編寫教案可以讓教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。教案編寫需要教師仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。教案范文的編排有層次和邏輯性，讓學(xué)生更易于理解和吸收。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇一
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？
在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》
看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）
三、乞巧的故事
師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）
師：你是怎么知道的？
生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）
師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）
3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩(shī)意
讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、想象畫面
請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰(shuí)的畫面寫的最美！
八、詩(shī)意配詩(shī)句讀
那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩(shī)
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助課文注釋、體會(huì)詩(shī)意。
3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事和古詩(shī)的興趣。
借助注釋，體會(huì)詩(shī)意。
根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。
1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料；閱讀牛郎織女的故事。
2、老師：教學(xué)課件。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫(kù)里一顆最閃亮的明珠。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。
同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎？好，試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))。
3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么？讓學(xué)生寫提醒學(xué)生寫“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書空邊在黑板上的田字格中寫下來(lái)。)。
4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢？
問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō)，他都知道些什么？(說(shuō)完整點(diǎn)，我知道……)。
請(qǐng)看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么？
ppt1：古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女，不僅美麗、善良，而且聰明能干、心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。
ppt2：讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎？這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎？(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了！
小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對(duì)巧手，民間最普遍的方式就是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。
明白了題目的意思，帶著虔誠(chéng)乞巧的心情，那我們?cè)侔压旁?shī)讀一遍吧。
過(guò)渡語(yǔ)：了解完古詩(shī)的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人。
1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀完后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。(你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些？你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎？)。
2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音ppt)來(lái)，跟我讀。還要注意古詩(shī)的節(jié)奏，來(lái)跟著節(jié)奏，一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)ppt)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。
3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、看注釋、、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思，再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
b、遇到不懂的，可以向別人請(qǐng)教，和同桌之間討論討論。
c、還可以結(jié)合插圖、想象畫面。
過(guò)渡語(yǔ)：這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思，然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(1)你讀懂了什么？(好，誰(shuí)來(lái)告訴我，他讀懂了哪些字的意思？)。
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
a、匯報(bào)：大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的？“宵”和“霄”，你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎？(夜宵、元宵、通宵；云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。
b、那么“碧霄”是什么意思？我們來(lái)看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對(duì)。說(shuō)到這里，同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句？(學(xué)生說(shuō))。
c、所以，“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！边@兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是？我來(lái)讀詩(shī)，同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意，好嗎？(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。)。
d、那么，誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)一遍呢？
(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)。
(2)你還讀懂了什么？
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、家家什么意思？為什么乞巧要望著秋月呢？我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的？
因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對(duì)著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
b、她們穿了多少條呢？(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎？(沒(méi)有)那是多少條？
c、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！边@兩句詩(shī)連起來(lái)就是？這一天晚上，家家戶戶的人們，對(duì)月穿針，向織女乞求一雙巧手，所穿的紅線都用了無(wú)數(shù)條。
f、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢？他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫什么嗎？有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(ppt出示)：
乞手巧，乞貌巧；
乞心通，乞顏容；
乞我爹娘千百歲；
乞我姊妹千萬(wàn)年。
同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎？
f、拓展：
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么？如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢？(學(xué)生說(shuō))。
1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好？老師也想讀，那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面？(你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？)學(xué)生說(shuō)。
你也試著這樣讀吧！大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫面嗎？
請(qǐng)個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎？)。
男女合作配樂(lè)讀(這么美的古詩(shī)，如果配上美美的音樂(lè)一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)。
機(jī)動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來(lái)嗎？試一試。)。
2、過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會(huì)能把這首古詩(shī)背下來(lái)，下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。
先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽(tīng)。好，下面開(kāi)始練習(xí)吧。
誰(shuí)先來(lái)背，(ppt:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，
那么沒(méi)有內(nèi)容提示，你還能背出來(lái)嗎？同學(xué)們把掌聲送給他。
我們女生來(lái)試試，男生能不能背得像女生一樣好呢？
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩(shī)。
拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)中知道什么？(全班讀)。
唐人。
向月穿針易，
臨風(fēng)整線難。
不知誰(shuí)得巧，
明月試看看。
(唐)杜牧。
紅燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽?？椗?。
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩(shī)，還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩(shī)，同學(xué)還感受了課外的詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩(shī)。這節(jié)課就上到這，下課。
乞巧。
講故事。
乞心愿。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇三
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（學(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>
3、這是一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫詩(shī)。
3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）。
4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！
三、品讀鑒賞。
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）。
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼缘暮铀恋谋忍焐系脑葡歼€亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）。
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）。
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）。
四、熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）。
五、體驗(yàn)升華。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>
3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）。
4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）。
5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
乞巧教案設(shè)計(jì)篇四
中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1.借畫面互動(dòng)
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，配樂(lè)再現(xiàn)畫面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2.借音律互動(dòng)
3.借吟誦互動(dòng)
“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4.借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇五
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
多媒體課件。
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎？
2.課件出示：盤古開(kāi)天地等民間或神話故事。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變。
5.簡(jiǎn)介作者。
6.再次齊讀課題，并質(zhì)疑課題。
2.指名讀。
3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
4.師生合作讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
5.再次齊讀。
1.指幾名讀詩(shī)句，再齊讀。
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么？(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)。
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么？(引出牛郎織女的故事)。
5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事，感受渡河橋及了解鵲橋的意象。)。
6.創(chuàng)設(shè)情境讀。
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起讀出詩(shī)句。
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢？
4.通過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)。
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)。
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵，祈望幸福﹑渴望幸?！?。
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀。
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)。
10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。
11.生齊讀，師生合作讀。
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧。
1.齊讀。
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀。
3.指導(dǎo)背誦。
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧！
今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇六
1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸。
福的情感。
3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
多媒體課件。
1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎？(課件出示圖片)。
2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們?cè)S多美好的愿望。
1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。(課件)。
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎？
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。
3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。
4、理解詩(shī)題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)。
(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)。
“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢？哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎？
師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)。
1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開(kāi)書翻到122頁(yè)讀讀吧！(課件出示古詩(shī))。
2、提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)。
【一讀】讀準(zhǔn)確讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。
【二讀】讀得有節(jié)奏讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。
【三讀】讀出味道。
(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄。
師：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？(課件出示：宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢？(“宵”是晚上，“霄”是天空)。
2、師：(課件出示夜空?qǐng)D)你們看，這就是七夕的夜空！能形容此時(shí)的天空嗎？詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空？(碧霄)。
3、師：每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想。
起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說(shuō)。(板書：天上相會(huì))古詩(shī)中哪句是描寫這個(gè)情景呢？(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。
(二)走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>
過(guò)渡：讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)。
1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎？為什么？(課件)他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面？(課件)。
3、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)。
(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”
1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)。
2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)。
3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗幸浑p巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)。
4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)。
是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎？(羨慕)你們羨慕什么?。?織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。
5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日?！澳隳芟胂笄Ъ胰f(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎？”(熱鬧的場(chǎng)面)。
6、師：你怎么知道人很多？是從哪句話讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多？(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導(dǎo)讀。
8、師：她們穿了多少條呢？(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎？(沒(méi)有)那是多少條？(很多很多)什么多？(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？(穿盡)。
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！
師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。
10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活？
因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎？(指名讀，齊讀)。
11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽?？椗?，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀)。
雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。
(四)詠嘆經(jīng)典。
1、小結(jié)誦讀：(課件)。
師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆。
出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。
師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——。
出示“牽?？椗珊訕颉保x。
師：少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫——。
出示“家家乞巧望秋月”，生讀。
師：穿織出了多少美好的心愿——。
出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。
2、師：詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎？(課件配樂(lè))。
3、請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！(課件)。
5、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃榱掷蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>
6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！(課件)。
看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
乞巧。
天上相會(huì)。
人間乞巧。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語(yǔ)文書為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫，加深理解 。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇八
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背）
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
乞巧教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
教學(xué)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。
2、牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀自悟。
1、揭示課題；
2、簡(jiǎn)介作者；
3、學(xué)生自讀詩(shī)句；
4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”；
5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決！
三、品讀鑒賞。
1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）。
2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）。
好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？
5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們乞求能像織女一樣心靈手巧）。
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）。
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧?。ㄖ该x，齊讀）。
四、熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）。
五、體驗(yàn)升華。
2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）。
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）。
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
板書設(shè)計(jì)：
天上相會(huì)。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十
【教材分析】。
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。
2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。
3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑。
1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?
2.課件出示:盤古開(kāi)天地等民間或神話故事.
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
4.指導(dǎo)”乞”字的書寫及讀音及音變.
5.簡(jiǎn)介作者.
6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。
2.指名讀。
3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.
5.再次齊讀.
三、借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))。
1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.
2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)。
4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)。
5.結(jié)合動(dòng)畫師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)。
6.創(chuàng)設(shè)情境讀。
四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))。
1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?讓我們一起讀出詩(shī)句。
3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?
4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)。
5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)。
6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?
7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福p渴望幸福……。
8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.
9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)。
10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫的。
11.生齊讀，師生合作讀。
13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧。
五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美。
1.齊讀。
2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.
3.指導(dǎo)背誦.
六、拓展延伸。
同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶――古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。
是的，這些神話傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首(師板書課題)。
2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。
誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī))一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。
咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。
a、作者都是唐代)。
b、都是關(guān)于神話傳說(shuō)的(乞巧――牛郎織女、嫦娥――嫦娥奔月)。
3、小結(jié)：是的，這兩首詩(shī)都和神話傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫了古代的人們過(guò)乞巧節(jié)情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。
4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》，板書課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆，書空這兩個(gè)字。齊讀課題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧!
一、初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑。
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵―霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)。
3、古詩(shī)詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節(jié)奏來(lái)嗎?(指2名)來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))。
4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)。
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
二、理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境。
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)。
2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。)。
出示課件：夜空?qǐng)D。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)。
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!
詩(shī)中哪句話提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)?1讀。
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀――。
動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀――。
我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀――。
此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著,讀――。
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說(shuō)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊?(自由回答)。
出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日――乞巧節(jié)。
出示乞巧節(jié)畫面。
教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)，從初一就開(kāi)始購(gòu)置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車馬難行，場(chǎng)面非常壯觀，觀其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節(jié)日――春節(jié)。
(2)聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢?反饋。
a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)讀，說(shuō)出這句話的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)。
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。
數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)。
三、品讀成誦。
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)?那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧!
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時(shí)間內(nèi)，背誦的又快又準(zhǔn)確!咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。)老師背、齊背。
四、拓展延伸。
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現(xiàn)在，乞巧的心意更誠(chéng)了，內(nèi)容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說(shuō)：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂(lè);為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園……)。
2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)。
3、看著同學(xué)們專注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)?？磥?lái)今天這節(jié)課，大家都得巧了。
五、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)：
乞巧。
乞――氣。
宵――霄天上傳說(shuō)乞取智巧。
渡――度人間企盼追求幸福。
八、教學(xué)反思。
《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事快樂(lè)中去，《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。
1、借畫面互誦。
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動(dòng)：
“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)?？粗利惖漠嬅妫?tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià)。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解。
老師把語(yǔ)文書為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
【第二課時(shí)】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫，加深理解。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十三
（張燈結(jié)彩、歡天喜地、人們圍坐在一起吃很多的還吃的）。
師：看來(lái)大家在過(guò)節(jié)的真開(kāi)心真熱鬧，老師這有張圖片我們一起來(lái)看看那的人們是這樣過(guò)節(jié)的（課件出示）。
師：想不想知道人們到底在過(guò)什么節(jié)日（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的這首古詩(shī)《乞巧》。（師板書課題）。
師：我們一起來(lái)讀一讀（學(xué)生讀題），看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（課件：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！我們一起書空寫寫?！鼻伞蹦阌钟心切┝私猓浚ńM詞）再讀讀課題。（學(xué)生讀題）。
師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。對(duì)于詩(shī)人林杰你有那些了解？
生：這是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。
師：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）。
師：誰(shuí)愿意為讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指3名讀）。
生：不相同，“宵”是晚上，“霄”是天空，
師：看來(lái)同學(xué)利用字典進(jìn)行了預(yù)習(xí)，字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
師：古人云：“獨(dú)而無(wú)學(xué)友，則孤陋而寡聞”。一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺薄。那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，學(xué)學(xué)這首古詩(shī)，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）。
師：時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
師：那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
師：《乞巧》是農(nóng)歷的七月初七，在這一天有一個(gè)美麗的神話故事，（板書：天上傳說(shuō)），你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）。
生：1、天空晴朗，有很多的星星。2、天空的星星很亮，一閃一閃的。
師：讓我們一起來(lái)看看。出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？
生：浩瀚的宇宙，群星閃爍，猶如顆顆的寶石。
師：在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）。
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（課件出示這兩句）（指名讀、男女賽讀）。
生：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
師：它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙想織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的節(jié)日景象。
生：人很多。
師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼（板書：人間企盼）、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（課件出示）你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）。
師：大家讀的情緒高漲，來(lái)我們一起做個(gè)深呼吸，平靜一下，一起來(lái)看看我們這首詩(shī)要寫的四個(gè)字.自己讀一讀，老師就來(lái)指導(dǎo)一個(gè)筆畫比較多的字”霄”
師：自己寫，其他的字自己完成.
板書： 天上傳說(shuō)美好愿望。
乞巧。
人間企盼幸福追求?。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十四
配樂(lè)，師講述。
板書：乞巧。
2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一齊，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）。
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們明白乞巧的意思？
你是怎樣明白的？
二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境。
(一)初讀古詩(shī)。
【一讀】———讀準(zhǔn)確。
1.錄音范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀、評(píng)價(jià)。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)。
2.師生合作讀。
（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）。
2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你必須能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
4.全班齊讀。
5.師引讀。
（三）走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……。
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽?？椗珊訕?。
4.引導(dǎo)朗讀：這天他們相會(huì)了，你必須會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的情緒讀一讀這句詩(shī)。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩(shī)連起來(lái)讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。
（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>
1.師：這個(gè)民間故事就這樣一向留在人們心中，這天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉保厣系娜藗兡?？（出示這兩行詩(shī)）。
2.課件打出：資料袋的資料。
師：你明白了什么？
板書：智巧。
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們明白嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？
4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈?。∽屛覀儼堰@種感受讀出來(lái)吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？
（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）。
10.交流：多么完美的愿望啊！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？
師板書：幸福。
小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典。
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）。
五、余音繚繞。
（出示課件：星空）。
古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
智巧。
幸福。
靖城中心草坂小學(xué)劉燕玉。
《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐朝詩(shī)人林杰描述民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的完美心愿。
培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀。”那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，學(xué)得簡(jiǎn)單愉悅。
一、突破難點(diǎn)，授之以漁。
在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)?！捌呦裣幢滔觥边@句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正到達(dá)望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。透過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事，化難為易。
七夕、乞巧節(jié)是我們閩南地區(qū)的學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)，明白七夕節(jié)的由來(lái)，明白牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見(jiàn)而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、抓住重點(diǎn)，拓展升華。
這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的完美心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又透過(guò)拓展訓(xùn)練：如果是你，你期望向織女乞求什么呢？這樣一來(lái)，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃。學(xué)生回答的資料層出不窮，始料不及。使課堂教學(xué)到達(dá)了高潮。
四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。
“詩(shī)歌不是無(wú)情五，字字句句吐衷腸。”新課標(biāo)指出：“第二學(xué)段（三、四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注重在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講，多讀多悟。這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，個(gè)性是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分主角朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析：
《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
設(shè)計(jì)理念：
借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。
2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介。
一、課前活動(dòng)。
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（生背古詩(shī)）。
3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。
二、初讀自悟，整體感知。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）。
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）。
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）。
4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫得又快又好。開(kāi)始！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）。
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）。
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）。
出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）。
根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）。
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）。
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）。
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）。
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）。
原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）。
課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）。
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！（交流指名回答）。
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）。
4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？
現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
二、讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。
再交換方式讀。
6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三、理解第一句
很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
四、第二句詩(shī)句
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫到——牽?？椗珊訕?。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。
五、三四兩句
1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機(jī)板書人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至*民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫
1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽?？椗珊訕?；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條?；貧w整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
乞巧教案設(shè)計(jì)篇十七
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)?！舵隙稹芬辉?shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
（3）了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：
設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的`熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩(shī)。
2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。
3、導(dǎo)課，板書課題。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）。
（二）初讀自悟，整體感知。
1、解詩(shī)題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。
3、明詩(shī)意：
（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決?。▽W(xué)生討論）。
（2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
a、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。
（學(xué)生說(shuō)）根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）。
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）。
c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）。
人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）。
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）。
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）。
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）。
（通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。）。
（三）體驗(yàn)升華，誦詩(shī)句。
1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）。
2、體會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
（四）拓展延伸，日積月累。
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
（五）作業(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)；
2、民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。
知詩(shī)人：林杰。
明詩(shī)意：碧霄渡河橋家家乞巧望秋月。
誦詩(shī)句：嘖嘖稱奇感慨。
進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩(shī)句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩(shī)人身處孤寂中的感受。
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