紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:13:09
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:13:09     小編:筆塵

總結(jié)是我們向前看的關(guān)鍵一步,為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式?以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句,可以讓您領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

難點(diǎn):

在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

(音樂(lè)、影片);資料(益鳥(niǎo)的知識(shí))等。

(一)觀看影片,激趣導(dǎo)入。

2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧![播放錄像]。

你看到了什么?(你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣?)。

(可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……)——隨機(jī)板書。

(二)初讀課文。

清晨,這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢?請(qǐng)小朋友們把書翻到p126,自己讀讀課文,要求:讀正確,讀通順,遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀。

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨??(指名說(shuō))。

多么快樂(lè),多么活躍??!自己讀讀這些詞語(yǔ)吧![出示詞語(yǔ)]:

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。

梳理蓬松的羽毛。

撲棱棱捕捉害蟲。

(1)誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀?

(2)開(kāi)火車。

3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家?(指名分段讀,隨機(jī)正音)。

其他的小朋友邊聽(tīng)邊想:這是怎樣的`一群小鳥(niǎo)?你想用上這里(黑板上)的哪個(gè)詞?也可以找找書上的詞。

(三)朗讀感悟(一、二小節(jié))。

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(指名說(shuō),隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué))。

可愛(ài)、快樂(lè):

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)(快樂(lè))?請(qǐng)找到這一小節(jié),仔細(xì)讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名)。

嘰嘰喳喳:唱歌多么快樂(lè)呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn))。

小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢!(嘰嘰——喳喳)。

拓展:林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲?

小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?

蹦蹦跳跳:小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性)。

跳得多么輕松!

一會(huì)兒……一會(huì)兒……:多么愜意,多么悠閑!

4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

(1)指名師生對(duì)讀。

(2)和你的同桌讀一讀吧!

(這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?)。

機(jī)靈、活躍:

1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈(活躍)?請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié),讀一讀。

2、指名反饋:

撲棱棱,飛來(lái)飛去:(1)怎樣叫“撲棱棱”?你能做做動(dòng)作嗎?

(2)“撲棱棱”,真有力啊!誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)?

捕捉害蟲:(1)這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么?

(捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)。

(2)是的,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥选D阒烙心男┮骧B(niǎo)?

(3)誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友?

(評(píng):你非常喜歡我們的這些朋友?。?。

3、多么活躍,多么能干的小鳥(niǎo)??!讓我們一起來(lái)讀一讀。

(四)課中操。

小鳥(niǎo)多么可愛(ài),小鳥(niǎo)多么快樂(lè),讓我們和它們一起唱一唱,跳一跳吧!

[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。

(五)朗讀體會(huì),情感升華。

(1)自由讀。

(2)指名讀:·讀了這一節(jié),你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么加引號(hào)?)。

你讀懂了什么?(“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么:放鳥(niǎo)巢、寫木牌;小鳥(niǎo)怎樣:“紅領(lǐng)巾”真好!)。

(4)小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話,就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”

(六)朗讀課文(背誦課文)。

讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人,讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友!能把課文連起來(lái)讀一讀嗎?

1、四人小組合作,選擇喜歡的方式來(lái)讀;展示。

2、男女生分開(kāi)讀(男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀)。

3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎?(配樂(lè),師生對(duì)讀)。

3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。

(七)課堂練習(xí)。

1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。

(1)嘰嘰喳喳。

(2)撲棱棱。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2、出示課件認(rèn)詞。

3.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。

3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

板書設(shè)計(jì):

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。

誰(shuí)活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問(wèn)題:讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫面,逼真的'音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,小樹(shù)醒了,小草醒了,小鳥(niǎo)也醒了,接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),多么自由自在!

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,飛來(lái)飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo),我們就是活躍的小鳥(niǎo),清晨,小鳥(niǎo)們起床了,張開(kāi)翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了,飛來(lái)飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥(niǎo)的忙,開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片,小黑板。

教學(xué)過(guò)程。

一、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

二、自讀課文認(rèn)讀生字。

1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的。

地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)。

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎?

出示生字:牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語(yǔ):木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō):“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評(píng)讀)。

(1)、完成練習(xí)。

機(jī)靈的()翠綠的()。

快樂(lè)的()。

(2)、師范讀。

(3)、學(xué)生仿讀。

(4)男生、女生交換讀。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

五、總結(jié)。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

六、板書。

小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。

課外作業(yè);

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí),同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文是重點(diǎn),增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備:課件。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)從課題入手,導(dǎo)入新課:

2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“?”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)?(引號(hào)用藍(lán)色添一下)。

4、來(lái),一起回顧一下,課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)是?第二個(gè)是?

(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問(wèn)題讀課文,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書,自由地讀一讀課文,找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。

1、生小聲地讀課文,尋找問(wèn)題的答案。

2、抽生反饋,并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的??

3、課件出示第三小節(jié):

(2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,立木牌,小鳥(niǎo)們做了些什么?嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢?當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話,你會(huì)做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子!

4、練習(xí)朗讀。

(1)紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥(niǎo)是多么的和諧。

(2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。

(3)同桌練習(xí)朗讀。

(4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。

(三)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書,仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋,學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

(1)出示第一小節(jié),生自由讀,說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)?(師劃線)。

(4)讓我們帶著快樂(lè)的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問(wèn)句,你們回答,一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦!

(5)同桌兩個(gè)孩子,一個(gè)讀問(wèn)句,一個(gè)回答。

(6)全班的男孩子讀問(wèn)句,女生回答。

(7)抽兩生讀,一人問(wèn),一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好?

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),那么的快樂(lè),所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢?(生答后師板書:捉害蟲)。

(2)讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)。

(3)同桌讀。

(4)抽兩生讀,其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好?

(四)小鳥(niǎo)是那么可愛(ài),那么快樂(lè),那么機(jī)靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),美美地讀一讀這首詩(shī)吧。

(五)課外鏈接:小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活,離不開(kāi)人們的保護(hù)。(課件出示知識(shí)庫(kù))師讀知識(shí)庫(kù),讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下,鳥(niǎo)很快和人類成了好朋友。瞧!(課件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫面)。

是啊,只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

(七)背誦課文。

這么美的一篇課文,相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2、出示課件認(rèn)詞。

3.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。

3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

板書設(shè)計(jì):

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。

誰(shuí)???活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問(wèn)題:讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,小樹(shù)醒了,小草醒了,小鳥(niǎo)也醒了,接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),多么自由自在!

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,飛來(lái)飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo),我們就是活躍的小鳥(niǎo),清晨,小鳥(niǎo)們起床了,張開(kāi)翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了,飛來(lái)飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥(niǎo)的忙,開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、以讀為本。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō),都力求達(dá)到積累詞句,學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

三、激活學(xué)生思維。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界,讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜,突破了教學(xué)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進(jìn)步。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字,會(huì)用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文,背誦課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)方法主體參與教學(xué)媒體錄音等課型單一。

重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,有感情的讀文。

難點(diǎn)。

鳥(niǎo)兒是人類的好朋友,人和鳥(niǎo)類和睦相處,才是大自然最和諧的景象。

解決方法。

借助插圖,聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)想象,從多形式的讀書中去體會(huì)。

1學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

2學(xué)生自愿選角色表演。

3、做搭配詞語(yǔ)的游戲。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

一揭示課題。

(二)自讀課文。

1、今天我們學(xué)習(xí)19課,板書課題:紅領(lǐng)巾真好,齊讀課題。

2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

1、自由讀課文。

(教師巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)。

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

教師手拿卡片,開(kāi)火車讀。

學(xué)生質(zhì)疑。

讀詞。

(三)理解課文,讀出感情。

(四)啟發(fā)想象。

1、這首詩(shī)不長(zhǎng),共三節(jié),剛才大家也讀了好兒遍,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

2,指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

引讀,自背,指名背。

3、學(xué)第二節(jié)。

(1)聽(tīng)課文第二節(jié)錄音,想想你體會(huì)到什么?

(2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說(shuō)清晨,鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?

(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背,指名背。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!

(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?

你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?

(3)有感情地讀,自背,指名讀。

1、假如你是一只鳥(niǎo)兒,你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

2、聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的.述說(shuō),作為人類的一員,我們想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?

3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類),表演對(duì)話。

4、小結(jié)。

指名背。

同桌交流。

匯報(bào)想法。

小組討論,自由暢談。

想象練說(shuō)。

表演對(duì)話。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍,突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3.積累詞語(yǔ),會(huì)用aabb形式和“的”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受人與自然和諧相處的快樂(lè)!

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。

教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ):蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計(jì)理念:

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程,我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。

一、情境導(dǎo)入:

生:小鳥(niǎo)。

師:小鳥(niǎo)今天給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。

師:這首好聽(tīng)的兒歌就藏在語(yǔ)文書的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌?

大家打開(kāi)語(yǔ)文書111頁(yè),自由放聲朗讀兒歌??纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×恕?/p>

第一關(guān):讀詞語(yǔ)(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)。

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳。

哇,好了不起呀,聽(tīng)!小鳥(niǎo)也夸你呢,可小鳥(niǎo)又說(shuō)了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了,那離開(kāi)兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢?(哇,詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān):讀生字(條格里的生字)。

咦,剛才你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧!開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開(kāi)火車讀。

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

太了不起了!讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識(shí)字小能手!那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開(kāi)畫面)。

二、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。

課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

(一)教學(xué)一小節(jié)。

師:細(xì)心的你看見(jiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有許多高大的樹(shù)。

生:有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

生:小鳥(niǎo)好像在唱歌?!?。

師:是啊,清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)?(小鳥(niǎo))。

師:讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀第一小節(jié)。

師:哪只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)試試?生讀。

師:你真是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

師:哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥(niǎo)快樂(lè)呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)。

師:哪些句子描寫小鳥(niǎo)非??鞓?lè)?

師:大家想不想再看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子???請(qǐng)看(出示課件)小鳥(niǎo)得樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎?(出示課件)先說(shuō)給你得同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(交流)。

師:多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)???你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎?

師:你來(lái)!生:邊讀邊表演。

師:我們一起來(lái)表演讀讀好嗎?(再讀)。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

師:可愛(ài)的小鳥(niǎo)唱著歌,來(lái)到了森林,森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,一只只小鳥(niǎo)都活躍起來(lái)了。活躍是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥(niǎo)的活躍氣氛給讀出來(lái),好嗎?(清晨林中誰(shuí)最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰(shuí)最活躍?(出示課件),是啊,誰(shuí)最活躍?要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),再讀。)小鳥(niǎo)不僅可愛(ài),動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈和活躍?生讀。

生:撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲,。

師:他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀?

生:小鳥(niǎo),你真好!

師:是的,在謝謝他呢!

生:謝謝你治好了我的病。

師:讓我再也不痛了!

生:謝謝你小鳥(niǎo),把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了!

師:是啊,鳥(niǎo)醫(yī)生,實(shí)在太感謝你了!

師:誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥(niǎo)?

師:瞧:小鳥(niǎo)這么機(jī)靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來(lái)夸夸它了,來(lái),讓我們一起再夸夸可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。

師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ),那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)。

(三)教學(xué)第三小節(jié)。

師:小鳥(niǎo)這么可愛(ài),這么機(jī)靈,大家都喜歡它,聽(tīng),小鳥(niǎo)又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀,讀后,老師重復(fù)一句:

師:“是啊,清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早?”(出示課件)。

師:咦,紅領(lǐng)巾是誰(shuí)?為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上號(hào)呢?(生不能解釋,就有老師來(lái)解釋)。

師:你們可真會(huì)思考!小鳥(niǎo)到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢。

生:為大樹(shù)治病。還有呢?

生:大樹(shù)是我們的好朋友。

師:我們也是少先隊(duì)員,我們還有什么辦法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?

生:不要捉小鳥(niǎo);捅鳥(niǎo)窩;

師:假如小鳥(niǎo)不小心受傷了怎么辦?

生:幫他治好,重新讓它回家。

師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥(niǎo)怎么辦?生:買來(lái)放飛。

師:讓他回到自己的家對(duì)嗎?好,你來(lái)?

生:給他做個(gè)家。

師:讓小鳥(niǎo)快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥(niǎo)一定會(huì)健康地成長(zhǎng),開(kāi)心地成長(zhǎng),怪不得小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。

師:你們可真是有愛(ài)心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎?(出示課件)。

師:老師已經(jīng)感覺(jué)出來(lái)了,你們愛(ài)護(hù)它的決心是那么大,其實(shí)你們也一樣可愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。

師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥(niǎo)解決一個(gè)問(wèn)題行嗎?(出示課件)。

三、情感升華,拓展思維。

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去,爬上爬下,

一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子。師:請(qǐng)你看著圖想想,動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

(提供句式:清晨,,

林中說(shuō)最快樂(lè)?

是可愛(ài)的。

一會(huì)兒一會(huì)兒。)。

師:好,請(qǐng)你來(lái)讀讀,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn):這節(jié)課你有什么收獲?

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2、出示課件認(rèn)詞。

3.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)。

3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。

5.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

板書設(shè)計(jì):

快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌。

誰(shuí)活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。

最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問(wèn)題:讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,小樹(shù)醒了,小草醒了,小鳥(niǎo)也醒了,接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),多么自由自在!

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。

引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,飛來(lái)飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲的小鳥(niǎo),我們就是活躍的小鳥(niǎo),清晨,小鳥(niǎo)們起床了,張開(kāi)翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥(niǎo)了,飛來(lái)飛去,忙著捉蟲,他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥(niǎo)的忙,開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、以讀為本。

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。

二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō),都力求達(dá)到積累詞句,學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。

三、激活學(xué)生思維。

本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界,讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜,突破了教學(xué)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進(jìn)步。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。

2、(錄音)聽(tīng),這是什么聲音?你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?)。

3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”,在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。

5、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的?快找一找,讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件:林中的小鳥(niǎo)。

8、煽情:多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。磕銈兡茏x出來(lái)嗎?

9、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。

12、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)在做什么呢?讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。

14、訓(xùn)練:我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)?

15、這些小鳥(niǎo)做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?

16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說(shuō)說(shuō),然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺,問(wèn)小鳥(niǎo)們:

“你們這么早來(lái)干什么?”

“你們都吃什么?”

“你是什么鳥(niǎo)兒?”

“你能做什么?”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥(niǎo)吧!

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動(dòng)。

4、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問(wèn)題嗎?有問(wèn)題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)?”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢?”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩(shī)。

2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

三、朗讀感悟。

1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看:

配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng):教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

3、討論:

4、自由練讀:

要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

5、評(píng)讀:

指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀:

讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀:

配樂(lè)讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句,一部分學(xué)生讀答句。)。

四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字:

例如,聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái):口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。

2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

六、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹(shù)紅花以外,還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。

[從理解課題入手,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。

二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,整體感知:

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來(lái)考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。)。

2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)。

嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥(niǎo)巢??嶄新???木牌。

3、加大難度,認(rèn)讀生字,并且組詞讀。

嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。

(在認(rèn)讀生字的同時(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以“躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么?象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝,你真會(huì)想象?。?。

[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,學(xué)生印象更深刻]。

三、精讀體會(huì),深入感悟:

(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

2、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,那是小鳥(niǎo)溫暖的家。

拓展練習(xí):小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就————。

(是呀,小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不冷了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō):縮著身子,輕輕嘆息!你說(shuō),小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來(lái),夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”他們把木牌插在小樹(shù)林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會(huì)傷害小鳥(niǎo),都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!

3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀!這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到,都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了,誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。)。

4、師生合作讀。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):

1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)。

2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等)。

3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥(niǎo)捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)多忙呀!正是因?yàn)橛辛怂鼈?,?shù)苗才更加翠綠,大樹(shù)才更加茂盛,它們多能干哪!

4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥(niǎo)們?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),撲棱棱,他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀!他把飛來(lái)飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥(niǎo)多忙哪!誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)?大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)!

(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):

1、同學(xué)們,咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲,保護(hù)樹(shù)木和莊稼,還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài),為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛(ài))。

2、出示第一小節(jié):誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀!誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)?咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧!

(四)對(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài),為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能捕捉害蟲,保護(hù)樹(shù)木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友,來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái),大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

(板書:愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))。

四、同學(xué)們,喜歡這首小詩(shī)嗎?來(lái),試著填一填吧!

清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

是——————,

嘰嘰喳喳,————,

一會(huì)兒唱歌,—————。

清晨,林中誰(shuí)最活躍?

是——————,

撲棱棱,————,

捕捉害蟲,—————。???????????????。

清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

是——————。

嶄新的木牌上寫著:“————!”

小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“—————!”

五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥(niǎo),你想為他們做點(diǎn)什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥(niǎo),你會(huì)怎么做?看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?)。

同學(xué)們,聽(tīng)了你們的交流,我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士!如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!

六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。

板書:

活潑可愛(ài)。

捕捉害蟲。

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材分析:

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀起來(lái)朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。

課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號(hào),借指少先隊(duì)員,由于以前有課文也出現(xiàn)過(guò)這樣借代的先例,所以,對(duì)于學(xué)生而言,這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入,既親切自然,又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時(shí),課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音,并且是一個(gè)會(huì)寫的字。

全詩(shī)內(nèi)容共分為三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。教學(xué)時(shí),先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,“讓小鳥(niǎo)帶著大家到的美麗的森林中去,森林小鳥(niǎo)給學(xué)生帶來(lái)了一封信?!弊プ?個(gè)問(wèn)句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)和可愛(ài)。其中,這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這句中含有3個(gè)生字“嘰”、“喳”、“蓬”,“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字,是小鳥(niǎo)的叫聲,同時(shí)也可理解成是小鳥(niǎo)的歌聲,表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。讓學(xué)生想象你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)?它們唧唧喳喳的會(huì)唱些什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)句的朗讀感悟,體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑,讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)?!耙粫?huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”一句中“蓬松”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。我認(rèn)為可以再問(wèn)問(wèn)學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么?通過(guò)舉例來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。

第二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)自由自在地生活,飛來(lái)飛去捕捉害蟲。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友??梢韵葐?wèn),從哪里可以看出林中的小鳥(niǎo)最活躍?引出“撲棱棱,飛來(lái)飛去,撲捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。其中,“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔的聲音??梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),這樣學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”非?;钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”,同時(shí)補(bǔ)充各種益鳥(niǎo)每年捕捉害蟲的具體數(shù)字,讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類捕食害蟲有了更具體認(rèn)識(shí),讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。

第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo),他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩;“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不難,只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌,告訴人們“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。這里可以對(duì)教材進(jìn)行一定的挖掘:為什么紅領(lǐng)巾要這么做?在第二節(jié)中,大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥(niǎo)類的重要性。此時(shí),再出示一些人類傷害小鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員,相信此時(shí),對(duì)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮,用男女生分讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀,激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育,突出保護(hù)鳥(niǎo)類這個(gè)主題,而小鳥(niǎo)因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題,同樣讓學(xué)生用各種形式讀,把這句話讀到位。

短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。最后,還可以對(duì)文章主題進(jìn)行延伸:鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們要?ài)護(hù)它們,那么還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?讓學(xué)生進(jìn)行一定的說(shuō)話訓(xùn)練,抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力:(??)會(huì)(??),我們要保護(hù)它。同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育滲透到位,讓學(xué)生們知道了不但要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),還要愛(ài)護(hù)其他動(dòng)物,愛(ài)護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力?!丁凹t領(lǐng)巾”真好》這首詩(shī)讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句語(yǔ)氣要堅(jiān)決;第二句要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情,讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

2、師:想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了,小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))。

自己試試。來(lái)開(kāi)小火車。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看,但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟。

1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來(lái)看看,信里寫了什么?(出示課文)。

能自己讀讀嗎,注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。

教學(xué)第一小節(jié)。

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(板書:快樂(lè),小鳥(niǎo))。

師:從哪看出來(lái)的?生讀。

誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象:小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ),通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

師:讀出小鳥(niǎo)那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀。

師:發(fā)現(xiàn)了嗎,這兩個(gè)詞都是、aabb型的,這樣的詞語(yǔ)你的小腦袋里還有嗎?

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師:小朋友讀得真好??鞓?lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師:小鳥(niǎo)的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個(gè)詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)。

除了蓬松的羽毛,你還能說(shuō)蓬松的什么?

3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊,請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。(指名)。

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”,理解起來(lái)是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ),加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢?

(課件)快樂(lè)的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒(??),一會(huì)兒(????)。

5、朗讀指導(dǎo)。

師:這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂(lè),感受快樂(lè)。

教學(xué)第二小節(jié)。

1、過(guò)渡:師:這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(板書:活躍)。

2、教學(xué)“撲棱棱”

師:你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)?。俊皳淅饫狻?,也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫:小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去)。

師:清晨,一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林,新的一天來(lái)了,小樹(shù)醒來(lái)了,小花也綻開(kāi)了笑臉,小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了,要外出了,小鳥(niǎo)們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo),讓學(xué)生“飛起來(lái)”,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

聽(tīng)了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說(shuō)什么?

5、朗讀指導(dǎo)。

師:讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)第三小節(jié)。

1、過(guò)渡:是啊,林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo),最活躍的也是小鳥(niǎo),那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)。

3、匯報(bào):“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么?(放鳥(niǎo)巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的木牌)。

4、木牌上寫著?(板書:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))誰(shuí)知道為什么要這樣寫?(指名)。

可是現(xiàn)實(shí)生活中,卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事,課件出示人類殺害小鳥(niǎo)的圖片。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥(niǎo),憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人,此時(shí)此刻,你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)。

師:聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(指名)。

師;看到紅領(lǐng)巾的做法,小鳥(niǎo)在說(shuō)謝謝,這又是一群怎樣的小鳥(niǎo)?(有禮貌)。

5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng),你的心情怎樣?

師:是啊,鳥(niǎo)類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛(ài)護(hù)他們,保護(hù)他們,人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)。

三、拓展延伸。

1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂(lè),那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè):師生合作讀,老師讀問(wèn)題,學(xué)生讀其他)。

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)。

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,受到美的熏陶。

2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

小鳥(niǎo)會(huì)(??),會(huì)(???),還會(huì)(???),我們要(?????)。

(?????)會(huì)(?????),我們要保護(hù)它。

師;我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物,你看啄木鳥(niǎo)是動(dòng)物,青蛙是動(dòng)物、

(邊說(shuō)邊擦)板書:動(dòng)物?那我們的木牌上就可以寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。

小結(jié):希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

快樂(lè)?????小鳥(niǎo)。

活潑????????????請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

閱讀這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂慮地嬉戲著??蓯?ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,手捧自制小鳥(niǎo)巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

(一)看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)。

(三)朗讀感悟。

2、看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng):教師示范朗讀。

感受:你從課文中感受到什么?

4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

5、評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀,配樂(lè)讀,表演讀。

(多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)。

(四)找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

(五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

(六)主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,小鳥(niǎo)是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

生字卡片,小黑板。

一、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!

二、自讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的。

地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)。

2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎?

出示生字:牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語(yǔ):木牌鳥(niǎo)巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語(yǔ)。

1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō):“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評(píng)讀)。

(1)、完成練習(xí)。

機(jī)靈的`()翠綠的()。

快樂(lè)的()。

(2)、師范讀。

(3)、學(xué)生仿讀。

(4)男生、女生交換讀。

做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。

除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

小鳥(niǎo)——保護(hù)樹(shù)木——是人類的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類——保護(hù)自然。

課外作業(yè);

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片。

一、激趣導(dǎo)入新課:

1、聽(tīng),是什么聲音?你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(出示課件鳥(niǎo)鳴聲)。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書,讀讀課文,看看讀了課文你知道了什么?

二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞:

對(duì)呀,學(xué)一篇課文,我們不光要了解它的內(nèi)容,還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ),學(xué)會(huì)朗讀背誦,學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得好?

3、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語(yǔ))。

重點(diǎn)糾正:

a、撲棱棱,“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候,它讀二聲,在連成詞,就讀一聲。

b、嘰嘰喳喳:方案一:小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀!嘰嘰喳喳再來(lái)一遍。

方案二:想想小鳥(niǎo)是怎么叫得?歡快一點(diǎn),再來(lái)一遍。

c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。(你讀得真好,小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友)送小鳥(niǎo)卡片。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ),現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀?

(出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo))。

c你們那么喜歡小鳥(niǎo),就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論)。

e找同學(xué)上臺(tái)表演。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。

c你們懂得真多,老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲的錄像,想看嗎?

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)。

e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干,又機(jī)靈,上臺(tái)表演一下吧(獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo))。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖)。

c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀?我提議,手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒)。

d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個(gè)小伙伴合作,把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎?(學(xué)生制作木牌)。

小結(jié):聽(tīng)到你們這樣說(shuō),小鳥(niǎo)叫的更歡了,你們聽(tīng),小鳥(niǎo)在感謝你們,夸獎(jiǎng)你們呢,他們?cè)谥︻^高唱:紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目)。

e有感情朗讀第三小節(jié)。

四、朗讀課文,背誦課文。

a拿好書,我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中,再來(lái)合作讀讀整篇課文。(鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù))。

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

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