教案是教學(xué)的藍圖,能夠幫助教師合理有序地布置和安排教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。編寫教案時要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。大家可以從這些教案范例中獲取靈感,豐富自己的教學(xué)設(shè)計思路。
蝸牛手工教案篇一
美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)
學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛
春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。
師:小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。
提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)
師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
小蝸??匆娺@么多的好朋友,心里特別的高興,來,咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,做游戲)
蝸牛手工教案篇二
活動目標:
1、學(xué)習(xí)用卡紙制作蝸牛,表現(xiàn)蝸牛的身體。
2、通過觀看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷,粘貼的技法。
3、在紙工活動中,保持桌面和地面整潔,養(yǎng)成良好的手工活動習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備:
媧牛、卡紙、畫筆、剪刀、固體膠。
活動過程:
老師變出一副美麗的圖畫,看我是怎么變的?請了誰?(折紙、繪畫的方法,請了小兔、蝸牛、花……)會動的蝸牛非常有趣,我們一起來制作蝸牛吧!
1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認真仔細地觀察學(xué)習(xí)。
老師每出示一步,先請幼兒講講折法,然后演示。對于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
2.出示示意圖再次演示一通。
3.變成春天的畫:春天不但是小蝸牛出來了,還有許多小動物和花朵,老師也為大家準備了材料,請你先折小蝸牛,然后添加一些你喜歡的東西,可以是折的,也可以是畫的,把他們變成一副美麗的春天圖。
重點引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀、固體膠,感知體驗成功制作會動的小蝸牛的快樂。
1.將幼兒作品展示出來,共同欣賞,請幼兒說說(用完整的話表達自己的意見)。
2.共同整理材料,結(jié)東活動。
活動延伸:
幼兒將和家人一起制作蝸牛。
教學(xué)反思。
活動前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時,對于老師而言也比較困惑,因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高科學(xué)活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習(xí)慣,對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,具有重要的意義。
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蝸牛手工教案篇三
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
多讀書,讀好書,讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學(xué)兩課時。
初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語。讀準生字,讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!
3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?
4、今天,我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”,讀準三拼音,寫這個字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍,讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
b、第二遍,給課文標好自然段,并畫出不理解的詞。
c、第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認識新偏旁(支)。學(xué)生當小老師。
四、學(xué)生描紅,老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。(師相機板書:蝸牛)。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)。
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)。
4、讀完了第一段,小朋友你們有什么想法呀?
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼?
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
——翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?
5、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)。
二、情境體驗,品味課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
2、“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(?)。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)。
2、板貼會意,理解“遙遙領(lǐng)先”:
小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙領(lǐng)先”,指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?(漂亮、金光閃閃、好看)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段,找詞語。
2、出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(????)。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。)。
(1)自己練讀。
(2)比賽讀。
(3)老師認為,我能比你讀得更好,聽?。◣熥x,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎給你。
6、提問引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上,蝸牛會怎樣?
7、表演體驗:
請一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了?。?。
天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧?。ú?,生怕別人偷)。
蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
8、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡:(相機出示投影)從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀,評價。
三、拓展延伸,回歸整體,滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個問題不明白:蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍,相信你會理解得更深,回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么?
3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會得到獎狀,得到獎品,也可能會得到獎杯,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習(xí),布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
(得意洋洋)。
飛得快爬得慢。
蝸牛手工教案篇四
人的健康包括身、心兩方面,現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽,即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn),這一時期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年,課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹立完美的人格,促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內(nèi)涵,生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標:
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備:
課件一套:蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點:
活動重點:理解故事內(nèi)容,在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點:懂得微笑的重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程:
1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑,體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事,理解故事內(nèi)容,進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt,邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑,了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會受到歡迎。因為看見你快樂,大家也會跟著分享你的快樂,因此,我們面對他人時要微笑。
4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。
5.表達微笑,傳遞快樂,。
?制作"微笑"標志。
?互送"微笑"標志,傳達心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來表達情感。
?師幼舞蹈,共享快樂。(執(zhí)教:任清洋)
蝸牛手工教案篇五
蝸牛,在我們這個城市并不常見,所以我將這小動物與孩子們分享時,他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望,我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里,他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行,談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時抓住幼兒這個興趣點,開展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動。
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛,以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫,鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅強的人。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點:抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動形象
活動準備
活蝸牛數(shù)只,教師范畫一幅,畫紙,彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認識一種動物,它名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天,小蝸牛也來到了我們班級,我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問:哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的'外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什么地方?它們可愛嗎?)
師:那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?
2、請幼兒欣賞老師的范畫,引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師:老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫出身子像條蟲,前頭圓圓后面尖,一對觸角伸出來,觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。
(繪畫過程略)需要注意的地方:涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個主要的色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分:
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,可高興了,它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸:鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?;蛴闷渌牧现谱魑伵?。
活動反思:
問題一:觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整,詞匯量不夠豐富。
原因:在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法:在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。加強家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二:活動中,個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。
原因:平時關(guān)于這方面的講解不多
解決方法:專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動,讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識,學(xué)會設(shè)計自己的畫面。
蝸牛手工教案篇六
知識目標:
能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標:
1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝,結(jié)果怎樣,學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。
情感目標:
懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。
1、讀準生字:“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語,讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師:今天,老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛,不能下田走,
講它力氣小,背著屋子走(出示謎語,蝸牛圖片)
2.師:蝸牛的本領(lǐng)可真大,能背著屋子走來走去,可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大,于是,它走出家門,尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
出示課題:25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)
理解“學(xué)藝”的意思
1、聽說蝸牛要學(xué)藝,誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音,一邊聽一邊思考填空題:
聽說蝸牛要學(xué)藝,( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題,完成填空:
1、師:小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請,都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流,出示句子;
1)兔子:蝸牛老弟,我來教你跑、跳,怎么樣?
a、指名讀,讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學(xué)生字:教、
2)蝴蝶:蝸牛老弟,跟我學(xué)飛,怎么樣?
鴨子:蝸牛老弟,跟我學(xué)游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學(xué)習(xí)生字:招、跟,學(xué)習(xí)部首:足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導(dǎo)朗讀
3、聽了小動物的話,蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子:
蝸牛忙說:“你并不是全才呀,我得找個全才師傅?!闭f完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。
蝸牛說:“你也不是全才呀?!闭f完,又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說:“原來你也不是全才呀,再見!”說罷又向前爬去……
學(xué)生字:原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習(xí)朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示:貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習(xí)。指導(dǎo):跟
所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項一項地學(xué)。像現(xiàn)在這樣,我們每天學(xué)一點兒,一點兒再加一點兒,日積月累,我們的知識就會越來越多,本領(lǐng)也會越來越強。
蝸牛手工教案篇七
1.幼兒積極參與排圖講述活動。
2.連貫、完整講述故事,發(fā)展邏輯思維能力。
3.啟發(fā)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列,編出合理的情節(jié)。
1.課件一:烏龜;課件二:蝸牛2.大掛圖5副,小圖片每人一套,3.錄音機,磁帶。
一、導(dǎo)入
利用課件一:烏龜,課件二:蝸牛,談話導(dǎo)入課題。
提問:你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)?烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情?
二、展開
1.出示一幅圖片,提出觀察要求。
提問:它們在哪里?在干什么?它們的心情怎么樣?它們會說些什么?你是怎么知道的?
小結(jié):我們看圖時要仔細,要看清圖上有誰,他們在什么地方、在干什么,再根據(jù)它們的動作、表情猜猜它們會說 些什么話。
2.出示多幅圖片,嘗試排圖講述。
(1)提出排圖講述要求。
指導(dǎo)語:這幾幅圖連起來是一個很好聽的故事,小朋友們動腦筋想一想,試著給圖片排排序,然后再看著圖片編出好聽的故事。
(2)幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
(3)幼兒互相講述。
3.個別幼兒講述,教師分析示范。
(1)請個別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。
(2)引導(dǎo)幼兒集體評價。
(從排圖順序是否合理,講述是否連貫、完整的角度進行評價)
(3)教師選取一組排圖,進行示范講述。
4.幼兒合作排圖,練習(xí)排圖講述。
(1)小組幼兒合作,商量排圖順序,編出連貫、完整的故事,并給故事取名字。
(2)選派代表向大家講述故事,教師錄音。
三、結(jié)束
小結(jié)幼兒活動情況,鼓勵幼兒積極動腦,大膽嘗試,編出不同情節(jié)的故事。
請幼兒將圖片及錄音機、磁帶放到語言區(qū),供區(qū)域活動時繼續(xù)排圖講述,也可欣賞故事。
蝸牛手工教案篇八
小班幼兒年齡小,手腕肌肉尚未發(fā)育完善,手眼不能協(xié)調(diào)一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。
通過陶泥教學(xué)活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進其智力的發(fā)展。在上學(xué)期的陶泥活動中,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學(xué)會了搓面條、團湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學(xué)期我結(jié)合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設(shè)計了此活動《蝸?!?。
1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習(xí)慣,對陶藝活動感興趣。
活動重點:學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點:用泥條盤繞的方法制作蝸牛,愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
蝸牛圖片多幅、陶泥
一、出示圖片,引起幼兒的興趣
教師:小朋友們,你們看,這是哪個小動物呀?你在哪里見到小蝸牛過?它在干什么?
二、觀察蝸牛圖片,了解蝸牛的外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師:小朋友,你們看,蝸牛頭上有什么?(觸角)
2、觀察蝸牛背上的殼。
師:你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么?(殼)
3、幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)蝸牛的基本動態(tài)。
師:誰來說說,你看到小蝸牛在干什么?它是怎么爬的?誰來學(xué)一學(xué)?
三、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作小蝸牛
1、師:小蝸牛真可愛,小朋友,你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀?今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論,練習(xí)蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作,教師指導(dǎo)
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛,教師個別指導(dǎo)。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來,互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛,為什么?
在這個活動中,我引導(dǎo)了幼兒觀察蝸牛的外形特征,幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,由于時間和材料準備的關(guān)系,我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角,有點小遺憾,這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候,我引導(dǎo)孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了,經(jīng)過這次活動,我建議可將其兩分開盤條,做出來的蝸牛還要逼真。
蝸牛手工教案篇九
1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫,能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)。
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)。
請小朋友看一看,這是什么?讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫:蝸牛。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點,
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法,自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
(2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時候一定要細心,沿虛線正確的劃線??梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú荩瑏碡S富畫面,增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過程中,給予適當?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助,提高幼兒作畫的水平。
蝸牛手工教案篇十
人的健康包括身、心兩方面,現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽,即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn),這一時期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對培養(yǎng)幼兒親社會行為的實踐研究》開展了將近兩年,課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹立完美的人格,促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內(nèi)涵,生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標:
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備:
課件一套:蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點:
活動重點:理解故事內(nèi)容,在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點:懂得微笑的`重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程:
1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑,體驗微笑帶來的快樂。
·聽故事,理解故事內(nèi)容,進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放ppt,邊提問再次講述故事一遍。
·體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑,了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。
·小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會受到歡迎。因為看見你快樂,大家也會跟著分享你的快樂,因此,我們面對他人時要微笑。
4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。
5.表達微笑,傳遞快樂,。
·制作"微笑"標志。
·互送"微笑"標志,傳達心中的祝福。
·欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來表達情感。
·師幼舞蹈,共享快樂。(執(zhí)教:任清洋)。
蝸牛手工教案篇十一
1、認識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
2、放大鏡等。
一、認識蝸牛。
1、了解蝸牛的外形特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒討論。
教師小結(jié):蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的頭上有什么?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細細的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳。
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳。
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細地看一下。
通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的沾液,
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性。
(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?
交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識。
螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?
蝸牛手工教案篇十二
這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角,生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。
1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁;會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點。
借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的不同特點。
教學(xué)難點。
正確、流利地朗讀課文。
一、識字寫字。
1、識字。本課要求認識的王字旁,是以前學(xué)過的“王”字變化而來的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長橫變成了提,“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,本課部分生字標注了拼音。
要充分發(fā)揮拼音的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音?!白 笔锹N舌音;“吧、呀”是語氣詞,要讀輕聲;“久、全、變”是三拼音節(jié),要把音節(jié)拼讀完整;“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母,可以對比著讀一讀。
學(xué)生初讀課文,會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字,要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如,“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字,圖畫已做了明顯的提示,聯(lián)系生活經(jīng)驗,學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響,有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異,教師可安排互動交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
此外,還可以運用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。
關(guān)于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁,“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。
“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。
(1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?!安葺?、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭,說明這些字都與植物有關(guān)。
(2)結(jié)合語境和生活經(jīng)驗。“小蝸牛爬呀,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“樹葉全掉了”中的“掉”,都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗,猜測它們的大致意思。
(3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧綠”的“碧”,適宜組成詞讓學(xué)生認識,不要孤立地去認。
本課要求認識的12個生字,可以借助生字與熟字的聯(lián)系,幫助學(xué)生記住字形。
(1)給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。
(2)與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。
2、寫字。
本課4個要寫的字都是合體字?!皩?、媽”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化;“全”是上下結(jié)構(gòu),“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu),每個偏旁的書寫是不一樣的:左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯長、顯瘦;上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的.字,偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道,寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。
本課4個字書寫要點:
5畫,合體字。
對左邊“又”的第二筆變長點;右邊“寸”的橫畫變短,豎鉤要寫直,點要落在田字格的中心點上。
6畫,合體字。
媽注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
6畫,合體字。
全“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后一長橫要舒展。
6畫,合體字。
回國字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。
本課要寫的字,可以與熟字組成新詞,如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)。
助連環(huán)畫獨立讀課文,遇到不認識的字想辦法認識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀課文,教師再進行有針對性的朗讀指導(dǎo)。
課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣,小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛,分角色來進行對話。
蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?!蔽伵寢屨f:“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?!蔽伵寢屨f:“哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。”
這是蝸牛媽媽說的3句話,是典型的童話語言,反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生把握故事情節(jié);句式一致,有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”,說明她很驚訝,和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急,也很慈愛,要連起來進行整體訓(xùn)練。同樣的,小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次,3次的表達也有類似的語言特點。
還可以抓住一些關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞,可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”時,可以讀得慢一些,進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。
本課輕聲詞語比較多,如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律,
注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀,可以在句子中隨語流細心體會。
悉,不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物,那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻,讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式,從而掃清這個潛在的認知難點。
本文淺顯易懂,教學(xué)時不必分析講解,在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可??梢越柚鷪D片和表格等直觀形式,讓學(xué)生梳理課文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。
可采用文字和圖片連線的方式,幫助學(xué)生更好地理解四季的變化:
春天草莓(圖片)春天樹葉黃了。
夏天蘑菇(圖片)夏天樹葉發(fā)芽。
秋天雪(圖片)秋天樹葉碧綠碧綠。
冬天小樹發(fā)芽(圖片)冬天樹葉全掉了。
是遇到不認識的字,要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題,都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如,先讓學(xué)生對照圖畫,自己讀讀課文,遇到不注拼音的生字,就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié),就完成課后第一題和第二題。
蝸牛手工教案篇十三
1、認識蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2、萌發(fā)對事物的探究興趣。
1、圖片-蝸牛
2、放大鏡等
一、認識蝸牛
1、了解蝸牛的外形特征。
(1)蝸牛的身體是什么樣的?
引導(dǎo)幼兒討論。
教師:蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。
(2)蝸牛的頭上有什么?
讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細細的腳,叫觸角。
(3)蝸牛的眼睛長在哪里呢?
告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。
(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?
2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒有腳
教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?
二、觀察蝸牛的腳
教師:蝸牛到底有沒有腳,讓我們一起去找找,仔細地看一下。
通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。
三、了解蝸牛的生活習(xí)性
1、蝸牛爬行。
你們知道蝸牛走過的地方會留下什么?
教師:你們看,小蝸牛在爬的時候身體在蠕動,它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液,
看上去就像白線一樣。
原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤滑,
這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了,而且前進的更快。
2、交流蝸牛的生活習(xí)性
(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?
(2)最近你看到過蝸牛嗎?為什么?
交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。
四、探索知識
螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?
蝸牛手工教案篇十四
1、學(xué)習(xí)運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動的樂趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。
師:先出示泥工蝸牛的身體,"請幼兒猜猜這是什么?"發(fā)散幼兒思維,引起幼兒興趣。
師:"小朋友還有不同的想法嗎?"
師:再出示蝸牛的殼,請幼兒接著猜,"我們接著往下看"
師:"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
師:請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)
師:小蝸牛用什么材料做成?誰知道是怎么做出來的呢?(幼兒發(fā)言)
師:教師示范講解,注意要點:先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團成球,搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,最怕太陽曬了,所以,小朋友在外面看見蝸牛時,能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?對,我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨,我們來幫他做一些小伙伴吧!
師:教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)
師:教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
師:請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴,教師巡回指導(dǎo),及時表揚鼓勵。
蝸牛搬家設(shè)計一個桌面:蝸牛的溫馨小家,請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。
蝸牛手工教案篇十五
喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜,植物在不斷地發(fā)生著變化,小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊,它們吸引著寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計的。
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。
【活動準備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛,帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶,《蝸牛的房子》故事磁帶,錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件
【活動過程】
1、 教師一邊說一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認識蝸牛的外形特征。
教師小結(jié):小蝸牛的身體軟軟的,還背著一個硬硬的貝殼,為了保護自己的,遇到敵人,藏進去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角,是為了看方向,小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”
“地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”
“小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行,聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時,寶寶緊縮身體,停止不動?!疤烨缌耍柍鰜砹耍∥伵兛煸俪鰜硗姘伞?。游戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū),帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音,說說故事里的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸?!?,感受兒歌表達的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子,思維形象具體,語言理解能力差。為此,我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛,使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖,邊講故事,這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語言的理解,為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯,體驗到游戲帶來的快樂,而且加深了對故事情節(jié)的印象,一舉二得。
本節(jié)活動設(shè)計合理,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,達到了預(yù)定的教育目標,寶寶積極性高,效果不錯。
不足之處:教師語言欠精煉,問題的設(shè)計缺乏技巧性。
蝸牛手工教案篇十六
1、通過果樹開花結(jié)果,感知小蝸牛行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語句講述。
3、體驗小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。
1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。
2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。
小蝸??赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片
一、激發(fā)興趣
2、小蝸牛要到什么地方去?會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看一看吧!
二、途中的變化
1、小蝸牛背了什么?這棵樹長的怎么樣?(這棵樹沒有樹葉,只有樹干和樹枝)它為什么要背著樹呢?那我們繼續(xù)跟著小蝸牛,看看是怎么一回事。
3、小蝸牛繼續(xù)往前走,走啊走啊,會發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛
才小蝸牛走啊走樹就開花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子
4、小蝸?,F(xiàn)在到什么地方了?原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了?它是一棵什么樹?原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。
5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事,我們一起來聽一遍故事吧,故事的題目叫《小蝸??赐馄拧?。
三、完整欣賞故事
小結(jié):小蝸牛動作慢,小朋友做事不學(xué)小蝸牛,大家都要快快的。
2、到了外婆家,外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
小結(jié):我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶,他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹停矌弦恍┒Y物,外婆奶奶肯定很開心。
附:小蝸??赐馄?/p>
小蝸牛想外婆了,他說:“我要去看外婆,順便給他送一棵蘋果樹去。”小蝸牛把蘋果樹綁在背上,出發(fā)了。
走啊,走啊,蘋果樹開花了。蜜蜂來了,蝴蝶也來了。
走啊,走啊,蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了,大鳥也來了。走啊,走啊,蘋果樹成熟了,外婆的家到啦!
小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。
問后可以小結(jié)一下。
蝸牛手工教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容,了解動物們幫助“查理”找房子的過程。
2、能根據(jù)情節(jié)展開想象,大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難,我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
1、解讀封面,引發(fā)幼兒猜想。
提問:畫面上有誰?它哪里比較特殊?為什么會這樣?
2、分段講述,理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫面細節(jié),大膽想象、猜測,并用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁,知道小蝸牛的房子為什么沒有了。
提問:小蝸牛們在干什么?小蝸牛查理怎么了?它心情怎么樣?
小結(jié):小蝸牛們正在進行賽跑比賽,查理遙遙領(lǐng)先,結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼,查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁,初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問:誰幫助了查理?怎么幫助它的?這些房子適合查理嗎?
小結(jié):刺猬大媽給了查理針和線,讓查理自己織了一個暖和的毛線房子; 螞蟻們給查理搭了一個結(jié)實又防水的磚房子,但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地;老鼠帶查理去了垃圾場,但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個他喜歡的奶酪房子,一周后奶酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問:查理把磚房子送給了誰?查理和甲殼蟲的心情怎樣?
小結(jié):查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲,甲殼蟲一家可開心了,查理幫助了別人他也很開心。
小結(jié):查理去了原來居住的花園,在那里他發(fā)現(xiàn)了一個最美的蝸牛房子, 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本,感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞,理解故事結(jié)局。
提問:查理喜歡米夏送它的新房子嗎?有多喜歡?
小結(jié):又一次賽跑比賽,查理第一次鉆進新房子里,待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結(jié)合實際情況,懂得要主動幫助別人。
提問:你喜歡米夏嗎?為什么?如果別人遇到困難時,你會怎么辦?
小結(jié):如果同伴遇到了困難,我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
蝸牛手工教案篇十八
本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊,更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。
活動目標
1。體驗游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動的樂趣。
2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。
活動準備
1。 經(jīng)驗準備:熟悉音樂旋律;活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。
2。 場地準備:活動室布置成一個小樹林。
3。 材料準備:可以背的坐墊人手一個,鋼琴。
活動過程
一、情境游戲,引出主題。
教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>
師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!
師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進小樹林,找到座位坐好。
二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。
1。 提問,理解童謠內(nèi)容。
師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?
師:什么是走天下?
師:小蝸牛走過哪里?
師:為什么說“走到哪兒哪是家”?
幼兒自由回答,教師給予鼓勵。
2。教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。
三、手指游戲和對話。
1。 教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,手指停下來。此時教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。
2。 集體手指游戲,感受游戲的快樂。
師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?
教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,展開對話,規(guī)則同上。
游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。
3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。
師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。
幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。
由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。
四、 活動結(jié)束。
師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!
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