2023年人教版地理七年級教案(優(yōu)秀20篇)

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2023年人教版地理七年級教案(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-11-27 14:52:03     小編:JQ文豪

教案的編寫過程需要細致入微,仔細考慮學生的學習情況,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。教案的編寫要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況進行合理的調(diào)整和安排。教案范例中包含了不同學段、不同學科的教學設計,可供教師參考借鑒。

人教版地理七年級教案篇一

學生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

大屏幕投影:想一想說一說。

學生回答完后,讓學生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例,再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話,還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關系。

大屏幕投影:看一看算一算。

既然一天當中,會有最高氣溫和最低氣溫,那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學們請看大屏幕,在橫線上填出幾個字,來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影:午?晨,冬夏、

在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在,這個季節(jié),我國的南方與北方,中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結論,氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。

人教版地理七年級教案篇二

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖,包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表,包括分層設色的中國地形圖,哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,長江和黃河的流量過程線圖,這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。

3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,引導學生得出“夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比,認識到南方比北方冬季氣溫高,最冷月平均氣溫在0℃以上,而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。

4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給,由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn),河流流量的變化與降水的變化之間的關系:總的來說,河流的流量隨著降水的變化而變化,降水量增加,河流的流量增大,反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害,明確災害的形成原因,樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。

5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法,使學生明確不同區(qū)域的植被特點,引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別,又突出我國地域遼闊,自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。

6.總結歸納,繼續(xù)完成活動2的討論,歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。

引導學生發(fā)揮想象力,進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以,活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。

【北方與南方的人文差異】。

1.“一方水土養(yǎng)一方人”,北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn),學生通過回憶上學期所學知識,再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。

北方地區(qū)南方地區(qū)。

農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主。

主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。

作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。

傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主,多用汽車、馬車水運。

傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大,墻體高。

其他不同。

3.組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,完成活動1:

主要形成原因。

農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候。

主要農(nóng)作物氣候。

作物熟制氣候。

傳統(tǒng)運輸方式地形。

傳統(tǒng)民居氣候。

其他不同。

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同,教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征,對于理解區(qū)域內(nèi)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后,教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關系,使學生受到生動的人地關系的教育.

人教版地理七年級教案篇三

6.組織學生先獨立完成課本p10活動4,然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路,大家評判補充。

(1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)。

(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省。

北部冬季漫長,多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)。

(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠,降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)。

人教版地理七年級教案篇四

大家知道,只有不斷學習、實踐、總結,才能提高。一學年又將過去了,我又認真研讀地理課程標準和教材,重新回顧這一學年,我在課堂教學中以學生為主體,能積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境,教學內(nèi)容的組織以學生的活動為要形式,啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用,改進課堂教學,是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況,自己有了一些體會和思考:

第1頁到較好的教學效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學習的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時,我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律,再進行教學,不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學生的主體作。

第2頁官,同時,又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導,教會學生學習。

第3頁較薄弱,指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”,不斷向學生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍,這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學生學習地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點燃。為此,我在向學生傳授地理知識和技能的同時,有意識地對學生施以情感教育,給予必要的關心、激勵、尊重和理解,培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)揮學習的主體作用。

四、不足之處。

(1)過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向學生。

(2)師生的交流的平等性應加強。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在第4頁學生的認知角度剖析。

第5頁。

人教版地理七年級教案篇五

我們先來了解緯度。

學生觀察地球儀或課本第5頁,圖1、7并回答。

師生共同歸納:0°緯線就是我們早已認識的赤道。

教師活動:展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

學生活動:在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市,并在自制地球儀上標示出基多市。

學生觀察地球儀或課本第5頁,圖1、7并回答。

教師小結:緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,它們在北極和南極。

承轉:細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱,那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?

(學生思考并回答)。

教師小結:我們把赤道以北的緯度叫北緯,用字母“n”表示,也就是英文北方“nrth”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯,用字母“s”表示,也就是英文南方“suth”的開頭字母。

學生活動:在地球儀上找出30°n、30°s的緯線,同桌之間一方任意指示一條緯線,請另一方讀出或寫出該緯線的緯度(強調(diào)緯度的正確寫法)。

(學生思考并回答)。

教師小結:同學們真聰明,和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界,把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。

學生活動:教師手拿若干標有緯度的卡片,每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度,按規(guī)律站成一排(教師可自標明赤道的那張卡片,協(xié)助同學一起完成這個活動),站好后,每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

人教版地理七年級教案篇六

教師引導讀圖并提問,這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?學生通過觀察、思考,能夠回答出來。

大屏幕投影:想一想。

提問:世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個問題,我們得要先學會讀等溫線圖。

引導學生讀書上圖3、16,然后回答下列問題:

1、什么是等溫線?它與我們以前所學的等高線有什么不同?

2、同一條等溫線上,各點氣溫是否相等?

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關系?

5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

等學生答出這些問題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導學生仔細觀察圖中的等溫線,并找出下列問題的答案:

1、等溫線分布有什么特點?與緯線有什么關系?

(經(jīng)過小組討論思考,學生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)。

(不平直,等溫線會發(fā)生彎曲,這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會影響氣溫的分布)。

3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?

學生對這個問題,可能還不太熟悉,教師先引導學生舉出一些生活中的例子,說明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時候,會感覺爬到山頂就很涼爽;夏天,人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼,然后再引導學生看看書上的圖3、18,并根據(jù)有關的提示,計算出該座山頂?shù)臍鉁貞撌?4℃。所以說,在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。

人教版地理七年級教案篇七

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學生分成三部分,兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結合世界氣溫和降水分布的特點,說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響,降水較多,而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候,其特點是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風多。

人教版地理七年級教案篇八

學生通過仔細觀察、討論、比較,然后經(jīng)過整理,可能得出以下結論:

1、圖的縱坐標都是表示氣溫,橫坐標都是表示時間。

2、一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右,數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時左右,數(shù)值約為24、5℃。

3、一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為—6℃。

4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當學生得出這個結論時,可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領之一)。

5、可以間接得出的結論是:通過計算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6、5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。

(學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)。

人教版地理七年級教案篇九

【知識與技能目標】。

從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力,使學生領會掌握學習方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設祖國應具備的文化素質(zhì)之一。

二、教學重難點。

【重點】。

掌握在經(jīng)緯網(wǎng)地圖或指向標地圖上確定方向的方法。

三、教學方法。

自主學習法、引導提問法、合作探究法。

四、教學過程。

(一)導入新課。

師:同學們,上課之前老師想請同學們猜一個謎語:一張畫兒墻上掛,有的小來有的大,小的容納幾個縣,大的可包全天下。

生:地圖。

師:對,就是地圖,同學們在日常生活中見過地圖嗎?都見過什么樣的地圖?

生:不知道。

師:不知道沒關系,今天老師就和同學們一起來學習如何閱讀地圖,請同學們打開書本16頁,第三節(jié)《地圖的閱讀》。

(二)展示學習目標。

生:某位同學們起立朗讀學習目標。

師:請同學們帶著本節(jié)課的學習目標自主預習書本16-21頁的內(nèi)容,請同學們拿出紅筆,在不懂的地方做下記號,上課的時候認真聽講,時間5分鐘左右,現(xiàn)在開始。

生:自主學習。

師:時間到!老師看同學們預習的都很認真,接下來咱們進入本節(jié)課的學習。

(三)講授新課。

師:(給出幾幅不同的地圖)請同桌之間相互討論,找出這幾張地圖的共同之處,待會老師請同學們來展示你們討論的結果,時間2分鐘左右,現(xiàn)在開始!

生:積極討論。

師:時間到,有沒有同學愿意分享你們的討論結果?好,a同學們來回答。生:每幅地圖都有自己的名字,地圖的右下角都有用符號表示的地理事物。師:這位同學們觀察的很仔細,每幅地圖都有自己的名稱,這個名稱叫“圖名”,而地圖右下角的符號叫做“圖例”。還有沒有同學來作補充?好,b同學來補充。

生:每幅地圖還都有一個箭頭和小線段。

師:非常棒!那么這個箭頭和線段代表什么意思呢?生:方向和比例尺。

師:同學們真聰明,看來每位同學都有一雙火眼金睛。所以咱們可以概括出,圖例、方向和比例尺是構成地圖的三要素。接下來咱們具體來學習一下地圖三要素之一的方向。

對于方向,同學們知道哪些?

生:東、西、南、北。

2、圖3和圖4)。同學們在這三幅圖上如何來判斷方向呢?

請同學們判斷圖2中a點在c點的什么方向,圖3中公路在村莊的什么方向,圖4中校門在田徑場的什么方向。先自己獨立思考一分鐘,再小組討論2分鐘,現(xiàn)在開始。

生:自主思考并討論。

師:時間到,老師請同學來回答,c同學們來回答。

生:a點在c點的正北方向,公路在村莊的東南方向,校門在田徑場的東南方向。師:這位同學回答的正確嗎?同學們都認為他回答的正確?咱們先來看看正確答案。

生:對正確答案表示質(zhì)疑。

生:回想第一節(jié)課內(nèi)容,正確回答圖2的問題。

師:在圖3中,好像已經(jīng)給出北的方向了吧?這個時候還是上北下南左西右東嗎?生:經(jīng)老師提醒正確回答。

師:咱們來總結一下:在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上,利用經(jīng)線和緯線的方向來進行判斷;在指向標地圖上,根據(jù)指向標指示的方向來判斷;在一般地圖上利用“面向地圖,上北下南左西右東”的規(guī)律來解答。

圖1地平面上的八個方向。

圖2經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

圖3指向標地圖。

圖4一般地圖。

(四)在游戲中鞏固知識。

生:準備好了!

師:第一關:請根據(jù)這張動物園地圖(一般地圖)告訴我美洲動物區(qū)在象館的什么方向?

生:輕松回答,西南方向。

生:稍有遲疑,正東方向。

生:答案有分歧。

師:仔細看看這是什么地圖?有指向標的地圖應該如何判斷?生:正確回答。

師:恭喜同學們順利通關。

(五)知識小結。

師:本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學習完了,老師請同學根據(jù)咱們黑板上的板書來回顧一下本節(jié)課學習的主要知識點,d同學你來回答。

生:根據(jù)板書回顧本節(jié)課主要知識。

師:同學們對本節(jié)課的知識掌握的很好,希望同學們在課下能夠多加練習,下課!

五、板書設計。

地圖的判讀。

一、地圖的三要素方向、比例尺、圖例。

人教版地理七年級教案篇十

——“地球和地球儀”

【重點】。

(1)會觀察地球儀。

(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】。

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置。

【教學過程】。

(導入新課)。

上節(jié)課我們共同學習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分,為了鞏固所學知識,希望同學們認真完成下列表格。

緯線(圈)。

經(jīng)線(圈)。

形狀特征。

指示的方向。

長度的分布。

標度的范圍。

度數(shù)的變化規(guī)律。

經(jīng)緯度的表示方法。

劃分地球半球的界線。

數(shù)量特征。

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

引入:在日常的生活中,我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”,在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點a、b、c點。

(讓學生讀出a、b、c點的經(jīng)緯度。教師及時糾正,輔導。)。

引入:通過上面的練習,你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置,有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。

(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識,不難回答)。

展示地球儀:讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學習的基礎上,讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40s、1500w。

臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n、125.30e。

強化訓練:

1.組織學生討論,填出下表:最后讓學生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)。

判斷東西半球。

判斷南北半球。

300e、200n。

1200w、300s。

100w、870n。

1600e、450s。

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

(搶答、及時表揚、鼓勵,調(diào)動學生的積極性。)。

(總結全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。

(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設計】。

人教版地理七年級教案篇十一

2、請同學們在自己制作的小地球儀上,用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視,輔導同學。

(評價活動結果)。

教師提問:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點?(展示經(jīng)緯儀并提示:緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)。

學生思考并回答。

人教版地理七年級教案篇十二

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

(二)能力目標。

1、利用錄像、圖片和相關資料,幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料,了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料,了解巴西城市化帶來的問題。

(三)情感目標。

通過對本節(jié)的學習,使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀,激發(fā)對地理學習興趣,探討地理的學習的方法。

(一)教學重點。

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境,了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

(二)教學難點。

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

2課時。

(一)第1課時。

一、民族大熔爐的縮影。

1.創(chuàng)設情景導課。

大家看錄像,說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯,巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看,你還知道巴西的哪些事物?

總結:今天我們就一起認識巴西。

板書:第二節(jié)巴西。

2.展示世界政區(qū)圖。

要求:指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結:巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?,緯度較低,光熱資源豐富。

板書:位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3.展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球,大部分位于北緯4到南緯32之間,赤道從北部穿過,東臨大西洋,西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4.總結(投影資料):巴西高原是世界上面積最大的高原;亞馬孫平原是世界上面積最大的平原;亞馬孫河是世界上流域面積最廣,水量最大的河流,也是世界第四長河。

過渡:巴西有著廣闊的土地,在這塊神奇的土地上,生活著1.7億人口,居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5.閱讀教材1—3段及相關閱讀材料,

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末,來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并開發(fā)了種植園,發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西,白種人占一半多,黑白混血種人約占40%,黑種人占6%,還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見,因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍,使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展,形成了具有特色的拉丁文化。)。

8.總結:所以說,巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書:民族大熔爐的縮影,形成有特色的拉丁美洲文化。

人教版地理七年級教案篇十三

本學期,本人承擔七年級三個班的地理教學任務,每周每班二個課時,課時相對教材內(nèi)容有些不足。新課標,新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關系,先進的教育理念,愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念,大多數(shù)學生對地理學科濃厚的學習興趣。

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務能力有更大的`提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。

2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動,在教研處,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興趣。

5、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃,制定復習提綱,認真組織復習。

8、每次單元檢測后,全面做好每個學生。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網(wǎng)絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具,課件。做好器材的登記,使用,保管工作。

教學課時安排。

第一周:亞洲的位置和范圍2課時。

第二周:亞洲的自然環(huán)境2課時。

第三周:單元檢測2課時。

第四周:日本2課時。

第五周:一次月考2課時。

第六周:東南亞2課時。

第七周:印度2課時。

第八周:俄羅斯2課時。

第九周:單元檢測2課時。

第十周:期中考試2課時。

第十一周:中東2課時。

第十二周:歐洲西部2課時。

第十三周:撒哈拉以南非洲2課時。

第十四周:澳大利亞2課時。

第十五周:美國2課時。

第十六周:巴西2課時。

第十七周:極地地區(qū)2課時。

第十八周:復習(一)2課時。

第十九周:復習(二)1課時。

第二十周:期末考試。

人教版地理七年級教案篇十四

教學目標:

知識與能力:

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。

4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

過程與方法:

1.運用地圖,鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,將這種能力運用到以后的學習中。

情感與價值觀:

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學生學習科學的熱情。

教學重點:俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。

教學難點:

1.俄羅斯氣候成因。

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。

教學準備:

1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料;。

2.相關地圖、景觀圖片。

教學過程。

引入新課:

你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答:俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會多種多樣。

設疑:你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?

學生活動:分組提出問題,把問題進行歸納、篩選,選擇主要的問題。

教師小結:問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課:

一、國土遼闊。

課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師:先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學回答:50°n~70°n。

同學回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。

教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學活動)。

教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學回答:亞歐分界線。

教師:所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學回答:20°e~180°e。

教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。

從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積的國家。

課件:投影幾大國家的面積,進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。

面積:1710:997:960:937:851:768。

活動:1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答:略。

同學回答:略。

課件:點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1:看分層設色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

同學回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?

同學回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。

提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?

同學回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。

課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:

活動:讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?

同學分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。

2.看降水分布情況,你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

同學回答:南多北少,西多東少。

教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動:試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學討論)。

教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以,俄羅斯的氣候特征是:

活動:閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進一步了解俄羅斯。

日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預覽:

1.自然環(huán)境包括:地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。

2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候,由于所處()較高,冬季氣候長而寒冷,夏季短而溫暖;日本是()和()氣候,夏季降水較()(多、少)。

人教版地理七年級教案篇十五

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。

4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。

1.運用地圖,鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,將這種能力運用到以后的學習中。

俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學生學習科學的熱情。

教學重點:俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。

1.俄羅斯氣候成因。

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。

1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的'資料;。

2.相關地圖、景觀圖片。

引入新課:

你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答:俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會多種多樣。

設疑:你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?

學生活動:分組提出問題,把問題進行歸納、篩選,選擇主要的問題。

教師小結:問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課:

一、國土遼闊。

課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學生找出俄羅斯的位置。

教師:先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學回答:50°n~70°n。

同學回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。

教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學活動)。

教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學回答:亞歐分界線。

教師:所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。

教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學回答:20°e~180°e。

教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。

從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積的國家。

課件:投影幾大國家的面積,進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。

國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。

面積:1710:997:960:937:851:768。

活動:1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學回答:略。

同學回答:略。

課件:點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1:看分層設色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

同學回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?

同學回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。

提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?

同學回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。

課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:

活動:讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?

同學分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。

2.看降水分布情況,你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

同學回答:南多北少,西多東少。

教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動:試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學討論)。

教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以,俄羅斯的氣候特征是:

活動:閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進一步了解俄羅斯。

日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預覽:

1.自然環(huán)境包括:地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。

2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候,由于所處()較高,冬季氣候長而寒冷,夏季短而溫暖;日本是()和()氣候,夏季降水較()(多、少)。

人教版地理七年級教案篇十六

(一)、學習目標:

1、說出亞洲的經(jīng)緯度位置,海陸位置,與其他大洲之間的界線。

2、亞洲的位置特點。

(二)、重點:亞洲的位置特點。

(三)、預習:

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內(nèi)容。

1,讀圖6、1,描述亞洲在世界中的位置。

(1)亞洲在東西半球中的位置;

(2)亞洲在南北半球中的位置。

2,讀圖6、2,完成下列要求。

(1)找出亞洲周圍的大洋,說出它們各位于亞洲的哪個方位;

(2)找出亞洲周圍的大洲,說出它們各位于亞洲的哪個方位。

3,想一想,你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”?

提示:(1)讀圖6、3,比較亞洲與其他六大洲的面積;

(2)在圖6、2上,大致計算亞洲所跨的`維度范圍;

(3)在圖6、1上,比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4,通常,人們按地理方位,把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6、4,回答下列問題。

(1)中國位于哪一個地區(qū)?這一地區(qū)中有哪些國家?

(2)其他地區(qū)是不是都與中國接壤,分別位于中國的哪個方位?

(一)預習交流:

(二)典型例題:

1、亞洲東臨_________洋,南臨_______洋,北臨_______洋、

2、人們通常按,把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū)、

3、從東西半球看,亞洲主要位于___半球,從南北半球看。

亞洲主要位于___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界,東南與_________相望,西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界,西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第。

(三)歸納總結:學生談收獲。

(四)學效檢測:

1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是()。

a南極洲b非洲。

c大洋洲d亞洲。

2、亞洲絕大部分位于:()。

a南半球、東半球b南半球、西半球。

c北半球、東半球d北半球、西半球。

3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是:()。

a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。

4、按地理分區(qū),中國地處哪個地區(qū):()。

a南亞b北亞c東亞d西亞。

人教版地理七年級教案篇十七

作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的七年級地理教案模板,希望對大家有所幫助。

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會聚落差異源自環(huán)境差異,認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。

本課教學應該以體驗領悟、分析為主,重在培養(yǎng)學生的探究興趣,體驗人地關系的和諧與發(fā)展,順應學生心理發(fā)展趨勢,深入淺出地突破學生學習的畏難心理,了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的`意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值,懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應,進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),樂于合作與交流。

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn),保護傳統(tǒng)聚落的意義。

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。

整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考,合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

推陳出新,創(chuàng)設情境

展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)

人教版地理七年級教案篇十八

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會聚落差異源自環(huán)境差異,認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。

本課教學應該以體驗領悟、分析為主,重在培養(yǎng)學生的探究興趣,體驗人地關系的和諧與發(fā)展,順應學生心理發(fā)展趨勢,深入淺出地突破學生學習的畏難心理,了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

1.知識與技能。

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法。

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值,懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應,進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),樂于合作與交流。

聚落對環(huán)境的.適應表現(xiàn),保護傳統(tǒng)聚落的意義。

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。

整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考,合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

推陳出新,創(chuàng)設情境。

展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)。

人教版地理七年級教案篇十九

1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重,通過錄像說出中國人口基數(shù)大,增長快的特點。

2、能通過調(diào)查表和國家有關人口統(tǒng)計表,說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。

3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關系,分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關系;

4、根據(jù)我國面臨的人口問題,提出解決人口問題的'措施。

5、通過學習樹立正確的人口觀,明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關系。

中國面臨的人口問題。

人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關系。

談話法,圖示法,講授法。

錄像機、投影儀、板圖。

一、中國人口分布特點(上節(jié)課內(nèi)容)。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系。

人教版地理七年級教案篇二十

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

【導入】指向標地圖上方向的辨別。

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動。

【講授】指向標地圖上方向的辨別。

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法。

(二)授課:

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2:當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的'十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系。

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

(三)課堂小結:

1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)。

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