分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案(熱門17篇)

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分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案(熱門17篇)
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教案編寫的過程需要不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)實(shí)際情況。編寫教案時(shí)要注重教材的選擇和使用。下面是一些優(yōu)秀教案的樣本,供大家參考借鑒。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:分米的認(rèn)識(教科書p4頁例2,p4頁“做一做”及p5頁第3題)。

教學(xué)建議:

當(dāng)然還有其他方法。這些方法各有所長,教師都應(yīng)該給予肯定,不要限定其中一種。因?yàn)檎故尽⒔涣鲗W(xué)生各種不同的測量方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米之后,對10厘米的長度有一定的印象,這樣建立1分米的長度觀念有了一定的基礎(chǔ),因此教學(xué)中,可以放手讓學(xué)生比劃1分米的長度,相互之間進(jìn)行驗(yàn)證,并舉出生活中長(寬、厚)是1分米的物品,以此加強(qiáng)學(xué)生對1分米的長度的認(rèn)識。

可以以厘米為單位進(jìn)行測量,結(jié)果用幾分米幾厘米的形式來表示。針對學(xué)生選擇以10厘米為一段連續(xù)測量的方法,教師可以提問:10厘米的這一段,可以用一個(gè)比厘米較大的單位來表示、,你知道是什么嗎?由此引出分米。

同時(shí),在本課的教學(xué)中,教師可以給學(xué)生留有余地,讓他們在動手驗(yàn)證的過程中去發(fā)現(xiàn)分米和學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念,可以放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想,相互驗(yàn)證,比劃1分米的長度并舉出生活中長(寬、厚)是1分米的物品。以此加強(qiáng)學(xué)生對1分米的長度認(rèn)識?!弊鲆蛔觥爸邪才帕肆空n桌的寬,是對學(xué)生選擇用分米做單位的檢驗(yàn),可以讓學(xué)生用多種方式來操作,用多種方法來展示。

練習(xí)一中的第4題,是有關(guān)長度單位換算的習(xí)題,教學(xué)中教師可以補(bǔ)充毫米與厘米的長度單位換算的練習(xí),如,3厘米-6毫米=()厘米()毫米等。

第5題,包含兩項(xiàng)內(nèi)容,一是選擇合適的長度單位,二是對生活中熟悉的事物進(jìn)行估測,前兩道題答案惟一,分別填”分米“和”米“,后兩道題的答案可以不同。

第6題,將2米長的木料截成同樣長的四段,要算2÷4,學(xué)生不會計(jì)算,需將2米換算成20分米,再計(jì)算。第7題,屬于小調(diào)查,目的是讓學(xué)生了解毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,如果完成此題有困難,可以改換其他調(diào)查內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位,認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念,并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn):建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn):掌握用分米量的方法。根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二

(1)初步同學(xué)認(rèn)識分米、厘米、毫米,知道這些單位的實(shí)際長度,建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

(2)掌握用尺量物體長度的方法,會用尺量較短物體的長度。

(3)通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法,培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。

讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念,這也是難點(diǎn)所在。

過渡:人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下直尺。

2.同學(xué)觀察自身的直尺,四人小組討論交流。全班整理。

(1) 同學(xué)觀察直尺上有什么?(尺子上有長長短短的線,有數(shù)字,大格,小格。)

指導(dǎo)并板書:直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。(板書 刻度線)

(2)找一找:數(shù)字和線是怎么排列的?

(3)描述:相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣?相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格,數(shù)一數(shù)你的直尺一共有( )個(gè)大格。一個(gè)大格里面有( )小格。

3.小結(jié):直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇三

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

重 點(diǎn):認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。

難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。

關(guān) 鍵:采用直觀演示與動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動。2、匯報(bào): 量不出小線段的長度。

師:怎樣才能量出小線段的長度?

生:要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。

師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問?

生:看書。

師:請同學(xué)打開書60頁,自學(xué)例1。

點(diǎn)評:有疑才有思,通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!

二、合作探究,形成規(guī)律。

師:誰能告訴老師一個(gè)小格是多長?

生:一個(gè)小格長1毫米。

師:你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎?

生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動態(tài)演示)。

師:量一量,一分硬幣有多厚?

生:1毫米。

師:用手勢表示1毫米的長度?

以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。

學(xué)生分組活動。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁,自學(xué)例2。

( 1)學(xué)生自學(xué)。

(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長度就是1分米。

師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?

繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。

(1)學(xué)生分組活動。

(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位?

(大屏幕出示已學(xué)過的長度單位)

點(diǎn)評:在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會,幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)

1、填合適的長度單位。

(1)蠟筆長6( )。 (2)跳繩長2( )。

( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長75( )。

(5)別針長34( )。 ( 6)小紅身高120( )。

2、判斷

(1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長15分米。( )

(3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )

3、兒歌

長度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。

有的長,有的短, 有的不長也不短。

1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

一定要:牢牢記,靈活用。

點(diǎn)評:在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識,及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁。

教材分析:

(一)分析教材所處的地位和作用。

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,在本單元中,、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”,這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

(二)分析教材的編排意圖。

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

策略方法:

通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,在生活中常遇到測量問題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測量中,學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)際測量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米、1分米的長度單位。

2、通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米)。

(2)請同學(xué)們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。

(3)集體交流:說一說你是怎樣測量的。

2、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識,估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題:“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。

二、探究新知。

1、認(rèn)識毫米。

(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長:不到21厘米,差2個(gè)小格。寬:不到15厘米,差2個(gè)小格。厚:不到1厘米,只有6個(gè)小格。

提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?

2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。

請同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定1厘米的長度,數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)?(長度相等)通過觀察和數(shù)格從中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書:1厘米10毫米。

3、深刻感悟1毫米的長度,形成直觀現(xiàn)象。

(1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米?然后動手量一量看你說的對不對。(硬幣、超市會員卡、鑰匙等)。

(2)說一說,生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?

(3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對不對。

三、鞏固練習(xí)。

1、第3頁做一做。

2、第5頁練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇五

教育理念:相信學(xué)生,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

教學(xué)內(nèi)容:教科書6061頁的例1、例2及相應(yīng)的做一做,練習(xí)十六的第1、2題。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):建立1毫米1分米的長度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

教學(xué)方法:指導(dǎo)自學(xué)法。

學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、皮尺各一根。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程。

師:上個(gè)月咱們學(xué)校舉行了校秋季運(yùn)動會,咱們班楊明在哪一項(xiàng)比賽中獲得第二名?

生:800米賽跑。

師:在剛才這位學(xué)生的回答中有一個(gè)長度單位,誰聽出來了?是什么?

生:是米。

師:你知道一米有多長嗎?用手勢表示一下。

(生展開雙臂用手勢表示)。

師:在日常生活中,測量哪些物體的長度用米這個(gè)長度單位?

生:測量黑板的長。

生:測量教室的長和寬。

生:測量大樹的高。

師:你們還學(xué)過哪個(gè)長度單位?

生:厘米。

師:你知道1厘米有多長嗎?在直尺上找出來。

(生在直尺中指出來)。

師:在日常生活中,測量哪些物體的長度用厘米?

生:測量課本的長和寬。

生:測量文具盒的長。

生:測量鉛筆的長。

師:用厘米做單位,測量一下數(shù)學(xué)課本的厚度。

(生測量)。

師:結(jié)果是多少厘米?

生:半厘米。

生:不到1厘米。

師:用什么樣的單位測量就能得到精確的結(jié)果?

生:用比厘米小的單位測量。

師:比厘米小的單位是什么呢?請大家打開書翻到60頁,仔細(xì)閱讀60頁的內(nèi)容,把自己認(rèn)為重要的句子劃下來。

(生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真劃重點(diǎn)句子)。

師:同桌3人交流一下你劃的句子。

(生同桌3人交流)。

(指名全班交流)。

生:1厘米中間每1小格的長度是1毫米,1厘米=10毫米。

師:你為什么把這句話劃下來?

生:這句話告訴我們什么是1毫米。

師:大家在書中劃的尺子上指出1毫米的長度,同桌互相看看。

(生指互相看)。

師:數(shù)一下1厘米有多少1毫米?

(生認(rèn)真的數(shù))。

生:1厘米有10毫米。

師:大家拿出直尺,在直尺上指出1毫米的長度,互相看看。

(生在直尺上指互相看)。

師:在直尺上數(shù)一下,1厘米有多少1毫米?

(生數(shù))。

生:1厘米有10毫米。

師:2厘米有多少毫米?

生:2厘米有20毫米。

師:大家用手勢表示一下1毫米的長度。

(生用手勢表示)。

師:說說你對1毫米有什么樣的感覺?

生:太小了。

生:幾乎無法用手勢表示出來。

生:跟我的牙縫差不多。(同時(shí)張嘴讓大家看他的牙縫)。

生:1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。

生:1毫米太短了。

師:用毫米這么小的單位可以測量哪些物體的長度呢?

生:測量橡皮的厚度。

生:測量男生頭發(fā)的長度。

生:測量鉛筆的厚度。

生:測量板凳面的厚度。

師:三一班有個(gè)學(xué)生的凳子壞了,他爸爸想幫他做一個(gè),和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度,你們幫他測量一下。

(生用直尺測量自己坐的板凳面的厚度)。

生:我的板凳面是17毫米。

生:我的板凳面是18毫米。

師:為什么你們測得的結(jié)果不一樣?

生:因?yàn)槲覀冏陌宓拭嬗泻裼斜 ?/p>

師:認(rèn)識了厘米的小弟弟毫米,厘米還有一個(gè)小哥哥是分米。想認(rèn)識嗎?大家自學(xué)61頁,做一做上面的內(nèi)容。

師:大家將自己認(rèn)為的重點(diǎn)句子劃下來,同桌交流一下。

(生認(rèn)真劃重點(diǎn)句子,認(rèn)真交流)。

(指名全班交流)。

生:10厘米就是1分米。

師:你為什么把這句話劃下來?

生:這句話告訴了我1分米有多長。

師:大家在書上畫的尺子中指出1分米的長度,同桌互相看看。

(生認(rèn)真的指,互相看)。

師:拿出皮尺,在皮尺上指出1分米的長度,互相看看。

(生認(rèn)真的指,互相的看)。

師:在皮尺上數(shù)一下1米有多少1分米?

(生認(rèn)真地?cái)?shù))。

生:1米有10分米。

師:用手勢表示一下1分米的長度?;ハ嗫纯?。

(生用手勢表示,互相看)。

師:測量哪些物體的長度用分米?

生:測量課桌的長和寬。

生:測量課桌的高。

生:測量桌面的厚度。

生:測量桌面的長和寬。

師:第一組的同學(xué)以毫米做單位,測量一下桌面的厚度,第二組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的長,第三組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的寬,同桌3人合作測量。

(生合作測量)。

匯報(bào)結(jié)果:

生:桌面厚8毫米。

生:桌面長12分米。

生:桌面寬7分米。

師:這節(jié)課你有哪些收獲?

生:我認(rèn)識了毫米和分米。

生:我知道1毫米和1分米分別有多長。

生:我知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

(師根據(jù)學(xué)生的回答板書)。

認(rèn)識毫米、分米。

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇六

本節(jié)課為了調(diào)動學(xué)生積極參與,我采用了小組合作、測量、探究發(fā)現(xiàn)等多種方式,在鞏固練習(xí)階段,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:判斷、兒歌,既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識,及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂。

分米的認(rèn)識也是通過實(shí)際測量、動手操作引出,向?qū)W生滲透分米也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,直觀認(rèn)識分米,建立1分米的長度觀念,通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在練習(xí)中,注重新舊知識的聯(lián)系和發(fā)展,在練習(xí)中比較,在比較中練習(xí),強(qiáng)化對長度單位的認(rèn)識與應(yīng)用。

在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做,讓學(xué)生建立起分米和厘米的表象,進(jìn)而發(fā)展空間感。通過測量身邊物體的實(shí)踐活動,學(xué)生對1分米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的直觀印象,并且通過手勢幫助學(xué)生形成1分米的表象,接著通過看一看、數(shù)一數(shù),使學(xué)生的直觀的認(rèn)識到分米和厘米之間的關(guān)系。

在這節(jié)課中,通過動手操作來感受1分米=10厘米,再次通過推理得出1米=10分米,同時(shí),為了能讓學(xué)生充分感受1毫米1厘米1分米1米他們的長度觀念,用手勢分別進(jìn)行了表示。在練習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)這些表象的認(rèn)識迅速的判斷出物體長度所用的單位。但在后面的練習(xí)中,學(xué)生對這些進(jìn)率混淆了,看來要多練習(xí)了,畢竟學(xué)生剛學(xué)習(xí)了這些進(jìn)率。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇七

認(rèn)識分米一課重點(diǎn)是使同學(xué)認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的表象,并能知道1分米和厘米和米之間的換算和計(jì)算,并根據(jù)物體的長度選擇合適的長度單位。

本節(jié)課我主要通過豐富的活動進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生比一比一分米的長度、說一說那些物體大約一分米,再數(shù)一數(shù)一米里面有10個(gè)1分米得出結(jié)論1米=10分米。量一量桌子的長、寬、高、感受厘米和分米的關(guān)系和生活中分米的運(yùn)用。畫一畫1分米等多種活動讓孩子在操作中學(xué)習(xí)體會和運(yùn)用,真正建立分米的表象。

在本節(jié)課的練習(xí)題中大部分同學(xué)也能正確利用分米的知識解決一些問題,但仍有一小局部同學(xué)不會靈活運(yùn)用,還有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如黃瓜長2(),孩子卻不假思索地填上了“厘米”??磥磉€要讓孩子加強(qiáng)練習(xí)和體會。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇八

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,在本單元中, 、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米” ,這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

(二)分析教材的編排意圖

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)

體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長度,形成正確表象

1、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,在生活中常遇到測量問題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測量中,學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

1、通過實(shí)際測量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立 1毫米、1 分米的長度單位。

2、通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識,提高學(xué)生估測的能力。

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米) 。

(2)請同學(xué)們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。

(3)集體交流:說一說你是怎樣測量的。

2、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識,估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問題: “究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。

1、認(rèn)識毫米。

(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長:不到 21 厘米,差 2 個(gè)小格。 寬:不到 15 厘米,差 2 個(gè)小格。 厚:不到 1 厘米,只有 6 個(gè)小格。

提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?

2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。

請同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定 1 厘米的長度,數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)?(長度相等) 通過觀察和數(shù)格從中得出,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1 個(gè)小格,長是 1 毫米。1 厘米10 毫米。

老師板書:1 厘米10 毫米

3、深刻感悟 1 毫米的長度,形成直觀現(xiàn)象。

(1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米?然后動手量一量看你說的對不對。 (硬幣、超市會員卡、鑰匙等)

(2)說一說,生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?

(3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對不對。

1、第 3 頁做一做

2、第 5 頁練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識角的名稱、大小,會折角、畫角。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識叫的過程。

2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。

重、難點(diǎn):

1、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。

教具:多媒體課件、小黑板。

學(xué)習(xí)過程:

一、板書課題。

過渡語:同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來舉行一場有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識》。

二、揭示目標(biāo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

第一次先學(xué)。

過渡語:下面,請大家打開課本翻到第56頁,我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

認(rèn)真看課本56頁的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是()?

2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由()條邊和()個(gè)頂點(diǎn)組成的。

3、說一說,所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大???

4、角的.大小與什么有關(guān)?與什么沒有關(guān)系?

5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

第二次先學(xué)。

1、打開課本第58頁例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫角?

2、畫角時(shí),先畫什么?再畫什么?

3、你能畫出一個(gè)角嗎?師:自學(xué)競賽開始,比誰看書認(rèn)真,自學(xué)效果好。(6分鐘后比誰能做對檢測題。)。

四、先學(xué)。

1、看一看:學(xué)生看書自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教。

1、更正:師:做完的請舉手?(全班都做完后),請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

2、討論(議一議):(1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)。

師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)。

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分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際活動中經(jīng)歷測量物體的過程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長度單位分米、毫米,正確建立表象。

教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測量的需要)。

二、觀察操作探索新知。

(一)認(rèn)識毫米。

1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)。

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度,并用手勢比劃比劃。

4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來。

(有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

7、猜一猜:大概幾頁書的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米?

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

(小結(jié):測量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測量降雨量也用毫米作單位。)。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長度或厚度是1毫米)。

(二)認(rèn)識分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)。

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗(yàn)證。

6、用手勢表示1分米的長。(用手勢表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度,再比劃驗(yàn)證。

8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長度大約有1分米?

9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來。

2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少,再量一量。

3、游戲:我來說,你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:

今天早晨,我從2米長,5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。

(1)本節(jié)課你認(rèn)識了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

(2)學(xué)了長度家族四兄弟后,我們在測量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

(3)用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長?

(4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長度。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十一

1、知識教學(xué)點(diǎn):

認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

通過直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn):

啟迪學(xué)生主人公意識,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念,理解單位間的進(jìn)率;

2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問:請同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

4、引出課題,看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用,我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題:認(rèn)識毫米。

(二)探究新知。

1、認(rèn)識毫米:

(1)電腦出示米尺放大圖。

提問:你能找到1毫米嗎?請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

(2)初步感知:

這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長呢?請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

(3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米)

(4)小組活動:

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說?(10毫米=1厘米)(板書:1厘米=10毫米)

(5)畫一畫:在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

(6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

(7)完成60頁3題,看圖說出別針和釘子的長度。

(8)量數(shù)學(xué)書的厚度,指名匯報(bào),說說產(chǎn)生誤差的原因。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

2、認(rèn)識分米:

(1)提問:量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒有?如果有知道的,可以請同學(xué)告訴大家。

(2)小組活動:量指定紙條的長度(10厘米),師說明:這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長,用手比比,說說1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書:1分米厘米)

(3)提問:請你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米。)

(4)畫一畫:在練習(xí)本上1分米長的線段。

(三)鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少?填上合適的單位。

床長2( ) 桌子高( ) 從家到學(xué)校500( )

橡皮長30( ) 文具盒厚4( ) 樓房高30( )

小組活動:借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

毫米 分米

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十二

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動,認(rèn)識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

2、在實(shí)際測量活動中,經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量;通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn):認(rèn)識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。

難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,能估計(jì)物體的長度。

常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體: 課件

一、激趣引入:

生:喜歡

師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

生:金箍棒(課件演示金箍棒)

師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里,來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

(設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。) 二、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師:(課件出示金箍棒變短)請大家看大屏幕,你們看到了什么?

生:拿著金箍棒的孫悟空

師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長?

生;大約1米

師:找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長?(師板書:1米 )

想一想還可以用什么單位來表示1米呢?(師板書:1米=100厘米)

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)

(二)講授新知

活動一:認(rèn)識毫米

師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

生:金箍棒變短了

師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長?

生:大約1厘米

師:動手量一量是多長?

生:不到1厘米

師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度,我們需要認(rèn)識一位新朋友。(師板書:毫米)

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢?誰能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師:1毫米到底有多長呢?(課件演示)

師:我們以前學(xué)過,尺子上有好多的線,這些線有的長一些,有的短一些,他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,也就是說尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師:你現(xiàn)在會指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來,在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長度約是1毫米。

生演示

師:看到用手勢表示出來的 1毫米 ,你有什么感覺?

生談體會

師:現(xiàn)在你打開練習(xí)本,請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,再畫出一條 10毫米的線段,一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生: 10毫米就是1厘米

生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)

師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度?試一試

生演示測量的方法(生上講臺測量:把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米)

師:像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示,老師這里還有一根,誰來測量一下。

師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少?

生1: 2厘米3毫米

生2: 23毫米

師:看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動二:認(rèn)識分米

師:我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)

師:你看到了什么?(又要變成1分米長了)

師:這會是哪一根?請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。(師板書:分米 dm)

師:那么1分米到底有多長呢?動手量一量

生: 10厘米

師:1分米就是 10厘米 (師板書:1分米= 10厘米 )

師:借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師:在日常生活中哪些物品的長度是1分米(生說,師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)

總結(jié)長度單位:

師:請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí),我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(板書)

毫米——厘米——分米——米

(找生邊說,其余同學(xué)用手勢表示)

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師:我們以后在測量物體時(shí),該怎樣選擇長度單位呢?

生:在測量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長的用分米,長一些的用米。

認(rèn)識米和分米的關(guān)系

師:(出示米尺)這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺出示)

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:1米=10分米。

師:對,米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

( )毫米

( )毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

( )分米

( )分米( )厘米

2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位,他也來湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記,我們一起來看看。

早晨,我從2分米長的床上爬起來,穿上22mm的鞋。吃過早飯,我走了6米來到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣?我們一起幫他改一改。

(四)課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?

還有哪些收獲?

生:認(rèn)識了毫米、分米

知道了......

師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢中,通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個(gè)新朋友——毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長很長(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十三

1、通過測量活動,認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

認(rèn)識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

毫米和分米長度單位觀念的建立。

每生一把尺子,一張測驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長2()鉛筆長15()。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧!大家看,他夢見誰了?

生:齊天大圣孫悟空。

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)。

生:5毫米有多長?

生:1分米有多長?

師:想要知道5毫米有多長,那我們只要知道1毫米有多長就可以了,所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

(1)猜測。

師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說明了什么?(毫米很小)師:那1毫米有多長呢?你來猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)感知。

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺?(毫米很?。Γ?yàn)楹撩缀苄。詼y量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師:能不能再比一下5毫米的長度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧?噢,原來5毫米這么小,怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

(4)聯(lián)系生活。

(5)尋找關(guān)系。

師:大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位?(米和厘米,并讓學(xué)生用手比一下)。

師:那還記得米和厘米的關(guān)系嗎?(1米=100厘米)。

師:那請同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢?(播放幻燈片)師:那你現(xiàn)在知道了嗎?(10毫米=1厘米)。

師:那2厘米=()毫米?3厘米呢?5厘米呢?(出示練習(xí)題)。

(1)猜測。

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過圖片,你能猜一猜1分米有多長嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)。

(2)講解。

(3)小組合作探究。

師:通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會思考、會學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問題,如果你能通過自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

(4)聯(lián)系生活。

(5)感知。

(6)小結(jié)。

師:我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么?他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。

師:今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對你們有信心,你們對自己有沒有信心呢?(幻燈片出示練習(xí)題)。

2、小兔子身長4(),尾巴長約7()。

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

2、在()里填上合適的長度單位小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長約12()。

師:拿出1張白紙,誰能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)師:其實(shí)有比毫米更小的長度單位,同樣還有比米更大的長度單位,課后請同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢?

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十四

1. 認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料

一、談話引入

生1:我1米32厘米。

生2:我1米37厘米。

……

師:請大家估一估,××有多高?

生1:××大約有1米30厘米吧!

生2:××高1米35厘米。

……

答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

生:量一量。

師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)

板書:1米39厘米

師:剛才誰估測的比較接近1米39厘米?

師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位?

生:兩個(gè),米和厘米。

師:那么1米有多長呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)

1厘米呢?用手勢表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)

師:它們之間有什么關(guān)系?

生:1米等于100厘米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十五

書本第101——102頁期末復(fù)習(xí)第9——12題。

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗(yàn)。會確定位置,從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗(yàn)。

2、通過觀察、測量、語言描述等,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性,并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。

能流暢地用語言描述路線。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話:小朋友,在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置,比如上學(xué)的路線,比如物體的測量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。

二、方位復(fù)習(xí)

互動1:書本第101頁第8題

1、講述:小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。

出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。

2、指一指圖中的八個(gè)方位。

認(rèn)清了八個(gè)方位,認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方?

3、能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎?

談話:看來小朋友對方位掌握的不錯(cuò)。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎?誰來說,說對了,全班小朋友送給他掌聲。

4、方位都搞清楚了,四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會說嗎?小組里可以先說一說,過會我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

5、學(xué)生以小組為單位說路線,全班交流。

:說得真不錯(cuò)。

三、長度單位復(fù)習(xí)

互動2:書本第101頁第9題

1、提問:小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎?

(1)根據(jù)學(xué)生說板書(米分米厘米毫米)

(2)我說一個(gè)長度單位,你們能很快用手勢表示它的長度嗎?

(3)你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎?

學(xué)生說各個(gè)單位之間的進(jìn)率。

2、出示書本第101頁第9題:

一塊橡皮厚12(),一張方桌高8(),旗桿高9(),一枝鋼筆長16()。

學(xué)生獨(dú)立填寫,全班核對。并說明理由。

3、:在填寫長度單位的時(shí)候,一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣,再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

四、測量復(fù)習(xí)

互動3:書本第102頁第10題

1、談話:看來小朋友們對長度單位已有所掌握,那么請你們觀察這兩幅圖。

出示第10題,瓷磚和課桌圖。

2、提問:你在圖中觀察到了什么?能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號?

3、自己先獨(dú)立完成,并想想為什么?

學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

4、匯報(bào)。

:小朋友們不僅自己會填,還能用理由來說服人,真不錯(cuò)。

五、畫線段練習(xí)

互動4:書本第102頁第11題

1、談話:小朋友們會填了,會說了,你們會畫嗎?請你們先畫一條4厘米的線段,再畫一條35毫米的線段,畫完后同桌相互檢查。

2、學(xué)生操作,同桌檢查。

提問:畫線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎?

3、觀察:哪一條線段比較長?

用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎?

六、數(shù)角、找角練習(xí)

互動5:書本第102頁第12題

1、出示第12題第一小題。

提問:這是什么圖形?共有幾個(gè)角?

2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎?

學(xué)生操作,全班交流。

3、提問:有幾個(gè)角?

你是怎么知道的?

其余兩個(gè)角是什么角?

4、教師出示第二小題。

現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎?

5、學(xué)生操作,教師巡視。

6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。

七、學(xué)習(xí)歸納

這節(jié)課你學(xué)到了什么

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十六

知識教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會用毫米、分米作單位量。

能力訓(xùn)練點(diǎn):通過直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

啟迪學(xué)生主人公意識,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念,理解單位間的進(jìn)率;

難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

學(xué)前準(zhǔn)備。

提問:請同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

4、引出課題,看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用,我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題:認(rèn)識毫米。

探究新知。

認(rèn)識毫米:

(1)(電腦出示米尺放大圖)提問:你能找到1毫米嗎?請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

(2)初步感知:這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長呢?請同學(xué)們拿出自己的'尺子看一看。同桌互相看看。

(3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

(4)小組活動:數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說?(10毫米=1厘米)(板書:1厘米=10毫米)。

(5)畫一畫:在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

(6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

(7)完成60頁3題,看圖說出別針和釘子的長度。

(8)量數(shù)學(xué)書的厚度,指名匯報(bào),說說產(chǎn)生誤差的原因。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

認(rèn)識分米。

提問:量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒有?如果有知道的,可以請同學(xué)告訴大家。小組活動:量指定紙條的長度(10厘米),師說明:這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長,用手比比,說說1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書:1分米厘米)。

提問:請你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米。)。

畫一畫:在練習(xí)本上1分米長的線段。

鞏固練習(xí)。

量一量彩帶的長和寬各是多少?

填上合適的單位。

床長2()桌子高()從家到學(xué)校500()。

橡皮長30()文具盒厚4()樓房高30()。

小組活動:借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?

板書設(shè)計(jì):

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十七

1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

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