蝸牛手工教案(優(yōu)秀19篇)

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蝸牛手工教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-27 10:17:14     小編:文鋒

教案是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁,能夠保持教學(xué)的連貫性和秩序性。編寫(xiě)教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。

蝸牛手工教案篇一

人的健康包括身、心兩方面,現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽(yáng),即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),這一時(shí)期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的`實(shí)踐研究》開(kāi)展了將近兩年,課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹(shù)立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內(nèi)涵,生成了這節(jié)教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。

3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件一套:蝸牛的微笑。

2.幼兒入手一面鏡子。

3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):懂得微笑的重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。

2.聽(tīng)"微笑"、談微笑,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

?聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)。

?教師邊播放課件邊講述故事一遍。

?邊播放ppt,邊提問(wèn)再次講述故事一遍。

?體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

3.看微笑,了解生活中微笑的作用。

?幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。

?小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你快樂(lè),大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè),因此,我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。

4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。

5.表達(dá)微笑,傳遞快樂(lè),。

?制作"微笑"標(biāo)志。

?互送"微笑"標(biāo)志,傳達(dá)心中的祝福。

?欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來(lái)表達(dá)情感。

?師幼舞蹈,共享快樂(lè)。(執(zhí)教:任清洋)

蝸牛手工教案篇二

蝸牛,在我們這個(gè)城市并不常見(jiàn),所以我將這小動(dòng)物與孩子們分享時(shí),他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望,我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里,他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行,談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時(shí)抓住幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),開(kāi)展了有關(guān)“蝸?!钡闹黝}活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性,并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征。

2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛,以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫(huà),鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難,做堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛并涂色

教學(xué)難點(diǎn):抓住蝸牛的特征,使線條流暢,作品生動(dòng)形象

活動(dòng)準(zhǔn)備

活蝸牛數(shù)只,教師范畫(huà)一幅,畫(huà)紙,彩筆等

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

猜謎導(dǎo)入:小朋友們,老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物,它名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走,你們知道它是誰(shuí)嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1、今天,小蝸牛也來(lái)到了我們班級(jí),我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,然后提問(wèn):哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的'外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長(zhǎng)在什么地方?它們可愛(ài)嗎?)

師:那今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)蝸牛寶寶好好嗎?

2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫(huà),引起幼兒做畫(huà)的興趣。

3、老師示范畫(huà)蝸牛

師:老師把畫(huà)蝸牛的方法編成了一首小兒歌,下面我就教小朋友們邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)。蝸牛外形螺旋形,一圈一圈往外轉(zhuǎn),畫(huà)出身子像條蟲(chóng),前頭圓圓后面尖,一對(duì)觸角伸出來(lái),觸角上面畫(huà)眼睛。

4、教師和幼兒一起畫(huà)蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)一步一步的來(lái)畫(huà),看一看哪位小朋友能畫(huà)出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜,不要嚇到小蝸牛呦。

(繪畫(huà)過(guò)程略)需要注意的地方:涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色,每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào),挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

三、結(jié)束部分:

蝸牛們知道我們把他們畫(huà)得這么漂亮,可高興了,它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞,你們高興嗎?好,讓我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。師生同唱:蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。

活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。

活動(dòng)反思:

問(wèn)題一:觀察蝸牛時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)不完整,詞匯量不夠豐富。

原因:在日常生活中對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

解決方法:在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合,共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

問(wèn)題二:活動(dòng)中,個(gè)別幼兒對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。

原因:平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多

解決方法:專門設(shè)計(jì)并開(kāi)展一節(jié)關(guān)于畫(huà)面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng),讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面。

蝸牛手工教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用卡紙制作蝸牛,表現(xiàn)蝸牛的身體。

2、通過(guò)觀看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷,粘貼的技法。

3、在紙工活動(dòng)中,保持桌面和地面整潔,養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

媧牛、卡紙、畫(huà)筆、剪刀、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程:

老師變出一副美麗的圖畫(huà),看我是怎么變的?請(qǐng)了誰(shuí)?(折紙、繪畫(huà)的方法,請(qǐng)了小兔、蝸牛、花……)會(huì)動(dòng)的蝸牛非常有趣,我們一起來(lái)制作蝸牛吧!

1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)習(xí)。

老師每出示一步,先請(qǐng)幼兒講講折法,然后演示。對(duì)于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。

2.出示示意圖再次演示一通。

3.變成春天的畫(huà):春天不但是小蝸牛出來(lái)了,還有許多小動(dòng)物和花朵,老師也為大家準(zhǔn)備了材料,請(qǐng)你先折小蝸牛,然后添加一些你喜歡的東西,可以是折的,也可以是畫(huà)的,把他們變成一副美麗的春天圖。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀、固體膠,感知體驗(yàn)成功制作會(huì)動(dòng)的小蝸牛的快樂(lè)。

1.將幼兒作品展示出來(lái),共同欣賞,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(用完整的話表達(dá)自己的意見(jiàn))。

2.共同整理材料,結(jié)東活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

幼兒將和家人一起制作蝸牛。

教學(xué)反思。

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí),對(duì)于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。

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蝸牛手工教案篇四

美術(shù):小蝸牛找朋友(小班)

學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛

春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。

師:春天來(lái)了,紅紅的太陽(yáng)照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開(kāi)了。

師:小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多,咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對(duì)短觸角,一對(duì)長(zhǎng)觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。

提問(wèn):小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實(shí)物,如沒(méi)有實(shí)物,老師在黑板上范畫(huà))

師:小蝸牛都等急了,咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái),這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

小蝸牛看見(jiàn)這么多的好朋友,心里特別的高興,來(lái),咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽(tīng)音樂(lè),做游戲)

蝸牛手工教案篇五

知識(shí)目標(biāo):

能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫(xiě)“搖、跟、招、原”。

能力目標(biāo):

1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝,結(jié)果怎樣,學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。

情感目標(biāo):

懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。

1、讀準(zhǔn)生字:“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個(gè)生字。

2、根據(jù)提示語(yǔ),讀出不同人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué),不能一味求全。

多媒體、生字卡片

1.師:今天,老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。

說(shuō)它是條牛,不能下田走,

講它力氣小,背著屋子走(出示謎語(yǔ),蝸牛圖片)

2.師:蝸牛的本領(lǐng)可真大,能背著屋子走來(lái)走去,可是蝸牛卻覺(jué)得自己的本領(lǐng)還不夠大,于是,它走出家門,尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。

出示課題:25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)

理解“學(xué)藝”的意思

1、聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝,誰(shuí)想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一遍課文錄音,一邊聽(tīng)一邊思考填空題:

聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝,( )、( )、( )主動(dòng)來(lái)教蝸牛本領(lǐng)。

2、交流問(wèn)題,完成填空:

1、師:小動(dòng)物們真熱情啊!他們不要蝸牛請(qǐng),都自己來(lái)了。他們是怎么說(shuō)的呢?

2、用直線劃出其他小動(dòng)物的話。交流,出示句子;

1)兔子:蝸牛老弟,我來(lái)教你跑、跳,怎么樣?

a、指名讀,讀正確。

b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

c、學(xué)生字:教、

2)蝴蝶:蝸牛老弟,跟我學(xué)飛,怎么樣?

鴨子:蝸牛老弟,跟我學(xué)游泳吧。

a、把句子讀正確

b、學(xué)習(xí)生字:招、跟,學(xué)習(xí)部首:足字旁(書(shū)空)讀讀帶有足字旁的字。

c、指導(dǎo)朗讀

3、聽(tīng)了小動(dòng)物的話,蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動(dòng)物們說(shuō)的?(1)出示句子:

蝸牛忙說(shuō):“你并不是全才呀,我得找個(gè)全才師傅?!闭f(shuō)完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。

蝸牛說(shuō):“你也不是全才呀。”說(shuō)完,又向前爬去。

蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說(shuō):“原來(lái)你也不是全才呀,再見(jiàn)!”說(shuō)罷又向前爬去……

學(xué)生字:原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動(dòng)作理解)

理(擴(kuò)詞)

(2)練習(xí)朗讀這3句話

4、分角色表演。

1、還會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演

多媒體演示:貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng)(學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō))

2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)

3、你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?

1、生字、詞語(yǔ)速讀。

2、寫(xiě)字練習(xí)。指導(dǎo):跟

所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣,我們每天學(xué)一點(diǎn)兒,一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒,日積月累,我們的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多,本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

蝸牛手工教案篇六

人的健康包括身、心兩方面,現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽(yáng),即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),這一時(shí)期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的實(shí)踐研究》開(kāi)展了將近兩年,課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹(shù)立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內(nèi)涵,生成了這節(jié)教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。

3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件一套:蝸牛的微笑。

2.幼兒入手一面鏡子。

3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍,背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):懂得微笑的`重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。

2.聽(tīng)"微笑"、談微笑,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

·聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)。

·教師邊播放課件邊講述故事一遍。

·邊播放ppt,邊提問(wèn)再次講述故事一遍。

·體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

3.看微笑,了解生活中微笑的作用。

·幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。

·小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,大家都喜歡,到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你快樂(lè),大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè),因此,我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。

4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。

5.表達(dá)微笑,傳遞快樂(lè),。

·制作"微笑"標(biāo)志。

·互送"微笑"標(biāo)志,傳達(dá)心中的祝福。

·欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來(lái)表達(dá)情感。

·師幼舞蹈,共享快樂(lè)。(執(zhí)教:任清洋)。

蝸牛手工教案篇七

小班幼兒年齡小,手腕肌肉尚未發(fā)育完善,手眼不能協(xié)調(diào)一致。開(kāi)展陶泥動(dòng)手制作的活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。

通過(guò)陶泥教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。在上學(xué)期的陶泥活動(dòng)中,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學(xué)期我結(jié)合了小班孩子喜愛(ài)動(dòng)物的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《蝸?!?。

1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

2、愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。

3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣,對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

活動(dòng)難點(diǎn):用泥條盤繞的方法制作蝸牛,愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。

蝸牛圖片多幅、陶泥

一、出示圖片,引起幼兒的興趣

教師:小朋友們,你們看,這是哪個(gè)小動(dòng)物呀?你在哪里見(jiàn)到小蝸牛過(guò)?它在干什么?

二、觀察蝸牛圖片,了解蝸牛的外形特征

1、觀察蝸牛的身體。

師:小朋友,你們看,蝸牛頭上有什么?(觸角)

2、觀察蝸牛背上的殼。

師:你們有沒(méi)有注意到蝸牛背上有個(gè)什么?(殼)

3、幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝸牛的基本動(dòng)態(tài)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到小蝸牛在干什么?它是怎么爬的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

三、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作小蝸牛

1、師:小蝸牛真可愛(ài),小朋友,你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來(lái)呀?今天老師要請(qǐng)小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

2、師幼討論,練習(xí)蝸牛的制作方法。

3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

四、幼兒制作,教師指導(dǎo)

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛,教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒將制作的蝸牛展示出來(lái),互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛,為什么?

在這個(gè)活動(dòng)中,我引導(dǎo)了幼兒觀察蝸牛的外形特征,幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,由于時(shí)間和材料準(zhǔn)備的關(guān)系,我沒(méi)有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角,有點(diǎn)小遺憾,這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進(jìn)行盤條了,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我建議可將其兩分開(kāi)盤條,做出來(lái)的蝸牛還要逼真。

蝸牛手工教案篇八

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)。

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

多讀書(shū),讀好書(shū),讀中悟。

幻燈片制作、蝸牛頭飾、動(dòng)物板貼。

本課計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。

初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

第一課時(shí)。

一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看,(出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛)多可愛(ài)的小蝸牛!

3、看到這兩幅圖,你有什么疑問(wèn)嗎?

4、今天,我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,讀準(zhǔn)三拼音,寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)。

二、初讀課文。

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自由讀課文。

2、出示讀書(shū)要求。

a、第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

b、第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫(huà)出不理解的詞。

c、第三遍,用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況。

a、出示生字。

b、指名分自然段讀。

c、談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識(shí)新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

五、課外拓展閱讀10分鐘。

師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。

一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。(師相機(jī)板書(shū):蝸牛)。

2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)。

3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)。

4、讀完了第一段,小朋友你們有什么想法呀?

——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

——蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

——翅膀怎么沒(méi)了,硬殼哪里來(lái)的?

5、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書(shū):的獎(jiǎng)杯)。

二、情境體驗(yàn),品味課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時(shí),它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的,引讀第一自然段,突出“有力”。

2、“自由”,是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友,你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(?)。

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開(kāi)心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺(jué)來(lái)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)。

2、板貼會(huì)意,理解“遙遙領(lǐng)先”:

小朋友,假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,沒(méi)有人能趕上它,就叫“遙遙領(lǐng)先”,指導(dǎo)讀3詞。

3、讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。指名讀,男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?(漂亮、金光閃閃、好看)。

對(duì)于獎(jiǎng)杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段,找詞語(yǔ)。

2、出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說(shuō)話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?!它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(????)。

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。(評(píng)價(jià):小朋友說(shuō)得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧,誰(shuí)讀得好,老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,自己先好好練練吧。)。

(1)自己練讀。

(2)比賽讀。

(3)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)?。◣熥x,讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià):說(shuō)得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎(jiǎng)給你。

6、提問(wèn)引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上,蝸牛會(huì)怎樣?

7、表演體驗(yàn):

請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎(jiǎng)杯,全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表?yè)P(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。

天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú?,我睡獎(jiǎng)杯)。

蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,你想想,睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。

大家都說(shuō)不好,小蝸牛,你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú唬聞e人偷)。

蝸牛就是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?,晚上就睡在?jiǎng)杯里,日子過(guò)去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

8、看來(lái),這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過(guò)渡:(相機(jī)出示投影)從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照:現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸,回歸整體,滲透教育。

1、這篇課文我們學(xué)完了,老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍,相信你會(huì)理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

3、師總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,得到獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬(wàn)不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

四、課后練習(xí),布置作業(yè)。

2、把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)。

3、把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

【附板書(shū)】。

(得意洋洋)。

飛得快爬得慢。

蝸牛手工教案篇九

1.幼兒積極參與排圖講述活動(dòng)。

2.連貫、完整講述故事,發(fā)展邏輯思維能力。

3.啟發(fā)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列,編出合理的情節(jié)。

1.課件一:烏龜;課件二:蝸牛2.大掛圖5副,小圖片每人一套,3.錄音機(jī),磁帶。

一、導(dǎo)入

利用課件一:烏龜,課件二:蝸牛,談話導(dǎo)入課題。

提問(wèn):你知道烏龜和小蝸牛各有什么本領(lǐng)?烏龜和小蝸牛碰到一起回發(fā)生什么事情?

二、展開(kāi)

1.出示一幅圖片,提出觀察要求。

提問(wèn):它們?cè)谀睦铮吭诟墒裁??它們的心情怎么樣?它們?huì)說(shuō)些什么?你是怎么知道的?

小結(jié):我們看圖時(shí)要仔細(xì),要看清圖上有誰(shuí),他們?cè)谑裁吹胤健⒃诟墒裁?,再根?jù)它們的動(dòng)作、表情猜猜它們會(huì)說(shuō) 些什么話。

2.出示多幅圖片,嘗試排圖講述。

(1)提出排圖講述要求。

指導(dǎo)語(yǔ):這幾幅圖連起來(lái)是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,小朋友們動(dòng)腦筋想一想,試著給圖片排排序,然后再看著圖片編出好聽(tīng)的故事。

(2)幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

(3)幼兒互相講述。

3.個(gè)別幼兒講述,教師分析示范。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示自己排圖的順序并講述故事。

(2)引導(dǎo)幼兒集體評(píng)價(jià)。

(從排圖順序是否合理,講述是否連貫、完整的角度進(jìn)行評(píng)價(jià))

(3)教師選取一組排圖,進(jìn)行示范講述。

4.幼兒合作排圖,練習(xí)排圖講述。

(1)小組幼兒合作,商量排圖順序,編出連貫、完整的故事,并給故事取名字。

(2)選派代表向大家講述故事,教師錄音。

三、結(jié)束

小結(jié)幼兒活動(dòng)情況,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽嘗試,編出不同情節(jié)的故事。

請(qǐng)幼兒將圖片及錄音機(jī)、磁帶放到語(yǔ)言區(qū),供區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)排圖講述,也可欣賞故事。

蝸牛手工教案篇十

1、認(rèn)識(shí)蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

2、放大鏡等。

一、認(rèn)識(shí)蝸牛。

1、了解蝸牛的外形特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié):蝸牛的背上有殼,像小房子,它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道,蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳,叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由討論:蝸牛有沒(méi)有腳。

教師講解,蝸牛有腳的,你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀察蝸牛的腳。

教師:蝸牛到底有沒(méi)有腳,讓我們一起去找找,仔細(xì)地看一下。

通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳,而且是一只腳,就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?

教師:你們看,小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng),它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液,

看上去就像白線一樣。

原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的,它分泌這種白色的沾液,是為了讓身體更潤(rùn)滑,

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了,而且前進(jìn)的更快。

2、交流蝸牛的生活習(xí)性。

(1)在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛?

(2)最近你看到過(guò)蝸牛嗎?為什么?

交流后讓幼兒知道,蝸牛不但要冬眠,還要夏眠。

四、探索知識(shí)。

螺螄,跟蝸牛相比,有什么相同或不同的地方?

蝸牛手工教案篇十一

練習(xí)屈膝四肢著地協(xié)調(diào)往前爬。

小沙包、桌子

1.練習(xí)四散爬

播放音樂(lè) http:///)(樂(lè)幼教)

幼兒扮演蝸牛,屈膝四肢著地,背上馱著沙包,慢慢地在草地上四散地爬。

2.教師鼓勵(lì)幼兒爬得越遠(yuǎn)越好。

提醒幼兒背上駝的沙包不要掉下來(lái)喲。

3. “蝸?!鄙砩像W的沙包可以由少至多。

4.教師用道具擺放當(dāng)做通道,蝸牛在通道下面鉆過(guò)。

蝸牛手工教案篇十二

1.用螺旋線畫(huà)小蝸牛。

2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。

3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

一、律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_(kāi)汽車出發(fā))

2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物?。?/p>

二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。

1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。

2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼,我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線,就好象在繞毛線一樣,一圈一圈,畫(huà)蝸牛的身體。

3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。

三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線。

3.提醒幼兒線和線之間分開(kāi)一點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn),小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。

四、點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。

師:我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的,穿上了漂亮的衣服。

在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫(huà)小花花朵的方法,所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛手工教案篇十三

這是一篇童話,以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩,由于爬得慢,總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié),看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角,生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確、流利地朗讀課文。

一、識(shí)字寫(xiě)字。

1、識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁,是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后,長(zhǎng)橫變成了提,“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,本課部分生字標(biāo)注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?!白 笔锹N舌音;“吧、呀”是語(yǔ)氣詞,要讀輕聲;“久、全、變”是三拼音節(jié),要把音節(jié)拼讀完整;“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母,可以對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生初讀課文,會(huì)遇到一些沒(méi)有注音的生字。對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,要充分發(fā)揮連環(huán)畫(huà)的作用,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如,“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字,圖畫(huà)已做了明顯的提示,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響,有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異,教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

此外,還可以運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)字義。

關(guān)于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫(xiě)字“全”都有一個(gè)王字旁,“玩”在《說(shuō)文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說(shuō)文》中的解釋是“純玉”。

(1)借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?!安葺⒛⒐?、芽”這一組字都有草字頭,說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

(2)結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)?!靶∥伵E姥?,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“樹(shù)葉全掉了”中的“掉”,都可以結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)它們的大致意思。

(3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧綠”的“碧”,適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí),不要孤立地去認(rèn)。

本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,可以借助生字與熟字的聯(lián)系,幫助學(xué)生記住字形。

(1)給已學(xué)字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。

(2)與已學(xué)的形近字做比較:金—全;田—回。

2、寫(xiě)字。

本課4個(gè)要寫(xiě)的字都是合體字。“對(duì)、媽”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化;“全”是上下結(jié)構(gòu),“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu),每個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)是不一樣的:左右結(jié)構(gòu)的字,偏旁顯長(zhǎng)、顯瘦;上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的.字,偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道,寫(xiě)合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識(shí)。

本課4個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):

5畫(huà),合體字。

對(duì)左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn);右邊“寸”的橫畫(huà)變短,豎鉤要寫(xiě)直,點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

6畫(huà),合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫(huà),合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第一橫落在橫中線上,最后一長(zhǎng)橫要舒展。

6畫(huà),合體字。

回國(guó)字框,字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜,四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫(xiě)的字,可以與熟字組成新詞,如“不對(duì)、對(duì)比、上回、下回、回來(lái)、回去”,學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。

二、課文學(xué)習(xí)。

助連環(huán)畫(huà)獨(dú)立讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能正確識(shí)讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀課文,教師再進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語(yǔ)氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語(yǔ)氣,小蝸牛的話要讀出天真可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)。教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛,分角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?!蔽伵寢屨f(shuō):“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?!蔽伵寢屨f(shuō):“哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧?!?/p>

這是蝸牛媽媽說(shuō)的3句話,是典型的童話語(yǔ)言,反復(fù)出現(xiàn),有利于學(xué)生把握故事情節(jié);句式一致,有利于開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”,說(shuō)明她很驚訝,和反復(fù)的“快去……”說(shuō)明蝸牛媽媽很著急,也很慈愛(ài),要連起來(lái)進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的,小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次,3次的表達(dá)也有類似的語(yǔ)言特點(diǎn)。

還可以抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過(guò)“已經(jīng)”一詞,可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過(guò)了原來(lái)的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”時(shí),可以讀得慢一些,進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

本課輕聲詞語(yǔ)比較多,如“孩子、葉子、回來(lái)、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說(shuō)話規(guī)律,

注意“吧、呀、呢”等語(yǔ)氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語(yǔ)的朗讀,可以在句子中隨語(yǔ)流細(xì)心體會(huì)。

悉,不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物,那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻,讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式,從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

本文淺顯易懂,教學(xué)時(shí)不必分析講解,在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可??梢越柚鷪D片和表格等直觀形式,讓學(xué)生梳理課文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是樹(shù)葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察自然的好習(xí)慣。

可采用文字和圖片連線的方式,幫助學(xué)生更好地理解四季的變化:

春天草莓(圖片)春天樹(shù)葉黃了。

夏天蘑菇(圖片)夏天樹(shù)葉發(fā)芽。

秋天雪(圖片)秋天樹(shù)葉碧綠碧綠。

冬天小樹(shù)發(fā)芽(圖片)冬天樹(shù)葉全掉了。

是遇到不認(rèn)識(shí)的字,要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。這兩道練習(xí)題,都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如,先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),自己讀讀課文,遇到不注拼音的生字,就借助圖畫(huà)來(lái)猜。在初讀課文的環(huán)節(jié),就完成課后第一題和第二題。

蝸牛手工教案篇十四

喜歡動(dòng)植物是寶寶的天性。春天氣候適宜,植物在不斷地發(fā)生著變化,小動(dòng)物也開(kāi)始出現(xiàn)在寶寶的身邊,它們吸引著寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動(dòng)正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計(jì)的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。

2、學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛,帶領(lǐng)寶寶觀察。

2、雷聲、雨聲錄音磁帶,《蝸牛的房子》故事磁帶,錄音機(jī)。

3、《蝸牛的房子》課件

【活動(dòng)過(guò)程】

1、 教師一邊說(shuō)一邊操作課件。

師:今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰(shuí)?(小蝸牛)

2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。

教師小結(jié):小蝸牛的身體軟軟的,還背著一個(gè)硬硬的貝殼,為了保護(hù)自己的,遇到敵人,藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,是為了看方向,小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。

1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng),并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

師:春天來(lái)了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái),來(lái)到草地上,快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng),發(fā)生了什么事情。

2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。

1、教師逐一播放課件,邊講邊問(wèn),引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。

“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”

“地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?”

“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話呀?說(shuō)了些什么話呀?”

“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?”

2、教師完整講述故事一遍。

請(qǐng)寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行,聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí),寶寶緊縮身體,停止不動(dòng)?!疤烨缌耍?yáng)出來(lái)了,小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。

【活動(dòng)延伸】

1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書(shū)投放在閱讀區(qū),帶寶寶經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事錄音,說(shuō)說(shuō)故事里的對(duì)話。

2、在寶寶自由活動(dòng)時(shí)間帶說(shuō)唱兒歌《小蝸?!罚惺軆焊璞磉_(dá)的情趣。

【教后反思】

托班年齡的孩子,思維形象具體,語(yǔ)言理解能力差。為此,我先通過(guò)引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛,使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語(yǔ)言邊引導(dǎo)寶寶看圖,邊講故事,這樣使寶寶加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事語(yǔ)言的理解,為故事中的問(wèn)題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步理解、學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯,體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè),而且加深了對(duì)故事情節(jié)的印象,一舉二得。

本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo),寶寶積極性高,效果不錯(cuò)。

不足之處:教師語(yǔ)言欠精煉,問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏技巧性。

蝸牛手工教案篇十五

聽(tīng)讀《小蝸?!?,了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn),試著把兒歌背誦下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文,練習(xí)猜字,提高了識(shí)字和朗讀能力?!?。

四、閱讀方法解密。

借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文。

本文沒(méi)有全文注音,只給部分難字注音,配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí),我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際,猜測(cè)一些生字的讀音,然后放入課文中練習(xí)朗讀,看是否通順。

五、課文主旨。

本文寫(xiě)了什么?告訴我們什么道理?

本文講了從春天到秋天,媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩,順便看小樹(shù)發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷。

六、學(xué)會(huì)寫(xiě)法。

學(xué)一法:語(yǔ)言描寫(xiě)。

本文是按季節(jié)變化安排材料的,但季節(jié)變化并沒(méi)有直接寫(xiě),而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫(xiě)出了季節(jié)的變化,充滿了趣味性。如:“媽媽,小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?/p>

舉一例:“怎樣可能!”媽媽焦急的說(shuō),“這早上還好好的,怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?

練一練:你也試著寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧!

示例:老師說(shuō):“是你們的小腳踩出來(lái)的呀,你們不停地跑呀跑呀,踩破了大地媽媽的衣服,小草就偷偷鉆出來(lái)了?!?/p>

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩,順便看小樹(shù)發(fā)芽,摘草莓,采蘑菇,可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事,從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī),還要有自己的判斷,不能別人說(shuō)什么就是什么。

八、主題延伸。

四季里,大自然還有哪些變化?

九、當(dāng)堂檢測(cè)。

十、課后作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)(課件25)。

春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子草莓。

小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替。

蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹(shù)葉掉了。

牛冬天家里過(guò)冬時(shí)。

課后反思。

成功之處:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?!痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以,課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文,對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。

不足之處:

由于時(shí)間安排不太恰當(dāng),模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)得不充分。

蝸牛手工教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)蝸牛,了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒在畫(huà),看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

3、材料:彩色橡皮泥,牙簽,人手一份。

一、導(dǎo)入。

聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。

1、讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的'。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

1、這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

2、舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺。烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3、隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

1、帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉,蛋殼,菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

師:小朋友們,我們來(lái)做一只彩色橡皮泥小蝸牛吧。

1、引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花。草,豐富幼兒的想象空間。

2、幼兒動(dòng)手制作。

3、展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。

1、課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

2、教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

3、師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

蝸牛手工教案篇十七

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂(lè);背景桌面。

師:先出示泥工蝸牛的身體,"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么?"發(fā)散幼兒思維,引起幼兒興趣。

師:"小朋友還有不同的想法嗎?"

師:再出示蝸牛的殼,請(qǐng)幼兒接著猜,"我們接著往下看"

師:"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。

師:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)

師:小蝸牛用什么材料做成?誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢?(幼兒發(fā)言)

師:教師示范講解,注意要點(diǎn):先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團(tuán)成球,搓長(zhǎng)做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng),從一頭開(kāi)始卷,要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。

小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩,最怕太陽(yáng)曬了,所以,小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí),能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎?對(duì),我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú),我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧!

師:教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭(zhēng)搶彩泥;火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)

師:教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導(dǎo)幼兒。

師:請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面:蝸牛的溫馨小家,請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。

蝸牛手工教案篇十八

本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡(jiǎn)短,韻腳工整,讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開(kāi)放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子,由四個(gè)樂(lè)句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1。體驗(yàn)游戲意境,樂(lè)于參加音樂(lè)游戲,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)旋律;活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。

2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。

3。 材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個(gè),鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境游戲,引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏,走到哪兒哪是家。”

師:我們是快樂(lè)的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧!

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹(shù)林,找到座位坐好。

二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1。 提問(wèn),理解童謠內(nèi)容。

師:為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢?

師:什么是走天下?

師:小蝸牛走過(guò)哪里?

師:為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”?

幼兒自由回答,教師給予鼓勵(lì)。

2。教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對(duì)話。

1。 教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí),手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答,如“在肩膀上”。

2。 集體手指游戲,感受游戲的快樂(lè)。

師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

教師音樂(lè)伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停,展開(kāi)對(duì)話,規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問(wèn)答。

3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí),小蝸牛要馬上停下,教師問(wèn):“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答,鞏固身體游戲的玩法。

四、 活動(dòng)結(jié)束。

師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹(shù)?我們一起出發(fā)吧!

蝸牛手工教案篇十九

1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物們幫助“查理”找房子的過(guò)程。

2、能根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的想法。

3、如果同伴遇到困難,我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

1、解讀封面,引發(fā)幼兒猜想。

提問(wèn):畫(huà)面上有誰(shuí)?它哪里比較特殊?為什么會(huì)這樣?

2、分段講述,理解故事內(nèi)容,能根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié),大膽想象、猜測(cè),并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。

出示繪本第 1-4 頁(yè),知道小蝸牛的房子為什么沒(méi)有了。

提問(wèn):小蝸牛們?cè)诟墒裁??小蝸牛查理怎么了?它心情怎么樣?/p>

小結(jié):小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽,查理遙遙領(lǐng)先,結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼,查理傷心的哭了起來(lái)。

出示第 5-16 頁(yè),初步感受同伴間相互幫助的情感。

(1)提問(wèn):誰(shuí)幫助了查理?怎么幫助它的?這些房子適合查理嗎?

小結(jié):刺猬大媽給了查理針和線,讓查理自己織了一個(gè)暖和的毛線房子; 螞蟻們給查理搭了一個(gè)結(jié)實(shí)又防水的磚房子,但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地;老鼠帶查理去了垃圾場(chǎng),但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個(gè)他喜歡的奶酪房子,一周后奶酪房子卻被它吃沒(méi)了。

(2)提問(wèn):查理把磚房子送給了誰(shuí)?查理和甲殼蟲(chóng)的心情怎樣?

小結(jié):查理把磚房子送給了無(wú)家可歸的甲殼蟲(chóng),甲殼蟲(chóng)一家可開(kāi)心了,查理幫助了別人他也很開(kāi)心。

小結(jié):查理去了原來(lái)居住的花園,在那里他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最美的蝸牛房子, 原來(lái)是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開(kāi)心了。

3、完整欣賞繪本,感受同伴間互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。(1)完整欣賞,理解故事結(jié)局。

提問(wèn):查理喜歡米夏送它的新房子嗎?有多喜歡?

小結(jié):又一次賽跑比賽,查理第一次鉆進(jìn)新房子里,待了好長(zhǎng)一段時(shí)間才肯露出頭來(lái)。

(2)結(jié)合實(shí)際情況,懂得要主動(dòng)幫助別人。

提問(wèn):你喜歡米夏嗎?為什么?如果別人遇到困難時(shí),你會(huì)怎么辦?

小結(jié):如果同伴遇到了困難,我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開(kāi)心的事情。

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