樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案范文(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:18:10
樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:18:10     小編:QJ墨客

教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書(shū)面計(jì)劃。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。以下是一些教師編寫(xiě)教案的常用模板和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇一

今天我們自學(xué)一篇課文,比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》投影出示要求:

1.自學(xué)生字,讀通、讀熟課文。

2.同位讀課文,相互糾正字音。

3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

5.體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),集體交流。

讀準(zhǔn)音:旌??弋???黠???乍解釋?zhuān)挥芜?/p>

高亢圍剿。

千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先。

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)。

二、檢查認(rèn)讀字詞及朗讀課文。

三、重點(diǎn)理解詞句。

1、投影片出示本課詞句:

1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

資???弦??弋??狡。

姿???炫??戈??蛟???。

2、理解句子意思綠楊?yuàn)A岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦,順流而下。

四、交流所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟?人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動(dòng)?

五、布置作業(yè)抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂(lè)山龍舟的盛會(huì),能用詞語(yǔ)概括這一盛況。2、激發(fā)學(xué)生民族自豪感,學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句,并能夠靈活運(yùn)用。3、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)一種活動(dòng)的寫(xiě)作方法,有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

這篇課文風(fēng)格清新,通過(guò)朗讀和獨(dú)自吟誦,學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴,學(xué)生會(huì)通過(guò)朗讀和吟誦把樂(lè)山龍舟的盛會(huì)的規(guī)模宏大,喜氣洋洋表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法:精讀體會(huì)。

課型:新授課?????????????課時(shí):1。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

1、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么?還有什么問(wèn)題?

2、讓我們帶著這些問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧!

二、初讀課文,整體感知。

2、理解詞語(yǔ):得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。

3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么?

三、細(xì)讀感悟,合作探究。

統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:這篇文章寫(xiě)了什么活動(dòng),可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況?

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。

2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。

3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

文中的關(guān)鍵句段:(1)理解“綠樹(shù)夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。

指名說(shuō)。(泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。)。

龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)。

規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。

(3)你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)?用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)。

(4)樂(lè)山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)?

四、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

3、讀完這篇文章,你有什么體會(huì)?

五、作業(yè)設(shè)計(jì):搜集有關(guān)樂(lè)山龍舟會(huì)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì):

龍舟奪標(biāo)????搶鴨子競(jìng)賽????放漂燈活動(dòng)。

規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈。

課后反思:

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇三

一、導(dǎo)課今天我們自學(xué)一篇課文,比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》投影出示要求:

1.自學(xué)生字,讀通、讀熟課文。

2.同位讀課文,相互糾正字音。

3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

4.體會(huì)“樂(lè)山龍舟會(huì)”進(jìn)行交流。

5.體會(huì)課文的'寫(xiě)作特點(diǎn),集體交流。

讀準(zhǔn)音:旌弋黠乍解釋?zhuān)挥芜?/p>

高亢。

圍剿。

千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先。

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇四

一:教學(xué)目標(biāo):通過(guò)人物的言行推想人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。排演課本劇,幫助學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面,深刻感受人物思維敏捷、語(yǔ)言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練,深入感悟語(yǔ)言的魅力。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)品人物言行,想人物內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

1、導(dǎo)入:

預(yù)設(shè):表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。

師:同學(xué)們說(shuō)的對(duì),(不過(guò)還少了一個(gè)非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來(lái)欣賞一段我們?cè)葸^(guò)的課本劇中的一個(gè)片段,看看是不是對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個(gè)小演員在向觀眾表達(dá)什么呢?(表達(dá)人物內(nèi)心的想法。)。

板書(shū):心理活動(dòng)。

2、如果我們?cè)谘荨稐钍现印愤@個(gè)課本劇的時(shí)候,也能夠把人物的心理活動(dòng)表達(dá)清楚,是不是就更加到位了。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,人物精妙的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象,那他們?cè)谡f(shuō)之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這段對(duì)話(huà),邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。

3、思考之后,請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動(dòng),可以想象一下故事情境,想想人物的身份,以及這兩個(gè)人物之間的關(guān)系、情感等,還要注意語(yǔ)句要通順,表達(dá)要清楚。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)話(huà)提示:

聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動(dòng),想象要合理。

(1)符合故事情境。

(2)符合人物關(guān)系。

(3)符合人物情感。

2、語(yǔ)句要通順,表達(dá)要清楚。

梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠??拙皆勂涓?,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅。

孔指以示兒曰:“此是君家果?!?/p>

兒聽(tīng)后想:

兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>

4、寫(xiě)好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng),看看想象是否合理,語(yǔ)句是否通順。

5、同學(xué)們我們一起來(lái)交流交流,孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),一會(huì)請(qǐng)你按照以上要求來(lái)評(píng)一評(píng)。

預(yù)設(shè):

孔想:(1)早就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子特別聰明,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我來(lái)試試他。

(2)這小孩聰明又懂事,我來(lái)逗逗他。

(3)這水果里有楊梅,正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來(lái),何不逗逗他呢?

評(píng)價(jià)點(diǎn):(1)想象是否合理,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示評(píng)一評(píng),是否符合故事情境,符合人物關(guān)系,符合人物情感;語(yǔ)句是否通順,表達(dá)是否清楚。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點(diǎn),不同點(diǎn),體會(huì)那種表達(dá)更好,更為生動(dòng)、具體的更好。

教師小結(jié):你看,通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣,以及他對(duì)楊氏子的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡:楊氏子的語(yǔ)言如此精妙,他又是怎樣想的呢?

指名交流,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),一會(huì)還是請(qǐng)您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)一評(píng)。

預(yù)設(shè):

兒想:(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來(lái)逗我,我也將計(jì)就計(jì)來(lái)逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,理解透徹)。

(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩,千萬(wàn)不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。

(3)我姓楊,楊梅就是我家的果,那孔伯父姓孔,孔雀就是他家的鳥(niǎo)嗎?我要來(lái)逗逗孔伯父,還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達(dá)自己的想法)。

評(píng)價(jià)點(diǎn):(1)想象是否合理,是否符合故事情境(長(zhǎng)輩在跟晚輩開(kāi)玩笑,晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達(dá)是否清楚,語(yǔ)言是否通順。

(2)在想象內(nèi)容相同的情況下,體會(huì)誰(shuí)的表達(dá)更清楚,更生動(dòng)。

教師小結(jié):你看,通過(guò)我們揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說(shuō)出如此精妙的語(yǔ)言,是因?yàn)樗?jīng)過(guò)了這樣的思考,但這些思考卻是在瞬間完成的對(duì)嗎?(從哪看出來(lái)的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。

6、通過(guò)走進(jìn)人物內(nèi)心,讓我們對(duì)他們有了更加深刻的了解,那通過(guò)交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫(xiě)話(huà)中存在的問(wèn)題,請(qǐng)你修改修改自己所寫(xiě)的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來(lái)的表演做準(zhǔn)備。

(二)再排課本劇,深入領(lǐng)會(huì)人物之聰慧,語(yǔ)言之精美。

1、改好之后,請(qǐng)大家再排課本劇,這一次一定要把我們剛剛寫(xiě)的人物的心理活動(dòng)加入進(jìn)去,應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們?cè)?jīng)演過(guò)的課本劇的視頻,看看這個(gè)小演員是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心想法的,相信一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

2、給了你什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法:通過(guò)對(duì)觀眾說(shuō)的方式,表達(dá)人物內(nèi)心想法,還要通過(guò)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、語(yǔ)氣,來(lái)塑造人物。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示,再排課本劇。

排演提示:演“活”人物。

加入人物內(nèi)心獨(dú)白。

動(dòng)作表現(xiàn)人物。

表情表現(xiàn)人物。

語(yǔ)言、語(yǔ)氣表現(xiàn)人物。

4、匯報(bào)表演:請(qǐng)三組表演,表演后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)排演提示進(jìn)行評(píng)議,哪演得好,哪還需要改進(jìn)。

(三)回到文中,通過(guò)繪聲繪色地讀表達(dá)自己的感受。

1、同學(xué)們演得真不錯(cuò),我想如果給大家更充裕的時(shí)間去排練,大家一定能演的更好,課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí),還可以制作道具和服裝,在升旗儀式中還會(huì)給大家提供展示的機(jī)會(huì)。

2、同學(xué)們表演幫我們?cè)谀X中建立了這個(gè)故事的畫(huà)面,讓我們腦中想著剛才的畫(huà)面,通過(guò)繪聲繪色地讀,展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。

3、自己練習(xí)。

4、指名朗讀。

5、這個(gè)故事學(xué)完了,給你留下印象最深刻的是什么?

教師:是呀,我們每一個(gè)人都被文中精妙地語(yǔ)言深深地吸引了。

故事有意思,人物有趣,語(yǔ)言吸引人,總之,大家特別感興趣。

(四)拓展學(xué)習(xí):

1、那再給大家推薦一篇文言文,讓我們一起繼續(xù)去體會(huì)其中人物語(yǔ)言的精妙。

出示:自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。

徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲,嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍),人語(yǔ)之曰:“若令(讓)月中無(wú)物,當(dāng)極明邪(同“耶”,表示疑問(wèn))?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無(wú)此(指眼中的瞳仁)必不明?!?/p>

2、把你的理解跟同桌說(shuō)說(shuō)。

3、誰(shuí)能用自己的話(huà)試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

這則故事的大意是:徐家有個(gè)小孩,年方九歲,曾有一次在月亮地里玩耍,有人對(duì)他說(shuō):“若是讓月亮中什么都沒(méi)有,它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō):“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁,沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了?!?/p>

理解之后,讀一讀,注意合理斷句。

再讀讀,邊讀邊想這個(gè)徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、機(jī)智巧妙的回答)。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀,試著讀出自己的理解,指名朗讀,教師指導(dǎo)。

8、喜歡這個(gè)故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記,指沒(méi)有正式記載)瑣事、言談舉止的小說(shuō)集。很多人物的語(yǔ)言都是妙語(yǔ)連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來(lái)這本書(shū)讀一讀。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇五

大家知道樂(lè)山龍舟會(huì)是怎么回事嗎?來(lái),我們一起讀一讀第二段。

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下樂(lè)山龍舟會(huì)?

今天呀,我們一起去樂(lè)山龍舟會(huì)去看看那里的熱鬧場(chǎng)面。

說(shuō)走就走,看,樂(lè)山到了??禳c(diǎn)下車(chē)吧,看看,這里的自然環(huán)境怎么樣?

(結(jié)合閱讀第一段進(jìn)行交流。重點(diǎn)體會(huì)“山光水色,綠楊?yuàn)A岸水平鋪,得天獨(dú)厚”的意思)。

(朗讀第三段,交流。)。

快速瀏覽課文,交流,分成三組---。

龍舟奪標(biāo)報(bào)道組。

搶鴨子競(jìng)賽報(bào)道組。

放漂燈活動(dòng)報(bào)道組。

下面就請(qǐng)大家分頭采訪(fǎng),呆會(huì)帶著你們各組的報(bào)道稿來(lái)這里交流。

我這里對(duì)各組的采訪(fǎng)活動(dòng)有一個(gè)要求---。

1各組要反復(fù)朗讀報(bào)道稿,把報(bào)道稿讀通順。

2各組要派出一名記者為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道。

1龍舟奪標(biāo)稿。

你認(rèn)為龍舟奪標(biāo)競(jìng)賽的特點(diǎn)是什么?

教師點(diǎn)評(píng)----。

這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)共七句話(huà)。

按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

第一句先交待比賽開(kāi)始,然后按照選手觀眾選手觀眾的順序交替來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)選手,緊張激烈;寫(xiě)觀眾,是為了更加襯托出這種緊張激烈。最后引用了一句詩(shī)作總結(jié)。總分總的段式,結(jié)構(gòu)完整,能抓住觀眾和賽手兩組人物來(lái)寫(xiě),相得益彰,優(yōu)秀指數(shù),4。

現(xiàn)在請(qǐng)大家為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道。

2搶鴨子競(jìng)賽稿。

結(jié)合具體語(yǔ)句交流,可以是有趣或者緊張,或者激烈。

3放漂燈稿。

放漂燈活動(dòng)是壓軸節(jié)目。讀讀課文,你能結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)放漂燈活動(dòng)的特點(diǎn)嗎?

結(jié)合“光芒四溢,五顏六色,齊放光華,閃爍迷離,點(diǎn)綴河面,萬(wàn)點(diǎn)繁星,奇光異彩交相輝映,銀河流星,變幻莫測(cè),五彩霞光,光的天地,色的世界”體會(huì)放漂燈活動(dòng)的美麗。

現(xiàn)在請(qǐng)大家為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道。

這三篇稿件都寫(xiě)得實(shí)在太好了。果老師都想采用??墒侨齻€(gè)事件怎樣聯(lián)系在一起來(lái)寫(xiě)呢?我想到了用過(guò)渡句的辦法。請(qǐng)大家快速瀏覽文章,找到其中的過(guò)渡句。

出示----。

信號(hào)彈劃過(guò)天空,龍舟奪標(biāo)開(kāi)始了傳統(tǒng)的搶鴨子競(jìng)賽是龍舟會(huì)上精彩紛呈的節(jié)目之一,也是白天活動(dòng)的高潮。

放漂燈活動(dòng)是壓軸節(jié)目。

你們真是果老師的知音哪。說(shuō)說(shuō),覺(jué)得我這種連接段的方式怎么樣?

今天一天,大家玩得高興嗎?有什么感受,說(shuō)說(shuō)?

那好,我看得出,大家都玩得很盡興。最后,我們一起來(lái)把我們大家寫(xiě)的報(bào)道讀一讀,再感受一下樂(lè)山龍舟會(huì)那歡樂(lè)祥和的場(chǎng)面吧。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇六

當(dāng)語(yǔ)文老師將近7年了,和其它學(xué)科比較,我總是感覺(jué)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上的眼神不夠明亮,自己講課時(shí)那種“心跳的感覺(jué)”也不多。是什么原因昵?想來(lái)想去,覺(jué)得這并不是語(yǔ)文課本身就缺少趣味的問(wèn)題,也不是孩子的問(wèn)題,而是老師的問(wèn)題。老師的問(wèn)題就在于,我們把本應(yīng)情趣盎然的語(yǔ)文課,簡(jiǎn)單化為機(jī)械地灌輸和繁瑣的分析。這樣遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、不食人間煙火的語(yǔ)文課學(xué)生當(dāng)然不喜歡,課堂氣氛當(dāng)然會(huì)死氣沉沉,因?yàn)檫@一切距離童心太遙遠(yuǎn)了。

一、“投入地‘講’一次,忘了自己”

擅自改了一句歌詞,因?yàn)橛X(jué)得它能代表一個(gè)語(yǔ)文老師的心聲。老師要想讓學(xué)生投入,自己必須先放下架子,率先投入到文本當(dāng)中,然后才能帶領(lǐng)學(xué)生投入其中。比如:我在我們班里講《樂(lè)山龍舟會(huì)》第一課時(shí)的時(shí)候,就完全把自己當(dāng)成一名在場(chǎng)的觀眾,帶著學(xué)生激情昂然地讀書(shū)。因?yàn)槲摇巴绷俗约菏抢蠋煟诜蹲x“立刻喊聲乍起”時(shí),學(xué)生們竟然也忘了自己是學(xué)生,情不自禁地跟我大喊:“鴨子在那兒呢!快抓!”整堂課,我們就像置身于搶鴨現(xiàn)場(chǎng)一般,“玩”得不亦樂(lè)乎。也正是因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)朗讀的基礎(chǔ),上第二課時(shí),學(xué)生對(duì)課文的感悟才比較深刻,也有得可說(shuō)。

當(dāng)然,我們不可能把每節(jié)語(yǔ)文課都上得熱熱鬧鬧,應(yīng)該思考感悟的時(shí)候就得引導(dǎo)學(xué)生要靜下心來(lái),潛心體會(huì),語(yǔ)文課才會(huì)張弛有度,文味十足。但無(wú)論如何,教師都要真實(shí)地投入。

二、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,挖掘文本中“好玩”的“寶臧”。

《樂(lè)山龍舟會(huì)》課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)堪稱(chēng)典范,我設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié),在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,我注意聯(lián)系了學(xué)生在不久前參加的鏟雪活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的搶鴨子場(chǎng)面來(lái)修改自己的習(xí)作,體驗(yàn)在感悟課文后創(chuàng)作的快樂(lè)。讓語(yǔ)文課既“好玩”,又實(shí)用。

回顧這堂課,還有很多不足之處,比如:如何讓學(xué)生之間的交流更自然、更自由,如何讓全體學(xué)生的思維都活躍起來(lái)等等我引導(dǎo)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我想,在語(yǔ)文課動(dòng)念的生成中,只要教師敢于突破固有思維這塊“頑石”,在準(zhǔn)確把握文本的前提下,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,才能讓學(xué)生感受到思維火花的碰撞和靈感的相互啟迪,才能享受到語(yǔ)文中的靈動(dòng)與詩(shī)意!今后我還要繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中探索下去,力爭(zhēng)把語(yǔ)文教得“好玩”一些!

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇七

一、導(dǎo)課今天我們自學(xué)一篇課文,比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最認(rèn)真。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》投影出示要求:

1.自學(xué)生字,讀通、讀熟課文。

2.同位讀課文,相互糾正字音。

3.在小組內(nèi)交流讀懂和沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

5.體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn),集體交流。

讀準(zhǔn)音:旌弋黠乍解釋?zhuān)挥芜?/p>

高亢。

圍剿。

千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先。

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

三、美讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

二、檢查認(rèn)讀字詞及朗讀課文。

三、重點(diǎn)理解詞句。

1、投影片出示本課詞句:

2、比一比,再組成詞語(yǔ)。

資弦弋蛟?xún)A。

姿炫戈狡頃。

3、理解句子意思綠楊?yuàn)A岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦,順流而下。

四、交流。

所查資料哪幾個(gè)民族舉行賽龍舟?人們?yōu)槭裁匆e辦“賽龍舟”活動(dòng)?

五、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,感受樂(lè)山龍舟會(huì)熱鬧的場(chǎng)面。

2、有感情地朗讀課文,再將讀寫(xiě)結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生修改場(chǎng)面描寫(xiě)的片段。

二、新課。

(一)初讀課文,回顧課文內(nèi)容。

先請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,大家共同回憶:課文描寫(xiě)了龍舟會(huì)上的哪些活動(dòng)?指名凹答(課文寫(xiě)了龍舟會(huì)上的龍舟競(jìng)渡、和放漂燈活動(dòng))。

(二)直擊重點(diǎn)段。

作者著重寫(xiě)了哪個(gè)活動(dòng)?(搶鴨子比賽)。

我們來(lái)看這段話(huà),請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文,看這個(gè)場(chǎng)面給你的總體感受是什么?(緊張、激動(dòng)人心、熱鬧……)。

(三)品讀重點(diǎn)段。

1、默讀這段話(huà),邊讀邊劃,思考:從哪些地方看出捕鴨場(chǎng)面的熱鬧?

2、全班共同交流讀書(shū)感受。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“只見(jiàn)搶鴨子勇士跪蹲船頭,雙眼凝視著水面,一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),便眼疾手快地躍入水中?!?/p>

(從“跪蹲”、“雙眼凝視”、“眼疾手快”、“躍”感受到搶鴨勇士的勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富。)。

練習(xí)讀出搶鴨勇士的勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富。讀出場(chǎng)面的扣人心弦。

指名讀,學(xué)生評(píng)議。

“船上、岸邊的人們目不轉(zhuǎn)睛地掃視著水面鴨子一露面,立刻喊聲乍起……”

(從觀眾的表現(xiàn)中也能感受到場(chǎng)面的熱烈)。

那么,在對(duì)搶鴨勇士和觀眾的描寫(xiě)中還穿插了對(duì)誰(shuí)的描寫(xiě),為什么要這樣寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,認(rèn)真地想一想。

(把鴨子描寫(xiě)得越狡黠,越能反襯出搶鴨勇士的聰明勇敢)。

(四)、回度全段,再次感受這熱鬧的場(chǎng)面。

小結(jié):正是因?yàn)樽髡邔⒂率?、觀眾和鴨子的表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合到一起,再加七生動(dòng)準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們身臨其境般地感受到了競(jìng)賽的場(chǎng)面。今后我們?cè)趯?xiě)場(chǎng)面特別是寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)也可以借鑒書(shū)上這樣的寫(xiě)法。

(五)、寫(xiě)作練習(xí)。

前一段時(shí)間,我們?cè)鴧⒓恿艘淮午P雪活動(dòng),并且隨即寫(xiě)下了鏟雪場(chǎng)面的片段,現(xiàn)在我們就來(lái)修改一下。指名讀——讀修改的地方。全班評(píng)議。

三、總結(jié)(略)。

當(dāng)語(yǔ)文老師將近7年了,和其它學(xué)科比較,我總是感覺(jué)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上的眼神不夠明亮,自己講課時(shí)那種“心跳的感覺(jué)”也不多。是什么原因昵?想來(lái)想去,覺(jué)得這并不是語(yǔ)文課本身就缺少趣味的問(wèn)題,也不是孩子的問(wèn)題,而是老師的問(wèn)題。老師的問(wèn)題就在于,我們把本應(yīng)情趣盎然的語(yǔ)文課,簡(jiǎn)單化為機(jī)械地灌輸和繁瑣的分析。這樣遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、不食人間煙火的語(yǔ)文課學(xué)生當(dāng)然不喜歡,課堂氣氛當(dāng)然會(huì)死氣沉沉,因?yàn)檫@一切距離童心太遙遠(yuǎn)了。

一、“投入地‘講’一次,忘了自己”

擅自改了一句歌詞,因?yàn)橛X(jué)得它能代表一個(gè)語(yǔ)文老師的心聲。老師要想讓學(xué)生投入,自己必須先放下架子,率先投入到文本當(dāng)中,然后才能帶領(lǐng)學(xué)生投入其中。比如:我在我們班里講《樂(lè)山龍舟會(huì)》第一課時(shí)的時(shí)候,就完全把自己當(dāng)成一名在場(chǎng)的觀眾,帶著學(xué)生激情昂然地讀書(shū)。因?yàn)槲摇巴绷俗约菏抢蠋?,在范讀“立刻喊聲乍起”時(shí),學(xué)生們竟然也忘了自己是學(xué)生,情不自禁地跟我大喊:“鴨子在那兒呢!快抓!”整堂課,我們就像置身于搶鴨現(xiàn)場(chǎng)一般,“玩”得不亦樂(lè)乎。也正是因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)朗讀的基礎(chǔ),上第二課時(shí),學(xué)生對(duì)課文的感悟才比較深刻,也有得可說(shuō)。

當(dāng)然,我們不可能把每節(jié)語(yǔ)文課都上得熱熱鬧鬧,應(yīng)該思考感悟的時(shí)候就得引導(dǎo)學(xué)生要靜下心來(lái),潛心體會(huì),語(yǔ)文課才會(huì)張弛有度,文味十足。但無(wú)論如何,教師都要真實(shí)地投入。

二、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,挖掘文本中“好玩”的“寶臧”。

《樂(lè)山龍舟會(huì)》課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)堪稱(chēng)典范,我設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié),在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,我注意聯(lián)系了學(xué)生在不久前參加的鏟雪活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的搶鴨子場(chǎng)面來(lái)修改自己的習(xí)作,體驗(yàn)在感悟課文后創(chuàng)作的快樂(lè)。讓語(yǔ)文課既“好玩”,又實(shí)用。

回顧這堂課,還有很多不足之處,比如:如何讓學(xué)生之間的交流更自然、更自由,如何讓全體學(xué)生的思維都活躍起來(lái)等等我引導(dǎo)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我想,在語(yǔ)文課動(dòng)念的生成中,只要教師敢于突破固有思維這塊“頑石”,在準(zhǔn)確把握文本的前提下,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,才能讓學(xué)生感受到思維火花的碰撞和靈感的相互啟迪,才能享受到語(yǔ)文中的靈動(dòng)與詩(shī)意!今后我還要繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中探索下去,力爭(zhēng)把語(yǔ)文教得“好玩”一些!

讀進(jìn)去,跳出來(lái)。

佟丹丹老師這節(jié)課自然真實(shí),教師情緒飽滿(mǎn),對(duì)教材的處理取舍得當(dāng),詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練扎實(shí)到位,特別是讀寫(xiě)結(jié)合,讓閱讀可內(nèi)容更加豐富,卓有成效。結(jié)合這節(jié)課,我想圍繞六個(gè)字談?wù)劯惺?,那就是“讀進(jìn)去,跳出來(lái)。”

我們都知道,閱讀教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生“讀懂”課文,而且要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀。其實(shí),每篇課文的意義都包含著內(nèi)容意義和形式意義兩個(gè)方面,兩者統(tǒng)一,教學(xué)得法,才能真正達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。多數(shù)情況下,特別是高年級(jí)閱讀教學(xué)還是要走一個(gè)來(lái)回,也就是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上看看語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)內(nèi)容的。簡(jiǎn)單說(shuō),就是先讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)人家是怎么寫(xiě)的,逐步完成由讀到寫(xiě)的知識(shí)、能力上的遷移。也就是“讀進(jìn)去,跳出來(lái)”。

佟老師這節(jié)課就在這方面進(jìn)行了嘗試,并取得了不錯(cuò)的效果。首先說(shuō)“讀進(jìn)去”,她很好地運(yùn)用教材這個(gè)例子,以“搶鴨子”一段為例,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì)這段場(chǎng)面描寫(xiě)讓你感受到什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句,像描寫(xiě)勇士動(dòng)作神態(tài)的句子等體會(huì)到搶鴨勇士的勇敢和機(jī)智,應(yīng)該說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是很到位的,比如當(dāng)學(xué)生只是讀出重點(diǎn)句子而不會(huì)抓住重點(diǎn)此體會(huì)時(shí),同老師不急不躁,引導(dǎo)學(xué)生想一想“跪蹲”是什么意思,做一做動(dòng)作,再說(shuō)出這個(gè)詞在這里能看出什么,我們的語(yǔ)文教學(xué)缺少的就是這樣細(xì)致的指導(dǎo),這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)給我們做了個(gè)樣子;然后佟老師再通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生讀進(jìn)去,特別是老師的范讀起到了引領(lǐng)示范的作用,使學(xué)生能夠入情入境地讀進(jìn)去,感受到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)、活動(dòng)場(chǎng)面的熱烈。

正是由于有了充分讀書(shū)的基礎(chǔ),有了很好地“讀進(jìn)去”的過(guò)程,佟老師才能又引導(dǎo)學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文,讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)把場(chǎng)面描寫(xiě)得這么精彩紛呈、引人入勝,這樣,充分發(fā)揮了教材這個(gè)“例子”的作用,從這一篇、這一段、這一句的學(xué)習(xí)中得到了“法”,再遷移到其它文章的閱讀和自己的寫(xiě)作中去,從而形成舉一反三的閱讀和寫(xiě)作能力。略有遺憾的是,由于改寫(xiě)片段的時(shí)間短了,所以學(xué)生只說(shuō)了一處改寫(xiě)的句子,而沒(méi)有說(shuō)出穿插描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法,如果時(shí)間再充分些會(huì)更好。

總之,語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程,最基本最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力,希望我們的語(yǔ)文課從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),不僅要上的情誼濃濃(讀進(jìn)去),而且要上得扎扎實(shí)實(shí)(跳出來(lái)),真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇九

(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。

1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。

3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

這句話(huà)用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。

從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。

"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,感受樂(lè)山龍舟會(huì)熱鬧的局面。

2、有感情地朗讀課文,再將讀寫(xiě)結(jié)合,指導(dǎo)同學(xué)修改局面描寫(xiě)的片段。

二、新課。

(一)初讀課文,回顧課文內(nèi)容。

先請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,大家一起回憶:課文描寫(xiě)了龍舟會(huì)上的哪些活動(dòng)?指名凹答(課文寫(xiě)了龍舟會(huì)上的龍舟競(jìng)渡、和放漂燈活動(dòng))。

(二)直擊重點(diǎn)段。

作者著重寫(xiě)了哪個(gè)活動(dòng)?(搶鴨子競(jìng)賽)。

我們來(lái)看這段話(huà),請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文,看這個(gè)局面給你的總體感受是什么?(緊張、激動(dòng)人心、熱鬧……)。

(三)品讀重點(diǎn)段。

1、默讀這段話(huà),邊讀邊劃,考慮:從哪些地方看出捕鴨局面的熱鬧?

2、全班一起交流讀書(shū)感受。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“只見(jiàn)搶鴨子勇士跪蹲船頭,雙眼凝視著水面,一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),便眼疾手快地躍入水中。”

(從“跪蹲”、“雙眼凝視”、“眼疾手快”、“躍”感受到搶鴨勇士的勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富。)。

練習(xí)讀出搶鴨勇士的勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富。讀出局面的扣人心弦。

指名讀,同學(xué)評(píng)議。

“船上、岸邊的人們目不轉(zhuǎn)睛地掃視著水面鴨子一露面,立刻喊聲乍起……”

(從觀眾的表示中也能感受到局面的`熱烈)。

那么,在對(duì)搶鴨勇士和觀眾的描寫(xiě)中還交叉了對(duì)誰(shuí)的描寫(xiě),為什么要這樣寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,認(rèn)真地想一想。

(把鴨子描寫(xiě)得越狡黠,越能反襯出搶鴨勇士的聰明勇敢)。

(四)、回度全段,再次感受這熱鬧的局面。

小結(jié):正是因?yàn)樽髡邔⒂率?、觀眾和鴨子的表示有機(jī)地結(jié)合到一起,再加七生動(dòng)準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們身臨其境般地感受到了競(jìng)賽的局面。今后我們?cè)趯?xiě)局面特別是寫(xiě)活動(dòng)局面時(shí)也可以借鑒書(shū)上這樣的寫(xiě)法。

(五)、寫(xiě)作練習(xí)。

前一段時(shí)間,我們?cè)鴧⑴c了一次鏟雪活動(dòng),并且隨即寫(xiě)下了鏟雪局面的片段,現(xiàn)在我們就來(lái)修改一下。指名讀——讀修改的地方。全班評(píng)議。

三、總結(jié)(略)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十一

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話(huà),通過(guò)人物對(duì)話(huà),提示人物內(nèi)心的思想感情。

找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

兩課時(shí)。

一)提示課題。

1、“心愿”的意思是會(huì)什么?

(指心里的愿望、想法)。

2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?

(寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。

3、是個(gè)什么樣的心愿?

(修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。

二)理解課文內(nèi)容。

三)初讀課文,自學(xué)新詞。

四)給課文分段,概括段意。

第一段:(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話(huà),說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

第二段:(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話(huà),知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

第四段:(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的'共同心愿。

五)講讀課文第一段。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?

3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?

4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?

5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?

6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?

7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?

8、有感情朗讀課文。

五)課堂作業(yè)。

1、有感情朗讀課文第一段。

2、抄寫(xiě)生字、新詞。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十二

教材分析:

這篇文章對(duì)樂(lè)山龍舟會(huì)的熱鬧場(chǎng)面和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文可分三大部分:第一部分寫(xiě)樂(lè)山的地理環(huán)境優(yōu)美,是舉行龍舟賽得天獨(dú)厚的好地方。第二部分介紹舉辦樂(lè)山龍舟會(huì)的宏大規(guī)模并極具地方特色。第三部分具體介紹龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈這三項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解樂(lè)山龍舟會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受龍舟會(huì)的熱鬧氣氛。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)樂(lè)山、熱愛(ài)生活的思想感情。

3.通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng),描寫(xiě)栩栩如生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)閱讀體會(huì)作者語(yǔ)言形象、生動(dòng),描寫(xiě)栩栩如生的特點(diǎn)。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、疑激趣導(dǎo)入課題。

1.去過(guò)樂(lè)山嗎?你知道樂(lè)山的哪些人文古跡?(師展示ppt)樂(lè)山不僅有許多著名的旅游景點(diǎn),還有一個(gè)非常壯觀熱鬧的盛會(huì),那就是“樂(lè)山龍舟會(huì)”今天我們就一起走進(jìn)樂(lè)山龍舟會(huì)去看看。(師板書(shū)課題)。

二、自學(xué)課文《樂(lè)山龍舟會(huì)》ppt出示要求:

1.自學(xué)生字,讀通、讀熟課文;

2.同桌讀課文,相互糾正字音;

讀準(zhǔn)音:旌弋黠乍。

解釋?zhuān)河芜呖簢恕?/p>

3.思考:全文圍繞樂(lè)山龍舟會(huì)寫(xiě)了那幾件事?

龍舟奪標(biāo)搶鴨子競(jìng)賽放漂燈。

三、細(xì)讀感悟,合作探究。

1.選擇你最感興趣的事情進(jìn)行閱讀,邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

2.小組內(nèi)內(nèi)匯報(bào)交流:

先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?

不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。

互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。

3.集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

“千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”

這句話(huà)寫(xiě)出了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面一時(shí)間,呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界因?yàn)橥砩喜蚀蠒?huì)亮起無(wú)數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈,他們交相輝映、與水中得倒影連成一片,在探照燈的掃射下,仿佛是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河。

指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透,上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。

四、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

1.生自由練讀。

2.名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

3.播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸。

假期中你還看到過(guò)哪些熱鬧壯觀的場(chǎng)面,和大家分享吧!

板書(shū):。

樂(lè)山龍舟會(huì)----渲染氣氛--比賽盛況--晚上漂燈。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十三

1、掌握本課的生字、新詞,積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí),把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。

4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),把握人物的內(nèi)心情感。

5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,學(xué)習(xí)他們?cè)谖ky的時(shí)刻心中始終裝著他人,甘愿犧牲自己的利益,也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。

了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí),把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。

洋思教學(xué)模式。

師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,了解時(shí)代背景。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、書(shū)寫(xiě)課題,齊讀。

2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了,可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文,整體把握。

1、讀書(shū)要求:快速瀏覽課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

2、檢查字音,尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音。

血跡斑斑血絲煙熏火燎。

3、交流:文章主要寫(xiě)了一件什么事?

三、入情入境,讀中感悟。

1、課件出示背景資料,學(xué)生閱讀,交流感受。

1952年冬,我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上,粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻,取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中,敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地,在43天的戰(zhàn)斗中,出動(dòng)了大批兵力,向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上,傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火,山頭被削低了兩米,巖石被炸成一米多厚的粉末。但是,瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中,我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后,轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn),在極端艱苦的情況下,不僅守住了坑道陣地,并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊,大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?!兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、渲染情景,凸現(xiàn)矛盾,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊,戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地,敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水,水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻,五連派來(lái)的火線(xiàn)運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

“它青里透紅,散發(fā)出誘人的香味。”

(3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻,每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)你找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

3、品評(píng)關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),指導(dǎo)感情朗讀。

(1)關(guān)于連長(zhǎng),抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

(2)關(guān)于步話(huà)機(jī)員小李,除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿(mǎn)灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外,還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě):“小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個(gè)人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?!边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng),補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。

(3)關(guān)于通訊員小藍(lán),除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫”之外,還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”,“突然向周?chē)送?,“立刻把嘴閉住”,體會(huì)他的情感變化。

5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志,反而把他們的心緊緊地連接在一起,凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候,連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果,感人的一幕再次發(fā)生了。

(1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

(2)出示這個(gè)句子:“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?!痹俪鍪疽粋€(gè)句子:“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)原因,談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十四

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大,感受祖國(guó)山河的壯麗。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

洋思模式。

兩課時(shí)。

同學(xué)們,你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》(板題,生齊讀課題)。

學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

檢查讀詞及課文的情況。

師:你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎?

小結(jié)。

指讀課文,想一想:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書(shū))。

指導(dǎo)朗讀:齊讀。

學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

課外閱讀。

熟讀課文,有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎?為什么?

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著寫(xiě)出課文的提綱。

紅樹(shù)林。

神奇美麗奉獻(xiàn)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十五

2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么,可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題,生齊讀。

1.默讀課文,勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字,自主學(xué)習(xí)生字。

2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

3.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,卻還剩大半個(gè),為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。

3.讀4~11段。

(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的情景,體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

(3)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì),邊感悟。

4.讀12~13段。

(1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景,你從中感受到了什么?

(2)扮演戰(zhàn)士,表演吃蘋(píng)果的情景,談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。

(3)說(shuō)說(shuō):為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段,談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著,迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會(huì)。

1.學(xué)完課文,你有什么體會(huì)?

2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.結(jié)合自己,談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。

3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō),是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。

“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉?!睂?shí)踐證明,《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué),倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以,我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中,有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十六

《樂(lè)山龍舟會(huì)》課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)堪稱(chēng)典范,我設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié),在充分感悟課文的基礎(chǔ)上,我注意聯(lián)系了學(xué)生在不久前參加的鏟雪活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的搶鴨子場(chǎng)面來(lái)修改自己的習(xí)作,體驗(yàn)在感悟課文后創(chuàng)作的快樂(lè)。讓語(yǔ)文課既“好玩”,又實(shí)用。

回顧這堂課,還有很多不足之處,比如:如何讓學(xué)生之間的交流更自然、更自由,如何讓全體學(xué)生的思維都活躍起來(lái)等等我引導(dǎo)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我想,在語(yǔ)文課動(dòng)念的生成中,只要教師敢于突破固有思維這塊“頑石”,在準(zhǔn)確把握文本的前提下,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,才能讓學(xué)生感受到思維火花的碰撞和靈感的相互啟迪,才能享受到語(yǔ)文中的靈動(dòng)與詩(shī)意!今后我還要繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)中探索下去,力爭(zhēng)把語(yǔ)文教得“好玩”一些!

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十七

當(dāng)語(yǔ)文老師將近7年了,和其它學(xué)科比較,我總是感覺(jué)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課上的眼神不夠明亮,自己講課時(shí)那種“心跳的感覺(jué)”也不多。是什么原因昵?想來(lái)想去,覺(jué)得這并不是語(yǔ)文課本身就缺少趣味的問(wèn)題,也不是孩子的問(wèn)題,而是老師的問(wèn)題。老師的問(wèn)題就在于,我們把本應(yīng)情趣盎然的語(yǔ)文課,簡(jiǎn)單化為機(jī)械地灌輸和繁瑣的分析。這樣遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、不食人間煙火的語(yǔ)文課學(xué)生當(dāng)然不喜歡,課堂氣氛當(dāng)然會(huì)死氣沉沉,因?yàn)檫@一切距離童心太遙遠(yuǎn)了。

擅自改了一句歌詞,因?yàn)橛X(jué)得它能代表一個(gè)語(yǔ)文老師的心聲。老師要想讓學(xué)生投入,自己必須先放下架子,率先投入到文本當(dāng)中,然后才能帶領(lǐng)學(xué)生投入其中。比如:我在我們班里講《樂(lè)山龍舟會(huì)》第一課時(shí)的時(shí)候,就完全把自己當(dāng)成一名在場(chǎng)的觀眾,帶著學(xué)生激情昂然地讀書(shū)。因?yàn)槲摇巴绷俗约菏抢蠋?,在范讀“立刻喊聲乍起”時(shí),學(xué)生們竟然也忘了自己是學(xué)生,情不自禁地跟我大喊:“鴨子在那兒呢!快抓!”整堂課,我們就像置身于搶鴨現(xiàn)場(chǎng)一般,“玩”得不亦樂(lè)乎。也正是因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)朗讀的基礎(chǔ),上第二課時(shí),學(xué)生對(duì)課文的感悟才比較深刻,也有得可說(shuō)。

當(dāng)然,我們不可能把每節(jié)語(yǔ)文課都上得熱熱鬧鬧,應(yīng)該思考感悟的時(shí)候就得引導(dǎo)學(xué)生要靜下心來(lái),潛心體會(huì),語(yǔ)文課才會(huì)張弛有度,文味十足。但無(wú)論如何,教師都要真實(shí)地投入。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十八

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采,體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。

3、通過(guò)人物語(yǔ)言,動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

教學(xué)方法:

1、自我研讀發(fā)、

2、讀議法、

3、角色表演法。

4、多媒體演示法。

教具:

1、掛圖、生字卡片。

2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話(huà)、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中,涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如:把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄,小兵張嘎。

2、板書(shū)課題、齊讀課題。

3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。

4、看了以后,張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?

二、自讀課文,初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、出示全文生字、新詞:

冀淀偽垮囊腔霎啃。

3、指名讀生字,并組詞,并把生字,詞所在的句子讀一讀。

4、著重強(qiáng)調(diào):如“淀”的發(fā)音,讀dian(4音)不讀ding。

“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。

指導(dǎo)“霎”的筆畫(huà)安排。

5、通讀課文,課文寫(xiě)了一件什么事?

6、讀完全文,你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

8、出示句子:小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。

三、課堂小結(jié):

課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵,與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫(huà)面,為我們刻畫(huà)了一個(gè)少年的英雄形象,使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上,給我們留下了深刻印象。

四、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字、詞。

2、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2、體味人物的形象的特點(diǎn),在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智,勇敢。

3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?

二、細(xì)讀課文,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。

1,、默讀課文,找出課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫(xiě)得詳細(xì)?哪件事寫(xiě)的簡(jiǎn)略?

2、哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?

3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?

4、重點(diǎn)讀6——11自然段,抓住關(guān)鍵詞、句,感悟人物形象,體會(huì)人物品質(zhì)。

出示句子:

(2)齊讀:邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。

(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì),小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。

(5)課文哪幾處寫(xiě)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛(ài)和渴望?

(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。

(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。

(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。

三:根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。

1、理清課文線(xiàn)索。

2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,同桌互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

4、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四:總結(jié)拓展升華主題。

1、總結(jié)全文,學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?

2、小兵張嘎給你留下怎么的印象,你喜歡他嗎?為什么?

3、算一算、張嘎要是活著,他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見(jiàn)到張嘎,你會(huì)問(wèn)他些什么呢?

五:課堂總結(jié):

課文為我們刻畫(huà)了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛(ài)憎分明的少年英雄形象,讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象,永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。

六:布置作業(yè):

1、將這個(gè)故事講給別人聽(tīng),

2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。

七:板書(shū)設(shè)計(jì):

26。

失去奶奶。

成為小兵略寫(xiě)。

勇敢機(jī)智。

誘敵入屋臨危不懼。

關(guān)門(mén)加敵詳寫(xiě)。

撲敵奪槍。

一、教材解讀:

七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種,每篇一般為八句,每句七個(gè)字;偶句末一字押平聲韻,首句末字可押可不押,必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄,中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。

1934年10月,中國(guó)工農(nóng)紅軍為粉碎國(guó)民黨__的圍剿,保存自己的實(shí)力,也為了北上抗日,挽救民族危亡,從江西瑞金出發(fā),開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。一路上,紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無(wú)數(shù)次圍追堵截,他們跋山涉水,翻過(guò)連綿起伏的五嶺,突破了烏江天險(xiǎn),四渡赤水,越過(guò)烏蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,爬雪山,過(guò)草地,最后翻過(guò)岷山,歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省,于1935年10月到達(dá)陜北,總行程二萬(wàn)余里。

作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人,毛澤東在經(jīng)受了無(wú)數(shù)次考驗(yàn)后,如今,曙光在前,勝利在望,他心潮澎湃,滿(mǎn)懷豪情地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷空前的偉大壯舉,《七律.長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個(gè)字,負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻,飽含這中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī),也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命史而言,抑或?qū)υ?shī)歌史而論,它都是里程碑之作。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思,了解每一句詩(shī)描繪的情景。在了解紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征地基礎(chǔ)上,理解詩(shī)句地意思。體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)地情感。

3、能按詩(shī)句的停頓有感情地朗讀全詩(shī),能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再理解詩(shī)句的意思,體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、總課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景,了解長(zhǎng)征的大致情況。

2、初讀課文,初步感知七律的一些特點(diǎn),初步感知全詩(shī)所表達(dá)的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)解題。

1、出示課題,讀題。

2、解題:

(見(jiàn)“關(guān)于長(zhǎng)征”)。

(二)初讀課文。

學(xué)生自讀課文,要求:

1、把課文中的生字畫(huà)出來(lái),把字音讀準(zhǔn)確。把詩(shī)句讀通順,讀流暢。

2、邊讀邊想,你有什么不理解的地方,把問(wèn)題寫(xiě)在邊上,準(zhǔn)備交流。

(三)檢查初讀情況。

1、指名朗讀課文,相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué),指導(dǎo)學(xué)社那工讀準(zhǔn)字音。

2、師:你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。

師介紹這首詩(shī)的體裁:這是一首七律,也就是七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話(huà)。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

聽(tīng)老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。

3、指導(dǎo)朗讀:

出示下文,提示學(xué)生詩(shī)句停頓節(jié)奏。

七律長(zhǎng)征。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只等/閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)/顏。

學(xué)生按節(jié)奏試讀,反復(fù)地讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。

(四)讀詩(shī)句、學(xué)生質(zhì)疑,解釋詩(shī)句中一些難懂的詞。

1、讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。

(遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

萬(wàn)水千山:“萬(wàn)和”、“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

等閑:平平常常的意思。

五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。

磅礴:氣勢(shì)雄偉。

泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。

云崖:高聳入云的山崖。

鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。

三軍:古時(shí)軍隊(duì)曾有分中、上、下或中、左、右三軍的,以后泛指整個(gè)軍隊(duì)。詩(shī)句中指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。

盡開(kāi)顏:全都喜笑顏開(kāi)。)。

2、再讀詩(shī)句,同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)句子。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂全文,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀,鞏固已知。

1、指名朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)“七律”代表什么?“長(zhǎng)征”是怎么一回事?

二、細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)境。

(交流:跨越五嶺、翻過(guò)烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過(guò)雪山)。

2、在這幾幅圖中,你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。

我們仿佛看到:……。

(生交流感受)。

“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺(jué)。

讀著這詩(shī)句,我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面……。

(生練習(xí)把自己的感受表達(dá)出來(lái)。)。

“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”:

翻越大雪山,帶給紅軍的又是什么呢?

(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過(guò)了岷山,心情豁然開(kāi)朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi),表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。)。

克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!

4、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?

(紅軍國(guó)草地更是歷盡艱險(xiǎn),九死一生;還有敵人的圍追堵截)。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

朗讀,把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來(lái)。

三、小結(jié):

1、紅軍長(zhǎng)征,歷時(shí)一年,行程二萬(wàn)五千里,穿越千山萬(wàn)水,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。然而毛主席只用了七言八句56個(gè)字,描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個(gè)典型的畫(huà)面,藝術(shù)地概括了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦。

2、誰(shuí)能用自己的話(huà)練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

(這首詩(shī)的大意可以這樣概括:紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn),把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢(shì)雄偉,然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束,回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng),展望無(wú)限美好的革命前景,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開(kāi)呢?)。

3、有感情地朗讀這首詩(shī),背誦這首詩(shī)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2、課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞,讀一讀,與同學(xué)交流一下,感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì):

萬(wàn)水:金沙江大渡河。

遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義。

總括革命樂(lè)觀主義。

千山:五嶺烏蒙岷山。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇十九

樂(lè)山地理環(huán)境優(yōu)美,山光水色獨(dú)特,寬闊的江面,“綠楊?yuàn)A岸水平鋪”,是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。

樂(lè)山龍舟會(huì)融文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、旅游、體育于一體,規(guī)模宏大,極具地方特色。每年農(nóng)歷五月初五,數(shù)十萬(wàn)樂(lè)山人民歡慶端午佳節(jié),觀賞龍舟風(fēng)采。

江岸上彩樓林立,彩燈高懸,旌旗飄搖,呈現(xiàn)出一派喜氣洋洋的節(jié)日?qǐng)雒妗Gё税賾B(tài)的各式彩龍?jiān)诮嬗芜?,舒展著?yōu)美的身姿,有的搖頭擺尾,神采奕奕;有的噴火吐水,威風(fēng)八面。

信號(hào)彈劃過(guò)天空,龍舟奪標(biāo)開(kāi)始了。各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦,順流而下,欲爭(zhēng)群龍之首。此時(shí),樂(lè)聲響徹江面,皮鼓咚咚,銅鑼當(dāng)當(dāng),號(hào)子高亢。每只龍舟上,身著一色服裝的十四名健兒分列兩舷。健兒們激浪高歌,狠勁猛劃,奮力沖刺;兩岸山呼海嘯,滾起陣陣“加油”聲浪。真是“千頃水面琉璃滑,百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”。

傳統(tǒng)的搶鴨子競(jìng)賽是龍舟會(huì)上精彩紛呈的項(xiàng)目之一,也是白天活動(dòng)的高潮。一只只鴨子拋向空中,嘎嘎叫著撲騰到水面。龍舟上敲著急促的鑼鼓,劃槳者奮力擊水,圍追堵截,鴨子撲打著翅膀紛紛逃避。只見(jiàn)搶鴨子勇士跪蹲船頭,雙眼凝視著獵物,一旦接近目標(biāo),便眼疾手快地躍入水中。眼看鴨子在劫難逃,不料它們狡黠異常,竟然一下子潛水遁去,消逝得無(wú)影無(wú)蹤。然后,鼓鑼暫停,船上、岸邊的人們聚精會(huì)神地掃視著水面,鴨子一露面,立刻喊聲乍起,各船迅速撥轉(zhuǎn)船頭重新“圍剿”,水面立時(shí)鑼鼓喧天。就在小伙子躍入水中的一剎那,鴨子再度潛入水中逃出重圍。觀眾中響起一片掌聲,為搶鴨者鼓勁加油。那些搶到鴨子的勇士們,激情滿(mǎn)懷地把捕獲物高高舉起,贏來(lái)了船上和岸上的陣陣歡呼聲和熱烈的掌聲。

晚上的放漂燈活動(dòng)是壓軸節(jié)目。夜幕降臨,樂(lè)山上空禮炮隆隆,彩燈光芒四溢。河面各只彩船上,無(wú)數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈齊放光華,閃爍迷離,和水中倒影連成一片。漂燈點(diǎn)綴河面,似萬(wàn)點(diǎn)繁星墜落人間。在奇光異彩交相輝映中,眾多的龍舟如銀河流星,順河而下,千姿百態(tài),令人叫絕。在探照燈的掃射下,河面激起變幻莫測(cè)的五彩霞光。一時(shí)間,呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇二十

讀進(jìn)去,跳出來(lái),佟丹丹老師這節(jié)課自然真實(shí),教師情緒飽滿(mǎn),對(duì)教材的處理取舍得當(dāng),詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練扎實(shí)到位,特別是讀寫(xiě)結(jié)合,讓閱讀可內(nèi)容更加豐富,卓有成效。結(jié)合這節(jié)課,我想圍繞六個(gè)字談?wù)劯惺埽蔷褪恰白x進(jìn)去,跳出來(lái)?!?/p>

我們都知道,閱讀教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生“讀懂”課文,而且要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)閱讀。其實(shí),每篇課文的意義都包含著內(nèi)容意義和形式意義兩個(gè)方面,兩者統(tǒng)一,教學(xué)得法,才能真正達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的。多數(shù)情況下,特別是高年級(jí)閱讀教學(xué)還是要走一個(gè)來(lái)回,也就是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解內(nèi)容,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上看看語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)內(nèi)容的。簡(jiǎn)單說(shuō),就是先讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,再讓學(xué)生體會(huì)人家是怎么寫(xiě)的,逐步完成由讀到寫(xiě)的知識(shí)、能力上的遷移。也就是“讀進(jìn)去,跳出來(lái)”。

佟老師這節(jié)課就在這方面進(jìn)行了嘗試,并取得了不錯(cuò)的效果。首先說(shuō)“讀進(jìn)去”,她很好地運(yùn)用教材這個(gè)例子,以“搶鴨子”一段為例,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì)這段場(chǎng)面描寫(xiě)讓你感受到什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句,像描寫(xiě)勇士動(dòng)作神態(tài)的句子等體會(huì)到搶鴨勇士的勇敢和機(jī)智,應(yīng)該說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是很到位的,比如當(dāng)學(xué)生只是讀出重點(diǎn)句子而不會(huì)抓住重點(diǎn)此體會(huì)時(shí),同老師不急不躁,引導(dǎo)學(xué)生想一想“跪蹲”是什么意思,做一做動(dòng)作,再說(shuō)出這個(gè)詞在這里能看出什么,我們的語(yǔ)文教學(xué)缺少的就是這樣細(xì)致的指導(dǎo),這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)給我們做了個(gè)樣子;然后佟老師再通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生讀進(jìn)去,特別是老師的范讀起到了引領(lǐng)示范的作用,使學(xué)生能夠入情入境地讀進(jìn)去,感受到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)、活動(dòng)場(chǎng)面的熱烈。

正是由于有了充分讀書(shū)的基礎(chǔ),有了很好地“讀進(jìn)去”的過(guò)程,佟老師才能又引導(dǎo)學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文,讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)把場(chǎng)面描寫(xiě)得這么精彩紛呈、引人入勝,這樣,充分發(fā)揮了教材這個(gè)“例子”的作用,從這一篇、這一段、這一句的學(xué)習(xí)中得到了“法”,再遷移到其它文章的閱讀和自己的寫(xiě)作中去,從而形成舉一反三的閱讀和寫(xiě)作能力。略有遺憾的是,由于改寫(xiě)片段的時(shí)間短了,所以學(xué)生只說(shuō)了一處改寫(xiě)的句子,而沒(méi)有說(shuō)出穿插描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法,如果時(shí)間再充分些會(huì)更好。

總之,語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程,最基本最核心的是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力,希望我們的語(yǔ)文課從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),不僅要上的情誼濃濃(讀進(jìn)去),而且要上得扎扎實(shí)實(shí)(跳出來(lái)),真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。

樂(lè)山龍舟會(huì)北師大版五年級(jí)語(yǔ)文的教案篇二十一

這篇課文寫(xiě)的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問(wèn)題的辦法。課文開(kāi)頭先寫(xiě)一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧?,就向一位老人打?tīng)駱駝的下落。接著寫(xiě)老人一一說(shuō)出了丟失駱駝的特點(diǎn),商人以為是老人把駱駝藏起來(lái)了,然后老人說(shuō)出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。最后寫(xiě)商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。老人通過(guò)仔細(xì)觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考,對(duì)這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析,判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn),并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn),指點(diǎn)商人找到了駱駝。

教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的。

1、從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中,使學(xué)生懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進(jìn)行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)朗讀課文,讀出人物對(duì)話(huà)的.語(yǔ)氣。

本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材,教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

課前準(zhǔn)備:幻燈片、圖片。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

第一課時(shí):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí):講讀課文,重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,正確判斷,才能找到解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。

第三課時(shí):總結(jié)課文,處理課后作業(yè),練習(xí)有表情地朗讀課文。

一、檢查復(fù)預(yù)習(xí)。

1、生字詞。

2、本文寫(xiě)了一件什么事?

二、講讀課文。

1、指名朗讀課文。

問(wèn):商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?

2、學(xué)習(xí)課文。

問(wèn):丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

板書(shū):左腳有點(diǎn)跛。

左馱蜜右馱米。

缺了一顆牙齒。

問(wèn):老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?

引讀“對(duì)話(huà)部分”

問(wèn):在對(duì)話(huà)部分,哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?

指名分角色朗讀。

問(wèn):如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?

指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))。

問(wèn):哪種寫(xiě)法好?為什么?

師:(兩人說(shuō)話(huà)時(shí),沒(méi)有第三人,可省略提示語(yǔ),在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,對(duì)話(huà)緊湊,更能表達(dá)商人急切心情)。

問(wèn):從對(duì)話(huà)中看看商人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化?(著急―高興―生氣)。

從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

問(wèn):老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?

讀讀、劃劃、議議。

問(wèn):老人說(shuō)的話(huà)共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?

板書(shū):看見(jiàn)。

又看見(jiàn)。

還看見(jiàn)。

幻燈:出示一句。

(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

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