動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來(lái)并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書(shū)面通知。平凡的付出可能會(huì)創(chuàng)造出不平凡的結(jié)果，我們應(yīng)該珍惜每個(gè)細(xì)微的努力。下面是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇一
《狐貍和烏鴉》是一篇童話故事。課文講述了狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過(guò)狐貍?cè)螌?duì)烏鴉的`問(wèn)候和奉承，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾。教學(xué)過(guò)程中，方老師緊緊圍繞狐貍的三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，抓住“親愛(ài)的”、“您”、“賠著笑臉”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感悟狐貍的虛偽和狡猾。接著，在學(xué)生理解和感悟的基礎(chǔ)上，方老師讓學(xué)生進(jìn)行角色情境表演，加深對(duì)故事中角色的認(rèn)識(shí)。此外，方老師能根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，重視了識(shí)字和寫字的教學(xué)。建議方老師在講解和提問(wèn)時(shí)放慢語(yǔ)速，留給學(xué)生一個(gè)思索的空間，在思考中感悟、接受；指導(dǎo)朗讀狐貍的對(duì)話時(shí)最好出示提示語(yǔ)，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上入境入情地朗讀和感悟。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇二
感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
豐富詞匯：得意。
《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。狐貍和烏鴉的頭飾。
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。教學(xué)方法。
7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇三
一、教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第11課，這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意思淺顯易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。第二至五段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象的表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。狐貍和烏鴉對(duì)話時(shí)的神態(tài)生動(dòng)的表現(xiàn)了他們的心理變化。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。
2、理解詞語(yǔ)的意思，練習(xí)有感情、有表情地讀課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。營(yíng)造師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
2、理解課文的寓意。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件和動(dòng)物頭飾。
五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
我這節(jié)課上的是第二課時(shí)。我采用的是用播放第一自然段內(nèi)容的課件“激趣導(dǎo)入法”導(dǎo)入課文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然的引入下文。接下來(lái)，我讓學(xué)生再通過(guò)看狐貍是怎么騙肉的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生從課文中找出描寫這些內(nèi)容的自然段讀一讀。這樣，學(xué)生很容易就能找到了。然后，我讓學(xué)生用一兩句話概括剛才所看到的內(nèi)容。學(xué)生在我的啟發(fā)下，能很容易的明白，狐貍用“三次好聽(tīng)的話”騙烏鴉嘴里的肉。這樣，我就能通過(guò)學(xué)生的回答抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，使學(xué)生能一目了然地了解了課文的重點(diǎn)。接下來(lái)，我再激發(fā)學(xué)生，你們想更深刻地了解狐貍騙肉的過(guò)程嗎?那同學(xué)們根據(jù)老師的閱讀提示認(rèn)真地閱讀課文并分組合作。這樣既能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，又能培養(yǎng)了學(xué)生分組合作探究的能力。接下來(lái)，學(xué)習(xí)課文。我首先用多媒體出示課文第二自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)地狐貍說(shuō)的話，注意狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓學(xué)生通過(guò)表演，把狐貍的狡猾形象地展在學(xué)生面前。然后再通過(guò)烏鴉聽(tīng)話后的表情“沒(méi)有回答”，來(lái)了解烏鴉的輕信。這個(gè)自然段，我是進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的。因?yàn)?，這個(gè)自然段學(xué)好了，后面兩個(gè)自然段，學(xué)生就可以用同樣的方法學(xué)習(xí)了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。接下來(lái)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前表演課本劇，讓學(xué)生從文中明白一個(gè)道理：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。并結(jié)合練習(xí)4里的名人名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事。
情節(jié)。
2、擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)。
表達(dá)力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2、課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢？請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情。
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）。
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1、人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3、聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4、師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想？
（2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的？它得到肉的表情怎樣？烏鴉失去肉的心情怎樣？
（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演故事：
1、老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2、幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1—2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：
鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇五
今天，我聽(tīng)了二年級(jí)方老師的課，她教得很扎實(shí)，不管是朗讀訓(xùn)練還是寫字訓(xùn)練都很到位。很好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)課中，王老師談到了學(xué)生正確書(shū)寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，她深有感觸地告訴我們，她親戚的孩子，才上小學(xué)就近視了，夏天的夜晚，她與孩子一起數(shù)星星，她能數(shù)幾百顆，而孩子只能數(shù)那最亮的'幾顆，讓她心痛。是啊，現(xiàn)在近視的孩子越來(lái)越多，年齡也越來(lái)越小，我班三年的孩子就有三個(gè)近視了，這有我做老師的很大責(zé)任。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫姿勢(shì)，學(xué)生近視與書(shū)寫姿勢(shì)和看書(shū)姿勢(shì)有很大關(guān)系，正確的讀寫姿勢(shì)會(huì)影響孩子的一生，在平時(shí)的教學(xué)中我們確實(shí)忽略了這一點(diǎn)。在教一年級(jí)時(shí)，我很注意培養(yǎng)學(xué)生的正確讀寫姿勢(shì)，我以為孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀寫姿勢(shì)，可到了三年級(jí)，我再看看孩子的讀寫姿勢(shì)，特別是書(shū)寫姿勢(shì)卻很糟，說(shuō)明孩子還沒(méi)有完全養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)，我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子書(shū)寫時(shí)做到三個(gè)一，讓孩子有一雙明亮的眼睛，去觀察大自然，去觀察我們的生活，去欣賞美麗的世界，能夠數(shù)那滿天的繁星。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇六
我要說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)《烏鴉和狐貍》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
《烏鴉和狐貍》這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒(méi)上學(xué)之前就通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片以及聽(tīng)家長(zhǎng)講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個(gè)故事。只是對(duì)課文的寓意講不清楚。針對(duì)以上情況，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）借助圖片，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）集中識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
（四）品讀課文，了解寓意。
本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)品讀狐貍跟烏鴉說(shuō)的三次話，來(lái)體會(huì)狐貍善于說(shuō)奉承話，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)”的道理。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將以狐貍說(shuō)的三次話為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：
1、讀。抓住提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。
2、畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時(shí)，邊讀邊把狐貍說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)，烏鴉說(shuō)的話用浪線畫(huà)出來(lái)。
3、比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的用心。
4、析。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
5、演。通過(guò)讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)這篇寓言故事語(yǔ)言的精妙。
以上就是我對(duì)即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計(jì)，在授課過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，還請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇七
昨天聽(tīng)了方老師執(zhí)教的《狐貍和烏鴉》一文的第二課時(shí)，覺(jué)得這是一堂精雕細(xì)琢的課，讓我感覺(jué)很精彩，值得我學(xué)習(xí)。
其中讓我留下深刻印象的是：
1、課堂結(jié)構(gòu)的安排緊湊、合理，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，自然順暢。
2、抓對(duì)話，談感悟。在把握狐貍和烏鴉特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，方老師著重圍繞狐貍和烏鴉的三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生從狐貍說(shuō)話的稱謂、語(yǔ)氣、內(nèi)容等方面相互交流，深入探討，再分角色朗讀，在比較中品讀，在品讀中有所感悟，形成見(jiàn)解。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的參與。
3、啟發(fā)想像主動(dòng)探究。《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。教學(xué)中，方老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽想象，延伸課文，設(shè)計(jì)了續(xù)編故事：《烏鴉被騙了肉后……》，我覺(jué)得這樣的教學(xué)，既拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，也讓學(xué)生的想像力得以淋漓盡致地發(fā)揮。
當(dāng)然，課堂是一個(gè)不完美的藝術(shù)，我個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課有兩點(diǎn)商榷一下：
1、對(duì)于童話故事，學(xué)生很感興趣，低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，如果能讓大部分甚至所有學(xué)生演一演“眼珠一轉(zhuǎn)”“一溜煙”等等，學(xué)生將會(huì)在演的過(guò)程中走近文本，了解其語(yǔ)言文字背后的豐富內(nèi)涵。
2、文中有兩幅插圖，如果充分利用，效果將會(huì)更好。第一幅圖，方老師在課件上幫助學(xué)生理解第一自然段，烏鴉在樹(shù)上，狐貍在樹(shù)下，烏鴉叼著肉，狐貍饞得直流口水，效果很好。第二幅圖的運(yùn)用就欠缺了，這幅圖表現(xiàn)的是課文的最后一個(gè)自然段，可以讓學(xué)生觀察狐貍的烏鴉的表情：狐貍得意地看著烏鴉，叼起肉走了；烏鴉后悔地站在樹(shù)枝上。此時(shí)，教師再追問(wèn)一句：“烏鴉這時(shí)心里會(huì)想些什么？”學(xué)生自然會(huì)站在烏鴉的立場(chǎng)上說(shuō)出故事所要說(shuō)明的道理，這時(shí)教師再總結(jié)故事的寓意，一切水到渠成了。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇八
1、觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2、擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
1、投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。
2、課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢？請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情。
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
（1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）。
（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識(shí)記。
2、寫字教學(xué)。
肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蚍Q。
漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
（三）詞句教學(xué)。
（四）朗讀指導(dǎo)。
這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。
（五）練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。
提示：
（1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？
（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？
2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。
（七）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
（二）再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。
（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。
（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
（六）完成課堂練習(xí)。
（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使學(xué)生從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新朋友。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？）。
二、讀文正音。
烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來(lái)。
匯報(bào)。（發(fā)生了什么事）。
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。
指生按段落讀課文。
三、認(rèn)字。
1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）。
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。
（為了獎(jiǎng)勵(lì)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。）。
（烏鴉長(zhǎng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥(niǎo)，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺?。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。
5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語(yǔ)：
叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。
五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀。
（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）。
二、提出要求自讀課文。
課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4———7自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。）。
三、學(xué)習(xí)4———7自然段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
我們先來(lái)看第一次對(duì)話，誰(shuí)能把它說(shuō)的話讀給我聽(tīng)？（注意，只讀它說(shuō)的話）。
（1）指名讀。
對(duì)比句子（你好，親愛(ài)的烏鴉。您好，親愛(ài)的烏鴉。）狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛(ài)的，您好）在生活當(dāng)中，誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上親愛(ài)的？親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛(ài)的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話是說(shuō)狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫┪覀儼褑?wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。
（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想）。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了第二次話（幻燈：第二次話）誰(shuí)能把他的話讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)心誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖?wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛(ài)的）。
板書(shū)：孩子好嗎。
（4）對(duì)比問(wèn)候的句子。
同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜歡）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。
（5）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）。
（6）我們把第二次對(duì)話讀一讀（狐貍又說(shuō)不做聲）。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口，狐貍有沒(méi)有罷休？（沒(méi)有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話：
（1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？（三句）。
（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了烏鴉什么？（板書(shū)：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰(shuí)能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話。
（3）女生讀第二句、三句。
這句話說(shuō)了什么？（板書(shū)：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。
對(duì)比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂(lè)。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話。
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？
你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書(shū)：得意。
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。）。
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）。
3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)奉承話，所以才會(huì)上當(dāng)。）。
4、按課文填空。
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了次話。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀。
五、分角色表演。
1、小組同學(xué)演。
2、小組展示。
五、拓展說(shuō)話。
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。
六、對(duì)照板書(shū)完成練習(xí)總結(jié)全文。
1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的.東。
西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?！勘葋喎磸?fù)朗讀句子。
2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？
七、作業(yè)。
下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十一
自從肉被騙走后，烏鴉十分生氣，有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友，啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義，不想好朋友被欺負(fù)，知道這件事后啾啾暴跳如雷，除了一個(gè)主意――一個(gè)好主意。
第二天烏鴉用從田里取來(lái)的辣椒，用刀切丁后煮爛加水，用爪子一捏，完成了辣椒水。把肉放在水中，腌制了好久好久。
肉完成了！烏鴉并不滿意，又加了些膠水，故意在狐貍面前飛來(lái)飛去，最后落在樹(shù)梢上。狐貍想：它一定有防范，不然不會(huì)如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的。“?。 睘貘f生氣了，肉掉了下來(lái)，狐貍一口咬住。好辣，它剛想吐出來(lái)肉卻粘在了嘴里！不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水，可更辣了，導(dǎo)致它鼻水淚水流個(gè)不停，聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見(jiàn)狐貍狼狽的樣子快笑死了?？蔀槭裁茨z水不粘烏鴉的嘴呢？因?yàn)闉貘f戴了一個(gè)套子呀！
烏鴉再也不怕有人騙它的肉了，真是個(gè)好結(jié)局！
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烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十二
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文分6個(gè)自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第2至5段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過(guò)。
根據(jù)小語(yǔ)教學(xué)大綱中的提出的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
本課教學(xué)的重點(diǎn)段是第2至第4段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”表示和烏鴉親近?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕??！靶χ笔茄b出一副笑臉，討好烏鴉?！澳笔恰澳恪钡淖鸱Q?！坝H愛(ài)的”是親熱的稱呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。”實(shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧?，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌”。其實(shí)誰(shuí)都知道烏鴉叫的聲音很難聽(tīng)，誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)它叫。抓住重點(diǎn)詞、句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，所以受騙了。
為了重點(diǎn)突出第2至4段的教學(xué)，在教學(xué)第一至三段時(shí)，我選擇提問(wèn)的方式，讓學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因。
為了更有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上幾種教學(xué)方法，我將在教學(xué)程序安排中，結(jié)合實(shí)際具體評(píng)說(shuō)。
第一部分：首先，教師談話引入新課，板書(shū)課題。知道本課是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。
接著，初讀課文，不熟悉的字圈出來(lái)并多讀兩遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。讀后，思考本課說(shuō)了一件什么事。然后，講讀第一段。教師提問(wèn)：“第一段共有幾句話？每句話說(shuō)的是什么意思？講的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因各是什么？”通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，從而達(dá)到理解課文的目的。
之后，教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語(yǔ)氣讀第一段。
接下來(lái)，重點(diǎn)講讀第2至4自然段，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀第。
2、3段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的詞語(yǔ)“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
教師以“狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的”這些問(wèn)題引讀2至4自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，句“想了想”“笑著說(shuō)”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。”“您好的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開(kāi)口，它對(duì)得到那片肉。通過(guò)幾次說(shuō)話對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)出狐貍狡猾。
分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話的反應(yīng)。如烏鴉聽(tīng)到狐貍對(duì)它講話，第一次，雖然覺(jué)得好聽(tīng)，但是因?yàn)樽炖锏鹬?，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽(tīng)了奉承話以后，覺(jué)得這話更好聽(tīng)了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動(dòng)，但是怕張開(kāi)嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)極了，從未聽(tīng)到過(guò)別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開(kāi)嘴唱起來(lái)，忘記嘴里還叼著肉，結(jié)果受騙上當(dāng)。同時(shí)，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過(guò)程。
至此，2-4段分析完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說(shuō)的話，要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀，但狐貍又是裝出來(lái)的。讀狐貍第二次說(shuō)的話，要用親近、關(guān)切的語(yǔ)調(diào)；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語(yǔ)氣，說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低拉長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、聽(tīng)錄音等手段。
最后，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出課文中所表達(dá)的道理，表演課本劇，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，教寫出字。
在學(xué)生感情讀全文后，教師提問(wèn)：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
接著表演課劇，加深對(duì)課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。
然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事內(nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長(zhǎng)一智，下決心再也不聽(tīng)奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當(dāng)。狡猾又心生一計(jì)，說(shuō)了許多諷刺話，激怒烏鴉開(kāi)品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說(shuō)完，提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，我們又懂得什么道理？學(xué)生很快就體會(huì)出不能喜歡聽(tīng)奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
最后，教寫生字。教師范寫一個(gè)生字，學(xué)生在本子上書(shū)寫一個(gè)。范寫口訣讀出生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。之后學(xué)生以“三五一”格式抄寫生字。
“親愛(ài)的烏鴉”不做聲。
“您的孩子好嗎”看一眼不做聲夸羽毛漂亮得意極了唱歌好聽(tīng)（張嘴掉肉）。
1、將故事《狐貍和烏鴉》講給別的小朋友聽(tīng)。
2、完成課后作業(yè)第。
2、3題。
3、用“三五一”格式抄寫生字。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書(shū)課題：。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）。
叼?漂亮?親愛(ài)?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)?。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??。
教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書(shū)課題：
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來(lái)。
6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）。
7、同桌配合讀的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片。
2、的頭飾。
教學(xué)過(guò)程?：
一、練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
烏鴉?狐貍?樹(shù)洞?站在?麻雀?親愛(ài)?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級(jí)（???）。
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
探究活動(dòng)。
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十四
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第11課，這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意思淺顯易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼５诙廖宥沃v狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象的表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。狐貍和烏鴉對(duì)話時(shí)的神態(tài)生動(dòng)的表現(xiàn)了他們的心理變化。
1、通過(guò)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。
2、理解詞語(yǔ)的意思，練習(xí)有感情、有表情地讀課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。營(yíng)造師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
2、理解課文的寓意。
多媒體課件和動(dòng)物頭飾。
我這節(jié)課上的是第二課時(shí)。我采用的是用播放第一自然段內(nèi)容的課件“激趣導(dǎo)入法”導(dǎo)入課文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然的引入下文。接下來(lái)，我讓學(xué)生再通過(guò)看狐貍是怎么騙肉的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生從課文中找出描寫這些內(nèi)容的自然段讀一讀。這樣，學(xué)生很容易就能找到了。然后，我讓學(xué)生用一兩句話概括剛才所看到的內(nèi)容。學(xué)生在我的啟發(fā)下，能很容易的明白，狐貍用“三次好聽(tīng)的話”騙烏鴉嘴里的肉。這樣，我就能通過(guò)學(xué)生的回答抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，使學(xué)生能一目了然地了解了課文的重點(diǎn)。接下來(lái)，我再激發(fā)學(xué)生，你們想更深刻地了解狐貍騙肉的過(guò)程嗎?那同學(xué)們根據(jù)老師的閱讀提示認(rèn)真地閱讀課文并分組合作。這樣既能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，又能培養(yǎng)了學(xué)生分組合作探究的能力。接下來(lái)，學(xué)習(xí)課文。我首先用多媒體出示課文第二自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)地狐貍說(shuō)的話，注意狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓學(xué)生通過(guò)表演，把狐貍的狡猾形象地展在學(xué)生面前。然后再通過(guò)烏鴉聽(tīng)話后的表情“沒(méi)有回答”，來(lái)了解烏鴉的輕信。這個(gè)自然段，我是進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的。因?yàn)?，這個(gè)自然段學(xué)好了，后面兩個(gè)自然段，學(xué)生就可以用同樣的方法學(xué)習(xí)了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。接下來(lái)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前表演課本劇，讓學(xué)生從文中明白一個(gè)道理：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。并結(jié)合練習(xí)4里的名人名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文分8個(gè)自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過(guò)。
根據(jù)小語(yǔ)教學(xué)大綱中的提出的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
本課教學(xué)的重點(diǎn)段是第四至第七段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這幾段時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”表示和烏鴉親近?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕?。“笑著”是裝出一副笑臉，討好烏鴉?！澳笔恰澳恪钡淖鸱Q?！坝H愛(ài)的”是親熱的稱呼?！澳挠鹈嫫?，麻雀比起您來(lái)，可就差多了?！睂?shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧?，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌”。其實(shí)誰(shuí)都知道烏鴉叫的聲音很難聽(tīng)，誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)它叫。抓住重點(diǎn)詞、句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，所以受騙了。
為了重點(diǎn)突出第四至七段的教學(xué)，在教學(xué)第一至三段時(shí)，我選擇提問(wèn)的方式，讓學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因。
為了更有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上幾種教學(xué)方法，我將在教學(xué)程序安排中，結(jié)合實(shí)際具體評(píng)說(shuō)。
根據(jù)以上分析，我給本課教學(xué)安排了三課時(shí)。
第一課時(shí)，初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。
首先，教師談話引入新課，板書(shū)課題。知道本廛是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。
接著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。讀后，思考本課說(shuō)了一件什么事。
然后，講讀第一至三段。教師提問(wèn)：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說(shuō)的是什么意思？第三段講的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因各是什么？通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，從而達(dá)到理解課文的目的。
最后，教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語(yǔ)氣讀課文。
第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)第四至八段。
首先，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容，過(guò)程如下：
1、指名讀詞語(yǔ)。
做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來(lái)。
2、指明用敘述的語(yǔ)氣讀課文，再齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因。
復(fù)習(xí)完畢，重點(diǎn)講讀第四至八自然段，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的`詞語(yǔ)“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
教師以“狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的”這些問(wèn)題引讀四至六自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，句“想了想”“笑著說(shuō)”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。”“您好的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開(kāi)口，它對(duì)得到那片肉。通過(guò)幾次說(shuō)話對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)出狐貍狡猾。
分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話的反應(yīng)。如烏鴉聽(tīng)到狐貍對(duì)它講話，第一次，雖然覺(jué)得好聽(tīng)，但是因?yàn)樽炖锏鹬?，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽(tīng)了奉承話以后，覺(jué)得這話更好聽(tīng)了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動(dòng)，但是怕張開(kāi)嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)極了，從未聽(tīng)到過(guò)別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開(kāi)嘴唱起來(lái)，忘記嘴里還叼著肉，結(jié)果受騙上當(dāng)。同時(shí)，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過(guò)程。
至此，全文分析完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說(shuō)的話，要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀，但狐貍又是裝出來(lái)的。讀狐貍第二次說(shuō)的話，要用親近、關(guān)切的語(yǔ)調(diào)；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語(yǔ)氣，說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低拉長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、聽(tīng)錄音等手段。
第三課時(shí)，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出課文中所表達(dá)的道理，表演課本劇，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，教寫出字。
首先，學(xué)生感情讀全文后，教師提問(wèn)：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
接著表演課劇，加深對(duì)課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。
然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事內(nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長(zhǎng)一智，下決心再也不聽(tīng)奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當(dāng)。狡猾又心生一計(jì)，說(shuō)了許多諷刺話，激怒烏鴉開(kāi)品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說(shuō)完，提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，我們又懂得什么道理？學(xué)生很快就體會(huì)出不能喜歡聽(tīng)奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
最后，教寫生字。教師范寫一個(gè)生字，學(xué)生在本子上書(shū)寫一個(gè)。范寫口訣讀出生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。之后學(xué)生以“三五一”格式抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第一課時(shí)。
（一）初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。
1教師談話引入新課，板書(shū)課題。
2初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。讀后，思考本課說(shuō)了一件什么事。
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語(yǔ)氣讀課文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容，過(guò)程如下：
1、指名讀詞語(yǔ)。
做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來(lái)。
2、指明用敘述的語(yǔ)氣讀課文，再齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因重點(diǎn)。
（二）講讀第四至八自然段，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的詞語(yǔ)“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。
抓住有關(guān)語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話的反應(yīng)。
（三）教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀全文。
第三課時(shí)。
（一）總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出課文中所表達(dá)的道理。
（二）表演課本劇。
（三）教寫出字。
“親愛(ài)的烏鴉”不做聲。
“您的孩子好嗎”看一眼不做聲。
夸羽毛漂亮得意極了。
唱歌好聽(tīng)。
（叼肉進(jìn)洞）（張嘴掉肉）。
2、完成課后作業(yè)第2、3題。
3、用“三五一”格式抄寫生字。
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十六
自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一片肉，當(dāng)她在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了，狐貍饞得口水都流到嘴邊了。他小眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，又開(kāi)始盤算怎樣騙到烏鴉口中的肉。
“親愛(ài)的烏鴉大姐，您好！好久不見(jiàn)了?！焙傂Σ[瞇地向?yàn)貘f打招呼，“對(duì)不起！上次的事，我不是故意的，請(qǐng)?jiān)?！?/p>
烏鴉沒(méi)理它，心想：“你這個(gè)笑里藏刀的壞家伙，我再也不輕信你的花言巧語(yǔ)了，今天我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)你！我一定要注意開(kāi)口不叼肉、叼肉不開(kāi)口。”烏鴉就自顧自地吃起肉來(lái)。狐貍頓時(shí)急了，連忙假惺惺地說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉好姐姐，您千萬(wàn)別生氣，我是真心愿意和您交朋友啊！”
烏鴉還是沒(méi)理它。狐貍更急了，厚著臉皮說(shuō)：“您的羽毛最漂亮，我給您拍照;您的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，我給您錄音，再發(fā)到網(wǎng)上去，讓全世界都知道您，那是多么美好的事?。 ?/p>
烏鴉與狐貍說(shuō)課稿篇十七
自從狐貍把烏鴉的肉拿走之后，烏鴉就對(duì)狐貍恨之入骨，一直想戲弄一下狐貍。
這天，烏鴉就做了狐貍最愛(ài)吃的紅燒肉，那顏色紅艷艷的，在金色湯汁的浸潤(rùn)下，鮮香撲鼻。烏鴉嘴角掠過(guò)一絲絲微笑，只見(jiàn)他拿著一瓶紅紅的辣椒面兒，一股腦的都倒在了紅燒肉里。烏鴉笑道：“嘿嘿……這下就讓狐貍吃個(gè)夠。”
烏鴉飛到狐貍的必經(jīng)之路，站在一棵柳樹(shù)上，嘴里叼著紅燒肉等狐貍。一會(huì)兒狐貍來(lái)了，它眼睛盯著紅燒肉，口水直流。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說(shuō)：“烏鴉小姐，你的歌聲是多么的清脆，你烏黑發(fā)亮的羽毛是多么的漂亮。而且你還有那么多的歌迷，我可真羨慕你呀！”烏鴉把頭扭向一邊，不理會(huì)狐貍。
狐貍急得抓耳撓腮，皺著眉頭想了一會(huì)兒，對(duì)著烏鴉破口大罵：“喂，你還真以為自己多漂亮呀！你唱的歌難聽(tīng)死了，聾人都能被你吵得受不了。”烏鴉聽(tīng)了，把肉扔了下來(lái)?！肮銈€(gè)笨烏鴉，又上當(dāng)了，吃過(guò)一次虧，還不吸取教訓(xùn)。”說(shuō)完，狐貍便大口大口地吃起了肉。
“啊……”狐貍發(fā)出了一聲慘叫，大聲叫道：“你在里面放了什么？”烏鴉看著狐貍的狼狽樣兒，笑著說(shuō)：“哈哈，里面放了辣椒面兒呀，好吃嗎？這可是我祖?zhèn)鞯氖炙嚵?！”此時(shí)的狐貍非常懊惱，心想：唉，我以后再也不能欺騙別人了。
從此狐貍便改邪歸正，不再欺騙別人了。
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