乞巧教案設(shè)計(jì)(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 21:04:08
乞巧教案設(shè)計(jì)(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-26 21:04:08     小編:碧墨

編寫(xiě)教案可以讓教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。教案編寫(xiě)需要教師仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)順序。教案范文的編排有層次和邏輯性,讓學(xué)生更易于理解和吸收。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇一

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同?

在此之前,老師想跟大家過(guò)一招!看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)?《清明》

看到這幅畫(huà)面,讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢?——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字,這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),多么神奇!

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎?(板書(shū):畫(huà)面想象)

三、乞巧的故事

師:同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎?

生:乞巧又名七夕,向織女乞取智巧(向織女乞求一雙巧手的意思)

師:你是怎么知道的?

生:看注釋?zhuān)橘Y料袋(板書(shū):看注釋、資料袋)

師:是的,這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四、看資料袋

師:那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法,你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎?

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感(形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性)

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱,語(yǔ)言的長(zhǎng)短(重讀、輕讀)(快讀、慢讀)

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍,同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋”你看到了什么?你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎?“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

七、想象畫(huà)面

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面,三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美!

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī),給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢?過(guò)節(jié)的喜悅,追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面,傳達(dá)出一種怎樣的心情?失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌,它用極簡(jiǎn)短的字眼,卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法,去感悟詩(shī)詞之美。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、能借助課文注釋、體會(huì)詩(shī)意。

3、能用自已的話(huà)講講牛郎織女的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事和古詩(shī)的興趣。

借助注釋?zhuān)w會(huì)詩(shī)意。

根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。

1、學(xué)生:、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

2、老師:教學(xué)課件。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫(kù)里一顆最閃亮的明珠。

2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節(jié)日的:是七夕節(jié),題目是:乞巧。

同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎?好,試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))。

3、板書(shū)課題,齊讀。(寫(xiě)“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫(xiě)提醒學(xué)生寫(xiě)“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分,“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書(shū)空邊在黑板上的田字格中寫(xiě)下來(lái)。)。

4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢?

問(wèn)題設(shè)計(jì):通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料,那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō),他都知道些什么?(說(shuō)完整點(diǎn),我知道……)。

請(qǐng)看大屏幕,圖畫(huà)上的這一位女子在做什么?

ppt1:古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作,她們只能在家里做些女工,如繡花、織布等,如果她能織得一手好布,別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女,不僅美麗、善良,而且聰明能干、心靈手巧,她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

ppt2:讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手,你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

小結(jié):所以乞巧,就是向織女乞求一對(duì)巧手,民間最普遍的方式就是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。

明白了題目的意思,帶著虔誠(chéng)乞巧的心情,那我們?cè)侔压旁?shī)讀一遍吧。

過(guò)渡語(yǔ):了解完古詩(shī)的背景,讓我們走進(jìn)詩(shī)人。

1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)讀,都讀完后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。(你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰(zhàn),能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好,能給大家提個(gè)醒,讀得時(shí)候要注意什么嗎?)。

2、所以我們讀的時(shí)候,要注意這些詞的讀音,(出示拼音ppt)來(lái),跟我讀。還要注意古詩(shī)的節(jié)奏,來(lái)跟著節(jié)奏,一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)ppt)好,非常捧,同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。

3、我們知道,要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),不僅要會(huì)讀詩(shī),還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

a、看注釋、、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思,再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

b、遇到不懂的,可以向別人請(qǐng)教,和同桌之間討論討論。

c、還可以結(jié)合插圖、想象畫(huà)面。

過(guò)渡語(yǔ):這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法,那么我們先用第一種方法,要求:結(jié)合課本或資料書(shū)的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思,然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(1)你讀懂了什么?(好,誰(shuí)來(lái)告訴我,他讀懂了哪些字的意思?)。

七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉?/p>

a、匯報(bào):大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”,你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以,寶蓋頭的宵指的是夜晚,那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵:夜晚。霄:云彩、天空)。

b、那么“碧霄”是什么意思?我們來(lái)看看碧霄圖,碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空,在浩瀚無(wú)際的夜空,有一條銀河,又叫天河,天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星,一顆是織女星,一顆是牛郎星,兩顆星星遙遙相對(duì)。說(shuō)到這里,同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句?(學(xué)生說(shuō))。

c、所以,“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”這兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?我來(lái)讀詩(shī),同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意,好嗎?(七月七日這一天晚上,人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空,因?yàn)榕@煽椗畬?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。)。

d、那么,誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái),完整而有感情地說(shuō)一遍呢?

(很久很久以前,有個(gè)窮小伙子,與一頭老牛相依為命,人們都叫他牛郎。一天,天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲,在河里洗澡,在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女,二人相互喜歡,于是織女偷偷留在了人間,做了牛郎的妻子。

兩個(gè)人結(jié)婚之后,生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人生活得很幸福??墒呛镁安婚L(zhǎng),這事很快便讓王母娘娘知道,王母娘娘很憤怒,親自下凡來(lái),強(qiáng)行把織女帶回天上。

牛郎上天無(wú)路,老牛告訴他,只要用它的皮做成鞋,就可以飛上天。牛郎按照老牛的話(huà)做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女去追織女,眼見(jiàn)就要追到了,誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸,只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲,千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái),搭成鵲橋,讓牛郎織女相會(huì),王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)。

(2)你還讀懂了什么?

家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

a、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的?

因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。七月七日這一天晚上,少女們相聚在一起,擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心,朝天拜祭,對(duì)著天空的朗朗明月,穿針乞巧,祈禱祈福。

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?

c、所以,“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”這兩句詩(shī)連起來(lái)就是?這一天晚上,家家戶(hù)戶(hù)的人們,對(duì)月穿針,向織女乞求一雙巧手,所穿的紅線(xiàn)都用了無(wú)數(shù)條。

f、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí),心里會(huì)乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(ppt出示):

乞手巧,乞貌巧;

乞心通,乞顏容;

乞我爹娘千百歲;

乞我姊妹千萬(wàn)年。

同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?

f、拓展:

同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想,你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié),你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))。

1、過(guò)渡語(yǔ):這首詩(shī)真美,可以帶給我們這么多美好的想象,同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀,那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,看看你在老師的朗讀中想到了什么畫(huà)面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。

你也試著這樣讀吧!大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫(huà)面嗎?

請(qǐng)個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)。

男女合作配樂(lè)讀(這么美的古詩(shī),如果配上美美的音樂(lè)一起讀,那效果就更好了,好男生和女生合作讀,女生一三句,男生二四句,好,乞巧,林杰,女生預(yù)備起)。

機(jī)動(dòng):(老師看到有的同學(xué)都陶醉了,能背誦下來(lái)嗎?試一試。)。

2、過(guò)渡語(yǔ):你們真棒,老師相信,只要我們多練習(xí),一定會(huì)能把這首古詩(shī)背下來(lái),下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。

先自己練習(xí),然后互相背給同桌聽(tīng)。好,下面開(kāi)始練習(xí)吧。

誰(shuí)先來(lái)背,(ppt:出示默寫(xiě)內(nèi)容提示,師提醒要背完整),

那么沒(méi)有內(nèi)容提示,你還能背出來(lái)嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

我們女生來(lái)試試,男生能不能背得像女生一樣好呢?

過(guò)渡語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫(xiě)的乞巧,其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫(xiě)了詩(shī)。

拓展一:老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī),我們一起來(lái)讀讀,然后說(shuō)說(shuō),你從詩(shī)中知道什么?(全班讀)。

唐人。

向月穿針易,

臨風(fēng)整線(xiàn)難。

不知誰(shuí)得巧,

明月試看看。

(唐)杜牧。

紅燭秋光冷畫(huà)屏,

輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水,

坐看牽??椗?。

短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以前的古詩(shī),還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩(shī),同學(xué)還感受了課外的詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩(shī)。這節(jié)課就上到這,下課。

乞巧。

講故事。

乞心愿。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇三

1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩(shī)嗎?好的,我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。▽W(xué)生背古詩(shī))經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)闇毓识隆?/p>

3、這是一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課,我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟。

1、(課件出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)(指導(dǎo)“乞”的變調(diào))看看這個(gè)“乞”字,你會(huì)想到什么字呢?在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同?再來(lái)看看“巧”字,誰(shuí)能用它組詞。真了不起,,來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,跟我一起寫(xiě)。(板書(shū)課題)再讀讀課題。

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。(板書(shū)林杰)林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,他六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。

3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音,自由的把古詩(shī)讀幾次,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)。

4、讀古詩(shī)有方法,古人有四聲法,就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn),三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那這兩個(gè)字的字形一樣嗎?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)它是什么意思呢?來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生齊讀古詩(shī))。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋,一邊讀一邊想,也可以小組進(jìn)行討論,看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號(hào),等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決!

三、品讀鑒賞。

1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)。

織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼缘暮铀?,亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦。她織的花,紅似火,白似雪,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣!人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么?。浚ㄋ麄兤蚯竽芟罂椗粯有撵`手巧)。

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好?(指名讀,齊讀)。

四、熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)。

五、體驗(yàn)升華。

2、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>

3、好的,謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)。

4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))。

5、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!

乞巧教案設(shè)計(jì)篇四

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)涵豐富多彩,其中,唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶(hù)曉的“牛郎織女”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事,但作者要借這美麗的神話(huà)故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此,我主要做了兩方面的嘗試。

“三分文章七分讀”,朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,更是審美傳情的極好手段,在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中,可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中,我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì),有范讀,吟誦,個(gè)別讀,齊讀,小組賽讀,引讀,邊讀邊議,邊讀邊評(píng)等,課堂誦讀層次分明,學(xué)生一遍遍地讀,重復(fù)的是文字,不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境,還強(qiáng)化讀,采用“一讀、再讀、三讀”,讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人,讀出其中滋味。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中,我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí),還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景,使學(xué)生置身其中,深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如,我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面,讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事,借助音樂(lè)渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景,想象人間乞巧的場(chǎng)面等,最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話(huà),啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志,用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣,體驗(yàn)乞巧的民俗,學(xué)生從中借詩(shī)詠志,借想象抒情懷,使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕”,又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”,是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧,這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中,我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式,也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略,事實(shí)證明還是比較成功的。

1.借畫(huà)面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面,這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面,讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。

2.借音律互動(dòng)

3.借吟誦互動(dòng)

“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,教師吟詩(shī)入題。吟中誦,誦中說(shuō),說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。

4.借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,想象人間乞巧的場(chǎng)面,最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿,啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。”作為古詩(shī)教學(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿(mǎn)足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾,更會(huì)自主的去讀,也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng),讀得更動(dòng)情,讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié),也是以后要與各位同仁共同努力之處。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇五

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

4.適度拓展,增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體課件。

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?

2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變。

5.簡(jiǎn)介作者。

6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題。

2.指名讀。

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

5.再次齊讀。

1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀。

2.讀了這兩句詩(shī),你知道了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)。

4.讀了這兩句詩(shī),你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)。

5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象。)。

6.創(chuàng)設(shè)情境讀。

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨??讓我們一起讀出詩(shī)句。

3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?

4.通過(guò)這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線(xiàn)很多條,抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)。

5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)。

6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸?!?/p>

8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀。

9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)。

10.是啊,家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí),民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫(xiě)的。

11.生齊讀,師生合作讀。

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧。

1.齊讀。

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀。

3.指導(dǎo)背誦。

同學(xué)們,像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多,你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課,在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃,同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話(huà)給大家,這就是:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事,伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇六

1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸。

福的情感。

3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體課件。

1、同學(xué)們,老師這有些圖片,你們知道它們是什么神話(huà)故事嗎?(課件出示圖片)。

2、小結(jié):神話(huà)故事生動(dòng)有趣,想象神奇,寄托了人們?cè)S多美好的愿望。

1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事。(課件)。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽(tīng)完故事,你們有什么想說(shuō)的嗎?

這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話(huà)故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

3、認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。(板書(shū):乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

4、理解詩(shī)題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”字。(課件)。

(2)給“乞”字組詞,理解詩(shī)題。(課件)。

“乞”就是乞求的意思,那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

師:乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng),所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。

5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)。

1、聽(tīng)了林杰的介紹,很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))。

2、提出初讀要求:請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn),反復(fù)多讀幾遍,把古詩(shī)讀通順。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)。

【一讀】讀準(zhǔn)確讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

【二讀】讀得有節(jié)奏讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

【三讀】讀出味道。

(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄。

師:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示:宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上,“霄”是天空)。

2、師:(課件出示夜空?qǐng)D)你們看,這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空?(碧霄)。

3、師:每年的七月初七,星空閃爍,多么美麗的夜晚,讓人遐想,讓人想。

起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說(shuō)。(板書(shū):天上相會(huì))古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句:七夕今宵看碧霄(生齊讀:七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀,“看”字輕讀,讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。

(二)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽??椗珊訕颉?/p>

過(guò)渡:讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢,她的名字叫——(學(xué)生:織女)。除了藏著這位織女,還有一位男子,他的名字叫______(學(xué)生:牛郎)。

1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事,他們見(jiàn)一面容易嗎?為什么?(課件)他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面?(課件)。

3、師:讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)。

(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!?/p>

1、七月初七的夜晚,天上的牛郎和織女喜相逢,那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)。

2、師:在這七夕之夜,人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī),你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)。

3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣,除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法,你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同,但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿,只因?yàn)榭椗幸浑p巧手,織女在天宮里不停地織著云霞,我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件,出示彩云圖片)。

4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō)。

是啊,織女在云錦上織的圖案美不勝收,少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手,你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。(板書(shū):人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié),也叫七夕節(jié),女兒節(jié)。

5、師:乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日?!澳隳芟胂笄Ъ胰f(wàn)戶(hù)都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)。

6、師:你怎么知道人很多?是從哪句話(huà)讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多?(家家)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,有的在小院里,有的在家門(mén)口,在田野,在山坡,在河邊,在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫(xiě)到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導(dǎo)讀。

8、師:她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。

9、師:數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。?/p>

師:我想,人間的少女們除了乞求手巧,還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌,我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

10、交流:如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活?

因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)。

11、其實(shí),除了唐代林杰筆下的牽牛織女,歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽??椗钡脑?shī)句,引導(dǎo)學(xué)生讀)。

雖然年代在變,但是人們對(duì)美滿(mǎn)生活的追求依然未變。

(四)詠嘆經(jīng)典。

1、小結(jié)誦讀:(課件)。

師:當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空,發(fā)出感嘆。

出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

師:站在這碧霄下,我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——。

出示“牽??椗珊訕颉?,生讀。

師:少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫——。

出示“家家乞巧望秋月”,生讀。

師:穿織出了多少美好的心愿——。

出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”,生讀。

2、師:詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎?(課件配樂(lè))。

3、請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!(課件)。

5、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃榱掷蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>

6、好的,謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場(chǎng)面的鏡頭,請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)。

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)。

看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ),我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!

乞巧。

天上相會(huì)。

人間乞巧。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

掛圖、卡片

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 。

出示圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩(shī),欣賞評(píng)價(jià) 。

師:你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字,準(zhǔn)確朗讀。

師:同學(xué)們你們知道嗎,我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象,加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

【第二課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。

師:同學(xué)們,我們比一比,看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,背得有感情,畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法,感情朗讀。

師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出:前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà),加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇八

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去,感受古人的想象是多么豐富?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中,積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)

3、過(guò)渡:原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞——?dú)狻F蜃种虚g少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)

3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))

4、古人云:獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺薄)對(duì),那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)

5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà):三人行(生:必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!

6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))

出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背?。▽W(xué)生齊背)

根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)

找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀)

它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)

3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)

原來(lái)她們是在向織女乞巧??!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少???(學(xué)生自由回答)

織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。少。女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)

閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的^少。女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,^少。女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么???(他們想象織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)

3、古人云:不積跬步,無(wú)以至千里(生:不積小流,無(wú)以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來(lái),和往常一樣,打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī))

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!

短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),你們能做到嗎?(能)

下課

一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過(guò)程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩(shī)的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,還需要我再度去思索吧!

乞巧教案設(shè)計(jì)篇九

教材簡(jiǎn)析:

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕”,又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念:

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀這首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn):

深入情境,富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件,乞巧圖片、古典音樂(lè)。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀自悟。

1、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3、學(xué)生自讀詩(shī)句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想,也可以小組進(jìn)行討論,看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號(hào),等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!

三、品讀鑒賞。

1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)。

2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思,得先了解我國(guó)古代四大民間神話(huà)之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們,牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)。

好的,誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天,在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們,你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)。

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀,齊讀)。

四、熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)。

五、體驗(yàn)升華。

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭,請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)。

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))。

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!

板書(shū)設(shè)計(jì):

天上相會(huì)。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十

【教材分析】。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律,并會(huì)背誦。

3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

4.適度拓展,增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑。

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎?

2.課件出示:盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事.

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.

5.簡(jiǎn)介作者.

6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句。

2.指名讀。

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.

5.再次齊讀.

三、借助故事,品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))。

1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.

2.讀了這兩句詩(shī),你知道了什么,明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同,及今宵、碧霄的意思)。

4.讀了這兩句詩(shī),你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)。

5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)。

6.創(chuàng)設(shè)情境讀。

四、走進(jìn)七夕,漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))。

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì),那地上的人們?cè)诟墒裁茨?讓我們一起讀出詩(shī)句。

3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢?

4.透過(guò)這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線(xiàn)很多條,抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)。

5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)。

6.所以哪怕夜深了,她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀,那是為什么呢?

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福p渴望幸?!?/p>

8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)。

10.是啊,家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針,所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí),民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》,它是這樣寫(xiě)的。

11.生齊讀,師生合作讀。

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧。

五、誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)美。

1.齊讀。

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

3.指導(dǎo)背誦.

六、拓展延伸。

同學(xué)們,像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多,你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首,讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課,在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃,同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢,老師還想送一句話(huà)給大家,這就是:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶――古詩(shī)、民間故事,伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字,并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。

2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

是的,這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn),古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的29課,古詩(shī)兩首(師板書(shū)課題)。

2、自由讀讀這兩首詩(shī),注意讀正確每個(gè)字的字音。

誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī))一生讀第一首,另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。

咱們一起來(lái)讀一讀,思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。

a、作者都是唐代)。

b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的(乞巧――牛郎織女、嫦娥――嫦娥奔月)。

3、小結(jié):是的,這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān),兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰,李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節(jié)情景,第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。

4、今天,我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》,板書(shū)課題,并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆,書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞,我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧!

一、初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑。

1、指名讀后,老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀,要求字正腔圓。

2、正音識(shí)字:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵―霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)。

3、古詩(shī)詞都講究節(jié)奏韻律,因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠,誰(shuí)能讀出節(jié)奏來(lái)嗎?(指2名)來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))。

4、讀出了節(jié)奏,下一步就要讀出詩(shī)的韻味了,這需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,下面就找到你身邊的同學(xué),用上學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)。

5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

二、理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境。

牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)。

2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵:七夕這天晚上。在七月七日這天晚上,人們抬頭仰望“碧霄”,你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。)。

出示課件:夜空?qǐng)D。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)。

它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!

詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)?1讀。

善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們,讀――。

動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心,讀――。

我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅,讀――。

此情此景,詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著,讀――。

3、多美的故事啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀三、四行說(shuō)。

原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少啊?(自由回答)。

出示資料:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織的錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了。

想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日――乞巧節(jié)。

出示乞巧節(jié)畫(huà)面。

教師解說(shuō):其實(shí)古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí),從初一就開(kāi)始購(gòu)置奇巧物品了,乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮,臨近七夕時(shí),乞巧市上更是車(chē)馬難行,場(chǎng)面非常壯觀,觀其風(fēng)情,絕不亞于我們最大的節(jié)日――春節(jié)。

(2)聯(lián)系三四行詩(shī)想像:乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢?反饋。

a、是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)讀,說(shuō)出這句話(huà)的意思。

在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線(xiàn),哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)。

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。

數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)。

三、品讀成誦。

1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了,誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)?那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧!

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀,男女生賽讀(這么短的時(shí)間內(nèi),背誦的又快又準(zhǔn)確!咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。)老師背、齊背。

四、拓展延伸。

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆:人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現(xiàn)在,乞巧的心意更誠(chéng)了,內(nèi)容也更豐富了,還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們,你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說(shuō):為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂(lè);為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園……)。

2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,一起背著古詩(shī),在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)。

3、看著同學(xué)們專(zhuān)注的樣子,我相信大家的美好愿望,一定會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。看來(lái)今天這節(jié)課,大家都得巧了。

五、布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

乞巧。

乞――氣。

宵――霄天上傳說(shuō)乞取智巧。

渡――度人間企盼追求幸福。

八、教學(xué)反思。

《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)安排,再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事快樂(lè)中去,《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕”,又稱(chēng)“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧,這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中,我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。

1、借畫(huà)面互誦。

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面,這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。

2、借吟誦互動(dòng):

“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課,教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦,誦中說(shuō),說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。

3、擴(kuò)展延伸,豐富積累。

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中,我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面,想象人間乞巧的場(chǎng)面。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?!弊鳛楣旁?shī)教學(xué),尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受到感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十二

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、卡片。

2課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè),教師朗誦古詩(shī)??粗利惖漠?huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分。

二、復(fù)習(xí)古詩(shī),欣賞評(píng)價(jià)。

師:你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī),給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字,準(zhǔn)確朗讀。

師:同學(xué)們你們知道嗎,我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī),就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法,用法自學(xué)。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象,加深理解。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

【第二課時(shí)】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。

一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,我們比一比,看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚,背得有感情,畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。

1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法,感情朗讀。

師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的,思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出:前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí),互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà),加深理解。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十三

(張燈結(jié)彩、歡天喜地、人們圍坐在一起吃很多的還吃的)。

師:看來(lái)大家在過(guò)節(jié)的真開(kāi)心真熱鬧,老師這有張圖片我們一起來(lái)看看那的人們是這樣過(guò)節(jié)的(課件出示)。

師:想不想知道人們到底在過(guò)什么節(jié)日(想)那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的這首古詩(shī)《乞巧》。(師板書(shū)課題)。

師:我們一起來(lái)讀一讀(學(xué)生讀題),看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(課件:乞—?dú)?。乞字中間少一橫,乞字是,氣字是)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!我們一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)?!鼻伞蹦阌钟心切┝私??(組詞)再讀讀課題。(學(xué)生讀題)。

師:這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。對(duì)于詩(shī)人林杰你有那些了解?

生:這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。

師:今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到,(謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)。

師:誰(shuí)愿意為讀一讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指3名讀)。

生:不相同,“宵”是晚上,“霄”是天空,

師:看來(lái)同學(xué)利用字典進(jìn)行了預(yù)習(xí),字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))。

師:古人云:“獨(dú)而無(wú)學(xué)友,則孤陋而寡聞”。一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺薄。那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,學(xué)學(xué)這首古詩(shī),沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)。

師:時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà):三人行,必有我?guī)熝?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!

師:那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

師:《乞巧》是農(nóng)歷的七月初七,在這一天有一個(gè)美麗的神話(huà)故事,(板書(shū):天上傳說(shuō)),你們知道嗎?(知道)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)。

生:1、天空晴朗,有很多的星星。2、天空的星星很亮,一閃一閃的。

師:讓我們一起來(lái)看看。出示課件:夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空,你能描述一下嗎?

生:浩瀚的宇宙,群星閃爍,猶如顆顆的寶石。

師:在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)。

根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀)它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕??!蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?(課件出示這兩句)(指名讀、男女賽讀)。

生:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了。

師:它們羨慕什么呢?(織女的巧手)你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么???(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。希望自己也有一雙想織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的節(jié)日景象。

生:人很多。

師:數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)人間企盼(板書(shū):人間企盼)、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)。

師:大家讀的情緒高漲,來(lái)我們一起做個(gè)深呼吸,平靜一下,一起來(lái)看看我們這首詩(shī)要寫(xiě)的四個(gè)字.自己讀一讀,老師就來(lái)指導(dǎo)一個(gè)筆畫(huà)比較多的字”霄”

師:自己寫(xiě),其他的字自己完成.

板書(shū): 天上傳說(shuō)美好愿望。

乞巧。

人間企盼幸福追求?。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十四

配樂(lè),師講述。

板書(shū):乞巧。

2.師邊寫(xiě)邊提示(兩個(gè)第三聲的字連在一齊,前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。)。

3.生齊讀。

4.同學(xué)們你們明白乞巧的意思?

你是怎樣明白的?

二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境。

(一)初讀古詩(shī)。

【一讀】———讀準(zhǔn)確。

1.錄音范讀古詩(shī)。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

3.指名讀、評(píng)價(jià)。

【二讀】———讀節(jié)奏。

1.課件出示畫(huà)好節(jié)奏的古詩(shī)。

2.師生合作讀。

(二)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”,孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由讀)。

2.這兩個(gè)字的讀音一樣,意思是不是也相同呢?

那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中,默讀這句話(huà),你必須能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

4.全班齊讀。

5.師引讀。

(三)走進(jìn)神話(huà)意境——“牽??椗珊訕颉?/p>

1.(課件放大兩顆星)看碧霄啊看碧霄,……。

看碧霄啊看碧霄,那夜空里仿佛出現(xiàn)了?

2.播放牛郎織女的故事。

3.出示:牽??椗珊訕?。

4.引導(dǎo)朗讀:這天他們相會(huì)了,你必須會(huì)為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的情緒讀一讀這句詩(shī)。

5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。

6.兩行詩(shī)連起來(lái)讀。

7.指導(dǎo)朗讀,擴(kuò)展閱讀。

(四)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條?!?/p>

1.師:這個(gè)民間故事就這樣一向留在人們心中,這天又是七夕,天上是“牽??椗珊訕颉?,地上的人們呢?(出示這兩行詩(shī))。

2.課件打出:資料袋的資料。

師:你明白了什么?

板書(shū):智巧。

3.(課件出示九孔針圖)這是乞巧的最普遍的方式。

師:你們明白嗎?在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲?

師:從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么?

4.是??!女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??!讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

5.(出示圖)師:你們看,歷朝歷代的人們還用繪畫(huà)的方式記錄下了乞巧的活動(dòng),讓我們走進(jìn)家家戶(hù)戶(hù)的乞巧節(jié)。

6.師:同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句,想想,從詩(shī)中你仿佛看到了什么?

(課件出示:空白的乞巧歌)(指名學(xué)生說(shuō))。

9.讀一讀民間的乞巧歌。(乞手巧,乞心通,乞顏容,乞……)。

10.交流:多么完美的愿望??!如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn),我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢?

師板書(shū):幸福。

小結(jié):是啊,對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感!是人類(lèi)永恒的情感,于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”!

三、詠嘆經(jīng)典。

1.小結(jié)引讀。

2.師:這就是經(jīng)典,它歷經(jīng)了千百年,至今還在我們耳邊悠悠回蕩?生起立配樂(lè)朗誦一遍。

3.總結(jié)背誦古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(乞、巧)。

五、余音繚繞。

(出示課件:星空)。

古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空,群星璀璨,還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

作業(yè):同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)!再收集一些民間故事或神話(huà)故事,互相交流。

智巧。

幸福。

靖城中心草坂小學(xué)劉燕玉。

《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文,是唐朝詩(shī)人林杰描述民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧,追求幸福的完美心愿。

培根說(shuō)過(guò):“讀詩(shī)使人靈秀?!蹦鞘且?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中,我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),學(xué)得簡(jiǎn)單愉悅。

一、突破難點(diǎn),授之以漁。

在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)。“七夕今宵看碧霄”這句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思,整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字,讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中,默讀體會(huì)意思,真正到達(dá)望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生,我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。透過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中,融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

二、借助故事,化難為易。

七夕、乞巧節(jié)是我們閩南地區(qū)的學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師,利用經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的故事講述,讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō),明白七夕節(jié)的由來(lái),明白牛郎織女為何要渡河橋?,理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂,為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊,同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易,為他們的相見(jiàn)而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀,也已水到渠成。

三、抓住重點(diǎn),拓展升華。

這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧,追求幸福的完美心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn),我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、“盡”等詞,讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福,乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又透過(guò)拓展訓(xùn)練:如果是你,你期望向織女乞求什么呢?這樣一來(lái),學(xué)生淺顯易懂,興致又高,學(xué)習(xí)氛圍濃。學(xué)生回答的資料層出不窮,始料不及。使課堂教學(xué)到達(dá)了高潮。

四、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀成誦。

“詩(shī)歌不是無(wú)情五,字字句句吐衷腸?!毙抡n標(biāo)指出:“第二學(xué)段(三、四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注重在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟資料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。”作為古詩(shī)教學(xué),尤其要注意以讀帶講,多讀多悟。這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,從而受感染,激發(fā)濃厚的情趣,體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟,個(gè)性是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化,如:指名讀,男女分主角朗讀,小組賽讀,到全班齊讀,老師引讀,最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式,使課堂上書(shū)聲瑯瑯。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十五

教材簡(jiǎn)析:

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕”,又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念:

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材,通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件:牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介。

一、課前活動(dòng)。

1、同學(xué)們好,你們喜歡古詩(shī)嗎?好的,我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī))。

3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn),它們內(nèi)容都有什么有關(guān)?這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟,整體感知。

1、(課件出示古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞—?dú)狻F蜃种虚g少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)。

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到,所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)。

3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?,“霄”是天空)那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢?它是什么意思呢?字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))。

4、古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?,F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前,你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎?同學(xué)們想不想和我比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始!寫(xiě)完的同學(xué)想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論)。

5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話(huà):三人行,必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!

6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)得好!古人云:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)。

2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))。

出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)。

根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)。

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀)。

它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉!蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)。

3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))。

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)。

原來(lái)她們是在向織女乞巧??!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少???(學(xué)生自由回答)。

課件出示織女介紹錄音:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕,羨慕得不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)。

你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日???(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))。

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,爭(zhēng)取說(shuō)得更好!(交流指名回答)。

四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。

2、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢?

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,閉上眼睛,默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī),靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè))。

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情,我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ),我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\(chéng)所至,金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!下課!

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字,體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思,滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)故事,背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事,了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象,感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦。

朗誦背誦本詩(shī),理解詩(shī)意,體悟詩(shī)情。

理解詩(shī)歌的含義,了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī),了解牛郎織女的故事。

課前交流,依次播放,你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎?

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢?

是呀,一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘,才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。

一、開(kāi)課解題

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事,現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō),走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

請(qǐng)大家舉起右手,跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤,特別傳神,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你想到了什么?

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討,乞求,有些漢字我們可以觀其形知其意,這是理解字意的一個(gè)好方法。

3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢?你是從哪里知道的呢?你真會(huì)學(xué)習(xí),利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的,乞巧節(jié)就是七夕,也稱(chēng)為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩(shī)

1、那么,在七夕這天,天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面,大聲自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、抽查,師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓,他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的,再來(lái)練練,讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

3、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出節(jié)奏,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),他是在哪里停頓的?

5、現(xiàn)在我們師生合作讀,(變色)老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字,你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在,老師讀課題,你們讀全詩(shī)。

三、理解第一句

很好,你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,肖表示它們的讀音,知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎?

寶蓋頭很像是屋頂,代表房屋,人們?nèi)粘龆魅章涠?,晚上要回到家里睡覺(jué),這個(gè)宵就是夜晚的意思;詩(shī)中的今宵就是——;雨字頭一般和天空有關(guān),霄就是指天空。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了,現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎?交流。

4、七夕這天夜晚,人們仰望天空,那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢?碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)?(你能給大家描述一下嗎?)

四、第二句詩(shī)句

2、在這一句中,有個(gè)生字要大家注意,渡,怎樣理解?渡河,所以渡要有三點(diǎn)水,而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去,比如度假、歡度佳節(jié),度過(guò)一段時(shí)光。

4、他們一個(gè)在(西),一個(gè)在(東),只有在七夕這天晚上,他們才能在天上相會(huì),(師板書(shū)天上相會(huì)),可是銀河是那樣的波濤洶涌,他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀?原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢,這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽??椗珊訕?。

5、是呀,在這樣一個(gè)美麗的夜晚,牛郎織女一家終于團(tuán)聚了,此情此景,你的心情怎樣?請(qǐng)帶著你的感受讀讀。

五、三四兩句

1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩,牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦,而人間的女子又在做什么呢?學(xué)生自由讀三四句。

指名回答,相機(jī)板書(shū)人間乞巧。

2、他們向誰(shuí)乞巧呢?

3、織女,是天上紡織的能手,傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧,人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢?資料袋。生讀。

5、這里,老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,我們一起來(lái)欣賞。

用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,上至達(dá)官貴人的深宅大院,下至*民百姓的農(nóng)家小院,不管哪一家的少女,家家都在——乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條,甚至連皇宮也不例外,據(jù)說(shuō),每年的七夕節(jié),唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,讓宮中女子登樓乞巧,難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練,家家此夜持針線(xiàn)?!弊x這是怎樣的盛況啊,讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,你想乞得什么?交流。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn),穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎?三根五根夠嗎?一百根一千根夠嗎?所以才要(穿盡紅絲幾萬(wàn)條)

這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了,可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊,誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句?(指名讀書(shū))我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀,“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些,誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀,齊讀)

六、回歸全詩(shī),再讀,再寫(xiě)

1、和著這優(yōu)美的音樂(lè),讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了,夜色好美呀,詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天,禁不住吟出——七夕今宵是碧霄;今天的日子有什么特別嗎。哦,原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了,這正是——牽??椗珊訕?;他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求,這便是——家家乞巧望秋月。是啊,可織女離他們太遠(yuǎn)了,聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà),少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中,于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條?;貧w整體,齊讀古詩(shī)。

2、從古到今,還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌,我們來(lái)讀讀?

出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。

3、絢麗的夜空,動(dòng)人的故事,浪漫的企盼,區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜,一個(gè)怎樣的天上人間!帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。

乞巧教案設(shè)計(jì)篇十七

這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文,是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)?!舵隙稹芬辉?shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待,把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

(3)了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn):把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn);理解詩(shī)句意思,了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn),本課將采用的教學(xué)方法為:

設(shè)境想象法:運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,音樂(lè)渲染情境,語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的`熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

重點(diǎn)字詞剖析法:這樣設(shè)計(jì),意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,加大了“學(xué)詩(shī)”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

朗讀體會(huì)法:簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。

分學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話(huà)有關(guān)的古詩(shī)。

2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。

3、導(dǎo)課,板書(shū)課題。

(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)。

(二)初讀自悟,整體感知。

1、解詩(shī)題:學(xué)生讀題,理解課題意思。

2、知詩(shī)人:教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

3、明詩(shī)意:

(1)提出學(xué)習(xí)要求:自由讀一讀,在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決?。▽W(xué)生討論)。

(2)交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?

(3)品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

a、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事。

(學(xué)生說(shuō))根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)。

它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)。

c、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)。

人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))。

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)。

5、反饋。

a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)。

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)。

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)。

(通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。)。

(三)體驗(yàn)升華,誦詩(shī)句。

1、同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)。

2、體會(huì)意境,背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。

(四)拓展延伸,日積月累。

老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!

(五)作業(yè)超市:

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這些作業(yè):

1、背誦古詩(shī);

2、民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。

知詩(shī)人:林杰。

明詩(shī)意:碧霄渡河橋家家乞巧望秋月。

誦詩(shī)句:嘖嘖稱(chēng)奇感慨。

進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查,然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》,質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥,要求學(xué)生能理解字義,理解詩(shī)句,熟讀成誦,并能體會(huì)詩(shī)人身處孤寂中的感受。

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