語文書六年級(jí)人教版教案(優(yōu)秀17篇)

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語文書六年級(jí)人教版教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-27 13:42:16     小編:QJ墨客

教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)編制的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的指導(dǎo)和保證,對于提高教學(xué)效果具有重要意義。教案的編寫能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),并合理安排教學(xué)步驟,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。編寫教案時(shí),可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

語文書六年級(jí)人教版教案篇一

1、讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。

2、讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己的話講講這個(gè)故事。

3、讀好課文:感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;。

4、背誦課文:積累中華經(jīng)典詩文,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

課前談話:

1、我們來做一個(gè)文字游戲,老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。(aabc)。

2、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······。

3、這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語,對我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡音樂嗎?

3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們在高山流水間,尋著琴聲,見到了這首曲子的演奏者,楚國著名琴師俞伯牙。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題:伯牙絕弦。

二、熟讀課文。

1、這是一篇文言文,同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們在五年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。

a)現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、品讀感悟。

2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學(xué)習(xí),也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。

a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、

b)單句提問,學(xué)生回答。

c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,說得最好。誰能用自己的話講講這個(gè)故事。

d)這則故事雖然很短,只有77字,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),究竟文章的魅力何在,讓我們來細(xì)細(xì)品讀。

e)出示課件11:反復(fù)朗讀,思考問題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

說:相識(shí)滿天下,知音能幾人。,

i)學(xué)寫古文,伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如:皎皎明月、徐徐清風(fēng)。

j)知音相遇,真是一件非常快樂的事情,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、能力訓(xùn)練。

1、我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,故事的結(jié)局是悲慘的。

3、出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

語文書六年級(jí)人教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、由“春”導(dǎo)入。

1、說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦…………。

2、板書:春。

3、擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1、板書課題。孔子游春。

2、你想了解些什么?

三、聽朗讀,初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

學(xué)生。

整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

五、還有很多問題,你打算如何解決?

1、借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

2、自主選讀,感悟語言、批注閱讀。

3、交流。

六、教學(xué):“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來了聽課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競聘?

我們怎樣才能做好導(dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

七、學(xué)習(xí)字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

語文書六年級(jí)人教版教案篇三

2.學(xué)會(huì)善意地看待事物,客觀地評(píng)價(jià)事物。

3.體會(huì)全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言。

教學(xué)過程。

一.通過交流課前預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入課文。

學(xué)生對地球、火星和金星介紹。

二.齊讀課文,理解文章內(nèi)容。

1.讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

2.交流明確。

三.再讀課文,體會(huì)作者的感情。

1.找出課文中相關(guān)語句,感受作者對地球的熱愛之情。

2.理解“雖然這個(gè)樂土不是全無**,優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“**”指什么?

3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)。

四.學(xué)生質(zhì)疑,師生答疑。

五.課文總結(jié)。

1.結(jié)構(gòu)簡練,思路清晰。

2.語言精練,幽默。

六.布置作業(yè)。

體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,用一段話說說自己的理解。

語文書六年級(jí)人教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、積累詞語、同義詞辨析。

2、語言、神態(tài)描寫。

3、分角色朗讀。

教學(xué)重點(diǎn):

語言、神態(tài)描寫。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀的表情與語調(diào)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

在童話、寓言、神話的世界里,作者常常賦予動(dòng)物、植物、甚至是其它事物以人的感情,勇敢的蚊子雖然打敗了獅子,卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里,那個(gè)英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿,今天,我們將去一個(gè)花園里,看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情,告訴了我們什么道理。

三、朗讀課文要求。

1、勾畫詞語。

2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句。

3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景。

四、跳讀全文,討論。

1、文章可以分為幾個(gè)部分。

2、文中寫了哪些花在交談?

4、花兒們談話的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀??[明確]比美論貴,覺得自己十分重要,自己正是這美好的世界中最美好的。

5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)?

6、每種花都在自已說自己美嗎?他們之間有什么不同?

五、朗讀結(jié)尾四段。

1、小男孩為什么不采這些花,而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點(diǎn)?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量,給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。

2、花兒們?yōu)槭裁闯聊?,他們在想些什么?為什么有點(diǎn)不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想,為自己的自大虛榮感到害羞。

3、如果他們不為自己感到害羞的話,補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫?

六、總結(jié)。

1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。

2、作者通過這個(gè)童話表達(dá)了什么思想感情?

七、活動(dòng)。

設(shè)計(jì)。

1、分角色朗讀:《花的話》。

2、辯析近義詞。

八、布置作業(yè)任選一題。

1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆,要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛的原因。

的情景。

語文書六年級(jí)人教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集、閱讀魯迅資料;。

2、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);。

3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞:活、死、俯、騎。

教學(xué)過程:

一、課前談話導(dǎo)入。

上課前,老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)。

是的,中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物,是很難的,而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文,它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩,七分讀。請大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩中,把詩讀正確讀流利。(生讀)。

匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀,老師不作任何評(píng)判,我請來了一位高人,(播放課件。聽輕重,聽情感,聽節(jié)奏)是高手吧,說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧,讀這一句。

三、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩,看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后,幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系,思路清晰;全詩都運(yùn)用了對比寫法,感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖,我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,詩歌的每一句都在這根繩子上,這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩,那請問,是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書:“死”、“活”)兩個(gè)“活”,兩個(gè)“死”,意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的,有的人雖生如死,那是行尸走肉;有的人雖死猶生,那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。來,讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?,讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。

五、品讀“雖生如死”。

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。

語文書六年級(jí)人教版教案篇六

--濱西一小吳小彬。

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、眺望”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文的內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強(qiáng),以少勝多的原因。

2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三.教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

四.教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件。

五.教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文5----11自然段,總結(jié)全文。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段,知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對峙,戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免,我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。

cai出示課文詞語,開火車讀。

二.新授:

學(xué)習(xí)5-----9自然段:

1.這是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,(出示cai),“東吳”3萬人,而曹操號(hào)稱80萬人,但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的北魏,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.快速找出周瑜獲勝的辦法,找到了嗎,一起說。(火攻)。

板書:火攻。

3.那現(xiàn)在我們來看課文,分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的?

4.出示自學(xué)提示:

(1)。默讀課文,思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施,每一步主要做了什么?

(2)找出描寫東南風(fēng)的句子,分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助?

自讀提示:a.輕聲自讀找到的段落。(讀)。

b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)。

c.細(xì)讀詞句,說說你從中懂得了什么。(議)。

“周瑜自不量力,硬拿雞蛋去跟石頭碰,哪有不失敗的?!边@句雞蛋指的是什么?(東吳的軍隊(duì))石頭指的是什么?(曹軍)那周瑜3萬人的軍隊(duì)跟曹操80萬人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎?(實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰)。

相機(jī)板書:寫信假降,靠近曹軍,火攻曹營,追殺曹軍。

5.cai出示東南風(fēng)的句子。

這一天,東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。

江南隱隱約約有些船帆,趁著東南風(fēng)向北岸駛來。

不錯(cuò),趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船,一共二十條,都用幔子遮著,里面不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了,黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著,大家上了小船,解了纜繩,讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

6.小結(jié):東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大(船速快,火勢大,蔓延快)。

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件,又避免了硬碰這種不利的條件,叫揚(yáng)長避短。

板書:利用天時(shí)地利揚(yáng)長避短。

7.這次火攻能取得成功,除了周瑜、黃蓋聰明,能隨機(jī)應(yīng)變之外,還有一個(gè)人也起了很大作用。

請看這些句子:a.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

b.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了?!?/p>

c.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)。

朗讀訓(xùn)練,讀出曹操輕敵的語氣(同桌互讀,個(gè)別指名讀,齊讀)。

學(xué)習(xí)10,11自然段。

1.師:曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,我們來看當(dāng)時(shí)的場面(視頻)。

2.剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到(10,11)。

3.課文怎樣形容曹軍落敗的場面,請同學(xué)自由朗讀10,11自然段,畫出有關(guān)詞語(丟盔棄甲,無心應(yīng)戰(zhàn))。

4.除了課文的這些詞語外,你還想到其他什么詞語(狼狽而逃,落荒而逃,抱頭鼠竄,殘兵敗將,哭爹喊娘,狼狽不堪,驚慌失措)。

5.我們一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,一邊把10,11自然段讀一讀,讀出狼狽的語氣。(個(gè)別讀,范讀,齊讀)。

三.總結(jié):

(手指板書)周瑜占據(jù)了天時(shí),地利,人和,又加上有黃蓋的計(jì)策,揚(yáng)長避短,使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事,以少勝多,東吳取得了勝利。

板書:以少勝多。

四.拓展競賽:

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著,下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容,運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語,說說你對赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)樗灾允且驗(yàn)椤?/p>

如果就即使也。

不但而且雖然但是。

盡管也非不可。

不是而是。

師舉例:東吳雖然弱小,但是面對強(qiáng)大的敵軍,它沒有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

附板書:

17.赤壁之戰(zhàn)。

寫信假降。

靠近曹軍知己知彼。

以少勝多(火攻)火攻曹營揚(yáng)長避短。

追殺曹軍利用。

語文書六年級(jí)人教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!

二、初讀課文,自主疏通。

1、學(xué)生自由朗讀課文,出示自讀提示。

(1)讀準(zhǔn)字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;。

(2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;。

2、學(xué)生自學(xué)課文,教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)。

4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

(1)疑難詞語、句子,全班交流解決。

(2)出示本課生字詞,指名讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫:褪)。

(3)分節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)糾正字音與停頓。

三、默讀課文,

1、出示自學(xué)提示。

(1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。

(2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)。

(2)如果讓你用一個(gè)字來形容天游峰,你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流,板書。)。

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

出示句式:這是一位的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險(xiǎn)的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

15、天游峰的掃路人。

險(xiǎn)自在悠閑。

高豁達(dá)開朗。

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語文書六年級(jí)人教版教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言,并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。

2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入:。

讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),希望同學(xué)們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!

二、啟發(fā)點(diǎn)撥,讀文明理。

師:教師讀故事,關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?

讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對話。這些名言語言簡潔,富有個(gè)性,好像就是他們的真實(shí)寫照。

同學(xué)們,名言,確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力,帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說你為什么喜歡它?請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。

三、激勵(lì)學(xué)生,對話交流。

學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

四、創(chuàng)作--我的名言。

(1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。

(2)集體交流。

(立足于學(xué)生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學(xué)的空間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)。

五、情感升華名言總結(jié)。

1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課,并說出理由。

2.師小結(jié):正如韓愈所說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,就讓名人名言伴我們行吧!

六、作業(yè):

以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。

語文書六年級(jí)人教版教案篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認(rèn)識(shí)我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

開交流會(huì)。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案。

一課時(shí)。

我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、“我會(huì)分”。

(1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補(bǔ)充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。

學(xué)生對本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,了解優(yōu)秀的作曲家、詩人,感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象,體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點(diǎn):

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):

1、典型的節(jié)奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課:

生:是海浪聲。

師:是啊,是海浪沖擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰(zhàn)士,他們在海上航行,保衛(wèi)我們的祖國,對海軍來說,大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進(jìn)大海,學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂)。

1、仔細(xì)聆聽,聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)。

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。

3、請同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲,請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學(xué)唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲。

1、跟琴學(xué)唱歌譜。

找出歌曲中的典型節(jié)奏型,重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)。

2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。

3、填詞糾正。

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

(大海啊大海,就像媽媽一樣)。

師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

(音區(qū)更高,情緒越來越激動(dòng),不斷升華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。

師:后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

(更加強(qiáng)烈有力、情緒更激動(dòng),才能表達(dá)呼喚的真切)。

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理。

7、分組比賽。

8、視譜練習(xí)。

先學(xué)詞后學(xué)譜,學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍,再彈琴讓學(xué)生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏。

四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。

五、拓展與延伸。

(生答:高爾基的海、普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。

師總結(jié)舉例:帶海的歌曲如《大?!?、《我愛這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?!贰?交響素描)《大?!?、(鋼琴曲)《藍(lán)色的愛》。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的?!?、《至東海》、《東?!返?。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,使其了解更多的大海作品。]。

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊,故鄉(xiāng)》。

好,讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊,故鄉(xiāng)》。

3.多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,故鄉(xiāng)》,在音樂聲中結(jié)束。

五、師總結(jié):

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學(xué)們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式學(xué)生在《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十一

回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、交流平臺(tái)。

(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。

1.學(xué)生小組交流:

2.全班交流。

(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

二、日積月累。

1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3.指名朗讀。

4.交流成語意思。

5.練習(xí)背誦。

6.交流課外收集成語。

7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

三、成語故事。

1.談話導(dǎo)入。

2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

4.交流讀后感受。

5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

(三)。

新來的王老師。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。

2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。

四、教學(xué)過程:

1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。

2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。

4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?

課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。

課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。

課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。

5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:

課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)。

課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)。

6、讀后感:面對蔡林的變化:你想對他說:

面對蔡林的變化:你想對王老師說:

7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。

9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

語文書六年級(jí)人教版教案篇十二

學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中生字新詞。

(二)細(xì)讀課文。

教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個(gè)生字,數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如。

這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

3、課堂討論識(shí)記難字的方法。

應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成,是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,不要把“氵”誤寫成“冫”。

“鼎”字比較難寫,可分成這樣兩部分來記:“目”和“”,記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順:目、鼎。

(三)理解詞語。

1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

可讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,然后提出來小組討論或查字典,在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

以“死得其所”這個(gè)詞為例,在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論,體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值,有意義的意思。

以“鴻”字為例,“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞,這個(gè)詞的字面意思并不難理解,指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解,鴻毛是很輕的,有的人的死比鴻毛還輕,實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的,是微不足道的,進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義:輕微,微不足道。

(2)出示課文中的重點(diǎn)詞語,鞏固練習(xí),加深理解。

完全:就是的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外,再?zèng)]有別的其它的目的。

徹底:是貫徹到底的意思,也就是說,不管在什么時(shí)候,不管做什么工作,都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益,而不是出于其它的目的。

五湖四海:這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地,四面八方。

追悼:指的是懷念死者,表示哀悼的意思。

“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”;“思”指“思念”;“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

固:本來的意思。

于:比的意思。

或:“有的”的意思。

通過對以上重點(diǎn)詞語的理解,通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式,可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么?

2、指名按自然段順序朗讀課文,讀完一段,說說這個(gè)自然段講了什么?

通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護(hù);最后講了開追悼會(huì)的目的。

全文以“為人民服務(wù)”為線索,分五個(gè)自然段,從五個(gè)方面進(jìn)行論述,這樣便理清了文章的層次,為下一步深入閱讀課文,學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

(五)指導(dǎo)難句的朗讀,使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

1、自由輕聲讀課文,然后畫出讀不好的句子。

2、小組交流,如何來讀好畫出的難句或長句。

3、提出讀不好的句子,全班共同練習(xí)朗讀。

課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

(1)我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí),可以采用范讀的方式,讓學(xué)生聽讀,然后再讓學(xué)生自己練讀??梢赃@樣停頓:我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的,/是徹底地/為人民的利益/工作的。

(2)中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!?/p>

這句話中引用了一句古文,讀好這句話,首先要了解這句古文的意思,在此基礎(chǔ)上,讀好這個(gè)長句??梢赃@樣停頓:中國古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過:“/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/輕于鴻毛。”

(六)作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時(shí)。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十三

1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn):

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活

自學(xué)提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?

1、家境貧寒:吃的、穿的

2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫

3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)

(三)自主合作,融入“窮人”境界

1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!

同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。

(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!?她本能地決定:非這樣做不可?。▉?,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

(2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!

(4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!

(5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??!

3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

(1)第16自然段的作用

(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”

(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”

這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識(shí)、形成能力。

(三)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人,可文中沒有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

窮人

生活貧困精神高尚

(副板書:環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫)

語文書六年級(jí)人教版教案篇十四

2、讀準(zhǔn)生字,著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩的意思,體會(huì)作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

一、談話導(dǎo)入,讀準(zhǔn)古詩,讀出詩之“韻味”。

1、小朋友,這些天一直在下雨。可你注意過沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。

3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。

4、小結(jié):所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個(gè)春天,大詩人杜甫當(dāng)時(shí)住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個(gè)夜晚,他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩:(出示古詩,生字注上拼音)(指名讀、正音)。

6、讀詩,不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出古詩的味道。(指名讀)。

7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩的前兩個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來讀。

8、現(xiàn)在,我們調(diào)換一下,我讀前兩個(gè)字,你們讀后三個(gè)字。(合作讀)。

9、我讀題目和作者,你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。

二、理解古詩大意。

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩)。

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。

3、我們可以憑著感覺來理解,其實(shí),理解詩的意思有一個(gè)好辦法呢!先要弄清每個(gè)字的意思,然后把每個(gè)字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說,第一句理解:時(shí)節(jié),季節(jié);當(dāng),正當(dāng);乃,就;發(fā)生。把每個(gè)字義連起來,誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨,伴隨;潛,悄悄地;潤物,滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩,體會(huì)雨之“好”,詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里,這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時(shí)節(jié);。

四、拓展下半首古詩,學(xué)唱古詩。

1、其實(shí),這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時(shí)啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會(huì)更漂亮,一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城?!?/p>

2、學(xué)到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學(xué)唱。

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關(guān)系,感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

散文畫面、綠色的紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程:

一、說說喜歡春天的理由。

1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述,教師隨機(jī)對幼兒進(jìn)行語言上的提升。

3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng),還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文,感受理解。

(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語句。

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內(nèi)容。

1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

2、春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說些什么?

三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗(yàn)。

1、春雨還會(huì)去哪里?

2、春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作,還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?

3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機(jī)幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。

春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動(dòng)物,小動(dòng)物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。

四、嘗試仿編。

1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進(jìn)去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)。

附詩歌春雨。

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)專題研究,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)。

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。

2課時(shí)(也可用1課時(shí),詳見后面的說明)教學(xué)過程第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、快速閱讀,整體感知。

1/4。

特點(diǎn)?

(答案要點(diǎn):這幅畫分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,場面繁雜,而且狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,達(dá)到生動(dòng)明確,惟妙惟肖的境界。)。

三、賞讀,展開想象。

教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

學(xué)生讀文、看圖、想象。

四、美讀,表達(dá)情感。

教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽。

五、尾段導(dǎo)入,了解專題。

2/4。

各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。

學(xué)生讀書、思考。

六、小組合作,探究專題。

教師:接下來分小組學(xué)習(xí),每個(gè)小組自定一個(gè)專題,如“風(fēng)俗人情”,又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從畫圖上認(rèn)真地查找,用心分析畫圖上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。

學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。

七、班上交流,適時(shí)指點(diǎn)。

班上匯報(bào)時(shí),老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師要給予補(bǔ)充;,學(xué)生分析判斷錯(cuò)的,老師要予以糾正。

風(fēng)俗人情:一是游戲活動(dòng),有野臺(tái)戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二是清明活動(dòng),如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳;市招類,如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店),又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店),又如公家機(jī)關(guān)市招(官廳、狀元府)。

橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。

道路交通:船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車);轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎);駱駝。

3/4。

人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負(fù)背簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中狂飲的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人。

八、獨(dú)立構(gòu)思,撰寫專題報(bào)告。

以《中的風(fēng)俗人情者》或《國的橋梁建筑者》,或……,寫一篇專題研究報(bào)告。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供參考。

4/4。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十六

把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。

把握本文的說明方法,體味語言特色。

放飛想象,展望未來。

把握課文內(nèi)容和說明方法,

體味本文的語言。

多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。

朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

一、導(dǎo)語:

從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。

二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。

學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:

第1段:“鵲橋”——引入。

第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。

第3~13段:未來橋梁——作比較。

三、議一議,突破重難點(diǎn)。

1、默讀課文,思考:

a、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。

b、未來造橋會(huì)有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結(jié):

作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文,體味文章的語言特色。

學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

4、小結(jié):

口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?/p>

四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、請以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。

學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)。

嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

六、作業(yè):

1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

2、請以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

語文書六年級(jí)人教版教案篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。

2.了解認(rèn)識(shí)我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

重點(diǎn):積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

難點(diǎn):開交流會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

主教案。

教學(xué)步驟。

一課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

二、萬花筒。

1、“我會(huì)分”。

(1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。

學(xué)生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補(bǔ)充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

三、百寶箱。

1.出示詩句卡片。

2.學(xué)生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩句。

四、大舞臺(tái)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。

五、課堂。

學(xué)生對本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。

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