質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文（實(shí)用15篇）

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇一

醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院管理的核心,優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療質(zhì)量必然產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。為保證我院在醫(yī)療市場競爭中保持可持續(xù)、和諧發(fā)展，特此制定全程醫(yī)療質(zhì)量控制方案，以求正確有效地實(shí)施醫(yī)療質(zhì)量管理制度和規(guī)范。

一、指導(dǎo)思想

（一）實(shí)行全面質(zhì)量管理和全程質(zhì)量控制。建立從患者就醫(yī)到離院，包括門診醫(yī)療、病房醫(yī)療和部分院外醫(yī)療活動(dòng)的全程質(zhì)量控制流程和全程質(zhì)量管理體系。明確質(zhì)量內(nèi)容并將其納入醫(yī)療管理部門的日常工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控并與科室目標(biāo)責(zé)任制結(jié)合，保證質(zhì)控措施的落實(shí)。

（二）以各類法律法規(guī)、規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程為依據(jù)，并不斷修訂完善質(zhì)量考核體系、考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）強(qiáng)化各種醫(yī)療核心制度的執(zhí)行力度，如三級醫(yī)師查房制度、會(huì)診制度和病例討論制度醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的核心制度等，將每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的單體醫(yī)療行為最大限地引導(dǎo)到正確的診療方案中。

（四）質(zhì)量控制部門有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行干預(yù)，對多因素影響或多項(xiàng)診療活動(dòng)協(xié)同作用的質(zhì)量問題，進(jìn)行專門調(diào)研，并制定全面的干預(yù)措施。

二、管理體系

全程醫(yī)療質(zhì)量控制系統(tǒng)分為三級：各類醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)、科室醫(yī)療質(zhì)量控制小組和各級醫(yī)務(wù)人員自我管理的三級管理體系。各職能部門執(zhí)行質(zhì)量控制組織三級的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)作用。

醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)包括（醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)、病案管理委員會(huì)、藥事管理委員會(huì)、醫(yī)院感染管理委員會(huì)、輸血管理委員會(huì)等），各委員會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、職能科相關(guān)人員組成，院長任主任，院長是醫(yī)療質(zhì)量管理工作的第一責(zé)任者。醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室作為常設(shè)的辦事機(jī)構(gòu)。其職責(zé)分述如下：

1、醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)職責(zé)

（1）教育各級醫(yī)務(wù)人員樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，落實(shí)“以病人為中心”的措施，改進(jìn)醫(yī)療作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)質(zhì)量意識，保證醫(yī)療安全，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。

（2）審校醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療規(guī)章制度，并制定各項(xiàng)質(zhì)量評審要求和獎(jiǎng)懲制度。

（3）掌握各科室診斷、治療等醫(yī)療質(zhì)量情況．及時(shí)制定措施，不斷提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。

（4）對重大醫(yī)療質(zhì)量問題進(jìn)行鑒定，對醫(yī)療質(zhì)量中存在的問題，提出整改要求。 1

（5）定期向全院通報(bào)醫(yī)療質(zhì)量情況和重大醫(yī)療問題的處理決定。

（6）對院內(nèi)有關(guān)醫(yī)療管理的體制變動(dòng)，質(zhì)量措施的修定進(jìn)行討論，提出建議，提交院長辦公會(huì)審議。

2、醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室職責(zé)

（1）醫(yī)療質(zhì)量控制辦公室接受主管院長和醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，對醫(yī)院全程醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

（2）定期組織會(huì)議收集科室主任和質(zhì)控小組反饋醫(yī)療質(zhì)量問題。

（3）抽查各科室住院環(huán)節(jié)質(zhì)量，向主管院長或醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理委員會(huì)匯報(bào)提出干預(yù)措施。

（4）收集門診和病案質(zhì)控組反饋的各科室終未醫(yī)療質(zhì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析、確認(rèn)后，通報(bào)相應(yīng)科室人員并提出整改意見。

（5）每月向醫(yī)院提出全程醫(yī)療質(zhì)量量化考核結(jié)果，以便與績效工資掛鉤。

3、藥事管理委員會(huì)：

（2）依據(jù)國家基本藥品目錄結(jié)合城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄制定醫(yī)院藥品目錄，并定期修訂目錄。

（3）根據(jù)醫(yī)院藥品目錄，檢查審定醫(yī)院藥品計(jì)劃；審核醫(yī)院新藥的購進(jìn)。

（4）督醫(yī)院藥品的合理使用，重點(diǎn)檢查醫(yī)院抗生素的使用，嚴(yán)重藥品不良反應(yīng)和藥源性事故的處理。

（5）組織檢查醫(yī)院醫(yī)療毒性藥品、麻-醉-藥品、精神藥品和放射藥品的使用和管理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4、病案管理委員會(huì)：

（1）貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部關(guān)于病歷書寫的各項(xiàng)規(guī)定，制訂醫(yī)院病歷書寫、質(zhì)量控制的管理措施。

（2）定期組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)病歷質(zhì)量書寫的規(guī)范要求。

（3）定期組織病案質(zhì)量考核小組對病歷進(jìn)行質(zhì)量檢查。

（4）根據(jù)病案質(zhì)量反饋問題提出質(zhì)量控制的具體措施。

（5）根據(jù)醫(yī)院病歷質(zhì)量結(jié)合參觀其他醫(yī)院提出完善的修訂方案。

（6）對醫(yī)院病歷的安全管理情況監(jiān)督檢查。

5、輸血管理委員會(huì)：

（1）組織實(shí)施《中華人民共和國獻(xiàn)血法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

（2）制定和修訂醫(yī)院有關(guān)輸血管理各項(xiàng)管理制度。

（3）審核醫(yī)院輸血室的各項(xiàng)操作規(guī)程

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（4）指導(dǎo)臨床對血液、血液成分和血液制品的合理使用

（5）對臨床嚴(yán)重的輸血反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查處理

（6）不定期組織相關(guān)人員解決臨床輸血中需要及時(shí)協(xié)調(diào)解決的問題。

6、質(zhì)量督導(dǎo)科室職責(zé)：

（1）提出各項(xiàng)管理措施的初步意見和方案由各委員會(huì)討論通過。

（2）完成部門規(guī)定的各項(xiàng)工作計(jì)劃，工作安排。

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇二

為了提高我院醫(yī)療質(zhì)量，保障醫(yī)療安全，必須分析住院病歷質(zhì)量存在的問題,查找影響病歷書寫質(zhì)量的主要因素，并提出改進(jìn)意見及對策強(qiáng)調(diào)病歷的重要性，落實(shí)病歷三級質(zhì)控，加強(qiáng)醫(yī)師的法制觀念,強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

1 存在的主要病歷缺陷

（1）首頁、眉欄及相關(guān)表格填寫不全，有空缺。

（2）既往史、個(gè)人史、家族史、月經(jīng)婚育史、輸血史有缺項(xiàng)或填寫不全。

（3）知情同意方面：缺有創(chuàng)檢查（治療）、輸血、手術(shù)、麻醉同意書或缺病人（近-親屬）簽字，由親屬簽字的，但無病人的授權(quán)委托書。

（4）病程記錄中記錄上級醫(yī)生對病情的分析及診療意見過于簡單；缺階段小結(jié)、治療性操作等重要記錄；運(yùn)用術(shù)語不規(guī)范、不準(zhǔn)確（如病程記錄中常常出現(xiàn)“繼觀”，未寫明觀察的重點(diǎn)內(nèi)容）。

2.2 相關(guān)記錄不夠全面 從對死亡病例討論、三級查房、搶救記錄、會(huì)診記錄、交接-班記錄及階段小結(jié)抽查情況看，只有死亡病例討論項(xiàng)全部病例均有；搶救記錄、會(huì)診記錄、階段小結(jié)、重要的醫(yī)療行為等在病歷書寫中有空缺或未體現(xiàn)。

2.3 責(zé)任心不強(qiáng) 個(gè)別醫(yī)務(wù)人員責(zé)任心不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在詢問病史不夠詳細(xì)，或遺漏主要病史，查體不認(rèn)真；在對病人診治過程中，觀察病情不夠仔細(xì)等情況。

2.4 醫(yī)生知識面和經(jīng)驗(yàn)不足 個(gè)別醫(yī)生知識面過于?？苹?，對判斷本系統(tǒng)以外的疾病的癥狀、體征，往往經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)不能及時(shí)、正確地予以診斷和治療。

2.5 病歷書寫人缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練 病歷書寫人一般為低年資

的年輕住院醫(yī)生，由于種原因，缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，對《病歷書寫

量。

2.6 個(gè)別科室二級質(zhì)控未完全發(fā)揮質(zhì)控職能 在病歷形成的環(huán)節(jié)質(zhì)量控制中未做到層層把關(guān)。

3 改進(jìn)措施

3.1 指導(dǎo)思想 繼續(xù)加強(qiáng)持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的觀念，，實(shí)施全面持續(xù)醫(yī)療質(zhì)量管理

3.2 控制核心

（1）以環(huán)節(jié)質(zhì)量和過程質(zhì)量控制為工作核心，共同抓好病歷資料的完整性、完成的及時(shí)性、知情同意談話簽字的規(guī)范性、重要討論、會(huì)診、查房等記錄中易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。

（2）強(qiáng)化各級醫(yī)師在病歷書寫中的職責(zé)，各盡其責(zé)，層層把關(guān)，充分調(diào)動(dòng)工作人員的主觀能動(dòng)性，達(dá)到共同參與把好病歷質(zhì)量關(guān)。

（3）強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療行為中注入法律意識，在病歷書寫中要有自我保護(hù)意識，做到合法書寫病歷。

（4）加大病歷監(jiān)控力度。

3.3 控制措施

（1）要求各臨床科室主任組織工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》、《住院病歷質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)》，重視病歷書寫質(zhì)量，嚴(yán)格按照《病歷書寫規(guī)范》書寫病歷。

（2）科室主任全面負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療質(zhì)量管理。應(yīng)做到人員、制度、措施三“落實(shí)”，認(rèn)真履行工作職責(zé)，每月不定期抽查現(xiàn)診病歷進(jìn)行考評并記錄,對于病歷存在不足之處督促書寫人及時(shí)整改，嚴(yán)把出科關(guān)，杜絕丙級病歷。

（3）加強(qiáng)工作責(zé)任心，定期對低年資的年輕住院醫(yī)生進(jìn)行“三基”培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。

（4）通過對運(yùn)行和入庫病歷各種記錄、病歷內(nèi)容的.審閱，將在病歷中反映出的醫(yī)療或管理中的缺陷及時(shí)反饋給科室，提高臨床醫(yī)生“記錄所做的事，做所記錄的事”的意識，提高各種記錄的有效價(jià)值。通過對醫(yī)療全過程嚴(yán)格細(xì)致的監(jiān)控，使醫(yī)務(wù)人員養(yǎng)成按章辦事、依法行事的習(xí)慣，最終杜絕為了應(yīng)付檢查補(bǔ)記錄的情況。

（5）院醫(yī)療質(zhì)量管理職能部門的質(zhì)控人員應(yīng)經(jīng)常到科室聽取意見或參與查房，不僅可以及時(shí)了解到臨床一線醫(yī)療工作的需求，而且也拓寬了質(zhì)控人員自身的知識面，提高了與各科臨床醫(yī)生專業(yè)上的溝通能力和對科室建章立制和建立合理工作流程的指導(dǎo)能力，促進(jìn)院-科之間形成良好的質(zhì)量監(jiān)控協(xié)作關(guān)系。

（6）制定有效可行的獎(jiǎng)懲制度,實(shí)行責(zé)任追究制,做到獎(jiǎng)罰

分明，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，提高各級醫(yī)師的工作積極性，確保病案管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行

（7）針對非手術(shù)、手術(shù)科室存在的共性問題在日常工作中加強(qiáng)督導(dǎo)；對非手術(shù)、手術(shù)科室存在的不同問題，制定每個(gè)階段的重點(diǎn)督導(dǎo)和考核內(nèi)容，逐步改進(jìn)，不斷提高病歷的入庫質(zhì)量。

醫(yī)務(wù)科、質(zhì)控科 年 月 日

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇三

（1）教師對學(xué)校的發(fā)展前景很關(guān)心，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，使教師對學(xué)校美好的未來充滿希望。

（2）加強(qiáng)服務(wù)意識，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學(xué)中去。

（3）把關(guān)教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應(yīng)聘教師只按課時(shí)計(jì)酬，感覺自卑。

（4）由于獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施的隨意性和不連續(xù)性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學(xué)設(shè)備的落后，學(xué)校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的氛圍不濃。

（6）由于教學(xué)交流太少，教師的教學(xué)理念陳舊、方法簡單。

2、常規(guī)教學(xué)的要求與落實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)

主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）備課：教案環(huán)節(jié)不全，教材研究不深，一個(gè)教案上幾節(jié)課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現(xiàn)短短幾句話算一節(jié)教案的應(yīng)付差事現(xiàn)象。

（2）上課：課堂教學(xué)方法簡單，手段不多，不組織課堂教學(xué)，一言堂。實(shí)驗(yàn)器材沒有得到充分，課堂上出現(xiàn)用嘴說實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（3）作業(yè)：作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，對學(xué)生收交作業(yè)沒有嚴(yán)格要求和約束，作業(yè)批閱不規(guī)范，甚至出現(xiàn)以資料代替作業(yè)本現(xiàn)象，或者教師為了作業(yè)好閱，教師講一題學(xué)生抄襲后代替作業(yè)。

（4）輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起個(gè)維持秩序的作用。對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。

（5）考試：學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

3、教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的正常進(jìn)行

（1）一堂體育課，操場上集中了四、五個(gè)班近三、四百名學(xué)生上課，由于器械太少，只有少數(shù)能參與活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只能站著看，個(gè)別學(xué)生滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。

（2）一個(gè)微機(jī)教室共60--70臺計(jì)算機(jī)，且相當(dāng)一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學(xué)生無法正常上課，學(xué)生只好上自習(xí)或滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。

4、教研組工作薄弱，教學(xué)研究活動(dòng)開展很少。

（1）部分教師缺乏對新課標(biāo)、高考考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，難易尺度把握不準(zhǔn)，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。

（2）青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不到位，相當(dāng)一部分青年教師多年教學(xué)水平?jīng)]進(jìn)步。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）統(tǒng)一思想，明確方向。學(xué)校的生存在于各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，其根本原因在于高質(zhì)量、高升學(xué)率的良性效應(yīng)。因此，全體教師都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。應(yīng)樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創(chuàng)業(yè)精神，要發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)再創(chuàng)輝煌。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為認(rèn)真學(xué)習(xí)“三項(xiàng)常規(guī)”要求，即《咸陽市中小學(xué)常規(guī)管理基本要》《咸陽市教學(xué)常規(guī)基本要求》、《咸陽市中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)》，使教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及對學(xué)生的教育教學(xué)工作更加嚴(yán)格、規(guī)范，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對新教材及新的教學(xué)對象，要求全體教師應(yīng)從零做起，認(rèn)真研究教材內(nèi)容及教法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，要善于總結(jié)，開拓創(chuàng)新。

（4）改變舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理念充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規(guī)范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學(xué)更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理，使我校教學(xué)思想、教學(xué)手段更具現(xiàn)代化。

（5）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立優(yōu)秀教師梯隊(duì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理

（1）重審并組織教師學(xué)習(xí)《陜西咸陽中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，《陜西咸陽中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核辦法》《陜西咸陽中學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理辦法》，《陜西咸陽中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，使優(yōu)秀教師脫穎而出，得到應(yīng)有的報(bào)酬及肯定。

（2）落實(shí)責(zé)任，考核到位。對照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作。（ a ）組織各年級備課組長對本組教師的教案每周進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查課程進(jìn)度及課時(shí)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布。

（ b ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師作業(yè)批閱情況，內(nèi)容包括作業(yè)量、批閱量、存在問題等。

（ c ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師輔導(dǎo)情況，內(nèi)容包括輔導(dǎo)次數(shù)、是否到崗，輔導(dǎo)質(zhì)量等。

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇四

質(zhì)量改進(jìn)是為向組織及其顧客提供增值效益，在整個(gè)組織范圍內(nèi)所采取的提高活動(dòng)和過程的效果與效率的措施。

（一）定義的區(qū)別。

質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量管理的一部分，致力于增強(qiáng)滿足質(zhì)量要求的能力。質(zhì)量控制是質(zhì)量管理的一部分，致力于滿足質(zhì)量要求。

（二）實(shí)現(xiàn)手段的區(qū)別。

質(zhì)量控制主要是通過日常的檢驗(yàn)、試驗(yàn)、調(diào)整和配備必要的資源，使產(chǎn)品質(zhì)量維持在一定的水平。

（三）兩者的聯(lián)系。

質(zhì)量控制的重點(diǎn)是防止差錯(cuò)或問題的發(fā)生，充分發(fā)揮現(xiàn)有的能力；

質(zhì)量改進(jìn)的重點(diǎn)是提高質(zhì)量保證能力，使全過程處于受控狀態(tài)，在控制的基礎(chǔ)上，達(dá)到一個(gè)新水平。

二、質(zhì)量改進(jìn)的必要性。

（1）在我們使用的現(xiàn)有技術(shù)中，需要改進(jìn)的地方很多。

（2）優(yōu)秀的工程技術(shù)人員也需要不斷學(xué)習(xí)新知識，增加對一系列因果關(guān)系的了解。（3）技術(shù)再先進(jìn)，方法不當(dāng)、程序不對也無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

三、質(zhì)量改進(jìn)的重要性。

（1）質(zhì)量改進(jìn)具有很高的投資收益率。

（2）可以促進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)，改進(jìn)產(chǎn)品性能，延長產(chǎn)品的壽命周期。

（3）通過對產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，更加合理、有效地使用資金和技術(shù)力量，充分挖掘企業(yè)的潛力。

（4）提高產(chǎn)品制造質(zhì)量，減少不合格品的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增效的目的。（5）通過提高產(chǎn)品的適用性，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。

一、質(zhì)量改進(jìn)的應(yīng)用范圍。

質(zhì)量改進(jìn)，可以應(yīng)用于各行各業(yè)的各個(gè)方面。企業(yè)內(nèi)部來看，質(zhì)量改進(jìn)可應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)所有過程。

二、質(zhì)量改進(jìn)的基本過程——pdca循環(huán)。

（一）pdca循環(huán)的內(nèi)容。

第一階段是策劃階段，即p階段，該階段的任務(wù)是：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程。

第二階段是實(shí)施階段，即d階段。這一階段的任務(wù)是：按照p階段所制定的計(jì)劃去執(zhí)行。第三階段是檢查階段，即c階段。根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測量，并報(bào)告成果。

第四階段是處置階段，即a階段。在這一階段，要把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對于失敗的教訓(xùn)，也要認(rèn)真地總結(jié)。對于這次循環(huán)中還沒有解決的問題，要轉(zhuǎn)到下一個(gè)pdca循環(huán)中加以解決。

（二）pdca循環(huán)的特點(diǎn):（1）完整的循環(huán)（2）逐步上升的循環(huán)（3）大環(huán)套小環(huán)。

三、質(zhì)量改進(jìn)的步驟、內(nèi)容及注意事項(xiàng)四階段、七步驟質(zhì)量改進(jìn)的步驟為：

（1）選擇課題。（2）掌握現(xiàn)狀。（3）分析問題原因。

（4）擬定對策并實(shí)施。（5）確認(rèn)效果。（6）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。（7）總結(jié)。

（一）選擇課題。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）明確所要解決的問題為什么比其他問題重要。（2）問題的背景是什么，到目前為止的情況是怎樣的。

（3）將不盡如人意的結(jié)果用具體的語言表示出來，有什么損失，并具體說明希望改進(jìn)到什么程度。

（1）從眾多的問題中選擇一個(gè)作為課題，說明其理由。（2）解決問題的必要性必須向有關(guān)人員說明清楚。（3）設(shè)定目標(biāo)值的根據(jù)必須充分。

（4）要制定改進(jìn)計(jì)劃，明確解決問題的期限。

（二）掌握現(xiàn)狀。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）抓住問題的特征。（2）要從各種不同角度進(jìn)行調(diào)查。

（3）去現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)中沒有包含的信息。

2、注意事項(xiàng)。

（1）解決問題的突破口就在問題內(nèi)部。

（2）不管什么問題，都要調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、種類、特征這四個(gè)方面。

（3）解決問題應(yīng)盡量依照數(shù)據(jù)進(jìn)行。

（三）分析問題原因。

1、活動(dòng)內(nèi)容:（1）設(shè)立假說（選擇可能的原因）。

（2）驗(yàn)證假說（從已設(shè)定因素中找出主要原因）。

2、注意事項(xiàng):（1）因果圖是建立假說的有效工具，圖中所有因素都被假設(shè)為問題的原因。（2）驗(yàn)證假說必須根據(jù)重新實(shí)驗(yàn)和調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)有計(jì)劃地進(jìn)行。

（四）擬定對策并實(shí)施。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）將現(xiàn)象的排除（應(yīng)急對策）與原因的排除（永久對策）嚴(yán)格區(qū)分開。

（2）采取對策后，盡量不要引起副作用。

（3）先準(zhǔn)備好若干對策方案，調(diào)查各自利弊。

2、注意事項(xiàng)。

（1）對策有兩種，一種是去除現(xiàn)象（應(yīng)急對策），另一種是消除引起結(jié)果的原因，防止再發(fā)生（永久對策）。

（2）采取對策后，常會(huì)引起別的問題。為此，必須從多種角度對措施、對策進(jìn)行徹底而廣泛的評價(jià)。

（3）采取對策時(shí)，有關(guān)人員必須通力合作。

（五）確認(rèn)效果。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）使用同一種圖表進(jìn)行比較。

（2）降低不合格品率或降低成本，要將特性值換算成金額。

2、注意事項(xiàng)。

（1）本階段應(yīng)確認(rèn)在何種程度上做到了防止質(zhì)量問題的再發(fā)生。（2）對于企業(yè)經(jīng)營者來說，質(zhì)量改進(jìn)的成果換算成金額是重要的。

（3）采取對策后沒有出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果時(shí)，應(yīng)確認(rèn)是否嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施的對策。

（六）防止再發(fā)生和標(biāo)準(zhǔn)化。

1、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）再次確認(rèn)5w1h（人、機(jī)、料、法、測、環(huán)）。

（2）進(jìn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備及宣貫。

（3）實(shí)施教育培訓(xùn)。

（4）建立保證嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量責(zé)任制。2.注意事項(xiàng)。

（1）沒有標(biāo)準(zhǔn)，問題會(huì)再次發(fā)生。

（2）沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，新來的員工在作業(yè)中很容易出現(xiàn)以前同樣的問題。

（七）總結(jié)。

1、活動(dòng)內(nèi)容（1）找出遺留問題。

（2）考慮解決這些問題后下一步該怎么做。

（1）質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)要長期持久地開展下去。

（2）應(yīng)制定解決遺留問題的下一步行動(dòng)方案和初步計(jì)劃。第三節(jié)質(zhì)量改進(jìn)的組織與推進(jìn)。

一、質(zhì)量改進(jìn)的組織形式。

二、質(zhì)量改進(jìn)的組織：

（一）質(zhì)量委員會(huì)。

（二）質(zhì)量改進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

三、持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)。

（一）使質(zhì)量改進(jìn)制度化。

（二）上層管理者不宜下放的職責(zé)。

（三）檢查：1.檢查結(jié)果2.檢查的內(nèi)容3.成績評定。

（四）表彰。

（五）報(bào)酬。

（六）培訓(xùn)。

第四節(jié)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)的兩種基本途徑。

一、企業(yè)跨部門人員參與的改進(jìn)（1）確定改進(jìn)項(xiàng)目的目標(biāo)和框架；

（2）對現(xiàn)有的過程進(jìn)行分析并認(rèn)清變革的機(jī)會(huì)；（3）策劃改進(jìn)過程；（4）實(shí)施改進(jìn)；

（5）對過程的改進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證和確認(rèn)；（6）對已完成的改進(jìn)做出評價(jià)。

二、由企業(yè)各部門內(nèi)部人員對現(xiàn)有過程進(jìn)行的持續(xù)改進(jìn)第五節(jié)質(zhì)量改進(jìn)常用的七種工具。

一、因果圖。

（一）因果圖的概念。

所謂因果圖，稱特性要因圖，是一種用于分析質(zhì)量特性（結(jié)果）與可能影響質(zhì)量特性的因素（原因）的一種工具。如圖3.5-1所示。

（二）因果圖的繪制。

1、因果圖示例。

2、利用邏輯推理法繪制因果圖的步驟第一步，確定質(zhì)量特性（結(jié)果）。

第二步，將質(zhì)量特性寫在紙的右側(cè)，列出影響結(jié)果的主要原因作為大骨，也用方框框上。

第三步，列出影響大骨（主要原因）的原因，作為中骨；接著，用小骨列出影響中骨的第三層次的原因，如此類推。

第四步，根據(jù)對質(zhì)量特性影響的重要程度，認(rèn)為對質(zhì)量特性有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。

第五步，因果圖上記錄必要的有關(guān)信息。3.利用發(fā)散整理法繪制因果圖的步驟第一步，選題，確定質(zhì)量特性。

第二步，盡可能找出所有可能會(huì)影響結(jié)果的因素。

第三步，找出各原因之間的關(guān)系，在因果圖上以因果關(guān)系箭頭聯(lián)接起來。

第四步，根據(jù)對結(jié)果影響的重要程度，認(rèn)為對結(jié)果有顯著影響的重要因素標(biāo)出來。

第五步，在因果圖上標(biāo)上必要的信息。

（三）因果圖的注意事項(xiàng)1.繪制因果圖的注意事項(xiàng)（1）確定原因時(shí)應(yīng)通過大家集思廣益，充分發(fā)揚(yáng)民主，以免疏漏。（2）確定原因，應(yīng)盡可能具體。

（3）有多少質(zhì)量特性，就要繪制多少張因果圖。（4）驗(yàn)證。

2、使用因果圖的注意事項(xiàng)。

（1）在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上客觀地評價(jià)每個(gè)因素的重要性。（2）因果圖使用時(shí)要不斷加以改進(jìn)。

二、排列圖。

（1）排列圖的概念。

質(zhì)量問題是以質(zhì)量損失（不合格項(xiàng)目和成本）的形式表現(xiàn)出來的，大多數(shù)損失往往是由幾種不合格引起的，這幾種不合格又是少數(shù)原因引起的。因此，一旦明確了這些“關(guān)鍵的少數(shù)”，就可消除這些原因，避免由此所引起的大量損失。用排列圖法，我們可以有效地實(shí)現(xiàn)這一目的。

第一步，確定所要調(diào)查的問題以及如何收集數(shù)據(jù)。

第二步，設(shè)計(jì)一張數(shù)據(jù)記錄表。第三步，將數(shù)據(jù)填入表中，并合計(jì)。第四步，制作排列圖用數(shù)據(jù)表。

第五步，按數(shù)量從大到小順序，將數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中。

第六步，畫兩根縱軸和一根橫軸，左邊縱軸，標(biāo)上件數(shù)（頻數(shù)）的刻度，最大刻度為總件數(shù)（總頻數(shù)）；右邊縱軸，標(biāo)上比率（頻率）的刻度，最大刻度為100%。左邊總頻數(shù)的刻度與右邊總頻率的刻度（100%）高度相等。第七步，在橫軸上按頻數(shù)大小畫出矩形。

第八步，在每個(gè)直方柱右側(cè)上方，標(biāo)上累計(jì)值（累計(jì)頻數(shù)和累計(jì)頻率百分?jǐn)?shù)），描點(diǎn)，用實(shí)線連接，累計(jì)頻數(shù)折線（巴雷特曲線）。

第九步，在圖上記入有關(guān)必要事項(xiàng)。

（三）排列圖的分類1.分析現(xiàn)象用排列圖。

這種排列圖與以下不良結(jié)果有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。

1、質(zhì)量：不合格、故障、顧客抱怨、退貨、維修等；

2、成本：損失總數(shù)、費(fèi)用等；

3、交貨期：存貨短缺、付款違約、交貨期拖延等；

4、安全：發(fā)生事故、出現(xiàn)差錯(cuò)等。2.分析原因用排列圖。

這種排列圖與過程因素有關(guān)，用來發(fā)現(xiàn)主要問題。

（4）作業(yè)方法：作業(yè)環(huán)境、工序先后、作業(yè)安排、作業(yè)方法。

（四）排列圖的注意事項(xiàng)1.制作排列圖的注意要點(diǎn)2.使用排列圖的注意要點(diǎn)。

（五）排列圖和因果圖結(jié)合使用（1）選題。

（2）分析和對策（3）改進(jìn)的效果。

圖8.5-4尺寸不合格的因果圖。

圖8.5-4不合格項(xiàng)目排列圖。

圖8.5-6改進(jìn)前后不合格項(xiàng)目排列圖比較。

三、直方圖。

（一）直方圖的概念。

直方圖法是從總體中隨機(jī)抽取樣本，將從樣本中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，用一系列等寬的矩形來表示數(shù)據(jù)。

（二）直方圖的作圖步驟。

表8.5-3。

原始數(shù)據(jù)x。

第一步，收集數(shù)據(jù)第二步，求極差r。

第三步，確定分組的組數(shù)和組距。

第四步，確定各組界限第五步，制作頻數(shù)分布表。

第六步，畫直方圖。

第七步，在直方圖的空白區(qū)域，記上有關(guān)數(shù)據(jù)的資料，如收集數(shù)據(jù)的時(shí)間、數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)n、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差s等等。

圖8.5-7直方圖。

（三）如何使用直方圖。

1．直方圖的常見類型。

圖8.5-8直方圖的常見類型（1）標(biāo)準(zhǔn)型（對稱型）。以平均值左右對稱。

（2）鋸齒型。分組過多，測量方法有問題或讀錯(cuò)測量數(shù)據(jù)。（3）偏峰型。形狀不對稱，由于心理因素。（4）陡壁型。直方圖不對稱。工序能力不足。（5）平頂型。當(dāng)幾種平均值不同的分布混在一起。

圖8.5-9直方圖和公差限。

（1）當(dāng)直方圖符合公差要求時(shí)：

（a）現(xiàn)在的狀況不需要調(diào)整，因?yàn)橹狈綀D充分滿足公差要求。

（b）直方圖能滿足公差要求，但不充分。這種情況下，應(yīng)考慮減少波動(dòng)。

四、調(diào)查表。

收集數(shù)據(jù)的根本點(diǎn)是數(shù)據(jù)要清楚地反映現(xiàn)狀。收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法要簡單，數(shù)據(jù)處理要方便。

調(diào)查表是用來檢查有關(guān)項(xiàng)目的表格，一般是事先印制好的（當(dāng)然也可臨時(shí)制作），用來收集數(shù)據(jù)。一是收集數(shù)據(jù)比較容易；二是數(shù)據(jù)使用、處理起來也比較方便。

（一）工序分布調(diào)查表。

（二）不合格項(xiàng)調(diào)查表。

（三）不合格位置調(diào)查表表8.5-7。

砂眼位置調(diào)查表。

2、不合格位置矩陣。

（四）不合格原因調(diào)查表。

表8.5-8。

不合格原因調(diào)查表。

五、分層法。

（一）分層法的概念。

分層法是根據(jù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的特征（如：何人、何處、何種方法、何種設(shè)備等）將數(shù)據(jù)劃分成若干組的方法。石川馨先生曾多次強(qiáng)調(diào)“不分層就不能搞質(zhì)量管理?！?/p>

（二）分層法的作法。

通過分層可以獲得對整體進(jìn)行剖析的有關(guān)信息。運(yùn)用有關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確分層。

5、按作業(yè)環(huán)境狀況分層。

（三）分層法的應(yīng)用步驟（1）收集數(shù)據(jù)；

（2）根據(jù)不同目的，選擇分層標(biāo)志；（3）分層；（4）按層歸類；

（5）畫分層直方圖或其他統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)一步分析。

（四）分層法實(shí)例。

表8.5-9。

畫包重要記錄表。

直方圖。

直方圖。

變量：面包重量（克）分層：機(jī)器樣本數(shù)80平均值204.9標(biāo)準(zhǔn)偏差4.6。

樣本數(shù)80平均值210.5標(biāo)準(zhǔn)偏差3.6直方圖。

變量：面包重量（克）分層：烤箱。

樣本數(shù)80平均值208.0標(biāo)準(zhǔn)偏差4.8。

樣本數(shù)80平均值207.4標(biāo)準(zhǔn)偏差5.2六、散布圖。

在質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)中，常常要分析研究兩個(gè)相應(yīng)變量是否存在相關(guān)關(guān)系。例如，產(chǎn)品加工前后的尺寸，產(chǎn)品的硬度和強(qiáng)度，熱處理時(shí)的淬火溫度與工作溫度等都是對應(yīng)的兩個(gè)變量，它們之間可能存在著一定的不確定關(guān)系，可以用散布圖來進(jìn)行研究。散布圖的作法就是把由實(shí)施或觀測得到的統(tǒng)計(jì)資料用點(diǎn)在平面圖上表示出來，根據(jù)散布圖，這可以為把握二者之間的關(guān)系。

散布圖主要是通過點(diǎn)陣的排布，發(fā)現(xiàn)其中的排布規(guī)律或特征，從而，為把握質(zhì)量問題的現(xiàn)狀，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)，確定因果關(guān)系，驗(yàn)證改進(jìn)的效果等若干方面起到重要作用。

七、控制圖。

控制圖最早是由美國貝爾試驗(yàn)室的工程師w.a.休哈特于1924年提出來的，其目的是發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量形成過程中的異常波動(dòng)，這種波動(dòng)有別于由偶然因素引起的偶然波動(dòng)?？刂茍D是由一條中心線、兩條控制限（位于中心線的上下方）和描在圖上代表特性值的點(diǎn)組成。如果這些點(diǎn)在控制限以內(nèi)，而且也沒有異常的鏈，就認(rèn)為過程受控，過程無異常波動(dòng)。如果有點(diǎn)落在控制限以外，或點(diǎn)呈現(xiàn)異常的鏈，就可以判定為過程不受控，過程存在異常波動(dòng)。第六節(jié)質(zhì)量管理小組（qc小組）。

一、qc小組的概念、特點(diǎn)及分類。

（一）qc小組的概念。

qc小組是指在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動(dòng)的員工，圍繞企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場存在的問題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來，運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開展活動(dòng)的小組。qc小組與行政班組的主要不同點(diǎn)在于：（1）組織的原則不同。（2）活動(dòng)的目的不同。（3）活動(dòng)的方式不同。

（二）qc小組的特點(diǎn)qc小組有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）明顯的自主性。（2）廣泛的群眾性。（3）高度的民主性。（4）嚴(yán)密的科學(xué)性。

（四）qc小組活動(dòng)的宗旨。

（1）提高職工素質(zhì)，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造性。（2）改進(jìn)質(zhì)量，降低消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（3）建立文明的、心情舒暢的生產(chǎn)、服務(wù)、工作現(xiàn)場。

二、qc小組活動(dòng)的過程。

（一）組成小組。

（1）qc小組組長要由小組成員自己選舉，也可以輪流擔(dān)當(dāng)。

（2）小組成員要控制在10名以內(nèi)。（3）給小組命名。

（二）選題。

（1）qc小組開展的方法。（2）現(xiàn)場身邊的問題。（3）現(xiàn)場感到困難的難題。（4）現(xiàn)場以外的問題。

（三）qc小組內(nèi)部的例會(huì)。

（四）qc小組選題的登記。

（五）課題完成。

（六）成果發(fā)表。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇五

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對學(xué)生的認(rèn)同、教師對科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時(shí)，便缺乏對科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的`方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運(yùn)用，也會(huì)相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個(gè)單元至多個(gè)單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣并由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是外形。在四年級二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運(yùn)用這個(gè)方法。如剪、撕動(dòng)物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機(jī)來達(dá)到好的效果。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇六

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對學(xué)生的認(rèn)同、教師對科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時(shí)，便缺乏對科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時(shí)，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動(dòng)畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

二．運(yùn)用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識。

[1][2]。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇七

現(xiàn)狀分析：

六年級共150名學(xué)生，其中外地生有20人。這一屆學(xué)生基礎(chǔ)特別差，兩極分化特別嚴(yán)重，在六年級第一學(xué)期的期末質(zhì)量調(diào)研中，優(yōu)秀率僅60%，合格率僅90%，這只是調(diào)研六年級上半學(xué)期一個(gè)學(xué)期的知識，自從進(jìn)入“復(fù)習(xí)與整理”階段以來，暴露出更多嚴(yán)重的問題。

一、在知識層面上

1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出當(dāng)時(shí)根本沒有掌握。

2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間

想象

3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（每班大約10人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

二、學(xué)生

學(xué)習(xí)

1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些

同學(xué)

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯(cuò)再錯(cuò)，當(dāng)時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì)，說明當(dāng)時(shí)沒有真正弄懂，沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

4、在平時(shí)的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的十個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。

三、教師層面上

1、我們在分層教學(xué)上做的還不足，對于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

2、我們專項(xiàng)對比練習(xí)做的還不夠，學(xué)生對于同類題目細(xì)微差別把握不住，所以學(xué)生在遇到題目變化的.時(shí)候仍然有困難。

3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師

去激勵(lì)，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、重視分層教和學(xué)分層作業(yè)，對于有些學(xué)習(xí) 特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了，課課練和

其他

2.在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時(shí)候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進(jìn)一步分析。

3.重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。

4.注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合錯(cuò)題集、每周一練，把海門發(fā)下來的每周一練里面較難的題目換成書本上的題目或者平時(shí)練習(xí)中錯(cuò)的較多的題目，適當(dāng)降低難度。

5、注重錯(cuò)題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時(shí)進(jìn)行分析錯(cuò)誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯(cuò)題集，還要經(jīng)常對錯(cuò)題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

2017年5月6日，我校進(jìn)行了各年級的期中測試，在本次的期中考試中，

四年級

一、考生分析

二、試卷分析

第一題填空題，考小數(shù)的讀法、寫法、比較大小及位置與方向的確定；第二題判斷題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡便運(yùn)算；第三題選擇題，考察小數(shù)的性質(zhì)及簡便運(yùn)算；第四題計(jì)算題，考察學(xué)生的計(jì)算能力；第五題按要求做題，考察小數(shù)的性質(zhì)及

生活

三、今后要采取的方法與措施

1、要充分利用多媒體和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

2、注意對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)

成績

3、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí)，

4、小數(shù)的相關(guān)知識和簡便運(yùn)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度， 正確率得到進(jìn)一步提高。

5、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

這一次的期中測試給了我許多啟示，我們不僅要教給孩子必要的數(shù)學(xué)知識和基本的計(jì)算方法，更重要的是要教會(huì)孩子

怎樣

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇八

企業(yè)通過控制質(zhì)量的六大因素，能夠使產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定在合格水平，但并不能使其提高，質(zhì)量的提高要靠慢性質(zhì)量故障的控制，而質(zhì)量改進(jìn)主要解決企業(yè)的慢性質(zhì)量故障。可以說，企業(yè)真正有進(jìn)步、水平真正得以提高靠質(zhì)量改進(jìn)。

企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的方法主要有三個(gè)：

人人堅(jiān)持“五不走”。即員工下班時(shí)要做到：設(shè)備工裝不擦洗保養(yǎng)好不走；材料、配件不堆放整齊不走；工具、吊具不清點(diǎn)擺好不走；原始記錄不記好不走；地面環(huán)境不打掃干凈不走。

地面平整、走道暢通。即做到：標(biāo)志鮮明，窗明壁凈，圖表整齊，環(huán)境優(yōu)美。

設(shè)施排列整齊。即做到：橫平豎直、一視成線、井然有序；垃圾入箱、鐵屑廢油入桶；不準(zhǔn)亂堆、亂擺、亂放。

質(zhì)量改進(jìn)的步驟。

質(zhì)量改進(jìn)包括八大步驟：步驟一，現(xiàn)狀調(diào)查。面臨的問題很多，企業(yè)要分清主次，不能盲目亂抓。面對問題第一步要篩選，抓關(guān)鍵的少數(shù)，即數(shù)量很少但對整體影響的特別巨大的問題。

步驟二，原因分析。進(jìn)行原因分析時(shí)，要分析到能采取對策措施為止。抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，要連問五個(gè)為什么，追根究底。

步驟三，確定主要原因。經(jīng)過對人、機(jī)、料、法、環(huán)等因素進(jìn)行分析，得出多個(gè)原因，之后要進(jìn)一步抓住最主要的原因，通常為3～5個(gè)，集中力量把有效的人、財(cái)、物用到刀刃上。

步驟四，制定對策。主因確定后要制定對策，對策可用“5w1h”方法?！?w1h”方法是指誰去做、做到什么程度、怎樣做等，應(yīng)該成為管理者向下屬布置工作命令、向上級提報(bào)方案時(shí)熟用的方法。

步驟五，實(shí)施對策。對策制定后，要將對策表上的每項(xiàng)、每步落實(shí)到具體的人員上，進(jìn)行具體實(shí)施。對策表只是計(jì)劃，而實(shí)施卻是行動(dòng)，更具體、詳細(xì)。比如，對策表上有培訓(xùn)全員的質(zhì)量意識，實(shí)施過程中就要記錄培訓(xùn)時(shí)間、老師、內(nèi)容和對象和結(jié)果、成績等。

步驟六，檢查效果。對策實(shí)施一段時(shí)間后，首先要進(jìn)行效果的檢查。檢查效果首先要與目標(biāo)值對照，看目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。其次，全方位、多角度、廣角地全方位檢查，不僅包括目標(biāo)的完成，還包括其他收獲等。

步驟七，制定鞏固措施。檢查效果后要制定對策措施，將成功的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、文件化。

步驟八，遺留問題和下步打算。

現(xiàn)場改進(jìn)的八個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場，先檢查失誤，當(dāng)場采取暫行處置措施，發(fā)現(xiàn)真正的問題所在，并將之排除，使之標(biāo)準(zhǔn)化防止再發(fā)生。

現(xiàn)場管理的“金科玉律”

現(xiàn)場管理的“金科玉律”，富有人性化，是質(zhì)量改進(jìn)的翻版，用來處理現(xiàn)場管理更切實(shí)際。

現(xiàn)場管理的“金科玉律”主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，當(dāng)問題或異常發(fā)生時(shí)，要先去現(xiàn)場；

第二，檢查現(xiàn)物（有關(guān)的物件）；

第三，當(dāng)場采取暫行處置措施；第四，發(fā)掘真正原因并將之排除；

第五，標(biāo)準(zhǔn)化以防止再發(fā)生。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇九

這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進(jìn)步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個(gè)老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復(fù)習(xí)時(shí)間比較長，但仔細(xì)分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進(jìn)一步提高，還有平時(shí)對學(xué)生的書寫要求還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生的書面表達(dá)得分不高。

針對以上問題做以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。重視聽力的方法的指導(dǎo)，如聽前可做些什么，聽中要關(guān)注什么等。增加聽力練習(xí)的頻率。

2.早讀課要求學(xué)生按照晨讀目標(biāo)把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，要想方設(shè)法讓學(xué)生過好單詞關(guān)。

3. 在課堂上要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

4. 對優(yōu)等生需引導(dǎo)他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進(jìn)一步提升優(yōu)等生對閱讀材料的分析理解能力。在解題時(shí)要講方法，讓學(xué)生提高做題速度。

5.加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，對書面表達(dá)的作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。 總之，初三英語組所有教師會(huì)繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭取在接下來的期末考試中能取得理想成績。

一、試卷的總體評價(jià)

本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識，側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的'考查。以能力測試為主導(dǎo)，綜合考查了九年級化學(xué)全部內(nèi)容。全卷共有18個(gè)小題，知識涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實(shí)用性，對大部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，5個(gè)化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時(shí)不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實(shí)驗(yàn)操作的考查，綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，同時(shí)對教師平時(shí)授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R的延伸。

3、考試題有較強(qiáng)的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識靈活，學(xué)生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識。

4、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯(cuò)誤百出。

5、通過實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。

6、化學(xué)計(jì)算難度較小。

注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒有難度。

二、成績分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

三、教學(xué)中存在的主要問題

1、化學(xué)用語不過關(guān)，雙基知識落實(shí)不夠。

2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維

3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。

4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識點(diǎn)。

5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)印象不深。

四、改進(jìn)的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識和能力兩方面并進(jìn)。

2、重抓基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識延伸。

3、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識記熟練，書寫規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語的含義以及其重要性。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十

省道s106線南華鎮(zhèn)白象溝村至雙龍鎮(zhèn)段屬于s106線的一部分，又名川西環(huán)線，南北貫穿中江縣全境，北接德陽市旌陽區(qū)，途經(jīng)富興鎮(zhèn)、中江縣城、南華鎮(zhèn)、玉興鎮(zhèn)、龍臺鎮(zhèn)、雙龍鎮(zhèn)、繼光鎮(zhèn)、廣福鎮(zhèn)、會(huì)龍鎮(zhèn)、倉山鎮(zhèn)、元興鄉(xiāng)，南接資陽市樂至縣，縣境內(nèi)路線全長約102n，是中江縣的南北大動(dòng)脈，其路面狀況影響著沿線多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其輻射區(qū)域群眾的交通出行。在末為迎接部檢，該路原水泥砼路面采用白加黑的方式進(jìn)行了路面改造。，該路段瀝青路面出現(xiàn)了裂縫、局部沉陷、車撤等病害，公路通行能力降低，服務(wù)水平下降。

根據(jù)《公路技術(shù)狀況評定標(biāo)準(zhǔn)》(jtgh20-)的相關(guān)規(guī)定，公路技術(shù)狀況檢測與調(diào)查包括路面、路基、橋隧構(gòu)造物和沿線設(shè)施四部分內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)例主要為公路路面整治工程，因此主要為對原路路面使用性能指數(shù)(pqi)進(jìn)行評價(jià)。路面檢測包括路面損壞、平整度、車轍、抗滑性能和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度五項(xiàng)指標(biāo)。其中，路面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度為抽樣檢測指標(biāo)。同時(shí)需對原路面鉆芯取樣，并調(diào)查道路養(yǎng)護(hù)歷史、交通量等。根據(jù)對原路面、路基、橋隧構(gòu)造物和沿線設(shè)施四部分的調(diào)查評定，評定結(jié)果為：按照《公路技術(shù)狀況評定標(biāo)準(zhǔn)》、《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，原路面雖行駛質(zhì)量、路面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度較好，但調(diào)查實(shí)際顯示路面損壞較重，破損率較高，全線路面pqi僅為67.29；且s106線交通量巨大，為我省重要的公路運(yùn)輸大動(dòng)脈，繁重的交通運(yùn)輸任務(wù)已造成該道路使用狀況每況愈下；根據(jù)“預(yù)防為主、防治結(jié)合”的方針政策，為防止該重要的省級干線公路進(jìn)一步損壞、且造成后期全面恢復(fù)原技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的難度和成本巨大，建議提前采取大修措施。以盡早對該路段及其沿線設(shè)施的損壞進(jìn)行綜合修理，全面恢復(fù)其原有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高道路通行能力及服務(wù)水平。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十一

由于該施工單位自身技術(shù)施工水平較差，施工人員大部分為農(nóng)閑人員，自身并不具備較高的施工技能與工程知識，導(dǎo)致在施工過程中極易出現(xiàn)施工錯(cuò)誤或安全事故，對施工單位及市政給排水相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門造成極大影響，對施工人員的人身安全造成極大威脅；第二，由于該施工單位并未及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)施工技術(shù)，仍采用老舊技術(shù)進(jìn)行施工，導(dǎo)致工程的科學(xué)性與質(zhì)量大打折扣，為市政給排水工程的投入使用留下極大安全隱患。

2.1做好前期的施工規(guī)劃。1）與相關(guān)部門充分進(jìn)行溝通，檢測工程規(guī)劃的合理性。在編制市政給排水工程前期施工規(guī)劃之前，首先與相關(guān)部門進(jìn)行溝通交流，獲取相關(guān)的城市規(guī)劃用地以及防洪規(guī)劃信息，在編制給排水工程規(guī)劃的時(shí)候?qū)⑦@些信息充分地考慮進(jìn)去，以免導(dǎo)致與城市規(guī)劃用地以及防洪規(guī)劃相沖突的情況即在工程施工之前，首先需要通過檢測施工規(guī)劃合理性的方式來完成給排水工程的質(zhì)量檢測工作。2）檢測規(guī)劃編制的及時(shí)性。我國的市政給排水工程中存在的規(guī)劃編制滯后問題會(huì)導(dǎo)致道路施工比給排水工程先行施工的情況，平白損失人力與物力的同時(shí)也會(huì)對給排水工程的施工質(zhì)量造成影響因此在施工規(guī)劃完成之前需要首先確定工程已經(jīng)正式進(jìn)入編制，如果沒有則應(yīng)該抓緊時(shí)間上報(bào)，通過檢測施工規(guī)劃編制及時(shí)性的`方式進(jìn)行工程質(zhì)量檢測。2.2重視市政給排水工程施工過程中的質(zhì)量管理工作1）檢測施工管理規(guī)范的完善性。施工管理規(guī)范是施工現(xiàn)場各項(xiàng)施工工序可以有序、高效進(jìn)行的前提，因此為了確保市政給排水工程的質(zhì)量，需要完善相關(guān)的施工管理規(guī)范。在施工規(guī)劃已經(jīng)確認(rèn)無誤并進(jìn)行施工之前，檢測施工管理規(guī)范的完善性是非常必要的只有以完善的施工規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)施工任務(wù)才能有依據(jù)的進(jìn)行同時(shí)施工規(guī)范的存在對于施工人員來說也是一種壓力，可以督促他們重視施工質(zhì)量并認(rèn)真完成工作。2）檢測施工現(xiàn)場質(zhì)量控制能力的效用。在施工現(xiàn)場，由于工作環(huán)境比較惡劣并且突發(fā)狀況比較多，囚此現(xiàn)場的控制工作一般都很難施展在這樣的情況下，施工質(zhì)量更是難以保證。因此，對于施工單位來說，要想進(jìn)行現(xiàn)場質(zhì)量控制并發(fā)揮指導(dǎo)作用，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要具備一定的施工技術(shù)知識以及管理能力，技能在施工現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)不規(guī)范施工情況，也可以發(fā)現(xiàn)管理工作的不足并進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣的人才才能切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)場質(zhì)量控制的效用。因此，在檢測施工單位的現(xiàn)場質(zhì)量控制能力時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該檢測相關(guān)負(fù)責(zé)人的能力，考察其是否可以擔(dān)負(fù)起質(zhì)量控制的重任。3）檢測監(jiān)管工作是否到位。第一，在施工期間加強(qiáng)現(xiàn)場施工質(zhì)量監(jiān)督工作，相關(guān)監(jiān)管人員必須明確自身職能與責(zé)任，通過加強(qiáng)現(xiàn)場監(jiān)管能力有效提高現(xiàn)場施工質(zhì)量；第二，對進(jìn)場材料進(jìn)行嚴(yán)格檢查，在保證其滿足國家市政給排水工程材料相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的條件下對合格材料給予批準(zhǔn)并入場，而對于材料質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的全部排出，并追究采買人員的責(zé)任，保證材料質(zhì)量；第三，加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理工作，及時(shí)捕捉到危險(xiǎn)因素并進(jìn)行排除，通過提高現(xiàn)場施工人員自身安全意識及自救能力等提高施工安全質(zhì)量，達(dá)到全面提升現(xiàn)場管理水平的效果，提升工程整體質(zhì)量。

3結(jié)論。

針對市政給排水工程中存在的問題，可以從以下方面加強(qiáng)對給排水工程質(zhì)量的檢測，先要做好前期的施工規(guī)劃，比如與相關(guān)部門充分進(jìn)行溝通，檢測工程規(guī)劃的合理性以及規(guī)劃編制的及時(shí)性然后要重視市政給排水工程施工過程中的質(zhì)量管理工作，主要有檢測施工管理規(guī)范的完善性、施工現(xiàn)場質(zhì)量控制能力的效用、檢測監(jiān)管工作是否到位以及施工單位的施工技術(shù)是否可以達(dá)到工程的質(zhì)量要求等。

作者:李巍單位:大慶市水務(wù)集團(tuán)城市排水有限公司。

參考文獻(xiàn)。

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[2]白利莉，白利東.試論市政給排水工程中長距離頂管的施工技術(shù)[j].科技展望，2016（34）:140.

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十二

糧食是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可缺少的必需品，沒有糧食，人們就無法生存，社會(huì)便無法如此繁榮地發(fā)展，由此可見，糧食在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有不可取代的重要地位，糧食的質(zhì)量安全能夠?yàn)槿藗兊慕】碉嬍程峁┝己玫幕A(chǔ)，為人們的正常生產(chǎn)生活提供保障。除此之外，安全的糧食生產(chǎn)能夠提高糧食的利用價(jià)值，減少糧食資源的浪費(fèi)，確保糧食資源的穩(wěn)定性和安全性，有助于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們必須重視糧食質(zhì)量安全問題的檢測，完善糧食生產(chǎn)和加工的監(jiān)管體系，加強(qiáng)糧食從種植到銷售整個(gè)過程的安全管理，為人們提供安全、放心的糧食。

1糧食的質(zhì)量安全問題。

1.1糧食的質(zhì)量安全問題的特點(diǎn)。糧食的質(zhì)量安全存在許多特性，首先最明顯的，就是具有隱蔽性，人們無法直接通過肉眼來辨別糧食是否存在安全問題，必須借助儀器設(shè)備才能夠進(jìn)行檢測，然后再由專業(yè)工作人員對檢測報(bào)告進(jìn)行分析研究，判斷糧食是否涉及質(zhì)量安全問題。其次，慢作用性也是糧食質(zhì)量安全的一大特性，即不安全的因素作用于人體，產(chǎn)生的危害大多為慢性危害，短時(shí)間內(nèi)不容易發(fā)現(xiàn)，但長期積累下來，會(huì)對身體造成較為嚴(yán)重且不可挽回的危害。通常來講，糧食可以根據(jù)其物質(zhì)含量進(jìn)行分類，有些糧食本身不含任何有害物質(zhì)，屬于純綠色作物。還有一些是其中含有微量的有害物質(zhì)，但是目前的科技發(fā)展水平尚不能夠檢測到。第三種的糧食中含有一定量的有害物質(zhì)，可以通過儀器檢測到但是這種糧食是符合國家食用安全標(biāo)準(zhǔn)的。

還有第四種，這種糧食內(nèi)含有大量的有害物質(zhì)，不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)。1.2影響糧食質(zhì)量安全的物質(zhì)因素。影響糧食質(zhì)量安全的因素有許多，其中物質(zhì)因素占有較大比重，首先，有些糧食的質(zhì)量是由作物的遺傳基因直接影響的，不受生長環(huán)境、使用肥料和藥物左右，這樣的影響在不引用遺傳相關(guān)技術(shù)的情況下是無法避免的。除此之外，外在的影響因素也是很多的，作物生長環(huán)境不適、空氣或水源污染、糧食生產(chǎn)過程存在問題等等因素，都會(huì)一定程度的影響糧食的質(zhì)量，進(jìn)而引發(fā)食用安全問題。1.3影響糧食質(zhì)量安全的人為因素。人為操作的影響在糧食的作物種植、作物栽培到糧食生產(chǎn)加工整個(gè)過程中都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，起著決定性作用。在糧食的生產(chǎn)過程中，作物的種植地很難避免遭到周圍空氣、土壤或水源的污染，如今工業(yè)發(fā)展迅速，工業(yè)廢棄物大多直接排放到空氣中或周圍水域中，這種做法無疑會(huì)使周圍的空氣和水受到一定程度的污染，進(jìn)而對作物的正常生長產(chǎn)生負(fù)面作用。其次，不科學(xué)合理的施肥和使用農(nóng)藥也會(huì)影響作物生長，最終造成產(chǎn)量減少，質(zhì)量降低，有害物質(zhì)含量增多，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致作物枯萎死亡。加工環(huán)節(jié)是糧食上市前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也對糧食的質(zhì)量影響很大，事實(shí)上，目前我國一部分糧食加工企業(yè)都處在中型或大型工業(yè)區(qū)，周圍環(huán)境相對惡劣，空氣中存在一些有害氣體、煙塵、灰塵以及其他具有擴(kuò)散性的污染源，這些物質(zhì)的存在會(huì)危及成品糧油的質(zhì)量安全。

另外，在糧食的運(yùn)輸和銷售過程中，也有可能出現(xiàn)糧食放置區(qū)域的'溫度、濕度等環(huán)境不適合糧食的存放，導(dǎo)致糧食中滋生微生物，發(fā)霉，導(dǎo)致糧食出現(xiàn)質(zhì)量安全方面的問題。1.4影響糧食質(zhì)量安全的主要原因。人為操作行為和物質(zhì)因素對糧食的質(zhì)量安全的影響只是一方面，事實(shí)上，影響糧食質(zhì)量安全的主要原因還有負(fù)責(zé)糧食的生產(chǎn)和加工的相關(guān)單位的管理問題。質(zhì)量安全管理是一項(xiàng)大工程，決定著企業(yè)的未來發(fā)展，因此需要各個(gè)部門齊心協(xié)力，相互協(xié)作，共同努力來保證質(zhì)量安全監(jiān)管工作有序進(jìn)行。經(jīng)營企業(yè)規(guī)?；潭容^低，不能夠完全貫徹糧食質(zhì)量安全方面的檢測與監(jiān)管，安全監(jiān)測體制不夠完善，對質(zhì)量管理的控制力度有所欠缺，導(dǎo)致糧食的質(zhì)量安全問題無法得到強(qiáng)有力的控制，人們的糧食食用安全無法得到保障，一定程度上阻礙了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2我國糧食安全生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展對策。

2.1創(chuàng)新糧食質(zhì)量安全生產(chǎn)、加工和綠色儲糧新技術(shù)。糧食質(zhì)量安全的監(jiān)管工作應(yīng)該從源頭做起，在糧食的生產(chǎn)初期開始，不斷研發(fā)新技術(shù)在根本上保證糧食的質(zhì)量，技術(shù)的創(chuàng)新能夠有效地改善糧食的生產(chǎn)環(huán)境，優(yōu)化生產(chǎn)管理體系，提高糧食的安全性，保證生產(chǎn)糧食的純凈綠色，為人們提供優(yōu)質(zhì)、安全的糧食。在糧食作物的培育過程中，盡量選用生物肥料，將有機(jī)和無機(jī)肥料復(fù)合使用，盡量避免過量的施用肥料，噴灑農(nóng)藥以及各類激素制劑，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致作物改變自身原有的新陳代謝規(guī)律，使生長方向發(fā)生改變。因此，糧食作物的種植人員應(yīng)該科學(xué)施肥，以保證作物的質(zhì)量安全。2.2強(qiáng)化糧食質(zhì)量安全監(jiān)測和社會(huì)管理體系。

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速之際，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是備受關(guān)注的，尤其糧食方面，糧食是人們生活中最根本的食物來源，間接地影響著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。如今科技領(lǐng)域也迅速發(fā)展，為其他行業(yè)的智能化、簡單化提供了有利條件。為了保證糧食的質(zhì)量安全，相關(guān)單位也應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)高新技術(shù)，對糧食的生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸以及銷售過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管?，F(xiàn)在的糧食分為很多個(gè)種類，其中部分糧食中含有一定量的有害物質(zhì)，但這些對人體健康有著慢性危害的物質(zhì)卻無法通過智能儀器檢測到，這一形勢很明顯是對人類身體健康安全以及糧食的發(fā)展乃至農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不利的，由此可見，高新技術(shù)和便攜智能儀器的研發(fā)任務(wù)迫在眉睫。只有在嚴(yán)格的質(zhì)量檢測和監(jiān)管下，才能夠生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的糧食，才能夠?yàn)槿藗兲峁┌踩募Z油產(chǎn)品。在作物種植之前，還應(yīng)該對種植地區(qū)的土壤條件以及氣候環(huán)境展開全面的調(diào)查，勘察附近是否污染嚴(yán)重，精心挑選出適合作物生長的種植地，后期的加工過程也要極力避免受到工業(yè)污染，并且嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加工操作，以保證生產(chǎn)加工工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。糧食在人們的日常生活中扮演著重要的角色，是人們生產(chǎn)生活中不可或缺的必需品，因此，糧食的質(zhì)量安全必須受到高度重視，不僅僅是糧食的生產(chǎn)和加工的相關(guān)單位，包括消費(fèi)者也應(yīng)該提高對于飲食消費(fèi)的安全意識，注意選擇優(yōu)質(zhì)、安全、綠色的產(chǎn)品，以保證食用者的身體健康，避免受到不安全糧油產(chǎn)品的危害?？偠灾?，糧食的種植工作和生產(chǎn)加工過程都十分重要，這些工作必須受嚴(yán)格的監(jiān)管，以保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

作者:馬士成單位:綏濱縣市場監(jiān)督檢驗(yàn)檢測中心。

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質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十三

1.聽力和筆試的比值分配。

每個(gè)年級的聽力、筆試的分值配比是跟學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相匹配的。1年級100分，全部是聽力；2年級聽力66分，筆試34分。而三--六年級年級：聽力依次從60--30分，筆試從40--70分?？梢钥闯?，書寫的比重越來越大。那么我們各個(gè)年級平日的練習(xí)、作業(yè)設(shè)置是不是就要基本依據(jù)這個(gè)比例進(jìn)行。

2.本次檢測試題既注重考查基礎(chǔ)知識，又注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（1）基礎(chǔ)能力的題型：寫出字母的左鄰右舍，看圖寫單詞，這些都是對于基礎(chǔ)知識的考查。

（2）綜合運(yùn)用能力的題目特別多，而且分值都很高。

三年級：這個(gè)題目本來是是幾組日常問答，把這些問答組合成一篇相對三年級來說比較長的對話，學(xué)生既要掌握日常對話，還得根據(jù)上下文的意思把這篇對話捋通順，才能順利拿到這10分。

五年級：書面表達(dá)?？疾炝藢W(xué)生的審題能力、讀圖能力、書寫能力、語用能力等多個(gè)方面。不是簡單的組織幾句話寫一篇作文，而是需要學(xué)生仔細(xì)審題，根據(jù)圖片提示，按照要求在上下兩段分別進(jìn)行續(xù)寫，補(bǔ)充部分內(nèi)容，才能圓滿的完成這道題目。

3.閱讀量加大，考查形式多樣。很多知識點(diǎn)的考察，都是通過閱讀來完成的。需要有一定的閱讀能力才能夠完成的題目越來越多，三年級有閱讀補(bǔ)全對話/閱讀選擇正確答案兩篇（15分），四年級有閱讀補(bǔ)全短文、閱讀選擇相符圖片、閱讀選擇正確答案三篇（30分），五年級有閱讀補(bǔ)全短文、閱讀判斷、閱讀回答問題三篇（28分），六年級有閱讀完成表格信息、閱讀選用單詞適當(dāng)形式填空、閱讀完成回答和選擇任務(wù)、閱讀判斷四篇（40分），（二）通過學(xué)生答卷發(fā)現(xiàn)的問題：

1.審題能力有待提高。這個(gè)審題能力不僅僅說，學(xué)生要讀明白題目要求，選擇、排順序、判斷（是用對錯(cuò)號表示，還是用tf表示），更重要的是學(xué)生要通過審題，找到正確的做題方式。

2.書寫能力有待提高。卷面書寫來看，學(xué)生主要出現(xiàn)的問題：

（1）字母書寫不規(guī)范，不管外面流行衡水體還是什么體，我們小學(xué)階段打基礎(chǔ)，就讓學(xué)生寫最規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的手寫體。

（2）單詞書寫潦草，單詞出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤或抄寫錯(cuò)誤。

（3）句子書寫不規(guī)范，沒有注意到大小寫空格標(biāo)點(diǎn)符號等問題，另外，因?yàn)槭窃谠嚲韱尉€上作答，很多學(xué)生的書寫不符合單線行文規(guī)范。（一大二空三標(biāo)點(diǎn)，單線當(dāng)作第三線，這些口號平日里還得多給學(xué)生念叨念叨。）。

3.詞法句法的正確使用需要強(qiáng)化訓(xùn)練。（ppt典型問題）所以教材中涉及到的語法知識點(diǎn)該講的，一定要給學(xué)生講到，并且要把容易出錯(cuò)的語法點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、

教學(xué)。

改進(jìn)建議。

1.低年級的英語教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合兒童心理和生理特點(diǎn)的課堂活動(dòng)，多運(yùn)用英語韻律歌謠和歌曲這些學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下功夫，要特別注重聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的語感。從低年級開始抓單詞、句式的認(rèn)讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。加強(qiáng)前后知識滾動(dòng)和語言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練。從三年級起要把學(xué)生從低年級段的以聽說為主的英語學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)到聽說與讀寫并進(jìn)的學(xué)習(xí)中去，教師在重視聽說的同時(shí)，還要注重讀寫能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總結(jié)。

出所學(xué)字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，掌握英語拼讀規(guī)律，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，培養(yǎng)自然拼讀能力，從而達(dá)到“見詞能讀，聽音會(huì)寫”的學(xué)習(xí)目的。進(jìn)入六年級后，引入音標(biāo)教學(xué)，以有效的方式，如借助音標(biāo)教學(xué)視頻讓學(xué)生反復(fù)聽讀模仿，使用音標(biāo)卡幫助認(rèn)讀，在教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中比較，在比較中感知，逐步實(shí)現(xiàn)借助音標(biāo)拼讀單詞的能力，學(xué)習(xí)使用工具書。

3.扎實(shí)進(jìn)行詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)不是孤立的讀背單詞，是單詞拼寫、詞義記憶、語用功能等多個(gè)層面的有機(jī)結(jié)合。在詞匯學(xué)習(xí)的過程中可以通過在不同形式的語境感知、理解和運(yùn)用核心單詞來把握詞義，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。要注重引導(dǎo)學(xué)生在語境下運(yùn)用詞匯，而非僅停留在認(rèn)讀和識記層面。

4.起始年級加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，自始至終強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。三年級上學(xué)期26個(gè)字母的四會(huì)訓(xùn)練要人人過關(guān)。三至五年級letsspell板塊、letslearn板塊出現(xiàn)的所有單詞，學(xué)習(xí)要求提升為能夠準(zhǔn)確拼讀和拼寫。

5.加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。審題對學(xué)生來說非常重要，尤其低年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語，由于年齡小，理解能力低，讀好題是得分的關(guān)健。我們常說“這類題目已講過n遍,還有n+1個(gè)學(xué)生不會(huì)做?！辈皇且?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，不會(huì)使用合適的詞法、句法知識來解決問題。在平日教學(xué)中，一方面要規(guī)范學(xué)生答題要求，另一方面要加強(qiáng)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練?？蓪ｍ?xiàng)題型訓(xùn)練常態(tài)化，如利用課前三分鐘復(fù)習(xí)時(shí)間，將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)提醒，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中掌握正確的做題方法及答題技巧。

三、

下一步工作重點(diǎn)。

（一）教學(xué)方面：抓好常規(guī)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

1.組織英語教師學(xué)習(xí)英語教學(xué)常規(guī)，落實(shí)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取讓每一節(jié)課都成為高效課堂。

2.繼續(xù)推進(jìn)單元整合教學(xué)。其實(shí)發(fā)展中心這幾年一直在推行“單元整合”的做法，我們每一位英語老師也都在課堂教學(xué)中摸索單元整合的最佳方法，本學(xué)期我們“老曲新唱”，繼續(xù)推進(jìn)整合教學(xué)，并將其在內(nèi)容上細(xì)化，在形式上延伸。做到單元內(nèi)知識點(diǎn)整合，單元間，上下冊教材之間知識結(jié)構(gòu)的整合，以及不同學(xué)段之間學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本技能、學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一與整合。

（二）積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1.學(xué)期初組織英語教師研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)中的要求、理念讀透，精準(zhǔn)把握英語教學(xué)方向。

2.積極進(jìn)行集體備課，最大化發(fā)揮集體的作用。認(rèn)真分析教材，把握教材知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，明確本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并逐步在課堂實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)。

3.堅(jiān)持隔周教研活動(dòng)，開展青年教師成長課，優(yōu)秀教師引領(lǐng)課，校園優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，通過個(gè)人備課、集體備課、聽課、說課、評課、課后反思等形式促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

4.組織英語教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享。所謂“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。我們的英語教學(xué)想要長遠(yuǎn)發(fā)展，出成績，憑借的是英語組的集體力量。我們可以共享的不僅是教學(xué)資源，還可以是教學(xué)方法、教學(xué)策略、管理小妙招的共享。（朱老師，用一首歌制服上課哎多嘴的同學(xué)）。

（三）開展豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.開展班級或?qū)W校級別的各種英語活動(dòng)，如書法比賽、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽、單詞課文背誦pk賽，繪本閱讀展示等活動(dòng)。

2.選拔優(yōu)秀學(xué)生，提前進(jìn)行訓(xùn)練，準(zhǔn)備參加區(qū)口語模仿秀比賽，學(xué)科素養(yǎng)比賽，爭取拿到好成績。

質(zhì)量改進(jìn)情況。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十四

論文摘要：電壓質(zhì)量作為衡量電能質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)，既是用電客戶生產(chǎn)生活的需要，也是供電企業(yè)保證電網(wǎng)安全、可靠和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行重要條件。配電網(wǎng)是直接向用電客戶供電的電力網(wǎng)絡(luò)，10kv配電線路的電壓質(zhì)量顯得尤為重要。本文主要闡述了提高10kv配電線路的三種措施：1、利用變電站無功補(bǔ)償提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量；2、利用變電站變壓器調(diào)壓的方式提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量；3、利用10kv線路并聯(lián)電容器的方式提高10kv配電線路電壓質(zhì)量。

在變電站，為了保證電網(wǎng)系統(tǒng)無功平衡，在設(shè)計(jì)上要配置一定容量的無功補(bǔ)償裝置。補(bǔ)償裝置包括并聯(lián)電容器、同步調(diào)相機(jī)、靜止補(bǔ)償器等。在35kv降壓變電站中主要采用無功補(bǔ)償裝置為并聯(lián)電容器。并聯(lián)電容器一般連接在變電站10kv母線上。主要目的是接近向配電線路前端（靠近變電站的線路）輸送無功，提高配電網(wǎng)的功率因數(shù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)調(diào)壓的目的。并聯(lián)電容器的容量按變電站主變壓器容量的15%-30%原則配置。

變電站無功補(bǔ)償?shù)脑恚豪貌⒙?lián)電容器的投、退改變無功功率在電抗上產(chǎn)生的電壓降的縱向分量的大小，達(dá)到調(diào)壓目的。

圖1。

假定高壓母線為無窮大系統(tǒng)，按照母線電壓u1不變。則。

如上圖所示：

1）電容器沒有投入時(shí)，變壓器低壓側(cè)母線電壓u2如下式所示：

u2=（1）。

電容器投入時(shí)，假定負(fù)荷不變，變壓器低壓側(cè)母線電壓u2′如下式所示：

u2′=（2）。

分析以上兩種情況可以看到:。

u2。

即在變電站內(nèi)部投切并聯(lián)電容器，提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量有一定的積極作用。

在實(shí)際運(yùn)行中往往采用分組是電容器，在設(shè)備銘牌上單組電容器型號如：bamh11/-600-1×3w,分組式電容器如bamh11/-600+600-1×3w。

按照公式（2）分析很容易得出結(jié)論：分組式電容器在變電站內(nèi)無功補(bǔ)償和調(diào)壓方面更加靈活。

變壓器調(diào)壓分為：順調(diào)壓、逆調(diào)壓和常調(diào)壓三種方式。其中：

逆調(diào)壓是在高峰負(fù)荷時(shí)升高電壓，低谷負(fù)荷時(shí)降低的調(diào)壓方式。順調(diào)壓是在供電線路不長，負(fù)荷變動(dòng)不大的情況下，高峰負(fù)荷時(shí)降低電壓，低谷負(fù)荷時(shí)升高電壓的調(diào)壓方式。常調(diào)壓是保持電壓為一基本不變的數(shù)值的調(diào)壓方式。

由于10kv配電線路廣泛采用大樹干、多分支單向輻射性供電方式。高峰負(fù)荷時(shí)，線路電壓偏低，低谷負(fù)荷時(shí)線路電壓偏高。所以，對于35kv/10kv降壓變電站大多采用逆調(diào)壓的調(diào)壓方式，即在高峰負(fù)荷時(shí)升高電壓，低谷負(fù)荷時(shí)降低電壓。

變壓器調(diào)壓的原理；

設(shè)變壓器一次側(cè)電壓為u1,二次側(cè)電壓為u2，變壓器變比為k。因?yàn)椋?/p>

k=。

高峰負(fù)荷時(shí)，u2降低，要提高電壓，就需要減少變壓器變比k，即減少變壓器一次側(cè)線圈匝數(shù)，同理，低谷負(fù)荷時(shí)，u2升高，要降低電壓，就需要增大變壓器變比k，即增加變壓器一次側(cè)線圈匝數(shù)。

3、10kv配電線路上裝設(shè)高壓并聯(lián)電容器。

10kv配網(wǎng)線路的特點(diǎn)是：負(fù)荷率低，負(fù)荷季節(jié)性波動(dòng)大，配電變壓器的平均負(fù)荷率低，供電半徑長，無功消耗多，功率因數(shù)低，線路損耗大，末端電壓質(zhì)量差。所以，在10kv配電線路上宜采用分散補(bǔ)償?shù)姆绞剑瑏硖岣呔€路的運(yùn)行性能，降低電能損耗，提高網(wǎng)絡(luò)的電壓質(zhì)量。

10kv配電線路上利用并聯(lián)電容器無功補(bǔ)償來提高電壓質(zhì)量的原理：

圖3。

假定圖3中ab段線路的阻抗為r+jx。

（1）線路電容器不投入時(shí)，線路末端電壓u2如下式所示：

u2=（3）。

（2）線路并聯(lián)電容器投入時(shí)，線路末端電壓u2′如下式所示：

u2′=（2）。

4、10kv配電線路無功補(bǔ)償安裝位置的確定和裝設(shè)容量原則。

（2）防止輕載時(shí)想電網(wǎng)到送無功，容量選擇以補(bǔ)償局部電網(wǎng)中配電變壓器的空載損耗總值為度。

（3）合理選擇安裝位置。和補(bǔ)償容量。

無功補(bǔ)償裝置安裝位置選擇應(yīng)符合無功就地平衡的原則，盡可能減少主干線上無功電流為目標(biāo)。補(bǔ)償容量以每個(gè)補(bǔ)償點(diǎn)不超過100-150kvar為依據(jù)。補(bǔ)償位置遵循2n/(2n+1)規(guī)則，每條線路上安裝一處為宜，最多不超過兩處。

在實(shí)際運(yùn)行中，在設(shè)備選型方面，要盡可能選擇具有根據(jù)電壓質(zhì)量和負(fù)荷變化情況自動(dòng)投切功能的高壓線路并聯(lián)電容器。

5、結(jié)束語。

在實(shí)際運(yùn)行過程中，要保證10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量，需要將變電站無功補(bǔ)償、變壓器調(diào)壓與10kv線路并聯(lián)電容器無功補(bǔ)償裝置配合調(diào)壓，以此來提高10kv配網(wǎng)線路電壓質(zhì)量。另外，另外，隨著電網(wǎng)自動(dòng)化水平的不斷提高，10kv配電線路的無功補(bǔ)償可以與配電網(wǎng)自動(dòng)化建設(shè)同步開展，實(shí)現(xiàn)無功補(bǔ)償?shù)淖詣?dòng)化管理。

質(zhì)量分析和質(zhì)量改進(jìn)論文篇十五

教師即傳道授業(yè)解惑也，教師觀念如果不能改變，改善教學(xué)質(zhì)量也只是空談，德智體美勞全面發(fā)展不能只是說說而已。教師要提高自身素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，工作不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)更要對學(xué)生寬容和充分的了解，了解他們的需求才能給予最好的教育。教學(xué)方式方法也要隨著改變，教學(xué)備課等相關(guān)準(zhǔn)備工作也要隨之發(fā)展完善，要將教學(xué)內(nèi)容與對學(xué)生認(rèn)識相結(jié)合，采取創(chuàng)新教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，也可聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，而不是只做課堂的旁觀者，老師要及時(shí)進(jìn)行溝通了解，及時(shí)解決問題與矛盾。

1.2教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置。

教學(xué)的課程是教學(xué)的載體，合理的課程設(shè)置才能對教學(xué)成果起到事半功倍的效果，體育教學(xué)的課堂設(shè)置不能只利于期末成績的考核，更多的是要適合學(xué)生自身的身心教育和未來發(fā)展，普通學(xué)校是培養(yǎng)綜合性人才，高職體育院校是培養(yǎng)專一性人才，因此課程的設(shè)置要合理合適，學(xué)校要安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生根據(jù)自身愛好和特長進(jìn)行選擇，而不是強(qiáng)制性安排，要給予自由選擇的空間，否則會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性和熱情，只會(huì)對課堂教育產(chǎn)生負(fù)面影響，課堂設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性為主，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

1.3注重教學(xué)方式。

1.3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

高職體育學(xué)院不僅傳授體育知識體育技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，不僅要考慮到學(xué)生短期內(nèi)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)注重學(xué)生未來的長期打算，因而要以此為目標(biāo)選擇合適的教育內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同情況而設(shè)置相應(yīng)的.教學(xué)內(nèi)容，除了傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能還要加強(qiáng)理論知識的培養(yǎng)，和與體育相關(guān)知識的傳播，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論脫離實(shí)踐則一切都是虛設(shè)，而實(shí)踐脫離理論則容易在實(shí)踐中防錯(cuò)受傷。

1.3.2寓教于樂的教學(xué)方式。

老師的教學(xué)方式和產(chǎn)生的教學(xué)氛圍對教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的決定，古板粗糙亂糟糟的教學(xué)氛圍只能產(chǎn)生負(fù)面效果。課堂上學(xué)生才是主體，老師知識起到引導(dǎo)作用，在傳授知識時(shí)除了解釋清楚相關(guān)知識要點(diǎn)時(shí)，還要通過實(shí)踐用以演示，并讓學(xué)生也實(shí)踐學(xué)習(xí)，對知識印象加深牢固。在實(shí)踐聯(lián)系時(shí)可以讓學(xué)生互助來練習(xí)，相互指出正確不正確的地方，通過他人的練習(xí)了解到資金的錯(cuò)誤。教師亦可以通過游戲或是讓學(xué)生自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每次自己上臺講解知識內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)課堂中來，更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1.3.3合理的教育評估。

學(xué)習(xí)的真正目的是為了提高學(xué)生的知識水平和能力，但現(xiàn)在的教學(xué)目的慢慢偏離了軌道，因?yàn)榭荚囋谥袊慕逃械匚皇亲罡叩?，越來越多的考試成績，教師的教學(xué)考核取代了學(xué)習(xí)的真正目的。教育的評估應(yīng)該建立在促進(jìn)學(xué)生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要采取綜合的評估方法，不可只注重最后的期末成績，要將學(xué)生的平時(shí)成績和期末成績相結(jié)合，期末一次的考核成績并不能代表學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的成果，只重視期末成績只會(huì)以偏概全；要綜合自身評價(jià)和他人的評價(jià)，學(xué)校不能僅考慮老師給出的片面評價(jià)，還要結(jié)合學(xué)生的自身評價(jià)和同學(xué)對他的評價(jià)，成績不突出但是平日積極主動(dòng)，樂于助人，有組織能力號召力等也是值得鼓勵(lì)的；定量與定價(jià)評估相結(jié)合，這樣在提高學(xué)生身心健康的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2結(jié)語。

教育體制的改革正如火朝天的進(jìn)行中，但切記不要雷聲大雨點(diǎn)小，要采取實(shí)際有效的行動(dòng)。學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時(shí)改變教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定更利于教學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，是日積月累，通過經(jīng)驗(yàn)結(jié)語實(shí)踐再結(jié)語再實(shí)踐慢慢改變來的，是一個(gè)漫長的過程。

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