人類社會的發(fā)展離不開總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。寫總結(jié)首先要明確總結(jié)的對象和范圍。閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇一
雖然中職計算機(jī)教學(xué)工作開展多年來已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，中職院校學(xué)生的計算機(jī)能力與水平逐年提升，但中職計算機(jī)的教學(xué)中也暴露出不少問題，分析明確中職計算機(jī)的教學(xué)中存在的問題，并妥善解決好他們能夠更好地改善中職計算機(jī)的教學(xué)水平的提升。具體來講，中職計算機(jī)的教學(xué)中暴露出來的.問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)模式的計算機(jī)教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方式主要表現(xiàn)在“由教到學(xué)”“由示范到模仿”的思維過程。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠有效地傳遞計算機(jī)理論知識，但計算機(jī)教學(xué)工作一個理論知識傳授和實踐運用兩種方式相結(jié)合的學(xué)科。如果將這種教學(xué)模式一以貫之于當(dāng)前的計算機(jī)教學(xué)工作，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，學(xué)生缺少自主探索計算機(jī)知識的機(jī)會。不利于學(xué)生提升計算機(jī)能力水平第二，忽視學(xué)生的個體差異。中職計算機(jī)的教學(xué)中，由于每個學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平不同，其學(xué)習(xí)能力和興趣也有較大的差異，因此在開展中職計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，來實施有差異化的教學(xué)。第三，沒有與實際相結(jié)合，缺乏實用性。開展中職計算機(jī)的最終目的是接軌社會和企業(yè)需求，更好地提升學(xué)生的綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。而當(dāng)前中職計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，學(xué)生通過中職計算機(jī)課程所學(xué)到的知識和技能無法在今后的工作實踐中運用，或者工作中所用到的計算機(jī)技能和學(xué)生在學(xué)校所習(xí)得的知識技能不相符。
2微課的特點。
“微課”概念從提出到運用、發(fā)展已有近的時間，它最早是由美國人戴維.彭羅斯提出，之后被引用到實際的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。從概念的層面來看，微課是借助于“視頻”而形成的教學(xué)方式，它以簡短高效的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微課的使用更加方便。具體來講，微課的特點主要有三個：第一，時間短。微課以視頻為主要展現(xiàn)方式，它與學(xué)生的認(rèn)知特點相結(jié)合，學(xué)生的注意力集中時間一般是5~10分鐘，因此視頻的展現(xiàn)時段相應(yīng)的分割為5分鐘、10分鐘，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。第二,內(nèi)容獨立。微課將課程拆分為一個個知識模塊，針對每個知識模塊的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化講解。如此一來也就保證了每個知識內(nèi)容的獨立與完整。第三,效率高。微課能夠依托移動互聯(lián)進(jìn)行隨時隨地播放課程，學(xué)生可以結(jié)合自己的零碎時間來開展學(xué)習(xí)。
3微課的類型和制作。
要想很好地利用微課來提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先了解微課的類型和制作方面的相關(guān)知識。下面筆者就從微課的類型和微課制作兩個層面來進(jìn)行詳細(xì)分析：第一、微課的類型：微課類型主要分為三種,即微課件、微動畫和微視頻。微課件主要是把課程知識內(nèi)容制作成圖文或純文字的圖片課件，首先，這種課件容量小、傳輸快、使用方便，可以在手機(jī)上播放，方便每個學(xué)生隨時查看并學(xué)習(xí)。將抽象的課程知識點制作成動畫的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。最后是微視頻。微視頻是比較常用的一種教學(xué)方式，它主要是指教師通過攝像機(jī)、手機(jī)等視頻錄制設(shè)備，將教學(xué)過程攝錄下來，并對其進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，是教學(xué)重點和教學(xué)思路更加清晰，并在實際授課中進(jìn)行播放來輔助教學(xué)或者將其發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握課程知識。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇二
該課程以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以學(xué)科內(nèi)容為中心，按照新手——生手——熟手——能手——高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)與工作世界、就業(yè)環(huán)境的對接，更重要的要強(qiáng)調(diào)該課程與專業(yè)的對接。比如學(xué)生是樓宇自動控制專業(yè)的，就要圍繞網(wǎng)絡(luò)布線的實例多講解，如果學(xué)生是測量專業(yè)的，就要利用學(xué)生的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行實例講解，那么對于大專班的機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生，就要多講解個人簡歷和畢業(yè)論文方面的實例?？傊?，教學(xué)設(shè)計要以興趣為動力，以應(yīng)用為目的，將理論教學(xué)與技能實訓(xùn)統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生真正掌握計算機(jī)相關(guān)操作。
二、選用的教學(xué)方法。
1.以工作任務(wù)為載體進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動。
2.將知識進(jìn)行遷移，因材施教。
本課程是技工院校計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，所用的教材都是一樣的，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，不但要將課本上實例認(rèn)真講解并讓學(xué)生實訓(xùn)，而且還要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行知識的遷移，讓所學(xué)的計算機(jī)知識為專業(yè)服務(wù)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人情況也不一樣，因此他們的基本操作技能、學(xué)習(xí)方法、接收方法也有差別，所以計算機(jī)基礎(chǔ)的一體化教學(xué)也要因材施教，分層教學(xué)。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)和設(shè)備數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行分組，并選出組長，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每組進(jìn)行協(xié)商討論拿出完成任務(wù)的計劃，由組長展示和匯報，老師進(jìn)行點評，最后每組成員進(jìn)行任務(wù)調(diào)整，實施完成，讓小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，小組間互相競爭，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間相互交流，相互啟發(fā)，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣，共同享受成功的喜悅。
三、教學(xué)效果。
在計算機(jī)基礎(chǔ)的一體化教學(xué)中，通過分組合作學(xué)習(xí)來解決典型的工作任務(wù)，老師及時對各組完成情況進(jìn)行評價，因材施教，激發(fā)小組內(nèi)部的團(tuán)隊互助意識，經(jīng)過學(xué)生的自主探究、協(xié)作交流和教師的講授以及對知識的遷移，本課程的重、難點得以突破。但計算機(jī)一體化教學(xué)對老師的要求較高，教師必須是理論實作為一體的“雙師型”教師。總之，理論與實做的一體化已廣泛應(yīng)用于各教育教學(xué)中，尤其在技工院校中的應(yīng)用最為廣泛，所以身在一線的教師在教學(xué)過程中要不斷思考，不斷總結(jié)，并能進(jìn)行企業(yè)實踐，來提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，這樣才會不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇三
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，既注重專業(yè)知識又注重實踐技能。因此，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場要求，突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。現(xiàn)在各行各業(yè)和計算機(jī)已經(jīng)密不可分，計算機(jī)的普及要求每個員工都必須會操作并能簡單維護(hù)計算機(jī)。
計算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代社會必不可少的辦公和科學(xué)研究的工具，熟練掌握和應(yīng)用計算機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種基礎(chǔ)知識和技能。目前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》幾乎是所有高等院校所有專業(yè)學(xué)生的必修課，它包括三方面的基礎(chǔ)技能：微機(jī)基礎(chǔ)操作技能;辦公自動化和數(shù)據(jù)庫管理;調(diào)試和編寫簡單應(yīng)用程序的能力。但是，由于計算機(jī)及軟件系統(tǒng)的迅速更新，特別是近幾年來windows操作系統(tǒng)辦公軟件的迅猛發(fā)展，對計算機(jī)的教學(xué)提出了新的要求，其教學(xué)模式和方法需要做出重大調(diào)整，教學(xué)改革勢在必行。
一、教學(xué)方式。
以前高職計算機(jī)的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式：板書+講解。由于現(xiàn)在計算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作是無法在黑板上向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備。也就是說，現(xiàn)在計算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以“演示+操作+講解”的方式進(jìn)行講授。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。
在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知所云，教學(xué)效果非常差，學(xué)生動手能力不強(qiáng)。多媒體教學(xué)采用了同步演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，實現(xiàn)了師生互動，達(dá)到了事半功倍的效果。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機(jī)教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果也是最佳的。因此，教學(xué)方法的選擇、運用及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是關(guān)鍵。
1、選用合適的教材。選擇適宜的教材對于保障教和學(xué)的效果非常重要。在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，強(qiáng)調(diào)的是理論性而缺乏操作性，明顯不適合高職高專學(xué)生。近幾年高職院校發(fā)展很快，而高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)也逐漸明確，就是突出實踐和技能訓(xùn)練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)選擇由高職學(xué)校編寫的適合其教學(xué)特點的教材。
2、選擇實用的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容上以實用為原則，以日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能為重點。如中文操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作使用是最重要的，也是教學(xué)的重點。網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代計算環(huán)境必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。
3、適用的教學(xué)模式。計算機(jī)教學(xué)的實施應(yīng)以實例教學(xué)為模式。在每個章節(jié)的開始就給出有代表性的實例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么，大概需要哪些知識補(bǔ)充，隨后以實例為主介紹相關(guān)知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜愛。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去。因此，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和知識更新，才能跟上計算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求在教學(xué)過程中，有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會。這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會激發(fā)他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多。這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。
5、改革教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，實行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。傳統(tǒng)的普專教學(xué)以章節(jié)講述為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)理論為核心，知識分散，不重能力培養(yǎng)。而高職教育以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力的統(tǒng)一，因而對教學(xué)方法提出了更高的要求。
三、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理。
計算機(jī)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，實驗題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實際應(yīng)用中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時應(yīng)為1∶1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的'結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運用的目的。
而且實驗課應(yīng)該記成績，以此激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性。實踐證明，每次上機(jī)后教師對學(xué)生的操作成績實行打分和評價，能使學(xué)生更好地完成實驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率也更高。實驗操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。
同時，在課時允許的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場了解計算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計算機(jī)組裝和維修的基本狀況以及現(xiàn)今it行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。也可以聘請一些計算機(jī)組裝和維修行業(yè)的專業(yè)人員給學(xué)生做專題講座，談?wù)勗撔袠I(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過這種耳濡目染的現(xiàn)場接觸，對學(xué)生觀念的更新、今后學(xué)習(xí)方向的明確以及步入社會后職業(yè)定位和選擇都有好處。
四、考核方法。
考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試;實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據(jù)。成績?yōu)榘俜种?，理論考試?0%，實驗考試占50%。
計算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該改革教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對高職教育的重要性和必要性的認(rèn)識，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,摒棄過去高等教育中強(qiáng)調(diào)書本為中心、課堂為中心和教師為中心的模式,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，注重培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生主動建立起個人知識和能力構(gòu)架。
結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合高職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)。選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。改變教育觀念，在教與學(xué)的互動中，師生自覺地按照高職教育的特點和規(guī)律去實踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用人才。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]高曉梅：高職計算機(jī)課程教學(xué)方法探析[j].遼寧高職學(xué)報，(5).
[2]秦昌平：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)教程[m].北京：中國電力出版社，.于《中國論文》.
[3]金耘：cai課件設(shè)計中的一些原則[j].科技創(chuàng)新，(4).
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇四
中職院校的計算機(jī)教學(xué)更需要重視計算機(jī)知識技能的實用性，因此在引入微課開展中職計算機(jī)教學(xué)時，一定要遵循一定的方式方法，才能夠更好地做到提升中職計算機(jī)教學(xué)。經(jīng)過歸納和分析，下面筆者就從以下三種方法來進(jìn)行分析：
4.1提升微課視頻制作水平。
上述文中筆者提及視頻微課是微課使用最為普遍的形式。教師在制作微課視頻時，一定要充分考慮到學(xué)生的基本情況和課程的重點，以確保微課視頻的作用。比如教師在講到中職計算機(jī)flash知識單元中的“動畫補(bǔ)間”內(nèi)容時，教師可以運用分層級的方式來制作微視頻，將課程重點（補(bǔ)間動畫制作的三個步驟）充分融入微課視頻的設(shè)計制作中來。對補(bǔ)間動畫的每個步驟通過聲音、動畫、文字等展開分析講解，讓學(xué)生更直觀了解補(bǔ)間動畫的制作過程。
4.2加強(qiáng)微課平臺師生交流。
微課是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，它能夠提升課堂的教學(xué)效率。一般來講，中職計算機(jī)的教師一般是將微課課件課前或課后發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生提前溫習(xí)和課后復(fù)習(xí)。因此為了保障微課的教學(xué)效果，教師一定要重視打造微課交流平臺，以加強(qiáng)互動和交流。比如教師可以為班級學(xué)生打造專屬的qq群、微信群、論壇等，以方便老師將制作完成的課件及時的上傳，供學(xué)生下載、學(xué)習(xí)；同時學(xué)生在學(xué)習(xí)微信課間時，如果遇到疑難問題，也可以通過上述這些專屬的qq群、微信群、論壇等渠道進(jìn)行交流、互動。如此一來就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5結(jié)語。
總之，微課對于中職計算機(jī)教學(xué)的重要性不言而喻，上述文章中筆者將自身多年從事微課教學(xué)的經(jīng)驗融匯其中，旨在喚起更多中職計算機(jī)教學(xué)工作者的微課這種新型的教學(xué)模式的重視，充分將微課與教學(xué)實踐、學(xué)生實際情況結(jié)合起來，利用微課教學(xué)提升計算機(jī)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇五
摘要：在當(dāng)前初中教育教學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為整個課程體系中的重要組成部分及內(nèi)容，在整體教學(xué)中所占據(jù)地位越來越重要。在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，可對現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，而啟發(fā)式教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)方式中較重要的一種。本文就初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用簡單分析。
隨著當(dāng)前新課程改革的不斷開展，在初中教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量也有著越來越高的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需求，現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理運用也就十分必要。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，通過對啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行利用，可使學(xué)生主體地位得以提升，并且可增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而可有效提升課堂教學(xué)效果，可對學(xué)生信息技術(shù)水平及能力進(jìn)行較高培養(yǎng)。
一、充分把握學(xué)生心理以提升其學(xué)習(xí)興趣。
對于初中計算機(jī)信息技術(shù)而言，其與小學(xué)階段教學(xué)存在較大差異，需要學(xué)生對計算機(jī)及其自身發(fā)展情況更加全面了解。在學(xué)生開始接觸信息技術(shù)課程時，首先接觸的就是信息概念及信息有關(guān)知識，而信息這一概念對于初中生而言往往很難進(jìn)行定義，在這種情況下教師可選擇具體信息實例使學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行理解，也可使學(xué)生收集在自身周圍所發(fā)生的相關(guān)事件信息以加強(qiáng)體會，通過這種教學(xué)方式，不但能夠使學(xué)生信息收集能力得以鍛煉，還能夠使其學(xué)習(xí)積極性得以有效提升，符合學(xué)生善于表達(dá)的心理，并且這種教學(xué)方式也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較好啟發(fā)，最終可得到比較理想的教學(xué)效果。另外，依據(jù)學(xué)生不同情況，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在當(dāng)前社會發(fā)展過程中的重要性及意義，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的必要性，也就能夠使其更加積極主動學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。比如，在對計算機(jī)發(fā)展歷程這一內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，由于這一部分知識具有較強(qiáng)理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較差，然而這一部分內(nèi)容對學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)相關(guān)知識又十分重要。所以，在實際教學(xué)過程中教師可組織不同學(xué)生扮演不同時期學(xué)科學(xué)家，使其對計算機(jī)發(fā)展歷程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)@一部分內(nèi)容加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有較好啟發(fā)作用，從而使學(xué)生將這一內(nèi)容較好掌握。
二、科學(xué)準(zhǔn)確地把握機(jī)會啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使啟發(fā)式教學(xué)得到更好應(yīng)用，十分重要的.一個方面就是應(yīng)當(dāng)對啟發(fā)時機(jī)準(zhǔn)確把握，在對實際時機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，才能夠使啟發(fā)得到比較理想的效果。在實際教學(xué)過程中，可從以下幾個方面對啟發(fā)時機(jī)準(zhǔn)確把握：其一，在實際教學(xué)中對某一方面問題得到部分答案，但是答案仍不夠完善的情況下，教師可對學(xué)生啟發(fā)；其二，學(xué)生具有解決問題的相關(guān)方法及思路，有欲望進(jìn)行嘗試，然而仍缺乏答案，在這種情況下教師可進(jìn)行啟發(fā)；其三，對于某一方面問題，學(xué)生無法較好實現(xiàn)知識遷移，雖然一時間無法回答，然而有信心進(jìn)行回答，在這種情況下教師可進(jìn)行啟發(fā)；其四，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較大疑惑，對于很多問題無法解決，無從下手情況下，教師需要及時啟發(fā)學(xué)生。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，準(zhǔn)確保衛(wèi)啟發(fā)時機(jī)屬于關(guān)鍵內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠保證啟發(fā)式教學(xué)得以真正實現(xiàn)，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，對學(xué)生心理狀態(tài)準(zhǔn)確把握，在學(xué)生存在困惑，通過積極探索及努力而無法解決的情況下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠選擇正確方法思考問題，使學(xué)生思路能夠得以擴(kuò)展，從而使其更好學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，最終也就能夠保證得到理想的效果。
三、合理創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情景。
在初中計算機(jī)信息技術(shù)啟發(fā)式教學(xué)過程中，為能夠得到更加理想的應(yīng)用效果，還應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)啟發(fā)情景，使學(xué)生在具體情景中感受到啟發(fā)，從而使其能夠積極探索及思考。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實際情況加強(qiáng)認(rèn)識，并且與實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情況及教學(xué)情況相適應(yīng)的情景，在這種情景中才能夠保證對學(xué)生較好啟發(fā)，使其根據(jù)教師啟發(fā)更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識及內(nèi)容，得到更好的教學(xué)效果。比如，在對“word文檔”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程時，教師可創(chuàng)設(shè)具體辦公情景，為學(xué)生分配具體任務(wù)，使學(xué)生制作word文檔，在這一過程中學(xué)生無法操作時教師可對其進(jìn)行一定指導(dǎo)，對其啟發(fā)，從而使學(xué)生能夠?qū)⑦@一方面操作技能較好掌握，提升學(xué)生計算機(jī)信息技術(shù)實踐能力及水平。
四、選擇合理啟發(fā)方法。
在初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為能夠使啟發(fā)式教學(xué)取得更加理想的效果，選擇合理啟發(fā)方法也是十分重要的一點，在保證啟發(fā)方法科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使啟發(fā)式教學(xué)效果得以提升。在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)過程中，教師所提出的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)能夠符合學(xué)生實際情況，注意遵循由易到難原則，逐層對學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生更好參與課堂教學(xué)，才能夠保證所提出的問題更加符合學(xué)生實際水平。在對學(xué)生啟發(fā)時，可選擇肯定啟發(fā)，即直接給出學(xué)生提示，指導(dǎo)及如何操作，但是應(yīng)當(dāng)對提示程度準(zhǔn)確把握，避免過多干涉而影響啟發(fā)效果。
五、結(jié)語。
在初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一種教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中有著十分廣泛的應(yīng)用，對提升教學(xué)效果十分有利。所以，在初中信息技術(shù)實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從各個方面入手對啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使其應(yīng)用效果得提升，使課堂教學(xué)質(zhì)量及水平得以進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇六
高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實踐性和操作性很強(qiáng)的課程，一直以來高職院校都是采用以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性不高，這直接影響了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)班級多、學(xué)生人數(shù)也多，盡管采用了安裝相關(guān)軟件在教師機(jī)上進(jìn)行廣播教學(xué)的方法，但是由于機(jī)房沒有配備擴(kuò)音設(shè)備，機(jī)房后幾排的學(xué)生常常聽不清講課內(nèi)容，甚至有的機(jī)房電腦配置使用的還是十幾年前的，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材里講的卻是較新的windows8操作系統(tǒng)，辦公軟件講的也是較新的office。這導(dǎo)致教學(xué)軟、硬件不配套，教學(xué)操作中經(jīng)常出現(xiàn)問題。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇七
基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，對于初學(xué)者來講，會發(fā)現(xiàn)一下子有很多的新知識撲面而來，有些應(yīng)接不暇，這些新的知識需要經(jīng)常性的鞏固和運用才能達(dá)到真正的掌握。在這些知識中有些是需要大量舉例說明的。例如，對于原始憑證的審核。教材中只是一頁的內(nèi)容，可是這些知識既是后續(xù)課程知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生畢業(yè)后從事實務(wù)工作的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，而要求學(xué)生機(jī)械的背誦并不能使得學(xué)生很好的理解，難以達(dá)到很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生面對種類繁多的憑證和具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是會出現(xiàn)不知所措的感覺。此外，還有些知識是需要現(xiàn)場演示才能達(dá)到很好的教學(xué)效果的。例如，憑證的裝訂與傳遞，教材中只是簡單的幾句話，但學(xué)生卻需要學(xué)會動手操作完成。實際教學(xué)過程中，如果班級人數(shù)眾多，現(xiàn)場演示的效果也會降低。而教師的正常教學(xué)安排決定了不可能在某一個知識點停留過多的時間，不會反復(fù)重新講解同一知識點。微課的出現(xiàn)極好的解決了對這類知識的教學(xué)困境。教師可以把原始憑證審核的內(nèi)容配合實務(wù)操作中常見的錯誤憑證范例錄制成視頻留給學(xué)生觀看。形象直觀的使學(xué)生了解規(guī)范是什么，什么是不正確的憑證。結(jié)合課后討論，使學(xué)生掌握對于錯誤憑證的處理，使理論與實際更好地結(jié)合。同理，教師將憑證裝訂與傳遞的流程拍制成視頻資料，學(xué)生可以自由選擇時間觀看，也可以放大后近距離從不同角度觀看如何操作裝訂機(jī)，如何填制憑證封面。學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于簡單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學(xué)。類似的可以使用微課教學(xué)的基礎(chǔ)會計知識點還有很多，例如憑證及賬簿填寫、憑證及賬簿裝訂、真假憑證的辨別等等。微課的教學(xué)模式可以充分運用插圖、照片和視頻表現(xiàn)出良好的親和力、專業(yè)性。但是微課教學(xué)方式的應(yīng)用并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將兩者相結(jié)合，相互彌補(bǔ)對方的不足。此外，微課的教授要求在短時間內(nèi)圍繞一個中心開展講授，因此在羅列論據(jù)和列舉實例方面就要求精而簡了，為此在舉例時就要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，無歧義。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代信息時代，學(xué)生們越來越習(xí)慣碎片化的閱讀方式。這種方式靈活便捷，學(xué)生可以通過筆記本電腦、手機(jī)等終端設(shè)備實現(xiàn)實時學(xué)習(xí)，不受時間地點的限制，也可以根據(jù)自己的需求有選擇性的學(xué)習(xí)。自由的.掌控，實現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)或有針對性的學(xué)習(xí)，因而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了一種變被動為主導(dǎo)、新穎的學(xué)習(xí)方式。與此同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)方向，有針對性的選擇相關(guān)課程微課教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，感受不同教師的教學(xué)魅力并開拓自己學(xué)習(xí)的寬度和廣度。
2、實現(xiàn)教師資源共享教師的交流與學(xué)習(xí)大多是通過研討與觀摩實現(xiàn)的，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)打破了對于時間和地域的限制，不同高校的教師可以借助微課實現(xiàn)在線的觀摩與探討。相關(guān)課程也可以借鑒其他教師的微課內(nèi)容幫助學(xué)生簡單的回顧以前的知識點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的開展教學(xué)。實現(xiàn)共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的目的，真正的實現(xiàn)“微共享”。此外，相關(guān)課程的教師還可以將各自的微課內(nèi)容共享后，形成一個具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫，教師根據(jù)自己需要了解的相應(yīng)知識點或想與之交流的教師，即可以搜索查找實現(xiàn)在線交流與觀摩，既方便快捷又節(jié)約了相互的時間和成本。
3、更好的實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合微課的課時一般比較短，教學(xué)材料集中在某一個或幾個知識點，但是微課具有很大的靈活性，設(shè)計的活動可以很好的與現(xiàn)實相關(guān)。例如聯(lián)系具體會計核算流程，還原知識點到具體會計業(yè)務(wù)情景中，模擬實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等。使學(xué)生有身臨其境的感觸，設(shè)身處地的思考。不是將知識孤立起來，而是讓知識回歸到現(xiàn)實的情境之中；不是簡單的將多媒體技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，而是將學(xué)習(xí)回歸到生活中，讓情境激發(fā)感染學(xué)生積極的思考，努力應(yīng)對去解決問題。
4、優(yōu)化教學(xué)效果微課雖然短小，但是每一次課程都會集中一個知識點細(xì)致的講解，重點突出、沒有冗余信息。教師可以根據(jù)課程需要將重點、難點知識采用微課教學(xué)，也可以配合傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)@一知識點充分的掌握。即使課堂中學(xué)生沒有理解該知識點，也可以隨時根據(jù)自己需要反復(fù)觀看，使學(xué)生對每一個知識點都能夠很好的消化吸收，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。微課教學(xué)內(nèi)容中，也會包含其他學(xué)生對教師提出問題的回答，以及同學(xué)們個人觀點的陳述，這些信息也會有助于觀看微課的學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)，在積累中增長自己的知識，起到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。在基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以通過播放微課內(nèi)容輔助教學(xué)，將教師從單純的講解中解放出來。學(xué)生可以跟隨視頻開展操作，而教師則可以在從事實踐活動的學(xué)生周圍為他們答疑解惑，具體指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所所長桑新民教授指出：“信息技術(shù)與教育的深度融合，要求微課的拍攝制作者能深刻理解教學(xué)的重點、難點和亮點、并以鏡頭語言更生動地展現(xiàn)出來。”我們也深知雖然并不是所有的知識都適合應(yīng)用微課教學(xué)模式，也并不是使用微課替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合及在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用必將使教學(xué)效果得到更大的提升。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇八
計算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過運用多媒體來讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計算機(jī)技術(shù)引進(jìn)高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點，遠(yuǎn)不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進(jìn)的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計算機(jī)技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機(jī)可以更加方便地將這些信息進(jìn)行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標(biāo)準(zhǔn)。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但是通過計算機(jī)技術(shù)可以完美的展示高難度動作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會。同時加上計算機(jī)收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。
2.1計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運動的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機(jī)技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動性。
2.2計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機(jī)技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過程中制作ppt和mv充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動結(jié)合起來提升學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個良好的情境，把教學(xué)的重點和難點設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、計算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施。
3.1加強(qiáng)計算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國一直是應(yīng)試教育，很多家長都認(rèn)為體育不重要，要發(fā)展，很多人認(rèn)為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴(yán)重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國的`發(fā)展，很多人開始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認(rèn)識到體育課重要性，但是僅認(rèn)識到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強(qiáng)計算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計算機(jī)硬件設(shè)施。
3.2針對教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點，收集與知識點相關(guān)的信息，并把這些制作成一個優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從nba里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。
3.3計算機(jī)技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運用，在上課時抓住教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設(shè)備，爭取在短時間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。
4、結(jié)束語。
計算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用有著很大的可行性，計算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，計算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加教師的上課信息傳授量，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。另外學(xué)校應(yīng)該重視計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的資金投入，老師針對教授內(nèi)容制作良好的課件，這樣才能利于計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇九
摘要：隨著社會的進(jìn)步，計算機(jī)的使用在我們的日常生活中越來越普遍，也越來越重要，因而，對于計算機(jī)方面的教育也就重要了起來。然而，在中職學(xué)校中，一些學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好，動手能力也不強(qiáng)，所以如果再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教計算機(jī)，就不是那么合適了，所以，就分析項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職學(xué)校；計算機(jī)教學(xué)。
項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有極大不同，它給師生都帶來了不同方面的好處，比如，調(diào)動了學(xué)生積極性，把學(xué)生變成了課堂上的主體；對于老師來說，提高了老師的應(yīng)變能力。
1項目教學(xué)法的含義及其特點。
項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的基礎(chǔ)上，項目教學(xué)法根據(jù)社會需要來培養(yǎng)人才，緊緊貼合專業(yè)的教育目標(biāo)，這種教學(xué)方式的主體是學(xué)生，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主要是對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生互相合作、分工完成教學(xué)項目的教學(xué)方法，當(dāng)然這離不開老師的指導(dǎo)和幫助。這一教學(xué)方法主要是內(nèi)容、活動、結(jié)果和情景組成的，它的目的是制作作品，這種教學(xué)方法的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠去自主學(xué)習(xí)，能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，能夠把書本上的理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過研究，項目教學(xué)法這一教學(xué)方法有以下幾個特點：第一，在某一項具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中充分運用這一教學(xué)方法，可以顯現(xiàn)出這種教學(xué)方法的價值；第二，采用這種教學(xué)方法，在教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生至少要有一個作品，然后把所有人的作品集中在一起讓學(xué)生們進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，在互相學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，以取得進(jìn)步；第三，需要使用其他學(xué)科的知識，項目屬于綜合性的問題，它來源于生活，可以說是生活中的問題，要想解決生活中的問題，就需要綜合運用多門學(xué)科的知識；第四，需要學(xué)生之間的合作，因為項目教學(xué)法這一方法需要對學(xué)生進(jìn)行分組，所以學(xué)生在小組中要能夠與其他人合作來共同學(xué)習(xí)；第五，學(xué)生可以獨立完成工作之前的工作計劃，在開展工作時，如果遇到問題，需要自己獨立去解決。
2項目教學(xué)法的優(yōu)勢。
2.1激發(fā)并提高了教師的創(chuàng)造性。
教師使用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，是為了在教學(xué)過程中更好地起到指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生完成他們的項目，老師的應(yīng)變能力能夠在這個過程得到提高，因為學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，而且，在項目教學(xué)法的實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的項目的進(jìn)行情況有所調(diào)整。
2.2學(xué)生就業(yè)之后適應(yīng)的時間有所縮短。
通過項目教學(xué)法，學(xué)生能夠及時把自己學(xué)到的知識運用到實際中，同時在實際運用中也可以鞏固舊的知識，這樣學(xué)生在就業(yè)之后就能夠快速把書本上的知識同實際工作相結(jié)合，因而學(xué)生能夠比較快地適應(yīng)剛剛就業(yè)的那段時期。
2.3培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合能力。
項目教學(xué)法不僅培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生們的合作能力、交流技巧、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力等多方面的能力，在不知不覺中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了比較大的提高。
3項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處。
3.1主體對象不同。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂的主體，老師在課堂上講解理論知識，學(xué)生在下面緊跟老師的思路聽課，沒有思考的時間和實踐的機(jī)會，老師是課堂上的主體，然而項目教學(xué)法的主體是學(xué)生，老師只是引導(dǎo)學(xué)生完成他們自己的'項目，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，還在實踐中鍛煉了學(xué)生的動手能力。
3.2師生之間和生生之間的關(guān)系不同。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師把知識教給學(xué)生，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)會老師講解的東西，學(xué)生與學(xué)生之間也沒有什么互動，而項目教學(xué)法這一教學(xué)方法下，教師的作用變成了指導(dǎo)學(xué)生完成他們的項目，學(xué)生與學(xué)生之間的互動也變得頻繁了，因為他們需要在小組中合作，共同完成項目，也可以通過交流互相學(xué)習(xí)。
3.3學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不同。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師的督促是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，屬于外在動力，而在項目教學(xué)法下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于學(xué)生的自身，是主動性的學(xué)習(xí)，屬于內(nèi)在動力。
4在課堂上實施項目教學(xué)法的措施。
4.1創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在項目教學(xué)法下的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)滿足以下條件：首先，學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生更好更快地完成項目；其次，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)能夠支持和幫助學(xué)生完成項目；最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的中心應(yīng)圍繞著學(xué)生。4.2學(xué)生與老師的定位要明確傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為中心，可以說老師把知識硬生生地塞給學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。而在項目教學(xué)法的教學(xué)方式下，老師要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，但是教師不再是主體，而是以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4.3小組管理要高效。
在項目教學(xué)法下，學(xué)生是以小組形式學(xué)習(xí)的，所以小組管理很重要，在此給出幾個小組管理的建議。首先，小組設(shè)立的目標(biāo)要有可行性。在小組共同完成項目的條件下，教師應(yīng)根據(jù)各小組的能力設(shè)立適合小組學(xué)生的目標(biāo)，不能超出他們的能力范圍，否則，會導(dǎo)致學(xué)生對新學(xué)的知識把握不夠。其次，小組內(nèi)的分工要明確，每個人都要負(fù)起責(zé)任。小組中應(yīng)根據(jù)每個人的特長來分配任務(wù)，如果對小組成員的任務(wù)的分配不合理，會打擊學(xué)生的自信心，就不能夠很好地完成項目任務(wù)。同時，每位小組成員要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，否則會導(dǎo)致項目完成得不夠好。
4.4教師要對每個小組進(jìn)行指導(dǎo)。
老師分配好小組和小組任務(wù)之后，在學(xué)生執(zhí)行項目的過程中也要注意觀察他們，及時指出他們的錯誤，并引導(dǎo)他們改正。
4.5教師應(yīng)設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，并且有明確的獎懲制度。
教師設(shè)置一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，就可以給學(xué)生們一個努力的方向，完成項目之后，教師也要對學(xué)生們的成果作出評價，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，以便及時改進(jìn)。
4.6選出適合的小組長。
一個小組需要一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，才能使小組的能力最大限度發(fā)揮出來。一個優(yōu)秀的小組長應(yīng)具備以下素質(zhì)：有比較強(qiáng)的合作意識和合作能力，有集體榮譽感，能夠與每個人良好溝通以及要有組織能力等。
5項目教學(xué)法的實施步驟。
首先，要選擇一個合適的項目。選擇項目時，應(yīng)滿足三個條件：第一，完成項目所需的知識應(yīng)與課程的知識緊密相連；第二，項目要真實，具有挑戰(zhàn)性；第三，項目應(yīng)與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián)；然后，制定計劃來完成項目；另外，還要搜集完成項目所需的資料；接下來，就可以開始制作自己的作品；最后，完成作品之后，每個小組都把自己完成的作品展示給大家看，并且，教師要對每個小組完成的作品給予評價，以使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，這樣才能更好地進(jìn)步。
6結(jié)語。
總而言之，計算機(jī)教學(xué)不僅僅在中職中很重要，在各種高校中都得到了重視，所以，尋求更好的方式來進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)很有必要。
參考文獻(xiàn)。
[1]甄艷坤,霍漢平.計算機(jī)仿真在光學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報,(2).
[2]呂群波,相里斌.姚濤.光學(xué)畸變對大孔徑靜態(tài)干涉成像光譜儀影響的建模與仿真[j].光譜學(xué)與光譜分析,(1).
[3]徐寧,花麗麗,楊庚.虛擬光學(xué)加密系統(tǒng)的仿真與性能分析[j].光電工程,(5).
[4]黃猛,李攀.豐繼林.淺談大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].湖南社會科學(xué),(z1).
[5]劉婷,胡玉娟.項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].長春教育學(xué)院學(xué)報,2011.
[6]張?zhí)m芳.基于“項目教學(xué)法”的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及其評價[j].西南師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2012.
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十
本文通過對中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中如何通過培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化授課內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以提高中職學(xué)校學(xué)生計算機(jī)基本應(yīng)用技能,滿足其學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用需求提出了一些個人看法和建議。
1、前言。
中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型。
它不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的普高教育,也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。
而中職學(xué)校的學(xué)生在初中時就對學(xué)習(xí)毫無興趣,基礎(chǔ)差,缺乏自信心。
對這樣一些進(jìn)了中職學(xué)校的學(xué)生,我們怎樣才能讓他們留得住,學(xué)得好,出得去呢?我認(rèn)為有好的教師,才是解決問題的關(guān)鍵。
我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應(yīng)當(dāng)今社會對人才觀的需求,才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的合格的技術(shù)人才。
下面筆者就個別中職學(xué)校實施計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題及其改進(jìn)解決的辦法作一淺析。
2.1中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?
(1)學(xué)生自身方面:中職學(xué)校的門坎很低且相當(dāng)多學(xué)生來自農(nóng)村,由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時很少接觸過計算機(jī),對計算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。
學(xué)生在學(xué)習(xí)整個過程中,普遍對計算機(jī)基本理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學(xué)生在這些接觸中認(rèn)識了鍵盤、鼠標(biāo),學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動起來,很難提高教學(xué)質(zhì)量,也不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。
(2)教材方面:部分教材過于陳腐,跟不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求;由于計算機(jī)知識更新實在太快,假設(shè)教材跟不上知識的更新,造成教材與教學(xué)的擺脫,就達(dá)不到好的教學(xué)效果。
(3)教學(xué)方面:在這種實踐性較強(qiáng)的課程中沒有讓學(xué)生們擁有充足的空間讓學(xué)生實踐練習(xí),計算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令總讓許多學(xué)生聽的云里霧里,上機(jī)操縱時不知從何下手,結(jié)果造成老師教學(xué)費力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力,實際效果不好的情形。
(1)由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異,學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊。
(2)由于這門課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè),習(xí)慣了初中的灌輸式教育,對職專的教學(xué)方法還不能快速適應(yīng)。
(3)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點是知識點多、可操作性強(qiáng),且許多知識點之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。
如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授,勢必需要大量的課時,這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。
為了適應(yīng)中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)要求,滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求,在實踐中,我采用了如下措施:。
3.1多種教學(xué)方法相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.1多媒體教學(xué)與實際操作演示相結(jié)合。
隨著多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。
多媒體教學(xué)課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過程中,板書時間減少,可加大與學(xué)生的雙向交流、互動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體課件形象、生動、圖文并茂,將教學(xué)內(nèi)容、重點、難點直觀呈現(xiàn),動靜結(jié)合吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
但若能將多媒體教學(xué)與實際操作演示結(jié)合起來,將能更有效的提高教學(xué)效率。
將桌面、窗口、菜單、圖標(biāo)、應(yīng)用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實環(huán)境下的實際操作演示,將每一步操作過程進(jìn)行分析總結(jié),強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),更能加深學(xué)生對知識點的理解,加強(qiáng)記憶掌握。
3.1.2啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法。
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,運用各種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主,通過學(xué)生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究,調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,真正實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中,提高學(xué)生綜合運用能力。
word、excel、powerpoint是office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件,也是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上,通過聯(lián)想,輕松學(xué)會其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學(xué)效果。
3.1.3使用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中,以案例貫穿整個教學(xué)過程,用案例來帶動知識點的學(xué)習(xí),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論,通過案例分析,讓學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。
案例教學(xué)的過程大致分為這個四個步驟:分解為案例演示、分析講解、指導(dǎo)學(xué)生動手制作、總結(jié)提高。
例如在powerpoint教學(xué)過程中,任課教師可先行制作一個精美的個人簡介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,再逐步分析講解各知識點,然后讓學(xué)生自己動手制作,并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作品,最后進(jìn)行總結(jié)提高,通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生動手的能力和學(xué)習(xí)的信心。
3.1.4使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求教師在課前認(rèn)真擬定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中以任務(wù)為中心,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù),組織學(xué)生交流討論,最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點,變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。
任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計要符合實際需要,要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題,并且引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點、重點、難點,逐步形成自主學(xué)習(xí)和獲取知識相互推進(jìn)的良性循環(huán)。
3.2加強(qiáng)實踐教學(xué),提高實踐技能。
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程,除了理論知識的.教學(xué)外,應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動手實踐操作,在實踐中獲取和增強(qiáng)實際操作能力,達(dá)到熟練應(yīng)用計算機(jī)的目的,因此上機(jī)實踐課是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié),必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學(xué)大綱,以此作為學(xué)生上機(jī)實踐的指導(dǎo),通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí),體會操作的技能技巧,將單個知識點的應(yīng)用上升至全面綜合運用。
4.1合理選用和使用教材,注重教學(xué)內(nèi)容的層次性,努力做到因材施教。
計算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強(qiáng)的教材,并做到適時更新。
也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點,開發(fā)校本教材,并在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)內(nèi)容。
4.2研究學(xué)生心理,充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,注重教學(xué)方法的使用。
只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。
教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合,善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化上機(jī)操作技能。
足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提,學(xué)生上機(jī)實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。
教師須精心設(shè)計符合學(xué)生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。
在實踐過程中,教師要勤于檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并把握好進(jìn)度,分層次推進(jìn)。
4.4靈活運用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
(1)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力。
(3)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、結(jié)語。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實踐相結(jié)合的特點,隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,知識結(jié)構(gòu)更新加快,計算機(jī)教學(xué)要跟上時代的步伐,就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,突出計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
摘要：計算機(jī)課程作為一門新興的學(xué)科，因其需注重實踐這一特點，目前在中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。
中學(xué)計算機(jī)教育正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。
如何在計算機(jī)課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是教師應(yīng)該不斷探索的課題。
關(guān)鍵詞：高中計算機(jī)教學(xué)教學(xué)要點計算機(jī)輔助教學(xué)。
一、高中計算機(jī)教學(xué)中存在的問題。
縱觀各種計算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”;注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”;多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。
因此，雖然在短時期的考試中學(xué)生成績不錯，卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。
學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識點卻不知道如何應(yīng)用知識進(jìn)行實踐操作。
這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績，卻不能真正地提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，可以說是計算機(jī)教育的失敗。
二、教學(xué)要點。
1.精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十一
摘要:計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機(jī)相互融合,利用計算機(jī)發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機(jī)的使用使得計算機(jī)的重要性不斷的提高,計算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計算機(jī)行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當(dāng)前的計算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機(jī)人才,所以,計算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機(jī)很重要的部分,社會的`很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學(xué)能夠為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),對學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
引用：
[1]王鴻偉.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探析[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,（10）.
[2]王春國.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職教學(xué)中的重要性[j].黑龍江科技信息,2010（15）.
[3]趙曉瑞.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的幾點思考[j].科技信息（科學(xué)教研）,（24）.
[4]郭甲.開放教育《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索[j].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報,（04）.
[5]任志新.論《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2002（02）.
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十二
【】中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，是中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中教授理論知識與實際操作技能的基礎(chǔ)學(xué)科，其較為注重學(xué)習(xí)的實踐性。作為當(dāng)前不少中職學(xué)校在教學(xué)改革當(dāng)中所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)方式，模塊化教學(xué)能夠有效的突破通常的整體性課程體系，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)當(dāng)中重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文當(dāng)中重點闡述了中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的策略。
中職學(xué)校是我國培養(yǎng)技能型與實用型人才的基地，因此所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備“定制性”，以適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢下對于人才的實際需求，中職學(xué)校應(yīng)依據(jù)社會實際需求，來科學(xué)合理的對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，而開設(shè)中職的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的初衷也正是基于此點。中職學(xué)校應(yīng)用模塊化的教學(xué)模式，能夠有利于快速高效的培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。
第一、在模塊教學(xué)中，以就業(yè)市場的實際需求為導(dǎo)向的模塊的設(shè)計，具有較強(qiáng)的就業(yè)針對性。因此，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。第二、由于中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，因此在學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識的過程當(dāng)中會感到困難較大，而應(yīng)用模塊化教學(xué)，其重點即為可將計算機(jī)的理論知識與操作技能劃分為許多的模塊，并進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)的理解與掌握所學(xué)知識。第三、由于在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程當(dāng)中，學(xué)生會存在個性與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的不同，而應(yīng)用以往傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應(yīng)用模塊化教學(xué)，能夠有效的應(yīng)用教師、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)資源，而這樣的課程設(shè)計充分體現(xiàn)出“可選擇、多元化”的設(shè)計特點，能夠讓學(xué)生較好的展現(xiàn)自我的個性，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中應(yīng)用課程模塊化教學(xué)，必須按照模塊化的理論知識與操作的教學(xué)內(nèi)容、以及計算機(jī)等級考試標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計出具有實用性教學(xué)大綱，再編制出相關(guān)的。
教案。
理論知識教學(xué)大綱，應(yīng)重點圍繞知識的實用性以及等級考試涵蓋的考試內(nèi)容來展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實用性原則；實際操作知識教學(xué)大綱，則要按照職業(yè)崗位與學(xué)生專業(yè)水平的實際需要，來確定實際操作課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。
2.2進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。
將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行模塊化之后，在公共必修的模塊當(dāng)中，能夠讓所有教師來進(jìn)行統(tǒng)一授課，一起來對此模塊的教學(xué)進(jìn)行分析與研究，如此一來，即可在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提升。而在選修模塊當(dāng)中，教師在教授此模塊所有的教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學(xué)技能，有效的提升教師的專業(yè)知識與教學(xué)水平，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，中職學(xué)校應(yīng)安排教師到校企合作企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行工作崗位的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也可邀請企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)人員到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座與實訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師在與外界的交流學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得理論知識與實際操作的有效提升。
2.3構(gòu)建任務(wù)指引的教學(xué)模式。
在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可應(yīng)用實際案例來進(jìn)行學(xué)習(xí)指引，在教學(xué)的實際案例當(dāng)中合理的導(dǎo)入模塊知識點，并依據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來制定出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，進(jìn)行實際操作，高效的完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。并依據(jù)此模塊的目標(biāo)任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)實踐，讓學(xué)生在相關(guān)任務(wù)的指引下，來自主學(xué)習(xí)此模塊知識；并在教師適時指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)習(xí)效率。緊密結(jié)合實際案例與任務(wù)指引教學(xué)方法，既能讓學(xué)生高效的理解與掌握所學(xué)知識，同時還有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)的能力。
2.4應(yīng)用現(xiàn)實生活的實際案例。
在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)盡量選擇現(xiàn)實生活的實際案例，如此一來，可讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識，在應(yīng)用案例時，必須圍繞該模塊的知識點來展開，以突出教學(xué)的重點內(nèi)容。例如excel20xx模塊，應(yīng)用案例時可建立與編輯學(xué)生的考試成績分析表，在這個現(xiàn)實生活的案例當(dāng)中涵蓋了以下的知識點：文本的輸入、合并和拆分單元格、數(shù)據(jù)排序等方面，按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求，可由學(xué)校安排所有的教師統(tǒng)一編制教案與。
課件。
并盡量達(dá)到直觀形象、生動有趣應(yīng)用現(xiàn)實生活的實際案例能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性獲得較好的學(xué)習(xí)效率。
2.5應(yīng)用模擬崗位的教學(xué)方法。
應(yīng)用模塊化教學(xué)方法，必須有效的接近技能崗位，可應(yīng)用現(xiàn)場案例教學(xué)方法，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件知識模塊，可安排學(xué)生以拆裝計算機(jī)的現(xiàn)場教學(xué)方式，來實現(xiàn)“教學(xué)與實踐緊密結(jié)合”的實用性教學(xué)方式，既可讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)知計算機(jī)的各個部件，也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握計算機(jī)的實用性技能。
2.6構(gòu)建客觀全面的評價體系。
在開展教學(xué)實踐時，對于模塊化教學(xué)當(dāng)中所有的知識模塊，可應(yīng)用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個模塊之后，圍繞相關(guān)的知識點來設(shè)計整體性案例，安排學(xué)生在規(guī)定的時間來完成，圍繞計算機(jī)理論知識與操作技能來進(jìn)行課堂考試，學(xué)校采用參加全國高校計算機(jī)等級考試的形式；在進(jìn)行等級考試時，必須將教學(xué)與考試分開，通過考試來客觀的反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，公正評價任課教師的教學(xué)效果，使教師能夠持續(xù)關(guān)注實際的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，客觀全面的評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠立足于教學(xué)實際與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來合理的應(yīng)用教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足之處，并有針對性的對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在考核學(xué)生職業(yè)化辦公技能水平時，可應(yīng)用例如參加計算機(jī)操作等級的職業(yè)資格認(rèn)證考核來進(jìn)行考核，通過計算機(jī)類的職業(yè)資格認(rèn)證的理論與實作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學(xué)生在計算機(jī)知識考試和實踐操作技能。
總之，將模塊化教學(xué)導(dǎo)入到中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中所具有的部分問題、并能夠提升學(xué)生的計算機(jī)理論知識與操作技能。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的實際能力，有效的提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十三
在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，基于b/s的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的不斷應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在一定程度上可以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對于提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著重要影響?？偟膩碚f，b/s的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的實際應(yīng)用主要有如下幾個方面：
3.1學(xué)生學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用。
在國家不斷加大教育改革力度的過程中，高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教學(xué)方法逐步變得多元化和多樣化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的不斷增強(qiáng)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)得到合理應(yīng)用后，給學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供了重要條件，以在有效利用學(xué)生業(yè)余時間的基礎(chǔ)上，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識面，對于推動高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果全面提高有著重要影響。根據(jù)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生在這個教學(xué)系統(tǒng)可以查詢的學(xué)習(xí)資源可以是教師整理的資料、各種視頻等，也可以是網(wǎng)上相關(guān)的輔導(dǎo)性資料、語音教材等。通過充分利用這些學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以不受時間、空間和地點等限制，自由的選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保障。
3.2教師教學(xué)準(zhǔn)備方面的應(yīng)用。
由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有一定廣泛性，它提供的教學(xué)資源范圍比較廣，并且，不同地域、不同教師和不同學(xué)科的教學(xué)資源都可以得到共享，給教學(xué)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備提供了很多幫助，以在參考最新教學(xué)資料、教學(xué)動態(tài)等的情況下，制定出與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)計劃，最終提高網(wǎng)絡(luò)上各種圖片、語音、視頻教學(xué)資源的利用下來?，F(xiàn)代教育體制下，基于b/s的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，大大提高了高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果。通過教師將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料傳送到數(shù)據(jù)庫的方式，學(xué)生可以自覺地進(jìn)行相關(guān)知識點的溫習(xí)，并在課堂教學(xué)過程中，將所學(xué)的知識與教師的教學(xué)思路聯(lián)系到一起，對減少計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時、提高教學(xué)效率有著重要影響。
3.3遠(yuǎn)程協(xié)助方面的應(yīng)用。
隨著我國高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，遠(yuǎn)距離教學(xué)已經(jīng)成為一種解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要途徑，因此，b/s的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在遠(yuǎn)程協(xié)助方面的應(yīng)用，是當(dāng)前高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不斷提高的重要手段之一。在課堂教學(xué)完成以后，學(xué)生可以充分利用自己的課余時間對自己感興趣的知識點進(jìn)行更深層的探索，以在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中各種視頻、資料的情況下，及時與教師保持暢通交流，從而充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程協(xié)助功能。例如：在進(jìn)行利用excel表來對學(xué)生的平均身高進(jìn)行計算這個知識點的學(xué)習(xí)時，excel表的工具欄中有函數(shù)公式，如分類匯總、數(shù)據(jù)排序等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻教學(xué)來完成每一個操作，以獲得上述操作內(nèi)容的結(jié)果，對于提高學(xué)生的實踐操作能力有著重要影響。
4結(jié)束語。
總之，在高校教育改革力度不斷加大的過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的不斷應(yīng)用，是社會不斷發(fā)展的必然趨勢，對于提高高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平有著重要影響。因此，根據(jù)高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體情況，科學(xué)的制定各種教學(xué)計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，才能真正優(yōu)化高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終促進(jìn)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更加完善。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十四
[2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[j].揚州大學(xué)學(xué)報，.
[4]王緒紅.行動學(xué)習(xí)及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學(xué)，.
[5]孔文煥.動機(jī)理論在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[m].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十五
對于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點在兩個方面：計算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計算機(jī)”和“解決問題”這兩點為主線展開。當(dāng)代計算機(jī)是一個多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機(jī)多層次的不同認(rèn)識產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時代使命，不能只將計算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對“利用計算機(jī)”的問題，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計算特性，如何利用計算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法。
2.1課程設(shè)置的調(diào)整。
由于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動手能力和綜合能力的'提高，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點問題，同時由于學(xué)生進(jìn)校時的個人對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對確實達(dá)到要求的學(xué)生可以申請免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實驗等。可以通過對各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計劃的縝密分析，對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對計算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對不同類別的專業(yè)重點強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.2理論課教學(xué)改革。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時在內(nèi)容組織上要合理生動，有吸引力，筆者認(rèn)為對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生多思考，多動腦，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？傊碚撜n程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時，讓學(xué)生掌握利用計算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。
2.3實驗課教學(xué)改革。
在理論課進(jìn)行改革的同時，對實驗課的教學(xué)改革就更為重要。實驗應(yīng)注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學(xué)習(xí)以及對知識體系的探索，通過強(qiáng)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個強(qiáng)有力的保障。
2.3.1對于計算機(jī)組成部分的實驗。
可以先讓學(xué)生看一個計算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計一個方案———配置一臺具體的計算機(jī)。
2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作。
這部分內(nèi)容的實驗則可采用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實驗平臺，每個部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時每次實驗都設(shè)計了思考題和實驗相關(guān)知識，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾，同時配備一些虛擬實驗，供不同專業(yè)的學(xué)生選做。
這些虛擬實驗兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實驗可以幫助學(xué)生理解計算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計算機(jī)解決問題的計算意識，在有限的學(xué)時內(nèi)將計算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實驗可由學(xué)生課后自主完成。
3結(jié)語。
當(dāng)前，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識，掌握牢固的計算機(jī)操作技能，使他們在后續(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，利用計算機(jī)解決實際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十六
摘要：在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識，掌握知識?，F(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計算機(jī)的教學(xué)；由于計算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點。為了使中職學(xué)生的計算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實情況，對中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
中職教育的特點是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點是重視知識的原本性和知識的目標(biāo)性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
二、將基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法與中職計算機(jī)教學(xué)實際相結(jié)合。
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。
教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點，認(rèn)真研究計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運用，依據(jù)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時代同步，為學(xué)生提供最新的計算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計算機(jī)教育優(yōu)勢。
對于計算機(jī)教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動態(tài)因素。故而，在運用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單程序的設(shè)計，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計算機(jī)科學(xué)知識，同時也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法。
計算機(jī)時代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個月一次的頻率，這就要求計算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時代的腳步。對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的計算機(jī)科技知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計算機(jī)知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評價體系。
就計算機(jī)專業(yè)來說，計算機(jī)專業(yè)對實踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價機(jī)制支撐。第一，老師要重視對過程的評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評價，這種做法既可以保證評價的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎勵，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，茁壯成長。第二，做好教學(xué)總結(jié)評價工作，計算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計算機(jī)教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學(xué)生在實際生活中的能力，在一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學(xué)生最后的成績，教師還可以為學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)冊，隨時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
三、加強(qiáng)對學(xué)生遷移心向的培訓(xùn)。
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對計算機(jī)知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。隨著計算機(jī)發(fā)展日新月異，計算機(jī)的運用已經(jīng)深入到社會各個角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)實生活中的計算機(jī)運用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的運用越來越廣，計算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計算機(jī)應(yīng)用是教授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十七
在市場競爭不斷加劇的過程中，互聯(lián)網(wǎng)瀏覽功能得到了快速提高，給b/s模式的推廣和應(yīng)用提供了很多機(jī)會，使得其在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成中占據(jù)著非常重要的地位。根據(jù)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)來看，其主要包括如下幾個方面：首先，表示層。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成中，表示層是屬于客戶端，主要是顯示系統(tǒng)的輸出結(jié)果，通常系統(tǒng)是通過web瀏覽器將請求發(fā)給客戶，以在web瀏覽器向互聯(lián)網(wǎng)的web發(fā)送請求的情況下，web服務(wù)器會先確認(rèn)用戶的身份，從而通過trp協(xié)議將各種請求發(fā)送到客戶端。與此同時，客戶的計算機(jī)在接收到服務(wù)器傳來額文件后，會將輸出結(jié)果在瀏覽器上展示出來，以便用戶快速查找相關(guān)信息。其次，功能層。在web服務(wù)器對客戶的各種請求進(jìn)行合理的處理時，功能層是一個獨立的結(jié)構(gòu)，可以對整個系統(tǒng)的各種事物進(jìn)行有效處理，從而保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運行。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)ppt的制作時，需要先選擇內(nèi)容和循環(huán)方式等，以便制定不同內(nèi)容之間的鏈接，從而保證ppt制作完成后的整體效果。一般情況下，功能層在收到用戶的請求之后，會及時將對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫與其連接在一起，以便及時獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。本文主要分析的是sqlserver，這個數(shù)據(jù)庫主要是由開題報告涉及的全部需求功能、待完成的功能、數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計階段er模型圖轉(zhuǎn)換成的關(guān)系表等多個部分組成。在高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，需要充分發(fā)揮上述功能的作用對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提交相關(guān)數(shù)據(jù)的時候，確保數(shù)據(jù)庫服務(wù)器可以及時回應(yīng)，從而在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)和處理完這些數(shù)據(jù)后，將結(jié)果由web服務(wù)器傳送到客戶端。最后，數(shù)據(jù)層。一般數(shù)據(jù)層是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處，主要是對系統(tǒng)運行中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在web服務(wù)器向數(shù)據(jù)庫發(fā)送某些請求的情況下，數(shù)據(jù)層可以自動地進(jìn)行數(shù)據(jù)刪除、插入和查詢等多種操作，并將運行結(jié)果及時的傳送到web服務(wù)器上。通過這樣的處理后，客戶機(jī)的`負(fù)擔(dān)可以得到有效降低，并降低技術(shù)維修工作人員的工作量和難度，是高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提升的重要保障。所以，上述基于b/s的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的幾個組成結(jié)構(gòu)是完全獨立的，如果某個層出現(xiàn)任何異常情況，其他層一般不會受到影響。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十八
在目前大多數(shù)的院校中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計算機(jī)專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對學(xué)生來說是極其不利的，可能會使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對更深的知識點根本就沒法理解。這種特點間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場，對知識學(xué)以致用的特點。
2.知識的更新與實際應(yīng)用之間的矛盾。
在現(xiàn)代的這個多元化的社會，計算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時代的特點。中國的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計算機(jī)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實際應(yīng)用的矛盾，因為教材的編寫需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購教材然后再編寫教材都需要一定的時間，就會導(dǎo)致跟不上計算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計算機(jī)知識傳授給學(xué)生，使知識的更新就會落后于實際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實踐脫節(jié)。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實踐性，所以在實踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時間就會偏少，這樣就不會利于學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們在課堂上得到了一些計算機(jī)的知識，但是實際的操作能力還是得到了限制，往往會看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會的需求，要知道在當(dāng)代的社會，對人才動手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會對人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣。
一個班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國對教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用水平也就會不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不會得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對其進(jìn)行調(diào)整，就會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會對學(xué)生的主動性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對學(xué)生來說，問題并不能得到及時的解決，就會對下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對高職院校的計算機(jī)發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對其進(jìn)行改革。
1.教學(xué)理念的改革。
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會的趨勢，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對其進(jìn)行改革，所以一個全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計算機(jī)活動中，要更好的強(qiáng)化計算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對其的訓(xùn)練。而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對計算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格的按照社會的需求來強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革。
高職計算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對一些事情進(jìn)行改革。對教材的改革很重要，因為現(xiàn)代計算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時就要強(qiáng)調(diào)教材的實用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識，對教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對計算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革。
為了保證計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計算機(jī)的發(fā)展。
結(jié)語。
高職計算機(jī)對我國教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國要想在這個多元化的社會上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生們在信息獲取到傳輸?shù)哪芰Γ⑶夷軌驅(qū)τ嬎銠C(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計算機(jī)的變化，這樣才能使我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
微課下高校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文篇十九
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作領(lǐng)域中的地位逐漸上升，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對管理現(xiàn)代化發(fā)展的重視和認(rèn)識也在不斷加強(qiáng)。近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)間的競爭愈演愈烈。為了能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地，必須加強(qiáng)企業(yè)自身競爭力的提高，并有效地加強(qiáng)企業(yè)對抗外界不利影響因素的能力。而要想能夠提升企業(yè)競爭力，引進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了重要途徑之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化是順應(yīng)科技水平不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新的管理方式，其對我國企業(yè)的發(fā)展有著十分重大的意義。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)提高人員管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理和企業(yè)決策等各項管理方面的效率，同時改變原有的企業(yè)營銷和生產(chǎn)等管理模式和落后的管理手法，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，從而企業(yè)管理效益、經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)質(zhì)量得到提高，最后獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。為了緊跟現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展潮流，提高企業(yè)的核心競爭力,同國際上的規(guī)范管理和生產(chǎn)模式接軌,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必然成為企業(yè)管理人員的好幫手。總而言之，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進(jìn)我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略作用。
我國現(xiàn)階段企業(yè)處在世界貿(mào)易競爭激烈的大環(huán)境之中，企業(yè)總體趨勢較為落后，由于許多企業(yè)管理規(guī)模、落后的管理技術(shù)和手段等原因，所以企業(yè)在市場競爭中面臨一些難以逾越的障礙，致使企業(yè)發(fā)展陷入困境。
1.對企業(yè)管理的影響。
在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建立.完善和投入使用中可以獲得內(nèi)部信息。企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策的工具之一是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化.一個企業(yè)要想成為市場的領(lǐng)導(dǎo)者.必須采取完全市場機(jī)制，靈活的經(jīng)營機(jī)制.全新的雇傭機(jī)制.有效的技術(shù)創(chuàng)新.人才創(chuàng)新機(jī)制和獨立的產(chǎn)權(quán)機(jī)制。在企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化的過程中，企業(yè)可以逐漸完善其生產(chǎn)經(jīng)營管理過程。對中小企業(yè)來說.尤為重要的一點是只有在內(nèi)部信息整合的基礎(chǔ)上，企業(yè)才可以進(jìn)行外部信息的收集、加工處理和利用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中的作用主要通過企業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)來實現(xiàn)，該系統(tǒng)所包含的基礎(chǔ)功能模塊和工具軟件有：通訊軟件、文字處理、excel、圖形聲像的處理、自動排版、安全保密系統(tǒng)等。為保障系統(tǒng)安全，一般通過防火墻進(jìn)行保障;為實現(xiàn)資料共享，可依據(jù)自身的管理方法建立數(shù)學(xué)模型庫和數(shù)據(jù)資料的檢索數(shù)據(jù)庫等。管理的基本職能是計劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制。領(lǐng)導(dǎo)層通過這些管理對企業(yè)的各項工作作出決策。這就要求信息資料的準(zhǔn)確和完整，企業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)就充分利用了網(wǎng)絡(luò)所有的控制和決策職能，將信息系統(tǒng)所保存的目標(biāo)信息與該系統(tǒng)所獲得的當(dāng)前信息相比，找出差異和問題，然后進(jìn)行決策并執(zhí)行。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)企業(yè)管理全程信息化，提高工作效率。企業(yè)可以運用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)對企業(yè)人、財、物實行計算機(jī)管理，有利于分析企業(yè)各種物資消耗看，進(jìn)行人事檔案動態(tài)管理，財務(wù)工作實時監(jiān)督等，能夠完善工作環(huán)節(jié)，保證工作真實可靠。在企業(yè)運營方面，可以在市場分析、經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)銷售、售后服務(wù)以及售后反饋等方面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，使企業(yè)真正達(dá)到一個較高的等級?？梢哉f，從上個世紀(jì)八十年代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用到生產(chǎn)生活中以來，其發(fā)揮的作用正趨于全面化，對提高企業(yè)運行效率有著至關(guān)重要的作用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及可以提高信息處理和反饋的速度。企業(yè)內(nèi)部的管理信息和外部信息是通過數(shù)據(jù)的采集、加工、傳遞和提取實現(xiàn)的。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15530116.html】
