教案是教師備課的重要內(nèi)容,也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。教案的編寫(xiě)還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件,以確保教學(xué)的可行性和有效性。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇一
前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘,在開(kāi)展畫(huà)蓮花的活動(dòng)中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚(yú)和小烏龜。在繪畫(huà)中孩子們還唱著歌邊畫(huà)邊說(shuō)著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個(gè)話題(小蝌蚪從哪里來(lái)的呢?)有孩子說(shuō):“他聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。”“小蝌蚪是青蛙的寶寶”有孩子說(shuō):“我沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。彤彤說(shuō):“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說(shuō):“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī),于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)劇活動(dòng)。從故事和音樂(lè)表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂(lè)劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們?cè)陂喿x故事的時(shí)候覺(jué)得更加有趣,同時(shí)提高孩子們的音樂(lè)表演欲望以及合作能力。
1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂(lè)曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂(lè),并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3.在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂(lè)劇的樂(lè)趣。
1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備荷花道具(4個(gè))、荷葉道具(4個(gè))、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個(gè)人)、金魚(yú)頭飾(5個(gè))、小蝌蚪頭飾(5個(gè))、青蛙頭飾(1個(gè))、大樹(shù)頭飾(1個(gè))、音樂(lè)mp3、大荷葉道具(2個(gè))。
(僅限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>
一.熱身階段。
播放《哈嘍歌》。
二.動(dòng)作模仿階段。
1.聽(tīng)音樂(lè)模仿小魚(yú)游泳的動(dòng)作。(播放音樂(lè))幼兒跟隨音樂(lè)先模仿老師的基本動(dòng)作,在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)池塘的小魚(yú)是怎么游的嗎?(模仿)。
上游游下游游左游游右游游。
游得快游得慢游得輕游得重。
師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)。
2.合作與變化。
聽(tīng)鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng)。
請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來(lái)走去。
3、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本?!缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳?lè)分段演示完整故事。
4.聽(tīng)故事音樂(lè)分段清楚每段音樂(lè)的`特點(diǎn)討論音樂(lè)中適合角色扮演?
教師:播放音樂(lè)與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。
5.教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類。
幼兒:說(shuō)出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂(lè)出場(chǎng)。討論場(chǎng)景中需要什么道具。
6.幼兒自由選取道具,聽(tīng)音樂(lè)表演。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)白。
7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂(lè)故事并展示,結(jié)束。
幼兒通過(guò)本次活動(dòng)在音樂(lè)劇有了基本的認(rèn)識(shí),共同探討了音樂(lè)劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂(lè)的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇二
1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
學(xué)習(xí)包書(shū);
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。
1、教師邊出示畫(huà)面邊配樂(lè)朗讀全文,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的.小圖畫(huà)書(shū)邊討論):
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
(2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?
(3)小青蛙的生長(zhǎng)變化的過(guò)程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)。
(4)最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫(huà)面作畫(huà)。展示幼兒的畫(huà),讓幼兒畫(huà)好的作品與其他人分享。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自己的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片,光盤上只講了故事,沒(méi)有畫(huà)面。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇三
1、觀察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫(huà)面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。
3、感受探究生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。
3、視頻。
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:聽(tīng)!什么聲音?是誰(shuí)在哭?
師:它是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。
3、師:它說(shuō)發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰(shuí)呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書(shū)。
師:請(qǐng)你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧,看著畫(huà)面試著用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述。
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫(huà)面)。
(1)鴨子。
師:它找到了誰(shuí)?是它的媽媽嗎?
(2)大魚(yú)。
師:它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
(3)烏龜。
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
(4)大白鵝。
(5)青蛙。
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?
4、完整閱讀故事。
師:讓我們看著大書(shū),一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長(zhǎng)的過(guò)程。
2、幼兒講述小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇四
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。
動(dòng)手操作能力。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、,小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰(shuí)?
大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
原來(lái)是大烏龜,大烏龜又是怎么說(shuō)的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?它們的媽媽到底是誰(shuí)?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽(tīng)一遍故事。
1、在老師畫(huà)好的圖片上,添畫(huà)一些小蝌蚪,使畫(huà)面更完整。
2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫(huà)添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來(lái)了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中,鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);小蝌蚪頭飾每人一個(gè)。
師:寶寶們,我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)?lái)了小蝌蚪好看的'照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進(jìn)行故事欣賞。
(1)師:寶寶們,老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(播放一小段音樂(lè))。
(2)提問(wèn):寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個(gè))。
(3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作,配合音樂(lè)進(jìn)行。
(4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
(1)教師示范游戲。
前奏部分,跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂(lè)停頓時(shí),助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
(3)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚(yú)媽媽”
(4)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
(5)繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí),青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問(wèn)寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
(1)重復(fù)游戲一遍。
(2)角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
(3)邀請(qǐng)客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來(lái)決定,是否再玩游戲。)。
師:“來(lái)蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇六
1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語(yǔ)言求助。
2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
胸飾魔法場(chǎng)景,配班教師扮演魔法師
學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你幫幫我?!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說(shuō)“幫幫我?!?/p>
一、 引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留?!保顑焊柽M(jìn)場(chǎng))
“咦?媽媽是誰(shuí)呀?我們?nèi)フ艺野桑 ?/p>
二、 過(guò)程
1、 教授咒語(yǔ)“請(qǐng)你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫(huà)像,可是想通過(guò)魔法門要先學(xué)會(huì)一句咒語(yǔ)‘請(qǐng)你幫幫我!’我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。”
“通過(guò)三道魔法門拿到三張圖畫(huà)拼在一起就能看見(jiàn)媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)?!?/p>
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門:請(qǐng)幼兒一起說(shuō),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出想幫什么忙。
第二道門:請(qǐng)部分幼兒一起說(shuō),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。
第三道門:請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō),并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來(lái)看看我們的媽媽是誰(shuí)。”“看!她是誰(shuí)?”(幼兒回答)
“對(duì),原來(lái)我們的媽媽就是能干的小蛙?!?/p>
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙?,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場(chǎng))
小蝌蚪找媽媽教案之九篇七
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn):讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照,講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子,我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。
(2)指名回答,師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū):大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀:“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,過(guò)了幾天,他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿,在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。
(3)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣,鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū):四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化,指名回答,師板書(shū):長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。
(2)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ):烏龜不是小蝌蚪的媽媽,那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文,思考:小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答,板書(shū):尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展:通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng),保護(hù)莊稼,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙,我們能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié):今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題:
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條,又過(guò)了幾天,變短了,長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿,嘴巴,鼓著一對(duì),披著,露出。
板書(shū):
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇八
1理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體的變化。
培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的能力。
課件,生字卡片。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來(lái)了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt1-5)
大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說(shuō)給你聽(tīng)了。我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧。(點(diǎn)擊ppt7)
(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰(shuí),也不知道她在哪里?我聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明了,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
2、朋友有困難,我們要幫助,你們?cè)敢鈳托◎蝌降拿??我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧!(點(diǎn)擊ppt8)
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)???(青蛙)過(guò)渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過(guò)程中得到了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)阿姨和烏龜)
(一)學(xué)習(xí)第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚(yú)阿姨。(點(diǎn)擊ppt9)
1、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨,會(huì)想些什么呢?(點(diǎn)擊ppt10)
3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?理解“迎”字(點(diǎn)擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說(shuō)部首,組詞讀迎。
讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚(yú)媽媽會(huì)怎么回答呢?(點(diǎn)擊ppt12)鯉魚(yú)媽媽()地說(shuō)。有感情地朗讀鯉魚(yú)媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)愿意來(lái)做小蝌蚪,向我打聽(tīng)媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊ppt12)
(二)學(xué)習(xí)課文第三段。
1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?
2、請(qǐng)小組自學(xué)第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑?。c、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊ppt15)識(shí)字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開(kāi)火車讀。
(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫???(點(diǎn)擊ppt16)
(3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊ppt17)
(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣??(板?shū):大眼睛、綠衣裳)
(5)他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~(yú)阿姨說(shuō)過(guò)他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會(huì)把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)
(6)練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小組上臺(tái)演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)
(7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊ppt18)
(8)小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘蛛y過(guò)又開(kāi)心,難過(guò)的是烏龜不是他們的媽媽,開(kāi)心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊ppt19)
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?
1、自學(xué)第四、五自然段。
2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?
3、對(duì),這次小蝌蚪終于找對(duì)媽媽了,你聽(tīng),青蛙媽媽說(shuō):“好孩子______________?!保c(diǎn)擊ppt19)
4、青蛙媽媽為什么說(shuō)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了?
我們來(lái)做做練習(xí):你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
____已經(jīng)______。
(點(diǎn)擊課件)
1、在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊ppt23)小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊ppt23)
2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲(chóng)。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)
1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊ppt24)
2、說(shuō)寫(xiě)什么兩個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
3、師范寫(xiě),生寫(xiě),點(diǎn)評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。
4、同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)“變”字。(點(diǎn)擊ppt25)
(點(diǎn)擊ppt26)
作業(yè)超市:(任選一題)
1、了解一種小動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程。
2、通過(guò)閱讀課外讀物或向家長(zhǎng)了解有關(guān)青蛙的其他知識(shí)。
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開(kāi)始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚(yú)當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚(yú)說(shuō)了這樣一番話,孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會(huì)很溫柔,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚(yú)是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚(yú)。
三、教學(xué)松弛有度。課文描寫(xiě)小蝌蚪遇到鯉魚(yú)和烏龜?shù)亩温鋸膶?xiě)法和內(nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇九
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料,合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫(huà)。
3、幼兒在課外練習(xí)畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫(huà)。
4、理解詞:連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái),就成了一本書(shū),這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)。
5、提出要求:
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫(huà)畫(huà),教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起,選出畫(huà)得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫(huà),放在圖書(shū)角上。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十
在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)?《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事。為此我設(shè)計(jì)了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動(dòng),來(lái)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
中班下學(xué)期,孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并能夠說(shuō)出總數(shù),但是部分孩子還是對(duì)大小排列方式的不同,數(shù)量卻相同的一些物品的點(diǎn)數(shù),還是很難做出正確的判斷,基于這種狀況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的'關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。
1、能排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),進(jìn)一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn):排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點(diǎn):不同排列的點(diǎn)數(shù)方法。
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?;顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,除了教給他們知識(shí)外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十一
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開(kāi)火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的?(第一自然段)
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。
過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?教師板書(shū):鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚(yú)媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚(yú)是怎樣回答的?從鯉魚(yú)媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書(shū):四條腿、寬嘴巴)
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書(shū):長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十二
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。
尋人啟事。
大家好!
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà),那里圈圈,偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
1.讀——分層朗讀,讀出感情。
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解。
(二)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà),貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà),分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫(xiě)——形式多樣,寫(xiě)中練筆。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮?。“不?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的。
(1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫(xiě):
a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。
b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的,需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
(2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。如:
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ?,說(shuō)明()。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽(tīng)烏龜?shù)脑?,那(),?yīng)該()。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十三
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖,理解課文意思。
4.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。
2.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?:
1.“迎”和“追”的意思,需強(qiáng)化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。第一課時(shí)。
一、教學(xué)字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)。
2.自學(xué)生字。反饋:學(xué)會(huì)了什么?
3.師重點(diǎn)教:
蹲——右半部筆畫(huà)。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。
碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))。
4.生字連詞讀。
5.書(shū)寫(xiě)生字、指導(dǎo)。
二、朗讀課文:要求正確、整齊。第二課時(shí)。
一、讀題,導(dǎo)入??。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師:讀得不錯(cuò),同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文,還記不記得?
生:記得。
師:那好,我們來(lái)看生字卡片。
生:腦。
師:書(shū)空右半部分。
生:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。
師:不錯(cuò),再看——。
生:袋。
師:書(shū)空它的上半部。
生:撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。
師:看,下面一個(gè)字可難了!
生:蹲。
師:數(shù)數(shù),右半部分有幾畫(huà)?
生:12畫(huà)。
師:它的右半部那么多,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(生寫(xiě),師板書(shū))。
生:鯉。
師:寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?
生:左邊這個(gè)魚(yú)字旁的最后一筆是提。
師:說(shuō)得真好,你們看,鯉和蹲有什么相同地方?
生:魚(yú)和足作偏旁時(shí),他們的最后一筆都變成提。
師:板書(shū):鼓。
生:鼓。
師:給它組個(gè)詞。
生:鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
生:愿意。
師:我們來(lái)比比,看哪組“火車”最快、最好。
生:腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚(yú)、變短了。
三、引人課文。
師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫(huà)好嗎?
生:小蝌蚪是大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:是這樣嗎?
生:不對(duì),尾巴太短了。
師:噢,那就這樣吧,可以了嗎?
生:可以了。
師:奇怪了,書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。
生:(做手勢(shì))。
(生寫(xiě)甩)。
師:字寫(xiě)得很不錯(cuò),老師還有個(gè)本領(lǐng),你想不想學(xué)。
生:想的。
生:會(huì)。
師:好,你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生:大大的腦袋;
師:寬嘴巴。
生:寬寬的嘴巴。
師:黑身子。
生:黑黑的身子。
師:你們學(xué)得可真快!看,老師畫(huà)了多少小蝌蚪?
生:一只!一條!
師:看(打開(kāi)投影),這兒有多少啊?
生:十二只!十三只:
師:有好多好多,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢?
生:一群!
師:真能干!還有一道題,你會(huì)做嗎?
生:什么題?
師:仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。
生:池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。
師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),就讀第一段。
生:(讀)。
師:聽(tīng)老師讀一遍,好嗎?(讀)你們也像老師一樣,讀一遍。
生:(讀)。
師:這回讀得不錯(cuò),小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?
生:長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:(師畫(huà))是這樣的嗎?
生:是的。
師:好,請(qǐng)你們自己研究下面的課文,想想,他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,怎么打聽(tīng)的?都用筆在書(shū)上劃出來(lái)。
生:(邊讀邊劃)。
師:學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了?
生:鯉魚(yú)媽媽!
師:(出示——鯉魚(yú))我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,你們做小蝌蚪,你們向我打聽(tīng)。
生:我們的媽媽在哪里?
師:誰(shuí)向我打聽(tīng)?
生:我!我!(搶著答)。
師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)!
生:(一次又一次地練習(xí))。
師:交換一下,你們念鯉魚(yú)媽媽,我念小蝌蚪。
(師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意,要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
生:(表演)。
師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?
生:“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。
師:怎么樣是“迎”?誰(shuí)來(lái)試試?
生:(表演“迎”)。
師:嗅,原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)。
師:再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)。
師:他們這回表演得怎么樣?
生:很好!
師:來(lái):我們一起來(lái)把這一段讀一遍。
生:(齊讀)。
師:讀得很好,老師有個(gè)問(wèn)題,為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?
生:因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)……。
師:快看看書(shū)上的圖吧。
師:你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。
生:(讀蝌蚪的話)。
師:小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——。
生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)?其余的小朋友在書(shū)上畫(huà)。(請(qǐng)一人上來(lái)畫(huà))。
師:畫(huà)對(duì)了嗎?
生:可以。
師:為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生:它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿,所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽,怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。
生:(學(xué)習(xí))。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)。
師:誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)。
師:你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè)?。
生:都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。
師:那你來(lái)說(shuō)說(shuō),蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生:四條腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,被著綠衣服,捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。
生:青蛙。
生:(提問(wèn))。
師:請(qǐng)大家在課題下面寫(xiě)上蝌蚪的特點(diǎn),在課題上面寫(xiě)上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。
(第三課時(shí)略)。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十四
喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過(guò)小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
1、提問(wèn):小雞的媽媽是誰(shuí)?那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢??
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢?
2、師:我們都快樂(lè)地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
1、插問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰(shuí)?是怎么問(wèn)的?
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問(wèn):媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十五
生:這說(shuō)的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
(播放cai課件,學(xué)生看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事。)。
師:故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴我們,你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物?
生:我看到了鯉魚(yú)阿姨和青蛙媽媽。
師:(邊貼圖,邊敘述)美麗的鯉魚(yú)阿姨游到了我們的課堂上,勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。
生:我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生:喜歡。
師:想不想讀一讀這個(gè)故事?(生:想)在讀書(shū)的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?
生:遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)老師。
生:可以看拼音認(rèn)讀。
生:可以問(wèn)同學(xué),或者是問(wèn)爸爸媽媽。
生:還可以查字典。
師:大家說(shuō)的都是好辦法。下面,就請(qǐng)大家打開(kāi)課本151頁(yè),自己試著讀一讀這篇課文。注意,要讀準(zhǔn)字音。開(kāi)始吧!
生自讀課文。
師:課文都讀完了。還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
生:沒(méi)有了。
師:那我可得考考你們。(課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞)請(qǐng)看大屏幕,自己試著認(rèn)一認(rèn)。
生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。
師:誰(shuí)會(huì)認(rèn)?
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,師正音。
師:真聰明!再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎?(課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞)。
邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,師正音。
師:了不起!再難一點(diǎn)還會(huì)認(rèn)嗎?(課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字)。
學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生:(情緒高漲)好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分工合作,動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師:大家齊心協(xié)力,很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的!這些生字要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”,還說(shuō)不會(huì)忘記你們這些好朋友的,你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認(rèn)讀生字。
師:小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn),也想請(qǐng)你們來(lái)幫個(gè)忙。你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
生:愿意。
生交流討論。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺圖。
師:能說(shuō)一說(shuō),你為什么要這樣擺嗎?
生:第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;第二張是小蝌蚪稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候——長(zhǎng)出了兩條后腿;又過(guò)了幾天,它長(zhǎng)出了兩條前腿,這就是第三張照片;接著,它的尾巴變短了,這是第四張照片;最后,小蝌蚪長(zhǎng)大了,變成了青蛙。
師:擺得對(duì),說(shuō)得也很好。你看,小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚(yú)阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪,也喜歡上了你們,想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎?生:想!
生:我喜歡青蛙媽媽,我要讀好青蛙媽媽的話。
生:我喜歡烏龜,我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生:我最喜歡鯉魚(yú)阿姨,因?yàn)轷庺~(yú)阿姨很漂亮,我要讀好它的話,和它交朋友。
師:行!同學(xué)們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話,想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會(huì)兒。開(kāi)始吧。
生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
師:我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開(kāi)始吧。誰(shuí)先來(lái)?
生:我最喜歡青蛙媽媽,我讀第五自然段?!靶◎蝌接芜^(guò)去,叫著……蹦到荷葉上?!?/p>
師:老師發(fā)現(xiàn),你在讀青蛙媽媽的話時(shí),一直在微笑,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生:因?yàn)榍嗤軏寢屢?jiàn)到自己的孩子們,很高興。
生邊讀書(shū)邊表演“蹬、跳、蹦”。
師:真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的?(學(xué)生情緒高漲,舉手踴躍)一起來(lái)試試吧!
生全體邊讀書(shū)邊表演小青蛙的動(dòng)作。
生:我想和烏龜交朋友,我來(lái)讀寫(xiě)烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧!”
師:同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽,“連忙追上去”,要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師:說(shuō)得非常好。你能試著去讀好這一段嗎?
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師:你讀得真好。瞧,烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了,它一定會(huì)喜歡你的。還有誰(shuí)想讀書(shū)?
生:我最喜歡小蝌蚪,我來(lái)讀寫(xiě)小蝌蚪的這一段?!俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸?lái)游去?!?/p>
師:老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí),一直都在笑,能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
生:我喜歡小蝌蚪,而且小蝌蚪也很“快活”。
師:你是小蝌蚪的知心朋友,小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的?一起來(lái)試試,注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生:我想第二自然段讀給鯉魚(yú)阿姨聽(tīng),希望她能喜歡我?!靶◎蝌接瓮塾巍?,過(guò)了幾天……你們到那邊去找吧!”
師:從你的朗讀當(dāng)中,老師感受到小蝌蚪很有禮貌,鯉魚(yú)阿姨也很有愛(ài)心,讀得非常好。剛才,小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀,可是它們還覺(jué)得不過(guò)癮,還想看你們分角色表演。下面,就請(qǐng)大家在自己的學(xué)習(xí)小組里,分角色演一演。呆會(huì)兒,咱們就請(qǐng)最棒的小組上臺(tái)來(lái)表演。
學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
(在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津,學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)一個(gè)喜歡的角色各不相讓的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生,也沒(méi)有包辦分配角色,而是充滿愛(ài)心地說(shuō):“看,小螞蟻沒(méi)人理睬,都傷心地流淚了。你們說(shuō),怎么辦呢?”學(xué)生自然而然的意識(shí)到了自己的不是,角色分配問(wèn)題迎刃而解。)。
師:讓我們來(lái)欣賞第三小組的精彩表演。(給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾)其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演,讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生:我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生:我知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。
生:我知道了青蛙是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。
師:大家說(shuō)得對(duì)。那么,你們還有什么不明白的地方嗎?
生:面對(duì)面是“迎上去”。
師:(課件演示:烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追)這應(yīng)該怎么說(shuō)?
生:這是“追上去”。
師:聰明。(課件演示:青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng),小青蛙游過(guò)去)這應(yīng)該怎么說(shuō)?
生:(齊生回答)游過(guò)去。
生:我們也舍不得可愛(ài)的小動(dòng)物們。
師:那么,就請(qǐng)大家回家以后,把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽(tīng),讓它們可以認(rèn)識(shí)更多的朋友。(下課)。
點(diǎn)評(píng):徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn):1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨,有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為,影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo);2、突出了一年級(jí)教學(xué)階段識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn),并且比較好地通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中,在情境中興致勃勃地識(shí)字、誦讀,并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅,有比較好地將識(shí)字和朗讀落到實(shí)處;3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件,體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí),充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn),在交流相互不同體驗(yàn)的過(guò)程中,既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo),潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上,以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流,營(yíng)造出了開(kāi)放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十六
教學(xué):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
教學(xué):
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?會(huì)說(shuō)些?
三、材料,讓幼兒看圖編故事。
1圖書(shū)順序編故事。
2幻燈片順序編故事對(duì)話。
3圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述。
四、幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,出熱情)。
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
小蝌蚪找媽媽教案之九篇十七
目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);有一幅有小蝌蚪池塘的圖片;青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張;音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程:1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi):
“小朋友們,春天是個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),讓我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧?!币魳?lè)起,做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片:
“火車到站了,哇,這了好美啊,看!這是什么呀?”“你們還看到了什么其他的東西了嗎?”
3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作:
“好多可愛(ài)的小蝌蚪啊,他們?cè)诟墒裁茨??”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎?”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
教師清唱前半段歌詞,并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。
“小朋友,你們開(kāi)心嗎?小蝌蚪好像有點(diǎn)不開(kāi)心呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他怎么了?”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來(lái)他們找不到媽媽了,我們一起來(lái)幫他們找媽媽吧?!?/p>
4、引入情景,角色扮演:
“現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,你們做我的小蝌蚪吧,讓我們一起去找媽媽吧?!?/p>
(1)放前半段音樂(lè),并跟著音樂(lè)做律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有一張大嘴巴,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(3)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣服,你們到別的地方去找找吧?!?/p>
(4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
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