方案是解決問題的有效途徑，幫助我們達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。制定方案時要充分考慮資源的利用和合理的時間安排，以確保方案的可行性和可實施性。這些方案范例涵蓋了市場營銷、人力資源管理、項目管理等方面的應(yīng)用。
制定研究方案篇一
活動時間：20xx年1月23日——1月25日(3天)。
活動地點：
操作方法：財務(wù)部負(fù)責(zé)兌換一批5毛的硬幣供活動使用，企劃總部統(tǒng)一購買財神服裝四套，派發(fā)到各店，門店在活動期間安排一位身材高大的男士穿上財神服與顧客一起玩夾金幣游戲，每日活動時間安排為上午8：30x11：30，下午14：30x17：30，晚上19：30x21點，各店每天必須嚴(yán)格按照規(guī)定時間開展活動，使其活動達(dá)到更好的效果，此活動不僅可以很好的與顧客互動，且象征著在新的一年帶來吉利。
制定研究方案篇二
例如：弄個基本工資9分就是基本工資8.5~9就是100%9~9.5110%8~8.590%算上考勤之類的然后新員工是一律70%這些員工的總工資加在一起就是集體產(chǎn)量公司下發(fā)的工資了自己弄個軟件算下就是了。
相關(guān)內(nèi)容。
一個設(shè)計良好的薪酬體系直接與組織的戰(zhàn)略規(guī)劃相聯(lián)系，從而使員工能夠把他們的努力和行為集中到幫助組織在市場中競爭和生存的方向上去。薪酬體系的設(shè)計應(yīng)該補充和增強其他人力資源管理系統(tǒng)的作用，如人員選拔、培訓(xùn)和績效評價等。
設(shè)計原則.
薪酬作為分配價值形式之一，設(shè)計時應(yīng)當(dāng)遵循按勞分配、
三薪工資導(dǎo)向體系--來自華恒智信。
三薪工資導(dǎo)向體系--來自華恒智信。
效率優(yōu)先、兼顧公平及可持續(xù)發(fā)展的原則。
內(nèi)部公平性。
按照承擔(dān)的責(zé)任大小，需要的知識能力的高低，以及工作性質(zhì)要求的不同，在薪資上合理體現(xiàn)不同層級、不同職系、不同崗位在企業(yè)中的價值差異。
外部競爭性。
保持企業(yè)在行業(yè)中薪資福利的競爭性，能夠吸引優(yōu)秀的人才加盟。
績效相關(guān)性。
薪酬必須與企業(yè)、團隊和個人的績效完成狀況密切相關(guān)，不同的績效考評結(jié)果應(yīng)當(dāng)在薪酬中準(zhǔn)確地體現(xiàn)，實現(xiàn)員工的自我公平，從而最終保證企業(yè)整體績效目標(biāo)的實現(xiàn)。
激勵性。
薪酬以增強工資的激勵性為導(dǎo)向，通過動態(tài)工資和獎金等激勵性工資單元的設(shè)計激發(fā)員工工作積極性;另外，應(yīng)設(shè)計和開放不同薪酬通道，使不同崗位的員工有同等的晉級機會。
可承受性。
確定薪資的水平必須考慮企業(yè)實際的支付能力，薪酬水平須與企業(yè)的經(jīng)濟效益和承受能力保持一致。人力成本的增長幅度應(yīng)低于總利潤的增長幅度，同時應(yīng)低于勞動生產(chǎn)率的增長速度。用適當(dāng)工資成本的增加引發(fā)員工創(chuàng)造更多的經(jīng)濟增加值，保障出資者的利益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
合法性。
薪酬體系的設(shè)計應(yīng)當(dāng)在國家和地區(qū)相關(guān)勞動法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。
可操作性。
薪酬管理制度和薪酬結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡量淺顯易懂，使得員工能夠理解設(shè)計的初衷，從而按照企業(yè)的引導(dǎo)規(guī)范自己的行為，達(dá)成更好的工作效果。只有簡潔明了的制度流程操作性才會更強，有利于迅速推廣，同時也便于管理。
靈活性。
企業(yè)在不同的發(fā)展階段和外界環(huán)境發(fā)生變化的情況下，應(yīng)當(dāng)及時對薪酬管理體系進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境的變化和企業(yè)發(fā)展的要求，這就要求薪酬管理體系具有一定的靈活性。
適應(yīng)性。
薪酬管理體系應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)企業(yè)自身的業(yè)務(wù)特點以及企業(yè)性質(zhì)、所處區(qū)域、行業(yè)的特點，并能夠滿足這些因素的要求。
基本步驟.
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，薪酬體系設(shè)計必須遵照以上的九項原則，細(xì)致入微地開展一系列工作，才能使方案切合實際且具有廣泛的接受程度及良好的可實施性。
薪酬調(diào)查。
基礎(chǔ)，只有實事求是的薪酬調(diào)查，才能使薪酬設(shè)計做到有的放矢，解決企業(yè)的薪酬激勵的根本問題，做到薪酬個性化和有針對性的設(shè)計。通常薪酬調(diào)查需要考慮以下三個方面:。
1)企業(yè)薪酬現(xiàn)狀調(diào)查。通過科學(xué)的問卷設(shè)計，從薪酬水平的三個公正(內(nèi)部公平、外部公平、自我公平)的角度了解造成現(xiàn)有薪酬體系中的主要問題以及造成問題的原因。
2)進(jìn)行薪酬水平調(diào)查。主要收集行業(yè)和地區(qū)的薪資增長狀況、不同薪酬結(jié)構(gòu)對比、不同職位和不同級別的職位薪酬數(shù)據(jù)、獎金和福利狀況、長期激勵措施以及未來薪酬走勢分析等信息。
3)薪酬影響因素調(diào)查。綜合考慮薪酬的外部影響因素如國家的宏觀經(jīng)濟、通貨膨脹、行業(yè)特點和行業(yè)競爭、人才供應(yīng)狀況和企業(yè)的內(nèi)部影響因素如:盈利能力和支付能力、人員的素質(zhì)要求及企業(yè)發(fā)展階段、人才稀缺度、招聘難度。
確定薪酬原則和策略。
薪酬原則和策略的確定是薪酬設(shè)計后續(xù)環(huán)節(jié)的前提。在充分了解企業(yè)目前薪酬管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定薪酬分配的依據(jù)和原則，以此為基礎(chǔ)確定企業(yè)的有關(guān)分配政策與策略，例如不同層次、不同系列人員收入差距的標(biāo)準(zhǔn)，薪酬的構(gòu)成和各部分的比例等。
職位分析。
職位分析是薪酬設(shè)計的基礎(chǔ)性工作。基本步驟包括:結(jié)合企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，在業(yè)務(wù)分析和人員分析的基礎(chǔ)上，明確部門職能和職位關(guān)系;然后進(jìn)行崗位職責(zé)調(diào)查分析;最后由崗位員工、員工上級和人力資源管理部門共同完成職位說明書的編寫。
崗位評價。
崗位評價重在解決薪酬對企業(yè)內(nèi)部的公平性問題。通過比較企業(yè)內(nèi)部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列。崗位評價以崗位說明書為依據(jù)，方法有許多種，企業(yè)可以根據(jù)自身的具體情況和特點，采用不同的方法來進(jìn)行。
薪酬類別的確定。
根據(jù)企業(yè)的實際情況和未來發(fā)展戰(zhàn)略的要求，對不同類型的人員應(yīng)當(dāng)采取不同的薪酬類別，例如:企業(yè)高層管理者可以采用與年度經(jīng)營業(yè)績相關(guān)的年薪制，管理序列人員和技術(shù)序列人員可以采用崗位技能工資制，營銷序列人員可以采用提成工資制，企業(yè)急需的人員可以采用特聘工資制等等。
薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計。
薪酬的構(gòu)成因素反映了企業(yè)關(guān)注內(nèi)容，因此采取不同的策略、關(guān)注不同的方面就會形成不同的薪酬構(gòu)成。企業(yè)在考慮薪酬的構(gòu)成時，往往綜合考慮以下幾個方面的因素:一是職位在企業(yè)中的層級，二是崗位在企業(yè)中的職系，三是崗位員工的技能和資歷，四是崗位的績效，分別對應(yīng)薪酬結(jié)構(gòu)中的不同部分。
設(shè)計方法.
第二步是建立一套科學(xué)的崗位評價方法，評價各個崗位的重要性或“相對價值”，并將所有的崗位都納入到一個工資級檔系統(tǒng)中，以形成企業(yè)的工資級別。比如將整個企業(yè)的工資體系設(shè)計為10級，秘書這個崗位的工資定為5級，而董事長這個崗位的工資就是10級。通過這樣的辦法，可以解決薪酬確定中內(nèi)部公平性的問題。第三步展開薪酬調(diào)查，并由企業(yè)根據(jù)自己的薪酬政策確定每個工資級別的薪酬定位，比如確定應(yīng)該是按照市場上的25p、50p還是75p來定位。這樣做的目的是保證薪酬的外部吸引力。第四步確定薪酬結(jié)構(gòu)，這里既包括確定固定工資和浮動工資的比例，也包括確定崗位工資和技能工資的關(guān)系等。比較常見的辦法是把工資級別設(shè)計為一個區(qū)間，并在這個區(qū)間中劃分出不同的檔次。同一崗位的不同員工將根據(jù)他們的技能、經(jīng)驗、學(xué)歷的不同，對應(yīng)于不同的工資級檔。
[生產(chǎn)型企業(yè)操作工人薪酬體系設(shè)計制定方案]。
制定研究方案篇三
整體思路:。
立法小組結(jié)合本班的實際制定出本班的班規(guī)。實行雙班委制,輪流值周.輪流監(jiān)督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負(fù)責(zé)對各位小組長的考核，小組長負(fù)責(zé)對本組人員的考核，班委會的工作效果有全班同學(xué)監(jiān)督小組考評。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權(quán)撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學(xué)有權(quán)罷免其職務(wù)。這樣一來讓每位同學(xué)都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學(xué)都有一種競爭意識，從而也有了學(xué)習(xí)的動力。
負(fù)責(zé)此項工作的同學(xué)要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補充班規(guī)的各項內(nèi)容。每人每周必須提出一條合理化建議，提出者獎5分，反之扣5分。
現(xiàn)階段班規(guī)主要有以下內(nèi)容：
1,扣分。
作業(yè)少完成一次扣5分,不認(rèn)真（含弄虛作假）者扣5分；
看不健康書籍者扣5分不專心聽講者扣5分,。
課間瘋打、罵人，自習(xí)堂上說話亂跑、遲到一次者，扣5分；
衛(wèi)生打掃不及時、個人衛(wèi)生沒整理好的扣5分。
不按時就寢者扣5分.承擔(dān)的專項任務(wù)沒完成者(含批改作業(yè)不認(rèn)真者)扣5分.
參加集會不積極、不守會場紀(jì)律者扣5分。亂坐座位者扣5分。
不服從班干部管理者扣5分做操不認(rèn)真者扣5分。
破壞公物者除照價賠償外扣5分。
有不良思想傾向的扣5分,。
班干部工作不認(rèn)真或出現(xiàn)失誤者扣5分,。
每分罰寫一頁小字或等量的.作文.和500字的說明書。
其他違紀(jì)情況，可比照以上細(xì)則執(zhí)行。
2，獎勵。
每周內(nèi)全班表現(xiàn)最好的組員5分（全班公認(rèn)）。
每周內(nèi)工作最出色的組長5分（按組員扣分多少進(jìn)行評定）。
每月內(nèi)，工作效果使班內(nèi)三分之二同學(xué)滿意的班干部獎5分。
3，懲罰。
每周內(nèi)本組表現(xiàn)最差的同學(xué)提出批評，在下周扣除個人積分5分。本班內(nèi)表現(xiàn)最差的同學(xué),在下周扣處個人積分10分，連續(xù)三周內(nèi)位居全班排名最后的請其家長。
4，獎分政策，
（1）在期中、期末大型考試后評獎時，考試總成績或單科成績位居本班內(nèi)前三名的，分別獎3、2、1分，位居級段前三名分別獎5、4、3分。
（2）優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表者，獎2分。
（3）大型比賽中獲獎?wù)擢?分。
其他不盡事宜可隨時補充。
二，值周。
值周的班干部要盡心盡力管好班級，為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的使自己的各項工作得到大家的認(rèn)可。值周結(jié)束后，值周班委要進(jìn)行討論，撰寫值周報告，具體要求如下：班長撰寫，報告內(nèi)容有本周內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)情況匯報、各位班干部工作情況匯報、一周內(nèi)工作得失。在下周一早讀前上繳。
三，監(jiān)督。
監(jiān)督班委在監(jiān)督的同時要進(jìn)行反思，揚長避短，力爭在自己值周的時間內(nèi)取得更好的管理效果，在自己值周的星期一早上上繳監(jiān)督報告，（有監(jiān)督班委成員討論，班長撰寫，報告內(nèi)容：上周班干部管理情況和學(xué)生表現(xiàn)情況匯報；值周班委工作的得失；值周打算）。
四，統(tǒng)計。
五，執(zhí)行.
扣分情況有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人于當(dāng)天下午放學(xué)后交與統(tǒng)計小組,統(tǒng)計小組通知被扣分者,被扣分者于次日下午放學(xué)前上繳相應(yīng)的懲罰材料,過期不交者罰5分，并責(zé)令其補交相應(yīng)的內(nèi)容。執(zhí)行小組工作認(rèn)真,效果良好,每周每人獎勵5分.反之每人每周扣5分。
以上所有資料都裝袋存檔，以備查驗，并且作為學(xué)生評語的一部分，在學(xué)期結(jié)束時與學(xué)生家長見面。望每位同學(xué)嚴(yán)守紀(jì)律，從點滴做起，努力樹立自己的良好形象。
班級管理各部門指責(zé)：
值周班委：引導(dǎo)大家你努力學(xué)習(xí)，記錄班內(nèi)的不良現(xiàn)象，于每天下午放學(xué)后把扣分情況交與統(tǒng)計小組。值周結(jié)束撰寫值周報告。
監(jiān)督班委：統(tǒng)計每天的違紀(jì)情況，并把扣分情況轉(zhuǎn)交執(zhí)行小組；觀察值周班委值周過程中的得失，監(jiān)督結(jié)束上繳監(jiān)督報告；做好每周統(tǒng)計工作。
執(zhí)行小組：收繳、檢查違紀(jì)同學(xué)的相關(guān)材料，并把相關(guān)情況及時反饋給值周班委。
立法小組：負(fù)責(zé)此項工作的同學(xué)要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補充班規(guī)的各項內(nèi)容。
制定研究方案篇四
【教材與學(xué)情分析】。
一、中國民俗之一——風(fēng)箏。通過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（可以自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實踐能力。因此，本次活動的認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實踐能力。
放風(fēng)箏的技巧為活動重點。
【教法與學(xué)法】。
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應(yīng)該是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)??孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計】。
本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。
第一課時：制定活動方案。
一、激趣開題。
1、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
2、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
3、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。
4、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的能力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。
二、定題分組。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪??。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
三課時：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種美麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。
第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得。
一、交流感受。
運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的建議。
二、延伸。
本次活動中，我們重點了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家提供幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究。
制定研究方案篇五
1、對各分店的新年氣氛進(jìn)行統(tǒng)一布置，由企劃總部設(shè)計組到各分店根據(jù)實際情況統(tǒng)一策劃，達(dá)到統(tǒng)一效果，并設(shè)計出布置效果圖，上呈領(lǐng)導(dǎo)審核。
2、各分店所有布置的物料由企劃總部進(jìn)行統(tǒng)籌，統(tǒng)一申請購買。
3、各店制作春節(jié)吊旗進(jìn)行布置。
4、賣場服務(wù)臺進(jìn)行活動內(nèi)容的廣播宣傳。
5、各店大門口展板進(jìn)行活動內(nèi)容宣傳。
6、各店服務(wù)臺播放新年喜慶音樂。
7、xx店廣場舞臺進(jìn)行活動內(nèi)容宣傳。
8、上市的年貨做電視廣告宣傳。
9、快訊dm海報宣傳x期，海報數(shù)量：xx份。
制定研究方案篇六
項目實施方案也叫項目執(zhí)行方案，是指正式開始為完成某項目而進(jìn)行的活動或努力工作過程的方案制定，是企事業(yè)單位項目能否順利和成功實施的重要保障和依據(jù)。項目是指一系列獨特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動，這些活動有著一個明確的目標(biāo)或目的，必須在特定的時間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。項目參數(shù)包括項目范圍、質(zhì)量、成本、時間、資源。項目實施方案則將項目所實現(xiàn)的目標(biāo)效果、項目前中后期的流程和各項參數(shù)做成系統(tǒng)而具體的.方案來指導(dǎo)項目的順利進(jìn)行。
項目實施方案的成敗在一定程度上決定了項目實施的成敗。項目立項之后，項目負(fù)責(zé)人要綜合項目的各個相關(guān)要素來制定一份詳實的項目實施方案。
研究機構(gòu)所提供的項目實施方案的制定有一定的程式，一般來說包括以下幾部分：
1、項目目標(biāo)，說明本項目的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和年度階段目標(biāo);
3、項目實施所采取的方法手段;
4、預(yù)期效果，說明項目完成時所達(dá)到的有形或無形的效果;
6、實施組織形式，詳細(xì)說明承擔(dān)單位、協(xié)作單位和各自分工的主要內(nèi)容;
7、項目實施預(yù)算表，這是項目實施方案中很重要的一項，能夠評估項目的價值和項目所能為企業(yè)帶來的利潤。具體到每一項目，則要根據(jù)項目的特點來制定適合的項目實施方案。
制定研究方案篇七
雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。多少年來，它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進(jìn)了社會明的進(jìn)步、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。校園是青少年健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最重要的組成部分。為進(jìn)一步推動我?！皩W(xué)雷鋒”活動的深入持續(xù)開展，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)廣大少先隊員積極投身于學(xué)校的明建設(shè)，為共建“和諧社會，和諧校園”作出新的貢獻(xiàn)，少先大隊決定積極響應(yīng)團縣委的號召，于2014年3月集中開展以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)系列活動。制定方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
在全社會進(jìn)一步弘揚“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，引導(dǎo)廣大少先隊員在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播明、促進(jìn)和諧，從而帶動廣大社會公眾積極參與志愿服務(wù)，促進(jìn)公民道德素質(zhì)和社會明程度的不斷提高，為構(gòu)建“和諧社會，和諧校園”發(fā)揮積極作用?；顒又黝}：“青春志愿行共筑中國夢”
活動口號：雷鋒就是你、我、他。
活動時間：3月。
活動地點：我校校園內(nèi)或校外各公益場所。
二、切實做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動工作。
利用升旗儀式、班會、宣傳欄及各班黑板報等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動，加大宣傳力度，“感動中國”人物事跡介紹，做好宣傳工作，重點從增強愛國情感做起，在學(xué)生中弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動。
1、開展向雷鋒同志學(xué)習(xí)活動，發(fā)揚自強自立精神，弘揚“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播明，圍繞如何塑造新時期少先隊員新形象，如何在構(gòu)建和諧校園活動中發(fā)揮少先隊員的模作用這一中心，各班班主任主持召開一次主題班會，會議內(nèi)容要有記錄。
2、各班出一期以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的黑板報。學(xué)校將于3月15日組織組織專班人員對各班黑板報進(jìn)行檢查、評比，檢查結(jié)果與各班主任績效掛鉤。
3、各年段、各班級要成立“學(xué)雷鋒行動小組”，各年段、各班級要在廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，切實行動起來，長期持續(xù)有效地開展學(xué)雷鋒活動，影響和輻射整個社會。
4、制定各中隊學(xué)雷鋒活動計劃，活動期間有記錄、有圖。
片，活動后有總結(jié)。
四、具體要求。
1、高度重視，精心組織。全校各中隊組織要提高認(rèn)識，高度重視，精心組織，把集中開展主題志愿活動作為當(dāng)前班級工作的重中之重抓實、抓好。
2、立足基層，務(wù)求實效。要立足基層，注重從實際出發(fā)，突出本地、本班特色，因勢利導(dǎo)，因地制宜，解決實際題，避免形式主義。
3、加強宣傳，營造氛圍。要充分借助各種新聞媒體，注意典型事跡、人物的挖掘，大力宣傳雷峰的精神，在全社會強化公益服務(wù)意識，營造良好的精神氛圍，掀起學(xué)雷鋒活動的新高潮。
五、做好學(xué)雷鋒的總結(jié)表彰。
1、開展好“學(xué)雷鋒小標(biāo)兵”的評選。各班要注重及時總結(jié)并及時將學(xué)雷鋒活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)個人和典型事跡材料上交少先隊大隊輔導(dǎo)員陳景先老師。
2、學(xué)校將對各班雷鋒活動情況予以通報，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
大高鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2014.3.6。
制定研究方案篇八
本學(xué)期我擔(dān)任一、二、三、六年級的美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，為了提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體目標(biāo)如下：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
一二年級的學(xué)生由于年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進(jìn)入學(xué)校一個學(xué)期，我個人認(rèn)為，針對于低年級的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，只有從小做起，從細(xì)做起，中高年級的經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能力比較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比較好，但也會有不帶用具，亂涂亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術(shù)工具的習(xí)慣。
有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調(diào)色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業(yè)粗筆大抹，潦草應(yīng)付，作畫是想怎么畫就怎么畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學(xué)生往往平時做事也是缺乏條理。為了改善此類情況，我制定了相關(guān)措施：一、在美術(shù)課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫在黑板上，讓學(xué)生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現(xiàn)好的同學(xué)作好每次書面記錄，過一段時間我就進(jìn)行反饋和獎勵，以此來激勵全體學(xué)生。三、鼓勵同學(xué)有愛心將自己多余的學(xué)具借給他人，但像別的同學(xué)借東西的就扣除一面小獎?wù)拢?、上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強調(diào)這樣做的重要性。輔導(dǎo)學(xué)生時，對條理性差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，重點培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習(xí)慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學(xué)會傾聽，多與他人合作。
低年級的學(xué)生往往注意力很難集中，一有事情發(fā)生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養(yǎng)他們能注意地聽老師和伙伴的發(fā)言，不隨意打斷他人講話是很重要的習(xí)慣培養(yǎng)。中高年級的學(xué)生有了自主意識，渴望別人的認(rèn)可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急于發(fā)表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現(xiàn)象。
教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多與他人溝通交流的能力,樂于交往，與同學(xué)合作，在活動過程中培養(yǎng)集體意識,讓學(xué)生有參與的興趣，能在指導(dǎo)下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。具體措施：在某一學(xué)生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常要求學(xué)生：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、制作能力的培養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對于繪畫這部分：
低年級同學(xué)們的作業(yè)反映出來的是大多數(shù)同學(xué)都十分敢于想象和創(chuàng)新，畫面色彩十分艷麗，能力應(yīng)該包括會用簡單的點線面來表現(xiàn)畫面，學(xué)會幾種基本線條的畫法，涂色均勻，構(gòu)圖完整，用色繪畫大膽等等。
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調(diào)和等色彩的基礎(chǔ)知識和透視、明暗等相關(guān)素描知識，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。
具體措施：
在繪畫方面為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在低年級授課時我反復(fù)強調(diào)基本型、涂色方法、構(gòu)圖等最基礎(chǔ)的概念，讓學(xué)生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現(xiàn)和涂色兩方面的訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據(jù)課的內(nèi)容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、涂色練習(xí)先從色彩搭配說起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？怎樣涂色均勻？總之，學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學(xué)中我十分注意學(xué)生繪畫基本功的磨練，而且要求學(xué)生在創(chuàng)作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應(yīng)該是有目的、有思考的創(chuàng)作。只有這樣畫面表現(xiàn)才更加有意義。課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學(xué)生更快更好掌握。高年級的學(xué)生隨著年齡的增長，在創(chuàng)作時會容易不自信的，總會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求教師多表揚標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。
（二）手工制作方面：
低年級的應(yīng)該掌握：
會用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創(chuàng)新設(shè)計意識。
中高年級的學(xué)生應(yīng)掌握：會用大小，形狀，色彩，材質(zhì)不同的材料進(jìn)行有規(guī)律地排列，創(chuàng)造出具有節(jié)奏感的作品；從各種不同種類的材料進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動腦筋進(jìn)行各種設(shè)計制作。
具體措施：
手工制作課作為小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工制作目的主要在于提高學(xué)生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手的過程中用積極思考、達(dá)到手腦互動。
我在此類課的授課時著重“示范講解”，“示范講解”是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因為教師的示范是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點，突破難點。
三、美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。
隨學(xué)生年齡增長，他們知識結(jié)構(gòu)也隨之變化，教師有責(zé)任講清楚這些相關(guān)知識，在學(xué)生描繪事物、認(rèn)識事物方面起到正確導(dǎo)向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養(yǎng)他們科學(xué)觀察事物能力，以利于學(xué)生向成人化過渡，利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接。
教師給予學(xué)生的知識一定要規(guī)范和科學(xué)，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究。
科學(xué)性和豐富性，并且要能聯(lián)系學(xué)生的日常生活。
教師還應(yīng)以熱情和真誠的工作態(tài)度對待學(xué)生，感染學(xué)生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒和情感體驗。
通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生多種感官，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心的安排、設(shè)計，更好的起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教師還應(yīng)該提高各個方面的能力，為了教學(xué)質(zhì)量的提高，共同進(jìn)步！
制定研究方案篇九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）提出：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。溫儒敏教授也曾說過：“語文課改，讀書為本”。統(tǒng)編教材“倡導(dǎo)大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通”，編排體系中進(jìn)一步明確了課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，以“快樂讀書吧”為載體，12冊教材12個點，文體閱讀序列清晰，充分滲透了分級閱讀理念，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還將書目的推薦和讀書的方法滲透其中，對課外閱讀進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。本課題將著力于研究不同年段“快樂讀書吧”的課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)，在遵循學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)要素，精心設(shè)計導(dǎo)讀活動，找到學(xué)生與文本的融合點，扎實推進(jìn)整本書閱讀，增強學(xué)生的文化積淀，發(fā)展言語能力，實現(xiàn)生命成長。
“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材用心設(shè)置的一個全新的欄目，其傳遞出的語文學(xué)習(xí)重要價值信號及教育的深遠(yuǎn)目標(biāo)就是讓學(xué)生愛上閱讀，大量閱讀是學(xué)好語文的最根本方式，語文教學(xué)不僅僅是課堂，指導(dǎo)學(xué)生通過“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)將閱讀的外延擴展，進(jìn)而進(jìn)行整本書的閱讀?！翱鞓纷x書吧”的教學(xué)和“整本書閱讀”的指導(dǎo)作為一個全新的教學(xué)研究領(lǐng)域，目前老師們有所涉獵，不過仍呈碎片化的狀態(tài)，尚未形成系統(tǒng)的研究成果，對整個教材的體系的課程化的建構(gòu)也未成體系。
我們將深入研究本課題，旨在通過系統(tǒng)化解構(gòu)統(tǒng)編教材，設(shè)計涵蓋所有“快樂讀書吧”推薦書目的整本書閱讀教學(xué)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和讀后交流課，探索整本書閱讀的教學(xué)策略、實施路徑和評價方法，形成體系化的整本書閱讀推進(jìn)課程，促進(jìn)校園讀書活動的開展，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
本課題致力于研究統(tǒng)編語文教材小學(xué)階段12冊教材的“快樂讀書吧”課堂教學(xué)導(dǎo)讀策略，以及“和大人一起讀”閱讀技法指導(dǎo)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機融合與遷移，推進(jìn)整本書閱讀，做到“得法于課內(nèi)，增益于課外”。根據(jù)教材中“快樂讀書吧”在不同學(xué)段的設(shè)置的主題和特點及課題研究成員的實際情況，分學(xué)段進(jìn)行有針對性、有主題的研究。研究重點是落實語文要素，引導(dǎo)兒童從豐富的語言材料中獲得語言積累，從優(yōu)質(zhì)的閱讀材料中得到精神的滋養(yǎng)，形成良好的整本書閱讀習(xí)慣和能力。難點在于既能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，又能習(xí)得好的讀書方法，并自然地實現(xiàn)閱讀方法的遷移，促進(jìn)整本書的有效閱讀，在有計劃的、系統(tǒng)的、逐層推進(jìn)的訓(xùn)練體系中提升語文素養(yǎng)。
從教材的編排來看，低段的推薦書目以趣味性為原則，推薦簡單有趣的小童謠、小故事、兒歌、童話等兒童文學(xué)內(nèi)容。三年級開始增加推薦書目的篇幅和字?jǐn)?shù)，以篇幅較長的匯編類作品為主：童話、寓言、科普、民間故事、古典小說等，還包括口頭文學(xué)和作者文學(xué)的類型。到六年級則安排了包括成長、教育小說和漫游歷險為主題的世界中長篇名著的閱讀。從閱讀淺顯易懂的童話、寓言、故事到篇幅較長的敘事性作品，“快樂讀書吧”的`編排符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求和兒童身心發(fā)展的特點。
“快樂讀書吧”主要由對推薦必讀書目的介紹和以小貼士形式呈現(xiàn)的閱讀指導(dǎo)這兩部分構(gòu)成，中高年段設(shè)置了“你讀過嗎”“相信你能讀更多”等欄目，既有指導(dǎo)性又有激勵性，旨在以一本書的重點指導(dǎo)帶出多本書的拓展聯(lián)讀，形成群文閱讀的模式。低段重在對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)，也有簡單閱讀方法的訓(xùn)練，中高年級則通過更為詳細(xì)的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀敘事性作品和科普作品，形成閱讀能力的螺旋上升與遞進(jìn)，從而實現(xiàn)與初中的“名著導(dǎo)讀”順利接軌。
基于對“快樂讀書吧”教學(xué)價值的解讀，本課題研究的基本思路是：
一、做好三個閱讀階段的整體規(guī)劃。
1.導(dǎo)讀階段：喚醒情緒，引發(fā)閱讀的期待。借助封面、目錄、插圖等內(nèi)容，通過猜想、補充、評價等形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，由點帶面，引領(lǐng)學(xué)生讀整本書。
2.推進(jìn)階段：組織活動，促進(jìn)閱讀的展開。通過做閱讀記錄、讀書筆記、討論會等形式為載體，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，了解閱讀效果，幫助學(xué)生解決難題，在班級營造良好的閱讀氛圍，激勵更多學(xué)生參與到閱讀活動中來。
3.交流階段：互動分享，交流閱讀的收獲。同坐話題探討、演繹故事、讀書筆記、主題手抄報、思維導(dǎo)圖等方式，交流閱讀心得，深化對文本內(nèi)容的理解。
二、精心設(shè)計“主題讀書單”，實行全面推介。教師根據(jù)學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的“主題讀書單”，制訂閱讀計劃。
三、上好每節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生扎實有效地習(xí)得閱讀方法。在進(jìn)行課題研究的過程中，課題組成員要通過集體備課、自主設(shè)計、磨課研課等形式，上好每節(jié)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課，在交流探討中提升自己的閱讀指導(dǎo)能力，實現(xiàn)自我生長。
四、由扶到放，全面提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)及言語能力?！翱鞓纷x書吧”重在引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，目的是通過有協(xié)助能力的“大人”實現(xiàn)良好的閱讀活動的開展，幫助孩子實現(xiàn)書籍的選擇、閱讀和反應(yīng)。切忌將這一過程變得過于復(fù)雜，加重學(xué)生心理及身體的負(fù)擔(dān)。因此，要處理好“放”與“導(dǎo)”的關(guān)系，處理好文學(xué)閱讀與語文閱讀的關(guān)系，處理好規(guī)定閱讀與自主閱讀的關(guān)系，處理好興趣與方法的關(guān)系，做好好課時設(shè)計，讓在學(xué)生輕松、愉悅的氛圍中愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，內(nèi)化語文素養(yǎng)，提升言語能力。
“快樂讀書吧”是實現(xiàn)大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通的一個重要載體，是實現(xiàn)教師對學(xué)生閱讀行為引領(lǐng)的有效資源和抓手。教師要有整本書閱讀的意識，要能根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活制訂有梯度的閱讀計劃，并參與到學(xué)生的閱讀活動中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實時關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，通過高質(zhì)量的導(dǎo)讀課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，依托教材提供的推薦書目，恰當(dāng)使用教材提示的閱讀方法，化抽象為直觀，化難為易，使學(xué)生在輕松愉悅的導(dǎo)讀活動中扎實有效地習(xí)得閱讀方法，為學(xué)生自覺、主動閱讀課外書打下基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“快樂讀書吧”導(dǎo)讀策略的研究過程中，課題成員要不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，上好每節(jié)導(dǎo)讀課，積極撰寫論文，參加閱讀課堂賽課，將理論運用于實踐，在實踐中提搞閱讀指導(dǎo)策略的能力。
（一）有效教學(xué)理論。
有效性教學(xué)（effectiveteaching）是20世紀(jì)極上半葉時期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念?！坝行Ы虒W(xué)”是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便對課堂教學(xué)中的具體情景做出及時的決策。
（二）布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
布魯納（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動的過程。教育者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不只限于發(fā)現(xiàn)人類未知曉的事物的行動，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。
（三）巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
（四）建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師的教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
a.準(zhǔn)備階段（20xx.9—20xx.12）。
（1）成立課題組，確定主要研究人員，制定課題組規(guī)章制度，進(jìn)行人員分工。
（2）查詢一系列有關(guān)“快樂讀書吧”的理論文章和案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，加強理論指導(dǎo)。
（3）深入解讀統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的教學(xué)內(nèi)容。
b.實施階段（20xx.1—20xx.3）。
（1）課題組成員制定具體工作計劃和工作目標(biāo)，并在課題群內(nèi)公開發(fā)布。
（2）定期開展課題研究活動，如集體備課、研討、賽課等。
（3）定期發(fā)布各人的教學(xué)設(shè)計、公開課、論文、案例、教學(xué)反思等，接受指導(dǎo)和檢查。
（4）收集整理前期研究成果，進(jìn)行階段總結(jié)，開展中期匯報，接受課題中期評估。
（5）對課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，進(jìn)行學(xué)生閱讀成果展示、教學(xué)案例、論文、影像資料的收集整理。
c.總結(jié)階段（20xx.4—20xx.9）。
整理相關(guān)資料，進(jìn)行理性分析，形成整本書閱讀課程化體系，進(jìn)行全面推廣。
課題組成員及分工：
1.課題組總策劃協(xié)調(diào)，開題、中期、結(jié)題報告：
2.研究方案實施的常務(wù)工作、資料建設(shè)：
3.負(fù)責(zé)課題成果的整理與編寫：
4.撰寫設(shè)計、上課、課例、反思、總結(jié)、學(xué)術(shù)論文，搜集過程性材料：
制定研究方案篇十
心理學(xué)理論表明：良好人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能在課堂上積極交往機會，對于學(xué)生形成良好人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)活動形式。
（二）研究目的。
1、分析目前在教學(xué)課堂中開展廣泛小組合作學(xué)習(xí)中存在誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)、公道小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)有效方法和途徑。
2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中，師生角色轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會交流學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好基點。
3、小組合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容。
（一）目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過于強調(diào)合作的形式。
2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。
6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。
(二）小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。
1、增強合作意識。
平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
2、訓(xùn)練合作技能。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（三）選擇合作的時機。
適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。
1、理性思辨：不斷思考合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從中摸索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。
3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。
4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
五、研究過程。
第一階段：準(zhǔn)備階段（9月）。
1、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題。
2、廣泛收集資料。
第二階段：實施階段（10月至11月）。
1、按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法。
3、按照研究方案具體實施研究。
4、定期開展專題性的研究。
5、積累資料。
第三階段：總結(jié)階段（12月）。
1、分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
制定研究方案篇十一
根據(jù)省、市、區(qū)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案部署安排，為確保主題教育取得實效，切實解決存在問題，區(qū)委組織部部務(wù)會議成員將集中開展調(diào)研活動，現(xiàn)制定如下調(diào)研工作方案。
一、目標(biāo)任務(wù)。
此次調(diào)研重點圍繞貫徹習(xí)總書記重要指示批示精神,圍繞貫徹省、市、區(qū)有關(guān)決策部署，圍繞查找出的突出問題、短板問題和干部群眾反映的問題，部務(wù)會成員結(jié)合自己分管的工作確定調(diào)研課題，在主題教育期間深入開展專題調(diào)研，提交一份高質(zhì)量的調(diào)研報告，確?！辈煌跣?、牢記使命“主題教育取得扎實成效。
二、調(diào)研安排。
（一）調(diào)研時間。
20xx年9月至11月。
調(diào)研工作要充分體現(xiàn)務(wù)實作風(fēng)，堅持走群眾路線，確保調(diào)研工作取得實效。主要采取以下方式進(jìn)行:。
1.蹲點調(diào)研,深入了解情況。各部務(wù)會成員圍繞組織部門如何進(jìn)一步提高選人用人質(zhì)量，組織工作如何更好地讓群眾滿意，基層黨建工作如何更深入、更細(xì)致開展等課題深入到全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、黨政機關(guān)、企事業(yè)單位及村、社區(qū)開展調(diào)研，通過召開座談會、查閱相關(guān)資料、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，了解干部群眾意見建議。
2.個別談話，充分交流思想。有針對性地選擇部分黨員干部、群眾，通過與基層黨代表、村（社區(qū)）“兩委”班子成員、企業(yè)負(fù)責(zé)人等面對面的交流、心對心的溝通，真實了解黨員干部群眾的意見、建議。調(diào)研前要要擬定好談話提綱、設(shè)定好談話范圍、充分做好談話準(zhǔn)備。
3.書面調(diào)查，收集相關(guān)資料。根據(jù)課題需要，可將實地調(diào)研與書面調(diào)查相結(jié)合，設(shè)計調(diào)查提綱，收集相關(guān)資料。
三、調(diào)研要求。
（一）著力突出調(diào)研重點。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要立足實際，確定調(diào)研主題，制定調(diào)研計劃。圍繞解決本單位存在的'突出問題和群眾反映強烈的熱點難點問題，圍繞干部建設(shè)工作中存在的緊迫問題和抓緊抓實黨的建設(shè)工作等進(jìn)行調(diào)研，真正把情況摸清楚、找到癥結(jié)所在，提出破解難題、改進(jìn)工作的措施方法。
（二）切實改進(jìn)調(diào)研作風(fēng)。調(diào)研過程中要嚴(yán)格遵守中央八項規(guī)定，堅決杜絕形式主義，調(diào)研成員務(wù)必要深入基層一線，到群眾中去，把存在的問題摸清楚、搞明白，真正拿出解決問題的舉措，堅決杜絕“扎堆式”“作秀式”調(diào)研,使調(diào)研過程稱為密切同群眾關(guān)系的過程，成為推動建設(shè)專業(yè)化組工干部隊伍,提升組織工作質(zhì)量的過程。
（三）精心撰寫調(diào)研報告。調(diào)研結(jié)束后，部務(wù)會成員要對認(rèn)真梳理整個調(diào)研過程，對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入分析和綜合研判，以詳實的數(shù)據(jù)為佐證，撰寫調(diào)研報告，調(diào)研報告要求層次分明、語言精練、思考深入，對存在的問題簡明扼要抓住重點，分析原因，并提出有針對性和可行性的改進(jìn)措施，同時強化調(diào)研成果運用，為進(jìn)一步推動今后工作提供有力參考。
制定研究方案篇十二
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定：
區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大?！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問題：
（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
（2）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
（3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
四、理論依據(jù)：
（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。
（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
（三）以加德納為代表的多元智能理論。
該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能?；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結(jié)合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。
3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
六、研究目標(biāo)、內(nèi)容：
（一）研究目標(biāo)：
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（二）研究內(nèi)容與重點：
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；
（2）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；
（3）區(qū)域活動的有效性評價策略。
（三）研究的思路：
對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）。
（1）設(shè)計課題研究方案，申報課題。
（2）成立課題組，并明確個人分工。
（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段：實施階段（**年6月--**年6月）。
（1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。
（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實踐。
（4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。
（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。
第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）。
（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
（2）論文的撰寫及匯編。
（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
1、課題組科研人員能力保障：
（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳。
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費保障：
學(xué)校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
制定研究方案篇十三
課題研究是項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。
它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。
題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。
選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。
課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。
課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進(jìn)程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進(jìn)程時，要注意留出定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。
制定研究方案篇十四
（二）、課題研究的目的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定。
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法。
（一）、課題研究的內(nèi)容：
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社。
（二）、閱讀設(shè)想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月。
2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）。
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析。
3、xx年5月完成教學(xué)案例。
五、申請結(jié)題。
**年6月完成課題研究，申請結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
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