方案的實施過程中，我們需要及時跟進進展情況，及時進行調(diào)整和改進。制定方案時，我們應(yīng)該注重可持續(xù)發(fā)展和長遠利益，以避免短視和局部最優(yōu)的結(jié)果。以下的方案案例可以幫助我們更好地了解方案的設(shè)計和實施過程，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。
信息化教學(xué)評價方案篇一
通過對學(xué)生課堂作業(yè)的批改，可以了解學(xué)生對本節(jié)課掌握的情況，如何設(shè)計信息化教學(xué)評價方案。但“作業(yè)”似乎是其他學(xué)科的事，而對信息技術(shù)學(xué)科來說沒有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生通過操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能。但由于信息技術(shù)教學(xué)中很少布置作業(yè)，教師幾乎不批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生掌握了教師的這種教學(xué)方法后，往往不去做教師布置的任務(wù)，而是去上網(wǎng)聊天，甚至是去玩游戲，課堂教學(xué)效果大打折扣。
因此，信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，對學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并根據(jù)事先給出的評價量表對學(xué)生作業(yè)進行批改。讓學(xué)生在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的操作技能，提高課堂教學(xué)效果。
沒有任務(wù)的評價，會導(dǎo)致學(xué)生不去完成任務(wù)。但教師在設(shè)置任務(wù)，并給出任務(wù)評價時，如果評價過于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，學(xué)生將不知如何利用評價來指導(dǎo)自己完成任務(wù)，教師在批改作業(yè)時也會發(fā)生評分困難的情況。另外，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科的作業(yè)有很大的區(qū)別，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時，教師就要考慮可實施性，學(xué)生是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒有問題，教師批改作業(yè)時在技術(shù)有沒有問題，是否能明確根據(jù)評價量表進行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問題。
如果教師要求學(xué)生上傳作業(yè)，并告訴學(xué)生要根據(jù)評價量表進行批改。而事實上由于批改作業(yè)的不可實施性，導(dǎo)致沒有將批改作業(yè)的信息反饋給學(xué)生，學(xué)生完成任務(wù)的積極性將受到很大的打擊。長久下去，學(xué)生將不愿上交作業(yè)，又回到?jīng)]有評價的教學(xué)狀態(tài)。
當(dāng)然，在考慮批改作業(yè)的可實施性的基礎(chǔ)上，評價的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價中，多數(shù)評價是針對學(xué)生完成任務(wù)所形成學(xué)生作品的表現(xiàn)性評價。對于表現(xiàn)性評價，評價指標中存在這樣一對矛盾，那就是技術(shù)性評價指標與主觀性評價指標的矛盾。在整個評價量表中，如果主觀性評價指標過強，則可能導(dǎo)致評價的“虛化”;而技術(shù)性評價指標過強，則導(dǎo)致對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的簡單量化，不利于對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的實際情況，盡可能合理地設(shè)置評價指標，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。
案例描述與評析。
在初中信息技術(shù)學(xué)科的excel教學(xué)單元中，有一節(jié)美化工作表的教學(xué)內(nèi)容。通過對工作表中的文字、邊框和底紋的設(shè)置，或通過插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、網(wǎng)上下載的圖片等，對工作表進行美化，形成一個能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學(xué)中，用還是不用教學(xué)評價，如何應(yīng)用教學(xué)評價，或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學(xué)案例中，讓我們得到一些有益的教學(xué)啟示。
一、無評價的課堂教學(xué)。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生從教師機上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表，按課堂教學(xué)的要求，對工作表進行美化設(shè)置。在隨后的學(xué)生操作階段，教師進行全班巡回指導(dǎo)。
由于教師只布置了課堂練習(xí)，而沒有給出評價的要求，雖然一般的學(xué)生都會去做教師布置的操作練習(xí)。但有的學(xué)生，特別是原來操作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認為這些操作簡單，自己對這些操作不成問題，加上教師又不要求上交作業(yè)，又沒有批改，同時教師提供的'工作表對這些學(xué)生可能并不感興趣，因此，就不愿意去做教師布置的操作，而是很快地進入到自己的qq世界中去了。而對于自覺在練習(xí)教師布置的操作的學(xué)生，由于沒有可參考的評價，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學(xué)生在這次操作練習(xí)中少做了這部分內(nèi)容，而另一次操作練習(xí)中又少做了另一部分的內(nèi)容，有時甚至是本節(jié)課的重點練習(xí)也沒有去做。一個學(xué)期下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒有評價帶來的負面影響。
二、“虛化”的評價量表。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生針對自己個性化的數(shù)據(jù)工作表，按表l7—1評價量表進行美化。
教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的212作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中，規(guī)劃方案《如何設(shè)計信息化教學(xué)評價方案》。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都在完成作業(yè)。對個別未按要求制作的學(xué)生進行了批評，并要求其在完成作業(yè)的前提下，再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學(xué)生上機操作過程中，不時有學(xué)生提問：我這樣制作，是否能在“整體效果”中得40分?也有學(xué)生提問：老師，怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導(dǎo)中，對上述學(xué)生的提問給予一一回答。并提醒學(xué)生在快要下課時，保存自己的作品.上交到教師機上。
在美化工作表的第二節(jié)課中，教師表揚了全班同學(xué)在上一節(jié)課中，全都上交了作業(yè)。然后，又將做得好的學(xué)生作品進行了展示。但該教師并未給出對全班學(xué)生批改上節(jié)課作業(yè)的分數(shù)。
由于教師要對學(xué)生的作品進行批改，同時，在前面的課中都是學(xué)生自己制作的個性化數(shù)據(jù)工作表，因此學(xué)生都在努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于給出的評價量表過于“虛化”，使學(xué)生無法根據(jù)評價量表來指導(dǎo)自己的制作。只是以自己樸素的想法：我盡量把工作表制作得漂亮些，來指導(dǎo)自己的操作。
而上面的評價量表對教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先，通過觀看學(xué)生上交的作品，教師怎樣判斷該學(xué)生是操作熟練順暢，還是較為熟練呢?第二，對整體效果這一評價指標，教師可以通過觀看學(xué)生作品，憑自己的主觀意志進行打分，但由于分數(shù)的跨度較大，教師如何把握給某學(xué)生打分寬了而給另一些學(xué)生打分嚴了呢?第三，創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學(xué)生已完成教師授課時要求的操作技能，而沒有時間去創(chuàng)新，這部分分數(shù)就沒有了，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個打擊。最后，教師在改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，改作業(yè)工作量很大，按上述100分的評價體系，對一個50位學(xué)生的班級，可能需要一個半小時到二小時，如果該教師有6個教學(xué)班，每周兩節(jié)課，他將來不及批改作業(yè)。
三、針對技術(shù)操作的評價量表。
教師在上課時，首先對上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進行講評。在肯定了大多數(shù)學(xué)生能完成上節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時，特別表揚了某些有新意的個性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學(xué)內(nèi)容，并給出本節(jié)課的評價量表，如表17—2所示。
教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的工作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改作業(yè)，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導(dǎo)過程中，不斷有學(xué)生提問自己可得滿分嗎?教師針對評價量表，提醒學(xué)生你少了對底紋的美化，你少了應(yīng)用藝術(shù)字等，學(xué)生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。
但教師也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在上網(wǎng)看新聞或聊天，進入教師機的“作業(yè)”文件夾，發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生已上交了作業(yè)，并且確實完成了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處，如整體的美觀，有新意的美化等。這些學(xué)生似乎應(yīng)付作業(yè)，快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。
進行技術(shù)操作的評價是有益的，學(xué)生教師都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作還要加強;另外，由于采用5分制，且容易判斷，教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對一個班50位學(xué)生進行批改作業(yè)，約30分鐘即可批改完成。通過觀看批改的作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能完成本節(jié)課的操作練習(xí)。對未能完成操作練習(xí)的學(xué)生，教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課，可對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
對于出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的這部分學(xué)生，往往是操作基礎(chǔ)較好，認為老師講解太簡單，但又要交作業(yè)。因此，快速做完后立即上傳，接著就進入到自己的網(wǎng)絡(luò)世界中去了。但教師似乎希望這部分學(xué)生能做出更好的作品，而上述評價量表又無法促使這些學(xué)生將更多的精力投入到制作精品中來。因此，在上課時，應(yīng)加強對學(xué)生人文精神的灌輸，如拓展學(xué)生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵學(xué)生在制作作品時對美的追求，以培養(yǎng)學(xué)生的美感等。在評價量表上則可以加上一些獎勵性的分數(shù)，如針對本節(jié)課，可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設(shè)置工作表背景等)”，獎勵l分，并在下一節(jié)課的講評中對這些有創(chuàng)新之作的學(xué)生進行表揚等，鼓勵學(xué)生制作出更多更好的作品。
提高課堂教學(xué)效率一個很重要的方面，就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。精心設(shè)計、運用得當(dāng)?shù)脑u價方式可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的誘因，使學(xué)習(xí)活動指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。從前面的案例中，我們需要思考的問題是：
1.怎樣的評價量表才是合理的?
為了充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用，應(yīng)盡量給學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)目標，避免提出遙不可及的、空泛的學(xué)習(xí)目標。
2.在何時給出評價量表比較適當(dāng)?
在條件允許的情況下，要在教學(xué)之前就告知學(xué)生教學(xué)過程中可能要進行的評價，并呈現(xiàn)評價標準。明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)動機并引導(dǎo)學(xué)生圍繞評價指向的預(yù)期學(xué)習(xí)目標展開學(xué)習(xí)。
3.如何合理地應(yīng)用評價結(jié)果?
要將評價結(jié)果盡快地反饋給學(xué)生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果和反饋時應(yīng)多采用評價報告，多采用鼓勵性的語言，反饋應(yīng)最大限度地反映教學(xué)的重點并提供后續(xù)學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
向?qū)W生提供反饋時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理的歸納，正確認識努力、有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成功之間的關(guān)系，消除對運氣的依賴，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗不恰當(dāng)歸為自己能力的低下并由此影響學(xué)生的自我概念。
信息化教學(xué)評價方案篇二
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標。
(一)總體目標。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(二)具體目標。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機基礎(chǔ)知識的培訓(xùn);100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
3.建立學(xué)校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。
三、工作任務(wù)。
(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。
1.進一步完善計算機教室建設(shè)。我?，F(xiàn)有計算機機房1個，學(xué)生機38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺和應(yīng)用軟件管理平臺，使信息點遍布學(xué)校的各個辦公點和教學(xué)點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進程;進一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實學(xué)校主頁，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？?，組織專題培訓(xùn)級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評比活動。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計劃全面落實，加大對學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。
2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對全體教師計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。
1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。
2.加強教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標任務(wù)書，定期進行檢查考核，強力推進教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌管理。
成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)，由校長負責(zé)對學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機室：
設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠程教育等方面的工作。微機室負責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強計算機專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊伍建設(shè)。
1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計算機的技能。學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進行教學(xué)活動的良好風(fēng)氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運行，保證網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。
3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進一步加強資源庫建設(shè)。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學(xué)校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。
(四)加強研究，積極探索新型教學(xué)模式。
積極進行新型教學(xué)模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
信息化教學(xué)評價方案篇三
我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實驗學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對學(xué)生評價方式的單一、重終結(jié)性評價、形成性評價有所改善。
從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺的學(xué)校并不多，教學(xué)評價多為傳統(tǒng)的評價模式，如：頒發(fā)小獎?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎品。而獎品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時對于老師準備的獎品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎品而苦惱，交互平臺的使用方便課堂上獎勵學(xué)生，將學(xué)生受到評價的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動售賣機中兌換禮品，同時要將每個孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。
我們要更好使用校園管理交互平臺，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評價體系，最終對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
信息化教學(xué)評價方案篇四
企業(yè)財務(wù)信息化建設(shè)方案是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對諸多條件限制，財務(wù)信息化方案。我們感到要做好財務(wù)這項工作應(yīng)該注意并把握好以下幾個方面問題：
1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識信息化建設(shè)的重要性，樹立強烈的緊迫感和危機感。
2、從實際出發(fā)循序漸進持。企業(yè)的信息化方案的價值在于其實用性可行性。
3、堅持規(guī)范化與個性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡單的把信息化僅僅理解為花錢買設(shè)備。
4、廣大財務(wù)人員熟練掌握嚴格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財務(wù)管理信息化相適應(yīng)的工作制度和激勵機制顯得更為重要，只有切實抓好這方面的工作，財務(wù)信息化建設(shè)任務(wù)才能最終完成。
信息化教學(xué)評價方案篇五
財務(wù)信息化是企業(yè)信息化建設(shè)的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務(wù)信息化作為整個企業(yè)信息化建設(shè)的切入點，立足當(dāng)前著眼于長遠，確定了財務(wù)管理系統(tǒng)方案設(shè)計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進量力而行;。
3、堅持實用性與先進性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務(wù)新體制相適應(yīng)的計算機財務(wù)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設(shè)摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復(fù)雜，財務(wù)管理信息系統(tǒng)方案的設(shè)計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務(wù)信息化方案》。我們從大型集團型企業(yè)財務(wù)管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟實用可行的原則，經(jīng)過反復(fù)比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務(wù)信息化方案運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和b/s結(jié)構(gòu)財務(wù)軟件，較好地解決了集團核心企業(yè)下屬分支機構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠程管理等一系列復(fù)雜問題，使以較小的投資在多法人集團型企業(yè)建立財務(wù)管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設(shè)計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務(wù)流程分析及財務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計。
根據(jù)集團型企業(yè)財務(wù)體制構(gòu)成，我們將公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務(wù)管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程和帳表設(shè)置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標準化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細科目代碼預(yù)留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細化管理與個性化設(shè)置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務(wù)軟件的初始化設(shè)定。二是宏觀部分，這部分為集團型企業(yè)特有，是我公司財務(wù)系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務(wù)從屬關(guān)系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團總部既綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))機關(guān)合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機關(guān)(集團總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團公司的核心企業(yè)。集團公司除負責(zé)全公司投資管理、預(yù)算管理、資金管理、成本控制、財務(wù)分析等財務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)之外，涉及日常會計核算業(yè)務(wù)主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟業(yè)務(wù)和公司機關(guān)費用開支的會計核算;二是負責(zé)綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機關(guān)和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇及組網(wǎng)方案設(shè)計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設(shè)必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造任務(wù)十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習(xí)慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設(shè)的重要性和必要性還缺乏認識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要達到erp的要求需要一個相當(dāng)過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達，把財務(wù)管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設(shè)的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡(luò)運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎(chǔ)上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進不搞一步到位，隨應(yīng)用水平的不斷提高和硬件技術(shù)的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負擔(dān)，使系統(tǒng)推進工作更加切實可行，也為日后擴展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術(shù)預(yù)留了一定空間，有利于保護前期投資、延長硬件設(shè)施的技術(shù)壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務(wù)系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)總體規(guī)劃。初步設(shè)想全公司企業(yè)管理信息化建設(shè)分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務(wù)體制和業(yè)務(wù)流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機財務(wù)管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化。
第二階段，以財務(wù)系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務(wù)管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務(wù)流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務(wù)管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展經(jīng)濟技術(shù)業(yè)務(wù)，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務(wù)軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務(wù)系統(tǒng)方案能否可行的關(guān)鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進行了反復(fù)的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設(shè)置完整帳套，同時在公司服務(wù)器端為其設(shè)置對應(yīng)鏡像帳套。按照我們的預(yù)定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務(wù)器端，共享服務(wù)器資源，可以在免維護免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設(shè)置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務(wù)器端后又成為公司整個財務(wù)系統(tǒng)的有機組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務(wù)核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負責(zé)總帳套核算，下屬各報賬單位負責(zé)明細核算。各個報賬單位明細賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚?，在公司服?wù)器端直接出具會計報表。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息化教學(xué)評價方案篇六
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎。
課件出示：字詞卡。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學(xué))。
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學(xué)習(xí)第六、七句。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。
師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學(xué)評價方案篇七
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學(xué)習(xí)者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進行整合，實現(xiàn)信息化教學(xué)。進行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學(xué)功能，進行熟練操作，學(xué)會制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進行信息化教學(xué)設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識，還要具備教學(xué)改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學(xué)校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容。
1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識。現(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學(xué)生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;。
(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應(yīng)用。
對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機教學(xué)應(yīng)用模式研究等。
(3)計算機網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計算機網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。
通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進教學(xué)。
總之，對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(二)培訓(xùn)方法。
考察各地、各級各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓(xùn)適應(yīng)信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓(xùn)法。
這是一種將教師組建成教學(xué)班進行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計算機使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時還應(yīng)落實有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務(wù)驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學(xué)與教，不僅有助于改進教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務(wù)驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進行遠距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
信息化教學(xué)評價方案篇八
用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述。
2．學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明。
包括學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析。
3．問題設(shè)計。
精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的資料。
說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
1．學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。
2．學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：
網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識點的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)。
專題站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個案的分析。
題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等。
（2）學(xué)習(xí)資源資料要點及來源。
簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。
（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：
a。供給事實，建立經(jīng)驗；b。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c。舉例驗證，建立概念；d。供給示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過程，構(gòu)成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設(shè)難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k。自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a。設(shè)疑—播放—講解；b。設(shè)疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。邊播放、邊議論；i。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進行學(xué)習(xí)；j。自定義。
1．學(xué)習(xí)情境的類型。
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2．學(xué)習(xí)情境的'設(shè)計。
學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等資料。
1．自主學(xué)習(xí)的設(shè)計：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機進入式學(xué)習(xí)。
支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維。
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設(shè)，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。
隨機進入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。
2．協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演。
競爭：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解，由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進行評論，其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自我的.觀點，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以構(gòu)成自我的觀點，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等。
主角扮演：指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角，由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和職責(zé)感。
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。可按提議圖標繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。
1．測試形式與工具。
2．測試資料。
教師指導(dǎo)活動的評價：對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價；
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價：針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評價。七、備注。
填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻、借鑒的案例，以及在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項。
信息化教學(xué)評價方案篇九
傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語言表達能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀的今天，信息時代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認識到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計算機和其他的信息源中獲娶評價、組織信息并將其應(yīng)用于實際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識體系之中，在批判性思考和問題解決時的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會對幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。
把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗分享的工具，成為幼兒學(xué)習(xí)的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴展幼兒的信息來源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗，促進幼兒積極探索的、廣泛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進作用。
現(xiàn)代教育手段是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機教學(xué)系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體組合教學(xué)系統(tǒng))?，F(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進性的特點?，F(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢，促進幼兒思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中。現(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進了對新型教育模式的探索。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對幼兒身體的'健美發(fā)育和成長方面都起著獨特的作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)是促進幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進幼兒創(chuàng)造力。
電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎(chǔ)，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對已往生活經(jīng)驗的追憶，而形成豐富的表象。因此，運用電教手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進創(chuàng)造力。
通過搜集與利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，探討幼兒園課件的特點，設(shè)計、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風(fēng)，探索新時期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項工作做到最好，堅持與時俱進，不斷改進，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻。
上一篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)下一篇：沒有了
信息化教學(xué)評價方案篇十
隨著信息化時代的到來，教育的觀念及教學(xué)策略等正在發(fā)生著深刻的變革，如以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式即雙主教學(xué)模式日益推廣，教育的觀念的變化必然會引起教學(xué)評價的相應(yīng)變化。信息化教學(xué)評價隨之誕生，所謂信息化教學(xué)評價是根據(jù)信息化的教學(xué)理念，運用一系列評價技術(shù)手段對信息化教學(xué)效果進行評量的活動。
信息化教學(xué)評價除了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。第2步。
請你再思考前面兩個單元介紹的教學(xué)評價方法，然后和你的小組成員進一步討論傳統(tǒng)教學(xué)評價與信息化教學(xué)評價的不同，并將結(jié)果填寫下表中：
2、評價標準的制定者不同3.對學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同4.學(xué)生所獲得的能力不同。
5、評價與教學(xué)過程的整合性不同。
我們可以進一步使用下列表格進行比較：
信息化教學(xué)評價的關(guān)注對象主要是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。1．對資源的關(guān)注。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源往往是相對固定的教材和輔導(dǎo)材料，因而對于學(xué)習(xí)資源的評價相對忽視，往往只是在教材和輔導(dǎo)材料等成為產(chǎn)品前，才有由特定學(xué)生與教師所實施的檢驗或?qū)嶒炐再|(zhì)的評價出現(xiàn)。而在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的來源十分廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的介入，更使學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)了取之不竭之勢。
但是，隨著科學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)習(xí)資源尤其是教學(xué)軟件和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源隨處可見甚而到了泛濫的程度。因而面向?qū)W習(xí)資源的評價就顯得尤為重要。
例如，一個優(yōu)秀的教學(xué)游戲型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點（其他類型的資源見附錄4－1）：
（1）為學(xué)習(xí)提供具有競爭性的氣氛；（2）提供反饋和判斷；（3）提供評分系統(tǒng)；
（4）允許學(xué)習(xí)者選擇不同的內(nèi)容材料；
在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價往往是在教學(xué)之后進行的一種孤立的、終結(jié)性的活動，目的在于對學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷（見圖4-11）。而在信息化教學(xué)中，培養(yǎng)自我評價的能力和技術(shù)本身就是教學(xué)的目標之一，評價具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)過程中給予激勵的作用，正是由于有了評價的參與，學(xué)生才有可能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，評價是鑲嵌在真實任務(wù)之中的，評價的出現(xiàn)是自然而然的，是一個進行之中的、嵌入的過程，是整個學(xué)習(xí)的不可分的一部分，即信息化教學(xué)評價是面向過程的（見圖4-12）。
應(yīng)該指出的是，雖然信息化的教學(xué)評價有著與傳統(tǒng)教學(xué)評價的種種不同之處，但在應(yīng)用上并不是對立的。傳統(tǒng)教學(xué)評價關(guān)注結(jié)果，評價的客觀性強，而信息化教學(xué)評價關(guān)注過程和資源，評價時有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性。兩者各有優(yōu)勢，一個成熟的教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該注意在實際教學(xué)中，將兩者結(jié)合起來應(yīng)用，只有這樣才能達到有效的評價。
第3步。
既然信息化教學(xué)中的評價是一個進行中的、嵌入的過程，那么它也應(yīng)該是隨時并頻繁進行的，目的是衡量學(xué)生的表現(xiàn)與教學(xué)目標之問的差距，進而及時改變教學(xué)策略，或者要求學(xué)生改變他們的學(xué)習(xí)方法及努力方向。事實上，評價是促進整個學(xué)習(xí)發(fā)展的主要工具。．學(xué)生對評價進程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任要發(fā)展自我評價能力，學(xué)生需要有機會制定和使用評價的標準，使他們在思考和反思中發(fā)展自身的技能。學(xué)生應(yīng)該知道如何回答和解決諸如“需要解決的問題是什么？”、“我們怎樣才能知道自己已經(jīng)取得了進步？”、“我們?nèi)绾尾拍艿玫教岣?？”、“我們怎樣才能達到優(yōu)秀？”之類的問題。因此，只要有可能，就要盡量鼓勵學(xué)生進行自評或互評，并使他們對評價的進程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。
那如何評價信息化教學(xué)的教學(xué)效果？我們認為評價的關(guān)鍵是作為教學(xué)媒介的信息技術(shù)能否使“教”與“學(xué)”更加協(xié)調(diào)，統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，因此總的評價原則是促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)合理、有效，具體從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動、信息技術(shù)的使用三個方面進行評價。其中學(xué)生的高級思維活動是評價的核心。下面提供一個簡要的信息化教學(xué)評價指標體系供參考：
信息化教學(xué)評價方案篇十一
1、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設(shè)備。
（一）導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
（二）新課講授。
任務(wù)一：認識計算機硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機。輸出設(shè)備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務(wù)軟件等。
任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務(wù)四：連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學(xué)做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務(wù)五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學(xué)評價方案篇十二
建立起正確的教師考核評價工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔(dān)；要有利于教師對自己的教學(xué)行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學(xué)生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實際,運用“六步實效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。
看課前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學(xué)流程”中“點撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔(dān)“六步實效教學(xué)流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學(xué)流程”課題的教師視為將來培訓(xùn)的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學(xué)生過重負擔(dān)情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進學(xué)困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學(xué)生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學(xué)生進行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際進行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進學(xué)生綜合能力的提高情況。
看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。
11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容
學(xué)校關(guān)注項目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學(xué)設(shè)計、批改學(xué)生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學(xué)校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應(yīng)的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設(shè)置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評價者、學(xué)生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導(dǎo)測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學(xué)的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
信息化教學(xué)評價方案篇十三
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，信息化教學(xué)方案 語文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>
對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
3、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點、難點通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教師：將重點語句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運會領(lǐng)獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思?(鮮花理應(yīng)獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?為什么?(學(xué)生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。)
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語。
流利地朗讀課文。
對不理解的地方嘗試自己理解。
信息化教學(xué)評價方案篇十四
速度耐力練習(xí)中練習(xí)強度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓(xùn)練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二、學(xué)生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學(xué)生在七年級教學(xué)中已逐步建立起對體育科學(xué)性的認識，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對于練習(xí)強度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習(xí)，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習(xí)目標。
三、教學(xué)目標。
1.認知目標：
了解速度耐力練習(xí)方法的特點，如練習(xí)時間和休息時間的比例、跑動的`距離和組數(shù)等。
2.技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復(fù)的最大化。
3.情感目標：
習(xí)慣遵循訓(xùn)練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學(xué)、朋友和老師的力量。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。
3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。
4.移動學(xué)習(xí)。
5.其他。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路。
1.運用polarteam2監(jiān)控，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學(xué)生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測。
3.監(jiān)測學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強度及練習(xí)目標。
七、教學(xué)特色。
包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準確控制練習(xí)的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。
七、教學(xué)特色。
包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準確控制練習(xí)的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。
上一篇：農(nóng)村低保申請書范文下一篇：沒有了
信息化教學(xué)評價方案篇十五
1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設(shè)備。
(一)導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
任務(wù)一：認識計算機硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計算機。輸出設(shè)備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務(wù)軟件等。
任務(wù)三：導(dǎo)購個人計算機。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務(wù)四：連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學(xué)做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務(wù)五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學(xué)評價方案篇十六
本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標任務(wù)。
1、情感目標。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點分析。
1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
六、課件設(shè)計思路。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點段句進行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息化教學(xué)評價方案篇十七
設(shè)計者：李艷萍。
學(xué)校：安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué)、生物。
年級：中學(xué)初一初三年級。
導(dǎo)言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學(xué)習(xí)者特征分析。
對于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期，他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨立性，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認識水平、能力還不夠。中學(xué)后期，則是一個趨于成熟的時期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團結(jié)合作，共同努力完成這項課題研究。
教學(xué)目標分析。
在這一課題中，學(xué)生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進行交流。所需時間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學(xué)習(xí)用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個小孔貼在上面，讓光源成。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實施。
從一個雞蛋變成一只小雞，是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程，即孵化過程。在觀察這個過程中，同學(xué)們必須有耐心，認真觀察并且做好記錄，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間，并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。
5)讓每個同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學(xué)評價。
量表評價。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15418194.html】
