青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿范文(18篇)

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青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:13:09     小編:雨中梧

9.總結(jié)是對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展的一種自我審視和反思總結(jié)的內(nèi)容要有條理,邏輯清晰,讓人一目了然。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇一

教材利用青蛙吃害蟲(chóng)的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo):

在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過(guò)計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

由情境圖引出問(wèn)題后,組織學(xué)生分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

《青蛙吃害蟲(chóng)》的情境圖,計(jì)數(shù)器、小棒等。

師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),謎底是個(gè)小動(dòng)物,你若猜對(duì)了,它就出現(xiàn)在課堂上,愿意猜猜它是誰(shuí)嗎?(大眼睛,闊嘴巴,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。)

(用猜謎語(yǔ)的形式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1。瞧,兩只青蛙來(lái)到了我們班上,它們正在比賽吃害蟲(chóng)呢,我們快來(lái)看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲(chóng)情境圖)

能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

指名提問(wèn)題,并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲(chóng)?56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲(chóng)?56—30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲(chóng)?56—30=

2。誰(shuí)愿意幫助小青蛙解決這些問(wèn)題?

用計(jì)數(shù)器撥。(邊演示邊說(shuō):先撥上56,再在十位上撥上3,表示30,計(jì)數(shù)器上的是86。)

3。交流方法。

1、練一練第1題

學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書(shū)。

(1)學(xué)生分組討論講故事。

(2)指名學(xué)生講故事,并解決問(wèn)題列算式。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)理由。(33+5=3838—5=33)

同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲?(指名學(xué)生談收獲)

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇二

一天,我到農(nóng)田邊玩耍。這時(shí),一只青蛙進(jìn)入了我的視線,它一出現(xiàn)便溝起了我的好奇心,于是我仔細(xì)地對(duì)它進(jìn)行了觀察。

第二天,我回到家,為了找到答案,我在網(wǎng)上查了資料,終于明白了其中的道理。原來(lái),青蛙沒(méi)有牙齒,在吃食時(shí)囫圇吞棗直接把食物吞下去,而它的喉嚨很小,也沒(méi)有又寬又大的舌頭,它的眼睛與口腔之間沒(méi)有肌肉,而只有一層薄膜,所以青蛙要把食物吞下去就必須要進(jìn)行擠壓,于是它便利用眼睛把食物擠下去,所以它每擠一下食物就會(huì)眨一下眼。

我發(fā)現(xiàn)了青蛙吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)小發(fā)現(xiàn),卻讓我知道了:留心處處有學(xué)問(wèn)的道理。

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青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇三

教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的`計(jì)算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

39-()=3149-()=42。

1、準(zhǔn)備掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

據(jù)題意列式計(jì)算。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的。

6生說(shuō)出算法。

7練習(xí)。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇四

青蛙捉害蟲(chóng)目標(biāo):協(xié)調(diào)性和靈活性。準(zhǔn)備:青蛙頭飾若干,在架高的竹竿或繩子上懸掛畫(huà)在紙上的小蟲(chóng)子(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等,“蟲(chóng)子”距離幼兒高舉雙手指尖20~25厘米),紅花若干。過(guò)程:1.復(fù)習(xí)引入(1)教師集合幼兒成四路縱隊(duì),然后組織幼兒走成圓形隊(duì),聽(tīng)口令齊步走,跑步走,再成四路縱隊(duì)。(2)引入主題:教師告訴幼兒,小青蛙本領(lǐng)大,最會(huì)捉蟲(chóng)子,今天老師就要當(dāng)青蛙媽媽,請(qǐng)小朋友當(dāng)小青蛙一起來(lái)捉蟲(chóng)子。2.學(xué)習(xí)縱跳觸物的動(dòng)作教師示范講解縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng):腿微屈,體前傾,臂后擺預(yù)備,雙腿用力蹬直,雙臂由后往下向前上方擺起,右手上舉觸摸物體,騰空時(shí)不低頭。小朋友原地練習(xí)2~3遍。3.玩《青蛙捉害蟲(chóng)》的游戲全體幼兒玩《青蛙捉害蟲(chóng)》的游戲,教師注意懸掛的小蟲(chóng)子應(yīng)高低不同,適合不同身高的孩子,以便每個(gè)幼兒都能捉到蟲(chóng)子,蟲(chóng)子用回形針或線繩懸掛,能反復(fù)使用。最后比比看誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多。玩一會(huì)兒后,坐下來(lái)休息評(píng)比,捉蟲(chóng)子多者獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵,可反復(fù)游戲2~3次。4.整理評(píng)價(jià)整理成四路縱隊(duì),做放松練習(xí),最后評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇五

我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教《青蛙吃害蟲(chóng)》一課時(shí),本著追求實(shí)效,以學(xué)生為主體,運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本,安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,(二)根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,(三)自主探索,合作交流,解決問(wèn)題,(四)鞏固練習(xí)。

首先,我來(lái)介紹一下第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”

在這一環(huán)節(jié),為了在課的開(kāi)頭就能牢牢吸引學(xué)生的注意力,我抓住一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),活潑好動(dòng)、思維靈活,所以就從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入,我先調(diào)動(dòng)孩子的積極性說(shuō):“今天老師這就有一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)呀能很快猜出是什么?大家可要認(rèn)真聽(tīng)呀!”孩子們馬上各個(gè)興致勃勃,用期待的目光看著我,當(dāng)我把謎語(yǔ)剛剛說(shuō)完時(shí),孩子們就紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底“青蛙”。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出輕松、活潑、感興趣的教學(xué)情境。

對(duì)于教材中的情境圖我做了一個(gè)小改動(dòng),就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”,目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別,這樣,在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”時(shí),孩子們表述起來(lái)就比較方便了。同時(shí)也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使孩子們更加感興趣。對(duì)于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息,我是這樣處理的。我沒(méi)有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們,讓他們找一找,說(shuō)一說(shuō),因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過(guò),幾乎成了一個(gè)定式,如果我此時(shí)改變一下策略,必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)思考以后,我把這節(jié)課要用到的數(shù)學(xué)信息提煉出來(lái),通過(guò)我的表述讓學(xué)生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說(shuō)出“青青吃的害蟲(chóng)的只數(shù)是一個(gè)兩位數(shù),十位上是5,個(gè)位上是6。”和“蛙蛙吃的害蟲(chóng)的只數(shù)是一個(gè)在10至50之間的整十?dāng)?shù)?!弊寣W(xué)生進(jìn)行猜想,孩子們都舉起小手搶著回答,“青青吃了56只害蟲(chóng)?!痹诓聹y(cè)蛙蛙吃的害蟲(chóng)的只數(shù)時(shí),學(xué)生不能一下子說(shuō)準(zhǔn),我就用“多了”或“少了”這樣的詞語(yǔ)來(lái)提示學(xué)生,所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲(chóng)。這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激起他們的挑戰(zhàn)意識(shí),另一方面也是對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),喚起那些注意力,還沒(méi)有集中到課堂上的,學(xué)生的,學(xué)習(xí)意識(shí)。

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極,參與熱情很高,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但這還是我的一個(gè)嘗試,在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法,同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢?希望聽(tīng)到各位老師寶貴的經(jīng)驗(yàn),謝謝大家。

第二個(gè)環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題”

這一環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,我采用了把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法。一定要讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是課堂的主人,學(xué)生當(dāng)上主人后,自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生在提問(wèn)題時(shí),由于是一年級(jí)學(xué)生,分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強(qiáng),所以提出的問(wèn)題有的時(shí)候是不合理的,比如,有的同學(xué)就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲(chóng)?”這樣的問(wèn)題其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易出現(xiàn)的,尤其是思維能力稍弱的學(xué)生更容易出現(xiàn),所以在教學(xué)時(shí),我在這里沒(méi)有怕浪費(fèi)時(shí)間,而是用了一些時(shí)間引發(fā)學(xué)生思考,究竟應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題,到底是多多少還是少多少?在學(xué)生互相交流中讓提出錯(cuò)誤問(wèn)題的學(xué)生明確,根據(jù)數(shù)量的大小,和比較的關(guān)系,來(lái)確定誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,這樣就使部分學(xué)困生得到了關(guān)注。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出了三個(gè)問(wèn)題:“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲(chóng)?”在孩子們提出問(wèn)題后,我原本的設(shè)計(jì)是讓他們從中自由選擇一個(gè)問(wèn)題,師生一起解決,這也是為了體現(xiàn)教師尊重學(xué)生,以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個(gè)疑問(wèn):當(dāng)學(xué)生對(duì)解決哪個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),怎么辦?在教學(xué)實(shí)踐中我也感覺(jué)到了,40多個(gè)孩子,意見(jiàn)不可能一致,為了統(tǒng)一意見(jiàn),在這個(gè)地方也的確浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間,為了優(yōu)化教育資源,莫不如改為在老師的引領(lǐng)下,將問(wèn)題逐一解決,在這里,很感謝這位老師的建議。

另外在教學(xué)時(shí)我還有意識(shí)地在一個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題以后,讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述,目的一方面是加深學(xué)生對(duì)即將解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的印象,另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

接下來(lái)是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),所學(xué)知識(shí)未必是新知,因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生基本上都有較好的學(xué)前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個(gè)問(wèn)題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?”時(shí),學(xué)生脫口而出“56+30=86”,學(xué)生不但列出算式,還把結(jié)果都一并說(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想:學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,還有什么興趣?我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?將計(jì)就計(jì),我只能順著孩子的思路,將結(jié)果板書(shū)出來(lái)。計(jì)算的結(jié)果固然重要,但計(jì)算方法的研究才是本節(jié)課的重點(diǎn)!我只能用老師質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法,來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說(shuō):“可是老師卻不明白56+30為什么會(huì)等于86,你能想出好方法說(shuō)服我嗎?請(qǐng)大家先獨(dú)立想好說(shuō)服我的方法,然后把你的好方法與同桌說(shuō)一說(shuō)。”聽(tīng)老師這么一說(shuō),孩子們果然又來(lái)了精神,學(xué)習(xí)熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)。在孩子們的交流過(guò)程中,我有意識(shí)的巡視,了解到孩子們大致有四種不同的算法,所以在全班交流時(shí),孩子們都成了我的小老師,我也自然成了學(xué)生,不懂就問(wèn),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

孩子們的第一種算法是用豎式計(jì)算,我請(qǐng)這位學(xué)生進(jìn)行板演并講解計(jì)算過(guò)程,我聽(tīng)出學(xué)生表達(dá)上的一個(gè)錯(cuò)誤“5加3等于8”,這個(gè)問(wèn)題很有普遍性。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我并沒(méi)有直接提出來(lái),而是用請(qǐng)教的口氣提出疑問(wèn),經(jīng)過(guò)我的“不恥下問(wèn)”孩子們理解了本課的重點(diǎn),同時(shí)獲得了成功的喜悅學(xué)習(xí)的信心。抓住這個(gè)興奮點(diǎn),我又問(wèn):“用豎式計(jì)算時(shí)還要注意什么?誰(shuí)能提醒大家?”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對(duì)齊”,“橫線要用直尺”,“加號(hào)要寫(xiě)在左下方”,“要從個(gè)位加起”,真是出乎我的意料,真的很全面。

學(xué)生的第二種算法是利用計(jì)數(shù)器計(jì)算,我用期待的目光,認(rèn)真的傾聽(tīng),孩子講解起來(lái)信心十足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)。當(dāng)我肯定了這個(gè)學(xué)生的方法后,問(wèn)到其他同學(xué)們是否聽(tīng)懂了的時(shí)候,另一個(gè)孩子舉手問(wèn)到:“為什么要在十位上撥3個(gè)珠子而不在個(gè)位上撥3個(gè)珠子呢?”這真是個(gè)有價(jià)值的好問(wèn)題,在我的預(yù)設(shè)中,如果學(xué)生不問(wèn),我也是要問(wèn)問(wèn)的。抓住機(jī)會(huì),引發(fā)孩子們的思考,使學(xué)生們思維火花得以碰撞。學(xué)生的第三種算法是口算的方法,“50+30=80,80+6=86”,學(xué)生很巧妙的把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識(shí),來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的第四種算法是利用小棒來(lái)計(jì)算,我還是請(qǐng)學(xué)生做“小老師”到實(shí)物投影前邊擺邊講,盡量的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在學(xué)生給我當(dāng)老師的過(guò)程中,我有意識(shí)地提出質(zhì)疑,讓他們來(lái)解決,這樣,我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)習(xí)效果很好。

在確認(rèn)學(xué)生沒(méi)有其它算法后,我先是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心,又讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了比較,選擇自己喜歡的算法,并提醒他們計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。

在提出問(wèn)題環(huán)節(jié),我用把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解決問(wèn)題環(huán)節(jié),我用裝糊涂質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中,還可以怎樣做,同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家!

接下來(lái)是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。對(duì)于學(xué)生提出的另外兩個(gè)問(wèn)題,我想如果再按部就班的讓學(xué)生列式解答的話,課堂形式就顯得過(guò)于單調(diào),再加上此時(shí)時(shí)間過(guò)半,孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開(kāi)始分散了,為了再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我就直接將機(jī)靈狗所列的算式“56—30”引入情境中,問(wèn):“大家看這個(gè)算式,能解決我們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題?”學(xué)生通過(guò)觀察思考討論最終得出,可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲(chóng)?”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲(chóng)?”兩個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常變換教學(xué)策略,孩子們新鮮,學(xué)習(xí)興趣自然上來(lái)。

我又問(wèn)孩子們:“你們會(huì)計(jì)算56 — 30嗎?誰(shuí)能像解決第一個(gè)問(wèn)題那樣把你的好辦法說(shuō)一說(shuō)?”在給學(xué)生一定的思考時(shí)間后,孩子們也是說(shuō)出四種算法:口算的方法,50—30=20,20+6=26;豎式方法;擺小棒方法;用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

接著我為孩子們安排了一個(gè)他們非常喜歡的課間律動(dòng),讓他們隨著音樂(lè)邊唱邊跳,給孩子一個(gè)大腦休息的時(shí)間和空間,以提高后面的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算經(jīng)歷,所以,我沒(méi)有再讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,只給了獨(dú)立思考的時(shí)間,沒(méi)有給學(xué)生同桌互相交流的時(shí)間,經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生也都會(huì)說(shuō),而且說(shuō)的時(shí)候有了前面要求說(shuō)完整話的鋪墊,這里學(xué)生說(shuō)得都很好。

計(jì)算教學(xué)真的很容易讓學(xué)生感到枯燥,因?yàn)樗惴偸悄敲磶追N,重復(fù)地?cái)⑹?,必然?huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味,可是有什么更好的辦法來(lái)引起學(xué)生的興趣呢?我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。

第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”

在練習(xí)之前我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“56+30”和“56—30”兩個(gè)算式的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,盡而明確本節(jié)課所學(xué)的就是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),并在板書(shū)中體現(xiàn)。在練習(xí)題的安排上,由于前面讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,就用去了大量的教學(xué)時(shí)間,所剩時(shí)間真的很有限了,我只安排了兩道練習(xí)題。

練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算,并寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果,再用開(kāi)火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過(guò)的練習(xí)題呢?我的想法是,本節(jié)課用了大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,在這其中,我盡量讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái),整節(jié)課學(xué)生說(shuō)的很多,在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生參與,進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果,但我的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在此時(shí)靜下心來(lái),在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理,并落在筆頭上,我認(rèn)為,這是一個(gè)十分必要的由想到做的過(guò)程。

練習(xí)第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個(gè)數(shù)寫(xiě)出得數(shù)是66的算式,的確有一定的難度,我的設(shè)計(jì)目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間,讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新鮮,趣味性強(qiáng),學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題自然就會(huì)積極思考,尋求答案。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到了激發(fā),老師心目中認(rèn)為的難題,就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學(xué)生,使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升,我在后面又安排了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生任意說(shuō)出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié),雖然是一年級(jí)的孩子,說(shuō)的很多,有說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么的,也有說(shuō)自己本節(jié)課的表現(xiàn),為了更好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課后,在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三種圖案不同,難易程度不同的題卡,分層次發(fā)給孩子們來(lái)完成,目的是將趣味性融入到枯燥的計(jì)算中,作為教師,不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,更要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中注意調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

總之,這是我和孩子們共同學(xué)習(xí)的一節(jié)課,我和孩子們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的一節(jié)課。

懇請(qǐng)各位老師對(duì)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或針對(duì)我的整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出您的好做法或?qū)氋F的意建議。再一次,由衷的感謝各位老師對(duì)我的幫助,謝謝!

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇六

1.具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

2.談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。

師:小青蛙對(duì)人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫幔拷裉?,我們就?lái)學(xué)習(xí),青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。

生1:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)?……。

師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們打算怎樣列式呢?

生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作,探究新知。

1.探究56+30的計(jì)算方法。

師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來(lái)擺一擺、撥一撥,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.小組匯報(bào)交流。

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來(lái)是86根。

生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一,就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86?!?。

3.自主嘗試,探究算法。

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

師:56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過(guò)程與56+30相同。)。

(四)實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知。

1.趣味游戲,練一練第3題。

2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的'時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo),我們應(yīng)該保護(hù)它。)。

3.練一練第2題。

師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看,多熱鬧呀!(課件)。

師:大家從圖中能獲得什么信息?

生:有38只青蛙。

師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸。

師:今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、探究方法:

1.出示課題,簡(jiǎn)單社會(huì)公益教育。

2.出示情景圖:觀察,說(shuō)出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲(chóng),小青蛙吃了30只害蟲(chóng)。

3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(問(wèn)題一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

列式:56+30=。

觀察:兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)?(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。

用小棒擺擺,同桌合作探究計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示。

撥珠子:先撥56,5個(gè)十,6個(gè)一。

加30該怎樣撥?(為什么把“3”加在十位上?)。

觀察:加完“30”后,計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化?

(十位:50+30=80個(gè)位:沒(méi)有變化)。

完成算式:56+30=86。

對(duì)比:56+3=。

小結(jié):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),十位相加,個(gè)位沒(méi)有變化。

(問(wèn)題二):

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示。

撥珠子,總結(jié)計(jì)算的方法;

完成算式。

小結(jié):兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位相減,個(gè)位不變。

二、解決問(wèn)題:

1.口算:p253。

2.p251看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?列式解答。

“兩只啄木鳥(niǎo)一共吃了多少條蟲(chóng)子?”

“大啄木鳥(niǎo)比小啄木鳥(niǎo)多吃多少條蟲(chóng)子?”小學(xué)資源網(wǎng):

3.p252。

看圖,提問(wèn):原來(lái)有多少只青蛙?后來(lái)呢?

問(wèn)“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?

小結(jié)方法:原來(lái)的–剩下的=跳下去的。

列式:38–5=33(只)。

4.p254。

看圖,說(shuō)說(shuō)圖意:

來(lái)了42名同學(xué),只有30把椅子。

提問(wèn):會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?

(有的同學(xué)會(huì)沒(méi)有椅子坐,因?yàn)橐巫由倭?。)?/p>

討論:有多少名小朋友沒(méi)有座位?

(椅子比人少多少,就有多少人沒(méi)座位。)。

列式解答。

三、教學(xué)反思。

在課一開(kāi)始引入的謎語(yǔ)和創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生都很感興趣,接著提問(wèn)題也比較積極,列式也還行,上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子都學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),對(duì)于有些上課不會(huì)聽(tīng)講的孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了,他們感到數(shù)學(xué)很難,然后就不想學(xué),產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭(zhēng)取聽(tīng)講率達(dá)到100%,可是這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程來(lái)鍛煉,慢慢來(lái),相信孩子們會(huì)越來(lái)越好。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇八

今天是五一假期的最后一天,我們?nèi)液吐斅數(shù)艿芤患胰ムl(xiāng)下玩。我來(lái)到田野里,看到田野里有好多活蹦亂跳的小青蛙,就想去抓。

我慢慢地靠近一只小青蛙,它好象發(fā)現(xiàn)了我似的`,一個(gè)勁地往前跳。我趕快追上去,用手摁住它,把它捉了回來(lái)??蓱z的小青蛙在我手心里雙腿亂蹬,好象在向我求饒,弄的我手心直癢癢,我把它放在一個(gè)玻璃瓶里,聰聰也抓住了好幾只小青蛙,這時(shí)媽媽走了過(guò)來(lái),對(duì)我們說(shuō):“青蛙是益蟲(chóng),它會(huì)吃害蟲(chóng),是農(nóng)民伯伯的好幫手小學(xué)作文,快把它們放了吧!”我們聽(tīng)了,連忙把小青蛙們放了。小青蛙們蹦蹦跳跳地跳走了。

我心里想:小青蛙,我再也不會(huì)抓你們了,你們快快去幫農(nóng)民伯伯抓害蟲(chóng)吧!

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。

2、讓幼兒樂(lè)意參加體育游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒每人青蛙胸飾一個(gè)(紙折),紙做青蟲(chóng)若干。

2、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。師:今天天氣多好??!小青蛙愿意跟媽媽到外面曬太陽(yáng)嗎?好,走羅……聽(tīng),多么好聽(tīng)的音樂(lè),小青蛙跟媽媽隨著音樂(lè)來(lái)活動(dòng)一下好不好?幼兒和老師一起做操(音樂(lè)“七色光”上肢、下蹲、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、整理)。

二、基本部分。1、師:啊!真舒服,以后媽媽常帶你們鍛煉身體,高興嗎?時(shí)間、師:小青蛙,你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了,那么咱們青蛙有一個(gè)本領(lǐng),誰(shuí)來(lái)告訴我咱們青蛙會(huì)干什么?(捉害蟲(chóng))那怎么捉,大家學(xué)一學(xué)?(幼兒自由練習(xí))。師:誰(shuí)來(lái)給大家表演一下?(幼兒個(gè)別示范)。

2、師:奧,咱們青蛙在學(xué)捉害蟲(chóng)的時(shí)候,有的小青蛙只往高處跳,大家想一想,害蟲(chóng)是會(huì)跑的.,如果你不向前跳,能捉到害蟲(chóng)嗎?只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,連著跳得快快的,才能捉到害蟲(chóng),小青蛙現(xiàn)在跟著媽媽來(lái)跳。老師講解動(dòng)作要領(lǐng):雙腳并攏,腿稍弓,腳后跟抬起,腳掌用力蹬地,然后向前連續(xù)跳,注意落地要輕。幼兒跟老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。

3、師:小青蛙都跳累了,那邊有個(gè)大池塘,小青蛙跟著媽媽跳到池塘里,每只青蛙找一片荷葉站到上面休息一會(huì)兒。(幼兒連續(xù)跳到池塘的荷葉上)師;小青蛙邊休息邊跟媽媽說(shuō):池塘有只小青蛙,圓眼睛寬嘴巴,岸上住水里劃,唱起歌來(lái)呱呱呱。

三、游戲“捉害蟲(chóng)”。師:小青蛙真能干,今天都學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),能夠連續(xù)跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、快快的。剛才,媽媽接到一個(gè)通知:咱們周圍莊稼地里有許多大青蟲(chóng),農(nóng)民伯伯請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)兔?,把大青蟲(chóng)消滅掉,小青蛙愿意嗎?在行動(dòng)之前,媽媽有個(gè)要求,咱們青蛙小,每只青蛙只能捉一條青蟲(chóng),把捉到的青蟲(chóng)放在籃子里,然后跳回到自己的荷葉上,我看哪只青蛙最聽(tīng)媽媽的話,好,小青蛙瞪大眼睛,看一看哪里有青蟲(chóng),出發(fā)?。ǖ诙橛螒颍煟簞偛?,捉害蟲(chóng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的青蛙沒(méi)有按媽媽教你們的方法去捉(第三遍游戲,糾正個(gè)別幼兒錯(cuò)誤)師:小青蛙看一看,還有沒(méi)有害蟲(chóng),這次把它們?nèi)肯麥绻猓?/p>

四、結(jié)束部分。師:小青蛙今天真能干,表現(xiàn)得真棒,把害蟲(chóng)消滅掉了,保護(hù)了莊稼,我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們,小青蛙今天都一定累了,來(lái),都到媽媽跟前來(lái),吆,這只青蛙的小臉都累紅了,這只青蛙的頭上、背上都出汗了,現(xiàn)在小青蛙劃著水,吹著泡泡,跟著媽媽回家休息休息。

幼兒跟著老師做放松動(dòng)作,青蛙劃水、吹泡跑、回家休息。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十

1、樂(lè)于參與游戲,在游戲中增強(qiáng)自信心。

2、靈活的運(yùn)用單、雙腳交替蹦跳的方法進(jìn)行游戲,并遵守游戲規(guī)則。

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)(距離不少于40厘米)。

半數(shù)以上幼兒帶頭飾當(dāng)青蛙,站在家中,其余幼兒當(dāng)小蟲(chóng),站在"稻田"(畫(huà)一個(gè)圈)里。游戲開(kāi)始,"小蟲(chóng)"在田里跳來(lái)跳去,"小青蛙"在家中邊跳邊說(shuō)兒歌:"小青蛙,呱呱呱,捉害蟲(chóng),本領(lǐng)大。"念完兒歌雙腳立定跳過(guò)小溝,去捉害蟲(chóng),小蟲(chóng)被捉完,游戲結(jié)束,互換角色。

基本過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng),我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩,先示范青蛙怎樣跳,然后再進(jìn)行動(dòng)作講解,邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作,然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息,休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲(chóng),請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)的方法,幼兒學(xué)的非常認(rèn)真,積極性很高,幼兒存在個(gè)體差異性,在幼兒練的過(guò)程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位,我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?;顒?dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中,使氣氛達(dá)到了高潮。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn),發(fā)展了孩子的`協(xié)調(diào)能力,齊心合力消滅害蟲(chóng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃害蟲(chóng)”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位、退位)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲(chóng)”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。

利用“青蛙吃害蟲(chóng)”的童話情境,讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,有利于引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣。在加減法的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

利用撥計(jì)數(shù)器開(kāi)展操作活動(dòng),不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流,促進(jìn)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問(wèn)題得到解決,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識(shí),使計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)習(xí)了計(jì)算方法之后,注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

不足之處:在課堂調(diào)控方面還要多下點(diǎn)工夫,比如學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候要適時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),還要有充分的語(yǔ)言激勵(lì),使整個(gè)課堂可以活起來(lái),另外設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能的照顧到每一位的學(xué)生,使更多的學(xué)生能參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),保證40分鐘的質(zhì)量,提高40分鐘的效率。

在課堂上老師就是指揮官,對(duì)學(xué)生發(fā)出的任何一個(gè)指令都要清晰,那么就要對(duì)發(fā)出指令的語(yǔ)言進(jìn)行琢磨,怎樣問(wèn)才是最好的,怎樣問(wèn)才能問(wèn)到點(diǎn)子上,使學(xué)生能跟著你的思路轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,老師要認(rèn)真的傾聽(tīng),這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重,而且有時(shí)可以從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)更寶貴的問(wèn)題,作為老師更加要抓住這種機(jī)會(huì)使他變成一種課堂資源。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,興趣是學(xué)生最好的老師,這節(jié)課根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),以猜謎語(yǔ)的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,在練習(xí)時(shí)“幫啄木鳥(niǎo)一起治病”,數(shù)學(xué)游戲“小小郵遞員”都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,在教學(xué)計(jì)算方法時(shí)讓學(xué)生利用小棒、計(jì)數(shù)器在同桌之間擺一擺、撥一撥、算一算、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

精心安排,分層練習(xí),有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段,通過(guò)各種不同層次、不同類型的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到人人參與,人人學(xué)會(huì),鞏固了知識(shí)。

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青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十二

1、感受歡快的音樂(lè)形象,模仿青蛙跳,捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

2、喜歡聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

3、懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)

準(zhǔn)備

農(nóng)田背景一幅,紙制害蟲(chóng)若干,青蛙胸飾人手一份,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、活動(dòng)前讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

(一)開(kāi)始部分:

1、律動(dòng):教師份青蛙媽媽,幼兒扮青蛙寶寶,寶寶和媽媽一起隨著音樂(lè)做律動(dòng)愉快地進(jìn)教室。

(二)基本部分:

1、復(fù)習(xí)歌曲《青蛙捉害蟲(chóng)》

2、提問(wèn):

(1)寶寶先想一想,捉害蟲(chóng)的時(shí)候,為什么動(dòng)作要輕,不能發(fā)出聲音?

(2)寶寶做給媽媽看一看,你是怎樣捉害蟲(chóng)的?(讓幼兒用形體表現(xiàn))

(3)教師示范青蛙捉害蟲(chóng)動(dòng)作要領(lǐng)。

(4)青蛙跳:兩腳分開(kāi),兩腿屈膝,手心向前,五指張開(kāi),輕輕跳。

(5)捉蟲(chóng)動(dòng)作:蹲下來(lái),兩臂在體前伸直,手觸地,腿分開(kāi),眼睛盯住蟲(chóng)子,輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)。

3、幼兒在教師指導(dǎo)下,練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲(chóng)動(dòng)作。

4、游戲:小青蛙捉害蟲(chóng)

(1) 教師講解游戲規(guī)則。

(2) 幼兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

音樂(lè)開(kāi)始,幼兒唱歌小青蛙捉害蟲(chóng),唱完后,做模仿動(dòng)作青蛙跳,來(lái)到農(nóng)田,蹲下來(lái),做捉蟲(chóng)準(zhǔn)備。當(dāng)教師說(shuō)輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)小朋友模仿青蛙捉害蟲(chóng)的姿態(tài),靠近害蟲(chóng)跳躍,捉住害蟲(chóng),假裝吞食。

(三)、結(jié)束部分教師小結(jié),做律動(dòng)小青蛙離開(kāi)教室。

基本過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng),我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩,先示范青蛙怎樣跳,然后再進(jìn)行動(dòng)作講解,邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作,然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息,休息時(shí)告訴幼兒青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲(chóng),請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)的方法,幼兒學(xué)的非常認(rèn)真,積極性很高。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十三

1、練習(xí)雙腳向上跳,提高幼兒的彈跳力。

2、體驗(yàn)同伴間游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

節(jié)奏歡快的音樂(lè)、荷葉(橡皮紙做的荷葉)、大沙包、跨欄、跳繩、藍(lán)色即時(shí)貼、蟲(chóng)子若干。

活動(dòng)流程。

熱身活動(dòng):(通過(guò)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程激趣)。

小青蛙練本領(lǐng):

青蛙寶寶你怎樣跳才會(huì)跳的更高更遠(yuǎn),你來(lái)試一試!(幼兒自由嘗試)你來(lái)看媽媽是怎樣跳的,教師演示講解動(dòng)作要領(lǐng):(兩腿分開(kāi),輕輕蹲下,后腿用力,呱!)幼兒練習(xí)!

單跳:(跳荷葉)哇,好漂亮的荷葉呀,一起跳到荷葉上玩一玩吧!(跳上跳下)跳到好伙伴的荷葉上玩一玩!

連續(xù)跳:(荷葉橋)現(xiàn)在我們把荷葉變成一座漂亮的荷葉橋吧!這么窄的荷葉橋,我們一起跳能行嗎?那該怎么辦?(一個(gè)跟著一個(gè)跳,讓幼兒知道互相謙讓)。

耶!我們順利通過(guò)荷葉橋了!玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,累了嗎!找片荷葉坐下休息一會(huì)吧!(深吸一口氣,慢慢吐出來(lái))。

肚子好餓呀,小青蛙你肚子餓的時(shí)候最喜歡吃什么?(害蟲(chóng))我們青蛙吃莊稼地里的害蟲(chóng),為莊稼除害,是農(nóng)民的好幫手,農(nóng)民伯伯可喜歡我們了!

通過(guò)障礙捉害蟲(chóng):看,前邊就是一片好大的莊稼地,里面有好多紅紅綠綠的蟲(chóng)子,可是我們要吃到蟲(chóng)子,還要跳過(guò)土堆,游過(guò)小河,跨過(guò)柵欄,呢!(請(qǐng)幼兒示范跳土堆,游小河,跨柵欄),咱們一起來(lái)試試吧!

捉地上的蟲(chóng)子:捉完蟲(chóng)子回來(lái),數(shù)數(shù)自己捉了多少條蟲(chóng)子。放到媽媽的小桶里。

我們青蛙的本領(lǐng)可大了,不僅能捉地上的蟲(chóng)子,而且還能捉空中的飛蟲(chóng)呢,可是要捉到空中的飛蟲(chóng)可不容易,我們要怎樣捉呢?教師講解動(dòng)作要領(lǐng):要看得準(zhǔn),還要跳得高。捉蟲(chóng)前要蹲下一點(diǎn),眼睛盯住蟲(chóng)子,后腿用力向上跳。你也來(lái)試一試!青蛙寶寶可真棒,現(xiàn)在我們一起去捉空中的飛蟲(chóng)吧!

吃蟲(chóng)子放松:

小青蛙在捉蟲(chóng)子的時(shí)候可辛苦了,今天的收獲真不少,寶寶們都餓了吧!現(xiàn)在,我們一起來(lái)吃蟲(chóng)子吧!(剝開(kāi)皮,聞一聞,好香呀!左邊吃一口,右邊吃一口,咂咂嘴,摸摸肚皮吃飽了。)伸伸懶腰,今天捉了這么多害蟲(chóng),好開(kāi)心呀!和好朋友抱一抱,親一親。還有這么多害蟲(chóng)沒(méi)吃完呢,我們?nèi)ズ秃门笥岩黄鸪园?活動(dòng)結(jié)束!

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十四

有一天,小青蛙蹲在一片荷葉上。這時(shí),飛過(guò)來(lái)一只害蟲(chóng),小青蛙猛地一跳,撲上去,伸出長(zhǎng)舌頭。輕輕一舔,把害蟲(chóng)卷起來(lái),吞進(jìn)肚子里。后來(lái)害蟲(chóng)越來(lái)越少,莊稼長(zhǎng)的越來(lái)越壯,越來(lái)越高。秋天來(lái)了,農(nóng)民伯伯豐收了,他們夸小青蛙是捕蟲(chóng)大將軍。

二年級(jí):劉騰駿。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十五

【】1。練習(xí)雙腳立定跳(40——60厘米)和縱跳觸物,發(fā)展跳躍能力。

2。通過(guò)游戲初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

【】

頭飾、布圈、背景音樂(lè)、害蟲(chóng)若干、平衡木、梅花樁

【】

1。幼兒自由練習(xí)跳,教師指導(dǎo)。

2。總結(jié)分享,引出雙腳立定跳過(guò)荷葉。

個(gè)別幼兒演示。

教師講解動(dòng)作要領(lǐng):跳的時(shí)候要并并腳,彎彎腿,用力擺臂向前跳。

3。集體練習(xí)雙腳立定跳過(guò)荷葉。教師指導(dǎo)。

4。練習(xí)縱跳觸物。

個(gè)別幼兒展示。

講解動(dòng)作要領(lǐng):捉蟲(chóng)前,雙腿蹲下一點(diǎn),要看的準(zhǔn),而且還要跳的高。幼兒練習(xí)。

1。講解游戲規(guī)則及玩法。分兩組游戲,去捉害蟲(chóng)時(shí)要跳過(guò)荷葉,走過(guò)小橋,跳過(guò)樹(shù)樁,捉到蟲(chóng)子后在一旁跑回來(lái)。第一只小青蛙捉到蟲(chóng)子跑回來(lái)要拍第二只小青蛙的手,第二只小青蛙再開(kāi)始去捉,依次進(jìn)行,捉到蟲(chóng)子的小青蛙要到隊(duì)伍的最后面,試一試哪組能以最快的速度捉到害蟲(chóng)。

2。先請(qǐng)一只青蛙探探路。游戲開(kāi)始。

今天我們捉到了這么多害蟲(chóng),大家都累了,咱們跳到河里洗個(gè)澡吧!

下雨了,咱們頂著荷葉回家吧!

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十六

想起了以前看過(guò)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,叫《小蝌蚪找媽媽》。

一群小蝌蚪在水里游了很久很久,遇到不同的動(dòng)物都在問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”

那時(shí)候會(huì)覺(jué)得很奇怪,他們?cè)趺磿?huì)連自己媽媽是誰(shuí)都不認(rèn)識(shí),一邊這樣說(shuō),心里又想著他們的媽媽一定是蝌蚪。

可是看到了最后才發(fā)現(xiàn)并不是這樣,他們的媽媽不是蝌蚪而是青蛙。

這個(gè)世界總是有各種奇奇怪怪無(wú)法用科學(xué)解釋的事情,也有很多看似無(wú)法理解卻其實(shí)自然發(fā)生的事情。

就像春去秋來(lái),就像總是攔不住離別。

說(shuō)起青蛙,還想起小的時(shí)候在鄉(xiāng)下,經(jīng)常會(huì)跟家里的大人去田里,然后會(huì)跟表哥一起抓一些蛐蛐還有青蛙來(lái)玩,那時(shí)候還總是覺(jué)得青蛙是害蟲(chóng)。

其實(shí)青蛙并不是害蟲(chóng)啊,它還能捉田里的蟲(chóng)子,還能凈化田野,青蛙是益蟲(chóng)才對(duì)。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十七

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌表演《我是一只小青蛙》

一、開(kāi)始部分

1.幼兒和教師戴青蛙頭飾,在音樂(lè)聲中走到活動(dòng)場(chǎng)地,繞場(chǎng)地交替做走、跑、跳的游戲。

2.幼兒手拿塑料拼板,跟著音樂(lè)模仿教師做準(zhǔn)備活動(dòng)操。

二、基本部分

1.自由探索階段幼兒自由玩塑料拼板,想出和別人不同的玩法(可與幾個(gè)同伴合作玩)。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)階段

(1)組織全體幼兒排成半圓形跟著教師練習(xí)立定跳遠(yuǎn);

(3)請(qǐng)1-2位幼兒示范;

(5)幼兒站成四隊(duì),魚(yú)貫練習(xí),教師檢查幼兒跳的情況并小結(jié)。

3.復(fù)習(xí)鞏固階段:游戲"小青蛙捉害蟲(chóng)"

(1)請(qǐng)全體幼兒用塑料板排成長(zhǎng)方形的稻田,師將害蟲(chóng)撒在稻田里:

(2)"小青蛙們都學(xué)會(huì)了本領(lǐng),真棒!剛接到一個(gè)通知,田里又發(fā)現(xiàn)了許多害蟲(chóng),如果我們不快點(diǎn)消滅它們,農(nóng)民伯伯種的糧食就會(huì)被它們吃掉,就不能豐收了。今天媽媽看哪個(gè)孩子最勇敢,學(xué)得最快,吃掉的害蟲(chóng)最多。"

(4)游戲反復(fù)2~3遍。

三、結(jié)束部分

1.請(qǐng)幼兒把捉到的害蟲(chóng)放到小水桶里;

2."今天,每只小青蛙都很能干,提了那么多的害蟲(chóng),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!"邊唱邊跳《我是一只小青蛙》出場(chǎng)地。

基本過(guò)程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng),我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩,先示范青蛙怎樣跳,然后再進(jìn)行動(dòng)作講解,邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作,然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息,休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲(chóng),請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲(chóng)的方法,幼兒學(xué)的非常認(rèn)真,積極性很高,幼兒存在個(gè)體差異性,在幼兒練的過(guò)程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位,我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?;顒?dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中,使氣氛達(dá)到了**。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn),發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力,齊心合力消滅害蟲(chóng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

青蛙吃害蟲(chóng)的說(shuō)課稿篇十八

1、學(xué)習(xí)單腳跳,練習(xí)多種形式的跳躍,鍛煉幼兒腿部力量和平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),體驗(yàn)有秩序共同游戲的快樂(lè)。

大青蛙頭飾一個(gè),小青蛙頭飾、塑料圈同幼兒數(shù),掛有許多蚊子、蒼蠅卡片的長(zhǎng)繩,皺紋紙制作的“河岸線”一條。

1、熱身

老師戴大青蛙頭飾,請(qǐng)幼兒做寶寶,青蛙媽媽帶寶寶游水,一會(huì)長(zhǎng)出了后腿,過(guò)一會(huì)又長(zhǎng)出了前腿,脫掉了尾巴,變成了小青蛙。發(fā)給每名幼兒小青蛙頭飾,“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”做青蛙操鍛煉身體:前腿前腿抓抓,后腿后腿踏踏,東邊東邊瞧瞧,西邊西邊看看,水上水上劃劃,地上地上跳跳。

2、自由探索

“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”去找食物,來(lái)到一片“荷塘”,“媽媽”請(qǐng)每一個(gè)“小青蛙”找到一片“荷葉”,嘗試用不同方法與“荷葉”做跳的游戲。

3、集體練習(xí)

老師帶領(lǐng)幼兒一起做不同方向的雙腳跳,單腳跳,跨跳,休息動(dòng)作。

4、游戲:小青蛙捉害蟲(chóng)

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“池塘邊”,分成四組,說(shuō)明游戲名稱。

布置游戲場(chǎng)地,介紹游戲場(chǎng)景:這有一條河,對(duì)面有許多蒼蠅,蚊子等你們喜歡吃的害蟲(chóng),河里有很多荷葉,你們可以跳過(guò)荷葉,到對(duì)岸跳起吃害蟲(chóng)。

說(shuō)明并示范講解游戲玩法:每組幼兒依次向前跳圈,來(lái)到害蟲(chóng)前縱跳拍一條害蟲(chóng),再?gòu)挠覀?cè)跑回原位。

游戲分組進(jìn)行,指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則、第一次游戲雙腳行進(jìn)跳、縱跳,第二次單腳跳、縱跳,第三次跨跳、縱跳。

5、享受美味,做放松動(dòng)作結(jié)束。

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