教案是教師在備課過程中編制的教學(xué)計劃和教學(xué)指南，它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。一個好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及有效的評估方式。在教學(xué)過程中，教案是教師的重要工具，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計和實施，并幫助教師在教學(xué)中把握教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動和任務(wù)。下面是一些經(jīng)典教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇一
通過多種活動，使學(xué)生初步認(rèn)識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分?jǐn)?shù)表示。
培養(yǎng)學(xué)生在活動中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習(xí)慣。
理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來表示。
把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
電腦。
2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
師：在這春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，同學(xué)們想不想早點去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧?。úシ糯河武浵啵?/p>
師：在同學(xué)們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數(shù)學(xué)知識呢，下面我們一起來看看！
二、自主探究，感悟新知
（一）認(rèn)識二分之一
1．分蛋糕，認(rèn)識二分之一
（電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）
師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）
師：誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學(xué)生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。
2．試一試
師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動。
師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學(xué)生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
（二）小組合作，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。
師：剛才我們認(rèn)識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。（電腦出示情境和問題）
小組活動。
（學(xué)生匯報，教師根據(jù)電腦交互出示分?jǐn)?shù)1/3、1/4、1/5。說完分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。）
（在學(xué)生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）
師：還能不能表示出其他的分?jǐn)?shù)？
（電腦出示例4線段圖）
師：這條線段上的每一份都可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）
（三）小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。
師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板書課題：幾分之一）
師：認(rèn)識并板書1/2各部分的名稱。
師：你能說出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎？
（四）比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。
師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W(xué)坐到右邊兩組。
1．重點比較一組分?jǐn)?shù)。
2．比較用長方形紙表示出的分?jǐn)?shù)和用圓形紙表示出的分?jǐn)?shù)。
師：請每個同學(xué)在你所在的大組中找一個同學(xué)，一起比較你們表示出的分?jǐn)?shù)。（請幾組好朋友匯報。）
小組活動后，請幾組同學(xué)上臺匯報怎么比的。
3．不同紙上的幾分之一不好比較。
師：所以比較分?jǐn)?shù)也要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。
三、練習(xí)
書上習(xí)題4、5。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇二
第75頁上的例1―例5，完成“做一做”中的題目和練習(xí)二十一1―5題。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義；初步認(rèn)識幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。
2、使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。
2、難點：初步認(rèn)識幾分之一
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？
（學(xué)生說出想法后，板書33）
有4個餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書：22）
有2個餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？（板書：11）
同學(xué)們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）
誰愿來說說，你怎樣理解“平均分”？
現(xiàn)在只有一個餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會分呢？
假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知
（一）認(rèn)識二分之一
1、引入二分之一
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。
2、指導(dǎo)讀、寫二分之一
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認(rèn)識二分之一
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂
同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習(xí)
同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認(rèn)識三分之一
這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？（剪開）
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認(rèn)識幾分之一
1、獨立探索
同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？
誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說說怎么想的。）
老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來判斷一下？
同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？
能不能都寫出來？
分?jǐn)?shù)有多少個？
觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點？
像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。（板書：幾分之一）
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱
今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75―76頁，請同學(xué)們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分?jǐn)?shù)，互相說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、小資料
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習(xí)應(yīng)用
今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。
78頁1、2、3
同學(xué)們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇三
1、生活引入：
（3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）。
（1）激發(fā)自學(xué)：你想對分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識嗎？請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）。
（3）寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一。
（4）讀出下面的.分?jǐn)?shù)。1/31/71/61/91/101/100。
（5）你們還有什么問題？
（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評價。
（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎？
3、分?jǐn)?shù)的大小比較。
（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強(qiáng)化同樣大。
（3）練一練第4題。
（4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（）1/5＜1/（）。
4、總結(jié)作業(yè)：
練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇四
1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
一、體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒有分過東西呀？（請學(xué)生說說分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?，并?dǎo)出平均分）。
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）。
3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過程。）。
4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）。
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）。
6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學(xué)生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。）。
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）。
8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）。
9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的的？
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義。
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）。
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。
3、剛才我們一起認(rèn)識了的。你還會找出其它圖形的嗎？（學(xué)生動手折）。
4、學(xué)生交流。
找長方形的時，請幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的呢？
三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣。
1、有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認(rèn)為對不對？同桌討論一下。
2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說一說）。
3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？
[評：從到的教學(xué)，過渡自然，學(xué)生通過遷移、比較、討論，很好地理解了的含義。]。
四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)。
1、剛才我們一起認(rèn)識了、，猜猜看，你覺得還可能會有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來嗎？
2、學(xué)生匯報，師示范寫。
（選擇其中的一個分?jǐn)?shù)，請學(xué)生用圓紙片折一折，說一說。）。
3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）。
師：其實分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請自學(xué)教材p100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？
問：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
五、學(xué)習(xí)比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。）。
2、出示兩個分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。
問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
4、師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個應(yīng)該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）。
六、生活中的分?jǐn)?shù)。
2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補充）。
[評：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。]。
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。
七、全課小結(jié)。
今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？
[總評]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇五
《認(rèn)識幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)上冊第十單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第一課時的內(nèi)容。在對平均分概念理解的基礎(chǔ)上，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生來說不僅擴(kuò)展了知識面，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，制定三個切實可行的教學(xué)目標(biāo)，它們互相依存，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；
2、使學(xué)生初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀的手段比較幾分之一的大??；
3、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的活動中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。
三、教學(xué)重難點。
1、在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。
2、會正確讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張長方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。
五、教法學(xué)法。
1、圍繞教材內(nèi)容，要求準(zhǔn)備好必要的教學(xué)具，根據(jù)知識點呈現(xiàn)的特點，采取直觀教學(xué)。
2、以活動為主線，以動促思。
三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學(xué)生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的.精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》說課稿3、鼓勵學(xué)生多做，多想，多說，發(fā)展學(xué)生合作意識和創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)過程。
〈一）創(chuàng)設(shè)情境。
結(jié)合教材的場景圖，以學(xué)生喜聞樂見的生活情境為出發(fā)點，讓學(xué)生經(jīng)歷分一分等活動，在理解平均分的基本概念的基礎(chǔ)上，拓展到分?jǐn)?shù)概念。
〈二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)生在經(jīng)歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱，我沒有直接告知，我以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生求知欲望。
2、學(xué)生在認(rèn)識二分之一后，進(jìn)一步探究如何認(rèn)識幾分之一的知識，強(qiáng)化了寫法和讀法。明確分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分?jǐn)?shù)的意義。
3、比較分?jǐn)?shù)的大小。
我用活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明確幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：分母越大，分?jǐn)?shù)越小。
〈三〉課題練習(xí)。
以知識性與趣味性相結(jié)合為原則，突出題目難度的層次性，促進(jìn)每個學(xué)生都能得應(yīng)有的發(fā)展。題型展示靈活多變，使每個學(xué)生都會想學(xué)樂學(xué)。
〈1）搶答，激活學(xué)生思維。
〈2）利用分?jǐn)?shù)說一句話，突出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
（3）知識拓展，通過不平均分，轉(zhuǎn)化等圖形，進(jìn)一步理解幾分之一的意義。
〈四）總結(jié)提高。
結(jié)合板書進(jìn)行質(zhì)疑，明確本節(jié)課的應(yīng)知應(yīng)會，并補寫課題，進(jìn)一步點明重點。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇六
1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識，并在實踐活動中學(xué)會與人合作。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力
4、體會到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運用分?jǐn)?shù)可以解決實際問題。
教學(xué)重點、難點：結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍1下手）
（老師在黑板上記錄了4，2，1這幾個數(shù)）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
（繼續(xù)玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手?。。ㄉ穑喊雮€不夠拍一次）
今天，老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識數(shù)的家族中的一位新成員――分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分?jǐn)?shù)）
1、認(rèn)識1/2
拿出一張圓片
現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
（先將圓片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
（老師把這張圓片粘貼在黑板上）
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
（板書：1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
（先畫一條橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結(jié)合圓片說一說：1/2表示什么意思？
（生匯報）
像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢――“―”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線；“2”表示平均分成的總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分?jǐn)?shù)線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨立完成）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認(rèn)識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
（板書：1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。
（匯報，粘貼圖形。）
以上我們認(rèn)識了1/2，1/4，你還想認(rèn)識哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢？
（學(xué)生列舉，老師板書）
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
（圖略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
（圖略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
（圖略）
四、 總結(jié)收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇七
一、教材分析：
1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。
《認(rèn)識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定：
依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過實物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
（2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。
能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。
二、教學(xué)過程分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學(xué)生帶入故事的情境中，喚起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。
2、從具體到抽象，層層遞進(jìn)，建立概念。
例1～例5的教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分?jǐn)?shù)的正確表象，初步認(rèn)識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。
3、注重合作實踐，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
在認(rèn)識幾分之一的過程中，設(shè)計了一組涂色部分都是圖形面積的`練習(xí)，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。
4、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比。
生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個你在生活和學(xué)習(xí)中運用分?jǐn)?shù)的例子？”“相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅阍谏钪杏杏龅竭@樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)在實際生活中的運用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。
總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，力求使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉快；第三注重直觀、形象的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐，促進(jìn)了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇八
1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。
2、過程與方法：通過直觀演示、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的產(chǎn)生過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，讓學(xué)生感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體驗分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
理解幾分之一的含義。
多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，討論揭題。
1、把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。
2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
3、如何用數(shù)來表示“一半”？
（一）直觀感知，初步認(rèn)識。
1、課件演示：“把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一?！?/p>
談話：這一半月餅是整個月餅的1/2，那么，另一半月餅又是這個月餅的幾分之幾呢？為什么也用1/2來表示？大家想的和他一樣嗎？（課件演示）。
2、小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化認(rèn)識。
1、請同學(xué)們拿出桌上的圖形，看一看它是什么形狀的？
2、誰能用折一折的方法把這個圖形平均分成2份。
3、把桌上的圖形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色。
4、交流、展示各種不同的折法。
5、討論：涂色部分是整個圖形的幾分之幾？
（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1/2的讀、寫方法，教師板書。
（四）觀察判斷，拓展認(rèn)識。
下面圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示。
1、認(rèn)識1/4。
大家推想一下，如果把一個月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一？
2、小組合作，創(chuàng)造1/4。
3、各小組拿出準(zhǔn)備好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜歡的顏色，看哪組的折法多。
4、展示學(xué)生成果。
5、探究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么都可以用1/4表示？
6、教師小結(jié)：雖然折法不同，涂色部分的形狀也不同，但它們都是把這張正方形紙平均分成了4份，所以每份都是它的1/4。
四、嘗試遷移，創(chuàng)造其它分?jǐn)?shù)。
1、剛才，我們認(rèn)識了1/2、1/4這樣的分?jǐn)?shù)，推想一下，還可能會有哪些分?jǐn)?shù)？
2、的確有這些分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們來看一看吧。
五、鞏固練習(xí)，生活應(yīng)用。
六、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
一、自主學(xué)習(xí)
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓(xùn)練
1、口答題：判斷對錯，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？
（）被平均分成（）分，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課，我學(xué)會了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十
（一）知識與技能：
1.借助實物、圖形，進(jìn)一步認(rèn)識整體與部分的關(guān)系。
2.通過折、畫等操作活動，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。
3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
（二）過程與方法：
1.通過動手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程。
2.借助認(rèn)識幾分之一，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考、語言表達(dá)與動手操作能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在操作、探究“幾分之一”的過程中，獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一的含義。
教學(xué)難點：解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認(rèn)識幾分之一的含義。
1. 教材分析 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)域的一次擴(kuò)展，也是學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的一次飛躍?！罢J(rèn)識幾分之一”是三年級第二學(xué)期“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”中的一個內(nèi)容。這個概念對于學(xué)生學(xué)好分?jǐn)?shù)知識是個前提條件和關(guān)鍵。
分?jǐn)?shù)來源于等分活動，教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情況中體驗到當(dāng)把一個整體的物體平均分后，沒辦法用整數(shù)來表示，從而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)需求。從具體情境中對1/2的初步認(rèn)識，演繹到幾分之一的認(rèn)識。讓學(xué)生通過操作、畫圖、語言來表達(dá)自己對于幾分之一的含義理解。
2. 學(xué)生分析 在學(xué)習(xí)“認(rèn)識幾分之一”前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“整體與部分”的相關(guān)知識，并有一定的“平均分”的經(jīng)驗。同時，也有學(xué)生知道分?jǐn)?shù)，但是對于分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分?jǐn)?shù)來表示。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過具體的生活情景，引入1/2的初步認(rèn)識。提供學(xué)生大量感性的素材，留給學(xué)生充足的思維表達(dá)的空間，幫助他們逐漸抽象分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下扎實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。
2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、情景導(dǎo)入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）。
3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)例題。
（1）提出問題。
談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）。
（2）自主探究，小組交流。
（3）大組交流。
問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？
（4）課件演示分得四分之三的過程。
2、教學(xué)想一想。
（1）出示情境圖：
談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。
課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
（3）學(xué)生交流匯報。
兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
（4）課件演示分的過程。
3小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）。
三、組織練習(xí)。
1、做想想做做1。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。
（2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。
2、做想想做做2。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
（2）各自填寫分?jǐn)?shù)。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4。
（1）同桌互相擺一擺。
（2）交流：你是怎樣擺的？
（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十二
1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。
2、通過合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
4、根據(jù)主題圖對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會愛護(hù)保護(hù)環(huán)境。
課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。
1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們在做什么？指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。
教師總結(jié)得出：同學(xué)們在野外進(jìn)行野炊活動。
滲透環(huán)境保護(hù)法：
學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學(xué)們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》中就有明確的規(guī)定：
第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
第二款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。
因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，做一個懂得愛護(hù)和保護(hù)我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！
學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。
分得幾塊？你會表示嗎？
學(xué)生回答。
師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學(xué)們了。
要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。
1、師生共同交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？
一塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）。
師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）。
舉反例說明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。
引導(dǎo)學(xué)生：
2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2。
師：這個數(shù)怎么寫呢？
讓學(xué)生先說怎么寫，教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。
3、學(xué)生匯報教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5。
（1）、師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
（2）、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的`長方形，要表示它的五分之一，應(yīng)該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。
（一）、交流所得。
師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來說說：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）。
強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學(xué)生回答后，師生共同訂正。
（二）、體驗1/4。
1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
2、學(xué)生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）。
（三）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫：
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報：分?jǐn)?shù)各部分的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。
和讀寫分?jǐn)?shù)。
教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。
老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會分?jǐn)?shù)的讀寫：例如：二十分之。
一、三十五分之一等。
（四）、學(xué)習(xí)例2。
匯報怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。）。
課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目：見課件）。
1、教材第91頁“做一做”第1題。
2、練習(xí)二十第1題。
同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十三
同學(xué)們好，上課！
我知道同學(xué)們都愛叫朋友，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識一個新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分?jǐn)?shù)。
同學(xué)們我們在中秋節(jié)要吃什么呢?我聽到大家齊聲說月餅，那么我們今天就來分吃月餅吧，（多媒體呈現(xiàn)月餅的圖），同學(xué)們看看這上面有幾個月餅?zāi)?老師現(xiàn)在想把這的個月餅分給兩個小朋友，要怎么分才公平呢?老師請一位同學(xué)來回答，前排這位男生你來回答，好，請坐下，這位同學(xué)說了，老師可以給每個小朋友分兩個月餅，這位同學(xué)說的對嗎?這樣的方法公平嗎?看來大家都認(rèn)同這位同學(xué)的說法，他回答的很正確。如果現(xiàn)在老師只有一個月餅，要分給兩個小朋友，這又該怎么分呢?請班長來回答，班長說把月餅從中間切開，每人一半，班長說的正確嗎?聽到同學(xué)都說正確，我們注意到班長說了從中間切開月餅，這樣可以保證把月餅分成相等的兩份，在數(shù)學(xué)中我們稱這是平均分，那么同學(xué)們思考一下，平均分這半個月餅?zāi)苡靡郧拔覀儗W(xué)習(xí)的數(shù)來表示嗎?大家都搖搖頭，現(xiàn)在老師就給出一個新的數(shù)二分之一，寫作圖片，請同學(xué)們跟著老師讀三遍，然后你們在寫兩遍。
如果現(xiàn)在老師要想把這一個月餅分給四個小朋友，又該怎么分呢?每個小朋友能夠分得月餅的多少呢?同學(xué)們思考2分鐘，老師請一位同學(xué)來回答，中間那位女生你來回答，這位同學(xué)說每個人分得月餅的四分之一，這位同學(xué)回答得好，那請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一下四分之一，看到同學(xué)們都寫完了，老師也看了，同學(xué)們寫的很正確，那么老師現(xiàn)在就告訴同學(xué)們，像圖片，圖片這樣的數(shù)就是我們今天要認(rèn)識的新朋友分?jǐn)?shù)。
下面我們來做一個活動，看來同學(xué)們都很高興啊，都已經(jīng)迫不及待了，老師給你們每個人發(fā)一個方形紙片，我們活動的主題就是折出這個紙片的圖片，看哪位同學(xué)做的又對又快，找的`方法多，好，看到同學(xué)們都已經(jīng)折好了，那么請一排找個代表來展示以下，第一排先來，其它的同學(xué)可以看看她的方法跟你的是相同還是不同，好，真棒！每一組都展示完了，同學(xué)們的方法真是很好，看來大家都很聰明，也善于思考。那么現(xiàn)在大家一起來看看課后的第一個練習(xí)題，同學(xué)們在課本上完成，看到大家都做完了，老師問同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么呢?對，我們這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，也會把一個物體分成幾份，這些是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)知，我們下一節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。
下課，同學(xué)們再見！
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十四
一天的時間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法。
2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用24時記時法表示某一時刻。
教學(xué)難點：
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。
3、教師板書：晚上9時上午9時。
學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的？
時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。
二、探究新知。
1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎？
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀，你知道了什么？
一天有多少小時？
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？
新的一天是從什么什么時候開始的？
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？
三、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、怎樣計算經(jīng)過時間？
在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計。
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計：
一天的.時間（24時記時法）。
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間。
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識幾分之一教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用生活經(jīng)驗和已有的分?jǐn)?shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。
2．在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發(fā)展抽象、概括能力。
3．進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分?jǐn)?shù)對于解決實際問題的意義和價值。
教學(xué)過程：
一、引入。
情境描述：有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜，上面有遮蓋，能看出是胡蘿卜，但看不出幾根)。
學(xué)生回答后板書：這盤胡蘿卜的1/4。
繼續(xù)描述：兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。
學(xué)生回答后板書：這盤青菜的1/4，這盤蘑菇的1/4。
追問：為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?
明確：把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體，各自平均分成4份，其中的1份都是這個整體的四分之一。
[設(shè)計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份，每份各是整體的幾分之一入手，引入新課的學(xué)習(xí)，有助于激活學(xué)生對“一個整體的幾分之一”的已有認(rèn)識，從而為接下來學(xué)習(xí)求一個整體的幾分之一提供支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住，凸顯平均分的對象都要看作一個整體，能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分?jǐn)?shù)獲得過程的干擾。
二、探究。
課件呈現(xiàn)：小兔急著問兔媽媽，我分得這盤胡蘿卜的1/4，是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的.薄膜，課件隱去4只小兔，凸顯出8根胡蘿卜。
提出問題：你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書：8根胡蘿卜的；1/4是幾根?)。
[設(shè)計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后，課件即把4只小兔隱去，并凸顯8根胡蘿卜。同時，由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題，目的是把學(xué)生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學(xué)問題，避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份，求每份是多少”的整數(shù)除法問題，從而保證新課內(nèi)容的順利展開。
啟發(fā)：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，你能先用小棒分一分，并求出結(jié)果嗎?
(根據(jù)學(xué)生的操作情況適當(dāng)提示：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，就是把8根胡蘿卜平均分成幾份，取其中的幾份。)。
提出要求：你會列式計算嗎?
學(xué)生回答后板書：8÷4=2(根)，并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。
追問：為什么可以用8除以4？
進(jìn)一步明確：要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根，就是把8根胡蘿卜、平均分成4份，求一份是多少，所以用8除以4。
問題延伸：一盤青菜有4棵，一盤蘑菇有12個，這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示：一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇，同時板書：“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)。
提出要求：你能直接列式計算嗎?
學(xué)生嘗試列式計算。
指名回答，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：4÷4=1(棵)，12÷4=3(個)，同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”，在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。
引導(dǎo)比較：上面所求的3個問題有什么相同的地方?
追問：都是求一盤物體的1/4是多少，都是用除法計算的，為什么得到的結(jié)果不同?
強(qiáng)調(diào)：不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根，還是求一盤青菜的1/4是多少棵，一盤蘑菇的1/4是多少個，都是把這些物體平均分成4份，求出一份是多少，所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量不一樣，因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。
[設(shè)計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根，到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個，盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同，但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少，都要把相應(yīng)物體的個數(shù)平均分成4份，取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷，不僅能使學(xué)生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學(xué)意義以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，而且有利于學(xué)生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分?jǐn)?shù)含義的理解。
提出問題：如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵，應(yīng)該怎樣列式計算?
學(xué)生獨立列式計算。
指名回答后提問：求一盤青菜的1/2是多少棵，為什么用4除以2？
學(xué)生各自列式計算。
交流匯報，要求學(xué)生重點說說列式時的思考過程。
追問：一盤蘑菇有12個，12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?
啟發(fā)：通過上面的比較，你又知道了什么?
[設(shè)計意圖]通過3組對比，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，同一個整體的1/4和1/2是不同的，同一個整體的1/4和1/8也是不同的，同一個整體的1/4和1/6還是不同的，這樣就能把學(xué)生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來，對特殊問題的認(rèn)識也相應(yīng)得以提升和抽象，解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)。
1．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生先看圖分一分，再填寫算式。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
教師明確要求，學(xué)生按要求操作，并列式計算。
提問：兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2，為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。
讓學(xué)生說出題目的條件和問題。
提出要求：猜一猜，兩人寫字的個數(shù)相等嗎?
追問：誰寫的個數(shù)多一些?為什么?
學(xué)生解答后進(jìn)一步追問：計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?
4．指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出題目的條件和問題。
學(xué)生列式計算，全班交流。
5．獨立完成“想想做做”第5題。
6．鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題，并組織相應(yīng)的討論和交流。
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