總結(jié)是一種思考和梳理的過程，通過它我們能夠更好地認(rèn)識自己。寫總結(jié)時，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇一
每位老師都希望能將自己的知識一絲不落的完全傳授給學(xué)生，但是如果忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的實際情況的話，那么既無法將知識完整地傳授給學(xué)生，而且由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，因此在化學(xué)教學(xué)活動中要記住從實際出發(fā)。中職學(xué)校的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)的培訓(xùn)，因此在中職化學(xué)教學(xué)活動中，老師可以將化學(xué)知識和學(xué)生的職業(yè)崗位相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)，對于中職的職業(yè)培訓(xùn)來說，實踐是由為重要的，通過知識和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，一方面，可以讓學(xué)生對自己的職業(yè)有一個明確、清晰地認(rèn)識；另一方面，突出了化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從這兩方面，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
2.2用故事教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。
中職化學(xué)課本中有許多小的化學(xué)故事，教師在講解過程中應(yīng)該充分利用這些化學(xué)小故事或者自己引申出來的故事進(jìn)行講解。運(yùn)用故事教學(xué)法來進(jìn)行講解不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠豐富學(xué)生的課外知識，這對于提高化學(xué)教學(xué)效率很有幫助。“在課堂教學(xué)中，通過介紹化學(xué)家的趣聞軼事、介紹化學(xué)發(fā)展史話，可以讓學(xué)習(xí)背景活起來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！崩缥覀冊谥v解物體的燃燒的時候，就可以運(yùn)用故事教學(xué)法的方式來進(jìn)行教學(xué)，在中世紀(jì)時代人們普遍認(rèn)為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說，在近代科學(xué)的發(fā)展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認(rèn)識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學(xué)生們充分認(rèn)識到真理是不可戰(zhàn)勝的，要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結(jié)合歐美國家醫(yī)藥史上的沉痛案例來進(jìn)行講解，在20世紀(jì)60年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的.出現(xiàn)卻有助于解決這個問題，通過講這個故事學(xué)生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
2.3多媒體教學(xué)。
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體開始在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，多媒體教學(xué)包含了文字、影音、圖像等，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使課堂更加人性化，同時也是教學(xué)活動變得更加生動形象，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從從前的課堂的被動跟隨者轉(zhuǎn)變成為課堂的主動參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)以往課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。同時多媒體教學(xué)在直觀生動的向同學(xué)們展現(xiàn)知識的同時，還可以在多媒體課程學(xué)習(xí)中，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力，對提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性有重要意義。
2.4運(yùn)用情景教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。
情景教學(xué)法是一種經(jīng)典的教學(xué)法，在中職化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生自身的特點來進(jìn)行精心設(shè)計課堂情景，從而來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。例如我們在講解化學(xué)物質(zhì)鋁的時候，就可以利用拿破侖這個事例來進(jìn)行講解。我們在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問，拿破侖把鋁當(dāng)皇冠來用，而在宴會時卻讓身邊的大臣用黃金做器皿。在等級森嚴(yán)的時代，這樣做難道是說明鋁要比黃金更貴重嗎，如果是這樣那又是為什么呢？通過這樣的提問可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這一系列的提問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會逐漸認(rèn)識到原來拿破侖時代的鋁在開采過程中要遠(yuǎn)難于黃金，因而鋁更貴重。在了解了這一點后，教師又可以進(jìn)一步提問鋁的冶煉方法是什么，通過這樣的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生對此有更深刻地理解。
2.5創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思維動起來。
“學(xué)起于思，思起于疑”.心理學(xué)研究表明，思維總是從問題開始的。人的智慧就是在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中發(fā)展的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生一定的認(rèn)知沖突以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與教學(xué)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率同時對于老師來說這也是很好的方式來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給出及時的解答。
3結(jié)論。
綜上所述，作為中職學(xué)校的重要學(xué)科的化學(xué)，其應(yīng)用型非常強(qiáng)，特別是中職學(xué)校的目的就是有針對性的進(jìn)行職業(yè)教育，所以提高中職化學(xué)的有效性是非常必要的，而為了提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，本文對中職化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的原因進(jìn)行探索，并提出了解決的方法，對中職化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，形成以就業(yè)為向?qū)?，?lián)合化學(xué)的實際應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇二
摘要：醫(yī)用化學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，醫(yī)用化學(xué)是每一個護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。本文對如何能使學(xué)生學(xué)好這門課程進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué);護(hù)理專業(yè)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。
醫(yī)用化學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)好后續(xù)醫(yī)學(xué)課程，如生化、藥理、生理、臨床檢驗等學(xué)科的基礎(chǔ)。
護(hù)理專業(yè)的主要課程是護(hù)理學(xué)，醫(yī)用化學(xué)是為專業(yè)課服務(wù)的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視護(hù)理專業(yè)崗位對相關(guān)化學(xué)知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學(xué)學(xué)科意識，注重化學(xué)與醫(yī)學(xué)的相關(guān)關(guān)系，從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的化學(xué)知識，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，化學(xué)基礎(chǔ)更弱，且層次不一，有上過高中的，也有初中未上完的。最頭疼的是，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不高。很多學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)不夠重視，認(rèn)為醫(yī)用化學(xué)課不重要，覺得這門課的知識在以后護(hù)士工作中用不到，護(hù)士只要會發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒必要學(xué)化學(xué)，甚至有些學(xué)生對化學(xué)還有厭學(xué)情緒。由于學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)目的不明確，更談不上可以認(rèn)識到醫(yī)學(xué)和化學(xué)的關(guān)系，對為什么學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)也缺乏足夠的認(rèn)識。因此，上好第一節(jié)醫(yī)用化學(xué)課就尤為重要。教師可先列舉一些日常及醫(yī)療上的實例，使學(xué)生意識到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中以及在護(hù)理專業(yè)中的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到生活和化學(xué)知識有緊密的聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在之后講授每一個知識點時，教師應(yīng)以學(xué)生感興趣的生活實例或與醫(yī)學(xué)相關(guān)的話題或內(nèi)容作為切入點，再逐漸引入化學(xué)知識。讓學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)離不開化學(xué)，學(xué)護(hù)理更不能不具備化學(xué)知識，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教師備課不僅要備教材、備內(nèi)容，更要備學(xué)生。教材內(nèi)容繁多而教學(xué)課時少，化學(xué)知識的系統(tǒng)性強(qiáng)而與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容偏少，缺乏與醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系，這使學(xué)生不能體會到化學(xué)在醫(yī)學(xué)在護(hù)理專業(yè)中的實用價值，因而很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，打破其完整性和系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)難度，注重化學(xué)與醫(yī)學(xué)的'關(guān)聯(lián)性，突出化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的實踐性和應(yīng)用性。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，盡可能地把化學(xué)知識講得淺顯易懂，圍繞化學(xué)與護(hù)理專業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行教學(xué)，努力使每一個知識點都與醫(yī)學(xué)相關(guān)，并能讓學(xué)生易于接受而產(chǎn)生興趣。如講到碘的性質(zhì)時，注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補(bǔ)碘。在講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素c、維生素b的水溶性和維生素a、維生素e的脂溶性。講到配合物時，從nh3與h+可以配位形成nh4+，nh3也可以與cu2+配位形成比較復(fù)雜的離子，同時聯(lián)系學(xué)生熟知的血紅素、煤氣中毒、vb等講解配合物的知識及應(yīng)用。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活，從生活中領(lǐng)悟化學(xué)的魅力及化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。生活中衣、食、住、行各方面，化學(xué)與醫(yī)學(xué)無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中會含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛；飲食上營養(yǎng)元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝；家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。
四、及時充電，補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識，提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。
醫(yī)用化學(xué)應(yīng)以化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學(xué)理論知識，還要具備一定的醫(yī)學(xué)知識，同時還要了解護(hù)理專業(yè)的學(xué)科特點及護(hù)理工作的性質(zhì)和內(nèi)容。對每一個知識點的教學(xué)，教師都應(yīng)通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等搜尋相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，提高自身的醫(yī)學(xué)知識水平。教師醫(yī)學(xué)知識的積累和提高，有助于將醫(yī)學(xué)知識更好地融入到教學(xué)中去，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)知識。五、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認(rèn)真、踏實、刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質(zhì)。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
目前，我國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化速度最快的國家之一。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的護(hù)理人才是當(dāng)代社會的需要，也是我們作為護(hù)理專業(yè)教師的責(zé)任。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇三
摘要：中職校的生源相比普通中學(xué)來說有其自身的特殊性，大部分學(xué)生要么是中考失利，要么是已經(jīng)走入社會又返回學(xué)校。所以，中職生大部分文化課成績差，缺少自我約束的意識和能力，學(xué)習(xí)不積極，成績不理想。加上物理又是一門比較抽象、深奧的學(xué)科，學(xué)生又沒有認(rèn)識到它的重要性，沒興趣，學(xué)不懂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為了改變目前的這種中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要積極改變方法，創(chuàng)新適合新時代中職生的教學(xué)方法，打造中職高效的物理課堂。
關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)研究；高效課堂；
由于中職學(xué)校生源的特殊性，物理已成為中職教學(xué)的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。那么，在中職物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該如何去打破原有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，突破中職物理教學(xué)的難關(guān)，打造高效的物理教學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己在中職物理教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，談一些自己的看法與認(rèn)識。
一、充分利用學(xué)案，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)案教學(xué)符合新課標(biāo)要求的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)的要求，因為學(xué)案本就是教師根據(jù)自己的備課情況，在備課時既準(zhǔn)備教案，又為學(xué)生設(shè)計、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用的學(xué)案。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案一步步引導(dǎo)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是中職學(xué)校打造物理高效課堂的有效策略。
當(dāng)然，在利用學(xué)案教學(xué)時，教師首先要做到精心編制、設(shè)計學(xué)案。學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那么它的編寫不但要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，還要精練、突出教學(xué)重點、難點。在編寫學(xué)案時，教師要以教材為主線，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，使之成為連接教師、課本和學(xué)生的紐帶。同時，問題的設(shè)計要新穎、靈活、科學(xué)，要有啟發(fā)性、趣味性、針對性、時代性，能激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生與物理之間距離，讓學(xué)生在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施學(xué)習(xí)計劃，積極思考，梳理總結(jié)，并通過練習(xí)的鞏固，構(gòu)建自己的物理知識框架，促進(jìn)中職物理教學(xué)；其次，教師要充分有效地利用學(xué)案。學(xué)案的制作和設(shè)計，本意是為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教與學(xué)的效率，所以教師要在中職物理課堂教學(xué)中充分有效地利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、鉆研的習(xí)慣。教師要從主宰課堂的.角度中走出來，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)案在課前、課中、課后都能發(fā)揮它不同的作用，比如學(xué)前教師提出問題，學(xué)生根據(jù)問題完成學(xué)案；課中，教師指導(dǎo)，學(xué)生分析、討論、回答問題，教師再根據(jù)情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況等等。這樣在學(xué)案的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)，既能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，又能調(diào)動他們的積極性，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對課堂教學(xué)來說都是一種極大的促進(jìn)，同時也是實現(xiàn)高效課堂的保障。
二、靈活采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，物理是一門比較抽象、難懂的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果方法不得當(dāng)、不靈活，就會陷入枯燥、乏味的認(rèn)識中，提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師在中職物理教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變思想，改變方法，不能任何內(nèi)容的教學(xué)都依賴一本書、一張黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)說教，這樣既不利于當(dāng)下中職物理課堂教學(xué)，也不適合文化底子比較薄弱的中職生學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)改革中，作為中職教師我們要充分了解中職生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活采用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、多樣的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，用生動、直觀的方式把物理呈現(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生對物理的看法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理對他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如，在“元重力、彈力、摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，僅憑語言的講解很難讓學(xué)生理解其中抽象的知識內(nèi)容，因此教師就可以利用多媒體的演示和播放功能，把重力、彈力、摩擦力物理現(xiàn)象，形象、直觀展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法短板的同時，還使復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了中職物理高效課堂的實現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生對物理的自學(xué)能力。
無論是哪一門學(xué)科，成績比較好的學(xué)生，他都會有自己一套自學(xué)的模式和能力。但是我們知道，自學(xué)能力的養(yǎng)成是需要長期堅持，不斷提升的過程。尤其對于中職生他們本來自覺性差，養(yǎng)成他們的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，需要教師耐心長期的引導(dǎo)，也需要學(xué)生持之以恒的堅持和努力。我們知道，物理知識相對抽象、枯燥、乏味，要想真正培養(yǎng)中職學(xué)生自學(xué)物理知識的能力，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，積累物理知識。作為中職物理教師，我們在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有目的地深入觀察，并積極、認(rèn)真地分析所學(xué)知識點所引起的物理實驗或者物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的思維方法去解釋物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，發(fā)散學(xué)生的思維，深化其理論知識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，在給學(xué)生布置安排有關(guān)牛頓第一定律的預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師就可緊緊圍繞這一節(jié)的教學(xué)重點、難點給學(xué)生靈活設(shè)計相應(yīng)的問題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。問題引導(dǎo)，既構(gòu)建了學(xué)生對問題的情境認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，又能突出教學(xué)重點、難點，促進(jìn)學(xué)生理解，使學(xué)生的自學(xué)能力得到有效提高，同時對高效課堂的實現(xiàn)，也是一種推動。
四、結(jié)語。
當(dāng)然，對于中職物理高效課堂的打造還有很多的方法，教師在教學(xué)中只要充分認(rèn)識到中職生的特殊性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極采取靈活、多樣的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實現(xiàn)中職物理高效課堂就不是什么難事。
參考文獻(xiàn)。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇四
1.在真實中再現(xiàn)，提升實在意識?？茖W(xué)知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關(guān)注信息手段外在的生動形象性，更要強(qiáng)化考量信息手段對突破科學(xué)知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現(xiàn)實生活中難以覺察與關(guān)注到的事物現(xiàn)象形象、清晰、準(zhǔn)確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學(xué)效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內(nèi)心的種種疑惑，有效地引導(dǎo)孩子攻克的認(rèn)知難點，起到了較好的教學(xué)效果。
2.在認(rèn)知中拓展，提升想象范疇。科學(xué)認(rèn)知就是要讓兒童在思維過程中經(jīng)歷矛盾，新認(rèn)知體系的形成就是要讓孩子在經(jīng)歷矛盾、克服矛盾的過程中進(jìn)行大膽的思維假設(shè)，在解決問題的過程中契合孩子的認(rèn)知需要。但在實踐中，兒童由于認(rèn)知能力的限制，往往難以大膽的假設(shè)與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認(rèn)知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的認(rèn)知與思考，從而引導(dǎo)孩子在自由的聯(lián)想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統(tǒng)故事《烏鴉喝水》進(jìn)行了科學(xué)探究性學(xué)習(xí)“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出各種鮮活的認(rèn)知狀態(tài)，為孩子再現(xiàn)了故事本身，從而將鮮活的問題呈現(xiàn)在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進(jìn)行大膽而富有創(chuàng)造性的想法。
3.在畫面中引導(dǎo)，提升觀察效益。由于所要教學(xué)的科學(xué)知識與孩子現(xiàn)實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀(jì)的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術(shù)手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導(dǎo)兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規(guī)律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認(rèn)知能力。例如在教學(xué)“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進(jìn)行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認(rèn)知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現(xiàn)內(nèi)化效率的提升。
二、緊扣整合優(yōu)勢，促發(fā)整合質(zhì)態(tài)。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認(rèn)知動力，他們對于科學(xué)認(rèn)知完全在于對客觀世界的把握與認(rèn)知。因此在課堂教學(xué)之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學(xué)內(nèi)容與兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點中，教師就應(yīng)該了解孩子的認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發(fā)孩子求知欲的提升，讓幼兒進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)“認(rèn)識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領(lǐng)孩子真正地走進(jìn)自然，真實地觀察孩子的認(rèn)知能力。因此在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師就為孩子播放了關(guān)于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進(jìn)了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經(jīng)驗。兒童不是機(jī)器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關(guān)注孩子掌握知識的過程。但在很多科學(xué)知識教學(xué)的重難點時，教師引導(dǎo)兒童以主動實踐的探究之態(tài)融入到教學(xué)之中，但是由于孩子認(rèn)知能力和知識經(jīng)驗的限制，他們在體悟科學(xué)的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認(rèn)知需要的時刻，教師教師借助信息技術(shù)手段整合圖像資源，將教材內(nèi)容與孩子的實際認(rèn)知需求結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)重難點的提升。例如在學(xué)習(xí)“植物是怎樣長大的”，教師一直引導(dǎo)孩子進(jìn)行現(xiàn)場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機(jī)的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據(jù)植物生長過程中的幾個重要節(jié)段，將植物生長的重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節(jié)點中，了解植物生長的過程。而在此基礎(chǔ)上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進(jìn)行體悟與思考。正是依據(jù)現(xiàn)實中的操作，將日常兒童零散的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為孩子建立了更為豐厚的科學(xué)知識，形成了更佳的知識經(jīng)驗體系。
3.反饋及時，滿足認(rèn)知需求。及時反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是對自身教學(xué)策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學(xué)教學(xué)中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據(jù)信息手段的強(qiáng)大功能下自主去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)整。例如在教學(xué)關(guān)于“蝌蚪”的內(nèi)容時，教師引導(dǎo)孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進(jìn)行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術(shù)制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據(jù)自身的經(jīng)驗進(jìn)行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應(yīng)的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質(zhì)的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調(diào)動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認(rèn)知欲望，同時也為孩子創(chuàng)造性思想奠定了基礎(chǔ)?？偠灾?，科學(xué)知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結(jié)合、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在幼兒科學(xué)教育中，教師就要充分考量科學(xué)知識與孩子認(rèn)知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認(rèn)知能力，為孩子形成初步的科學(xué)體驗服務(wù)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇五
會計電算化是現(xiàn)代會計學(xué)與計算機(jī)技術(shù)及信息通信技術(shù)相結(jié)合的一門綜合學(xué)科。學(xué)習(xí)會計電算化除了要有完整系統(tǒng)的會計知識，并能在實際工作中熟練應(yīng)用外，還要有扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)信息處理技術(shù)。會計電算化學(xué)科涉及的相關(guān)專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機(jī)專業(yè)知識?；谶@種情況，我們的中職課堂應(yīng)該如何做好會計電話化教學(xué)呢？筆者總結(jié)幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎(chǔ)。
要想真正實現(xiàn)會計電算化首要的必須是打好會計基礎(chǔ)，掌握好會計專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機(jī)來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，即使電腦操作、運(yùn)用的再好，也很難實現(xiàn)完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎(chǔ)上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設(shè)計人員依據(jù)會計準(zhǔn)則與手工會計核算方法而開發(fā)設(shè)計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機(jī)便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經(jīng)驗，也就弄不明白每個數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會計》和《企業(yè)財務(wù)會計》課程之后，隨即應(yīng)相應(yīng)的開設(shè)《手工會計實務(wù)操作》課程，讓學(xué)生進(jìn)行手工做賬實際操作，在此基礎(chǔ)上再安排、開設(shè)《會計電算化》課程。這樣，則便于學(xué)生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學(xué)生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎(chǔ)。與此同時，熟練的電腦基本操作技術(shù)也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學(xué)習(xí)與實際操作并重。
會計電算化的教學(xué)效果如何與教學(xué)手段和教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，筆者認(rèn)為會計電算化教學(xué)要做到理論與實際相結(jié)合。例如在講授電算化基礎(chǔ)理論，尤其是各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能時，具體方面如：帳務(wù)處理系統(tǒng)設(shè)計、工資、銷售等子系統(tǒng)的設(shè)計理念與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎(chǔ)上，演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認(rèn)識。我校會計系擁有自己單獨(dú)的機(jī)房，且每一臺機(jī)上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學(xué)演示版。因此在進(jìn)行相關(guān)部分教學(xué)時，學(xué)生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統(tǒng)及相應(yīng)的功能設(shè)置。也可自己動手輸入模擬數(shù)據(jù)，進(jìn)行實地操作。有時候筆者也邀請財務(wù)軟件銷售人員來給學(xué)生進(jìn)行操作培訓(xùn)，輔導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件。由于現(xiàn)行windows版的財務(wù)軟件操作簡單易學(xué)，因此這部分的教學(xué)難度并不太大，但給學(xué)生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓(xùn)”。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
會計電算化的教學(xué)方法有很多種，我們可以運(yùn)用講授法、實驗法、演示法、案例教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計教學(xué)法、逆向思維教學(xué)等多種方法。例如會計電算化的案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)一集掌握了一定的會計電算化基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，通過具體的剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的會計理論知識應(yīng)用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報告，對案例的認(rèn)識和所學(xué)到的知識等進(jìn)行總結(jié)。已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導(dǎo)向更新教學(xué)內(nèi)容。
隨著會計電算化軟件由單機(jī)財務(wù)軟件轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡(luò)為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實踐。中職會計電算化教育應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，更新教學(xué)內(nèi)容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學(xué)過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務(wù)軟件來講，在學(xué)完這兩種主流軟件的基礎(chǔ)上，注重鍛煉學(xué)生的遷移能力，給學(xué)生機(jī)會和時間，自學(xué)其他1-2種財務(wù)軟件，可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、討論、交流，做出書面總結(jié)，最后教師點評。有條件的還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何充分利用計算機(jī)的功能對各種財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預(yù)測和決策，使中職會計電算化教育目標(biāo)得以真正實現(xiàn)。
目前過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少受過系統(tǒng)的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，缺乏獨(dú)辟蹊徑、開拓進(jìn)取的勇氣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應(yīng)該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應(yīng)在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。在專業(yè)課內(nèi)容方面，對于銀行會計、外貿(mào)會計、房地產(chǎn)會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復(fù)再講，主要是結(jié)合這些企業(yè)會計實務(wù)的不同部分，突出各有關(guān)行業(yè)特點，有助于學(xué)生進(jìn)行比較和在以后應(yīng)用中能舉一反三。
五、結(jié)語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機(jī)信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)而不斷地加以調(diào)整和更新，它是一個從實踐應(yīng)用到會計實務(wù)變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學(xué)應(yīng)及時抓緊時代的脈搏，理論結(jié)合實踐，做好中職會計電算化教學(xué)。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇六
“良好的開端是成功的一半”，幼兒園是幼兒接受科學(xué)啟蒙教育的初始階段，早期的科學(xué)教育影響著幼兒未來的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)教育以探究式學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)幼兒親身經(jīng)歷探究過程，主動建構(gòu)知識發(fā)展能力。為了確保探究的有效性，教師要處理好教和學(xué)的關(guān)系，把握好教學(xué)中的收放度。
一、教師活動收一點，幼兒活動放一點。
教學(xué)是師生雙向互動的過程，離不開教師的教和幼兒的學(xué)?？茖W(xué)課堂中，如果教師抓得過死，不利于幼兒自主發(fā)展；如果放得太松，則會降低探究的有效性。在幼兒科學(xué)教學(xué)中，教師要收放有度，松緊適當(dāng)。幼兒始終是科學(xué)探究的主體，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要保障幼兒自主探究的時間與空間。因此，要做到教師活動收一點，幼兒活動放一點。幼兒年幼無知、動手能力與思維能力等較弱，如果沒有教師的精心指導(dǎo)，幼兒可能會得不到有效發(fā)展。在幼兒科學(xué)教學(xué)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用，同時要把握住教師的主導(dǎo)點，控制好收放度。教師要做到少講精講，講在關(guān)鍵處，控制講授時間，為幼兒探究活動留出時空。幼兒活動中教師不要輕易干涉，該放手時要放手，以使幼兒得到充分自由地發(fā)展。例如，《神奇的力》一課教學(xué)中，沒有多講什么，而是組織幼兒玩扔?xùn)|西游戲、拋接物游戲，讓幼兒在游戲活動中感知物體的下落，體驗物體下落有快慢，幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。
二、觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。
“只有善于觀察的人，才會從這中間尋找奧秘?！庇^察是科學(xué)探究常用的手段之一，觀察能力是幼兒必備的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒天生具有好奇心，不缺乏觀察的興趣，但缺少觀察的方法和經(jīng)驗。為了提高幼兒的觀察能力，把他們培養(yǎng)成善于觀察的人，要做幼兒觀察道路上的引路人。在觀察教學(xué)中，教師要做到觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。教師對幼兒要適當(dāng)指導(dǎo)，給幼兒講清楚觀察內(nèi)容和目的，避免幼兒漫無目的地觀察。要教給幼兒觀察的方法，指導(dǎo)他們有序、有重點地觀察；要教幼兒邊觀察邊記錄，教師還要對于觀察中的注意事項作出提醒，如注意觀察的安全，觀察中注意保護(hù)動植物的生命等。例如，在教學(xué)《觀察液體》一課中，先引導(dǎo)幼兒在各種活動中認(rèn)識觀察的方法，使幼兒懂得觀察可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用嘴嘗。在介紹用鼻子聞的方法時，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，邊講解邊演示：不要把鼻子靠得太近，不要使勁猛吸，用手輕輕扇動，讓少量氣體飄進(jìn)鼻子。還為幼兒講解了用嘴嘗的方法：用干凈的吸管蘸一點液體，滴在舌尖上品嘗，提醒幼兒不要用手指直接蘸取液體，對不明物體不要輕易用嘴嘗。在幼兒掌握了正確的觀察方法后，給幼兒提供了豐富的物品，讓他們?nèi)ビ^察感知，做到行知統(tǒng)一。在幼兒觀察時，教師要有耐心，確保幼兒觀察感知的充分有效。
三、實驗指導(dǎo)收一點，操作探究放一點。
實驗是科學(xué)探究的重要途徑，實驗是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實驗?zāi)芰κ怯變嚎茖W(xué)探究的關(guān)鍵能力。對于剛剛接觸科學(xué)的幼兒來說，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)。有效的實驗來自有效的指導(dǎo)，實驗指導(dǎo)可以收一點，幼兒操作探究可以放一點。在實驗儀器的功能與使用方法上需要教師的.授予，在實驗的方法與注意要求上需要教師的指點，以使幼兒掌握規(guī)范的實驗操作方法，為今后的科學(xué)探究奠定良好的基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，教師的指導(dǎo)不要過多，要留出寶貴的時間讓幼兒自主操作體驗，讓他們放開手腳去實驗探究，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，獲得科學(xué)真理。例如，在教學(xué)《小燈泡亮了》一課中，向幼兒介紹了電池、導(dǎo)線、小燈泡等實驗材料的名稱和使用方法，至于電路的連接方法和步驟沒有詳細(xì)講解，而是讓幼兒小組合作，自己想辦法使小燈泡亮起來。在幼兒動手操作時，不輕易指點，讓他們自己探究，幼兒在合作中自己點亮了小燈泡。
四、知識教學(xué)收一點，思維培育放一點。
幼兒天生具有想象力。然而，隨著年齡的增大，他們的想象力卻越來越弱。究其原因，是后天教育的負(fù)面作用所造成的，有些教師誤解了科學(xué)課程的宗旨，過分重視知識的教學(xué)，而忽視思維的培養(yǎng)，使得幼兒的想象力與創(chuàng)造力逐步退化。作為幼兒教師，要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展著想，教學(xué)中要少一點知識教學(xué)，多一點思維培育。例如，在教學(xué)《沉浮》時，先出示了木片和鐵片后問道：“把這兩個物體放入水中會有什么現(xiàn)象？”幼兒猜想木片會漂在水面上，鐵片會沉入水中。通過實驗驗證了幼兒的猜想，并向幼兒介紹了“沉、浮”的概念。為了進(jìn)一步認(rèn)識沉、浮，又給幼兒提供了泡沫板、石子、鐵釘、牙簽、牙膏皮等物品，沒有直接讓幼兒把這些物品放入水中，而是組織幼兒猜想：“哪些物品沉？哪些物品浮？”在猜想后再動手操作驗證，最后還組織幼兒想辦法讓牙膏皮浮起來。在科學(xué)探究中輕結(jié)果重過程，為幼兒提供猜想思考的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒做思結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇七
中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，下課后也很少復(fù)習(xí)，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習(xí)慣。
（二）做人習(xí)慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習(xí)慣差。只有少數(shù)學(xué)生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習(xí)慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學(xué)期不洗一次。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴(yán)重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習(xí)慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機(jī)看小說；幾乎不會買學(xué)習(xí)工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學(xué)校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細(xì)節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！毙袨槭且粋€人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認(rèn)識培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)與要求。我校以“修德、強(qiáng)技”為目標(biāo)，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學(xué)生。
抓細(xì)節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學(xué)生從每天的吃、站、座、行等日常習(xí)慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該有相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生制定《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的不良行為為切入口，可以參照有些學(xué)校的做法，在學(xué)生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學(xué)生的行為，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費(fèi)；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護(hù)不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學(xué)生日常行為的總的要求。為了便于學(xué)生遵守，應(yīng)制定具體的實施細(xì)則。如：要求學(xué)生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學(xué)生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用水。與老師同學(xué)見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學(xué)生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學(xué)交往應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學(xué)之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進(jìn)行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護(hù)公共設(shè)施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關(guān)的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學(xué)生講誠信，不欺騙家長、老師、同學(xué)，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習(xí)慣貴在堅持。
從小事細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的`行為習(xí)慣，不應(yīng)單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學(xué)們的日常行為舉止當(dāng)中。教育家曼恩曾說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W(xué)家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這一研究表明一個習(xí)慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的孩子。盡管不同的行為習(xí)慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習(xí)慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇八
化學(xué)是中職學(xué)校一門重要的課程，在中職學(xué)校的許多專業(yè)都用到了化學(xué)知識，如美容、醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)，但是中職化學(xué)在學(xué)生看來是非常枯燥無趣的，而且相對其他學(xué)科來說難度也比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性也不高，但是自x年中職教育課程改革以來，中職化學(xué)和以往相比已經(jīng)削減了許多重點、難點，并且為了適應(yīng)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在化學(xué)中增添了許多和專業(yè)相關(guān)的實用知識，因此為了調(diào)高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中就不能像從前一樣照本宣科，而是必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。
當(dāng)今中職化學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀就是學(xué)生和老師針對化學(xué)課堂的態(tài)度涇渭分明，一般往往是老師在講臺上熱情洋溢的進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則在課堂上發(fā)呆、睡覺、玩手機(jī)，對老師的教學(xué)提不起興趣，結(jié)果往往是老師自己唱獨(dú)角戲，針對這種情況有兩方面的原因：一方面，高校持續(xù)進(jìn)行擴(kuò)招，許多條件好的一點的學(xué)生都選擇去普通高中去上學(xué)，中職學(xué)校招生變得困難，而且招來的學(xué)生整體素質(zhì)也處于低水平；另一方面，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思維比較保守、單一，中職學(xué)生和其他普高的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在差距，因此教師如果按照教授普高學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法來教授他們的話，就會脫離了學(xué)生的實際，往往因為這種不合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使中職化學(xué)課堂上的低效。同時學(xué)生學(xué)習(xí)不分智力高低的，“因為笨，學(xué)習(xí)不好”的說法是錯的，學(xué)習(xí)智力只有側(cè)重一說，沒有高低一說，因此只要有正確的教學(xué)方法，一樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇九
兒科學(xué)是本校的衛(wèi)保專業(yè)和護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)的重點課，筆者長期承擔(dān)該門課程的教學(xué)工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學(xué)大綱，教材和閱讀有關(guān)的參考書，收集相關(guān)資料，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章，本節(jié)教材在整體中所處的地位，提出對教學(xué)目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎(chǔ)知識，基本技能的具體內(nèi)容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據(jù)，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進(jìn)行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫(yī)學(xué)類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應(yīng)對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應(yīng)教學(xué)需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應(yīng)源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結(jié)合兒科學(xué)專業(yè)特點增加有關(guān)內(nèi)容，以滿足人才培養(yǎng)的要求。我們現(xiàn)在使用的中專兒科教材，從內(nèi)容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內(nèi)容作了刪除和壓縮。在備課時可根據(jù)實際情況將教材有所增加，以便教學(xué)講述，易于學(xué)生理解掌握。例如：在學(xué)習(xí)新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內(nèi)的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內(nèi)容。了解這些知識，對學(xué)生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關(guān)重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的中專教材，有些課程的數(shù)量和難度與大專甚至本科相當(dāng)，而課時較少，在備課時必須考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)較差，要適當(dāng)降低難度，突出重點，對實用性不強(qiáng)的內(nèi)容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內(nèi)容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補(bǔ)充原來的觀點認(rèn)為先補(bǔ)鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補(bǔ)鈣一周，現(xiàn)在觀點認(rèn)為可以先注射維生素d30萬單位再補(bǔ)鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，可以是章節(jié)調(diào)整，也可以是局部調(diào)整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學(xué)生更容易掌握。例如：小兒生長發(fā)育的規(guī)律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內(nèi)頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數(shù)值等于年齡的周歲數(shù)減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養(yǎng)不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學(xué)生對液體療法的基本內(nèi)容掌握，同時又靈活運(yùn)用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)期。
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣等，研究當(dāng)前所講述的內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能遇到的問題，如何針對學(xué)生的特點啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段由哪些學(xué)生進(jìn)行問答活動，然后把這些研究，分析的結(jié)果納人課時計劃中。
近年隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源普遍下降，一部分學(xué)生初中學(xué)習(xí)的有關(guān)知識欠缺，這給教學(xué)工作帶來了困難。在備課前首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的相關(guān)情況，對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以將課堂教學(xué)設(shè)計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學(xué)生復(fù)述，通過學(xué)生的復(fù)述，可以對學(xué)生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)改進(jìn)，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學(xué)的特點，對不同內(nèi)容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有些可以選擇實驗內(nèi)容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學(xué)生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院兒科病房參加學(xué)習(xí)，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風(fēng)疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學(xué)生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現(xiàn)一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學(xué)生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎(chǔ)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大。
大多數(shù)中職學(xué)生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學(xué)習(xí)通信技術(shù)而報讀該校的通信技術(shù)專業(yè)，但各個學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，導(dǎo)致教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時較為保守，使教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學(xué)生傳授知識的人，沒有教師引導(dǎo)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去方向和目標(biāo)，但現(xiàn)在的教師專業(yè)知識不足，且缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也未就其制訂嚴(yán)格的教學(xué)評價體系，使得部分教師在教學(xué)時態(tài)度不夠認(rèn)真，部分教師能力不足，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生常常覺得一堂課下來，自己并未學(xué)到知識。
1.3教學(xué)設(shè)備較為落后。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和通信技術(shù)的不斷更新，該專業(yè)需要學(xué)校投入大量的資金來完善教學(xué)實驗設(shè)備，以使該專業(yè)教學(xué)能夠順應(yīng)時代的腳步，滿足教學(xué)需求，但大部分學(xué)校能力有限，無法為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)實驗設(shè)備，學(xué)生無法通過實驗設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)校缺乏設(shè)備，就會導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的理論教學(xué)獲取知識，這樣的教學(xué)效率明顯低下，阻礙了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
1.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優(yōu)秀的學(xué)生走出校門后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學(xué)專業(yè)不符，導(dǎo)致大多數(shù)對該專業(yè)沒興趣的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率普遍較低。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
目前中職學(xué)校的通信技術(shù)教材中涉及了數(shù)字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學(xué)內(nèi)容，但并未對現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理、應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)行講解。由于現(xiàn)代通信技術(shù)中理工專業(yè)的知識較多，因此，需要在滿足教學(xué)大綱可行性的`教學(xué)前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景選擇與之相應(yīng)的教材，教師在進(jìn)行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容。例如計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們使用的教材應(yīng)以計算機(jī)通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶接入網(wǎng)等方面的知識；測控或自動化類專業(yè)的學(xué)生使用的教材應(yīng)以基礎(chǔ)通訊技術(shù)為主，將系統(tǒng)升級方面的相關(guān)知識作為重點，向?qū)W生講授一些通信預(yù)備方面的知識。
2.2改善教學(xué)方式。
當(dāng)前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。應(yīng)根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學(xué)方法，將抽象的理論知識利用專業(yè)通信軟件或數(shù)學(xué)分析工具轉(zhuǎn)化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學(xué)生在課后編輯程序。此外，還可利用設(shè)備或多媒體軟件對一些技術(shù)進(jìn)行演示，利用實驗教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學(xué)水平。
為了真正發(fā)揮老師在授課過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更容易理解基本理論知識，填充學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的空白和盲點，讓更多學(xué)生開始熱愛學(xué)習(xí)，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業(yè)功底，不斷擴(kuò)展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術(shù)方面的知識進(jìn)行講解，引起學(xué)生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和id技術(shù)等相關(guān)知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進(jìn)行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學(xué)生真正動手的機(jī)會和范圍都較少，主要是因為實驗設(shè)備的增設(shè)需要投入大量的資金，學(xué)校無力承擔(dān)。針對這一問題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來彌補(bǔ)硬件設(shè)施不足的問題，有效實現(xiàn)該課程與計算機(jī)仿真技術(shù)相互結(jié)合的實驗性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛(wèi)星通信系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計時，可在模板設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，對其傳輸鏈路系統(tǒng)進(jìn)行分解。課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上加強(qiáng)師生互動，共同完成通訊系統(tǒng)的實驗工作。該類仿真技術(shù)在教學(xué)中有較大的價值，教師需合理運(yùn)用該技術(shù)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
綜上所述，通信技術(shù)課程在中職教學(xué)實踐中還存在一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大、教師能力有限、教學(xué)設(shè)備較為落后、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。這些問題嚴(yán)重制約著該課程教學(xué)的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十一
和其他技術(shù)相比較，有線傳輸網(wǎng)絡(luò)對于人類來說占據(jù)著重要地位，它能不斷的為人們提供信息傳輸，并有效的實現(xiàn)業(yè)務(wù)的連接以及傳輸。
本文對通信技術(shù)發(fā)展進(jìn)行了簡述，同時介紹了通信技術(shù)的內(nèi)容，提出改進(jìn)和發(fā)展的方向。
現(xiàn)在的通信技術(shù)分別有無線傳輸和有線傳輸兩種方式組成。
無線傳輸在進(jìn)行信息傳遞時是使用電波進(jìn)行的，而有線傳輸是以光電信號或電纜等方式傳遞信息。
在日常生活中有線傳輸占了很重要的地位，他能實現(xiàn)通信業(yè)務(wù)的傳送和連接，并能不斷地為人們提供信息傳遞的服務(wù)，使人們的通訊和溝通日益平凡和便捷。
所以進(jìn)行通信工程中有線傳輸技術(shù)的問題進(jìn)行分析與探討是極重要的一項任務(wù)。
一、通信工程的發(fā)展概述。
在二十世紀(jì)九十年代的時候，電磁波理論就被麥克斯韋和法拉第發(fā)現(xiàn)并提出了，他們使得電磁波可能應(yīng)用于通信技術(shù)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十二
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔(dān)負(fù)著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機(jī)、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機(jī)。
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當(dāng)穿插一些勵志的小故事來促使學(xué)生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動機(jī)。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機(jī)會在社會上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，對于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱“《綱要》”）指出“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！边@就要求幼兒園要為幼兒提供自由成長和自由發(fā)展的空間。
而區(qū)角游戲正是以小組為形式的區(qū)域活動，活動具有自選性、自主性、自發(fā)性。這種獨(dú)特的活動形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個性發(fā)展及與同伴交往的需要。但幼兒的游戲如果離開了老師的指導(dǎo)，便會失去應(yīng)有的活力，對幼兒的發(fā)展也起不到相應(yīng)的促進(jìn)作用。所以游戲中教師是否能夠適時、適宜地指導(dǎo)，對幼兒的游戲發(fā)展水平起到?jīng)Q定性的作用。
放
兒童是活動的主體，兒童是獨(dú)立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展，因此，在游戲中，教師要提供給幼兒充足的自由活動、自由交流的空間，讓幼兒在與同伴及環(huán)境的交往、實踐中不斷發(fā)展自己，保證幼兒在區(qū)角活動中的主體地位。幼兒可以根據(jù)自己的需要和意愿自由選擇游戲項目及游戲同伴，老師不要加以干涉，以保證幼兒在沒有任何壓力，沒有任何干擾的情境下游戲，體驗游戲過程中的喜怒哀樂，體驗成功與失敗帶來的不同感受。
1、自由選擇游戲。
在幼兒游戲中，為了保證幼兒在游戲中思維的活躍與情感的投入，為了激發(fā)幼兒的主動意識，我們應(yīng)盡可能滿足幼兒的意愿，給幼兒充分的選擇游戲的自由，真正讓他們在自己喜歡的“游戲王國”里盡情玩樂。
月月特別喜愛表演，只要學(xué)會故事，她就會帶領(lǐng)幾個伙伴按故事中的情節(jié)進(jìn)行角色表演，別的孩子總是對他們投去羨慕的目光。有一次上級領(lǐng)導(dǎo)來園檢查區(qū)角游戲的開展情況，老師為了保證游戲的效果，安排月月繼續(xù)玩表演過的故事《小猴郵遞員》，沒想到月月卻說她已經(jīng)約好伙伴玩跳棋了。老師雖然擔(dān)心其他的孩子表演不夠精彩，但考慮到要尊重孩子，就沒有再勉強(qiáng)月月。結(jié)果讓老師意外的是，沒有了月月的參與，其他的孩子竟然表演的同樣精彩。這讓老師非常感慨：不要讓個別孩子的`光芒遮住自己的視線，要善于發(fā)現(xiàn)被隱藏的亮光。
2、自由選擇同伴。
區(qū)角游戲中有許多都是需要幼兒相互合作才能完成的，但如果老師給他們安排了他們不愿合作的伙伴，幼兒在游戲中就不能有很好的發(fā)揮和創(chuàng)造，不能夠更好的分享合作帶來的快樂。有了自己樂意合作的伙伴，在與材料的相互作用中，幼兒就會很享受與同伴一起合作的樂趣，感受合作帶來的成功體驗。
導(dǎo)
在區(qū)角活動中，幼兒是充滿活力，不斷活動的，往往易出現(xiàn)某些意外反應(yīng)或偶發(fā)事件。這就要求教師有一定的靈活應(yīng)變能力，將指導(dǎo)的計劃性與隨機(jī)性結(jié)合，隨時抓住適宜的指導(dǎo)時機(jī)，恰當(dāng)、靈活的介入游戲，指導(dǎo)幼兒。我們通常在以下情況下介入：
1、當(dāng)幼兒不愿參與操作活動時。
如在小超市游戲中，老師可以通過增加一些幼兒自己制作加工的環(huán)節(jié)或指導(dǎo)幼兒搞一些促銷活動來吸引顧客，以此吸引幼兒的參與，并注意把握操作活動難易程度，用生動性、趣味性的教學(xué)語言激起孩子的興趣與好奇心。
2、當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時。
孩子在游戲過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要及時地給他一些幫助，孩子不僅會印象深刻，還會感受到老師對自己的關(guān)愛之情，這對孩子的一生發(fā)展都可能帶來影響。
3、當(dāng)孩子不能完全投入時。
不完全投入有這幾種情況：孩子在游戲中操作馬虎，不能反復(fù)嘗試操作，甚至游離活動等。
婷婷一會到理發(fā)店當(dāng)理發(fā)師，一會到小醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，一會又跑去玩積木。等她再次游離時，老師便以病人的角色介入游戲，“哎呀，我的肚子好痛，哪位醫(yī)生能幫我看看？婷婷，你是醫(yī)生嗎？”婷婷一聽，連連點頭：“我是?！辨面靡贿呎f著，一邊趕緊扶著老師到小醫(yī)院里坐下，又是詢問，又是聽診，又是拿藥，忙得不亦樂乎。老師及時對婷婷的熱情、認(rèn)真和專業(yè)的診斷給予評價。婷婷越聽越開心，越聽越起勁，又接著看了好幾個“病人”，一直到游戲結(jié)束，婷婷再也沒有離開過小醫(yī)院。
4、當(dāng)幼兒不能獨(dú)立思考時。
這常常發(fā)生在區(qū)角活動中，幼兒由于受同伴操作方式或操作過程的影響，不能獨(dú)立思考，此時老師可以用語言進(jìn)行引導(dǎo)，打開幼兒的思路。
如，在創(chuàng)意區(qū)進(jìn)行太陽的光芒想象畫時，有的幼兒總是照著同伴的作品模仿，老師就可以引導(dǎo)幼兒動腦筋，想一想太陽的光芒還可以變成什么樣？以此拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，同時多給予關(guān)注，再根據(jù)幼兒具體的作品給予指導(dǎo)。
5、當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時。
此時教師一定要及時給予真誠而準(zhǔn)確的表揚(yáng)與鼓勵，不是“你真聰明！”“你真棒！”的泛泛之談。
6、當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時。
教師應(yīng)根據(jù)情況靈活、巧妙地化解矛盾，或?qū)⒂變旱淖⒁饬D(zhuǎn)移到游戲情境中，促使游戲繼續(xù)進(jìn)行。
《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉(zhuǎn)換?！币虼耍螒蛑薪處煹纳矸菀鶕?jù)孩子游戲的需要靈活變化：當(dāng)幼兒對活動缺乏熱情時，教師以伙伴的角色出現(xiàn)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程；當(dāng)幼兒對游戲的玩法、規(guī)則、內(nèi)容不熟悉時，教師可以以某種特殊的身份參與進(jìn)行指導(dǎo)；當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生糾紛時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點及情況，采取適宜的解決方法。
總之，教師的介入要根據(jù)不同的幼兒、不同的情境，要根據(jù)觀察、了解的實際情況進(jìn)行，介人的結(jié)果是促使幼兒的游戲不斷向進(jìn)一步的方向發(fā)展。
投
通常情況下，老師在按照幼兒的興趣或幼兒的發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)區(qū)角時，都會一次性地投放非常豐富的材料，有效的增加了幼兒對活動的興趣，幼兒會根據(jù)自己的需要選擇材料，利用材料表現(xiàn)自己的思想、創(chuàng)造。但老師在投放材料時還應(yīng)考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，同時保證材料的鮮活性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。
1、根據(jù)既定計劃，逐步豐富。
皮亞杰提出“兒童智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)的思維。教師在區(qū)角活動中應(yīng)注重提供符合階段目標(biāo)和幼兒發(fā)展需要的材料，讓幼兒嘗試和探索。同時為保證區(qū)角活動深入的開展，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應(yīng)，提供充足的新鮮、生動的游戲材料，持續(xù)地支持幼兒延伸和拓展區(qū)角活動的內(nèi)容。
如小班進(jìn)行分類游戲時，剛開始是給同一顏色同一形狀的卡片按大小分類，接著是給不同形狀的卡片按大小分類，再接著給圓形圖片按顏色分類，再進(jìn)一步是按顏色與形狀分類等等。
2、根據(jù)實際需要，不斷調(diào)整。
預(yù)先投入的區(qū)角活動材料隨著幼兒游戲的深人與情節(jié)的拓展，已不能夠滿足幼兒實際活動的需要，這時教師要及時觀察和了解幼兒在當(dāng)前游戲的需要，及時調(diào)整和投放適宜的玩具材料。
在建筑游戲中，當(dāng)幼兒已不再對單純的積木搭建感興趣的時候，教師就可以為幼兒提供平面的材料或易拉罐等柱狀材料供幼兒創(chuàng)意使用，會讓幼兒繼續(xù)保持對建筑游戲的興趣。
3、根據(jù)反饋信息，不斷變化。
游戲結(jié)束要進(jìn)行及時的交流與評價，教師要根據(jù)幼兒反饋的信息而不斷變化、調(diào)整游戲材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與活動的積極性。
如在討論智力游戲小動物找家中，有一個幼兒提到蚯蚓身體斷了還能存活時，引起了其他幼兒的興趣，老師抓住了這一切入點，及時提供了蚯蚓，和幼兒一起為蚯蚓造了一個家，供幼兒飼養(yǎng)，并提供圖片資料，供幼兒研究。
思
因為孩子多、游戲項目多、材料多，因此每一次游戲都有可能發(fā)生很多問題，如在游戲的選擇、材料的使用、同伴間的爭執(zhí)、規(guī)則的遵守等方面。游戲結(jié)束后，老師通常會把這些情況做一個小結(jié)，但大多數(shù)是教師講、幼兒聽，而游戲的主人幼兒卻很少有表達(dá)自己的機(jī)會。其實，區(qū)角活動后的游戲評價可以推動區(qū)角活動的不斷深入進(jìn)行，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動的興趣和愿望。因此，游戲結(jié)束后，教師一定要提供機(jī)會引導(dǎo)幼兒開展講述、討論、分析游戲的過程，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗。
在交流中，幼兒不僅可以體驗得到成功、滿足的快樂，還可以感受到失敗、不如意的情緒體驗，同時在大家的幫助下找出失敗的原因，便于下一次的再嘗試，這種經(jīng)歷了失敗后的成功幼兒會更珍惜，更有成就感。在這樣的交流中，游戲會變得更加豐富多彩，更加有吸引力。
此外，教師在聆聽了幼兒的感受和心聲后，也應(yīng)該及時進(jìn)行分析和反思。一是游戲材料是否要作調(diào)整，游戲中的介入行為是否及時、適宜，對幼兒的游戲是否有推動作用；二是孩子的興趣在哪里，還存在什么問題，需要怎樣的幫助，等等。有了分析、反思才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，增加活動的生命力，從而促進(jìn)幼兒在游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十四
數(shù)學(xué)知識之所以枯燥乏味，生硬死板，是因為沒有好的方法去駕馭它。而多媒體的運(yùn)用恰恰改變了這種狀況，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠像做游戲一樣好玩、有趣。這是由于多媒體的畫面效果將單純的數(shù)字變成了孩子感興趣的圖畫，如水果、小動物、小朋友等等。在這些色彩鮮艷的圖畫帶動下，孩子逐步地，并且主動地走向數(shù)學(xué)的小天地。他們會在玩中體驗數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免了對孩子快樂童趣的扼殺。有教育家曾說：“知識的無趣性是可以被有效的方法抹殺”。當(dāng)面對無趣的知識時，教師要在知識內(nèi)容不變的情況下，以轉(zhuǎn)化的方式將無趣變有趣。在這里教師可應(yīng)用多媒體進(jìn)行。如“對數(shù)大小的比較”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以制作動態(tài)的畫面，依據(jù)蹺蹺板的原理，讓學(xué)生辨別數(shù)大小。例如，教師可以挑選任意一種小動物，讓小動物坐在蹺蹺板的兩邊，并讓蹺蹺板傾斜，偏向動物數(shù)量增多的那一邊。然后再進(jìn)行問答：“哪邊數(shù)大，哪邊數(shù)?。俊必S富的畫面激發(fā)學(xué)生智力，動態(tài)的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生興趣，這對他們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、實踐教學(xué)中多媒體的作用。
幼兒教學(xué)實踐性課程也包括很多種，如科學(xué)常識、禮儀行為習(xí)慣等等?？梢哉f，實踐性課程是從生活領(lǐng)域汲取來的，與生活息息相關(guān)。但對于幼兒教學(xué)來說，他們尚小，對周圍的物質(zhì)世界的認(rèn)識還很陌生，沒有生活體驗，不識五谷，不辨牛羊，禮儀行為習(xí)慣也一概不知，動手能力也極弱。要使學(xué)生懂得這些，教師單純的口頭敘述是不能使幼兒教學(xué)有所理解的，其枯燥乏味性也使幼兒教學(xué)產(chǎn)生排斥心理。所以，教師要采取有效的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂于掌握。其中多媒體畫面、聲音效果的運(yùn)用就是很好的方法。它能超越時空的限制，生動、形象、具體地將實踐性課程內(nèi)容傳遞給孩子。如在學(xué)習(xí)《動物如何保護(hù)自己》這一科學(xué)常識的時候，教師可以找一些有關(guān)動物保護(hù)自己的短片，如蜜蜂、黃鼠狼、烏賊等。多媒體的影音效果吸引學(xué)生的注意力，他們完全陶醉其中。然后教師再利用多媒體的可操作性進(jìn)行解說、暫停定格，讓學(xué)生觀察、思考，想一想動物保護(hù)自己的方法。多媒體對禮儀行為習(xí)慣的講解也有很好效果。例如，教師在教學(xué)生要尊敬師長、孝敬父母的時候，可以為學(xué)生播放短片，將一些人際關(guān)系禮儀以動態(tài)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種超時空的教授使學(xué)生如臨其境，有利于他們的學(xué)習(xí)。另外，還有一些行為習(xí)慣，如：“飯前洗手，飯后漱口，早睡早起，早餐吃好”，教師也要以多媒體的畫面聲效形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子進(jìn)行超時空的快樂認(rèn)知。
三、音美教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。
多媒體集動態(tài)圖像、靜止圖像、聲音、色彩為一體，不受時空的限制，為孩子呈現(xiàn)一些現(xiàn)實生活難以接觸的東西，豐富幼兒教學(xué)的認(rèn)知。而且圖像、色彩、聲音的可同步性又展現(xiàn)了聲色可餐的場景，使孩子如臨其境，加強(qiáng)記憶。這對美術(shù)、音樂的學(xué)習(xí)有很大的幫助。美術(shù)是動手極強(qiáng)的活動，正所謂“胸有成竹”，它需要經(jīng)驗做基礎(chǔ)，還需要創(chuàng)造力來構(gòu)畫，而多媒體恰恰符合這一點。如進(jìn)行海底世界多彩描畫的時候，在沒有經(jīng)驗做基礎(chǔ)的前提下，孩子很容易迷茫，不知怎么畫。但是多媒體的運(yùn)用解決了時空的限制，孩子們的大腦即使沒有儲存海底世界的圖像，但是對多媒體所呈現(xiàn)出來的海底世界短片也是如臨其境。繼而對色彩繽紛的海底世界產(chǎn)生濃厚興趣，繪畫欲望也隨之增強(qiáng)。對于音樂教學(xué)也是如此，多媒體的影音同步可以讓孩子在場景中聆聽音樂，并陶醉其中，唱在其中。這一方面可幫助孩子通過畫面理解歌詞內(nèi)容，并深刻記憶。一方面在動態(tài)圖像的帶動下，孩子無意識地用動作來表現(xiàn)音樂，他們熱情澎湃，快樂歌唱。
四、總結(jié)。
多媒體是幼兒園教師教學(xué)的好伙伴，它圖文并茂，聲色一體將所教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子易于接受的方式展現(xiàn)在孩子面前。不僅能激發(fā)幼兒教學(xué)興趣，陶冶情操，還能提高幼兒認(rèn)知能力，有利于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十五
摘要：3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)階段。各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標(biāo)準(zhǔn)、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了ip行用的新階段。現(xiàn)在無論是在電信市場還是在企業(yè)網(wǎng)市場，未來的發(fā)展方向就是ip+移動。
關(guān)鍵詞：3g網(wǎng)絡(luò)ip通信ip存儲。
1、通信技術(shù)和市場發(fā)展前景分析。
3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網(wǎng)絡(luò)。在企業(yè)網(wǎng)市場，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標(biāo)準(zhǔn)、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了全ip行用的新階段。
2、國家電子信息產(chǎn)業(yè)振興計劃解讀。
按照國家的信息產(chǎn)業(yè)振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產(chǎn)業(yè)完善、計算機(jī)和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、通信專業(yè)人才。下面我們從運(yùn)營商和企業(yè)網(wǎng)兩個市場方面分析一下。
2.1運(yùn)營商市場3g建設(shè)大規(guī)模上馬。
工業(yè)和信息化部201月22日稱，年中國3g建設(shè)總投資為一千七百億元，三年內(nèi)投資將達(dá)到四千億元。
工業(yè)和信息化部稱，中國電信正在對cdma網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級和優(yōu)化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務(wù)。中國聯(lián)通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大中城市提供3g試商用服務(wù)，年底將服務(wù)范圍擴(kuò)大到282個城市。中國移動準(zhǔn)備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務(wù)，占全國地級城市數(shù)量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現(xiàn)全覆蓋。
根據(jù)三家企業(yè)3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，三年內(nèi)3g建設(shè)投資預(yù)計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中國電信、中國移動和中國聯(lián)通3g用戶計劃發(fā)展目標(biāo)均要達(dá)到五千萬戶左右。
2.2企業(yè)網(wǎng)市場ip應(yīng)用增長強(qiáng)勁。
2.2.1ip存儲。
市場研究機(jī)構(gòu)idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達(dá)到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達(dá)27.5%，磁盤容量達(dá)149.3pb。同時idc預(yù)計，中國存儲市場總市場價值將達(dá)到112.4億元，從到20的市場價值年均復(fù)合增長率為17.0%。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全。
盡管金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)增長放緩影響到中小企業(yè)的成長，但是這種影響對于政府和大型企業(yè)則小得多。尤其是政府和大型企業(yè)對于信息安全意識不斷提高，加強(qiáng)信息安全建設(shè)成為一個迫在眉睫的任務(wù)。同時，為了拉動經(jīng)濟(jì)增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎(chǔ)設(shè)施投資，在信息行業(yè)，政府信息安全、研究機(jī)構(gòu)信息安全、運(yùn)營商、金融等機(jī)構(gòu)安全都將成為網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)投資的重點，從而拉動政府與大型企業(yè)的需求。
2.2.3無線城市建設(shè)。
在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會藍(lán)海沙龍第36期活動(主題：移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)已準(zhǔn)備就緒)上，有關(guān)專家透露，我國大陸已經(jīng)有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設(shè)當(dāng)中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚(yáng)州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現(xiàn)無線覆蓋。
2.2.4ip多媒體應(yīng)用。
ip多媒體應(yīng)用包括ip監(jiān)控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監(jiān)控為例，據(jù)ccid數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從起中國監(jiān)控市場的實現(xiàn)了整體快速增長，預(yù)計其市場規(guī)模將達(dá)到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網(wǎng)絡(luò)視頻市場的增長最為顯著，將占據(jù)整個視頻市場的66%。
根據(jù)上面的市場分析，我們不難看出，大規(guī)模的3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和企業(yè)網(wǎng)ip行用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、維護(hù)等專業(yè)技術(shù)人員。反觀現(xiàn)在的高校課程設(shè)置，3g內(nèi)容幾乎沒有涉及，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅局限于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，無法滿足未來市場對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。
增設(shè)的ip通信方向，致力于培養(yǎng)具備it通信相關(guān)企業(yè)員工的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的高規(guī)格人才。
在3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，主要培養(yǎng)wcdma、cdma、td-scdma網(wǎng)絡(luò)的基站建設(shè)工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等。
在企業(yè)網(wǎng)方面，主要培養(yǎng)存儲、安全、無線、監(jiān)控等具備數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專項工程師。
下面我們對學(xué)生的就業(yè)前景做個簡單分析。
3.13g網(wǎng)絡(luò)前景。
我們打開互聯(lián)網(wǎng)各大招聘網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)3g設(shè)備安裝、調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、建站等崗位大量出現(xiàn)。我們再搜索3g人才培訓(xùn)，可以發(fā)現(xiàn)所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都集中在嵌入式軟件開發(fā)方向，工程方面的培訓(xùn)幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業(yè)前景是“錢途光明”。
3.2企業(yè)網(wǎng)方向前景。
我們以存儲工程師為例：
目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)存儲市場發(fā)展蓬勃，應(yīng)用、維護(hù)等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（idc）統(tǒng)計結(jié)果顯示，全球網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)領(lǐng)域人才年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)在能達(dá)到存儲工程師資格的技術(shù)人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。
目前，在51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站搜索企業(yè)系統(tǒng)管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統(tǒng)的要求。而在智聯(lián)招聘網(wǎng)站已“存儲“為關(guān)鍵字搜索近期所有相關(guān)職位，職位數(shù)達(dá)2156，招聘職位有存儲專業(yè)服務(wù)工程師、存儲顧問工程師等。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十六
1、會計管理制度不完善。
現(xiàn)如今，我國大多數(shù)大企業(yè)由于規(guī)模大，資金充足，已經(jīng)認(rèn)識到了會計管理的重要性，對會計管理制度也在不斷的完善。然而，大多數(shù)中小企業(yè)，規(guī)模小，資金技術(shù)有限，盡管意識到會計管理工作的重要性，但還沒有足夠的能力進(jìn)行完善會計管理制度。但這些也不能成為中小企業(yè)不去完善會計管理制度的理由，為了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，中小企業(yè)必須平衡技術(shù)資金問題，盡量完善會計管理制度，盡量讓企業(yè)會計運(yùn)行方面遇到問題的時候，可以根據(jù)會計管理制度進(jìn)行解決。
2、會計管理人員素質(zhì)不高。
一個企業(yè)有好的管理者才能更好跟快的實現(xiàn)價值，管理者的素質(zhì)決定企業(yè)的管理制度。中小企業(yè)資金不足，這是大多數(shù)中小企業(yè)存在的現(xiàn)象，正是由于這一點，企業(yè)為了節(jié)約成本，對于會計管理人員的要求不是很高，而管理人員的低素質(zhì)也導(dǎo)致中小企業(yè)發(fā)展緩慢。很多中小企業(yè)對其會計管理人員不進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，也不注重會計管理人員自身的學(xué)習(xí)能力，使得企業(yè)會計管理工作比較落后。這非常不利于企業(yè)的發(fā)展。
3、會計核算方法簡單。
會計方法的科學(xué)性與完整性，是全面履行會計職能的關(guān)鍵。而目前很多中小企業(yè)會計核算方法非常簡單，忽略了很多重要的東西，比如只重視核算，記賬等，卻忽略了會計監(jiān)督和分析。另外，目前很多中小企業(yè)的會計核算方式表明，會計工作中對很多的原始數(shù)據(jù)控制不嚴(yán)格，出現(xiàn)很多的壞賬，死賬。會計信息失真現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
4、現(xiàn)代管理手段缺乏有效的利用。
現(xiàn)代管理手段是對企業(yè)會計管理工作的要求標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)在很多的中小企業(yè)，沒有使用這些會計管理軟件，甚至很多小企業(yè)還沿用那些古老的會計管理工作，手工記賬，沒有從那些繁瑣的手動操作轉(zhuǎn)化為聯(lián)網(wǎng)操作。另外，很多使用了相應(yīng)的軟件，但對于實用會計軟件的利用、開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還相當(dāng)欠缺。這些問題的存在直接影響了我國中小企業(yè)會計管理工作的發(fā)展，經(jīng)常會導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確，不及時，甚至出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。這些對于中小企業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益的提高都非常不利。
二、中小企業(yè)會計管理工作的策略方法。
1、完善會計管理制度。
中小企業(yè)不論規(guī)模再小，資金和技術(shù)如何不足，都必須建立和完善會計管理制度，這是一個企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的必要條件。只有會計管理制度完善了，才能在遇到問題的時候，根據(jù)制度有針對性的解決。同時，完善的管理制度可以約束企業(yè)人員的行為，控制企業(yè)的有效運(yùn)營，實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。
2、完善會計核算方法，加強(qiáng)會計監(jiān)督職能。
會計核算方法的完善要從會計基礎(chǔ)工作著手，根據(jù)會計法的.要求，從會計工作的各個環(huán)節(jié)入手，保證會計信息的可靠，真實，客觀，及時。做好會計核算是中小企業(yè)會計工作的基礎(chǔ)。另外，會計監(jiān)督職能的加強(qiáng)要從以下幾個方面著手：第一：會計管理人員要對中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)督，注重成本管理，資金管理和過程管理，以此來提高產(chǎn)品的盈利率。第二：經(jīng)營業(yè)績考核也是會計監(jiān)督職能的范圍，也就是對企業(yè)財務(wù)狀況，經(jīng)營成果，現(xiàn)金流量信息等方面的監(jiān)督。第三：加強(qiáng)對物質(zhì)利益分配的監(jiān)督，有效地發(fā)揮會計核算和監(jiān)督的作用。
3、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，為會計工作服務(wù)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，中小企業(yè)也必須跟上社會發(fā)展的速度。很多大型企業(yè)已經(jīng)使用國外的一些先進(jìn)的會計管理手段。中小企業(yè)要想讓自身變得更具挑戰(zhàn)性，靈活性，也必須運(yùn)用現(xiàn)代化手段，為會計工作服務(wù)。具體做法是：第一，改善硬件設(shè)施條件，配置電腦，以及相應(yīng)的會計管理所用設(shè)備，以滿足現(xiàn)代化會計管理的需要，這不僅是固定資產(chǎn)的投資也是為企業(yè)的快速發(fā)展增加砝碼。第二：要求會計人員和計算機(jī)管理人員同心協(xié)力，盡可能的開發(fā)應(yīng)用軟件，做到應(yīng)用性和技術(shù)性相結(jié)合。第三：在企業(yè)內(nèi)部建立會計信息網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)服務(wù)。
4、提升管理人員綜合素質(zhì)。
提升中小企業(yè)會計管理人員素質(zhì)的主要途徑包括以下幾點：
第一：定期進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)是培養(yǎng)會計管理人員技術(shù)水平的主要途徑，隨著社會的發(fā)展，會計管理水平知識也不斷的增多，國家不斷的會發(fā)布一些新的會計管理方法，作為中小企業(yè)來講，必須定期的對其會計管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，才能提升中小企業(yè)的會計管理能力。
第二：定期對會計人員進(jìn)行考核，對其會計理論知識，會計制度，計算機(jī)操作能力等進(jìn)行考核，通過這種方式督促會計人員不斷的提升自身的能力。
第三：要培養(yǎng)會計管理復(fù)合型人才。因為會計管理工作必須要求會計管理人員有扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)，同時也要具備一定的計算機(jī)能力。因此，最好是能夠讓自己的會計管理人員參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)這兩方面的能力。只有這樣，才能增強(qiáng)中小企業(yè)會計管理人員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十七
中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)。
學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強(qiáng)調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力?，F(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！
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