰到這樣或那樣的問題，但是我們都要有心理準(zhǔn)備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長的呵護(hù)，更離不開家長的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
用心靈贏得心靈讀后感篇五
這幾天我很有幸讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們?cè)趺醋鲂ｉL；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實(shí)踐中的感悟及許多真實(shí)的成功做法。讀后讓我深深感動(dòng)，李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是幼兒園，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)，看到書中的各種教學(xué)案例，也使我深受啟發(fā)。
是呀！作為我們幼兒園工作的班主任，更應(yīng)該有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心。
一、童心：
我們幼兒園老師，每天接觸的都是天真可愛的孩子，永遠(yuǎn)保持一顆童心是我們快樂工作的源泉，同時(shí)也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛?？偠灾?，用兒童的眼光審視每個(gè)孩子，對(duì)待每個(gè)孩子。
二、愛心：
教育心理學(xué)上有一個(gè)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)說明的就是充滿愛的期待。愛是一種偉大的力量，教師對(duì)幼兒所持的愛期待越高，注入愛的期待越多，孩子智力提高就越明顯。在幼兒學(xué)前這個(gè)幼小的年齡階段，更加需要老師的愛心，那怎樣做個(gè)有愛心的老師，我覺得老師像孩子的媽媽一樣，在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心這孩子，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時(shí)及時(shí)地指導(dǎo)?？傊?，老師的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。
三、責(zé)任心。
幼兒教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究幼兒，自覺地盡職盡責(zé)。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。
我是一名幼兒園教師，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時(shí)，我就得明確自己的`責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，而真正明白這一些得做到以下幾點(diǎn)：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課。雖然幼兒園教育下的幼兒沒有考核要求，但是每一個(gè)孩子都有希望得到新知識(shí)的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送幼兒來園的最直接，最實(shí)際的目的。而作為幼兒園老師來說，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對(duì)待每一位幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師難免有時(shí)有偏坦心理，但是只要你細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)，只是當(dāng)初自己將他們列入“黑名單”后沒有仔細(xì)去挖掘他們而已。
是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對(duì)幼兒教師是多么重要，對(duì)班主任的我又是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。
用心靈贏得心靈讀后感篇六
《美麗心靈》和想象中的不一樣，(本以為會(huì)和幸福來敲門一樣類型的--)是部出人意料但又感人至深的電影啊!!!
對(duì)于一個(gè)精神不太正常的人來說最可怕的情況無異于把他隔離而周圍的人又恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因帶著有色眼鏡去看他或者遠(yuǎn)離他，納什很幸運(yùn)，有一個(gè)理解他的妻子，有一群包容他的朋友們，這些都對(duì)他的恢復(fù)起到了很到的幫助作用，當(dāng)最后能夠正視自己的病癥，能去給學(xué)生們授課，能夠獲得學(xué)生們的認(rèn)可和肯定，一直到獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一切的一切都要感謝身邊的這樣一群人和愛他的妻子，納什很堅(jiān)強(qiáng)，可再堅(jiān)強(qiáng)的人也需要一個(gè)堅(jiān)定不移站在他身后的后盾。
除了太感人以外什么也說不出來了。。
用心靈贏得心靈讀后感篇七
這個(gè)故事主要是講湯米小時(shí)候進(jìn)場打電話給“問訊處”的“小精靈”，“小精靈”總是耐心地回答他的問題，一遍遍向他解釋。后來他認(rèn)識(shí)了這個(gè)從未謀面卻如同他第二個(gè)母親的人，叫做蘇珊。湯米長大后，找到了蘇珊感謝她。但是蘇珊卻感謝我，因?yàn)樗龥]有孩子，湯米的電話使她感受到了做母親的幸福。
這個(gè)故事能夠感動(dòng)我是因?yàn)樗麄儍扇烁静徽J(rèn)識(shí)，但是一個(gè)人卻能認(rèn)真地聽令一個(gè)人講話，而且教了他很多道理，就像一個(gè)母親。在他應(yīng)該感謝這位“母親”時(shí)，“母親”卻跟想感謝他。這種事情在現(xiàn)代生活中是很少發(fā)生的，所以很珍貴。我覺得人與人之間應(yīng)該有多一點(diǎn)的理解，多一點(diǎn)的去傾聽，而且要用心去傾聽。
用心靈贏得心靈讀后感篇八
教育專家魏書生說：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”參加工作二十多年來一直擔(dān)任班主任工作的我對(duì)此深有同感，而且最令我對(duì)班主任一職有著深深
愛
戀的是每學(xué)年孩子給我的感動(dòng)。每學(xué)年我都要新添那么多孩子，作為一位老師兼班主任我得到的最多。前幾天有幸參加校信通組織的承德避暑山莊六日游，接到通知后，心中非常興奮，立刻想到學(xué)生王斌在承德工作。
王斌家在農(nóng)村，從小跟著姐姐在城里上學(xué)，在
小學(xué)
五年級(jí)
時(shí)，我是他的語文老師兼班主任。年幼的孩子卻遠(yuǎn)離母親，是最需要愛的呵護(hù)的?？赡芩麖奈业囊恍┬袆?dòng)中感受到了愛，從那時(shí)起便對(duì)我甚為尊敬。一直心存感激。依然清晰的記得那年春天，一個(gè)星期一的早晨，我剛走進(jìn)教室，王斌手提這一個(gè)黑色塑料袋羞怯怯的走到我的跟前說：“老師，昨天我回老家了，上樹給你捋了這些榆錢?！闭f完孩子就把塑料袋硬塞進(jìn)了我的手中，轉(zhuǎn)身回了座位。聽說是榆錢，我急忙打開袋子欣賞這稀罕物，記得小時(shí)候，春天來了便總會(huì)纏著大人捋榆錢做榆錢子饃，后來到了城里便很少見到榆樹，榆錢便也停留在兒時(shí)的回憶中了。打開袋子一股清香撲鼻，圓圓的榆錢碧綠碧綠的，一簇一簇的相擁著，這一兜圓圓的榆錢該花費(fèi)孩子多大的勁？這是孩子對(duì)我的愛呀！我?guī)е老沧叩胶⒆由磉?，撫摸著孩子的頭說：“王斌，謝謝你！今天中午去老師家吃飯。我給你做榆錢子饃?！薄袄蠋煟阆矚g吃榆錢呀！”孩子的眼中也流露出喜悅。雖然五年級(jí)畢業(yè)后，王斌就回到農(nóng)村上初中。但從那以后在每年的榆樹花開，我的桌子上總會(huì)出現(xiàn)滿滿的一兜清香的榆錢那是王斌瞅星期天到城里為我送的，每每總是勸他：“孩子，路太遠(yuǎn)，別來了，想老師了給老師打電話就行了?！钡⒆涌偸蔷髲?qiáng)的搖頭，“老師，求你讓我來吧！我一定注意安全
?！甭犞⒆舆煅式辜钡穆曇?，我難受極了，我不知道我該不該受到孩子回饋的這樣深厚的愛，對(duì)我而言我只是做到了一個(gè)班主任應(yīng)做的工作：給每個(gè)孩子一份關(guān)懷。而每個(gè)孩子卻都給了我無限的愛。參軍走時(shí)王斌又來到我家給我告別，站在眼前的是身高一米八多，身穿軍裝的大小伙子一遍一遍的囑咐我：“老師，你要注意身體，我要兩年不能來看你了，你要保重！”聽著孩子的囑咐，我的心中又酸又甜，想到孩子羽翼未豐又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，能否照顧好自己，心中酸酸的，又想到孩子將成為一位能保家衛(wèi)國英姿颯爽的軍人了，又很高興。孩子走后，每逢有空便會(huì)打電話給我，走后的又一個(gè)春天，我又接到孩子的電話，卻感覺到孩子不開心，我的心中一驚：出了什么
事？便趕緊問孩子“王斌，怎么了？有什么事和老師說……”話還沒說完孩子竟哭了起來：“老師，我沒辦法再給你送榆錢了?！甭犕晡宜闪艘豢跉狻s又感動(dòng)了:給老師送榆錢在孩子心中竟然是一件非常重大的事，不能給老師送榆錢竟可以讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子流淚。任何時(shí)候孩子都想著他的小學(xué)老師，我是多么幸福
?。∥野参亢⒆拥剑骸巴醣?，今年你已經(jīng)送榆錢給老師了，這些榆樹在你的心中生根、發(fā)芽，然后你用心采摘送給了老師，這是老師收到的最珍貴的榆錢！”孩子停止了啜泣：“老師，等我回去再給你摘榆錢?！狈畔码娫?，心中久久不能平息。惦記著別人是一種快樂，被人惦記著是一種幸福！我撥通在承德的王斌的電話，告訴他我要去承德并且想要去看看他。王斌欣喜的問：“真的嗎？”轉(zhuǎn)而又沉下聲音說：“現(xiàn)在開奧運(yùn)會(huì)，一切為奧運(yùn)服務(wù)，我們不允許請(qǐng)假?！薄皼]事，王斌。我們可以以后再見呀?！甭牭胶⒆訍瀽灥穆曇?，我知道他很不開心，后悔極了這麼冒失的告訴他。我坐立不安，不知道該
怎樣
緩解孩子的郁悶。一會(huì)，電話鈴又響起，剛拿起電話王斌快樂的聲音便傳了過來：“老師，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我說我老師要來看我領(lǐng)導(dǎo)同意了?！蔽液鴾I說：“王斌，老師一定會(huì)去看你的?！?/p>最喜歡看到孩子們的笑臉，最喜歡聽到孩子們歡快的笑聲。
有一條不知名的短信這樣寫道：六一媽媽，您現(xiàn)在忙什么呢？今天不知道怎么回事，一睜眼就想起一句話，為孩子，為事業(yè)，您現(xiàn)出一片赤誠的心，老師，您是世界上最好的媽媽。
母親節(jié)短信源源而來，這是我最幸福的時(shí)刻。天南海北的學(xué)生總不會(huì)忘記發(fā)一條短信給我，短信里洋溢著祝福、感謝。這些都是對(duì)我們之間師生情的肯定。謝謝這些孩子給我的感動(dòng)。正是這些感動(dòng)使得我的生命絢麗。
用心靈贏得心靈讀后感篇九
物質(zhì)上的給予，可能在歲月流逝中早已被消耗光或被淡忘；而精神上的給予，只要心不變，那段美好將伴隨終身。對(duì)于文中的“我”來說，從電話機(jī)中最大的受益便是心靈上的陶冶，精神陶冶。
用心靈去傾聽，聽到的便是收獲。文中那位天真的'“我”認(rèn)為電話機(jī)中有小精靈，于是“我”懷著好奇心向“問訊處”打了個(gè)電話，進(jìn)行交談，從此以后，“我”有問題就打“問訊處”。長大以后，我才明白“問訊處”就是一個(gè)渴望給予他人母愛的人。當(dāng)“我”再去找她時(shí)，她已經(jīng)去世了留下了一句與過去她解釋金絲雀死因類似的話：“我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>
文中的蘇姍用她的“歌”唱響了“我”心中蘊(yùn)藏著的力量，帶來了隆隆的回聲。蘇姍與“我”有著母子愛，師生情，那“我”收獲的便是母愛與知識(shí)。
老師如此，父母也這樣，表揚(yáng)與批評(píng)，關(guān)懷與冷漠，著一切的一切，散發(fā)著濃濃的愛意，來得那般感人肺腑。
用心靈贏得心靈讀后感篇十
《用心靈去傾聽》這篇文章給我留下了很深的印象。
課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：
“一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會(huì)到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。
聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂就會(huì)重新回到作者身邊。
“我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭?！笔前。髡哒业搅苏f話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。
因?yàn)樽髡呗牭搅诵【`溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。
我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛意。
我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛，每天從百忙中抽出時(shí)間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛心。
用心靈贏得心靈讀后感篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽》一課，主要講述了作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。蘇珊用心靈傾聽作者心聲的美好心靈，用愛心去幫助作者，耐心地解答作者心中的疑惑，使作者的童年受到了第二份母親般的愛。讀到這里，我心中的感受像潮水般涌上心頭。
作者把蘇珊想象成一個(gè)無所不知的“小精靈”?！靶【`”解答了他一個(gè)個(gè)的問題，特別是生與死的概念。在自己心愛的金絲雀死亡后，作者湯米不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。而蘇珊卻用了一種對(duì)于死亡更美好的說法――它要到另一個(gè)世界去歌唱，化解了“我”對(duì)死亡的恐懼。在蘇珊的彌留之際，給“我”了一句留言――我要到另一個(gè)世界去歌唱。這是一個(gè)多么美麗而又充滿詩意的解釋，使湯米坦然地接受了現(xiàn)實(shí)。也是因?yàn)檫@句話，使蘇珊面對(duì)死亡時(shí)顯得樂觀，對(duì)待死亡這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)而表現(xiàn)得從容不迫。蘇珊這是在鼓勵(lì)湯米，讓湯米不要對(duì)她的去世而感到悲傷。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生離死別，對(duì)于過世的人，只要懷念，不要悲傷，相信他一定會(huì)在那個(gè)美麗的世界，用最華麗的歌聲去歌唱。
這是一篇感人的，催人淚下的課文，使我不由得想起我們?cè)?jīng)學(xué)過的另一篇課文《懷念母親》。季羨林老人在兒時(shí)母親去世的陰影下，他悔恨，食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，懷著不全的靈魂，走完了他的人生。
季羨林老人對(duì)自己的母親懷有崇高的敬意和愛慕。但他和湯米相比，湯米是幸運(yùn)的，他有一個(gè)最真摯的朋友，在自己為死亡而悲傷的時(shí)候，鼓勵(lì)他要積極樂觀地面對(duì)生活。如果有人對(duì)季羨林老人說一句“她要到另一個(gè)世界去歌唱”的話，不知道老人的一生會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
用心靈贏得心靈讀后感篇十二
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，呼呼的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了！我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的'話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給我。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
用心靈贏得心靈讀后感篇十三
現(xiàn)在的孩子任性、嬌慣、懶惰、不守規(guī)矩。與同事談及此事，都有同感：也許我們沒有走進(jìn)孩子們的心靈深處，也許今天的孩子承受了太多的壓力，也許他們真的沒有理解學(xué)習(xí)的真諦?我感到迷惘、彷徨。最近，我花了近一個(gè)月的時(shí)間，方才把李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》一書完整地讀完了，我受益匪淺，感受頗深。
李老師說：“作為一個(gè)好老師應(yīng)具備情感、思想、智慧這三種素質(zhì)，要做一個(gè)反思性教師，帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作，不停的讀書，不停的思考，不停的寫作，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛!這句話深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個(gè)有童心的教育者，努力培養(yǎng)自己在看待事物、感受問題時(shí)多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時(shí)時(shí)事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會(huì)變得事與愿違。
作為教師，愛孩子就要愛每一個(gè)孩子，只有愛每一個(gè)孩子才能做到一切為了孩子，我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲?；叵胱约涸诮虒W(xué)中也經(jīng)常會(huì)遇到一些不可忽視的教育細(xì)節(jié)。一次美術(shù)活動(dòng)課上，我讓孩子們畫一畫《我的老師》。我還特別作了強(qiáng)調(diào)，比如說，畫得漂亮一點(diǎn)，顏色涂的要鮮艷，比一比誰畫的最漂亮，畫得最像，涂色要均勻……絕大部分小朋友都把自己的老師畫得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫了一條彎彎的線，還在這條彎彎的線上方點(diǎn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。在接下來的展示評(píng)比活動(dòng)中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”?！靶佬喇嫷谜骐y看”，“欣欣畫得最丑了”“欣欣畫得像月亮”……孩子們你一言我一語，欣欣難過的低下了頭。我來到欣欣身邊輕聲的問“欣欣，你怎么只畫了一條線”?她告訴我說，她畫得老師就是這樣，還一邊說一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來一邊給她擦眼淚一邊繼續(xù)詢問。沒想到在我蹲下來抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來，孩子每次抬頭看老師的時(shí)候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫上去了。真是慶幸，多虧我沒有批評(píng)孩子。其實(shí)，欣欣畫出來的畫才是最真實(shí)的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表揚(yáng)了欣欣，夸她是個(gè)細(xì)心的好孩子，欣欣高興的笑了。
用兒童的眼睛去觀察，蹲下來跟孩子說話，站在孩子的角度看問題，教師與孩子之間是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，對(duì)于孩子要有足夠的愛心和耐心，這樣才能用心靈贏得心靈。
確實(shí)，只有擁有一顆童心才能與孩子走得更近，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。
愛是每個(gè)人都需要的，我們教師職業(yè)道德里有一條是“熱愛學(xué)生”。愛心是一把讓孩子敞開心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)。幼兒年齡小，對(duì)愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛，而在幼兒園，幾十個(gè)孩子面對(duì)著兩位甚至一位老師，每個(gè)孩子都渴望的到老師對(duì)自己的愛，老師無意中的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)傷到某個(gè)孩子的心，甚至?xí)绊懙胶⒆拥那榫w、情感、性格等方面健康發(fā)展。所以，作為教師要時(shí)刻懷抱一顆愛心，帶著思考的大腦從事每天平凡的工作，及時(shí)了解滿足孩子的心里需要。
教育是一種愛的事業(yè)，教師要特別注意將自己的愛灑向每一個(gè)幼兒，能夠讓每個(gè)幼兒都感覺到“老師是最愛我的”。只有愛孩子，才能真正的李杰孩子、體諒孩子，更有效的教育孩子。教師只有真心付出，才能得到孩子一顆顆天真無暇的心靈回應(yīng)，當(dāng)教師用真心播撒愛的時(shí)候，也必將收獲愛。
教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，并通過實(shí)際行動(dòng)贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術(shù)，及時(shí)巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動(dòng)家長。其次，要具有知識(shí)魅力，要掌握先進(jìn)的教育理念，豐富的教育知識(shí)，科學(xué)的教育方法和靈活多樣的教育藝術(shù)，成為孩子的良師益友。
我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待孩子，讀罷李鎮(zhèn)西老師的這本書，說真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的淺薄，為過去自己一直認(rèn)為我是個(gè)凡人，我要吃飯，我也要生活的瑣事，所以在我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天，你給我多少，我就做多少工作?，F(xiàn)在的我為有這樣的念頭，而譴責(zé)自己。讀完《用心靈贏得心靈》這本書，我還進(jìn)一步感悟到：用心去愛孩子，讓愛一路伴隨孩子成長，用心靈贏得心靈。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠，讓愛成為畫中和諧的一味色彩。
用心靈贏得心靈讀后感篇十四
當(dāng)你在快樂的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽你的故事。
而《用心靈去傾聽》這篇課文主要講了作者和問訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。
文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問蘇珊一些幼稚、無聊的問題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛心。就像平時(shí)我問爸爸媽媽問題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀?“四季為什么總要變換不同的色彩呀?”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽，引導(dǎo)我去書中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問的問題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問出與年齡不對(duì)應(yīng)的問題。
在“我”心愛的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂觀面對(duì)死亡。是的，她能樂觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。
用心靈贏得心靈讀后感篇十五
“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”我可以體會(huì)到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！边@句曾經(jīng)安慰過兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對(duì)話!
文章大篇幅的描寫了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式――電話。僅僅只是一個(gè)來電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。
作者在找到一個(gè)能傾聽自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的?；蛟S我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!
用心靈贏得心靈讀后感篇十六
還有的人，通過一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
用心靈贏得心靈讀后感篇十七
今天，老師讓我們自己先預(yù)習(xí)這篇課文《用心靈去傾聽》。讀完這篇課文后我知道這篇課文也和之前幾篇課文一樣寫感人的故事。
課文一共分成25段，主要講了“我”與問訊處的工作人員蘇珊通過電話交往的過程。課文分成四個(gè)部分，第一部分寫“我”以為蘇珊是住在電話里的無所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。第二部分是寫“我”的手指被錘砸傷了。緊急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了一種好感。第三部分寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心的給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。第四部分寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系?？删驮谖覀兗s定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情。讀起來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
讀完這篇課文后淚流滿面，蘇珊委婉地寫出了自己已離開人世，她是在用一顆善良的心，鼓勵(lì)“我”要樂觀的對(duì)待生活。
用心靈贏得心靈讀后感篇十八
《用心靈去傾聽》是一篇人教版課標(biāo)本第十一冊(cè)課文課文，來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，中國《參考消息》翻譯并刊登了本文，作者顧周皓。下面是有用心靈去傾聽。
讀后感。
歡迎參閱。
有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”我可以體會(huì)到電話里那女人說完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！边@句曾經(jīng)安慰過兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽的對(duì)話!
文章大篇幅的描寫了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無知而可愛，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個(gè)來電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。
但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人……。
或許我無法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽他人的心聲!
今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。
課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個(gè)能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的金絲雀死了，我在難過的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我“小鳥只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>
作者在找到一個(gè)能傾聽自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。
生活中，不也有許多這樣的人嗎?他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友!我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。
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