對于個人的職業(yè)發(fā)展和學習提升至關重要。如何有效地處理壓力，保持身心健康？希望以下的總結范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
教學媒體應用論文篇一
摘要：21世紀是一個全新的信息時代，在這樣一個時代，信息化已覆蓋全球，人們的生活也離不開信息，因此，多媒體應用的領域越來越廣泛。隨著新課標教育的不斷改革，多媒體逐漸進入教學課堂，由于知識更新速度快、數量多，教學課堂上，僅僅依靠教師的教學已不適應社會，多媒體的加入，使教學質量得到了大幅度的提高。
在高中的教學課堂上，多媒體的作用非常大，對高中生物教學的影響極大。高中生物內容是抽象的，如果教師只是簡單地將生物知識講授給學生，那么學生不能完全吸收知識，進而喪失學習生物的興趣。多媒體教學能夠將最新的生物案例與知識結合，將知識具體化，然后生動形象地展示給學生。學生對于新奇事物的接收能力很強，這樣可以更好地掌握生物知識，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務。
高中生物教學課堂運用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識形象化，學生能夠十分全面、直觀地學習知識，并能熟練地掌握和運用生物內容，這樣學生就能取得優(yōu)異的成績，而且教師的教學參考得到保障。比如，對于“有氧呼吸和無氧呼吸”這一節(jié)內容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內容雜亂無章，再加上它們有各自的公式，學生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應該借助多媒體的優(yōu)勢，在本節(jié)的.課件當中，將兩種不同的呼吸方式的完整過程做成動態(tài)圖。在這個信息化的時代，學生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學生每個難點，學生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運用。
2.利用多媒體能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習的主動性。
美國心理學家布魯納說“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”，由此可見，興趣對于學生的重要性。學校里“三點一線”的學習是一種極其枯燥的生活，進而就會喪失學習興趣，最后放棄學習。所以，在教學時，教師要不斷地激發(fā)學生的興趣，當學生被有濃濃的興趣的學習氛圍包圍時，他們一定會聚精會神地學習，還會提高學習的主動性。比如，“基因工程”這一節(jié)內容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學生并不能聽懂，這時，多媒體可以輔助教師完成教學。教師將最新的基因工程的相關視頻制作到教學課件中，課上依次播放給學生，借此博得學生的好感，從而激發(fā)學生的興趣，再接著以動態(tài)圖的形式展示課本知識，這樣學習的興趣會促使學生主動學習有關基因工程的內容，并在學習中尋找樂趣。
3.應用多媒體能夠突出中心，提高效率。
高中生物教學借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書不能突出重點的問題，它有助于學生有重點地記憶生物知識。高中生物知識如光合作用、呼吸作用以及細胞的各種分裂方式等，都是學習的重點，教師通過多媒體教學的動態(tài)圖講課，學生能夠清晰直觀地看清每個過程，他們按照課件內容標出重點，并且跟隨課件的播放獨立思考，活躍思維，最終提高學習的效率。
二、如何正確對待多媒體技術。
1.教師不能過分地依賴多媒體教學。
雖然應用多媒體技術能夠提高效率，節(jié)省時間，并保障教學質量，但是教師不能過分地依賴多媒體教學。在課堂上，教師永遠都起主導作用，教師的作用遠遠大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導教師教學的手段，即使多媒體的優(yōu)勢再好，它也是沒有生命力的，而教師能夠隨時隨地與學生相互討論、交流，學生有困惑的時候，教師幫助學生解決困難。
2.教師應認真對待多媒體教學。
現在，許多教師都已經習慣利用多媒體輔助教學，時間一長，多媒體教學就開始暴露出問題。自從多媒體廣泛應用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會親自制作課件，有時為節(jié)省時間，復制、粘貼其他教師的課件，導致的結果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識陳舊，不具有說服力和真實性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會取得適得其反的結果。教師雖然一時節(jié)省了大量的時間和精力，但是學生學習不到精確的知識，最終教學不會取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨特才能，根據知識的重要性，認真制作每一份課件，這樣，獨特的課件會提高教學質量，課件獨特的魅力激發(fā)學生的學習興趣，教學效率也隨之提高，才會讓多媒體教學的真正魅力展現出來。總之，高中生物教學中，教師合理充分地運用多媒體，既節(jié)省了教學時間，又能夠將知識直觀地展示給學生，這樣在課堂上，學生積極參與學習，并且能夠巧妙地掌握好每個生物模塊的知識點，從而提高教學質量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學課堂中，學生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們在看到多媒體技術優(yōu)勢的同時，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運用多媒體技術，擺脫對多媒體的依賴，在教學方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更好地完成教學目標。
參考文獻：
崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學論[m].北京：北京大學出版社，.
作者：錢建偉單位：南通市通州區(qū)金沙中學。
教學媒體應用論文篇二
4．1正確認識多媒體教學的地位和作用：在多媒體教學過程中，高中地理教師存在兩種誤區(qū)，一是過分地依賴多媒體，錯誤的認為多媒體是萬能的，離開了多媒體無法進行教學活動；二是忽視多媒體的作用，認為學生只注重多媒體優(yōu)美的圖片和動感的視頻，會忽視地理知識點的學習。基于此高中地理教師應正確認識多媒體的地位和作用，首先，多媒體教學的應用是高中地理教學的必然趨勢；其次，多媒體教學是一種以教師為主導的輔助教學手段。
4．2明確教學的內容和重點：多媒體教學是一種依托信息技術進行的教學形式，特點是表現形式生動多樣，教學方式比較靈活。教師在進行備課和教學課件的設計策劃中應注意以教材為中心，不能夠脫離教材內容，緊扣高中地理教學的目標和任務要求，將教學的重點內容突顯出來。另外，借助多媒體表現信息量大的特點，加載課外知識，拓展課堂知識內容。
4．3提高多媒體教學的應用水平：一方面，高中地理教師應深入研究課程標準要求，并針對不同的課程內容選擇不同的教學形式，并且進行精心設計，多媒體課件力求精煉和全面，過多、繁瑣、過難都會過猶不及。另一方面，在多媒體教學過程中，教師應駕馭課堂過程，根據課堂時間的分配、課堂氣氛的差異、學生理解能力的不同和課堂出現的不同情況，及時對教學過程進行調整，使整個多媒體教學過程有的放矢、有效掌控，通過師生的共同努力完成高質量的高中地理課程教學目標。
作者:亓艷春單位:山東省德州市陵城區(qū)第一中學。
參考文獻:。
教學媒體應用論文篇三
內容抽象、概念嚴謹是數學課程的一大特征，很多時候教師費勁口舌對學生進行知識講解，但是學生掌握效果卻很不理想，而對于教學來說，重點與難點是一堂課非常重要的組成部分。而多媒體具有很多優(yōu)勢，能夠實現動靜結合，將抽象的內容形象化、具體化，要是可以做到有效運用，就可以對學生的各種感官充分調動，發(fā)揮協同作用，降低學習重點與難點的難度，能夠對課堂教學時間充分利用，細講、精講，順利攻克教學難點與重點，這種教學效果是傳統(tǒng)方法所難以企及的。以“行程問題的應用題”這部分教學為例，借助于多媒體的積極作用，把應用題中以文字表述的十分抽象的數量關系，與運動賽場上運動員百米賽跑與千米賽跑的情境相配合，利用“閃爍”“變色”“移動”等手段對教學難點、重點予以突出，吸引學生集中精力注意，為學生更好地掌握同向運動與相向運動之間的差別提供幫助，進而使學生可以對題意，更好地把握，利用多媒體化抽象為具體，有利于啟發(fā)學生的思維，促進學生的發(fā)展。
在小學數學教學中，強調多媒體應用效果，并代表數學教師要完全拋棄傳統(tǒng)數學教學方法，也不代表可以在任何情況向都應用多媒體。為了對多媒體的功能充分發(fā)揮，教師在課堂教學過程中一定要合理把握好時機，對多媒體科學合理地運用，優(yōu)化課堂教學效果。具有嚴密的邏輯性，是數學學科的突出特點，數學教學要將培養(yǎng)學生的推理論證能力作為一項重要任務。數學教學一定要立足于數學學科的特點，在數學教學過程中能夠合理穿插多媒體，不能完全依賴多媒體。需要發(fā)揮多媒體的引導作用，啟發(fā)學生能夠積極主動對知識展開探索，以“三角形的認識”這部分內容為例，筆者沒有使用多媒體，課前讓學生準備了很多兩頭有孔的小木條，在對三角形穩(wěn)定性講解時，教師讓學生親自動手對四邊形、三角形制作，然后對四邊形、三角形推拉，學生在參與實踐過程中，很容易發(fā)現:四邊形的形狀容易改變，三角形的形狀沒有發(fā)生改變，很容易掌握三角形具有穩(wěn)定性的結論，每個學生在課堂活動中都成為了學習的主人，學生在活動中積極參與，熱情很高，教學取得了非常好的效果，教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，學生的學習主體性也得到了充分的尊重，同時也印證了實踐出真知的真理。在教學中應用多媒體對教師與學生雙方都具有積極的作用，作為小學數學教師，在教學中應當緊密貼合數學學科特點以及教材內容，對多媒體科學合理地利用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進而更好地位小學數學課堂教學服務，促進小學數學教學取得更好的效果。
教學媒體應用論文篇四
音樂教育專業(yè)學生的鋼琴普修教學,也同其它課程一樣,除一般規(guī)律和矛盾的普遍性,還有其自身的特殊性。學生基礎差,學習時間短。要把他們培養(yǎng)成既懂得鋼琴演奏的基本理論和正確演奏,并能適應各種伴奏形式,這的確是一個很大的難題。根據師范生的特殊情況,一是教學目的明確,教材使用得當安排合理,師生配合默契。講明扼要,由淺入深,從簡到繁。二是明確掌握鋼琴演奏的基本概論,大課講授基本理論,小課解決訓練中的共同技能問題,培養(yǎng)學生駕馭鍵盤樂器與視奏能力。三是幫助學生了解作品內容及其風格特征,分析曲式結構及音樂要素,全面提高音樂藝術修養(yǎng)。
1基本演奏法。
1.1正確的演奏姿勢。
一是身體要對正鍵盤的中央,坐得端正而不僵硬,上身略向前傾,但脊柱骨不能彎曲,背部和肩部松而不垮。二是雙手放在鍵盤上,肘部和前臂的高度與鍵盤一致,肘部不向外翹太多。三是坐的距離以身體略向前傾,雙肩自然下垂,左右肘部稍向身體外側展開,雙手能舒適地放在鍵盤上,雙腳略向前伸擺穩(wěn)。手型應放松而端正,手指自然彎曲,呈半園形,掌關節(jié)自然拱起。
1.2斷音奏法。
一是把手指按五指位置在琴上擺放好,然后放松地將手臂提起來,手腕、手掌、手指都處于放松姿態(tài),不要主動做任何動作,手臂隨之自然地落下,要演奏的手指在琴鍵上站穩(wěn),注意在發(fā)出聲音后立即放松,這樣才算完成了一個斷奏動作。二是斷奏階段雖然每個音都是斷開的,但也要感到音的走向,旋律進行,樂句的劃分,不要把每個音弧立起來,從開始練習斷奏就應注意培養(yǎng)音樂感。
1.3連音奏法。
一是連奏的關鍵是學會重量的轉移,第一個音彈下去手指站穩(wěn),然后抬指彈下面的音,同時把力量轉移過去,前一個手指離鍵。二是在連奏中重視手指的支撐,指尖是彈奏的最前線,手指第一關節(jié)和掌關節(jié)是兩個支點,這些部位必須結實穩(wěn)定,才能使手臂徹底放松,手腕平穩(wěn),避免上下顛動。
1.4和弦奏法。
一是演奏和弦最重要的是所彈的音必須同時發(fā)聲,演奏的同時用耳朵嚴格地檢查自己的演奏效果,首先是均勻地演奏和弦的每一個音,然后根據需要突出其中某個音。二是彈和弦時,指關節(jié)、掌關節(jié)都要“撐好”,手腕、手掌、手臂則要充分地放松,做到“上軟下硬”力量集中到指尖,沉落于琴鍵。三是和弦變換位置時,指尖要迅速到位并貼鍵,這樣演奏音符易準確,聲音圓潤。
1.5轉指練習。
一是轉指練習時應特別注意一指的掌關節(jié)放松及手腕的主動性。二是往高音區(qū)轉指時,手掌稍向右傾,以幫助一指更方便地轉上去,手腕也應隨著一指的轉動而稍許轉動,一指用指側觸鍵而不要整個大指向下壓。三是三、四指往低音區(qū)轉下來時,手腕主動放松,不要僵硬,保持自然放松的姿勢。
2讀譜。
(1)準確讀譜,完整演奏讀譜的順序應從譜號、調號、拍號、音符。然而多數學生常常是拿到新譜馬上就去找音符,至于譜號、調號、拍號全然不管。建議初學者接觸新曲時,要好好研究,可把旋律聲部視唱幾遍,這樣可對樂曲的音高、節(jié)奏等有一個基本的結構概念,演奏起來就不會感到太陌生,也較容易上手。視譜上應注意眼在前,手在后,重視演奏的準確性,不要多次重復已經彈錯的音。一旦形成錯誤的音響概念、再改過來就要花大量時間,如果錯處已彈得很熟,改正的過程比初次練習更困難,這就影響了練琴的效率。開始練新樂曲寧可速度慢些,要把音高、節(jié)奏、指法準確,不要養(yǎng)成壞習慣,彈快打結巴,多次停頓。
(2)眼睛一直保持看譜姿態(tài),注意譜面上所有的音樂術語演奏鋼琴應隨時保持好的演奏法及良好的姿勢,視覺、觸覺、聽覺要各盡其責:演奏靠手的觸覺,視譜靠眼的視覺,耳朵一直聽所彈的聲音是否準確、通暢、均勻。速度、表情記號、強弱、旋律和伴奏的'對比等都不能忽視。用心的歌唱來帶動手指的演奏追求良好的聲音,經過反復艱苦練習才能達到心與手的統(tǒng)一,彈出美好的樂句來。
(1)重視基本練習及慢練基本練習包括音階、琶音、和弦、分解和弦、八度等,這些是組成樂曲的基本要素。通過基本訓練,能有針對性地解決某個技術難點,為演奏樂曲打下基礎。開始學習演奏時應盡可能放慢速度來練,這樣眼睛來得及看,腦子來得及想,耳朵顧得上聽清楚聲音,手指顧得上找位置。慢速練習能夠考驗人的毅力,需要有相當的耐性,因為演奏時需要時時刻刻照顧到手指、手臂,需要思想高度集中,才能練得好,才能有效。慢練在學習鋼琴演奏中是必不可少的。
(2)明確練琴目的練琴的目的性明確、計劃周祥,是解決問題、提高效率的關鍵。每次上課都要學生對課堂上所提的要求、布置的作業(yè)、安排的重點、突出的難點、解決問題的方法及如何運用等,用文字有條理地記錄下來,然后根據記錄訂出一個星期的練琴計劃。計劃按授課內容分練習難點、重點、演奏方法等,再根據內容訂出每天練琴的大致分段時間表,每天解決一兩個問題,抓住重點。值得注意的是,有的學生每天問題把琴譜從頭到尾一遍遍地過,東抓一把西抓一把,結果是什么也沒有抓住,什么問題也沒有解決,這種練琴方法效率必然很低。
(3)學習樂曲的分句及培養(yǎng)良好的演奏手在動,耳朵在聽正在彈的音,注意力必須跟住所彈的每一個音。彈奏一首樂曲就像說一段話一樣,有逗號,有句號,有呼吸,有輕重緩急,話是一句一句地說明,音樂也是一句一句的彈,每個樂句都有它的語氣、核心、旋律的走向有高低之分,演奏時注意音與音之間上下起伏是使音樂活來的重要因素。常見的樂句走向是棗核型,有的樂句是向上走的,需要漸強,反之則需要漸弱,還有很多具有特殊語氣和情緒的樂句,需要用不同的方法處理。
(4)學習掌握幾種覺的節(jié)奏型任何一種節(jié)奏都強調強拍和弱拍的區(qū)別。許多學生彈琴往往只注意練習旋律聲部,而忽略了伴奏聲部,其實它對整個樂曲的平衡、音樂風格的表現等起著決定性的作用,應引起重視。如車爾尼599-38、39這是強弱弱的三拍子節(jié)奏型,有旋轉感,注意三拍子的強弱特點。分解和弦伴奏類型可用于抒情性歌唱性樂曲。高師鋼琴教材中《瑤族長鼓舞》,此種伴奏類型可用抒情舞曲,悠揚寬廣,遠距離跳動的音型注意手指的準確性。車爾尼599-44和弦作為伴奏具有不斷運動的氣勢和前進的號召力,注意手指力量集中,觸鍵整齊,突出旋律音。
綜上所述,高師學生的《鋼琴》課必須在第一學期把基本打好、扎實,同時加強實踐,要在較短的時間內學好該掌握的知識與技能,這就為往后的學習奠定下良好的基礎,甚至在離開學校,脫離了老師的指導也能夠獨立適應工作能力和要求,能夠把學到的知識有效地運用起來,而不至于在工作中對各類伴奏或演奏既不能奏,又不能講,感到無所適從。作為高師教師,應該以百倍的熱情來完成這一重任,為音樂基礎教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質鋼琴師資。
參考文獻。
[1]怎樣提高鋼琴演奏水平.華樂出版社,.
[2]趙曉生.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社,.
教學媒體應用論文篇五
近年來小學數學教學中現代信息技術的應用已經取得了長足的進步，但仍存在著諸多的問題，制約了多媒體教學職能的發(fā)揮。主要表現于：一方面，小學信息教育技術設施建設力度不夠，無法為小學數學提供多媒體技術支撐；另一方面，小學數學教師整合現代信息技術的能力、意識十分淡薄，雖然小學多媒體教育體系較為完善，但卻成為了“閑置品”，沒有被切實運用到數學教學中去。這就需要小學教師正確推行多媒體技術的應用，探索出科學、合理的小學數學課堂多媒體教學實踐模式。
小學數學教師應當堅持“科學、適度、靈活”的原則，在教學實踐中探索合理的教學形式。
1.利用多媒體創(chuàng)造和設置數學學習情境。
數學學科的復雜性與抽象性較強，需要多媒體技術來改善傳統(tǒng)教學過程的單一性，采用多元化的教學形式。多媒體技術可以將小學數學知識轉變?yōu)榧淖?、圖片、數字、聲音等形式為一體的元素，從而創(chuàng)設良好的教學情境，根本性地提升課堂教學效率。例如：以往在反映圖形之間關系時，教師用粉筆畫圖較為費時，且并不精確。而若采用計算機技術中的畫圖工具，則非常方便快捷，并且可以穿插在電子課件中，形象地呈現給學生。數學本身是一個完整的體系，新知識與舊知識之間時常存在聯系，學生需要“溫故而知新”，找尋出新舊知識之間的鏈條，從而串聯起一個完整的知識網絡。依托于多媒體技術數學教學可以有效地呈現出新舊知識的鏈接關系，在介紹新知識時快速插入舊知識信息，這是傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的。處于現代信息技術所營造的數學情境中，學生的抽象思維與邏輯思維能力都將得到提升。
2.利用多媒體應用和開發(fā)數學軟件。
數學中有著較多的定理，這對學生的數學思維能力是一個嚴峻的考驗。教師在將這些知識介紹給學生時，應當首先去除這些數學知識的晦澀性，消除與學生接受心理之間的“隔膜”。一些數學軟件可發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，如數學軟件mathematica可以將抽象的.空間圖形較為動態(tài)直觀地展現出來，提高學生的理解速度。在開展小學數學教學時，教師還可以嘗試著開發(fā)一些數學軟件，如在現有繪圖工具的基礎上進行改良加工或制作flash動畫等。總之，小學數學軟件的運用與開發(fā)，可以實質性地提升小學數學課堂的教學效率和學生的接受效率。
3.利用多媒體增強學生參與程度，喚起學生自主學習意識。
小學數學課堂中，學生不能是被動的接受者，而應當充分地融入到教學活動中，主動地成為學習的主導者。多媒體教學在構建互動學習空間的進程中，發(fā)揮了不可忽視的作用。例如：在小學數學課堂中推廣小組合作學習模式，多媒體技術可以成為“中介”和載體。教師可以引導學生在實際學習中體驗數學知識的魅力。無論是課堂還是課外，教師可以利用bbs、博客、網絡小組等形式與學生進行“一對一”或者“一對多”溝通，定期檢驗小組作業(yè)成果，然后進行適時的點評，給予有價值的意見。在此過程中，學生便成為數學課堂中積極主動的一份子，其自主性與創(chuàng)新精神都將得到彰顯。
綜上所述，在小學數學教學中推行多媒體教學是必要的，應當在實踐中逐步探究出多元化的應用路徑。我們應把握好多媒體教學的位置與比重，在小學數學教學中科學、合理地加以推行，在教學理念、教學形式、教學方法等多個層面貫徹多媒體教學的方針與準則。唯此，多媒體教學在小學數學教學中的實踐之路方能更加順暢、廣闊。
教學媒體應用論文篇六
隨著全球化經濟一體化不斷推進和對外貿易的迅速發(fā)展，英語變得愈來愈重要，各個行業(yè)在招聘人才的時候十分注重求職者的英語水平，尤其是口語水平。在這種形勢下，中學英語教學也隨之發(fā)生了變化，作為教師，要把更多的精力放在對學生英語口語能力的培養(yǎng)上面，但是，結合實際教學可得，教學效果不理想。多媒體技術作為現代教育技術手段之一，將其運用于口語教學中，結合實際情況，合理開展，有助于提高口語教學效率，促進學生英語口語能力的提升。
一、巧用多媒體，提高學生音準。
語音、語調是開展英語口語教學的重難點，良好的英語口語教學的開展需要教師注重對學生語音、語調的強化，在此基礎上全面提高學生的口語表達能力。在實際教學中，可以借助多媒體輔助教學手段，有效改變當前學生口語表達能力參差不齊的狀況。多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教師領讀、學生跟讀的教學方式不同，為實現英語發(fā)音高準確度目標服務的。故此，結合教學中的一些特別的語言發(fā)音，比如單詞、語句等，就可以借助多媒體輔助手段為學生呈現出一個標準化的示范，在此種語言氛圍的指導下，學生的發(fā)音也會更準確，為激發(fā)他們的口語表達欲望，提高口語表達水平奠定好基礎。
恰當的語言情境的構建能讓學生產生身臨其境之感，達到融合視聽、語言及情感，加深對語言知識的掌握力度。例如，在單詞“policeman”、“thief”時，兩者都是介紹關于人物名稱的單詞，為此，可播放相關的動畫片段：某街段有一警察正在追趕小偷，場面較為激烈……觀看中學生既學到了這兩個單詞，對這兩種人物產生深刻印象，而且還能增強他們善惡分明的意識。而且，這種動態(tài)的畫面會長時間地留在學生的腦海中。就這一情境鼓勵學生展開互動交流，與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體輔助教學更易于激發(fā)學生的.興趣，在良好的語言情境中指導學生開始口語訓練，如此一來，學生不但有了開口練習的機會，而且還有了鍛煉口語能力的時間，在課堂上不斷進行交流，他們的語言表達能力也在實踐中不斷得到提升。
三、運用多媒體輔助，指導學生為電影配音。
在口語訓練課上，教師可以選擇英文原版電影中的一些精彩片段，關閉音效，讓學生結合電影的畫面去猜測故事的發(fā)展情節(jié)，再分組讓他們進行討論，并且設計人物之間的對白，之后，播放無聲電影，每組派幾名代表分角色對電影進行配音。此種方法既能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，而且還能增強團隊之間的合作精神，同時，對激發(fā)學生學習英語的熱情具有很大幫助。分組展示完畢后，再打開音效，播放電影，讓大家對照原聲電影去檢查自己的發(fā)音和句法。這種方法對鍛煉學生的英語思維能力具有一定的幫助，讓他們都能在輕松p愉快的氛圍中靈活運用口語知識。把多媒體技術應用到初中英語課堂教學活動中已經成為大趨勢，多媒體技術的合理使用突破了時空的限制，有效打破了傳統(tǒng)教學模式的禁錮，拓展教學資源的同時，為課堂教學注入源源不斷的活力，提升了英語課堂的教學趣味性，而且還把學生的主體性發(fā)揮出來。在聲情并茂的氛圍的刺激下讓每一個學生都積極主動地參與進來。教師在此過程中為學生提供必備的引導與點撥，給予他們一定的積極鼓勵，鼓勵學生大膽表達自己的想法，鼓勵他們多開口、多表達、多互動，在師生的共同努力下，提高多媒體技術在英語教學中的應用成效，最大限度地把多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來變成可能。
參考文獻：
[1]羅新華.多媒體在農村初中英語教學中應用現狀的調查研究[d].閩南師范大學，2013.
[2]楊楠.針對中學英語多媒體教學的優(yōu)勢、誤區(qū)的解決方案[j].網絡安全技術與應用，2013（11）.
[3]宋芹芹.信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略研究[d].山東師范大學，2015.
教學媒體應用論文篇七
摘要：現代信息技術的不斷發(fā)展，大大轉變了教育教學方式。數學學科作為高?；A教育課程，在培養(yǎng)學生綜合素質方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術和網絡技術應用與數學教學的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術和網絡技術給高校數學教學中的應用進行闡述；最后就應用中需要注意的問題進行分析。由此通過計算機技術的應用，將原本抽象化的數學知識轉化為更加生活化的方式，最終提高高職數學學習效率和教學質量。
關鍵詞：計算機；高職數學；在線考試；authorware教學。
隨著現代多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機技術融合到各學科教學中已成為時代的一個趨勢，并在提升學生自主學習、豐富課堂情境創(chuàng)設等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計算機技術與高職數學教學整合的過程中，要充分結合多媒體和網絡技術在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優(yōu)質的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數學課堂，讓數學課堂變得活躍，學生也能更科學地對數學知識進行記憶，發(fā)揮其主觀能動性，最后達到增強教學效果的目的。
1多媒體與網絡技術應用與數學教學的特點。
將多媒體技術和網絡技術直接應用在高職的數學中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網絡環(huán)境解決數據中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數學教學中，教師通常根據教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網絡的功能，讓學習數學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學中，數學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網絡的作用拓展學生的視野，進而培養(yǎng)學生扎實的基礎知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應用。
目前，在數學教學信息化過程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業(yè)的課程培訓軟件。authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數學課程變得更加生動，可更好地調動學生學習的熱情。比如，在對學生空間思維觀念進行培訓的過程中，為了更加方便地讓學生理解“割線的運動”，用authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量x無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學生更加直觀地看到割線運動的過程。又如在數學教學中，通過authorware軟件將幾何圖形直觀地表達出來。圖1為運用authorware軟件做的網格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學生對接下來相關理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學，也引導學生探索在變化過程中的圖形或數量的項目，掌握知識點的本質特征。
2.2數學在線學習的平臺設計。
隨著網絡化教學的不斷盛行，通過網絡對學生進行教學成為一種趨勢。通過網路化的教學，可培養(yǎng)自主化的'學習能力和習慣。而對于數學在線學習的平臺的設計中，目前主流的是通過j2ee，viso2008對系統(tǒng)進行開發(fā)。如為更好地加快數學教學方式的轉變，周瑋利用j2ee技術設計了一款應用于數學在線學習和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過j2ee開發(fā)工具，同時結合當前比較主流的b/s架構模式對系統(tǒng)進行搭建。之所以采用b/s模式進行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應用角色分為3個：教師、管理員、學生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設計如圖2所示。
3多媒體和網絡技術在應用中應注意的問題。
筆者認為，對于多媒體和網絡技術，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數學教學的本質。通過這些工具固然可以節(jié)約時間，為學生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節(jié)課的時間，而數學知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數學課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設計課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從所教的學生年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，要做到表達的內容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數學課堂教學的作用。
4結語。
總之，對于高職數學教學來講，在加強對多媒體和計算機網絡應用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網絡為數學教學服務，達到數學教學的目的。
[參考文獻]。
[4]王美英.計算機及數學軟件在高職數學教學中的應用[j].科技風，2016（18）：35.
教學媒體應用論文篇八
與現代教學媒體相比，傳統(tǒng)教學媒體缺乏形象性。受技術、時間和空間的限制，傳統(tǒng)教學媒體不能營造形象生動的情境教學，信息傳播量也較少。雖然現代化教學媒體具有種種優(yōu)勢，但是在教學中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應用現代教學媒體，使課堂教學達到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學媒體選擇時要遵循的原則進行分析。
（一）目標性原則。
教學媒體選用時，首先，要從教學的總目標出發(fā)，保證實現總目標；其次，要考慮到每個知識點的教學目標，針對不同的知識點目標，使用不同的媒體來實現教學傳遞，保證各個知識點目標的實現。
（二）有效性原則。
教學媒體要能有效體現教學內容。教學內容是教學媒體選擇的依據，因此，選擇教學媒體也因學科的性質不同而有所區(qū)別。即使是同一學科不同章節(jié)由于內容不一樣，對教學媒體的選擇也不同。例如，語文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現力強的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數學這類學科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應的課件有利于學生建立思維聯系。由上述可知，要根據教學內容來選擇不同的教學媒體。
（三）適用性原則。
就是要應用不同的學生，學生的認知結構是逐步形成的，與學生年齡直接相關。不同年齡段的學生接受事物的能力不同，低年級學生以激發(fā)感性認知為主，可以采用活潑生動、形象直觀的媒體形式；中高年級學生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學中可以借助各種不同性質的'媒體進行多角度、多維度的呈現。同一年齡段的學生，接受能力也不相同，所以要重視學生群體的平均水平和接收能力，使教學媒體適用于更多的學生。
（四）經濟性原則。
教學媒體的選用要考慮教學媒體的投資與預期效益，盡量花最少的錢得到最大的收益。由于各地經濟條件、資源狀況、教書水平等不盡相同，在選擇教學媒體時要充分考慮這些因素。
（五）最優(yōu)化原則。
教學媒體的選擇是教學設計的一部分，教學媒體要與教學的其他方面相互協調，使教學的各個方面達到最優(yōu)效果。
二、媒體變化與教學模式創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學模式以教師為中心，教師作為教學活動的主體，負責傳授知識，學生的任務是接受知識，教師根據教材內容制作教學媒體與學生進行信息交流，用學生的考試成績來考核教師的教學水平。在這種絕對教與學的師生關系下，教學就變成了灌輸和命令。長期的這種使學生被迫接受、服從的方式導致了反抗與叛逆，使學生厭倦學習，嚴重打擊學生的積極性。這種模式經過長期的實踐，其弊端已經暴露無遺。多媒體信息技術下的課堂教學完全扭轉了傳統(tǒng)教學模式的這種師生關系。教師要根據教學目標、教學內容及學生情況來選擇適宜的媒體課件，以此來調動學生的積極性和主動性，最終實現教學目標。而評價教師水平的依據不再是學生的成績，而是教學目標的實現程度。現代教學模式強調學生為主體，通過教師的引導和幫助，使學生發(fā)揮學生的主動性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學生的主動探索、自主學習的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術的引入，使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生了深刻的變革，教學的質量和效率有了明顯提高，這關鍵是因為多媒體信息極大地促進了教育。傳統(tǒng)模式下知識信息的傳授，基本都采用語言描述的形式，這就對教師和學生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達能力，學生更需要通過單一的語言信息去想象。這一過程相當困難。但是引入多媒體技術以后，教學知識可以通過多種形式表現出來。促進學生及師生之間的自主、互動學習。
三、小結。
現代教學媒體引入課堂教學，目的是發(fā)揮多媒體技術具有的靈活、多樣、生動、逼真、等特點，創(chuàng)造全方位、立體信息空間，激發(fā)學生的空間思維能力、想象力及創(chuàng)造力，滿足不同個體的學習要求。這種多維的、充滿創(chuàng)造性的學習過程，是其他教學媒體無法實現的。在信息技術下的教學模式，教學媒體可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，使學生的學習更加直觀、形象、生動，為課堂教學提供了精彩的呈現方式，提高了課堂效率。
教學媒體應用論文篇九
綜上所述，隨著信息技術的發(fā)展，大學的校園網絡建立起來，為教學帶來了諸多的便利的同時，也促進了教學模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學，是運用計算機技術配合課堂教學內容的展開。大學的語文課程教學應時代的需要而向閱讀欣賞課轉變，是對于語文教學模式的一種跨越。運用多媒體輔助教學，可以從文學欣賞的教學將大學語文的教學內容展示出來，動態(tài)的畫面配上背景音樂，在有序完成教學計劃的同時，還會使課堂教學更具有靈活性。
教學媒體應用論文篇十
初中物理教學中多媒體的應用可以促進物理教學的形象化、情境化與合理化，幫助學生更清晰、有效地理解物理教學的內容，教師在物理教學中要充分掌握學生的實際情況，深入解析物理教學內容，采用多元化的教學手段，實現多媒體在初中物理教學中的有效運用，以此提高學生學習物理的興趣與能力。
教學媒體應用論文篇十一
互聯網對傳統(tǒng)媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，已經是一個近乎老生常談的話題。詳細內容請看下文媒體管理精選論文。
“狼來了”喊了十多年，傳統(tǒng)媒體的鄉(xiāng)村星歌依舊，于是許多人有意或無意的淡忘了危機的臨近。這種情況直到最近才有所改變。年以來，從到微博乃至微信，從寬帶互聯到移動互聯，移動網絡的便利性、直接到達性和巨大的創(chuàng)造潛能帶來了以微博為代表的新媒體快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體帶來的沖擊有目共睹。傳統(tǒng)媒體的盈利能力下降，廣告營收出現負增長，并且開始出現了停刊、倒閉的案例。對此，專家學者已經進行了一系列探索研宄。但是，很多研宄只側重于某一方面，很少有人站在全景角度，對身處不同崗位傳統(tǒng)媒體人的新媒體使用狀況，及其所受的實際沖擊進行調查研宄。而且，由于所處地域不同，文化背景與所受到的新聞管制程度也大不相同，山東傳統(tǒng)媒體人對新媒體的使用及其所受到的沖擊，此前也沒有人進行過全面研宄。
作為山東傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員之一，筆者見證了在新媒體的沖擊下傳統(tǒng)媒體人的倉皇、喂衰、迷茫，到重新尋找生路的歷程。在這個過程中，山東傳統(tǒng)媒體人究竟經歷了什么?山東傳統(tǒng)媒體正在經歷哪些變化?未來的傳統(tǒng)媒體將會朝著怎樣的方向發(fā)展?以上種種疑問，筆者希望能夠通過調查來得到答案。
之所以選擇《山東商報》作為研宄對象，主要基于以下幾點考慮：
第一、如筆者所言，《山東商報》是濟南市唯一一家非“官辦”的都市類報刊，在辦刊之初就確定了“品質成就影響力”的辦刊宗旨，因而也是濟南市乃至山東省市場化程度最高的紙媒，因此山東商報所面臨的困惑和問題在走在市場化道路之上的山賽省傳媒產業(yè)中具有一定的典型性。
第二、山東商報擁有最年輕的辦報隊伍，是傳統(tǒng)媒介隊伍中，距離新媒體最近、與新傳播技術最少代溝的群體，因此，山東商報群體新媒體使用的狀況和他們對于新媒體的態(tài)度代表了傳統(tǒng)媒體和新媒體溝通交融的最大可能，從中我們很可能發(fā)現傳統(tǒng)媒體轉型和變革的有價值的路徑。
由于山東商報是筆者所供職的單位，因此不僅增加了研宄的便利，同時也確保了研宄的系統(tǒng)化、縱深化以及數據的信度。
為避免調查研究的片面性，本選題還抽取了不同類別的傳統(tǒng)媒體代表一一大眾曰報和山東電視臺進行對比研宄。而為了便于對照，本選題還對新媒體從業(yè)人員和普通受眾進行了補充調查。
問卷調查實地訪問。
本選題調查共進行了兩次，以問卷結合訪問的方式進行。第一次調查為主體，第二次調查為輔助。
第一次調查主要目的是了解以山東商報為主體的傳統(tǒng)媒體人新媒體使用情況及所受影響。調查重點面向山東商報發(fā)放。為了解山東商報新媒體使用情況及所受影響在傳統(tǒng)媒體行業(yè)內的狀態(tài)，便于橫向比較，調査對象增加了大眾日報、山東電視臺的采編人員。
第二次調查的主要目的是進行傳統(tǒng)媒體、新媒體及普通受眾之間的橫向對比。調查選取了山東商報、部分新媒體從業(yè)者、普通受眾三類人群，其中，山東商報代表傳統(tǒng)媒體;新媒體從業(yè)者為來自鳳凰網、新華網、大眾網、魯網等新媒體的采編人員;普通受眾是來自山東商報高考交流群的高考生家長。
教學媒體應用論文篇十二
摘要:多媒體技術在電視文藝晚會中的應用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現表現出豐富性和精致性的特點，文章主要從多媒體影像媒介及其相關技術入手，對多媒體技術的藝術作用等問題進行了探究。
關鍵詞:多媒體技術；電視文藝晚會，藝術效果數字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進行了有效突破。多媒體技術的應用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術體驗。這一技術對舞美技術的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術。
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術。電視晚會中所應用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯的方式進行聯結[1]。led屏內的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸的信號進行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術的發(fā)展現狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應用，可以為舞臺構建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術。
所謂的虛擬植入技術主要指的是借助計算機技術的作用，將真實環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F代化的機械傳感器的應用，可以對機器的焦距與實際場景的相對關系和攝像機的運動參數等內容傳輸至圖形工作站。對機械傳感器所傳輸而來的數據信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構建的三維場景之間的結合，是圖形工作站的主要職責。虛擬植入技術的應用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實感得到強化。在創(chuàng)意設計領域，虛擬植入技術與舞美和節(jié)目內容之間的融合的重要性也開始得到了設計人員的關注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術發(fā)揮的是對現實技術進行強化的作用。
1.3全息投影成像技術。
全息投影成像技術是對光的干涉原理和衍射原理進行應用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應用，可以這一技術對物體的真實的三維圖像進行有效記錄。它可以借助光學原理在空氣或一些特殊的立體景片中構建一種立體化的影像效果，進而構建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實際應用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現者之間進行互動。
1.43d復原技術。
3d復原技術是全息投影成像技術和虛擬植入技術相融合的產物。同全息投影成像技術相比，二者都可以展示出一種具有3d特點的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復原技術與虛擬植入技術之間存在著一定的聯系，它可以發(fā)揮出對現實技術的強化作用，3d復原技術所表現出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術的技術要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術并沒有得到廣泛的應用。
2.1有利于構建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點要素。在多媒體技術應用于電視晚會以后，多媒體視頻技術、全息投影技術和虛擬植入技術等技術的應用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實表演空間實現有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風吹麥浪》的過程中，舞臺表現出了被麥田所包圍的特點。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋?！穼膿v“絲綢之路”的歷史畫卷進行了展示。在對led屏影像進行應用以后，晚會現場展現出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點。
2.2呈現動靜相宜的藝術韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術形式[3]。多媒體技術在舞臺表演中的應用，可以讓多維化的藝術空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術的一種新的表現形式。武術、書法等藝術形式與多媒體技術之間的融合，可以讓電視晚會表現出一種動靜相宜的藝術特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術與舞蹈之間的融合，可以表現出一種剛柔并濟的藝術之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應用，讓這一舞蹈表現除了一種意蘊無窮的特點。
2.3虛擬時空與現實時空相融合。
虛擬時空和現實時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實氣息。以歷年的春節(jié)聯歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現出了多媒體技術與現實演員的表演活動相結合的特點，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術和虛擬植入技術開始在春晚現場得到了應用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點。多媒體技術的應用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進行展示的過程中，設計者以西昌當地的地方篝火晚會和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對現場的歡樂氛圍進行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現出了渾然一體的特征。
多媒體技術的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術特征得到強化，但是對多媒體技術的過度應用，可能會給電視文藝晚會的藝術效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術的應用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術效果過于關注的情況下，電視晚會可能會轉化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術的應用過程中，多媒體技術需要充分滿足作品內容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風情畫卷的展示，就是多媒體技術與晚會節(jié)目內容相融合的表現。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點進行了充分展示，也讓這一舞蹈表現出了意蘊悠長的特點。多媒體技術應用不當的問題會對電視畫面的建構帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應用的led屏的結構為單層平板型結構，這種結構形式往往會給三維空間的建構工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結構可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術的應用，需要對畫面的平面化問題進行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術和實際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術的過度應用，可能會讓觀眾產生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術進行應用的過程中，相關人員也需要對藝術多元化手段進行充分運用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設計就對實景舞美、燈光效果和多媒體技術中的數字投影技術進行了綜合運用，進而為觀眾提供了色調層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術的應用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內容出發(fā)，對多媒體技術進行應用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
教學媒體應用論文篇十三
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網絡流媒體教學資源具有體積小、質量高、交互性強、傳輸速度快、服務器安裝配置簡單等優(yōu)點。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國中小學對網絡流媒體教學資源的利用梁霄波桂林師范高等?？茖W校廣西541001文字等多媒體資源進行完美的結合，充分創(chuàng)造有利于學生學習的情境，吸引學生積極主動地學習，并大大激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對教學內容的理解。同時，flash還具有強大的交互功能，可以幫助教師對某種現象進行逼真的動態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應手地控制整個教學過程。在教學中，教師可以根據學生反饋的信息不斷地對教學重點、難點進行暫停或反復播放講解，加深學生對知識的理解和掌握。學生也可以利用flash網絡流媒體教學資源進行自由、靈活以及自主的課前預習、課后復習和聯系，很好地優(yōu)化了教學過程，拓展了教學時空。憑借其生動、直觀、形象的動畫效果，以及強大的交互性，flash網絡流媒體教學資源在中小學教學活動中受到廣大教師的喜愛,并已經被頻繁應用于各種教學活動中。
2我國中小學對微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學習者學習。在對一對一的教學情景的模擬中，體現了其和一對多課堂教學不同的特點，“交互性”也在微課教學中得到了更好的體現。微課時間短、容量小、制作簡單、易傳播，這樣的特點很適合學習者自主學習、探究學習。
具體來說，微課的特點主要體現為如下幾點：第一，“微”。微課的長度一般只有幾分鐘。運用微課程時間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒有時間學習”不再成為問題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時間進行學習。第二，“諧”。微課內容淺顯易懂，簡單易記，輕松有趣，這樣的特點使得其接受起來不會讓學習者感到繁難。而在微課中配之以畫面和音樂，就使得其更顯得活潑生動、直觀形象。在這樣的課程學習中，學習者的興趣和注意力極易被調動起來，并產生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來非常方便，利用電腦甚至手機就可以做到隨時隨地進行學習。第四，“易操作”。微課內容直接指向解決實踐問題，其可操作性非常強?？梢哉f，在微課學習之后立刻就可以應用到自己的學習實踐當中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來獨自學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。微課每一集內容都是相對獨立的，這使得其既可以獨立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當中使用。第六，“具有開發(fā)優(yōu)勢”。微課開發(fā)過程中從事的是小研究，著眼于解決小問題。一線教師著手開發(fā)微課程不僅耗費時間少，而且入門門檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術基礎上，后期才轉為視頻文件，技術方面非常簡單。正因微課這樣的開發(fā)優(yōu)勢：起點低，簡單易學，所以，每一個教師都可以成為微課的開發(fā)者。
2.2目前微課在我國中小學的應用的現狀及存在問題，我國廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國內將“微課”作為基礎教育資源進行建設，并且已經取得區(qū)域性資源建設成果。當前，我國中小學對“微課”教學資源的開發(fā)與應用已經逐步開展，但尚且處于起步階段，在應用中主要被用于教師網絡培訓，經常只是作為教學觀摩或學習交流的手段之一，但在學生自主學習等教學模式的創(chuàng)新方面還遠沒有發(fā)揮其作用，而且其質量也有待提高。
2.3對今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達。在確定選題時，要考慮到是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題。因為微課不同于課堂實錄，不是簡單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設置懸念、創(chuàng)設情景等，教學要具有啟發(fā)性、要有設計，包括教學過程設計、課件設計以及教學反思設計。在教學中，過程要精煉，還要具有實效性，即有效解決實際教學問題，又能促進學生思維能力提高。此外，在錄制時拍攝主體要明確，畫面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學內容為主。
3結語。
總之，流媒體技術的應用,使得網絡教學中學習資源建設模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術已經實現且正在越來越廣泛地應用于我國的中小學教育。
教學媒體應用論文篇十四
摘要本文結合本館的項目研究與工作實踐，分析了建立媒體資產管理系統(tǒng)的必要性，并介紹了一套適合藝術院校圖書館的媒體資產管理系統(tǒng)，系統(tǒng)由信息處理，內容管理，內容存儲和應用四太子系統(tǒng)組成。文章還探討了視音頻資源的數字采集、編目及存儲等解決方案。
關鍵詞媒體資產管理藝術院校數字采集編目存儲。
伴隨著學校的發(fā)展，藝術院校積累了大量具有專業(yè)特色的多媒體資源。浙江傳媒學院圖書館在三十多年的文獻資源采集中一直側重藝術類文獻尤其是相關影視資源的收集；而且通過各類晚會、畢業(yè)匯報演出、影視文化節(jié)等活動及學校電視臺自辦節(jié)目，圖書館積累了大量具有傳媒特色的多媒體資源，這些寶貴的多媒體資源是本館資源建設的重點。浙江傳媒學院成功申報了中央與地方共建項目——“媒體資產管理系統(tǒng)”，本校自主研發(fā)的媒體資產管理系統(tǒng)已經在圖書館建成并投入使用。本文以這一系統(tǒng)為例探討了藝術院校圖書館媒體資產管理系統(tǒng)的建設。
一、建設媒體資產管理系統(tǒng)的必要性。
浙江傳媒學院是一所以廣播電視為特色，面向傳媒行業(yè)的多科性院校。目前圖書館積累了各類視音頻資源近4萬件，而且每年還在大量增加。但是，傳統(tǒng)的資料管理模式由于受技術的限制，存在難以完好保存、查詢不便、共享困難等問題。因此，迫切需要運用媒體資產管理系統(tǒng)的管理觀念，利用先進的技術和管理手段來實現多媒體資源的可重復使用，充分發(fā)揮奉校特色視音頻資源的歷史價值與實用價值，提高工作效率和服務質量。
媒體資產管理系統(tǒng)(mediaassetmanagement，mam)是對各種類型媒體及內容(如視音頻資料、文本文件、圖表等)進行數字化存儲、管理與利用的總體解決方案。媒體資產管理系統(tǒng)的建設擔負著搶救和保存珍貴資源的歷史責任，也是高校數字圖書館資源建設的有利補充。藝術院校的學科建設和專業(yè)發(fā)展決定了圖書館的服務必須偏重于本校專業(yè)教學和科研資料的提供，并以此開展服務。浙江傳媒學院圖書館成立了多媒體研究開發(fā)中心，通過加強媒體資產管理系統(tǒng)建設，創(chuàng)建特色數據庫，促進了杭州下沙高教園區(qū)多媒體資源的共建共享，也為參與全國文化信息資源共享工程打下基礎。
二、系統(tǒng)功能及其實現。
本校自主研發(fā)的媒體資產管理系統(tǒng)由信息處理、內容管理、內容存儲和應用四大子系統(tǒng)組成。主要包括六個方面的功能：素材采集，素材編目，素材查詢，存儲管理，視頻點播，安全控制。它們以媒體資產管理思想為核心，互相分工又緊密協作，共同組成本校圖書館媒體資產管理系統(tǒng)的解決方案。
1，信息處理子系統(tǒng)。
信息處理子系統(tǒng)包含了數字化采集上載、下載、編碼、轉碼、關鍵幀提取、簡單索引生成等工作，主要由采集工作站承擔完成。采集工作站支持多種模擬、數字接口，包括視頻的com、y／c、sdi、分量以及音頻的aesieub、xlr等，實現對各類視音頻資源的采集及下載；雙碼流同步采集，關鍵幀自動提取；單項采集、定時批量上載；采集上載同步進行簡單編目。
在媒體資產管理系統(tǒng)中，編碼壓縮技術對于視音頻資源的數字化、網絡化、信息化是至關重要的。目前，廣泛使用的視頻數據壓縮標準主要是mpeg2、mpeg4和mpeg1。高質量媒體采集使用mpeg-2編碼格式，編碼速率在2m-50mbps范圍內可選，參數可以設置為ibp或全i幀；低質量媒體采集，可根據需求選擇mpeg-1、mpeg--4兩種編碼格式，采集質量都可進行控制。其中mpeg-2格式的數據用于存儲、編輯或下載，mpeg-1格式的數據通常用于vcd的制作，mpeg-4格式的數據適用于網上發(fā)布或流媒體播放。本子系統(tǒng)采用的視頻采集卡是加拿大matrox的digtisuitlx系列視頻處理卡，該卡被認為具有廣播級質量，廣泛應用于廣電領域，但僅支持dv25、dv50和mpeg2等面向高碼率的編碼格式，因此本子系統(tǒng)采用雙隊列緩沖和多線程異步方式實現了多壓縮格式視頻文件的同步生成。
信息處理子系統(tǒng)基于microsoftvc6.0開發(fā)平臺，利用directshow和directsound等技術開發(fā)。其中，多格式視頻采集軟件功能實現視頻數據采集、視頻描述數據提交、錄像機遠程控制等功能，主界面窗口如圖1所示。
藝術院校圖書館可以根據本館服務對象、使用范圍和自身硬件設備的條件，確定幾個專題而構建特色數據庫，以便更好地服務讀者。本館目前主要有教學節(jié)目素材、新聞訪淡、師生作品等數據庫，深受師生歡迎。
2，內容管理子系統(tǒng)。
內容管理是整個媒體資產管理系統(tǒng)的核心。此子系統(tǒng)管理和控制系統(tǒng)存儲的所有內容，實現編目、檢索、用戶和日志管理以及系統(tǒng)管理等重要功能。課題組利用powerbuilder、sqlsever數據庫等技術構建了內容管理子系統(tǒng)。
編目是媒體資產內容管理和實現媒體資源再利用的基礎，為規(guī)范媒體資產管理系統(tǒng)的建設，保證系統(tǒng)中編目數據的有效和規(guī)范，以及考慮到行業(yè)服務的需求，本系統(tǒng)編目標準參考了國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》(簡稱《規(guī)范》)。該《規(guī)范》基本采用了當前國際上普遍應用的dc(dublincore)元數據的主要思想，也是國內第一部針對音像影視資料進行元數據定義的規(guī)范。
本子系統(tǒng)的編目模塊基于《廣播電視音像資料編目規(guī)范》的元數據結構而創(chuàng)建，支持多分類體系和自定義編目等個性化需求，既能兼容現行的編目標準，又能實現編目項目的靈活配置。編目數據庫物理模型設計符合《規(guī)范》中節(jié)目四層(節(jié)目層、片段層、場景層和鏡頭層)標引思想，設計靈活的四層關聯機制。將一個相對獨立的節(jié)目看作一段完整的視頻，完整視頻可以通過手動出，人點標記技術分為片段、場景、鏡頭，針對節(jié)目只做整體性的描述(責任者、責任方式、內容簡介、關鍵字、出版、時間長度等相關信息)，細節(jié)描述則分別放在片段、場景、鏡頭層。另外，還可以根據不同的節(jié)目類型確定不同的編目標引深度。例如，新聞中可能會包含比較多的具有再利用價值的鏡頭，對新聞類節(jié)目進行標引時就可以深入到鏡頭層。鏡頭編目有鏡頭名、內容介紹、拍攝方式、景別、拍攝角度等屬性。
在媒體資產管理系統(tǒng)中應用了xml技術，從而使元數據的增添變得十分靈活。本子系統(tǒng)實現了媒體資產數據庫和編目數據制作的剝離，制作完成的編目數據文件以xml格式導入到相關媒體資產管理系統(tǒng)，實現編目信息的檢索。因此，本館提供異地編目服務，異地編目服務可以減輕媒媒體資產管理系統(tǒng)建設初期的編目工作量。
3，內容存儲子系統(tǒng)。
藝術院校歷史積累以及新增媒體資源的數據化存儲使得圖書館的存儲壓力越來越大。從本校圖書館實際出發(fā)，采用分布式智能存儲管理軟件，在基于san的存儲網絡環(huán)境下，提供在線、近線、離線三級存儲模式，以磁盤陣列為在線存儲設備、以數據流磁帶庫為近線存儲設備、以光盤庫為離線存儲設備。
根據存儲子系統(tǒng)的設計原則要求，本系統(tǒng)磁盤陣列選用ibmfastt600，采用raid5技術，有效利用其冗余記錄來補救壞盤的損失；數據流磁帶庫選用ibm藍鯨(lto3583)磁帶庫。使用較頻繁的素材儲存在磁盤陣列中，其他素材根據需要保存在近線存儲區(qū)、離線存儲區(qū)。存儲管理服務器安裝了ibmtivolistoragemanagerserver系統(tǒng)軟件(簡稱tsm)，在不同類型的存儲區(qū)間可以按照數據類型、重要性、使用頻率和時限進行靈活的自動遷移或即時手動遷移。存儲模塊是一個虛擬存儲系統(tǒng)，是一個全自動的內容存儲倉庫，無需用戶干預其中內容存儲方式或存放位置等，對用戶而言，具有很好的互動性。
4，應用子系統(tǒng)。
應用子系統(tǒng)實現對媒體資產內容進行各種處理和不同方式的發(fā)布，如信息發(fā)布、視頻點播、節(jié)目制作等。
本系統(tǒng)在視音頻資料采集時采用雙碼流技術實現實時的高碼流采集和低碼流媒體采集。vod點播模塊采用國際領先的流媒體核心技術——智能適應流傳輸技術，通過流媒體服務器進行網絡信息發(fā)布，讀者可以通過媒體資產管理系統(tǒng)網頁進行視音頻資源檢索并實時播放。web網頁的檢索根據編目字段設置了個性化檢索字段，主要有簡單檢索、熱門檢索和高級檢索三種方式；也可以通過數據庫類別進行分類檢索。本館采取了網上專家咨詢系統(tǒng)，有關專家和圖書館館員可以通過faq咨詢、e-mail咨詢、bbs論壇與讀者建立廣泛的聯系與交流，變被動服務為主動服務，以提高讀者和用戶的滿意度。
三、媒體資產管理系統(tǒng)總體結構。
根據視音頻資源數據量大，傳輸要求高的特點，媒體資產管理系統(tǒng)采用以存儲為中心的結構模式，通過增加應用服務器的方式來增加系統(tǒng)的功能和處理能力。本館媒體資產管理系統(tǒng)構建在網絡化平臺之上，采用san(存儲區(qū)域網)與交換式以太網相結合的雙網結構。在線、近線存儲設備與采集工作站通過光纖通道交換機連接組成存儲區(qū)域網，保證視音頻數據的高速、穩(wěn)定傳輸和集中管理。同時各個服務器工作站通過網絡交換機連接組成局域網，滿足系統(tǒng)內部數據和控制信息的交換。校內用戶通過lan檢索數據庫內容、點播低碼流流媒體，校外用戶通過internet訪問對外開放的內容。系統(tǒng)結構如圖2。
四、建設媒體資產管理系統(tǒng)應考慮的幾項要點。
1，編目標準。
統(tǒng)一編月標準才能更好地發(fā)揮視音頻資源的價值。沒有統(tǒng)一的標準，既不利于視音頻資源的交換，也不利于視音頻資源的再利用。建設媒體資產管理系統(tǒng)目的之一，就是要有利于媒體內容的再利用，而要真正做到資源共享，編目標準就必須統(tǒng)一。
目前，全國文化信息資源共享工程在視頻資源管理方面暫行推薦使用國家行業(yè)標準，即國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》標準。藝術院校圖書館可以根據《規(guī)范》，盡可能簡單扼要地將媒體資源的節(jié)目、片段等主要信息進行編目，對于過細過多的'鏡頭不需要一一進行編目。全國文化信息資源共享工程在編目深度上采用多層次編目策略，選擇兩層編目，即節(jié)目層和片段層。
2，檢索方法與策略。
進行表述并用于視頻索引和檢索；基于視覺內容的視頻摘要(abstract)、故事板(storyboard)、關鍵幀(keyframe)等視頻“代理”(surrogate)主要用于視頻瀏覽和檢索結果的展示。
檢索的基本目標與衡量標準是查全率和查準率。通過關鍵字檢索，解決查全問題；通過活動圖像，解決查準問題。關鍵字檢索與低碼率活動圖像瀏覽相結合的混合方案，能夠兼顧速度和精度兩方面的基本要求，是一個可行的檢索方案。
3，建設規(guī)模。
如何根據需求，最大程度地優(yōu)化系統(tǒng)和工作流程，低成本地建設媒體資產管理系統(tǒng)是值得考慮的。藝術院校在引入媒體資產管理系統(tǒng)時，可以根據學校實際應用需求，堅持“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施”的原則，以較小的投資起步，對一些軟件及硬件設備進行簡化，滿足當前及將來一段時間的需求即可?？梢园焉?、下載工作站合二為一，編目、檢索工作站合二為一。在存儲方面，可以先考慮在線存儲，用磁盤陣列作為存儲介質，以后需要擴大存儲量或具備條件時再引入近線或離線設備，如磁帶庫、光盤庫等。在建設過程中，應采用規(guī)范的開放體系結構和接口設計，支持系統(tǒng)在規(guī)模、處理能力、存儲容量、網絡負載方面的升級擴充，為技術升級、通道擴展等留有足夠的余地，以保證與圖書館原有系統(tǒng)和校園網的平滑連接，充分利用和保護原有的投資。
總之，藝術院校多媒體資源的積累總量與日俱增，引入媒體資產管理系統(tǒng)是一種趨勢。藝術院校圖書館應認真分析實際需求和長遠目標，立足于應用，以應用促進改革和發(fā)展，構建適合本校實際的安全可靠、開放性好、擴展性強的媒體資產管理系統(tǒng)。
教學媒體應用論文篇十五
摘要：現代信息技術的不斷發(fā)展，大大轉變了教育教學方式。數學學科作為高?；A教育課程，在培養(yǎng)學生綜合素質方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術和網絡技術應用與數學教學的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術和網絡技術給高校數學教學中的應用進行闡述；最后就應用中需要注意的問題進行分析。由此通過計算機技術的應用，將原本抽象化的數學知識轉化為更加生活化的方式，最終提高高職數學學習效率和教學質量。
關鍵詞：計算機；高職數學；在線考試；authorware教學。
隨著現代多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機技術融合到各學科教學中已成為時代的一個趨勢，并在提升學生自主學習、豐富課堂情境創(chuàng)設等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計算機技術與高職數學教學整合的過程中，要充分結合多媒體和網絡技術在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優(yōu)質的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數學課堂，讓數學課堂變得活躍，學生也能更科學地對數學知識進行記憶，發(fā)揮其主觀能動性，最后達到增強教學效果的目的。
1多媒體與網絡技術應用與數學教學的特點。
將多媒體技術和網絡技術直接應用在高職的數學中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網絡環(huán)境解決數據中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數學教學中，教師通常根據教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網絡的功能，讓學習數學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學中，數學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網絡的作用拓展學生的視野，進而培養(yǎng)學生扎實的基礎知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應用。
目前，在數學教學信息化過程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業(yè)的課程培訓軟件。authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數學課程變得更加生動，可更好地調動學生學習的熱情。比如，在對學生空間思維觀念進行培訓的過程中，為了更加方便地讓學生理解“割線的運動”，用authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量x無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學生更加直觀地看到割線運動的過程。又如在數學教學中，通過authorware軟件將幾何圖形直觀地表達出來。圖1為運用authorware軟件做的網格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學生對接下來相關理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學，也引導學生探索在變化過程中的圖形或數量的項目，掌握知識點的本質特征。
2.2數學在線學習的平臺設計。
隨著網絡化教學的不斷盛行，通過網絡對學生進行教學成為一種趨勢。通過網路化的教學，可培養(yǎng)自主化的'學習能力和習慣。而對于數學在線學習的平臺的設計中，目前主流的是通過j2ee，viso2008對系統(tǒng)進行開發(fā)。如為更好地加快數學教學方式的轉變，周瑋利用j2ee技術設計了一款應用于數學在線學習和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過j2ee開發(fā)工具，同時結合當前比較主流的b/s架構模式對系統(tǒng)進行搭建。之所以采用b/s模式進行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應用角色分為3個：教師、管理員、學生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設計如圖2所示。
3多媒體和網絡技術在應用中應注意的問題。
筆者認為，對于多媒體和網絡技術，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數學教學的本質。通過這些工具固然可以節(jié)約時間，為學生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節(jié)課的時間，而數學知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數學課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設計課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從所教的學生年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，要做到表達的內容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數學課堂教學的作用。
4結語。
總之，對于高職數學教學來講，在加強對多媒體和計算機網絡應用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網絡為數學教學服務，達到數學教學的目的。
[參考文獻]。
[4]王美英.計算機及數學軟件在高職數學教學中的應用[j].科技風，（18）：35.
教學媒體應用論文篇十六
教學過程是一個傳播教育信息的過程，當某一媒介用于儲存及傳遞教學信息時，就稱為教學媒體。教學媒體的發(fā)展經歷了漫長的歷史過程進而帶來了教育領域的四次具有里程碑式的革命。
1.第一次革命。
語言媒體與教育是的結合。人類在長期的勞動及生產流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產生，使原本在家庭內部傳授知識及生活經驗的“言傳身教”式活動，逐漸擴大到整個部族，并有專職的教師――長者來從事整個教育活動，由此引發(fā)了教育的第一次革命。
2.第二次革命。
文字媒體與教育的結合?？陬^語言由于受到時間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實現了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結合，共同成為教育活動的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。
3.第三次革命。
印刷媒體在教育上的應用。印刷媒體的出現使得文字信息可以大量的進行復制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學生傳授知識，由此促進了班級授課制的產生，引發(fā)了教學方式及教學規(guī)模的重大變革。
4.第四次革命。
信息教學媒體對教育的極大推動。19世紀代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應用到教學中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的'傳播效率。尤其是以現代計算機技術、多媒體技術及網絡技術為支撐的信息媒體的應用，進一步擴大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。
如下圖所示，教學傳播系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學信息四要素組成。由上可知，教學媒體的內在屬性就是在教師與學生之間傳遞教學信息。多媒體輔助課堂教學的信息傳播模式屬于閉環(huán)結構的教學模式，指教師通過控制實現存有教學內容的教學媒體向學生呈現教學信息，并通過教學活動從學生獲取教學信息反饋。
1.提供充足的感性材料，以促進知識的傳授。
相關的研究表明，視覺感官的接受能力最強可達83%，聽覺達11%，嗅覺達3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學習者創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學中，教師通過信息教學媒體為學習者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學習者充分的進行感知，加深所學知識的內容。
2.加深記憶，提高學習的效率。
國外通過對媒體與學習記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學習內容，人們單純從聽覺，3小時后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時后為70%，3天后為40%；視聽覺相結合時，3小時后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。
3.促進學習者對知識的理解。
教學媒體不僅能夠從不同的角度再現教學信息涉及的現象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質，從而促進學生對知識的理解。
高等學校課堂教學系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學目標、教學信息、教學方法、教學環(huán)境、教學評價及教學管理九個因素組成。其中，教師、學生、教學媒體及教學信息是整個課堂教學系統(tǒng)的核心要素。
（一）高等學校課堂教學特點。
課堂教學雖然具有不利于因材施教、限制學生創(chuàng)新性及獨立性的弊端，但是課堂教學有著其他教學組織形式所不具備的優(yōu)點：首先，數量很少的教師可以面對很多學生進行知識的傳授，有利于教學效率的提高；其次，在課堂教學中，教師的主導性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學實行統(tǒng)一的授課，有利于教學管理，提高教學效率。課堂教學作為一種“大眾”的教學組織形式，因其服務對象的差異，也會表現出不同的特征。高等學校課堂教學既具有課堂教學的特點，也具有其本身所獨有的反映高等教育特性的特征。
1.培養(yǎng)目標是具有專業(yè)知識高素質人才。
高等學校教學是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標，這就決定了高等學校教學課堂的一個最基本特點：專業(yè)性。
2.教學對象的自主性較強。
高等學校的教學對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學生學習的自主性及獨立性逐漸增強。
3.教學內容更具前沿性。
高等學校是傳授高深知識、分析批判現存知識以及探索未知領域學問的一種機構。因而，高等學校課堂教學的內容除了要傳承已經有定論的科學知識與專業(yè)內容，更應具有前沿性，深入某一學科，傳授最新的科學成就，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及探索精神。
（二）基于web的制圖教學系統(tǒng)在高等學校教學中的應用。
當前，多媒體計算機是應用最為廣泛的教學媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點，而且以其自身所具有的獨特性而在教育領域具有深遠的發(fā)展前景。多媒體計算機教學系統(tǒng)具有以下特點：首先，集成性。多媒體計算機教學系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進而實現統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計算機教學系統(tǒng)以其先進的計算機技術，借助鍵盤、鼠標等外部設備及功能強大的多媒體教學軟件，是學習者在操作的過程中介入信息轉化為知識的過程，增強其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計算機教學系統(tǒng)采用了數據壓縮技術及高性能的數字處理芯片，依據教學需要，可以高質量的實現聲音、圖像之間的編輯、再現等，并能同時呈現語言、文字、聲音、圖像等信息。
課程教學的實現。
課程教學主要采用powerpoint并結合了flash、3dmax等工具。
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