通過總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。首先，在寫總結(jié)之前，我們要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇一
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實(shí)提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語(yǔ)句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動(dòng)？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識(shí)、簡(jiǎn)單語(yǔ)音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點(diǎn)聯(lián)系等。相對(duì)于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在詩(shī)詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩(shī)詞背誦。
構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
孫銀燕。淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二
新課程改革著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，作為教學(xué)主陣地的課堂，如何提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展呢？這就要求廣大教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。任何一堂課都離不開教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素，下面，筆者就從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應(yīng)以學(xué)定教，策略恰當(dāng)。
傳統(tǒng)的課堂，往往是教師的一言堂，學(xué)生的參與程度很不夠。要改變這種現(xiàn)狀，就要求教師轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。
l.善用激勵(lì)和賞識(shí)。
課堂上，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)教師切不可諷刺挖苦打消學(xué)生的求知欲望，要適時(shí)激勵(lì)。激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，能鼓舞人心，增強(qiáng)自信。給學(xué)生更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會(huì)，允許小學(xué)生講錯(cuò)，做錯(cuò)，教師要有寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)和引異，挖掘他們言行中合理的部份，然后再?gòu)氖聦?shí)和道理上引導(dǎo)他們摒棄不正確的東西。比如“別著急，再想想，你會(huì)想起來的”、“你的想法真好，能把想法說得更具體一些嗎？”這些語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生放下顧慮，大膽地說出自己的想法。
同時(shí)，教師要賞識(shí)學(xué)生，不用一把尺子度量學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生，就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。要賞識(shí)每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)，賞識(shí)每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，賞識(shí)每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
2．方法靈活，手段適當(dāng)。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。該講解的要講解，該演示的要演示，該操作的要操作……教學(xué)方法還應(yīng)該是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的教學(xué)活動(dòng)方式，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)必將隨教師、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)等可變因素而出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與新科技信息等之間的多種矛盾，需要進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)朝著有利的方向發(fā)展，這表明教學(xué)方法是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，不是僵化的。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采用多媒體課件、直觀性教具、錄像等來輔助教學(xué)，以更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但不能畫蛇添足，有些課沒有必要使用多媒體，只是為了用而用，起不到提高教學(xué)效果的作用，那就沒必要使用。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于合作、敢于質(zhì)疑，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程。
1．充滿興趣，積極探索。
興趣是最好的老師。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以在上課伊始利用故事情境、表演等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并為尋求問題的答案進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2．樂于合作，共同進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)理論表明：生生對(duì)話是教學(xué)系統(tǒng)中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功不可或缺的因素。對(duì)于一個(gè)人不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在小團(tuán)體內(nèi)分工協(xié)作，各顯其能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，認(rèn)真傾聽他人的意見，在不同思想的碰撞中擦出智慧的火花。
3．體驗(yàn)過程，掌握方法。
教是為了不教，課堂上，教師不能越俎代庖，把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓他們自主選擇解決問題的方法，開展探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，掌握解決問題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)是教師、學(xué)生、教材之間的對(duì)話過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解、分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的感受和體驗(yàn)應(yīng)該是多樣化的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材甚至是教師的質(zhì)疑精神，沒有質(zhì)疑，就沒有進(jìn)步。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)拓展，科學(xué)開發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于多元化，教學(xué)需要新的活力。教材是課堂教學(xué)中的文本依托，是教和學(xué)之間的紐帶。絕大多數(shù)教師在課堂上都是以本為本，不敢越雷池半步。而新課改要求教師要合理開發(fā)課程資源，往小的方面說，一節(jié)課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要有必要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到書本上的知識(shí)，也能開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文中的《清明節(jié)的由來》這一課，教師可以讓學(xué)生在課前搜集資料，了解清明節(jié)的來歷，課上滲透一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，課后讓學(xué)生辦一期和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手抄報(bào)。這樣，既開闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
松軟適度的'土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂人際環(huán)境就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境是指教室的布置。
課堂上要營(yíng)造寬松、融洽的教學(xué)氛圍，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，以平等的身份參與交流協(xié)商，學(xué)生形成良好的心態(tài)。所以，教師上課時(shí)要精神飽滿，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知。允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生不訓(xùn)斥、不呵斥，引導(dǎo)其找到錯(cuò)誤的根源。放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生暢所欲言。所以師生之間應(yīng)是一種蘊(yùn)含教育性的相互之間的傾訴和言說，是表達(dá)與欣賞，是信任與贊許，是傾訴與激勵(lì)，沒有居高臨下，也沒有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生與學(xué)生之間建立一種樂于交流、認(rèn)證傾聽、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的精神氛圍，沒有諷刺挖苦，也沒有嘲笑與冷漠。
此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教室里的物品的布置進(jìn)行獨(dú)具匠心的安排?；蚴歉鶕?jù)需要可以將課堂“搬”到特定的地方進(jìn)行上課，比如教學(xué)《長(zhǎng)度的測(cè)量》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)、花壇等地方，開展教學(xué)活動(dòng)，這些都能提升教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，同時(shí)還離不開教學(xué)資源的合理運(yùn)用及教學(xué)環(huán)境的輔助作用，只有將四者有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】。
1傅建明：新課程：挑戰(zhàn)與機(jī)遇，當(dāng)代教育科學(xué)(8)。
2洪春幸：新教材新課堂新策略，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2003(1)。
（作者單位：271603山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)東陸小學(xué)）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇三
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。但提起作文，學(xué)生常常是感到無從下筆，絞盡腦汁拼湊出來的經(jīng)常是干巴巴的讓人沮喪。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一種以和諧為狀態(tài)、以高效為目標(biāo)的思維對(duì)話式作文課堂呢？在不斷摸索中，我逐漸體會(huì)到：只有讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣。
一、貼近生活――讓作文指導(dǎo)人文化。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感，其根本原因是教師讓學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉――生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感。另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會(huì)“美麗”起來。
（一）打破時(shí)空，讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活。
在實(shí)踐中，我嘗試讓學(xué)生的作文時(shí)空飛出課堂，走進(jìn)學(xué)生的.生活。比如我在作文課的前一天或一周甚至幾周就讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。因此，一篇作文的練習(xí)周期不是一兩課時(shí)，而應(yīng)根據(jù)具體要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個(gè)月。
（二）讀寫互動(dòng)，讓閱讀融入學(xué)生的心靈。
新課程要求：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睘榱颂岣唛喿x質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)搞了一個(gè)圖書角，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書，把圖書角搞得小有規(guī)模，把讀書活動(dòng)搞得紅紅火火。我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。
二、充分賞識(shí)―――讓作文評(píng)改人文化。
同樣一篇學(xué)生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處還是用賞識(shí)的目光去挖掘它的閃光點(diǎn)，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。前者往往讓學(xué)生越寫越?jīng)]意思，看到的總是自己的缺點(diǎn)，而后者卻讓學(xué)生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文并沒有什么進(jìn)步?！罢\(chéng)于嘉許，樂于稱道”，應(yīng)該是興趣培養(yǎng)的加油站。為此我特別注意了如下幾點(diǎn)：
（一）使用對(duì)話式評(píng)語(yǔ)。
運(yùn)用對(duì)話的方式為學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，就像是與學(xué)生在進(jìn)行面對(duì)面地交流。為了讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，我竭力在他們的字里行間睜大眼睛找優(yōu)點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，立即予以熱情的鼓勵(lì)。例如：“××，你這個(gè)詞用在這里那么準(zhǔn)確，你真是個(gè)注意觀察的孩子，繼續(xù)努力！”這樣的批語(yǔ)，讓學(xué)生意識(shí)到老師在時(shí)刻關(guān)注他細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起感受由這種進(jìn)步所帶來的快樂。在作文批改中，我盡量用委婉的語(yǔ)氣提出修改的建議，如《我最高興的一件事》批語(yǔ)之一：“××，你把海邊寫得這么美，我都想去啦！可我還想知道你是怎么玩的，能告訴我嗎？”又如：“加上一些表現(xiàn)心里激動(dòng)、高興的詞語(yǔ)，我想你的‘生日’會(huì)更熱鬧些。注意積累哦！”這樣使學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，又能在愜意中接受老師的修改建議。
（二）真情朗讀學(xué)生作品。
每個(gè)人都渴望自己的作文得到大家的重視和贊同。為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、鑒賞課或課前幾分鐘的時(shí)間，隨時(shí)將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行表情朗讀，有時(shí)也由作者本人讀，著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)，我還在繪聲繪色地朗讀他們的習(xí)作時(shí)，動(dòng)情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，然后迎著全班學(xué)生敬佩的眼神，報(bào)出作者的姓名。
（三）讓學(xué)生把作文“用”起來，在“用”中興趣盎然。
我還注意創(chuàng)設(shè)多種形式讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)把作文“用”起來。比如，讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來，學(xué)期末進(jìn)行裝訂，做上封皮，讓學(xué)生有種“出書”的感覺，并定期在班里展出、交換閱讀。還可以進(jìn)行全班作文互相修改及寫評(píng)語(yǔ)活動(dòng)；同學(xué)之間互相寫信，給親朋好友或老師寫信、寄作文；逢年過節(jié)，還可以把自己作文里的“精言妙句”抄錄在賀卡上贈(zèng)給別人等等。這些做法在很大程度上達(dá)到了“寫”以致用的目的，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。
我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：只要重視作文教學(xué)中人的因素，既重視培養(yǎng)智力品質(zhì)，又重視培養(yǎng)非智力品質(zhì)，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，那么學(xué)生們就都會(huì)愿意寫作，構(gòu)建“和諧高效”的作文課堂就不是難事了。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇四
為了打造初中語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)該采取分層教育教學(xué)的方法，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的差異，充分發(fā)揮分層教育教學(xué)方法在整個(gè)初中語(yǔ)文課堂中的作用。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)真分析班上所有學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，全面了解班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的差異性，為更好地開展分層教育教學(xué)方法創(chuàng)造良好的條件。采取分層教育教學(xué)方法，應(yīng)該貫穿于語(yǔ)文作業(yè)布置、語(yǔ)文檢測(cè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將其更好地融入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，從而有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平。
(一)內(nèi)容分層，體現(xiàn)能動(dòng)性。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的需求選擇自己想要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容必須生動(dòng)有趣，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在學(xué)習(xí)《陳涉世家》這篇文章時(shí)，老師根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。首先，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生，要求學(xué)生了解司馬遷的基本情況，同時(shí)閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，讀出情感;其次，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中，老師則需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，翻譯句子，疏通文意，深入理解文章。同時(shí)能夠準(zhǔn)確揣摩人物語(yǔ)言，分析人物形象，通過在教學(xué)內(nèi)容上分層進(jìn)行，更有利于所有學(xué)生吸收知識(shí)，進(jìn)而更加深入的理解這篇文章的意思。
(二)方法分層，發(fā)揮靈活性。
目前，各個(gè)初中學(xué)生在性格、思想、知識(shí)水平等方面都存在著一定的差異性，如果始終采用一種方法是無法滿足所有學(xué)生的需要的。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用多種教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整，讓所有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得到最大限度的突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
二、以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合。
在打造初中語(yǔ)文高效課堂中應(yīng)該始終以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式引導(dǎo)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)課堂，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。例如:在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》時(shí)，老師便可以以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)。首先，老師可以將班上的學(xué)生以六人一個(gè)小組進(jìn)行分配;其次是向每一個(gè)小組提出一個(gè)思考題，如:文章圍繞母親敘述了哪些故事?充分表現(xiàn)出了母親怎樣的性格?課堂題名為“我的母親”，為何在文章前三段只有一句提及母親，作者為何選擇這樣的表現(xiàn)方法?文章的主要表達(dá)母親是他的恩師，為什么除了寫目前采取何種教育方法之外，還使用大篇的筆墨來闡述作者與自己家人的相處情況?等問題，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容，談一談自己對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì);最后老師再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生得出的答案一一進(jìn)行講評(píng)。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，更加全面的了解文章教材中母親的性格、母親的'形象以及母親對(duì)作者產(chǎn)生的影響，充分體現(xiàn)出學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體性，從而真正提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
三、打造問題語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語(yǔ)文。
古人云:“學(xué)起于思，思源于疑。”這句話充分說明了問題提示對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值，道出了質(zhì)疑是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭。因此，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂，便可以采取問題式教學(xué)方法。問題式教學(xué)方法就是在初中語(yǔ)文課堂中，將問題提示貫穿于整個(gè)初中教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在課堂提問和解決問題的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中采用問題式教學(xué)方法有利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
四、結(jié)論。
總之，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂是一項(xiàng)艱巨而困難的任務(wù)，需要采取系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)方法。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)具備創(chuàng)新改革意識(shí)，嚴(yán)格遵循新課程理念、采取分層教育教學(xué)方法，兼顧學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)差異，以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合、打造問題語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語(yǔ)文，以此打造出高效語(yǔ)文課堂。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇五
[摘要]《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,組織者,在教學(xué)中只有把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們的自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)既有學(xué)生充分自學(xué)，又有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。現(xiàn)代教育心理學(xué)也告訴我們：“教育的一切方法都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，而且是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)它也是一種教學(xué)模式和教學(xué)策略。新課改背景下要求學(xué)生充分參與的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并最終學(xué)會(huì)主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)和能力體系，最終提高學(xué)習(xí)效率。
那么，如何才能讓學(xué)生真正動(dòng)起來呢?我們使用自學(xué)稿和分組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并取得了初步成效。
“自學(xué)稿”是指在教學(xué)之前，由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的文字材料，為學(xué)生自學(xué)提供助學(xué)作用。以往的語(yǔ)文課課前預(yù)習(xí)，并沒有真正落到實(shí)處，而我們編寫的“自學(xué)稿”尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的可操作性。課前預(yù)習(xí)除了基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備外，往往是比較寬泛意義上的學(xué)生的自我準(zhǔn)備，教師會(huì)指出一個(gè)比較寬泛的范圍，在這個(gè)范圍之中，學(xué)生根據(jù)自己的情況做出自我的選擇。這個(gè)選擇的過程是教師不能包辦代替的。只有堅(jiān)持了這一點(diǎn)，才能真正使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，形成主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系的態(tài)勢(shì)，正式的課堂教學(xué)就在這個(gè)基礎(chǔ)上展開。
40分鐘的課堂是這樣來分配時(shí)間的，5分鐘核對(duì)自學(xué)檢測(cè)答案，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點(diǎn)撥，10分鐘師生互動(dòng)交流探究，10分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評(píng)，這四部分是和小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的。小組這樣來分，將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員是不同等次學(xué)生合理搭配，每位同學(xué)都是某一學(xué)科的發(fā)言人，當(dāng)然，一段時(shí)間學(xué)科的發(fā)言人要換一下。
每組選出一名組長(zhǎng)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性，針對(duì)問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式，意見觀點(diǎn)都在發(fā)言人這里集中，課堂上展示，教師要評(píng)出發(fā)言明星，優(yōu)秀小組。
師生按“自學(xué)稿”和“小組合作”互動(dòng)教與學(xué)，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化。在利用“自學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)中，我們力求做到設(shè)計(jì)題目有趣味、內(nèi)容新穎、啟發(fā)學(xué)生思考、便于學(xué)生展示，從而達(dá)到讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移。課堂上，要形成一種人人都想發(fā)表意見的良好的課堂氣氛，在充分討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，這樣，學(xué)生才算充分參與課堂。
傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂往往以老師的講授為主，忽視了學(xué)生自主思考和探究，現(xiàn)在“自學(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”則突出學(xué)生的`“思”。預(yù)習(xí)中學(xué)生先讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)要求獨(dú)立思考相關(guān)問題或自主提出問題，并動(dòng)筆寫下，然后課堂上師生、生生之間對(duì)話交流，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn)，展示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的思維過程，讓每一位學(xué)生參與、分享學(xué)習(xí)的過程，在主動(dòng)建構(gòu)中提高課堂效益?！白詫W(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴，教師應(yīng)有開放、民主、合作、平等的教學(xué)心態(tài)和很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)，樂于探索，獨(dú)立思考，善于合作，注重總結(jié)。自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的，自學(xué)稿中的題目設(shè)計(jì)除了自學(xué)的內(nèi)容也要體現(xiàn)小組便于討論和發(fā)揮的題目，這樣，課堂就充分的讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂氣氛也活躍起來，討論的問題也更有針對(duì)性，大大提高了課堂效率。
總之，在新課標(biāo)下，把課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，充分展現(xiàn)自我的特長(zhǎng)和觀點(diǎn)，讓學(xué)生做真正學(xué)習(xí)的主人，才是我們教師要思考的。語(yǔ)文新課程呼喚教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正以人為本，把思維的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，讓學(xué)生動(dòng)起來,從而以極大的熱情去探究語(yǔ)文未知的世界。
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇六
新課程改革已在全國(guó)展開，許多教師卻覺得迷惘、困惑，發(fā)出“越教越難，越教越累，越教越不會(huì)教”的感嘆。那么，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，是我們?nèi)匀恍枰剿鞯膯栴}。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
第一．教師課前充分準(zhǔn)備，上課駕馭自如。
要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備。備教材、教參、教材知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)過程中運(yùn)用的素材一一準(zhǔn)備好。備學(xué)生：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)中存在的問題、思想動(dòng)態(tài)、心理特征等要做到心中有數(shù)。備練習(xí)：精心準(zhǔn)備與課上所學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題，要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，明辨疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，習(xí)題要有梯度，有高度。備教法：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，改變過去滿堂灌式教學(xué)，以提高課堂質(zhì)量。
第二．構(gòu)建和諧互動(dòng)的課堂，提高課堂效率。
課堂是師生共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心舞臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重要載體，而課堂教學(xué)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此構(gòu)建和諧互動(dòng)的課堂對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率起著非常重要的作用。那么課堂上通過師生間的平等對(duì)話、友好交流、誠(chéng)懇辯論，營(yíng)造一個(gè)和諧的.人際氛圍，促使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。西方諺語(yǔ)云：你可以把牛牽到河邊，但你無法強(qiáng)迫牛喝水。積極的情感和接受的態(tài)度，是教育影響學(xué)生的關(guān)鍵。過去思想政治課教育實(shí)效性不強(qiáng)，主要原因之一在于教學(xué)模式忽視了師生互動(dòng)，教師自己唱獨(dú)角戲。新課改形勢(shì)下，教師不要忘記上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的成功是由師生間的相互關(guān)系來決定的。因此愉快和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于說話，敢于爭(zhēng)辯，無需顧忌。
從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
第三．讓思想政治課動(dòng)起來，提高課堂效率。
新課改下，要提高課堂效率，就要改變過去老師講的津津有味、學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，讓思想政治課動(dòng)起來、活起來，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，有最大的收獲，才能提高課堂實(shí)效。首先要讓學(xué)生動(dòng)起來，把教學(xué)內(nèi)容還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中感知、思考。其次，教師動(dòng)起來，教師要提高自身素質(zhì)，熟練掌握各種教學(xué)手段，通過個(gè)性的宣揚(yáng)來吸引學(xué)生。教師要用思想把沉睡的知識(shí)激活，賦予政治以顯示和靈魂的思考點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思潮奔騰，學(xué)生才能真正感受到政治的魅力，才能親其師、信其道。最后，讓教材動(dòng)起來，通過解析、延伸、補(bǔ)充，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段讓教材中的例子、圖片更加生動(dòng)，如學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新時(shí)，通過出示奧運(yùn)會(huì)開幕式京劇表演的圖片，指出京劇的產(chǎn)生和發(fā)展也是創(chuàng)新文化，這樣做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。
第四.寫好教學(xué)反思。
要提高課堂效率，教師要不斷思考過去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，寫好教學(xué)反思，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生少走彎路。首先從課上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果來反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣、保持的時(shí)間，是否是不同層次的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都品嘗到成功的喜悅。其次對(duì)課堂訓(xùn)練進(jìn)行反思：從學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確率，做題速度、出現(xiàn)問題來反思教學(xué)效果，以便對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。最后注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選、精講、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂該會(huì)的要當(dāng)堂教會(huì)學(xué)生。
學(xué)無止境、教無定法。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷探索新課標(biāo)的要求和新課程教材的編寫理念和意圖，探索適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)得更輕松、更有情趣。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇七
（吉林省鎮(zhèn)賚縣五棵樹鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：近年來，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，在新課標(biāo)的要求下，初中語(yǔ)文教師要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。就如何構(gòu)建高效課堂展開討論，提出了改進(jìn)初中語(yǔ)文課程教學(xué)成效的有效途徑，并要求進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇八
隨著教育改革的推進(jìn)，促使初中的政治教學(xué)理念發(fā)生改變，教師在教學(xué)過程中更注重構(gòu)建高效課堂，這其中他們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，并且不斷完善教學(xué)手段，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以改善。本文中重點(diǎn)闡述了構(gòu)建高效初中課堂的意義，并闡述了具體的實(shí)施過程，以達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果的目的。
一、增加學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，初中的政治教學(xué)需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)方式增加學(xué)生的興趣，繼而促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中投入更多的精力，以提高課程教學(xué)有效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。相對(duì)來說政治屬于比較枯燥的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其興趣泛泛，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)教師的教學(xué)給予提高的要求，盡量篩選有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)給予濃厚的興趣，改善教學(xué)氛圍。例如：教師在進(jìn)行“沒有規(guī)矩不成方圓”教學(xué)中，可以列舉生活中的例子，由此增加理論知識(shí)教學(xué)的趣味性。呆板的課堂形式是學(xué)生難以對(duì)政治教學(xué)給予興趣的不利因素，所以優(yōu)化課堂教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)需要改善的地方，比如：社會(huì)形態(tài)教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生通過小組合作形式展開教學(xué)，引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間查找資料，并且在課堂上闡述自己發(fā)現(xiàn)的資料，而教師針對(duì)學(xué)生的闡述給予補(bǔ)充意見，通過這種形式展開教學(xué)必然能夠提升學(xué)生的有效性，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、完善教學(xué)方法。
初中的政治教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對(duì)高效課堂也有著一定的影響力，在之前的教學(xué)中，基本上都是教師的一言堂，重點(diǎn)是以講解知識(shí)為主體，這樣的教學(xué)理念必然不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到他們政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重傳授學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如何進(jìn)行政治問題分析，如何有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)訓(xùn)練，將會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提升。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師不是先向?qū)W生闡述概念，而是對(duì)其進(jìn)行分析方法的闡述，在這句話中，明確主語(yǔ)與賓語(yǔ)，需要先理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的概念，再提煉關(guān)鍵詞，如“決定”，什么是決定？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我分析，然后將其應(yīng)用到實(shí)際材料之中，這樣才能幫助學(xué)生更好的掌握政治學(xué)科內(nèi)容。
三、借助多媒體展開教學(xué)。
隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中得到了有效的使用，從教學(xué)實(shí)際反饋可知效果極為顯著。初中的政治課堂教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng)。之所以將多媒體教學(xué)引導(dǎo)到政治課程之中，主要是借助其自身的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)政治教學(xué)的枯燥呆板，運(yùn)用文字、聲音與圖像，同時(shí)兼容動(dòng)畫，還有視頻功能，從而促使其主觀性與生動(dòng)性的特點(diǎn)在教學(xué)過程中得以充分展示，讓學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)給予濃厚的'興趣，更好的輔助政治教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治課堂有耳目一新的感覺，強(qiáng)化課堂教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們具有一定的聯(lián)想能力，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率有所提升。
四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)有效率難以提升，而學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣逐漸減淡。隨著新課改在政治教學(xué)中的推廣，構(gòu)建高效政治課堂是現(xiàn)階段需要完善的部分，教師需要改善單一化的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而能夠讓學(xué)生擁有良好的教學(xué)舞臺(tái)，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這其中倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是新課改的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力，尤其是在細(xì)節(jié)部分的教學(xué)要尤為注意。自我學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升是非常有幫助的，在具體實(shí)施過程中，教師可以以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，彼此之間不斷交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒂^點(diǎn)分享給他人，繼而能夠?qū)W習(xí)到別人的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生思維。在此過程中教師起到非常重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中對(duì)于所有教學(xué)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把控，從而確保學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，這樣的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的斗志，由此才能促使課堂教學(xué)有效性得以不斷提升，最終促使學(xué)生能夠在初中課堂教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)問題分析的方法，最重要的是促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
五、結(jié)語(yǔ)。
總體來說，初中的政治課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂是新課改的教學(xué)目標(biāo)，在具體實(shí)施過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，以期能夠獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，最終能夠改善教學(xué)課堂氛圍，增加教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中的政治課堂的高效性。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇九
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實(shí)提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語(yǔ)句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動(dòng)？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識(shí)、簡(jiǎn)單語(yǔ)音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點(diǎn)聯(lián)系等。相對(duì)于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在詩(shī)詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩(shī)詞背誦。
構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
孫銀燕。淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，2011.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十
（湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。
摘要：在這個(gè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)代里，教育顯得更為重要，教育在我國(guó)不斷發(fā)展的過程中提供著源源不斷的動(dòng)力，更是滿足了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求。這里主要針對(duì)的是新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，提倡高效教學(xué)，并且提出幾點(diǎn)能改善我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施，目的在于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十一
（廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學(xué)）。
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推行與實(shí)施，全新的課堂導(dǎo)入模式已經(jīng)出現(xiàn)，主要凸顯“新穎性、典型性、適度性”三個(gè)特點(diǎn)，但是如何在課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入模式是當(dāng)前高中化學(xué)教師值得深思熟慮的一個(gè)問題，教師必須在對(duì)教材有了深刻的了解基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入模式，才能將學(xué)生的思維、興趣點(diǎn)完全地轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣才能有效地提升課堂效率，提升課堂質(zhì)量。
在目前的教學(xué)中，教師往往都忽視了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的重要性，而隨著教育改革更加的深入，教育專家發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，直接決定著整節(jié)課堂的教學(xué)效果，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的重要性，巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式，可以激發(fā)學(xué)生的'興趣，將學(xué)生的思維、興趣轉(zhuǎn)移到課堂上來，課堂上學(xué)生的思想集中，課堂氛圍活躍，有利于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展。
一、課堂導(dǎo)入的有效方式。
新課程背景下課堂導(dǎo)入方式主要是模型展示導(dǎo)入方式、實(shí)物展示導(dǎo)入法以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，大家都知道化學(xué)其實(shí)就是自然學(xué)科，很多知識(shí)都是來源于我們的生活，換句話說我們就生活在一個(gè)化學(xué)世界里，我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，模型導(dǎo)入法，就是利用模型結(jié)合化學(xué)知識(shí)，將抽象的知識(shí)變得直觀、易懂，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)；實(shí)物展示法就是將生活中具體的實(shí)物運(yùn)用到教學(xué)中；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法是當(dāng)前教學(xué)中最主要的導(dǎo)入教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解事物的本質(zhì)以及變化的現(xiàn)象，更容易使學(xué)生消化知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式需要遵循的原則。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，其宗旨是以學(xué)生為本，教師在教學(xué)中的作用主要是引領(lǐng)學(xué)生，這就需要教師盡快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于高效的課堂導(dǎo)入模式，因此教師要重視課堂的導(dǎo)入模式，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式的過程中要遵循三方面的原則，首先必須要確保設(shè)計(jì)的新穎性；其次要具有代表性；最后要具有適度性，只有在設(shè)計(jì)中遵循這三個(gè)方面的原則，才能順利完成高效課堂導(dǎo)入模式的設(shè)計(jì)，對(duì)提升教學(xué)的進(jìn)度有很大的幫助。
總的來說，新課標(biāo)重在推行新的課堂導(dǎo)入模式，本文研究高效課堂導(dǎo)入模式對(duì)教學(xué)的作用，以及在設(shè)計(jì)的過程中需要注意的基本原則，為我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)盡自己一份微薄之力。
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十二
近幾年為了改變我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷地推行新課標(biāo)改革，并不斷地加大改革力度，一切以素質(zhì)教育為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的領(lǐng)域以及知識(shí)層面的延伸，做到全方面地培養(yǎng)學(xué)生。
一、教學(xué)中不可避免的一些問題。
英語(yǔ)是初中教學(xué)重要的考試科目之一，這就導(dǎo)致很多教師以考什么為標(biāo)準(zhǔn)決定怎么教。這樣的教學(xué)方式使得英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科很難有較大的成效。在教學(xué)過程中延續(xù)過往的領(lǐng)讀背誦，致使學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的角色。所以在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，成績(jī)只是反映學(xué)生一段時(shí)期學(xué)習(xí)的效果，成績(jī)差也許是學(xué)生近期的學(xué)習(xí)方式不當(dāng)，這就需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生擔(dān)任課堂主角的角色，才能有效地避免教學(xué)中的一些難題。
英語(yǔ)教學(xué)的主要時(shí)間仍然在課堂，只有提高教學(xué)課堂的效率，才能激發(fā)學(xué)生、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行高效的課堂模式的過程中，必然會(huì)伴隨著產(chǎn)生一些新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要有與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，這就給教師的能力提出了更高的要求。例如，教師在教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)模式，也可以將課堂生活化。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在互相交流溝通，模擬生活情境，能使學(xué)生在交流中體驗(yàn)知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能打造活躍的課堂氛圍，可以有效實(shí)現(xiàn)高效的課堂。
通過新課改對(duì)教材的改革，可以很明顯地看出教學(xué)內(nèi)容正在發(fā)生著改變。在這種情況下，只有教學(xué)方法改變才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的參與性，改變英語(yǔ)課程的觀念，才能使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生掌握一種新技能的方式。例如，教師可以將游戲引入到教學(xué)中，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的生活化，才能有效地幫助學(xué)生打造一個(gè)高效的課堂。
參考文獻(xiàn)：
李和平。新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］?？荚囍芸?，（53）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十三
課堂教學(xué)改革涉及多方面的問題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營(yíng)造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問題，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的師生平等對(duì)話、相互尊重的課堂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，就絕不會(huì)輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，教師與他熱情對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說理，找出這樣作出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究。在各組測(cè)得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十四
自從新課標(biāo)頒布以來，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場(chǎng)的現(xiàn)象。教師們對(duì)一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)片面地追求合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難易、有無價(jià)值，都在小組內(nèi)討論一番;討論的時(shí)間無保證，往往學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結(jié)束，熱鬧的討論后，學(xué)生能理解明白嗎?清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?這種合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)問題情境進(jìn)行教學(xué)。比如初中數(shù)學(xué)中許多知識(shí)內(nèi)容有很好的實(shí)際生活背景，像“負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值、方程應(yīng)用”等，可以通過適當(dāng)?shù)纳钋榫骋搿⑻剿鹘涣?但也有很多知識(shí)內(nèi)容，如“代數(shù)式、運(yùn)算法則、公式、定理”等可以開門見山，直奔主題，這樣直達(dá)問題的核心，能夠節(jié)約時(shí)間資源，從而提高課堂教學(xué)效率。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十五
“高效課堂”
——制定目標(biāo)，深化課改，培優(yōu)補(bǔ)差，扎實(shí)推進(jìn)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好：
感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷?shí)感和實(shí)實(shí)在在來講述我們自己的故事，學(xué)校始終堅(jiān)持以的學(xué)校管理理念，秉承的校訓(xùn)，牢固樹立的學(xué)生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學(xué)思想，教學(xué)實(shí)踐，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績(jī)。
今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負(fù)，高效課堂，落實(shí)示范引領(lǐng)的校本教研，推進(jìn)中考備考等方面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
馬場(chǎng)初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投入少，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，因此在一個(gè)班中學(xué)習(xí)成績(jī)不平衡，學(xué)困生占到20%左右，六年級(jí)學(xué)生有的連乘法口訣都不會(huì)，還有甚者連規(guī)范的字都不會(huì)寫，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個(gè)班中把補(bǔ)差做為一切教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個(gè)機(jī)遇，大膽進(jìn)行課堂改革，并結(jié)合中心校申報(bào)的“導(dǎo)—展—練—評(píng)”課堂教學(xué)模式積極進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績(jī)有李穩(wěn)步的提升，個(gè)別科目的成績(jī)?cè)谌h前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎(chǔ)，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學(xué)習(xí)模式課堂，這是我校六七年級(jí)搞的一個(gè)課題，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)差為主要目標(biāo)的一種開放性的課堂教學(xué)形式，由于六七年級(jí)低年級(jí)學(xué)生來自七個(gè)自然村，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)困生人數(shù)較多，每個(gè)班中幾乎達(dá)到20%左右，因此，對(duì)于六七年級(jí)的學(xué)生來說補(bǔ)差才是提質(zhì)的關(guān)鍵，補(bǔ)差才是形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，基礎(chǔ)知識(shí)打好，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個(gè)學(xué)困生配備三個(gè)小組長(zhǎng)，早上由一個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題，下午再由第三個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題，小組長(zhǎng)所選題目可以是開放性的，可以是計(jì)算題，應(yīng)用題，公式，乘法口訣等，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級(jí)的老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動(dòng)設(shè)計(jì)成第一環(huán)節(jié)，時(shí)間是5分鐘左右，主要讓小組長(zhǎng)課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時(shí)間內(nèi)講給學(xué)困生，學(xué)困生則詳細(xì)寫出解題過程，當(dāng)然沒有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長(zhǎng)準(zhǔn)備1—2道自己認(rèn)為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細(xì)記錄，在上課前8分鐘你完成這項(xiàng)內(nèi)容，然后讓2—3個(gè)輔導(dǎo)小組或小組長(zhǎng)個(gè)人在15分鐘左右在全班進(jìn)行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長(zhǎng)個(gè)人與全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生之間展示的知識(shí)內(nèi)容沒有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識(shí)內(nèi)驅(qū)力，也是對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對(duì)付學(xué)生提出的問題，才能有效的進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生“真正”意義上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)自登上“課堂”的舞臺(tái)，而老師實(shí)現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)上，說實(shí)話，為了達(dá)成這一目標(biāo)，六年級(jí)的一個(gè)典型導(dǎo)學(xué)案，竟被否定李3次，做了3次的重新設(shè)計(jì)，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成，所以我校開學(xué)前一個(gè)月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時(shí)對(duì)各位老師的授課課件進(jìn)行檢查。然后在8分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同樣老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行反復(fù)篩選，具體練習(xí)要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主，難度小，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié)，這種課堂教學(xué)模式我校堅(jiān)持了近3年，從這3年來看，它對(duì)補(bǔ)差效果確實(shí)明顯，經(jīng)過六七年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，每個(gè)班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
八、九年級(jí)處于高年級(jí)，由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等與六、七年級(jí)有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別，我校八、九年級(jí)做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，自主命題的能力為目標(biāo)的一種開放性的教學(xué)模式，由于八、九年級(jí)學(xué)生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長(zhǎng)主持展開命題活動(dòng)（當(dāng)然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生查閱資料，選一道你認(rèn)為很“重要”的題，先自己學(xué)會(huì)，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時(shí)間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導(dǎo)處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個(gè)小黑板，原來早被八、九年級(jí)的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級(jí)樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個(gè)小黑板在低頭寫著，講著。整個(gè)班沒有一個(gè)同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫著，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。
接下來請(qǐng)各小組選出代表，利用10分鐘左右時(shí)間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進(jìn)行互動(dòng)，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié)，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級(jí)數(shù)學(xué)單科成績(jī)?nèi)h前3名也被我校奪得，當(dāng)然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情，以讀領(lǐng)悟”的語(yǔ)文教學(xué)，“瘋狂英語(yǔ)教學(xué)”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅(jiān)持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學(xué)模式的有力支撐，如果沒有扎實(shí)有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會(huì)開展得那么有聲有色，課堂教學(xué)理念也不會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展，教學(xué)成績(jī)也不會(huì)有持續(xù)的提高，因?yàn)椤靶１窘萄小笔歉魑焕蠋熑≈槐M，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級(jí)的每位教師每周都要選一課時(shí)進(jìn)行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案），首先自備，然后讓備課組成員對(duì)自備的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合議，提出各自的觀點(diǎn)和建議，再讓備課教師進(jìn)行整合修改，最后到備課組進(jìn)行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時(shí)，集體備課就更加嚴(yán)謹(jǐn)，我記得六年級(jí)一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導(dǎo)處開學(xué)初就制定李骨干教師奉獻(xiàn)一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報(bào)課，課堂教研計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，各年級(jí)又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報(bào)告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報(bào)課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對(duì)性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點(diǎn)解決，課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后寫成小報(bào)告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達(dá)和課堂教學(xué)理念展開評(píng)議，（如學(xué)生的參與度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評(píng)議活動(dòng)，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級(jí)組為單位。1、保證每月召開一次學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，也就是打氣會(huì)，幫助樹立每位學(xué)生短、中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2、保證每月召開一次班干部會(huì)議，學(xué)困生會(huì)議，優(yōu)秀生會(huì)議，主要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對(duì)性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略，如：有的年級(jí)組進(jìn)行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問卷，班級(jí)管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動(dòng)，為各科教師獲得了大量真實(shí)的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時(shí)進(jìn)行月考，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對(duì)方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。4、保證每月按時(shí)召開月考質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動(dòng)，使我校教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個(gè)性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財(cái)富和為之驕傲的資本。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十六
課堂教學(xué)論文：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新課程改革著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，作為教學(xué)主陣地的課堂，如何提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展呢？這就要求廣大教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。任何一堂課都離不開教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素，下面，筆者就從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應(yīng)以學(xué)定教，策略恰當(dāng)。
傳統(tǒng)的課堂，往往是教師的一言堂，學(xué)生的參與程度很不夠。要改變這種現(xiàn)狀，就要求教師轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。
l_善用激勵(lì)和賞識(shí)。
課堂上，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)教師切不可諷刺挖苦打消學(xué)生的求知欲望，要適時(shí)激勵(lì)。激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，能鼓舞人心，增強(qiáng)自信。給學(xué)生更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會(huì)，允許小學(xué)生講錯(cuò)，做錯(cuò)，教師要有寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)和引異，挖掘他們言行中合理的部份，然后再?gòu)氖聦?shí)和道理上引導(dǎo)他們摒棄不正確的東西。比如“別著急，再想想，你會(huì)想起來的”、“你的想法真好，能把想法說得更具體一些嗎？”這些語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生放下顧慮，大膽地說出自己的想法。
同時(shí)，教師要賞識(shí)學(xué)生，不用一把尺子度量學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生，就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。要賞識(shí)每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)，賞識(shí)每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，賞識(shí)每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
2．方法靈活，手段適當(dāng)。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。該講解的要講解，該演示的要演示，該操作的要操作……教學(xué)方法還應(yīng)該是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的教學(xué)活動(dòng)方式，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)必將隨教師、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)等可變因素而出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與新科技信息等之間的'多種矛盾，需要進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)朝著有利的方向發(fā)展，這表明教學(xué)方法是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，不是僵化的。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采用多媒體課件、直觀性教具、錄像等來輔助教學(xué)，以更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但不能畫蛇添足，有些課沒有必要使用多媒體，只是為了用而用，起不到提高教學(xué)效果的作用，那就沒必要使用。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于合作、敢于質(zhì)疑，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程。
1．充滿興趣，積極探索。
興趣是最好的老師。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以在上課伊始利用故事情境、表演等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并為尋求問題的答案進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2．樂于合作，共同進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)理論表明：生生對(duì)話是教學(xué)系統(tǒng)中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功不可或缺的因素。對(duì)于一個(gè)人不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在小團(tuán)體內(nèi)分工協(xié)作，各顯其能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，認(rèn)真傾聽他人的意見，在不同思想的碰撞中擦出智慧的火花。
3．體驗(yàn)過程，掌握方法。
教是為了不教，課堂上，教師不能越俎代庖，把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓他們自主選擇解決問題的方法，開展探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，掌握解決問題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)是教師、學(xué)生、教材之間的對(duì)話過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解、分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的感受和體驗(yàn)應(yīng)該是多樣化的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材甚至是教師的質(zhì)疑精神，沒有質(zhì)疑，就沒有進(jìn)步。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)拓展，科學(xué)開發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于多元化，教學(xué)需要新的活力。教材是課堂教學(xué)中的文本依托，是教和學(xué)之間的紐帶。絕大多數(shù)教師在課堂上都是以本為本，不敢越雷池半步。而新課改要求教師要合理開發(fā)課程資源，往小的方面說，一節(jié)課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要有必要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到書本上的知識(shí)，也能開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文中的《清明節(jié)的由來》這一課，教師可以讓學(xué)生在課前搜集資料，了解清明節(jié)的來歷，課上滲透一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，課后讓學(xué)生辦一期和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手抄報(bào)。這樣，既開闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂人際環(huán)境就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境是指教室的布置。
課堂上要營(yíng)造寬松、融洽的教學(xué)氛圍，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，以平等的身份參與交流協(xié)商，學(xué)生形成良好的心態(tài)。所以，教師上課時(shí)要精神飽滿，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知。允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生不訓(xùn)斥、不呵斥，引導(dǎo)其找到錯(cuò)誤的根源。放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生暢所欲言。所以師生之間應(yīng)是一種蘊(yùn)含教育性的相互之間的傾訴和言說，是表達(dá)與欣賞，是信任與贊許，是傾訴與激勵(lì)，沒有居高臨下，也沒有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生與學(xué)生之間建立一種樂于交流、認(rèn)證傾聽、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的精神氛圍，沒有諷刺挖苦，也沒有嘲笑與冷漠。
此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教室里的物品的布置進(jìn)行獨(dú)具匠心的安排。或是根據(jù)需要可以將課堂“搬”到特定的地方進(jìn)行上課，比如教學(xué)《長(zhǎng)度的測(cè)量》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)、花壇等地方，開展教學(xué)活動(dòng)，這些都能提升教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，同時(shí)還離不開教學(xué)資源的合理運(yùn)用及教學(xué)環(huán)境的輔助作用，只有將四者有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】。
1傅建明：新課程：挑戰(zhàn)與機(jī)遇[j]，當(dāng)代教育科學(xué)(8)。
2洪春幸：新教材新課堂新策略[j]，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2003(1)。
（作者單位：271603山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)東陸小學(xué)）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十七
教學(xué)過程中教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過程中也要防止評(píng)價(jià)的極端傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià);對(duì)那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十八
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該注重過程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問題的能力。
四、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。
把數(shù)學(xué)問題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十九
（江西省寧都師范附屬小學(xué)）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求的不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展已經(jīng)不只局限在課本知識(shí)和理論認(rèn)知上，而是更側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識(shí)技能的掌握和課堂有效性的開展。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談一談個(gè)人的一些想法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)基本上是停留在感性認(rèn)知的層面上的，學(xué)生往往是通過自己對(duì)世界的感知和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和知識(shí)的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學(xué)生的內(nèi)心，真正地做到以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問題的答案。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一過程的教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問，這也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。舉個(gè)例子來說，教師在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行認(rèn)知強(qiáng)化。教師可以詢問一下學(xué)生“我們什么時(shí)候開始上課呢？”“什么時(shí)候放學(xué)呢？”“你喜歡的動(dòng)畫片一般在什么時(shí)間上演呢？”這樣的一些簡(jiǎn)單卻容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望的問題，可以有效地集中學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。
二、以景引情，促進(jìn)生活化教學(xué)。
我們都知道學(xué)習(xí)興趣的提高絕對(duì)是有效教學(xué)的一大秘密武器，這也是改革教學(xué)模式的目的要求。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上課堂，樂于學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說“以景引情”.這里所說的即是用情境設(shè)置的方式導(dǎo)入所學(xué)課程的內(nèi)容，用這樣身臨其境的方式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣和背景，讓學(xué)生能深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和活用方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在平常生活中可見的場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí)鞏固，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的“生活化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)。在講到“四則運(yùn)算”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“大超市”或者是“文具店”,將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生扮演購(gòu)買者的角色，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，進(jìn)行生活化的教學(xué)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知心理，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
生活化教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中的習(xí)題講解上，更可以促進(jìn)新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活和知識(shí)之間關(guān)系的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高課堂的`教學(xué)效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵(lì)學(xué)生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價(jià)錢，結(jié)合自己對(duì)新授課的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，盡可能地總結(jié)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中去，并能從生活中獲取知識(shí)，做到“兩相受益”.
三、適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，隨著教育的不斷完善，電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過程變得更加簡(jiǎn)易，更讓教學(xué)形式變得豐富多彩，可以說是教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。合理的電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅包括教師在涉及一些耗時(shí)較大的教學(xué)過程中縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，比如圖形這一部分的認(rèn)知；另一方面還包括“教學(xué)多變性”這一點(diǎn)，即我們常說到的“變體訓(xùn)練”.也就是說，針對(duì)某些只需改變其中的一個(gè)或幾個(gè)條件，但主體內(nèi)容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設(shè)備進(jìn)行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)課堂的高效開展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度。可以說，多媒體技術(shù)的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時(shí)代的教學(xué)要求教師的主要任務(wù)在于“引導(dǎo)”,尤其是對(duì)于初等教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生“樂知”是比積累更重要的存在。多年來提出的“減負(fù)”口號(hào)早就要求學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)在之后的學(xué)習(xí)過程中自主探究式學(xué)習(xí)，舉一反三。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該適時(shí)地改變策略，架設(shè)高效課堂，為學(xué)生造福。
參考文獻(xiàn)：
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思維。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的'過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升，如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、要心中有愛。
這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提。如果用一個(gè)字來概括教育的真諦，那就是“愛”?？梢哉f，沒有了愛，教育也就成為了無根之木、無水之源。一個(gè)教師，沒有對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)自己的事業(yè)，對(duì)關(guān)乎千家萬戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛的，去愛一個(gè)別人不愛的孩子，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。
2、要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。
在教學(xué)之余，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用。古人云：三日不讀書，則面目可憎，語(yǔ)言無味。對(duì)于年輕教師來說，這一點(diǎn)尤為重要。
誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無視課堂紀(jì)律。
新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才?？梢杂袀€(gè)性，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾、不相沖突的。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所，隨便下桌，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò)。沒有紀(jì)律的課堂是無效的，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”，隨隨便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生。臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由；自由的基礎(chǔ)是自制和守法。
誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來就是課堂改革。
死氣沉沉、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國(guó)教學(xué)大賽的中學(xué)教師，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)鬧劇。在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對(duì)教學(xué)的改革，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西。海爾的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粲幸痪湓挘骸叭绻粍?chuàng)新，就只能面壁；如果創(chuàng)新，所有墻壁都是門?！逼鋵?shí)兩種形式可以并存，“面壁十年圖破壁”，四面是門有時(shí)也會(huì)眼花繚亂，無所適從。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘、改進(jìn)，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思，需要時(shí)間的磨礪，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。
第一點(diǎn)，什么是真正適合于自己的高效課堂。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
八字箴言：教師真教學(xué)生真學(xué)。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十一
課堂作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，如何提高課堂效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展呢？對(duì)此，我有如下的觀點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生，把握課堂教學(xué)的全面性、個(gè)體性、差異性，確立符合新課程的教學(xué)內(nèi)容。與以往的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求，更注重學(xué)生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；拋棄了以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過于專業(yè)，深層次認(rèn)識(shí)要求的做法，而且加強(qiáng)了學(xué)生探究知識(shí)方法能力和合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，特定的生活和社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致了不同的學(xué)生有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谡n堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是絕對(duì)的，主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的.學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，讓他們有一種吃得“飽”的感覺?？傊?，精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí)；因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛。
在課堂教學(xué)中，我們要從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上走下來，放下架子，精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對(duì)的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學(xué)生。因此，課堂教學(xué)應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善于創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感意志動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中，我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融在學(xué)生與教師之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、碰撞，教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、自然，整個(gè)課堂氣氛和諧生動(dòng)、富有動(dòng)感。
優(yōu)化教學(xué)形式。
在課堂上，我們不能只把學(xué)生看作是一張白紙，因?yàn)樗麄兺ㄟ^看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等知道很多方面的知識(shí)，對(duì)待一些問題，已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當(dāng)今的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人，而課堂教學(xué)也從重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變，從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測(cè)、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識(shí)的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。這樣，久而久之，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分表達(dá)個(gè)人意愿、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)逐漸產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中，有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。有時(shí)，在課堂教學(xué)中要求小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負(fù)其責(zé)，并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。
教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，以“學(xué)生發(fā)展為本”，重視多元化評(píng)價(jià)，多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而這種單一的評(píng)價(jià)方式越來越顯得表面化、缺乏科學(xué)性和客觀性。如今，新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，即在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中，我們應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，使之得到積極的情緒體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十二
新課程提出了"知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀"這三個(gè)并列的、互為支撐的目標(biāo)，三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能過分或者一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而是要在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅(jiān)守"以人為本"理念，要在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機(jī)整合、均衡落實(shí)，讓課堂教學(xué)成為"使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十三
做為新時(shí)期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,博采眾長(zhǎng),為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
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