優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助和指導(dǎo)。
S版二年級(jí)陽光的教案篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認(rèn)讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
４.小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！
５.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
１.開火車認(rèn)讀有日字旁的字。
２.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
S版二年級(jí)陽光的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文。
目的：識(shí)字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
寫字，熟讀課文。
掌握生字書寫。
（一）交流討論，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫：
（１）觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。
（２）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
５、學(xué)生練寫。
（四）、小結(jié)。
１、說說學(xué)了課文，你知道了什么？
２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
３、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)：
１、在陽光下活動(dòng)１５分鐘，體驗(yàn)陽光的溫暖。
２、做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
S版二年級(jí)陽光的教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情背誦課文，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)方法：
練習(xí)法。
教學(xué)用具：
生字卡片、投影片。
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示。
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么?
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
(1)詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)填空：
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)。
(2)仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。
(3)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
(4)學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習(xí)背誦。
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
2.找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。
_______________________________________。
3.選讀課文，自主積累。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。
S版二年級(jí)陽光的教案篇四
學(xué)習(xí)課文。
正確流利、有感情的朗讀課文。
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文
1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子，讀一讀。
2、講一講你喜歡的原因。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。
4、理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。"
5、學(xué)生討論交流。
三、總結(jié)全文。
學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。
四、作業(yè)：背誦最后一個(gè)自然段。
S版二年級(jí)陽光的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:。
卡片.
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
板書:6.陽光。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).（生字待教）。
5、內(nèi)容.
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽光跑到我心里來了.
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
去掉拼音,測(cè)讀生字.
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
3、書寫生字。
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu).
(2)“木”字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
范寫一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在“田”字格內(nèi)書寫.
6、評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
四、正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀,抄寫生字.
2、朗讀課文.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個(gè)自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、詞語聽寫.
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰呀。
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事。
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:“還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.”
二、學(xué)習(xí)課文。
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
匯報(bào):。
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:“要是有陽光,該多好哇.”
b,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽光啊!
多好的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢。
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽光的向往)。
師:大家還喜歡讀哪些句子。
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.”
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀。
注意語言,動(dòng)作.
三、作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段.
S版二年級(jí)陽光的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“沒”，會(huì)寫八個(gè)生字；
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件，小馬、松樹、老牛圖片。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
（一）導(dǎo)入：
（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。
（二）檢查生字詞。
馬棚一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過。
攔住昨天前蹄既不像……也不像……。
（三）復(fù)習(xí)課文：用自己的話說說小馬過河講了一件什么事？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？
2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。
3、匯報(bào)交流。
（第一次過河時(shí)，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話。
老牛是怎樣說的？指名讀。
板書：很淺（剛沒小腿）。
怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)--同桌讀--在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話。
板書：很深（淹死過小伙伴）。
分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。
3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對(duì)，為什么？
邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。
4、學(xué)習(xí)課文第七自然段：
（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。
（2）、在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
（3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“~~~~”勾出老馬的話。
（4）、媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
5、學(xué)習(xí)第八自然段。
（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？
（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？
四、總結(jié)，延伸中心。
出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。
小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí)。
五、興趣作業(yè)。
1、講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：假如有一只小猴子要過河，會(huì)怎樣？請(qǐng)以“小猴過河”為題，自編故事。
S版二年級(jí)陽光的教案篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
理解課文最后一段奶奶話中的意思。
實(shí)物投影、字詞卡片。
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地
1.導(dǎo)入。老師板書課題后，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。
(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會(huì)出來的?說給大家聽。
2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話?！鞍 北硎倔@異、贊嘆，讀音要拉長(zhǎng)一些?！岸唷币x重音。
3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評(píng)價(jià)朗讀）
2.練習(xí)把句子說具體?？磮D填空。
投影出示：(1)草地上開滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)
(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對(duì)佳子說：“早晨好，小姑娘?！币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l的舞姿最美。)
3.練想象，練語言。
(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。
(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請(qǐng)你邊想象邊說。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨著微風(fēng)擺動(dòng)。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風(fēng)輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個(gè)字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆?？吹谌P撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇，不一樣長(zhǎng)，第四筆長(zhǎng)一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯(cuò)后。學(xué)生練寫。
“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請(qǐng)學(xué)生書寫這三個(gè)字。
“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。
“乎”：重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長(zhǎng)橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉?？?，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）
師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”
引導(dǎo)：多---------------的陽光??！
多----------------的孩子啊
（四）學(xué)習(xí)課文4—8自然段。
老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個(gè)人，送給誰呢?學(xué)生回答：送給奶奶。
1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對(duì)奶奶的愛。
2.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會(huì)，然后說說你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。
(2)知道了奶奶非?？释姷疥柟?。
(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的`陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。
3.用對(duì)比的方法體會(huì)詞語的意思。
投影出示句子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。
(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)
5.當(dāng)佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時(shí)，奶奶是怎么做的?怎么說的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。然后回答問題。
通過奶奶的動(dòng)作和語言，你能體會(huì)出奶奶當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動(dòng)，又感動(dòng)，非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會(huì)到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。
6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報(bào)。(奶奶非常渴望得到陽光，因?yàn)殛柟饽苁谷藴嘏?，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對(duì)奶奶的那份孝心，對(duì)奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了?！边@不僅是安慰佳子，更是贊揚(yáng)佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。
(五)總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示：
(六)拓展延伸。
佳子小小年紀(jì)就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動(dòng)，把我們的真心和誠(chéng)意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。
(七)作業(yè)。
通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
(一)有感情地朗讀課文。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀課文，同學(xué)們對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。
全班齊背最后一個(gè)自然段。
(二)復(fù)習(xí)生字和會(huì)寫字。
教師可出示詞語卡片，也可用課件演示詞語，請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。
清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡(jiǎn)直。
學(xué)生自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識(shí)字方法，用最快的速度記憶生字。
(三)指導(dǎo)書寫。
1.讀6個(gè)會(huì)寫字，口頭組詞。
2.看一看哪幾個(gè)字是過去課文中出現(xiàn)的?
3.引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個(gè)人，一閃就進(jìn)門了?！叭恕钡牡诙P捺要變成點(diǎn)。
學(xué)生抄字頭，練書寫。
(四)用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(五)反饋。
聽寫6個(gè)會(huì)寫字組成的詞語。
S版二年級(jí)陽光的教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書“鞋”
師：這是什么字?誰能用鞋來組個(gè)詞?
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說到棉鞋時(shí)，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
生：棉鞋里的陽光。
師：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來看一下對(duì)不對(duì)。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開火車讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個(gè)人?
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師：他們之間發(fā)生了什么事?誰能說說?
生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。
師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。
師范讀。
師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)。
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎?
生：找對(duì)了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)。
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嘛要曬呢?”
生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>
師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎?
生3：“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>
“為什么呢?”
“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”
師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯(cuò)，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰來說一說小峰做了什么事?
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說的?
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢?
生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。
生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓柟狻?/p>
生1：媽媽會(huì)說：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì)說：“真是我的乖孫子”
生3：我想對(duì)小峰說：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。”
師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
S版二年級(jí)陽光的教案篇九
陽光，它是讓花朵綻放的新生之源泉；是讓候鳥歸來的溫柔之動(dòng)力；是讓積雪化春水的輕快之交響。請(qǐng)看下文。
你是我的依靠，像是一棵高大的白楊樹，挺拔地被我依靠。
你可知道我是多么的想回到我們的從前。在從前，我們一起……一起在校園里奔跑，一起嬉戲。
漸漸的，我們有了各自的夢(mèng)想，不在去原來屬于我們兩個(gè)人的童年天地下玩耍，我們的童年之夢(mèng)也因此漸漸淡化，逐漸消失在心頭，甚至永遠(yuǎn)忘記了屬于我們的天地了。
你永遠(yuǎn)是我的依靠啊，你可知道我是多么的想回到我們的從前，就讓我們回到從前那屬于我們的天地下，共同放飛我們的夢(mèng)想吧。
就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴斋@。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十
《新鮮陽光》是中央二臺(tái)“第一時(shí)間”欄目的主題曲，它運(yùn)用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動(dòng)感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境，教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教之友《教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
（1）學(xué)詩歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩歌，萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據(jù)詩歌的'結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動(dòng)物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
（1）欣賞歌曲，體會(huì)歌曲積極、愉快的情感。
（2）用繪畫形式大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然的無私奉獻(xiàn)，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)產(chǎn)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十一
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1.知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
選擇誦讀法課型新授。
課前準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。是否采用多媒體是。
教學(xué)。
時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)。
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第9課時(shí)。
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．檢查背誦已學(xué)過的`詩歌。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
1.借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2.誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩意。
3.以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學(xué)情況。
1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識(shí)。）。
2．質(zhì)疑：本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對(duì)奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
3.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
3．巡視督察，.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4.檢查自覺情況，相機(jī)補(bǔ)充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評(píng)。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。
5.學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6.邊聽邊悟，做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
五、比較閱讀，疑點(diǎn)探究。
1．對(duì)文章最后一段如何理解？
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
2．寫作特點(diǎn)分析。
(1)淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動(dòng)。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
練習(xí)冊(cè)第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設(shè)計(jì)。
（不可能帶）。
內(nèi)涵的純真童心。
變化美好心情。
（可帶）。
7..指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查，引導(dǎo)訂正。
9.多媒體出示，指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí)，訂對(duì)答案。
9.看屏幕，自主練習(xí)，個(gè)別回答并訂對(duì)答案。
作業(yè)設(shè)置1.完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2.預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思等級(jí)評(píng)價(jià)。
（a/b/c/d）。
檢查。
簽閱第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)。
評(píng)價(jià)：時(shí)間：簽查（蓋章）：
S版二年級(jí)陽光的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題：
1、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景感受美）。
二、分析課文。
（一）、欣賞課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識(shí)字。
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)）。
（三）、讀中感悟。
1）朗讀（讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。）。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
3）熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
五、指導(dǎo)寫字（認(rèn)真寫字感受祖國(guó)文字美）。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?！?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
六、拓展實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十三
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁阝。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字，朗讀課文。
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
一、激趣導(dǎo)入。
１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
(板書課題)。
學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)阝旁。
二、感知課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識(shí)字、詞。
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。
３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。
詞語推薦臺(tái)活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）。
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）。
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）。
五、寫字。
１、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。
６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的.生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
S版二年級(jí)陽光的教案篇十五
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
2.過程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀：嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)簟晒獗诩?、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)過程。
（1）閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
（3）激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
（4）制定研究計(jì)劃。
計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字：
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟課文：
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：
美育目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時(shí)安排：2課時(shí)：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。
再讀課文，把語句讀正確、連貫。
同桌互讀，正音。
二、交流討論，識(shí)字寫字。
識(shí)字，出示生字卡；
總結(jié)識(shí)字方法；
（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫；重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。
讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。
想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：
挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽；
介紹識(shí)記的方法；
說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
指名讀、開火車讀、齊讀。
組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字；
請(qǐng)各組派代表在黑板上寫；
自由練寫；
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；
讀你最喜歡的段落；
讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀：
練習(xí)設(shè)計(jì)：識(shí)字、寫字；
有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問討論，理解課文。
問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
你有過關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀2、開火車、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問；提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。
有感情的朗讀課文。
說給同桌聽，再在全班說；
練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級(jí)里說。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十七
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教案，希望能夠幫到您!
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。
兒歌《太陽公公》。
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了!
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個(gè)好寶寶。
S版二年級(jí)陽光的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文。
目的：識(shí)字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
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