總結(jié)是一種對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、成果等進行回顧和歸納的方式。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？由于總結(jié)的方式和應用范圍的廣泛，不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點和要求。
中職兒科學教學的論文篇一
【內(nèi)容摘要】科學教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學教育中要能夠讓幼兒學習到一些科學嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產(chǎn)生了一定的威脅，為此，在科學教育中要注重對安全問題的處理，使幼兒能夠避免安全隱患，從而更好的提升教學效果。本文重點闡述在科學教育教學中如何對安全問題進行預防以及提升幼兒的安全意識等，以便更好的促進幼兒健康成長。
科學教育中安全教育是其重要的組成部分，為此，在科學教育中要注重讓幼兒在科學教育中養(yǎng)成較好的行為、習慣，注重自身安全。教師在科學教育中要注重提升幼兒安全教育問題，以便取得較好教學效果?？茖W教育教學中會涉及到很多基本嘗試的學習，由于幼兒在平時生活、學習中接觸的情況比較少，這樣就會導致幼兒對科學教育中的一些事物比較感興趣，但也不可避免的產(chǎn)生安全問題。為此，在科學教育教學中教師要在課前意識到可能存在的安全隱患，在教育教學中讓幼兒注意這些問題，還要提升幼兒的自救意識，以便更好的促進幼兒健康成長。
一、防患于未然，注重安全隱患。
在科學教育中能夠做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環(huán)境可能存在的安全隱患，例如在科學教育中通風是否良好，用電是否對幼兒安全，對可能存在的隱患進行及時采取措施。例如在學習有《動物的隱身絕招》相關(guān)知識內(nèi)容時，除了在課堂上通過多媒體的形式讓學生了解動物的隱身絕招，此外還可以結(jié)合當時學習的外在環(huán)境進行考慮，讓幼兒在實踐活動中自主探究幼兒的`隱身絕招，一定不要去有危險的地方，特別是一些草叢比較茂密的地方。讓幼兒在科學探究活動中不僅能夠?qū)W習到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠保證幼兒活動的安全性。
二、注重安全意識的提升。
當前幼兒在成長過程中受到家庭中很多長輩的愛護，家庭能夠給予幼兒的愛很多，這樣就使得幼兒在成長過程中缺乏安全意識，在學習、生活中沒有畏懼心理，遇到什么都敢接觸，不會意識到是否具有危險。為此，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環(huán)節(jié)注重對學生安全意識的培養(yǎng)?？梢栽诳茖W教育中的實驗教學中培養(yǎng)學生的安全意識，在實驗教學中教師對實驗的演示過程會激發(fā)學生進行動手的欲望。例如在學習《小燈泡亮起來》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在實驗教學中要嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗的安全性，還要對實驗中可能存在的危險向?qū)W生闡釋清楚，讓幼兒在動手實驗中減少不必要的安全隱患。例如讓幼兒進行簡單的加熱實驗時，加熱實驗中設(shè)備會發(fā)熱，為此，在實驗過程中要避免燙手。此外，在讓幼兒進行剪紙時會用到剪刀，這時要讓幼兒意識到剪刀的危害，仔細使用。在實驗過程中教師要對幼兒進行耐心、仔細的指導。
三、提升安全自救能力。
科學教育中存在安全問題是正?，F(xiàn)象，只要稍不注意就有可能發(fā)生安全事故，如果在科學教育中存在安全問題怎么辦，幼兒可能會表現(xiàn)出慌亂，為此，這就需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。如在用剪刀進行剪紙時可能會出現(xiàn)剪刀把手劃破的情況，這時讓幼兒不要驚慌，而是要能夠?qū)W會用身邊的紙或者布將受傷部分包裹起來，然后再報告教師進行后續(xù)處理。此外，還可以通過安全事故演練的方式讓學生有自救意識，獲得相應的自救知識，以此提升自身自救能力，讓幼兒在發(fā)生事故時能夠第一意識想到自救，而不是只會大哭大叫。通過這種方式不僅能夠讓幼兒學習到相關(guān)的自救知識，也能夠很好的提升其教學效果。
四、結(jié)語。
科學教育中注重安全問題不僅有利于知識的傳授效率，還有利于幼兒的健康成長。為此，在科學教育中要能夠注重做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環(huán)境可能存在的安全隱患，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環(huán)節(jié)注重對學生安全意識的培養(yǎng)。需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。在科學教育中還要不斷探索應對安全問題的措施。以便保證科學教育的順利實施，促進幼兒健康成長。
中職兒科學教學的論文篇二
隨著新課標的實施，對中職化學教學有了新的標準和要求，在化學教學中不斷的滲透德育教育，不僅是順應社會發(fā)展需求的必然趨勢，也是提升中職學生和學校整體水平的有效途徑?，F(xiàn)在，德育教育已經(jīng)成為日常教學中重要的組成部分，在注重中職學生化學專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質(zhì)人才做準備。
（一）針對教學法。
化學是一門科學實驗性極強的課程，對其必須要進行相關(guān)的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的.學習精神，對化學教學各個部分進行針對性的教學，能夠更好的提高學生的綜合素養(yǎng)［1］。
（二）滲透教學法。
化學教學中不僅有相關(guān)的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，在理論的教學過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學教學和德育教育相互促進、相互協(xié)調(diào)。
老師在日常教學中起到引導的作用，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學教學課件的時候，可以有目的、有計劃的引導學生學習化學理論知識。
（一）創(chuàng)設(shè)化學學習情境，提升學生的綜合素質(zhì)。
老師在日常化學教學的過程中，創(chuàng)新教學模式，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，從根本上調(diào)動學生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關(guān)的實驗的時候，要培養(yǎng)學生追求真理，熱愛科學，實事求是的精神，讓學生明確學習目標，同時，創(chuàng)設(shè)學習情境，也能激發(fā)學生學習興趣，提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設(shè)化學學習情境的教學中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學生的視野，豐富學生的業(yè)余生活形式，同時，對學生的思想等方面進行教育，樹立學生正確的道德觀，對化學知識和事物有一個正確辨別的能力，培養(yǎng)學生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學習奠定扎實的基礎(chǔ)［2］。
（二）發(fā)揮老師的人格魅力，為學生樹立榜樣。
老師作為中職化學教學環(huán)節(jié)的引導者，對學生德育教育滲透起到了關(guān)鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則，為學生樹立一個優(yōu)秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學生積極的學習。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學生的道德思想，在一定程度上陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的情懷，有利于學生道德教育意識的形成。在學生學習化學過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導學生，幫助學生，和同學們一起探究化學中的要點難點。一個優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養(yǎng)學生形成良好的人格。
（三）利用化學家優(yōu)秀事跡，樹立學生正確的觀念。
老師在進行化學教學的過程中，可以引用我國化學科學家愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡，同時他們還具有相當高的專業(yè)水平、探索的科學精神，是我們現(xiàn)代學生學習的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學生對化學學習的興趣，同時老師利用化學家的學習精神、思想水平、道德教育等方面對學生德育實施教學，能夠培養(yǎng)學生樹立正確的觀念，激發(fā)學生對化學知識的探索，激發(fā)學生學習化學的熱情，鼓勵同學們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極進取，向老一輩科學家致敬［3］。
（四）結(jié)合化學實驗，增強學生環(huán)保意識。
生活中存在很多化學反應產(chǎn)生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展，所以老師在進行化學實驗的同時，可以結(jié)合實際發(fā)生化學污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學反應來服務社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導致環(huán)境問題頻發(fā)，老師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，對學生進行化學知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學生的實際生活入手，能夠提高學生的注意力，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，從而做到規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成生活學習自覺環(huán)保的良好習慣。
三、結(jié)束語。
對中職化學教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學生綜合素養(yǎng)的有效途徑，而且對中職學生進行德育教育，不僅能提升學校的整體文明建設(shè)水平，還能為學生適應快速發(fā)展社會奠定扎實的基礎(chǔ)，引導學生樹立愛國、愛黨、愛學習、積極向上的觀念。
參考文獻：
中職兒科學教學的論文篇三
1.在真實中再現(xiàn)，提升實在意識?？茖W知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關(guān)注信息手段外在的生動形象性，更要強化考量信息手段對突破科學知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現(xiàn)實生活中難以覺察與關(guān)注到的事物現(xiàn)象形象、清晰、準確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內(nèi)心的種種疑惑，有效地引導孩子攻克的認知難點，起到了較好的教學效果。
2.在認知中拓展，提升想象范疇?？茖W認知就是要讓兒童在思維過程中經(jīng)歷矛盾，新認知體系的形成就是要讓孩子在經(jīng)歷矛盾、克服矛盾的過程中進行大膽的思維假設(shè)，在解決問題的過程中契合孩子的認知需要。但在實踐中，兒童由于認知能力的限制，往往難以大膽的假設(shè)與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進行創(chuàng)造性的認知與思考，從而引導孩子在自由的聯(lián)想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統(tǒng)故事《烏鴉喝水》進行了科學探究性學習“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出各種鮮活的認知狀態(tài)，為孩子再現(xiàn)了故事本身，從而將鮮活的問題呈現(xiàn)在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進行大膽而富有創(chuàng)造性的想法。
3.在畫面中引導，提升觀察效益。由于所要教學的科學知識與孩子現(xiàn)實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術(shù)手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規(guī)律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認知能力。例如在教學“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現(xiàn)內(nèi)化效率的提升。
二、緊扣整合優(yōu)勢，促發(fā)整合質(zhì)態(tài)。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認知動力，他們對于科學認知完全在于對客觀世界的把握與認知。因此在課堂教學之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進入教學內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學內(nèi)容與兒童學習的認知特點中，教師就應該了解孩子的認知能力的基礎(chǔ)上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發(fā)孩子求知欲的提升，讓幼兒進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學“認識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領(lǐng)孩子真正地走進自然，真實地觀察孩子的認知能力。因此在導入新課的環(huán)節(jié)，教師就為孩子播放了關(guān)于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經(jīng)驗。兒童不是機器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關(guān)注孩子掌握知識的過程。但在很多科學知識教學的重難點時，教師引導兒童以主動實踐的探究之態(tài)融入到教學之中，但是由于孩子認知能力和知識經(jīng)驗的限制，他們在體悟科學的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認知需要的時刻，教師教師借助信息技術(shù)手段整合圖像資源，將教材內(nèi)容與孩子的實際認知需求結(jié)合起來，實現(xiàn)教學重難點的提升。例如在學習“植物是怎樣長大的”，教師一直引導孩子進行現(xiàn)場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據(jù)植物生長過程中的幾個重要節(jié)段，將植物生長的重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節(jié)點中，了解植物生長的過程。而在此基礎(chǔ)上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進行體悟與思考。正是依據(jù)現(xiàn)實中的操作，將日常兒童零散的內(nèi)容進行調(diào)整，為孩子建立了更為豐厚的科學知識，形成了更佳的知識經(jīng)驗體系。
3.反饋及時，滿足認知需求。及時反饋是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，不僅是對自身教學策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學教學中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據(jù)信息手段的強大功能下自主去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)整。例如在教學關(guān)于“蝌蚪”的內(nèi)容時，教師引導孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術(shù)制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據(jù)自身的經(jīng)驗進行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質(zhì)的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調(diào)動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認知欲望，同時也為孩子創(chuàng)造性思想奠定了基礎(chǔ)?？偠灾茖W知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結(jié)合、充分運用多媒體信息技術(shù)，才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在幼兒科學教育中，教師就要充分考量科學知識與孩子認知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認知能力，為孩子形成初步的科學體驗服務。
中職兒科學教學的論文篇四
“良好的開端是成功的一半”，幼兒園是幼兒接受科學啟蒙教育的初始階段，早期的科學教育影響著幼兒未來的科學素質(zhì)?？茖W教育以探究式學習為中心，倡導幼兒親身經(jīng)歷探究過程，主動建構(gòu)知識發(fā)展能力。為了確保探究的有效性，教師要處理好教和學的關(guān)系，把握好教學中的收放度。
一、教師活動收一點，幼兒活動放一點。
教學是師生雙向互動的過程，離不開教師的教和幼兒的學。科學課堂中，如果教師抓得過死，不利于幼兒自主發(fā)展；如果放得太松，則會降低探究的有效性。在幼兒科學教學中，教師要收放有度，松緊適當。幼兒始終是科學探究的主體，在發(fā)揮教師主導作用的同時，要保障幼兒自主探究的時間與空間。因此，要做到教師活動收一點，幼兒活動放一點。幼兒年幼無知、動手能力與思維能力等較弱，如果沒有教師的精心指導，幼兒可能會得不到有效發(fā)展。在幼兒科學教學中不能忽視教師的主導作用，同時要把握住教師的主導點，控制好收放度。教師要做到少講精講，講在關(guān)鍵處，控制講授時間，為幼兒探究活動留出時空。幼兒活動中教師不要輕易干涉，該放手時要放手，以使幼兒得到充分自由地發(fā)展。例如，《神奇的力》一課教學中，沒有多講什么，而是組織幼兒玩扔東西游戲、拋接物游戲，讓幼兒在游戲活動中感知物體的下落，體驗物體下落有快慢，幼兒成為主動學習者。
二、觀察指導收一點，觀察感知放一點。
“只有善于觀察的人，才會從這中間尋找奧秘?！庇^察是科學探究常用的手段之一，觀察能力是幼兒必備的科學素養(yǎng)。幼兒天生具有好奇心，不缺乏觀察的興趣，但缺少觀察的方法和經(jīng)驗。為了提高幼兒的觀察能力，把他們培養(yǎng)成善于觀察的人，要做幼兒觀察道路上的引路人。在觀察教學中，教師要做到觀察指導收一點，觀察感知放一點。教師對幼兒要適當指導，給幼兒講清楚觀察內(nèi)容和目的，避免幼兒漫無目的地觀察。要教給幼兒觀察的方法，指導他們有序、有重點地觀察；要教幼兒邊觀察邊記錄，教師還要對于觀察中的注意事項作出提醒，如注意觀察的安全，觀察中注意保護動植物的生命等。例如，在教學《觀察液體》一課中，先引導幼兒在各種活動中認識觀察的方法，使幼兒懂得觀察可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用嘴嘗。在介紹用鼻子聞的方法時，耐心細致的指導，邊講解邊演示：不要把鼻子靠得太近，不要使勁猛吸，用手輕輕扇動，讓少量氣體飄進鼻子。還為幼兒講解了用嘴嘗的方法：用干凈的吸管蘸一點液體，滴在舌尖上品嘗，提醒幼兒不要用手指直接蘸取液體，對不明物體不要輕易用嘴嘗。在幼兒掌握了正確的觀察方法后，給幼兒提供了豐富的物品，讓他們?nèi)ビ^察感知，做到行知統(tǒng)一。在幼兒觀察時，教師要有耐心，確保幼兒觀察感知的充分有效。
三、實驗指導收一點，操作探究放一點。
實驗是科學探究的重要途徑，實驗是培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的重要載體，實驗能力是幼兒科學探究的關(guān)鍵能力。對于剛剛接觸科學的幼兒來說，實驗能力的培養(yǎng)離不開教師的指導。有效的實驗來自有效的指導，實驗指導可以收一點，幼兒操作探究可以放一點。在實驗儀器的功能與使用方法上需要教師的.授予，在實驗的方法與注意要求上需要教師的指點，以使幼兒掌握規(guī)范的實驗操作方法，為今后的科學探究奠定良好的基礎(chǔ)。在實驗教學中，教師的指導不要過多，要留出寶貴的時間讓幼兒自主操作體驗，讓他們放開手腳去實驗探究，從中發(fā)現(xiàn)科學奧秘，獲得科學真理。例如，在教學《小燈泡亮了》一課中，向幼兒介紹了電池、導線、小燈泡等實驗材料的名稱和使用方法，至于電路的連接方法和步驟沒有詳細講解，而是讓幼兒小組合作，自己想辦法使小燈泡亮起來。在幼兒動手操作時，不輕易指點，讓他們自己探究，幼兒在合作中自己點亮了小燈泡。
四、知識教學收一點，思維培育放一點。
幼兒天生具有想象力。然而，隨著年齡的增大，他們的想象力卻越來越弱。究其原因，是后天教育的負面作用所造成的，有些教師誤解了科學課程的宗旨，過分重視知識的教學，而忽視思維的培養(yǎng)，使得幼兒的想象力與創(chuàng)造力逐步退化。作為幼兒教師，要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展著想，教學中要少一點知識教學，多一點思維培育。例如，在教學《沉浮》時，先出示了木片和鐵片后問道：“把這兩個物體放入水中會有什么現(xiàn)象？”幼兒猜想木片會漂在水面上，鐵片會沉入水中。通過實驗驗證了幼兒的猜想，并向幼兒介紹了“沉、浮”的概念。為了進一步認識沉、浮，又給幼兒提供了泡沫板、石子、鐵釘、牙簽、牙膏皮等物品，沒有直接讓幼兒把這些物品放入水中，而是組織幼兒猜想：“哪些物品沉？哪些物品?。俊痹诓孪牒笤賱邮植僮黩炞C，最后還組織幼兒想辦法讓牙膏皮浮起來。在科學探究中輕結(jié)果重過程，為幼兒提供猜想思考的機會，引導幼兒做思結(jié)合，促進幼兒思維發(fā)展。
中職兒科學教學的論文篇五
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經(jīng)歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設(shè)想
中職兒科學教學的論文篇六
化學是中職學校一門重要的課程，在中職學校的許多專業(yè)都用到了化學知識，如美容、醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)，但是中職化學在學生看來是非常枯燥無趣的，而且相對其他學科來說難度也比較大，學生在學習過程中往往注意力不集中，學習積極性也不高，但是自x年中職教育課程改革以來，中職化學和以往相比已經(jīng)削減了許多重點、難點，并且為了適應中職學校的培養(yǎng)目標，在化學中增添了許多和專業(yè)相關(guān)的實用知識，因此為了調(diào)高中職化學教學的有效性，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，教師在教學過程中就不能像從前一樣照本宣科，而是必須要對教學方法進行改進。
當今中職化學教學的主要現(xiàn)狀就是學生和老師針對化學課堂的態(tài)度涇渭分明，一般往往是老師在講臺上熱情洋溢的進行教學，而學生則在課堂上發(fā)呆、睡覺、玩手機，對老師的教學提不起興趣，結(jié)果往往是老師自己唱獨角戲，針對這種情況有兩方面的原因：一方面，高校持續(xù)進行擴招，許多條件好的一點的學生都選擇去普通高中去上學，中職學校招生變得困難，而且招來的學生整體素質(zhì)也處于低水平；另一方面，教師的教學方法和教學思維比較保守、單一，中職學生和其他普高的學生相比，在學習方法和學習態(tài)度上存在差距，因此教師如果按照教授普高學生的教學標準和教學方法來教授他們的話，就會脫離了學生的實際，往往因為這種不合適的教學方法，導致無法激起學生的學習興趣，這就使中職化學課堂上的低效。同時學生學習不分智力高低的，“因為笨，學習不好”的說法是錯的，學習智力只有側(cè)重一說，沒有高低一說，因此只要有正確的教學方法，一樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高中職化學教學的有效性。
中職兒科學教學的論文篇七
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學生的未來。人性化的教學理念，提高同學們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學生的行為習慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學習習慣差。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習慣。
（二）做人習慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習慣差。只有少數(shù)學生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學期不洗一次。有的學生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學習工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。”行為是一個人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習慣是由于無數(shù)次的重復或練習，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學生良好的行為習慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學生能適應生產(chǎn)、建設(shè)、服務第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認識培養(yǎng)中職學生良好行為習慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學生。
抓細節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學生從每天的吃、站、座、行等日常習慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學生良好行為習慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，應該有相應的行為規(guī)范，讓學生有章可循，讓學生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學校應為學生制定《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應從學生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學生的實際情況，以學生的不良行為為切入口，可以參照有些學校的做法，在學生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學生的行為，以達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學生日常行為的總的要求。為了便于學生遵守，應制定具體的實施細則。如：要求學生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費糧食，節(jié)約用水。與老師同學見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學交往應團結(jié)互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設(shè)施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關(guān)的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學生講誠信，不欺騙家長、老師、同學，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習慣貴在堅持。
從小事細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的`行為習慣，不應單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。這一研究表明一個習慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，尤其是對那些行為習慣比較差的孩子。盡管不同的行為習慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學生的行為習慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學生行為習慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職兒科學教學的論文篇八
會計電算化是現(xiàn)代會計學與計算機技術(shù)及信息通信技術(shù)相結(jié)合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統(tǒng)的會計知識，并能在實際工作中熟練應用外，還要有扎實的計算機基礎(chǔ)知識，掌握計算機信息處理技術(shù)。會計電算化學科涉及的相關(guān)專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識。基于這種情況，我們的中職課堂應該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結(jié)幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎(chǔ)。
要想真正實現(xiàn)會計電算化首要的必須是打好會計基礎(chǔ)，掌握好會計專業(yè)基礎(chǔ)知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現(xiàn)完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎(chǔ)上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設(shè)計人員依據(jù)會計準則與手工會計核算方法而開發(fā)設(shè)計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經(jīng)驗，也就弄不明白每個數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎(chǔ)會計》和《企業(yè)財務會計》課程之后，隨即應相應的開設(shè)《手工會計實務操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎(chǔ)上再安排、開設(shè)《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎(chǔ)。與此同時，熟練的電腦基本操作技術(shù)也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯(lián)系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結(jié)合。例如在講授電算化基礎(chǔ)理論，尤其是各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能時，具體方面如：帳務處理系統(tǒng)設(shè)計、工資、銷售等子系統(tǒng)的設(shè)計理念與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎(chǔ)上，演示相應的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關(guān)部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統(tǒng)及相應的功能設(shè)置。也可自己動手輸入模擬數(shù)據(jù)，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現(xiàn)行windows版的財務軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業(yè)設(shè)計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結(jié)；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結(jié)。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內(nèi)容。
隨著會計電算化軟件由單機財務軟件轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡(luò)為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內(nèi)容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應以市場需求為導向，更新教學內(nèi)容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎(chǔ)上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結(jié)，最后教師點評。有條件的還應指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務數(shù)據(jù)進行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現(xiàn)。
目前過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統(tǒng)的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。在專業(yè)課內(nèi)容方面，對于銀行會計、外貿(mào)會計、房地產(chǎn)會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結(jié)合這些企業(yè)會計實務的不同部分，突出各有關(guān)行業(yè)特點，有助于學生進行比較和在以后應用中能舉一反三。
五、結(jié)語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實現(xiàn)而不斷地加以調(diào)整和更新，它是一個從實踐應用到會計實務變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應及時抓緊時代的脈搏，理論結(jié)合實踐，做好中職會計電算化教學。
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中職兒科學教學的論文篇九
兒科學是本校的衛(wèi)保專業(yè)和護理助產(chǎn)專業(yè)的重點課，筆者長期承擔該門課程的教學工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學大綱，教材和閱讀有關(guān)的參考書，收集相關(guān)資料，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章，本節(jié)教材在整體中所處的地位，提出對教學目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎(chǔ)知識，基本技能的具體內(nèi)容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據(jù)，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫(yī)學類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫(yī)學科學的發(fā)展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應教學需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導思想應該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結(jié)合兒科學專業(yè)特點增加有關(guān)內(nèi)容，以滿足人才培養(yǎng)的要求。我們現(xiàn)在使用的中專兒科教材，從內(nèi)容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內(nèi)容作了刪除和壓縮。在備課時可根據(jù)實際情況將教材有所增加，以便教學講述，易于學生理解掌握。例如：在學習新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內(nèi)的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內(nèi)容。了解這些知識，對學生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關(guān)重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的中專教材，有些課程的數(shù)量和難度與大專甚至本科相當，而課時較少，在備課時必須考慮到學生的.基礎(chǔ)較差，要適當降低難度，突出重點，對實用性不強的內(nèi)容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內(nèi)容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來的觀點認為先補鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補鈣一周，現(xiàn)在觀點認為可以先注射維生素d30萬單位再補鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據(jù)教學的需要調(diào)整教學內(nèi)容的順序，可以是章節(jié)調(diào)整，也可以是局部調(diào)整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學生更容易掌握。例如：小兒生長發(fā)育的規(guī)律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內(nèi)頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數(shù)值等于年齡的周歲數(shù)減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養(yǎng)不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學生對液體療法的基本內(nèi)容掌握，同時又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學生，找準學生的真實學習期。
了解學生包括了解學生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學習方法以及習慣等，研究當前所講述的內(nèi)容對學生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學生學習時可能遇到的問題，如何針對學生的特點啟發(fā)學生，在教學的哪一階段由哪些學生進行問答活動，然后把這些研究，分析的結(jié)果納人課時計劃中。
近年隨著高等學校的擴招，中等衛(wèi)生職業(yè)學校的生源普遍下降，一部分學生初中學習的有關(guān)知識欠缺，這給教學工作帶來了困難。在備課前首先了解學生學習基礎(chǔ)課的相關(guān)情況，對于一些比較容易或淺顯的教學內(nèi)容，可以引導學生自學，可以將課堂教學設(shè)計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學生復述，通過學生的復述，可以對學生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導學生再學習改進，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學的特點，對不同內(nèi)容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學習的內(nèi)容，有些可以選擇實驗內(nèi)容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內(nèi)容可以帶領(lǐng)學生到醫(yī)院兒科病房參加學習，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現(xiàn)一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎(chǔ)。
中職兒科學教學的論文篇十
1、會計管理制度不完善。
現(xiàn)如今，我國大多數(shù)大企業(yè)由于規(guī)模大，資金充足，已經(jīng)認識到了會計管理的重要性，對會計管理制度也在不斷的完善。然而，大多數(shù)中小企業(yè)，規(guī)模小，資金技術(shù)有限，盡管意識到會計管理工作的重要性，但還沒有足夠的能力進行完善會計管理制度。但這些也不能成為中小企業(yè)不去完善會計管理制度的理由，為了企業(yè)的進一步發(fā)展，中小企業(yè)必須平衡技術(shù)資金問題，盡量完善會計管理制度，盡量讓企業(yè)會計運行方面遇到問題的時候，可以根據(jù)會計管理制度進行解決。
2、會計管理人員素質(zhì)不高。
一個企業(yè)有好的管理者才能更好跟快的實現(xiàn)價值，管理者的素質(zhì)決定企業(yè)的管理制度。中小企業(yè)資金不足，這是大多數(shù)中小企業(yè)存在的現(xiàn)象，正是由于這一點，企業(yè)為了節(jié)約成本，對于會計管理人員的要求不是很高，而管理人員的低素質(zhì)也導致中小企業(yè)發(fā)展緩慢。很多中小企業(yè)對其會計管理人員不進行相應的培訓，也不注重會計管理人員自身的學習能力，使得企業(yè)會計管理工作比較落后。這非常不利于企業(yè)的發(fā)展。
3、會計核算方法簡單。
會計方法的科學性與完整性，是全面履行會計職能的關(guān)鍵。而目前很多中小企業(yè)會計核算方法非常簡單，忽略了很多重要的東西，比如只重視核算，記賬等，卻忽略了會計監(jiān)督和分析。另外，目前很多中小企業(yè)的會計核算方式表明，會計工作中對很多的原始數(shù)據(jù)控制不嚴格，出現(xiàn)很多的壞賬，死賬。會計信息失真現(xiàn)象非常嚴重。
4、現(xiàn)代管理手段缺乏有效的利用。
現(xiàn)代管理手段是對企業(yè)會計管理工作的要求標準。然而，現(xiàn)在很多的中小企業(yè)，沒有使用這些會計管理軟件，甚至很多小企業(yè)還沿用那些古老的會計管理工作，手工記賬，沒有從那些繁瑣的手動操作轉(zhuǎn)化為聯(lián)網(wǎng)操作。另外，很多使用了相應的軟件，但對于實用會計軟件的利用、開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用還相當欠缺。這些問題的存在直接影響了我國中小企業(yè)會計管理工作的發(fā)展，經(jīng)常會導致信息不準確，不及時，甚至出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。這些對于中小企業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟效益的提高都非常不利。
二、中小企業(yè)會計管理工作的策略方法。
1、完善會計管理制度。
中小企業(yè)不論規(guī)模再小，資金和技術(shù)如何不足，都必須建立和完善會計管理制度，這是一個企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的必要條件。只有會計管理制度完善了，才能在遇到問題的時候，根據(jù)制度有針對性的解決。同時，完善的管理制度可以約束企業(yè)人員的行為，控制企業(yè)的有效運營，實現(xiàn)企業(yè)的目標。
2、完善會計核算方法，加強會計監(jiān)督職能。
會計核算方法的完善要從會計基礎(chǔ)工作著手，根據(jù)會計法的.要求，從會計工作的各個環(huán)節(jié)入手，保證會計信息的可靠，真實，客觀，及時。做好會計核算是中小企業(yè)會計工作的基礎(chǔ)。另外，會計監(jiān)督職能的加強要從以下幾個方面著手：第一：會計管理人員要對中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行監(jiān)督，注重成本管理，資金管理和過程管理，以此來提高產(chǎn)品的盈利率。第二：經(jīng)營業(yè)績考核也是會計監(jiān)督職能的范圍，也就是對企業(yè)財務狀況，經(jīng)營成果，現(xiàn)金流量信息等方面的監(jiān)督。第三：加強對物質(zhì)利益分配的監(jiān)督，有效地發(fā)揮會計核算和監(jiān)督的作用。
3、運用現(xiàn)代化手段，為會計工作服務。
隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，中小企業(yè)也必須跟上社會發(fā)展的速度。很多大型企業(yè)已經(jīng)使用國外的一些先進的會計管理手段。中小企業(yè)要想讓自身變得更具挑戰(zhàn)性，靈活性，也必須運用現(xiàn)代化手段，為會計工作服務。具體做法是：第一，改善硬件設(shè)施條件，配置電腦，以及相應的會計管理所用設(shè)備，以滿足現(xiàn)代化會計管理的需要，這不僅是固定資產(chǎn)的投資也是為企業(yè)的快速發(fā)展增加砝碼。第二：要求會計人員和計算機管理人員同心協(xié)力，盡可能的開發(fā)應用軟件，做到應用性和技術(shù)性相結(jié)合。第三：在企業(yè)內(nèi)部建立會計信息網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)服務。
4、提升管理人員綜合素質(zhì)。
提升中小企業(yè)會計管理人員素質(zhì)的主要途徑包括以下幾點：
第一：定期進行培訓。培訓是培養(yǎng)會計管理人員技術(shù)水平的主要途徑，隨著社會的發(fā)展，會計管理水平知識也不斷的增多，國家不斷的會發(fā)布一些新的會計管理方法，作為中小企業(yè)來講，必須定期的對其會計管理人員進行培訓，才能提升中小企業(yè)的會計管理能力。
第二：定期對會計人員進行考核，對其會計理論知識，會計制度，計算機操作能力等進行考核，通過這種方式督促會計人員不斷的提升自身的能力。
第三：要培養(yǎng)會計管理復合型人才。因為會計管理工作必須要求會計管理人員有扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)，同時也要具備一定的計算機能力。因此，最好是能夠讓自己的會計管理人員參加相應的學習，增強這兩方面的能力。只有這樣，才能增強中小企業(yè)會計管理人員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展保駕護航。
中職兒科學教學的論文篇十一
1.1學生學習能力差異大。
大多數(shù)中職學生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學習通信技術(shù)而報讀該校的通信技術(shù)專業(yè)，但各個學生間的學習能力存在較大差異，導致教師在設(shè)置教學內(nèi)容時較為保守，使教學內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學生傳授知識的人，沒有教師引導，會使學生在學習中失去方向和目標，但現(xiàn)在的教師專業(yè)知識不足，且缺乏專業(yè)的教學素養(yǎng)，學校也未就其制訂嚴格的教學評價體系，使得部分教師在教學時態(tài)度不夠認真，部分教師能力不足，無法為學生提供良好的教學環(huán)境和專業(yè)的教學內(nèi)容，學生常常覺得一堂課下來，自己并未學到知識。
1.3教學設(shè)備較為落后。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和通信技術(shù)的不斷更新，該專業(yè)需要學校投入大量的資金來完善教學實驗設(shè)備，以使該專業(yè)教學能夠順應時代的腳步，滿足教學需求，但大部分學校能力有限，無法為學生提供先進的教學實驗設(shè)備，學生無法通過實驗設(shè)備進行學習。如果學校缺乏設(shè)備，就會導致學生只能通過教師的理論教學獲取知識，這樣的教學效率明顯低下，阻礙了該專業(yè)教學的發(fā)展。
1.4學生缺乏學習興趣。
目前，大部分學生學習該專業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優(yōu)秀的學生走出校門后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學專業(yè)不符，導致大多數(shù)對該專業(yè)沒興趣的學生缺乏學習積極性，教學效率普遍較低。
2.1優(yōu)化教學內(nèi)容。
目前中職學校的通信技術(shù)教材中涉及了數(shù)字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學內(nèi)容，但并未對現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理、應用和發(fā)展進行講解。由于現(xiàn)代通信技術(shù)中理工專業(yè)的知識較多，因此，需要在滿足教學大綱可行性的`教學前提下，根據(jù)學生的學習背景選擇與之相應的教材，教師在進行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結(jié)合學生的專業(yè)確定教學內(nèi)容。例如計算機專業(yè)的學生，他們使用的教材應以計算機通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶接入網(wǎng)等方面的知識；測控或自動化類專業(yè)的學生使用的教材應以基礎(chǔ)通訊技術(shù)為主，將系統(tǒng)升級方面的相關(guān)知識作為重點，向?qū)W生講授一些通信預備方面的知識。
2.2改善教學方式。
當前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學生缺乏自主學習的機會。應根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學方法，將抽象的理論知識利用專業(yè)通信軟件或數(shù)學分析工具轉(zhuǎn)化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學生在課后編輯程序。此外，還可利用設(shè)備或多媒體軟件對一些技術(shù)進行演示，利用實驗教學加強學生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學水平。
為了真正發(fā)揮老師在授課過程中的引導作用，讓學生更容易理解基本理論知識，填充學生在學習過程中的空白和盲點，讓更多學生開始熱愛學習，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業(yè)功底，不斷擴展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術(shù)方面的知識進行講解，引起學生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和id技術(shù)等相關(guān)知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學生真正動手的機會和范圍都較少，主要是因為實驗設(shè)備的增設(shè)需要投入大量的資金，學校無力承擔。針對這一問題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來彌補硬件設(shè)施不足的問題，有效實現(xiàn)該課程與計算機仿真技術(shù)相互結(jié)合的實驗性教學，激發(fā)學生對該課程的學習興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛(wèi)星通信系統(tǒng)進行設(shè)計時，可在模板設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，對其傳輸鏈路系統(tǒng)進行分解。課前要指導學生查閱相關(guān)資料，課上加強師生互動，共同完成通訊系統(tǒng)的實驗工作。該類仿真技術(shù)在教學中有較大的價值，教師需合理運用該技術(shù)，以有效提高教學質(zhì)量。
3結(jié)束語。
綜上所述，通信技術(shù)課程在中職教學實踐中還存在一些問題，例如學生學習能力差異大、教師能力有限、教學設(shè)備較為落后、學生缺乏學習興趣等。這些問題嚴重制約著該課程教學的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學質(zhì)量。
中職兒科學教學的論文篇十二
科學教育環(huán)境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學教育公共環(huán)境、班級環(huán)境及實踐活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學性。它在幼兒的一生發(fā)展中奠定了良好的基礎(chǔ)。并且，為合理利用科學教育環(huán)境，需積極引導幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。
1科學教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。
幼兒科學教育環(huán)境是一個順應幼兒發(fā)展、支持性的環(huán)境，以適應幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學習行為及學習需要為依據(jù)的環(huán)境。皮亞杰的認知發(fā)展理論啟示我們：兒童認知性發(fā)展是在其不斷和環(huán)境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結(jié)果中來進行調(diào)整的，并為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)：
1.1科學教育環(huán)境對集體科學教育活動的開展起良好的支持、促進作用。
《綱要》中指出：“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！盵1]科學教育環(huán)境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經(jīng)驗，讓幼兒更好理解科學活動課上所教授的科學知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應環(huán)境中操作材料來對所學的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規(guī)律的理解。
1.2科學教育環(huán)境有利于幼兒個性的發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！盵2]在科學教育環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發(fā)揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
1.3科學教育環(huán)境有利于幼兒身心和諧發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！盵3]內(nèi)容豐富的`幼兒身心和諧發(fā)展目標，有的可以在教師設(shè)計的科學活動來實現(xiàn)，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學習活動來實現(xiàn)。在與科學材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習得了解決問題的方法，并積累了豐富的經(jīng)驗。
2科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
2.1探究性。
杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領(lǐng)域中，科學教育最強調(diào)發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造能力。當環(huán)境成為科學教育活動的連接點時，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就應該以激發(fā)幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學習的空間。
另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則注意要能激發(fā)幼兒的探究欲，為幼兒創(chuàng)造更多自由學習的機會。并且教師要注意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時進行適當?shù)摹巴盔f”，以此確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創(chuàng)造力。
2.2互動性。
2.3過程性。
維果茨基說兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發(fā)展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學概念。[6]教師進行的教學不應以灌輸現(xiàn)有知識為主，而應以指導幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。
3.1創(chuàng)設(shè)科學教育公共環(huán)境。
公共環(huán)境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環(huán)境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環(huán)境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學教育的理想平臺。
專用教室――科學探索室。科學發(fā)現(xiàn)室是為幼兒創(chuàng)設(shè)，供幼兒自主學習科學知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學習方法。有效的學習，養(yǎng)成良好的科學精神，樹立正確的科學態(tài)度?？茖W探索室的建立為幼兒科學啟蒙教育提供了物質(zhì)環(huán)境，它不同于其他的科學教育環(huán)境，它更強調(diào)科學性，目的是使幼兒更好的體驗科學探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學態(tài)度，了解一定的科學知識，為幼兒將來進行更高一級學習奠定基礎(chǔ)。
科學合理的開發(fā)利用科學探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發(fā)幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創(chuàng)造運用多種感官和方式進行科學探究活動的條件。同時，教師要及時的調(diào)整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現(xiàn)象的探究興趣并為深入探究提供條件。
3.2創(chuàng)設(shè)科學教育班級環(huán)境。
幼兒園區(qū)角活動又稱區(qū)域活動，是一種人為創(chuàng)設(shè)的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發(fā)展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為指導。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應的發(fā)展。區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。
3.3創(chuàng)設(shè)科學教育實踐活動環(huán)境。
社會實踐活動是課堂教學的延伸，科學教育活動還應面向園外豐富多彩的科學資源。幼兒園應將幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可利用的，與科學教育內(nèi)容有關(guān)的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學活動的空間，以此豐富幼兒園科學教育資源，提升科學教育活動的質(zhì)量。
中職兒科學教學的論文篇十三
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱“《綱要》”）指出“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！边@就要求幼兒園要為幼兒提供自由成長和自由發(fā)展的空間。
而區(qū)角游戲正是以小組為形式的區(qū)域活動，活動具有自選性、自主性、自發(fā)性。這種獨特的活動形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個性發(fā)展及與同伴交往的需要。但幼兒的游戲如果離開了老師的指導，便會失去應有的活力，對幼兒的發(fā)展也起不到相應的促進作用。所以游戲中教師是否能夠適時、適宜地指導，對幼兒的游戲發(fā)展水平起到?jīng)Q定性的作用。
放
兒童是活動的主體，兒童是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展，因此，在游戲中，教師要提供給幼兒充足的自由活動、自由交流的空間，讓幼兒在與同伴及環(huán)境的交往、實踐中不斷發(fā)展自己，保證幼兒在區(qū)角活動中的主體地位。幼兒可以根據(jù)自己的需要和意愿自由選擇游戲項目及游戲同伴，老師不要加以干涉，以保證幼兒在沒有任何壓力，沒有任何干擾的情境下游戲，體驗游戲過程中的喜怒哀樂，體驗成功與失敗帶來的不同感受。
1、自由選擇游戲。
在幼兒游戲中，為了保證幼兒在游戲中思維的活躍與情感的投入，為了激發(fā)幼兒的主動意識，我們應盡可能滿足幼兒的意愿，給幼兒充分的選擇游戲的自由，真正讓他們在自己喜歡的“游戲王國”里盡情玩樂。
月月特別喜愛表演，只要學會故事，她就會帶領(lǐng)幾個伙伴按故事中的情節(jié)進行角色表演，別的孩子總是對他們投去羨慕的目光。有一次上級領(lǐng)導來園檢查區(qū)角游戲的開展情況，老師為了保證游戲的效果，安排月月繼續(xù)玩表演過的故事《小猴郵遞員》，沒想到月月卻說她已經(jīng)約好伙伴玩跳棋了。老師雖然擔心其他的孩子表演不夠精彩，但考慮到要尊重孩子，就沒有再勉強月月。結(jié)果讓老師意外的是，沒有了月月的參與，其他的孩子竟然表演的同樣精彩。這讓老師非常感慨：不要讓個別孩子的`光芒遮住自己的視線，要善于發(fā)現(xiàn)被隱藏的亮光。
2、自由選擇同伴。
區(qū)角游戲中有許多都是需要幼兒相互合作才能完成的，但如果老師給他們安排了他們不愿合作的伙伴，幼兒在游戲中就不能有很好的發(fā)揮和創(chuàng)造，不能夠更好的分享合作帶來的快樂。有了自己樂意合作的伙伴，在與材料的相互作用中，幼兒就會很享受與同伴一起合作的樂趣，感受合作帶來的成功體驗。
導
在區(qū)角活動中，幼兒是充滿活力，不斷活動的，往往易出現(xiàn)某些意外反應或偶發(fā)事件。這就要求教師有一定的靈活應變能力，將指導的計劃性與隨機性結(jié)合，隨時抓住適宜的指導時機，恰當、靈活的介入游戲，指導幼兒。我們通常在以下情況下介入：
1、當幼兒不愿參與操作活動時。
如在小超市游戲中，老師可以通過增加一些幼兒自己制作加工的環(huán)節(jié)或指導幼兒搞一些促銷活動來吸引顧客，以此吸引幼兒的參與，并注意把握操作活動難易程度，用生動性、趣味性的教學語言激起孩子的興趣與好奇心。
2、當孩子操作發(fā)生困難時。
孩子在游戲過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要及時地給他一些幫助，孩子不僅會印象深刻，還會感受到老師對自己的關(guān)愛之情，這對孩子的一生發(fā)展都可能帶來影響。
3、當孩子不能完全投入時。
不完全投入有這幾種情況：孩子在游戲中操作馬虎，不能反復嘗試操作，甚至游離活動等。
婷婷一會到理發(fā)店當理發(fā)師，一會到小醫(yī)院當醫(yī)生，一會又跑去玩積木。等她再次游離時，老師便以病人的角色介入游戲，“哎呀，我的肚子好痛，哪位醫(yī)生能幫我看看？婷婷，你是醫(yī)生嗎？”婷婷一聽，連連點頭：“我是?！辨面靡贿呎f著，一邊趕緊扶著老師到小醫(yī)院里坐下，又是詢問，又是聽診，又是拿藥，忙得不亦樂乎。老師及時對婷婷的熱情、認真和專業(yè)的診斷給予評價。婷婷越聽越開心，越聽越起勁，又接著看了好幾個“病人”，一直到游戲結(jié)束，婷婷再也沒有離開過小醫(yī)院。
4、當幼兒不能獨立思考時。
這常常發(fā)生在區(qū)角活動中，幼兒由于受同伴操作方式或操作過程的影響，不能獨立思考，此時老師可以用語言進行引導，打開幼兒的思路。
如，在創(chuàng)意區(qū)進行太陽的光芒想象畫時，有的幼兒總是照著同伴的作品模仿，老師就可以引導幼兒動腦筋，想一想太陽的光芒還可以變成什么樣？以此拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，同時多給予關(guān)注，再根據(jù)幼兒具體的作品給予指導。
5、當幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時。
此時教師一定要及時給予真誠而準確的表揚與鼓勵，不是“你真聰明！”“你真棒！”的泛泛之談。
6、當孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時。
教師應根據(jù)情況靈活、巧妙地化解矛盾，或?qū)⒂變旱淖⒁饬D(zhuǎn)移到游戲情境中，促使游戲繼續(xù)進行。
《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉(zhuǎn)換?！币虼耍螒蛑薪處煹纳矸菀鶕?jù)孩子游戲的需要靈活變化：當幼兒對活動缺乏熱情時，教師以伙伴的角色出現(xiàn)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導游戲的進程；當幼兒對游戲的玩法、規(guī)則、內(nèi)容不熟悉時，教師可以以某種特殊的身份參與進行指導；當幼兒在游戲中發(fā)生糾紛時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點及情況，采取適宜的解決方法。
總之，教師的介入要根據(jù)不同的幼兒、不同的情境，要根據(jù)觀察、了解的實際情況進行，介人的結(jié)果是促使幼兒的游戲不斷向進一步的方向發(fā)展。
投
通常情況下，老師在按照幼兒的興趣或幼兒的發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)區(qū)角時，都會一次性地投放非常豐富的材料，有效的增加了幼兒對活動的興趣，幼兒會根據(jù)自己的需要選擇材料，利用材料表現(xiàn)自己的思想、創(chuàng)造。但老師在投放材料時還應考慮材料與活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，同時保證材料的鮮活性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。
1、根據(jù)既定計劃，逐步豐富。
皮亞杰提出“兒童智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)的思維。教師在區(qū)角活動中應注重提供符合階段目標和幼兒發(fā)展需要的材料，讓幼兒嘗試和探索。同時為保證區(qū)角活動深入的開展，教師應時刻關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應，提供充足的新鮮、生動的游戲材料，持續(xù)地支持幼兒延伸和拓展區(qū)角活動的內(nèi)容。
如小班進行分類游戲時，剛開始是給同一顏色同一形狀的卡片按大小分類，接著是給不同形狀的卡片按大小分類，再接著給圓形圖片按顏色分類，再進一步是按顏色與形狀分類等等。
2、根據(jù)實際需要，不斷調(diào)整。
預先投入的區(qū)角活動材料隨著幼兒游戲的深人與情節(jié)的拓展，已不能夠滿足幼兒實際活動的需要，這時教師要及時觀察和了解幼兒在當前游戲的需要，及時調(diào)整和投放適宜的玩具材料。
在建筑游戲中，當幼兒已不再對單純的積木搭建感興趣的時候，教師就可以為幼兒提供平面的材料或易拉罐等柱狀材料供幼兒創(chuàng)意使用，會讓幼兒繼續(xù)保持對建筑游戲的興趣。
3、根據(jù)反饋信息，不斷變化。
游戲結(jié)束要進行及時的交流與評價，教師要根據(jù)幼兒反饋的信息而不斷變化、調(diào)整游戲材料及學習內(nèi)容，以此不斷激發(fā)幼兒學習的興趣和參與活動的積極性。
如在討論智力游戲小動物找家中，有一個幼兒提到蚯蚓身體斷了還能存活時，引起了其他幼兒的興趣，老師抓住了這一切入點，及時提供了蚯蚓，和幼兒一起為蚯蚓造了一個家，供幼兒飼養(yǎng)，并提供圖片資料，供幼兒研究。
思
因為孩子多、游戲項目多、材料多，因此每一次游戲都有可能發(fā)生很多問題，如在游戲的選擇、材料的使用、同伴間的爭執(zhí)、規(guī)則的遵守等方面。游戲結(jié)束后，老師通常會把這些情況做一個小結(jié)，但大多數(shù)是教師講、幼兒聽，而游戲的主人幼兒卻很少有表達自己的機會。其實，區(qū)角活動后的游戲評價可以推動區(qū)角活動的不斷深入進行，進一步激發(fā)幼兒對活動的興趣和愿望。因此，游戲結(jié)束后，教師一定要提供機會引導幼兒開展講述、討論、分析游戲的過程，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導幼兒修正錯誤的經(jīng)驗。
在交流中，幼兒不僅可以體驗得到成功、滿足的快樂，還可以感受到失敗、不如意的情緒體驗，同時在大家的幫助下找出失敗的原因，便于下一次的再嘗試，這種經(jīng)歷了失敗后的成功幼兒會更珍惜，更有成就感。在這樣的交流中，游戲會變得更加豐富多彩，更加有吸引力。
此外，教師在聆聽了幼兒的感受和心聲后，也應該及時進行分析和反思。一是游戲材料是否要作調(diào)整，游戲中的介入行為是否及時、適宜，對幼兒的游戲是否有推動作用；二是孩子的興趣在哪里，還存在什么問題，需要怎樣的幫助，等等。有了分析、反思才能體現(xiàn)指導的價值，增加活動的生命力，從而促進幼兒在游戲中得到進一步發(fā)展。
中職兒科學教學的論文篇十四
教學：中專7班——中專12班美術(shù)教學進入平面構(gòu)成階段，為了使學生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學習習近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學期末結(jié)束時對本學期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。
中職兒科學教學的論文篇十五
活動目標：
1、了解水的三態(tài)變化，明確水的形態(tài)。
2、知道節(jié)約用水，感受水的美麗。
3、學會綜合運用感官觀察水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語言描述水與我們生活的關(guān)系。
活動準備：ppt、小水滴、水蒸氣、雪花的圖片等。
活動過程：
1.談話導入。
師：小朋友們，今天老師給你們介紹一個新朋友?？炜此钦l？（小水滴）我們和小水滴打個招呼吧！
師：小朋友們都哪兒看見過小水珠??？（讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗，知道水與人們的關(guān)系。）。
師：你們知道嗎？小水滴可會變魔術(shù)了，它會變成很多種和它很像的東西。你們猜猜看它們會變成什么。（教師引導幼兒大膽猜測，說出自己的理由）。
師：小朋友們旅行過嗎？今天小水滴也要去旅行了，他要去干什么呀？讓我們一起來聽聽吧！
2.放課件，教師讀故事。分步驟了解故事的內(nèi)容。
師：小朋友看看圖片，說說哪個是小水滴??？左邊的是誰？
師：孩子們，小水滴要變魔術(shù)咯，它會變成什么呢?誰來說一說？我們一起來看一看吧！它變成了什么呀？那怎么會變成水蒸氣呢？（太陽就像一個大火球，小水滴碰到它肯定很熱，一下子就變成了水蒸氣）就像我們家里燒水一樣，水燒滾后，蓋子一打開，蓋子反面都是水蒸氣。
師：為什么小水滴會飛到云媽媽身邊呢？（因為小水滴變成了水蒸氣，飛到了空中）。
師：小水滴跟著云媽媽都看到了什么啊？（小水滴在天上看到了茂密的森林、看到了可愛的動物。）。
師：一陣大風吹來，小水滴從云媽媽的身上掉了下來。它變成了什么呀？（云遇到風就會變成雨）。
師：北極怎么樣？（做動作）小水滴也覺得好冷??！它會怎么說呢？哇，小水滴也是這么說的呢！
師傅：最后小雨滴回到家了嗎？
3、通過提問鞏固水三態(tài)的.基礎(chǔ)知識。
師：孩子們，故事講完了，還記得題目叫什么嗎?
引導幼兒討論：
小水滴在旅行過程中，變了幾次，分別變成了什么？
小水滴先是變成了什么？怎么會變成水蒸氣呢？
小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？它們又變成了什么？為什么會變成雨呢？
小水滴落到北極后，它們又變成了什么？為什么會變成雪呢？
教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了，小水滴遇到巨大熱量的時候，它會變成水蒸氣；水蒸氣飛到空中和云靠在一起，云遇到風變成雨；雨遇到特別寒冷的時候又會變成雪。雪又化為水。就這樣，我們發(fā)現(xiàn)原來水有很多種形態(tài)，它是不斷循環(huán)的。（出示水各種形態(tài)的循環(huán)圖）。
4、小組合作，分角色表演故事，進一步鞏固知識點。
將學生分為小組表演故事《小水滴旅游記》，分角色進一步鞏固水三態(tài)的基礎(chǔ)知識。
5、活動延伸和總結(jié)。
在日常生活中，小水珠都能做什么??？（讓幼兒聯(lián)系日常生活說出小水珠的用途。了解水與人們生活的關(guān)系。）。
通過簡單地提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說小水珠的用處。
總結(jié)：花朵——澆水、頭發(fā)——洗頭、火苗——滅火、小魚——存活小動物。運用多媒體，根據(jù)幼兒的講述進行總結(jié)這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。
小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)約用水。
中職兒科學教學的論文篇十六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計算機技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關(guān)鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計算機技術(shù)有機結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
二、多媒體通信中的關(guān)鍵技術(shù)。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>
3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
三、多媒體通信的應用。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領(lǐng)域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
中職兒科學教學的論文篇十七
體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程，它作為綜合實踐活動課的重要組成部分，被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨特的實踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關(guān)注。在體育教學與實踐中，有一對“放”與“收”的對立統(tǒng)一矛盾。
所謂“放”，就要求教師放手發(fā)動學生，鼓勵學生去親身實踐，將老師講的和書本上的知識通過練習逐步形成自身的技術(shù)、技能?！笆铡本褪墙處煾鶕?jù)“放”得來的信息，總結(jié)評價學生所獲得的感性認識，使同學們學會探求理論聯(lián)系實際的方法，最終達到教學相長的目的。
一、“放”
1、“放”的目標要明確。
新課程理念體現(xiàn)了時代要求，強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識?！芭d趣是創(chuàng)造之父，”小學生好奇心強，對感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學中如果“放”的目標不明確，學生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給同學們定下明確的教學目標，做到心中有數(shù)。如前滾翻教學，教師在讓學生分組進行前滾翻練習前，就首先要讓學生明確練習要求，即練習中要做到滾動路線要直，滾動要圓滑，速度要快，動作要舒展、優(yōu)美等。
2、“放”得要大膽、適宜。
把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為，必須通過“教、學、練”來實現(xiàn)。為此，我們提出“人人運動、人人健身、人人娛樂”的行動口號，盡可能地多給同學們以開放的時空來自主支配。當然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放的無憂無慮，要讓同學們在老師的視野保護范圍內(nèi)才“放”的放心。也就是說在教學過程中要充分相信學生，發(fā)動同學們動起來。如運用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應大膽選用更多的活動類型供學生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習、韻律活動等，以滿足更多學生的愛好。但絕對不是“放羊”，學生的活動必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應充分擔負起主導者的作用。
3、“放”的方式要活。
體育教育是以學生的實踐性學習為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動學習的命。在教訓過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發(fā)同學們的興趣，發(fā)揮能動性，也讓他們自己組織一些微型“爭霸賽”。
由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學生能力的過程，同時還調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)。
二、“收”
1、明確“收”的意義。
如果說“放”是畫龍，那“收”就應為點睛之筆了。要檢查學生在哪些方面做得較好，哪些方面出現(xiàn)問題較多。然后對癥下藥，逐一落實新課程標準?！笆铡笔菍Α胺拧钡目偨Y(jié)與驗收。
在“收”時，教師應以包容的心態(tài)放開評價，將評判權(quán)交給學生，除按上課時要求達到的知識、技能外，學生的運動練習，安全教育，創(chuàng)新意識，合作精神等，也是“收”這一環(huán)節(jié)不可忽視的重要內(nèi)容。
2、抓住“收”的時機。
“收”要適時，以便發(fā)現(xiàn)問題，完成知識與能力的“嫁接”?！笆铡钡锰t，會給人以松散、放而不管的感覺；“收”得過早，會壓抑學生的積極性，甚至會熄滅學生的創(chuàng)造火花。仍以前滾翻教學為例，在學生練習過程中一些學生滾動的路線不直或動作不圓滑，而且人數(shù)不在少數(shù)。這時候教師就應適時的`“收”一下，告訴學生要想滾得直，雙手就必須同時用相同的力；想要滾得圓滑，就要盡可能地把身體團緊（如球形）等。如果人數(shù)很少，只要個別輔導就可以了。
3、注重“收”的實效。
新課程體現(xiàn)學習內(nèi)容的綜合性，強化學習過程的實踐性。在對所學內(nèi)容進行概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要對學生有一個客觀的評價，根據(jù)信息反饋，及時予以矯正，將學習真正落到實處。這樣做，不僅起到鞏固知識和技能的作用，而且能給學生以鞭策和鼓勵。讓學生在運動中領(lǐng)悟人生的價值，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)心他人的美德。
綜上所述，“放”是“收”的前提和基礎(chǔ)，“收”是“放”的自然延伸和重要保證，恰當自如地處理好二者的關(guān)系，事關(guān)一堂課乃至整個教學工作的成效。在實際工作中，要切實把握新課程價值取向的根本轉(zhuǎn)變，給同學們以充分實踐的自由，但不放任自流，努力實現(xiàn)“運動時尚，健身娛樂”的目標。
中職兒科學教學的論文篇十八
中職學生很多都是由于成績不理想，高考沒有什么希望而選擇職業(yè)院校的。這就導致了很多中職學生在入學的時候，他們的成績就不是很理想，然而也有一些學生是非常喜歡這個專業(yè)而選擇通信技術(shù)的，學生的入學成績相差很大。在教學過程中，班級授課制就顯現(xiàn)出了它的先天不足。有的學生在課堂上覺得“吃不飽”，認為教師教授的覺得知識太淺；但是還有一部分學生覺得“吃不了”，認為教師講授的知識太多，他們接受不了，學生和教師都很苦惱。
二、教師的教學水平有限，影響學生成才。
學生的學習最重要的還是教師的指導，沒有教師的指導，學生就像在大海中失去了航向的船只，有了燈塔，船只就找到了行進的方向；同樣，有了教師的指導，學生也就有了學習的目標。但是現(xiàn)在的中職教師因為沒有高考的壓力，可以說是沒有一個很直接的評價的標準，這讓他們對工作不是很用心。還有一部分教師專業(yè)水平本身有限，他們對學情分析、研究教材、模塊劃分設(shè)定教學目標、動態(tài)管理、全程評價等方面都很難完成獨立的探索。教師知識的束縛，導致學生進步的空間有限。
三、學校教學設(shè)備落后，更新遲于發(fā)展。
大家都知道隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的日益進步，通信技術(shù)發(fā)展和更新的特別快，以至于這是一個需要很大投入的專業(yè)。為了滿足學生的需要，尤其是動手實踐的需要，學校需要給學生提供最新的實驗設(shè)備和實驗器材，這就需要有大量的資金的投入，可是通信技術(shù)的設(shè)備一般都很昂貴，而且更新很快，學校在資金投入方面受到了一定的.限制。沒有設(shè)備，對于通信技術(shù)專業(yè)的學生來說，一切都是空談。
四、就業(yè)不對口，學生學習沒有興趣。
中職學生的學習就是為了有一個很好的就業(yè)渠道，但是目前有的學生即使學得很好，但是不一定能夠找到很理想的工作，要么是就業(yè)不好，要么是就業(yè)不對口，這導致學生在學習的過程中沒有很高的積極性，學習興趣不高。學生如果在畢業(yè)的時候都能夠找到一份理想的工作或者是很適合自己專業(yè)的工作，讓他們覺得學有所用，學生的學習興趣就會大不一樣，課堂效率自然也會提高很多了。但是，就業(yè)這個很實際的問題，學生的學習興趣與之息息相關(guān)。
針對以上提出的難題，我們所有的中職教師一直都在努力地探索，想要找到解決問題的途徑，下面結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗和教學實踐，談一些行之有效的方法，以期提高學生的學習，促進他們的就業(yè)。
一、分層教學，因材施教。
分層教學是解決大班授課制不足的一種有效的措施。分層教學，顧名思義就是在學生入學的時候根據(jù)學生的成績，把學生按照他們自己的程度分成若干個不同層次的班級，學生也可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的層次。在教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行因材施教，當然教學的內(nèi)容頁是因人而異。這樣學生就會從適合自己的層次學起，學起來也會感覺容易的多“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象也會消失了。學生在這樣的環(huán)境中學習，就會慢慢地找到自信，激發(fā)了學生的求知欲和好奇心，學習起來自然也就有了主動性和積極性，這也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生全面的提高。
二、提高專業(yè)課教師的教學能力，教學相長。
教師要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水甚至是一缸水，而且這些水必須是活水，所以教師也要不斷地給自己充電，接受各種各樣的培訓，以使自己能夠與時俱進，適應時代發(fā)展的步伐。教師要根據(jù)自己所教的專業(yè)課，在教育教學理論指導下有計劃、有目的、有針對性的提升專業(yè)課教師自己的教學能力。教師的教學本身也是教師學習的一個過程，從備課到講授，還有和其他教師的教研，都是在促進教師的進步。
三、增加資金投入，用于各模塊設(shè)備的更新和購置。
學校要根據(jù)本校的實際情況，為學生提供一些最新的設(shè)備，讓教師能夠在設(shè)備的幫助下，施展自己的才華，展現(xiàn)自己的能力。如果學校沒有這樣的條件，也要從多方面去征集資金，獲得政府的幫助?；蛘呤峭ㄟ^校企合作，工學結(jié)合的方式，讓學生有一個實踐的舞臺。學生可以在實踐的過程中學習到很多書本上學不到的知識，這些一般都是在實踐中慢慢總結(jié)和摸索出來的，也是具有實踐經(jīng)驗的人所具有的寶貴的財富，這樣的學習比在教室里的學習效果要好的多，同時也節(jié)省了學校的投入，給企業(yè)帶來利潤，可以說是一個兩全其美的方法。
四、擴大就業(yè)。
學生的就業(yè)好了，自然能夠調(diào)動其他學生的學習興趣，他們也都期盼著自己能夠掌握夯實的理論基礎(chǔ)和熟練的動手操作能力，讓他們能夠找到理想的工作。這也為其他的學生樹立了信心，讓其他學生的學習興趣更加濃厚了，形成一個良性循環(huán)，這也是我們每一位教師所期盼的?？傊?，在中職通信專業(yè)教學中會遇到各種各樣的困難和難題，這需要學生、教師、學校和家長多方面的共同努力，保持積極樂觀的狀態(tài)去迎接這些挑戰(zhàn)和難題。把學生培養(yǎng)成為適合社會需要的，具有嫻熟的技術(shù)的實用型人才，讓學生能夠在畢業(yè)的時候找到理想的工作，成為用人單位爭搶的優(yōu)秀學生。
中職兒科學教學的論文篇十九
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學校的學生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學生的學習興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔負著傳播知識技能和培養(yǎng)學生人格雙重任務的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學生的學習基礎(chǔ)、學習習慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學科就是他們了解學生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學生的心理健康、學習自覺性的培養(yǎng)都是相當關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學生對于美術(shù)學習的興趣在引導、規(guī)范其學習行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機。
當前，很多中職學生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學生進行理想教育，讓學生明確學習的動機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結(jié)合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學習的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如，對待課上頑皮的學生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學習專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導他們一步步改正不良的學習習慣，使其擁有學習的動力。而對于學習一貫努力的學生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學習的全過程，對于人的心理建設(shè)和學習效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機會與學生進行情感交流。比如，學生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，對于學生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學生對于美術(shù)學科的興趣和學習熱情，提高他們的自覺性和學習效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學生興趣值降低、學習熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學生情感結(jié)合，將感性認識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學生全新的教育感受，使學生在學習專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學生的學習效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職兒科學教學的論文篇二十
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經(jīng)歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,462000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設(shè)想
中職兒科學教學的論文篇二十一
論文摘要：隨著社會信息化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)接入帶寬迅速提升，以適應大容量、高速率的數(shù)據(jù)、視頻、語音等高質(zhì)量的信息傳輸與服務。目前常用的寬帶接入方式有電話撥號（即xdsl）方式、有線電視線路（cablemodem）方式、雙絞線以太網(wǎng)方式，隨著科技的迅速發(fā)展，電力線通信已成為一種新型的寬帶接入技術(shù)，并且有著良好的發(fā)展前景。
電力線通信簡稱plc（powerlinecommunication0）是利用配電網(wǎng)低壓線路傳輸多媒體信號的一種通信方式。在發(fā)送時利用gmsk（高斯濾波最小頻移鍵控）或ofdm（正交頻分多路復用）調(diào)制技術(shù)將用戶數(shù)據(jù)進行調(diào)制，把載有高頻信息的高頻加載于電流，然后再電力線上傳輸，在接收端先經(jīng)過濾波器將調(diào)制信號取出，再經(jīng)過解調(diào)，就可得到原通信信號，并傳送到計算機或電話，實現(xiàn)信息傳遞。類似的電力線通技術(shù)信早已有所應用，電力系統(tǒng)中在中高壓輸電網(wǎng)(35千伏以上)上通過電力載波機利用較低的頻率以較低速率傳送遠動數(shù)據(jù)或話音，就是電力線通信技術(shù)應用的主要形式之一，已經(jīng)有幾十年歷史。
plc接入設(shè)備分局段設(shè)備和用戶端plc調(diào)制解調(diào)器。局段負責與內(nèi)部plc調(diào)制解調(diào)器的通信和與外部網(wǎng)絡(luò)連接。在通信時來自用戶的數(shù)據(jù)進入調(diào)制解調(diào)器后，通過用戶配電線路傳輸?shù)骄侄嗽O(shè)備，局端設(shè)備將信號解調(diào)出來，再轉(zhuǎn)到外部的internet。該技術(shù)不需要重新布線，在現(xiàn)有低壓配電線路上實現(xiàn)數(shù)據(jù)、語音、和視頻業(yè)務的承載。終端用戶只需插上電源插座即可實現(xiàn)因特網(wǎng)接入，電視接收、打電話等。同樣電力線通信技術(shù)也可應用于其他相關(guān)領(lǐng)域，對于重要場所的監(jiān)控和保護，一直需要投入大量的人力和財力，現(xiàn)在只需利用電源線，用極低的代價更新原有監(jiān)控設(shè)備即可實現(xiàn)實時遠程監(jiān)控。目前電力系統(tǒng)抄表,基本上主要依靠人工抄表完成。人工抄表的準確性、同步性難以保證。同時由于抄表地點分散，表記數(shù)量眾多，所以抄表的工作量巨大。基于電力線路載波(plc)通信方式的自動抄表裝置，由于不需要重鋪設(shè)通信信道，節(jié)省了施工及線路費用,成為現(xiàn)代電力通訊的.首選方式，使得抄表的工作量大大減少。近年來居民小區(qū)及大樓朝智能化發(fā)展，現(xiàn)在的智能化建筑已經(jīng)實現(xiàn)了5a。但是這些不同的系統(tǒng)自動化需要不同的網(wǎng)絡(luò)支持；給建設(shè)和維護網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來了巨大的壓力。借助電力線通信技術(shù)，無論是監(jiān)控、消防、樓宇還是辦公或者通信自動化都可以利用電力線實現(xiàn)，便于管理和擴展。
電力線通信主要優(yōu)勢：
電力線通信有無可比擬的網(wǎng)絡(luò)覆蓋優(yōu)勢，我國擁有全世界排名第二的電力輸電線路，擁有用電用戶超過10億，居民家里誰都離不開電力線；顯然連接這10億用戶的既存電力線是提供上網(wǎng)服務的巨大物質(zhì)基礎(chǔ)。在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，特別是那些電話網(wǎng)絡(luò)不太發(fā)達的地區(qū)，plc更有用武之地，畢竟電力網(wǎng)規(guī)模之大是任何網(wǎng)都不可比擬的。雖然這些地區(qū)上網(wǎng)短期需求量并不大，市場發(fā)展成熟較慢，但會存在電力線上網(wǎng)先入為主的局面，對plc的長遠發(fā)展和擴展非常有利。
電力線通信可充分利用現(xiàn)有低壓配電網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，不需要任何新的線路鋪設(shè)，隨意接入，簡單方便的安裝設(shè)備及使用方式，節(jié)約了資源和費用，無需挖溝和穿墻打洞，避免了對建筑物和公共設(shè)施的破壞，同時也節(jié)省了人力，共享互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連接，高通訊速率可達141mbps（將未通過升級設(shè)備可達200mbps）。plc調(diào)制解調(diào)器放置在用戶家中，局端設(shè)備放置在樓宇配電室內(nèi)，隨著上游芯片廠商14m產(chǎn)品技術(shù)相對成熟。plc設(shè)備整體投入不斷下降，據(jù)調(diào)查當前14m的plcmodem產(chǎn)品其成本已降到普通的adsl接入貓相仿的水平，而局端設(shè)備則更便宜。由于一般一個局端拖帶plc調(diào)制解調(diào)器的規(guī)模為20-30臺，因此隨著用戶的增長，局端設(shè)備可以隨時動態(tài)增加，這一點對于運營商來說，不必在設(shè)備采購初期投入巨大的資金。因此也有寬帶網(wǎng)絡(luò)接入最后一公里最具競爭力的解決方案之稱。
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