我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻，共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。在寫總結(jié)時，可以參考一些相關(guān)的范文和案例。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽骷记珊退悸贰?/p>
電教教學(xué)論文篇一
蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用電教媒體進行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。
電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,。
生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)情感，以情促思。
人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學(xué)生的`思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達到“樂中學(xué)知”的目的。
三、啟發(fā)想像，靜中思動。
想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
[1]?[2]。
電教教學(xué)論文篇二
湖口縣勝利小學(xué)張潯萍。
[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練和變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵學(xué)生從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。并且促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維。
發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特的見解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國兒童定勢思維特別嚴重，他們往往以比較固定的方式去認知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時，教師若運用電教媒體的`直觀、形象的感性特點，鼓勵兒童從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。
一、利用電教媒體，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
利用電教媒體進行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對同一思維對象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時，教師運用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學(xué)生形成概念。
1、有的同學(xué)利用割補法，將映出的兩個完全重疊的三角形其中的一個沿它的“高”剪開旋轉(zhuǎn)，拼成一個長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計算其中的一個三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計算公式。
2、有的同學(xué)會映出所畫的另一張圖片，也是兩個完全重疊的三角形，將其中的一個旋轉(zhuǎn)，讓兩個三角形拼成一個平行四邊形。拼成的平行四邊形面積是：底×高（ah），只計算其中一個三角形的面積，所以三角形面積計算公式是：底×高/2（ah/2）。
3、還可以引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)拼合角度去想，映出學(xué)生的圖片，如先映出一個三角形，用直尺找到底邊的中點，從這點作三角形另一邊的平行線，割下原三角形的一部分，再將這部分向上旋轉(zhuǎn)，與原三角形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形底邊是原三角底邊長的一半，高是原三角形的高，面積也是原三角形的面積，所以三角形面積是底/2×高（a/2×h，即ah/2）。
4、也可以映出另一張圖片,從三角形高的中點作底邊的平行線,割下原三角形上面的一部分,旋轉(zhuǎn)下來與原三角形下面那部分拼成一個平行四邊形,從而也可以得出:底×（高/2）、[即a×(h/2)，即ah/2]。
總之，雖然有四種迥然不同的拼合方法，但得出的計算三角形面積的公式是底×高/2（ah/2）。通過學(xué)生自己的演示,自然反饋出學(xué)生不同的積極思維過程.不僅幫助學(xué)生理解了為什么用底×高/2來計算三角形的面積而且形成了概念,發(fā)展了學(xué)生的實際動手操作能力,更重要的是還對學(xué)生進行了一題多解的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.
二、利用電教媒體，采用變式思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性。
在教學(xué)中有目的地運用電教媒體進行變式訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，會起到更好的作用。變式思維訓(xùn)練方式很多，其中一題多變就是數(shù)學(xué)中常用方式，如利用多媒體直觀教學(xué)那種新穎、快捷、多變的特點，在計算圖形面積時（如圖）直接在原圖上進行割、補、拼并進行誘導(dǎo)，使學(xué)生對同一道找出多種解題思路，產(chǎn)生愉快積極的情緒體驗，引起學(xué)生充分注意，從而鍛煉和培養(yǎng)了思維靈活性。
(1)(2)(3)(4)(5)。
教學(xué)媒體具有聲、色、形、光和視聽結(jié)合的特點，以直觀的形象，鮮明的色彩，逼真的音響，適宜的光照，突破時間，空間、宏觀，微觀的限制，能為教學(xué)提供大量的感性材料，形象地再現(xiàn)客觀事物的過程和現(xiàn)象，直觀地提出事物的本質(zhì)，生動地表現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而能使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺多種感官去獲得知識。實踐證明，多種感官協(xié)同感知，可以從多側(cè)面、多方位感知事物的種種特征，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)透性思維，具有不可估量的作用。教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該自覺運用電教媒體，結(jié)合著啟發(fā)性引導(dǎo)，來擴大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
電教教學(xué)論文篇三
科技的飛速發(fā)展使得計算機和網(wǎng)絡(luò)迅速普及，并使之運用到各個領(lǐng)域，多媒體作為信息技術(shù)與小學(xué)語文的重要產(chǎn)物之一，給我們的教學(xué)活動帶來了新的體驗與突破，但是，在實踐過程當(dāng)中，也出現(xiàn)了諸多的、需要我們教師進行反思和改進的問題。
1.缺少師生之間課堂互動。
多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)和語文教學(xué)的衍生物，其應(yīng)用在教育界引起了廣泛關(guān)注，也使得教師對于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜，在教學(xué)中濫用多媒體教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的互動，學(xué)生自然會更加積極地聽課，這也無形中增進了師生之間的感情交流。
2.缺少教師個人教學(xué)特色。
根本不考慮教學(xué)的實際情況和學(xué)生理解能力的差異，同時也失去了教師個人的教學(xué)特色。由于網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)達，許多教學(xué)資源都會很容易地獲取，為教師備課提供了極大的方便的同時，卻也使得教師在龐大的教學(xué)資源面前迷失自我，失去了自身教學(xué)的思考。通過多媒體等信息技術(shù)手段，將教學(xué)計劃，教學(xué)方案豬照搬照抄，完全喪失了教學(xué)的機動性和靈活性，利用新型的教學(xué)手段進行的是僵化的教學(xué)方式，造成了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，給學(xué)生的.學(xué)習(xí)帶來了不良后果。
信息技術(shù)以其特有的先進性，結(jié)合語文的靈活和多變，使得語文的教學(xué)課堂從一個單一的、靜態(tài)的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?、圖片、視頻的三維立體的動態(tài)結(jié)合，給學(xué)生提供了一個更大的、更加廣闊有趣的語文世界，吸引著學(xué)生去探索和追尋，使得語文課堂更加生動有趣，在教育教學(xué)道路上，與時俱進，散發(fā)出時代的光彩。
1.信息技術(shù)的應(yīng)用加強了語文課堂的情景式教學(xué)。
語文學(xué)習(xí)當(dāng)中會有一些偏重于抽象的情感的表述和表達，這對于小學(xué)生來說，要感同身受地對于作者所要表達的情感進行全盤吸收，這時就需要教師利用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生進入到相關(guān)情景中，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這種情景的設(shè)定在沒有與信息技術(shù)進行整合之前是很困難的，因為他要完全依靠教師的語言和動作，但是并不是每個教師都是情景的創(chuàng)設(shè)者，但是，信息技術(shù)的介入使得這一切更加容易，通過視頻等的輔助，學(xué)生很輕易就會進入到相關(guān)的情景當(dāng)中，這對于無論教師還是學(xué)生來說，都是教學(xué)上的一大突破。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握以及教學(xué)效率的提升,同時使得語文課堂不再是只有聲音的課堂。
2.信息技術(shù)的使用提高了語文教學(xué)的實踐性。
由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教育教學(xué)工作者會過于重視學(xué)生的筆試能力，而不是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，隨著新課程改革的進一步深化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才成為我們最新的教學(xué)目標(biāo)，但是由于教學(xué)條件等方面的限制，很多培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方案不能得以實施，這就給新課程改革的實踐帶來了重重阻礙，但是隨著信息技術(shù)出現(xiàn)以及與語文教學(xué)的有機整合，為這一目的的實現(xiàn)提供了可能性。例如，為了鍛煉學(xué)生的語言表達以及演講能力，教師需要給學(xué)生做出示范，但是教師的示范畢竟只能涵蓋演講的一種特色，并不能涵蓋所有的演講技巧，但是通過信息技術(shù)，教師可以將優(yōu)秀的演講范例，以一種可視的形式更為直觀有效地表現(xiàn)出來，通過信息技術(shù)與語文課堂的完美結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)地提高自身的演講水平，這就使得語文課堂的實踐性得以大大提高。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂的趣味性。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會有些枯燥難懂，而小學(xué)生由于其年齡較小，缺乏對于事物的持續(xù)注意力，對于較為難懂的內(nèi)容也就會失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，如何解決這一問題，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)課堂，就成為教育工作者需要思考的問題，例如，在學(xué)習(xí)《海的女兒》這一部分內(nèi)容時，為了增加課堂的趣味性，我會給學(xué)生放映《海的女兒》的動畫片，以此讓學(xué)生更容易理解課文所講的細節(jié)。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，在整個小學(xué)語文的教學(xué)工作中既是一次教學(xué)改革和突破，一次難得的機遇，同時也是一次對于教育工作者的考驗，我們要以正確的觀點和態(tài)度看待多媒體教學(xué)，并且在教學(xué)實踐中將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
電教教學(xué)論文篇四
面對課程改革的新形式，面對未來教育發(fā)展的方向，作為新世紀的教師，應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用。不但要牢固樹立探求知識離不開豐富的教學(xué)資源這個助推劑的意識，還要有整合語文教學(xué)資源的能力。新課程全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從文化的角度、從情感與態(tài)度及價值觀的角度上發(fā)展學(xué)生。教學(xué)資源的合理開發(fā)和科學(xué)利用，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，更有生氣。語文教師的教學(xué)資源無處不在，無處不有，而且還會不斷再生。作為一名語文教師，只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切教學(xué)資源，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個整體，在自然、社會廣闊的天地里，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
自有課堂教學(xué)形式開始至今，一直就伴隨著語言、教材、板書、掛圖等傳統(tǒng)教育媒體的使用。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電教媒體如投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機、計算機以及多媒體技術(shù)的參與，為語文課堂教學(xué)手段的優(yōu)化提供了更大的選擇余地，學(xué)生對計算機雖有幾分陌生但卻興趣盎然。教師為能跟上教育的步伐也不甘示弱，積極投身于新型教育的改革浪潮之中。電教媒體以其形、聲、色并茂的特殊功能受到廣大師生的青睞。在語文教學(xué)中，科學(xué)地運用電教媒體，老師們都這樣評價：收到了事半功倍地效果。誠然，我們不能讓電教媒體代替了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性，不能為了課堂的熱鬧而形式化的使用電教媒體，使語文課堂顯得虛、鬧而又雜。因此，必須合理地適時地使用電教媒體。
電教媒體有著不可估量的優(yōu)勢，如果我們不從學(xué)生的實際出發(fā)，將使我們的語文課堂變得花枝招展而無實效。在具體操作時，我們一定要結(jié)合實際，注重實效。小學(xué)生年齡小，實踐經(jīng)驗少，對教材中的某些片段、詞句理解有困難，也很難將文中描述的比較抽象的景色難以理解，通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生動形象地描述了索溪欲的山的野，學(xué)生沒有去過索溪欲，對索溪欲的美景不能直接感受，只能憑空想象，存在著思維的跨度和理解的難度。文中描述的“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”“西海峰林”等那種天然的野性的美更是讓學(xué)生難以理解。此時，教師針對學(xué)生這一難點適時出示多媒體課件，將學(xué)生帶到其中的美麗景色中，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的學(xué)生還能拓展思維，將畫面以外的景色描述一番，是那么生動而又美麗，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的強烈感情。
二、電教媒體應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)突出重點，攻破難點。
一支粉筆，一塊黑板，一本教科書，簡單而又乏味的教學(xué)媒體已經(jīng)對學(xué)生毫無新鮮感了，也難以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰如其分地使用電教媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段和個性化學(xué)習(xí)方式的良好的教學(xué)環(huán)境。二年級楊瓊?cè)堇蠋熢诮虒W(xué)《日月潭》一文的生字時，讓學(xué)生利用自己所學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)本課生字，再相互交流。老師根據(jù)學(xué)生交流信息，得知學(xué)生對“茂、建、展”字的學(xué)習(xí)有難度，因此，老師抓住出示電教媒體的契機：“同學(xué)們，請看大屏幕，看看這幾個字是怎么寫的？”學(xué)生不由自主地跟著屏幕上的書寫動起手來。這樣，不用老師呆板地講解就讓學(xué)生迅速地記住了這幾個字的寫法，并牢牢地記在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了學(xué)生的主體性。作為教師--教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們必須從實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使現(xiàn)代媒體真正為素質(zhì)教育的實施插上翅膀；而不是穿現(xiàn)代媒體的新鞋，走傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的老路。教學(xué)中，老師只要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實際，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。二年級學(xué)生，想象思維能力還停滯在一個起步階段，合理而又巧妙地利用電教媒體，通過圖、文、聲、像，構(gòu)造出富有強烈感染力的理想境界。楊瓊?cè)堇蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生理解《日月潭》一文時，老師知道學(xué)生無法將抽象的文字形成具體的表象，為了讓學(xué)生能深入地理解文本內(nèi)容，從學(xué)生這一實際出發(fā)，教師便出示“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉氂?，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就想童話中的仙境”相應(yīng)的優(yōu)美文字與生動畫面相結(jié)合的媒體資源，不僅使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生很容易地理解了內(nèi)容。整節(jié)課給人一種清晰的感覺，不但突出了重點，還解決了難點。這樣，既強化了教學(xué)目標(biāo)，還優(yōu)化了教學(xué)效果。達到了“事半功倍的效果。泛泛地讀書使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)過程中選擇好呈現(xiàn)媒體資源的契機，不但能使學(xué)生興趣倍增，而且省時省力?！毒瓣枌芬晃闹校瑑H憑文字，武松打虎的情景就只能靠學(xué)生瞑目想象了，那“一撲，一掀，一剪”是怎樣一番情景呢？圖、文、聲具備的電教媒體使學(xué)生對文的理解易如反掌了。
小學(xué)生缺乏生活實踐，對課文所展示的畫面缺乏一定的了解，所以很難通過抽象的文字在腦中建立具體可感的表象系統(tǒng)。為此借助錄像、投影等電教媒體，再現(xiàn)課文形象，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)課文：在理解課文內(nèi)容，進行深入朗讀的過程中，充分運用課件，將文中關(guān)鍵詞、句、段顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，從而領(lǐng)會了語言文字中所蘊含的思想感情，達到發(fā)展思維，深入朗讀的目的。所以，勤用錄音進行模仿朗讀，巧用錄像再現(xiàn)情境進行賞析美讀，妙用投影比較語言，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高閱讀教學(xué)的效益，更能培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的能力，為今后學(xué)生走向社會的語言交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。如教學(xué)《匆匆》一課時，我借助朗讀錄音、照片投影、錄像等媒體，帶領(lǐng)學(xué)生賞析朗讀。通過這樣輕巧而又婉轉(zhuǎn)的賞析，讓學(xué)生自然產(chǎn)生了一種想讀的沖動，于是，越讀越愛讀，還能在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露出來的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，達到積累語言的目的。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的情感主動參與，使學(xué)生愿讀、樂讀，從而達到有感情地背誦課文，最終大大提高了教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運用實際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體，才能使語文教學(xué)達到美不勝收的效果。運用電教媒體進行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要適時合理地利用多媒體進行閱讀教學(xué)，會給語文教學(xué)帶來諸多的方便，能使學(xué)生真正做到正確、流利、有感情地朗讀課文這一要求，更利于學(xué)生從捷徑理解、深化課文內(nèi)容。歸根結(jié)底，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個更為廣闊的天地，在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。
電教教學(xué)論文篇五
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打了堅實的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導(dǎo)實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進一步加強，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點，突出重點。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達vcd、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學(xué)論文篇六
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴重制約了學(xué)生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
電教教學(xué)論文篇七
摘要：運用電教媒體創(chuàng)設(shè)生態(tài)化小學(xué)語文課堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以動悟知,有效地提高學(xué)習(xí)效率。
“生態(tài)”現(xiàn)在通常指生物的生活狀態(tài),指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài),也指生物的生理特性和生活習(xí)性。課堂是一種不同一般的生態(tài)系統(tǒng),是由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境間共同作用使課堂成為有機的生態(tài)整體。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生進入生態(tài)中,充分享受生態(tài)課堂的樂趣呢?我認為電教媒體的合理運用,能使小學(xué)語文課堂與生態(tài)零距離接觸,成為激發(fā)學(xué)生生命潛能、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、享受語文學(xué)習(xí)樂趣的空間。
那么如何正確地運用電教媒體呢?筆者就從自己的平時教學(xué)談幾點自己的做法。
一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化意境,以境激趣。
電教媒體有其色彩豐富的畫面,身臨其境的聲音,讓課堂快速進入生態(tài)化的情境。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生有身臨其境之感,對文章描寫的景、物、人,仿佛帶上3d眼鏡,就在眼前,易激發(fā)學(xué)生極大的興趣,喚起強烈的探索欲望,學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
駱賓王的《詠鵝》以清新歡快的語言,抓住事物(鵝)的突出特征來進行描寫,寫得自然、真切、傳神。我利用電教媒體把古詩變?yōu)閯赢?讓學(xué)生在畫中領(lǐng)悟,用動畫促進學(xué)生朗讀,用動畫創(chuàng)設(shè)一種鵝在水上游的場景,邊讀便欣賞,對詩意的理解難度降低,充分感受到小作者對鵝的喜愛。首先借助音樂課件,正確流利地讀熟詩。其次出示圖片,讓學(xué)生讀詩選詩句描寫的圖形,從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型,并傾聽“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此再依據(jù)詩句為畫面涂色,領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美,“撥清波”動作的輕盈。最后通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,把學(xué)生帶到鵝的身邊,加深對動詞“撥”的理解。這樣就理解了詩意,同時強化了記憶,感悟到作者對鵝的喜愛之情,激發(fā)對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化情境,以情促思。
借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特定生態(tài)化情境中,便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入景生情,學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻,對事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。
如《草原》一文,前半部分重點寫了作者進入草原感受到的草原之美。我在教學(xué)這一部分是這樣處理的。首先,請學(xué)生閉目聽教師配樂朗誦,想象老舍筆下的草原是什么樣的。其次,請學(xué)生來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的,劃出認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的.地方多讀幾遍。再次,根據(jù)學(xué)生的匯報,教師重點出示四張圖片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,導(dǎo)讀并理解。
(1)能不能說一說在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)配騰格爾的《美麗的草原我的家》音樂指導(dǎo)誦讀,全班齊讀。
(3)你能想象一下作者看到這美景會有什么感受?
這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力,達到既感悟草原之美,又“以情促思”的目的。
三、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化幻境,以幻促想。
電教媒體可以為學(xué)生提供生動的生態(tài)化情境幻境,以促進他們開動大腦,積極主動地去想、去創(chuàng)造。
多種媒體的綜合使用,能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官,讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的幻象?！秺A竹桃》這篇配圖學(xué)文,是學(xué)界泰斗季羨林老先生的作品。文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的可貴韌性,以及加月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象,表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。從個體看,文中描寫的一紅一白夾竹桃色香俱全,姿態(tài)各不相同;從整體看,滿盆夾竹桃挨挨擠擠,靜態(tài)極美;加上可貴的韌性,帶給作者的種種幻象,令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求,為了達到激發(fā)興趣,深化認識,全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)的全過程中采用多種電教媒體的組合使用:用夾竹桃插圖,欣賞畫面導(dǎo)入,進入學(xué)習(xí)夾竹桃的靜態(tài)美;學(xué)習(xí)夾竹桃可貴韌性段落文章用投影,出示重點句子,朗讀體悟;在學(xué)習(xí)夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象段落時,可以制作動畫,感受夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象:地圖、荇藻、墨竹,體會靜中有動、動中有靜的美感,接著想象還會帶給作者什么樣的幻象,把它寫下來,分組匯報。最后播放夾竹桃錄像,這樣循序漸進,帶著學(xué)生走進教材,輔之以學(xué)生聽說讀想寫的訓(xùn)練,收到了令人滿意的教學(xué)效果。
四、創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動境,以動生情。
創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境更符合小學(xué)生的年齡特點,因為小學(xué)生只有置身于動態(tài)的情境之中,才會真正受到感染,產(chǎn)生情感的共鳴,在求知的海洋中遨游,感悟知識的樂趣,真正走入文本,和作者心與心溝通交流。而運用電教媒體,就可以達到創(chuàng)設(shè)生態(tài)化動態(tài)的情境。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課,為了使學(xué)生深入理解作者對小女孩的同情,對黑暗的資本主義社會的控訴,我利用自制flash課件進行范講,用動畫的形式對文中進行了梳理,讓學(xué)生清楚地看到小女孩在大年夜賣火柴,特寫鏡頭把那雙大拖鞋拉近,由近景賣火柴,到遠景消失在雪夜中,配以音樂范讀“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天―――大年夜。……這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！苯又笇?dǎo)學(xué)生生說出內(nèi)心的感受:小女孩真可憐啊!太悲慘了!接下來又會發(fā)生什么呢?學(xué)生又從動畫投影中了解了五次擦燃火柴過程。同時安排小組討論學(xué)習(xí),完成表格。(幻燈片出示)。
這樣通過投影的演示,使學(xué)生對小女孩悲慘的遭遇有了更加深入的認識,猶如身臨雪夜。在講課文最后一節(jié)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蔽矣钟蒙狭税脒吀蝗藨c祝大年夜的情景,半邊是小女孩賣火柴,五次擦燃火柴,最終小女孩面帶微笑的死去的動景,強烈的視覺對比,使學(xué)生自然理解了富人窮人的天壤之別。學(xué)生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度過,并沉浸在對小女孩深切的同情之中。
總之,恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體進行小學(xué)語文課堂教學(xué),有助于學(xué)生進入生態(tài)化課堂,化解學(xué)生認識生活中的難點,深化學(xué)生情感活動,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教師教得生動活潑,達到激情引趣,以情促思,提高課堂效率的目的,真正是小學(xué)語文生態(tài)化課堂的靈魂所在。
參考文獻。
[1]電化教育,(1).
[2]謝進軍.構(gòu)建語文生態(tài)課堂策略,(11).
[3]新語文學(xué)習(xí),2012(2).
電教教學(xué)論文篇八
運用電教媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂生活更加豐富多彩，而且能讓教師如虎添翼，更讓我們的課堂效率大大提高。在運用多媒體教學(xué)中，我切身感受到了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。對于低年級的學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)一年級“認識圖形”時，我向?qū)W生介紹：今天老師帶了幾位特殊的朋友來，此時配合精彩的聲音效果，利用課件出示長方形、正方形、圓、三角形，每個圖形像真的一樣飛到我們面前，展示在了屏幕上。學(xué)生們興奮不已，說著這些圖形的名稱。接著運用多媒體課件，動態(tài)顯示出四個圖形給學(xué)生們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請同學(xué)們回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼湊出了日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了準備。
二、化靜為動，突破重、難點。
多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點，可使靜態(tài)的知識動態(tài)化，對學(xué)生的認識具有“催化”作用，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如，教學(xué)“長方體的認識”時，可先讓學(xué)生通過實物感知長方體有六個面，再用媒體演示：出示六個長方形，再慢慢圍成一個長方體，并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周，然后依次抽出長方體的后面、下面、左面，接著分別同它的對面比較，使學(xué)生形象、直觀地看到長方體有六個面，并且相對的面大小相等。充分利用電教手段，使原來實物不好展示的部分得到充分展示，有效地突破了教學(xué)中的難點，提高了課堂教學(xué)效率。
三、多媒體教學(xué)使課堂更精彩，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
在“認識元、角、分”的教學(xué)中，我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可隨意拖動的錢幣和物品價格表，我讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些錢幣，使其組成這些物品的價格。以前上課總是老師在操作電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，個個都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在與老師的共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能力得到了充分培養(yǎng)。
總之，多媒體教學(xué)讓教師成了指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生消除了緊張感、枯燥感，有了更多的展示自我的機會、練習(xí)的機會，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)習(xí)效率。
電教教學(xué)論文篇九
從教語文已經(jīng)十年之久，我認為在語文課堂教學(xué)中有效地運用電教手段，能夠使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用。
它的運用適應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。
下面淺談我在教學(xué)中的幾點認識：
一、演示課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究。
在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。
范例選準了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點，突出重點，使學(xué)生理解作者用詞語表達內(nèi)容的匠心所在。
例如，在教學(xué)《王二小》一課時，我以cai課件為教學(xué)輔助手段，以重點詞語的理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
進行分析理解。
王二小為什么要“裝著順從的樣子”？這牽一發(fā)而動全身的問題，學(xué)生理解有一定的難度。
我適時把制作的王二小給敵人帶路的cai課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。
在全班交流時，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王二小的計謀……，可見，學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時的復(fù)雜心理活動，水到渠成。
我乘勢提問：“從‘裝著順從的樣子’可以看出王二小是一個什么樣的孩子？”這一問題緊扣中心，王二小不怕犧牲、機智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。
二、運用投影，品評詞句，激發(fā)學(xué)生情感。
品評詞句訓(xùn)練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文中心對詞句進行品味，讓學(xué)生進入文章的`情景，感知到課文中栩栩如生的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生品評詞句是通過比較、換詞等方法，恰當(dāng)運用投影，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語是怎樣表達作者思想感情的。
如理解《窮人》一文中漁夫說的一段話時，我先出示文字投影片，將其中的“搔搔后腦勺”“熬”等設(shè)計了活動投影片。
在理解句子時，我讓學(xué)生將“熬”字換成“度”“過”；我又將活動片“搔搔后腦勺”拿掉，再與原文進行比較，在表達內(nèi)容上有什么不同，通過比較分析，學(xué)生對句子里能真實而準確地表達漁夫當(dāng)時的復(fù)雜心情，既擔(dān)心西蒙的兩個孩子無人照顧，又擔(dān)心今后的日子難過，與后文他很快作出決定進行對比，更突出了他的善良；“熬”與“度”“過”比較“熬”字更能讓人體會到漁夫一家今后的日子難過，但他能勇敢地面對。
體現(xiàn)了他美好的心靈。
從學(xué)生爭先恐后的搶答中，個個對漁夫的敬意之情溢于言表。
三、播放錄音，啟發(fā)聯(lián)想，促成知識運用。
閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓(xùn)練，更不能忽視語文教材中作者點睛之筆的利用，即教師要巧借語文教材，找準課文的中心詞句，運用電教手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。
給學(xué)生營造一個知識遷移、指導(dǎo)作文的寬松空間。
如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡“吊水樓瀑布”這一段。
究其原因，學(xué)生說：“因為這一段寫出了吊水樓瀑布的動態(tài)美，非常美麗壯觀，給人一種身臨其境之感，越讀越有‘味’”接著我又問：“你是怎樣讀出‘味’來的？”有的說我抓住了文中的‘它高25米，寬43米’。
；有的說“我抓住了文中的‘聲聞數(shù)里’”……我乘機抓住“聲聞數(shù)里”這一關(guān)鍵詞句，放錄音和錄像。
讓學(xué)生聽，聽到了什么？看，看到了什么？想，想到了什么？此時，學(xué)生全神貫注，托腮思索。
不一會，有的學(xué)生說：“在離吊水樓瀑布幾里外聽到轟隆隆的瀑布聲。
有的說：“遠遠地看到瀑布飛流直下。
有的說：“不對，是飛奔直下，因為瀑布的流速一瀉千里。
有的說：“我看到瀑布飛流直下，不由得想到李白的‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的詩句來。
學(xué)生滔滔不絕的發(fā)言，豐富多彩的聯(lián)想，緊扣“聲聞數(shù)里”，圍繞教師提問，使課文中“點”的效益得到了充分發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花得到迸發(fā)。
于是，我對學(xué)生說：“既然大家興趣這么高，我們何不隨作者一起到吊水樓瀑布一游呢？那就用《觀吊水樓瀑布》為題寫一段話。
由于學(xué)生觀看了錄像片，吊水樓瀑布給學(xué)生留下了深刻的印象，片段描寫具體生動，氣勢恢弘。
（作者單位：333000江西省景德鎮(zhèn)市文藝小學(xué)）。
電教教學(xué)論文篇十
隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面筆者就如何在語文教學(xué)中利用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率談幾點感受。
一、運用電教媒體，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣。如教學(xué)《觸摸春天》一文時，我首先播放同學(xué)們熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，那生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，學(xué)生不時發(fā)出“啊”、“啊”的贊美聲，我適時點撥一群殘疾人做出了許多常人很難做到的事，真是一個奇跡，有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、運用電教媒體，突破重難點。
幫助學(xué)生理解教材重點，突破難點的方法很多，我在實踐中體會到巧妙運用電教媒體是理解教材重難點行之有效的方法。如在教學(xué)《五彩池》時，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點，我借助電腦展現(xiàn)陽光在池水中折射的動畫，并配以悅耳動聽的音樂，和諧可親的解說，這樣色光交融，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深奧的物理學(xué)中光的折射原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。
三、運用電教媒體，發(fā)展思維。
培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如《觸摸春天》一文中學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，于是我在教完全文后出示自制的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀看我搜集的一個個動人的故事，并配上音樂《感恩的心》，讓學(xué)生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創(chuàng)造了奇跡，他們有生活在這個世界的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。
四、使用電教低年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，邏輯思維也比較差。
要讓他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時利用電教媒體進行直觀教學(xué)，由于電教手段具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，適應(yīng)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說話、言之有物，逐漸有話可說、學(xué)會說話。如在教學(xué)《雨》這課時，我訓(xùn)練學(xué)生說說下雨的場景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中雨只是個模糊的印象，他們沒有留意過它的聲音，更沒有能力去通過聲音去分辨雨的不同。這時我利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過聲音表達出來，這樣就立刻喚起了學(xué)生的`聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個活生生的畫面頓時顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時再要求學(xué)生說雨的特點，他們就能說得真實、具體了。
五、使用電教媒體，加強信息傳遞，強化有意識記。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點項目之一，在識字教學(xué)中采用電教手段，可以加強信息的傳送，強化兒童的有意識記，加強字、詞教學(xué)的直觀性，提高識字效率。如學(xué)習(xí)“芽”的草字頭和“樹”的木字旁時，利用電教媒體展示了從小草（大樹）到古文字再到偏旁的漸變過程，由具體到抽象，生動再現(xiàn)了象形字的演變過程及規(guī)律，揭示了三者之間的關(guān)系，從而強化了形與義的內(nèi)在聯(lián)系，既形象又生動，給學(xué)生留下深刻的印象。
總之，由于電教媒體的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。媒體，可提供豐富直觀的訓(xùn)練說話材料。
電教教學(xué)論文篇十一
摘要：我國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變、規(guī)模不斷擴大的特點。同時，也存在一些問題，主要有商品結(jié)構(gòu)有待調(diào)整、自主品牌較少、忽視非價格競爭手段、主要以低價手段參與國際競爭、遭受技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷調(diào)查日益增多等。針對問題研究出的措施主要有：調(diào)整出口商品結(jié)構(gòu)，培育出口自主品牌;減少價格競爭手段，提高服務(wù)創(chuàng)新;加強國際交流合作，幫助企業(yè)抵制貿(mào)易壁壘;加快國際化進程，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。
關(guān)鍵詞：機電產(chǎn)品;出口結(jié)構(gòu);歷史演變;統(tǒng)計分析。
引言。
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和對外貿(mào)易開放進程的加快，機電產(chǎn)品在世界經(jīng)濟中占據(jù)著越來越重要的地位，機電產(chǎn)品出口在我國工業(yè)制成品出口中也扮演著至關(guān)重要的角色。機電產(chǎn)品是中國外貿(mào)的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式的重要載體，因此保持機電產(chǎn)品出口增長穩(wěn)定、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對于緩解就業(yè)壓力和保持經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。其中，機電產(chǎn)品行業(yè)的發(fā)展對于我國就業(yè)有著非常深遠的影響。在這樣的背景下，中國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的一系列問題引起了社會的廣泛關(guān)注。所以，我們針對中國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)進行演變統(tǒng)計與現(xiàn)狀分析，并對其背后問題和相應(yīng)對策進行一系列探討。
一、我國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)的特征。
（一）我國機電產(chǎn)品的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特征。
1.出口機電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。
技術(shù)含量較高的電器及電子產(chǎn)品是我國重點出口的機電類商品，圖1、圖2分別描述了我國和六大類產(chǎn)品出口額占機電產(chǎn)品出口額的比重，其比例分別是44%和41%[1]。機械設(shè)備出口產(chǎn)品也是我國主要出口的機電類商品，其所占比重由20的25%上升到20的32%。而資本密集型的汽車、船舶等運輸工具及大型機械設(shè)備的出口份額還有待進一步提高。同時，縱向分析可得我國出口的六大類機電產(chǎn)品所占份額變化較小，基本保持穩(wěn)定[2]。
2.機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)由勞動密集型逐步轉(zhuǎn)向資本密集型。
自1993年至今，我國出口結(jié)構(gòu)已經(jīng)進入了以機電產(chǎn)品勞動密集型為主的階段。目前出口增長較快的機電產(chǎn)品一般都是勞動密集型產(chǎn)品，如電視機、電風(fēng)扇、電話機、手表、照相機、一般機械、集裝箱、船舶等[3]。同時，隨著國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和我國技術(shù)水平的提高，這部分機電產(chǎn)品表現(xiàn)出的出口潛力是非常巨大的。勞動密集型機電產(chǎn)品的發(fā)展也大大促進了我國就業(yè)行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了新的就業(yè)空間。但是，其內(nèi)在的核心技術(shù)少、創(chuàng)造的附加值低。
由于我國整體工業(yè)化進程的階段性特征的限制，資本密集型在我國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中所占比例較低，不到30%。同時，資本密集型機電產(chǎn)品的投資較大，而一定量的資金容納的'勞動力也較少，資本周轉(zhuǎn)較慢，單位產(chǎn)品成本中資本消耗所占比重較大。但它具有較高的技術(shù)含量，創(chuàng)造的附加值較高。隨著我國近年來技術(shù)水平的不斷提升，我國機電產(chǎn)品的出口結(jié)構(gòu)已逐漸向高競爭力的資本密集型轉(zhuǎn)移。高新技術(shù)機電產(chǎn)品出口呈增長趨勢，據(jù)統(tǒng)計，截至到年，我國高新技術(shù)機電產(chǎn)品出口占機電產(chǎn)品出口總額的63%，自主品牌和自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品則占機電產(chǎn)品出口的28%?？梢?，我國高新技術(shù)機電產(chǎn)品出口呈明顯的上漲趨勢[4]。
3.加工貿(mào)易的機電產(chǎn)品所占比重較大且不斷增加。
我國機電產(chǎn)品出口的主要方式是加工貿(mào)易，采用加工貿(mào)易方式取得的機電產(chǎn)品約占3/4。同時，加工貿(mào)易也推動了我國改革開放的進程。隨著我國機電產(chǎn)品出口的迅速增長，加工貿(mào)易機電產(chǎn)品出口占我國機電產(chǎn)品出口額的比重也隨之增加。1993年所占比重為35.8%，為52.4%，為74.8%，2013年為78.2%，加工貿(mào)易機電產(chǎn)品出口的比重占有絕對優(yōu)勢[5]。但與此同時，雖然我國機電產(chǎn)品出口總額大，但自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
（二）機電產(chǎn)品出口市場結(jié)構(gòu)漸趨平衡。
從對外貿(mào)易整體來看，歐盟、美國、日本、東盟、韓國、中國香港地區(qū)等一直都是我國主要的貿(mào)易伙伴。這六個地區(qū)占據(jù)了我國機電產(chǎn)品總出口70%以上的份額，是我國機電產(chǎn)品出口的前六大貿(mào)易地區(qū)，其具體所占比例如圖3、圖4、圖5。其中，1995年以前我國機電產(chǎn)品主要的出口市場是我國香港地區(qū)，而1995年以后對美國、歐盟的機電產(chǎn)品出口迅速增加，2013年我國對歐盟的機電產(chǎn)品出口額達到了1768.5億美元，這使得歐盟成為我國機電產(chǎn)品的最大出口市場。
同時，我國機電產(chǎn)品向世界其他國家或地區(qū)的出口也在快速增長。目前，我國機電產(chǎn)品已成為對俄外貿(mào)的第一大類產(chǎn)品。中俄機電產(chǎn)品貿(mào)易額達223.88億美元。據(jù)中俄機電商會統(tǒng)計，前5個月，我國對俄羅斯出口機電產(chǎn)品92.8億美元，同比增長5.6%[6]。多年來，我國機電產(chǎn)品出口大力開拓國際市場，在鞏固和發(fā)展原有的亞洲、北美、西歐等重點市場的基礎(chǔ)上，開拓了南美、非洲等一些新興市場。在發(fā)達國家市場中，美國、歐盟和日本是我國機電產(chǎn)品的主要出口國。雖然同是主要出口國，但是這些地區(qū)在我國出口中的地位是不斷變化的。我們選取了1985年、和203個年份的數(shù)據(jù)，制作了如下3張圖表，從1985年的數(shù)據(jù)中我們可以看出，美國、歐盟和日本對于我國機電產(chǎn)品的進口是非常少的，而20的數(shù)據(jù)則體現(xiàn)了主要發(fā)達國家對于我國機電產(chǎn)品的需求已經(jīng)大大增加了。同時，從年的數(shù)據(jù)可以看出，我國對于主要的發(fā)達國家市場的出口份額越來越趨于平衡，改變了我國機電產(chǎn)品單一的出口市場結(jié)構(gòu)[7]。
二、我國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中存在的主要問題。
1.加工貿(mào)易中電器及電子產(chǎn)品、機械設(shè)備所占比重過大。
年和2013年這兩大類產(chǎn)品所占比例分別為69%和73%，而其他四大類產(chǎn)品所占比重加起來才30%左右[8]。我國的經(jīng)營出口方式較為粗放，偏重于在價格和數(shù)量上取得優(yōu)勢，然而我們的主要機電出口產(chǎn)品品種單一、質(zhì)量不良，不能滿足發(fā)達國家對機電產(chǎn)品的需求以及發(fā)展中國家的市場變化。同時，加工貿(mào)易機電出口產(chǎn)品雖然總額大，但是自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率卻是很低的，且缺少核心技術(shù)。
2.擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的機電產(chǎn)品比重較低。
長期以來，我國的機電產(chǎn)品企業(yè)主要是依靠仿制和引進，疏于對自主品牌的創(chuàng)建，頻頻遭到外國企業(yè)對于我國企業(yè)侵權(quán)的具體指控，這在一定程度上已成為我國擴大機電產(chǎn)品出口的絆腳石，而且我國機電產(chǎn)品出口的增長質(zhì)量并不高。我國目前的自主品牌比重不到10%，而且還不全是機電產(chǎn)品的品牌。絕大部分的訂單貿(mào)易都是使用外方品牌的加工或者是貼牌。在這種以數(shù)量增長為目的的模式背后，其實不利于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和競爭力的提高[9]。
3.市場結(jié)構(gòu)對歐盟、東盟以及美、日的依賴程度過高。
我國對前面所列幾個市場的貿(mào)易額幾乎占到總貿(mào)易額的80%，如此集中的市場更容易遭遇技術(shù)壁壘。對這些國家與地區(qū)的外貿(mào)取決于國家之間的外交狀況，過度依賴會蘊藏風(fēng)險。同時，這幾個經(jīng)濟體又是世界上科技水平和技術(shù)標(biāo)準最嚴格的地區(qū)，所以我國對其產(chǎn)品的出口在技術(shù)壁壘的問題上十分艱難。
三、推動我國機電產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)優(yōu)化的措施。
1.均衡發(fā)展與培育扶持結(jié)合。
著重均衡發(fā)展六大類產(chǎn)品，在提高主要機電出口商品競爭力的同時，培育其他機電產(chǎn)品出口商品。并且，我們需要調(diào)整機電產(chǎn)品出口商品結(jié)構(gòu)，讓其從中低檔產(chǎn)品為主向相對密集的中高檔產(chǎn)品為主的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，也應(yīng)努力提高技術(shù)密集、附加值較高的機電產(chǎn)品出口的比重。企業(yè)需要從在數(shù)量上取勝轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上取勝，在國際市場上樹立產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)和服務(wù)一流的良好信譽，加快實行iso9000質(zhì)量認證體系和生產(chǎn)的國際標(biāo)準化。同時，注重把加工貿(mào)易作為生產(chǎn)方式去發(fā)展，進行轉(zhuǎn)型升級。通過對加工貿(mào)易的發(fā)展，汲取國外先進技術(shù)，創(chuàng)造屬于我國的世界級民族企業(yè)。
2.培育自主品牌，鼓勵科研創(chuàng)新。
培育出口自主品牌，對機電企業(yè)來說，品牌創(chuàng)新方面，機電企業(yè)不能照搬國外模式，需要加大研發(fā)投入，注重自主創(chuàng)新，加強引進技術(shù)，并且消化吸收、研制開發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，創(chuàng)造符合我國發(fā)展的自主品牌，從而為國外提供一系列產(chǎn)品特點和服務(wù)的承諾，及時關(guān)注客戶需求的變化，提供一流服務(wù)。對國家來說，我國政府需要從當(dāng)代做起，培養(yǎng)出一批機電產(chǎn)品的自主品牌，對相關(guān)企業(yè)提供一定的福利政策與扶持，充分利用國際國內(nèi)的資源，增加對機電產(chǎn)品出口企業(yè)的科技投入，鼓勵其科研創(chuàng)新[10]。
3.改革內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，拓展貿(mào)易伙伴。
要加快國有企業(yè)經(jīng)濟的改革，改革企業(yè)的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，促進企業(yè)集約化經(jīng)營，實現(xiàn)規(guī)模效益;加強工貿(mào)結(jié)合，內(nèi)外貿(mào)結(jié)合，推動有條件的機電企業(yè)向國際化、集團化、綜合商社發(fā)展，引導(dǎo)參與國際競爭。同時，注重和各國家各地區(qū)的外貿(mào)交流，鞏固發(fā)展現(xiàn)有貿(mào)易伙伴的合作亦非常重要，拓展更多的國家和地區(qū)成為貿(mào)易伙伴必然會提高我國的機電產(chǎn)品出口能力。
參考文獻：
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[10]李思奇，何海燕.美國技術(shù)壁壘對我國機電產(chǎn)品出口的影響[j].商業(yè)研究，2011，（10）.
電教教學(xué)論文篇十二
摘要：機電傳動控制系統(tǒng)是由相互制約的五大要素組成的具有一定功能的整體，不但要求每個要素具有高性能和高功能，更強調(diào)它們之間的協(xié)調(diào)與配合，以便更好地實現(xiàn)預(yù)期的功能。
特別是在機電一體化傳動系統(tǒng)設(shè)計中，存在著機電有機結(jié)合如何實現(xiàn)，機、電、液傳動如何匹配，機電一體化系統(tǒng)如何進行整體優(yōu)化等問題，以達到系統(tǒng)整體最佳的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：機電;傳動;控制系統(tǒng);設(shè)計;方法。
在機電傳動與控制中，將與控制設(shè)備的運動、動作等參數(shù)有關(guān)的部分組成的具有控制功能的整體稱為系統(tǒng)。
用控制信號(輸入量)通過系統(tǒng)諸環(huán)節(jié)來控制被控變量(輸出量)，使其按規(guī)定的方式和要求變化，這樣的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)。
1、控制系統(tǒng)的分類。
控制系統(tǒng)的分類方式很多，但機械設(shè)備的控制系統(tǒng)常按系統(tǒng)的組成原理分為開環(huán)控制系統(tǒng)、半閉環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。
輸出量只受輸入量控制的系統(tǒng)稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。
在任何開環(huán)控制系統(tǒng)中，系統(tǒng)的輸出量都不與參考輸人量進行比較。
對應(yīng)于每個參考輸人量，都有一個相應(yīng)的固定工作狀態(tài)與之相對應(yīng)，系統(tǒng)中沒有反饋回路(反饋是把一個系統(tǒng)的輸出量不斷直接或間接變換后，全部或部分地返回到輸入量，再將輸入量輸入到系統(tǒng)中去的過程)。
用步進電動機作為執(zhí)行元件的經(jīng)濟簡易型數(shù)控機床，其控制系統(tǒng)就是一個開環(huán)系統(tǒng)。
這種機床的控制裝置和驅(qū)動裝置根據(jù)機床的坐標(biāo)進給控制信號推動工作臺運動到指定位置，該位置的坐標(biāo)信號不再反饋;當(dāng)控制系統(tǒng)出現(xiàn)擾動時，輸出量便會出現(xiàn)偏差。
因此，開環(huán)控制系統(tǒng)缺乏精確性和適應(yīng)性。
但它是最簡單、最經(jīng)濟的一類控制系統(tǒng)，一般使用在對精度要求不高的機械設(shè)備中。
在有些控制系統(tǒng)中，輸出量同時受輸人量和輸出量的控制，即輸出量通過反饋回路再對系統(tǒng)產(chǎn)生控制作用。
這種存在反饋回路的系統(tǒng)稱為閉紓控制系統(tǒng)。
全功能型cnc機器人屬閉環(huán)控制系統(tǒng)。
在cnc機床的坐標(biāo)驅(qū)動系統(tǒng)中，以坐標(biāo)位置量為直接輸出量，并在工作臺上安裝長光柵等位移測量元件作為反饋元件的系統(tǒng)才稱為閉環(huán)系統(tǒng)。
那些以交、直流伺服電動機的角位移作為輸出量，用圓光柵作為反饋元件的系統(tǒng)則稱為半閉環(huán)系統(tǒng)。
目前的cnc機床大多為半閉環(huán)控制系統(tǒng)。
采用半閉環(huán)控制系統(tǒng)的優(yōu)點在于沒有將伺服電動機與工作臺之間的傳動機構(gòu)和工作臺本身包括在控制系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)易調(diào)整、穩(wěn)定性好且整體造價低。
2、機電傳動控制系統(tǒng)的設(shè)計方法。
2.1模塊化設(shè)計法。
機電傳動控制系統(tǒng)由相互制約的五大要素的功能部件組成，也可以設(shè)計成由若干功能子系統(tǒng)組成，而每個功能部件或功能子系統(tǒng)又包含若干組成要素。
這些功能部件或功能子系統(tǒng)經(jīng)過標(biāo)準化、通用化和系列化，就成為功能模塊。
每一個功能模塊可視為一個獨立體，在設(shè)計時只需了解其性能、規(guī)格，按其功能來選用，而無需了解其結(jié)構(gòu)細節(jié)。
作為機電一體化產(chǎn)品或設(shè)備要素的電動機、傳感器和微型計算機等，都是功能模塊的實例。
再如，交流伺服驅(qū)動模塊(anor)就是一種以交流電動機(am)或交流伺服電動機(asm)為核心的執(zhí)行模塊。
它以交流電源為其主工作電源，使交流電動機的機械輸出(轉(zhuǎn)矩、轉(zhuǎn)速)按照控制指令的要求而變化。
在新產(chǎn)品設(shè)計時，可以把各種功能模塊組合起來，形成所需的產(chǎn)品。
采用這種方法可以縮短設(shè)計與研制周期，節(jié)約工裝設(shè)備費用，降低生產(chǎn)成本，也便于生產(chǎn)管理、使用和維護。
2.2柔性化設(shè)計法。
將機電一體化產(chǎn)品或系統(tǒng)中完成某一功能的檢測傳感元件、執(zhí)行元件和控制器做成機電一體化的功能模塊，如果控制器具有可編程的特點，則該模塊就成為柔性模塊。
例如，采用繼電器可以實現(xiàn)位置控制，但這種控制是剛性的，一旦運動改變時難以調(diào)節(jié)。
若采用伺服電動機驅(qū)動，則可以使機械裝置簡化，且利用電子控制裝置可以進行復(fù)雜的運動控制，以滿足不同的運動和定位要求。
采用計算機編程還可進一步提高該驅(qū)動模塊的柔性。
2.3取代設(shè)計法。
取代設(shè)計又稱為機電互補設(shè)計方法。
該方法的主要特點是利用通用或?qū)Ｓ秒娮悠骷〈鷤鹘y(tǒng)機械產(chǎn)品中的復(fù)雜機械部件，以便簡化結(jié)構(gòu)，獲得更好的功能和特性。
用電力電子器件或部件與電子計算機及其軟件取代機械式變速機構(gòu)。
如用變頻調(diào)速器或直流調(diào)速裝置代替減速器、變速箱。
用plc取代傳統(tǒng)的繼電器控制柜，可以大大減小控制模塊的質(zhì)量和體積，并具有柔性化，且可編程控制器便于嵌入機械結(jié)構(gòu)內(nèi)部。
用電子計算機及其控制程序取代凸輪機構(gòu)、插銷板、撥碼盤、步進開關(guān)、時間繼電器等，以彌補機械技術(shù)的不足。
用數(shù)字式、集成式或智能式傳感器取代傳統(tǒng)的傳感器，以提高檢測精度和可靠性。
智能傳感器是把敏感元件、信號處理電路與微處理器集成在一起的傳感器。
集成式傳感器有集成式磁傳感器、集成式光傳感器、集成式壓力傳感器和集成式溫度傳感器等。
取代設(shè)計法既適合于舊產(chǎn)品的改造，也適合于新產(chǎn)品的開發(fā)。
例如，可用單片機應(yīng)用系統(tǒng)、可編程控制器和驅(qū)動器取代機械式變換機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、離合器，代替插銷板、撥碼盤、步進開關(guān)、時間繼電器等。
又如采用多機驅(qū)動的傳動機構(gòu)代替單純的機械傳動機構(gòu)，可省去許多機械傳動件，如齒輪、皮帶輪、軸等。
其優(yōu)點是可以在較遠的距離實現(xiàn)動力傳動，大幅度提高設(shè)計自由度，增加柔性，有利于提高傳動精度和性能。
這就需要開發(fā)相應(yīng)的同步控制、定速比控制、定函數(shù)關(guān)系控制及其他協(xié)調(diào)控制軟件。
2.4融合設(shè)計法。
融合設(shè)計法是把機電一體化產(chǎn)品的某些功能部件或子系統(tǒng)設(shè)計成該產(chǎn)品所專用的。
用這種方法可以使該產(chǎn)品各要素和參數(shù)之間的匹配問題考慮得更充分、更合理、更經(jīng)濟，更能體現(xiàn)機電一體化的優(yōu)越性。
融合法還可以簡化接口，使彼此融為一體。
例如，在激光打印機中，就把激光掃描鏡的轉(zhuǎn)軸與電動機軸制作成一體，使結(jié)構(gòu)更加簡單、緊湊;在金屬切削機床中，把電動機軸與主軸部件作成一體，是驅(qū)動器與執(zhí)行機構(gòu)相結(jié)合的又一實例。
特別是在大規(guī)模集成電路和微型計算機不斷普及的今天，完全能夠設(shè)計出傳感器、控制器、驅(qū)動器、執(zhí)行機構(gòu)與機械本體融為一體的機電一體化產(chǎn)品。
融合法主要用于機電一體化新產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。
2.5系統(tǒng)整體設(shè)計法。
系統(tǒng)整體設(shè)計法是以優(yōu)化的工藝為主線，以控制理論為指導(dǎo)，以計算機應(yīng)用為手段，以系統(tǒng)整體最佳為目標(biāo)的一種綜合設(shè)計方法。
系統(tǒng)整體設(shè)計法涉及多種技術(shù)和理論。
技術(shù)方面主要包括微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、過程控制技術(shù)、伺服傳動技術(shù)及精密機械技術(shù);理論方面包括經(jīng)典控制理論、現(xiàn)代控制理論、智能控制理論、信息論及運籌學(xué)等。
3、結(jié)語。
系統(tǒng)整體設(shè)計法的難點在于，要求工程技術(shù)人員能夠?qū)⑸鲜龈鞣N技術(shù)和理論相互交叉、相互滲透并有機結(jié)合起來，做到融會貫通和綜合運用。
電教教學(xué)論文篇十三
指導(dǎo)思想：
圍繞學(xué)校工作計劃，積極配合市局電教中心的主要工作，貫徹應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展的工作思路，有效、有序、有目的地開展電教工作。積極組織現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究，繼續(xù)推進網(wǎng)站和閱讀平臺建設(shè)，大力提升校園網(wǎng)在校園文化中的.作用，不斷提高電教工作管理水平，加強校園廣播電視網(wǎng)建設(shè)，推進我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，使我校電教工作上一個新臺階。
工作重點：
一、切實抓好信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。
1、加強信息技術(shù)學(xué)科組建設(shè)，切實提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，積極開展教研活動，學(xué)習(xí)和探索任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作的教學(xué)理論，并在實踐中摸索，上好每堂課。增強教研組研討氛圍，增進教師之間交流，從而提高每位信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，形成輔助教學(xué)，并融入到其他學(xué)科的良性循環(huán)。
2、作好信息技術(shù)考核工作，使學(xué)生能夠了解最基本的計算機理論知識，掌握最實用的操作技巧，打下牢固的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)。3―6年級加強打字訓(xùn)練，教師要開動腦筋，激發(fā)學(xué)生練習(xí)打字的興趣，選出成績優(yōu)異者評為打字小能手。在高年級學(xué)生之間進行網(wǎng)上資料檢索比賽。
二、切實提高校本培訓(xùn)實效性。
“在培訓(xùn)中入門，在應(yīng)用中提高”是我校提高教師信息化水平的主要途徑。秉承需求驅(qū)動，講求實效的培訓(xùn)原則；培訓(xùn)方法力求豐富靈活，根據(jù)開學(xué)初制定的培訓(xùn)計劃，采用面對面培訓(xùn)，個別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)者互相建立伙伴關(guān)系等方式；本學(xué)期將針對如何使用多媒體設(shè)備、制作實用課件等內(nèi)容進行貼近教師教學(xué)工作實際的培訓(xùn)。
三、抓好電教工作的管理、實施、總結(jié)工作。
（一）加強校園網(wǎng)應(yīng)用。
1、35歲以下教師使用課件輔助教學(xué)課時每學(xué)期要達到一定的量，經(jīng)常參與教育網(wǎng)上集體備課和論壇交流。
2、加強校園網(wǎng)及專題網(wǎng)站建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通和信息交流。努力做到三新――――內(nèi)容隨時有所更新，由網(wǎng)管負責(zé)將學(xué)校新聞在一個工作日內(nèi)見網(wǎng)；欄目每學(xué)期有所創(chuàng)新；版面每年有所翻新，從實用和美觀的角度出發(fā)進行完善。讓學(xué)校各職能部門參與到校園網(wǎng)絡(luò)的管理中，實行分層管理，責(zé)任到人。每周一的中層干部例會，由分管電教的干部通報各欄目的發(fā)稿情況，使學(xué)校信息更新得到保證。
3、增強文化魅力：將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人文化使我們經(jīng)常思考和不斷實踐探索的問題。
（三）提高各科室工作人員對各種管理軟件的應(yīng)用水平。
（四）做好電教資料的分類、整理、歸檔等管理工作。
電教。
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電教教學(xué)論文篇十四
在這樣一個時代大背景下，中職校的教學(xué)模式更應(yīng)該緊跟潮流，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，借助信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、中職機電專業(yè)學(xué)生特點及教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)能力參差不齊。
眾所周知，中職校的學(xué)生年齡層較小，多數(shù)是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，自主性不強，自立能力有限。
有教師曾對中職學(xué)生的基本水平進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在測驗中很多學(xué)生的語文水平不及格，但是也發(fā)現(xiàn)理解能力較好的學(xué)生。
整體來說學(xué)生們的底子較薄，學(xué)習(xí)能力參差不齊。
這樣的一個學(xué)生特點就給教師的教學(xué)增大了難度和強度，很多知識點對于理解能力較好的學(xué)生來說過于簡單，而相反對于一些學(xué)生來說又晦澀難懂，形成了兩極分化。
(二)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，重理論輕實踐。
很多中職生表示課業(yè)壓力繁重，機電專業(yè)課程設(shè)置過多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。
《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《金屬材料與熱處理》等，除此之外專業(yè)技術(shù)課包括《公差配合與測量技術(shù)》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》、《電氣控制與維修》、《機床電氣與數(shù)控機床》、《計算機輔助設(shè)計(cad)》、《電機與電拖》等，還有一些實習(xí)課。
學(xué)習(xí)時間有限，專業(yè)課設(shè)置過多，課時安排自然不足。
過多的理論課占用了學(xué)生們的實際實際，削弱了中職生的實踐能力。
同時，像《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計算機輔助設(shè)計(cad)》這樣的專業(yè)課，課程內(nèi)容直接存在嚴重重復(fù)，是對人力財力物力的嚴重浪費。
(三)教學(xué)手段單一，信息技術(shù)應(yīng)用不足。
新課程改革以來，各高校已經(jīng)開始普及多媒體的配備和使用。
但是由于觀念陳舊，教學(xué)方法更新緩慢，導(dǎo)致現(xiàn)個別教師還在沿用傳統(tǒng)的“課本—講稿—黑板—粉筆”教學(xué)模式，這種單一、落后的教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
尤其是在機電教學(xué)中劣勢十分明顯，比如對plc控制自動洗衣機的講解，用黑板教學(xué)需要畫大量的鏈接線，既浪費時間又不能保證教學(xué)的直觀性，導(dǎo)致教學(xué)效率低、節(jié)奏慢、收效差。
由此不難發(fā)現(xiàn)，多媒體的普及和應(yīng)用至關(guān)重要。
二、充分利用信息化提高機電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
(一)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
教師和學(xué)生是教學(xué)過程的兩個主體，只有這兩個主體都發(fā)揮相應(yīng)的作用，才能取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。
現(xiàn)在的學(xué)生思想都很獨立，想法也很多，簡單地說教絕對不是好的教學(xué)方式，相反會引起學(xué)生們的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該集思廣益，不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法。
比如課堂上除了簡單的提問外，可以在課前給同學(xué)們留下一些與課程相關(guān)的問題，難度可以適當(dāng)提升。
以機電傳動中的機床行程控制為例，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)行程控制的案例，在授課時可以以龍門刨床的行程控制為例，通過展示龍門刨床的運動以及控制過程，讓學(xué)生掌握龍門刨床的轉(zhuǎn)向控制、終端保護、自動循環(huán)、制動和變速等基本過程。
這樣一來可以使得學(xué)生自主預(yù)習(xí)，最重要的是能讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)、解決難題的`心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其將解決課業(yè)難題、獲得實際能力作為自己學(xué)習(xí)的動力。
(二)優(yōu)化課程體系，構(gòu)建專業(yè)核心課程。
職業(yè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和發(fā)展的技能型人才。
學(xué)校設(shè)置的課程也應(yīng)該以之為目標(biāo)，有目的、有針對性地進行教學(xué)活動。
課程設(shè)置多且雜，同時也存在內(nèi)容上的交叉，這使得教學(xué)成效甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
課程體系的優(yōu)化勢在必行，根據(jù)知識的廣度和專業(yè)的深度要求，要將基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)技能課程、實訓(xùn)課程，三者進行合理的整合和優(yōu)化，合并重復(fù)課程，設(shè)置專業(yè)核心課程。
如將“電、車、鉗”確定為核心技能的三大類，將切實關(guān)系到學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)能力的課程如《電氣控制與維修》、《電子技能》、《車工技能》等設(shè)置為專業(yè)核心課程。
增強實訓(xùn)課程的針對性，進而實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力之間的有效對接。
(三)有效利用多媒體，提高教學(xué)效率。
機電教學(xué)具有線路多、系統(tǒng)復(fù)雜的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式浪費時間，教學(xué)效果也不明顯。
多媒體教學(xué)與之相反，能夠呈現(xiàn)直觀、具體地向?qū)W生展示所要講解的內(nèi)容，高效地幫助學(xué)生理解抽象的機電知識，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也便于師生間的交流。
例如機電教師在講解電氣線路接線時，就可以利用多媒體的方式進行展示，通過多次觀看線路接線方式，繼而令學(xué)生利用多媒體來模擬接線。
經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中一定能夠取得事半功倍的效果。
多媒體教學(xué)的另外一個優(yōu)勢是最大限度的節(jié)約了時間，如星—三角降壓起動這一內(nèi)容一般需要6節(jié)課，采用多媒體后，只需要4節(jié)課就可以完。
而且多媒體教學(xué)具有反復(fù)播放的優(yōu)勢，可以加大教學(xué)質(zhì)量的保證。
機電教學(xué)應(yīng)多利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，讓機電教學(xué)在信息化大背景下大放異彩。
總之，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師的共同心聲，而這項工作涉及面廣泛，絕不是一蹴而就的。
在機電專業(yè)的教學(xué)中，只有不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，才能消除學(xué)生的畏難和困惑心理，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，進而促使其掌握機電技術(shù)，成為一名信息化時代下適應(yīng)社會的新一代技能人才。
參考文獻：
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[3]王啟龍徐涵職業(yè)教育人才培育模式理論研究[j].職教論壇,,(5).
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機電類多元化人才培養(yǎng)的探索。
本文將基于項目教學(xué)模式，對機電人才培養(yǎng)加以探討。
項目化教學(xué)是現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其合理地運用在機電教學(xué)過程中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生實踐操作能力。
項目化教學(xué)堅持以學(xué)生為主開展各項實踐活動，分為收集項目信息、確定項目、實施項目、評價項目等具體模塊，且每個模塊的主體都是學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身知識的不足，合理進行練習(xí)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
一.項目化教學(xué)在機電人才培養(yǎng)中的應(yīng)用流程。
機電教學(xué)中應(yīng)用項目化教學(xué)的流程主要包括項目設(shè)計、介紹項目、學(xué)生分組、小組項目立項、自主學(xué)習(xí)與開展項目、階段小結(jié)與交流、成果提交與評價。
根據(jù)學(xué)生實際情況制定，項目的內(nèi)容也應(yīng)遵循由簡入繁、循序漸進的原則，給予學(xué)生充分的思考空間，使得學(xué)生在探索過程中獲取學(xué)習(xí)樂趣;三是保障項目設(shè)計的創(chuàng)新性，利用學(xué)生對于未知知識的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
需要注意的是，設(shè)計項目前，教師必須綜合考慮學(xué)校具備的實驗條件，包括實訓(xùn)基地、實驗室模型、設(shè)備配備情況等[2]。
電教教學(xué)論文篇十五
當(dāng)前高中語文教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)生了較為顯著的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)和尊重。教師從擴大教學(xué)信息容量、加強合作探究程度，滿足不同層面需求和創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境等方面入手，增加學(xué)生語文知識的積累和運用能力，提高高中語文教學(xué)成效。
一、在課堂中開展探究模式，加深合作探究程度。
高中生的年齡大約在16-20歲左右，已形成相對獨立的思維，對處于教學(xué)活動中的被動地位會產(chǎn)生極大的不滿情緒，因為他們都有強烈的參與意識，加上高中生已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，所以更需要教師在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生提升自我探究能力。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在教學(xué)過程中發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)的輔助促進作用，強化對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都可以通過自己的努力“跳一跳摘桃子”。目前，高中語文中最為常見及有效的教學(xué)模式就是小組合作探究教學(xué)模式，但在開展過程中，教師應(yīng)從三個方面著手開展：一是前移教學(xué)關(guān)口。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展預(yù)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前掌握一些基礎(chǔ)性知識，將教學(xué)內(nèi)容的重點或自己解決不了的問題留待課堂教學(xué)中解決，增強學(xué)習(xí)活動中的針對性；二是設(shè)計探究思考題。在教學(xué)中，學(xué)生都是根據(jù)探究思考題開展自主思考和合作探究活動的，所以，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)循序漸進地滲透在探究思考題中，幫助學(xué)生一步一步，逐漸深入地開展探究活動，達成教學(xué)目標(biāo)；三是及時地給予點撥和啟發(fā)。在學(xué)生開展探究活動時，教師不能不聞不問，放任自流，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動過程，及時對學(xué)生的思維方式進行點撥和難點啟發(fā)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在高中語文教學(xué)中開展探究模式，可以調(diào)動師與生、生與生之間的交流互動，加大學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的力度，提高學(xué)生思維探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，為高中語文素質(zhì)化教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
二、在課堂中運用電教媒體，擴大教學(xué)信息容量。
在課堂中運用電教媒體是高中語文教學(xué)高速發(fā)展的一個重要標(biāo)志，其中多媒體教學(xué)手段最受歡迎。在高中語文教學(xué)中，教師可以借助多媒體豐富信息容量，擴大學(xué)生的知識面，并針對教學(xué)內(nèi)容補充豐富的教學(xué)信息，增加學(xué)生的真實感知。例如在開展《長江三峽》一文教學(xué)時，教師可以運用多媒體向?qū)W生生動演示巫峽的秀麗、瞿塘峽的雄偉和西陵峽的險峻，不僅豐富了教學(xué)信息，也幫助學(xué)生直觀感知到祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，更加深了對教材內(nèi)容的理解，產(chǎn)生了情感共鳴。此外，教師還可以播放一些有關(guān)三峽水電站的紀錄片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生全面認識長江三峽，并認識到三峽的重要性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、在課堂中實施分層教學(xué)，滿足不同層面需求。
在高中語文教學(xué)中，鑒于每個學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也存在著參差不齊的現(xiàn)象，不能用同一要求與標(biāo)準來衡量這些學(xué)生，否則會打擊到其中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)邊緣化。教師應(yīng)貫徹新課程理念，在教學(xué)活動中盡量兼顧各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，促進高中語文教學(xué)成效的提升。在實施分層教學(xué)活動時，教師可以從三個環(huán)節(jié)開展實施：一是在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)；教師在設(shè)計教學(xué)課件和流程時，應(yīng)兼顧學(xué)生的不同實際情況，為各個程度的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每個學(xué)生都可以在與自己能力相同或是略高一點的范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，只要學(xué)生付出努力基本都可以達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是在課堂提問環(huán)節(jié)；教師可以設(shè)計出難度系數(shù)不同的問題對學(xué)生進行課堂提問，對于優(yōu)秀生，教師可以提問一些難度系數(shù)較高的問題，激發(fā)他們的思維活動，以其精彩的回答為全班做思維導(dǎo)向。另一方面可以設(shè)計出較為簡單的，只需稍加思考，甚至能在教材中找到答案的問題提問后進生，增加他們參與教學(xué)活動的機會，有效防止學(xué)習(xí)邊緣化。三是在練習(xí)考核環(huán)節(jié)；教師可以制定出不同的練習(xí)標(biāo)準和考核要求，如在練習(xí)時可以從數(shù)量上區(qū)別安排，在考核時，可采用ab卷分別考核優(yōu)秀生和后進生，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、在課堂中引入生動教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。
為了提高教學(xué)活動的有效性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造與之相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的感知，促進教學(xué)活動更為深入、有效地開展。例如在進行《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文教學(xué)時，教師可以開展“我的志向，我的未來”等主題討論活動，在活動結(jié)束后，也可以布置學(xué)生寫出自己的所思所想，創(chuàng)設(shè)出對應(yīng)的教學(xué)情境，不但提升學(xué)生的心理感知能力，也增加了教學(xué)活動的生動性。另外，教師還可以運用故事引入和音樂輔助等方式，為教學(xué)營造濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的感染力和滲透力，為高中語文教學(xué)成效的提升奠定情感基礎(chǔ)。
總而言之，廣大高中語文教師在教學(xué)過程中不但要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還要發(fā)揮作為組織者和引領(lǐng)者的作用，以更加靈活、合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進高中語文課堂教學(xué)成效的提升。
電教教學(xué)論文篇十六
如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進行簡單的說教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學(xué)生就會在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，當(dāng)然，通過的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點表現(xiàn)出來。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費的現(xiàn)象。
二、樹立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則。
在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對教學(xué)方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠不會實現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計ppt時有一些小技巧，如設(shè)計完ppt時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計總體的教學(xué)設(shè)計的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
三、為達最佳教學(xué)效果服務(wù)。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實從不同的教學(xué)內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學(xué)生聽其聲，見其形，學(xué)生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們在使用一些先進的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經(jīng)是不可能的事情。作為一個新時代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學(xué)。同時，我們也該意識到，運用電教媒體去輔助教學(xué)的時候，必須注重其實際的教學(xué)效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，做到物盡其用。
電教教學(xué)論文篇十七
引言。
我國高等教育已經(jīng)從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，作為世界工程教育大國，我國擁有210萬名工程師，現(xiàn)役和后備工程師數(shù)量居世界首位。
但在瑞士發(fā)布的《世界競爭力報告》中，我國合格的工程師數(shù)量在參加排名的55個國家中排48位[1]。
可見我國的工程教育整體水平不高，這與現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。
目前本科高等教育千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不相匹配。
4月26日《中國教育報》頭版頭條刊登了《引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型，是加快教育綜合改革的重要舉措——應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代如何迎接》一文，文章指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。
各高校尤其普通地方院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上與國內(nèi)知名大學(xué)有所區(qū)別。
作為一所地方院校，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)立足本省行業(yè)發(fā)展，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上做足“應(yīng)用”，即將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為突破口，通過課程平臺體系和實踐能力遞增實訓(xùn)，將理論與實際有效結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力、動手能力與創(chuàng)新能力。
1機械電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型工程師的定位。
我國本科工程教育定位為工程師人才的培養(yǎng)，工程師可以分為：研究型工程師、設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師[3]。
其中研究型工程師屬于研究型人才，而設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師屬于應(yīng)用技術(shù)型人才。
應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，具有較強的實踐能力，能應(yīng)用理論知識與技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程、企業(yè)現(xiàn)場實際問題，是連接研究工程技術(shù)人員和普通技術(shù)操作人員的橋梁[4]，主要在生產(chǎn)現(xiàn)場、工程一線、服務(wù)管理等崗位上從事技術(shù)服務(wù)等工作。
應(yīng)用技術(shù)型工程師具有實踐能力強、上手快的特點，因而對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場需求相結(jié)合，使他們具有較扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能、具備較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之能在畢業(yè)后較快地適應(yīng)和勝任工作。
2制定合理的人才培養(yǎng)體系。
根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型工程師培養(yǎng)要求，制定了“理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強，有技能，強實踐”的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)知識、工程實踐、技術(shù)應(yīng)用為主線，以機、電為兩大專業(yè)技術(shù)知識和技能為支撐，構(gòu)建了“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系，搭建了應(yīng)用技能遞增的實踐訓(xùn)練體系。
2.1“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系。
課程體系承載著人才培養(yǎng)的重要使命，是教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的有效載體。
根據(jù)人才市場對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校對培養(yǎng)方案進行修訂，對理論課程進行優(yōu)化，改變原來以機械為主、機電為輔的.教學(xué)理論體系，采用機、電并重的方式，融入大量的工程訓(xùn)練與實踐，并與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，突出“應(yīng)用技術(shù)型”工程師的知識交叉與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
采用了“平臺+模塊+系列課程”的縱向課程培養(yǎng)體系(見圖1)。
設(shè)置了公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺。
這種以工程實踐為基礎(chǔ)的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能、動手實踐能力、工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2建立模塊化課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。
課程體系的建立應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并且要緊緊圍繞市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求對課程體系進行優(yōu)化。
機械電子工程專業(yè)涉及的知識面比較廣，學(xué)生除了需要具備必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在一定方向上有專長，才能在就業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢。
為此將專業(yè)選修課分為三個模塊化系列課程，即檢測技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)，形成了“平臺+模塊+系列課程”的課程體系。
如專業(yè)能力模塊中開設(shè)傳感器原理與檢測技術(shù)、plc原理及應(yīng)用、機電設(shè)備故障診斷、機電傳動、機電設(shè)備控制技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用等課程。
并對課程內(nèi)容進行調(diào)整，將原來重疊和交叉較多的課程進行重新設(shè)置。
同時，在課程內(nèi)容的選擇上考慮應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)具備的實踐能力與應(yīng)用技術(shù)能力，采用案例式、項目式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)方法，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與熱情，變被動接受知識為主動探求知識。
在學(xué)生考核方面，改變以往“理論考評+實驗成績”的簡單方式，通過“理論+實踐技能”的考評方式來確定學(xué)生的成績，這種考評理論考核占60%，實際操作占40%，在實際操作過程中學(xué)生并不是簡單地按照實驗步驟進行常規(guī)實驗，而是以小組為單位，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，自己設(shè)計實驗并對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。
通過這種模塊化體系、案例式教學(xué)、突出實踐的考評方式，可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，從而增強學(xué)生解決實際問題的能力。
2.3搭建能力遞增的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)體系應(yīng)按照學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行構(gòu)建，包括基礎(chǔ)技能、專項技能、綜合技能、崗位技能四個方面，四個方面是逐步遞增的(見圖2)。
基礎(chǔ)技能模塊包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗，通過該模塊學(xué)生可以驗證所學(xué)理論課內(nèi)容，使學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的正確使用有一定認識，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和能力，樹立實踐意識;專項技能主要是通過cad制圖、plc、單片機、protel實訓(xùn)等，為機電專業(yè)技能的掌握打下堅實的實踐基礎(chǔ);綜合技能主要在大三學(xué)年進行，通過課程設(shè)計、機器人實訓(xùn)、生產(chǎn)過程調(diào)試實訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)知識有機結(jié)合在一起。
充分利用大學(xué)生科技活動，讓學(xué)生在各種專業(yè)比賽中利用所學(xué)知識解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程意識，提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，同時可以增強學(xué)生與人交往、團結(jié)協(xié)作的能力;崗位技能可以通過頂崗實習(xí)或崗位模擬訓(xùn)練來完成。
這個環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為核心，通過與企業(yè)科研院所及相關(guān)單位工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，通過實際工程項目來鍛煉和提高學(xué)生的解決實際現(xiàn)場問題的能力。
屆畢業(yè)生中，20人到雞西建華皮帶機廠做皮帶輸送機機監(jiān)控系統(tǒng)方面的設(shè)計，20人到雞西煤礦機械有限公司做采煤機截割、牽引與控制方面的畢業(yè)設(shè)計，25人到哈爾濱煤礦設(shè)備廠做煤礦防爆設(shè)備的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目，25人到佳木斯煤礦機械有限公司做掘進機方面的畢業(yè)設(shè)計，另外30人通過與畢業(yè)后用人單位簽約的方式到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。
為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每名學(xué)生由1名企業(yè)高級工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
通過形式多樣的畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高其專業(yè)崗位技能。
3保障措施。
3.1校內(nèi)實踐基地建設(shè)。
應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有扎實的理論素養(yǎng)，同時能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況解決具體問題，因此，必須在培養(yǎng)過程中給學(xué)生打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境。
從起，學(xué)校對機電訓(xùn)練室進行硬件建設(shè)，購買了機器人實訓(xùn)系統(tǒng)、過程控制實訓(xùn)系統(tǒng)、單片機實訓(xùn)包、光機電一體化實訓(xùn)臺、labview虛擬實驗系統(tǒng)、五合一綜合實訓(xùn)臺等實訓(xùn)設(shè)備，使機電實訓(xùn)基地的實踐功能更加完善，為學(xué)生實訓(xùn)提供了必要的場地和實踐訓(xùn)練項目，并按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝進行在線訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實踐能力。
3.2校企深度融合。
機械電子工程專業(yè)多年來與中國第一汽車集團公司、哈爾濱電機廠有限責(zé)任公司、哈爾濱汽輪機廠、雞西煤礦機械有限公司、雞西建華皮帶機廠、哈爾濱東金沃爾有限公司、哈爾濱特種塑料制品有限公司、雞西礦務(wù)局機電總廠等14家企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年可接待本專業(yè)120名學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
與哈爾濱煤礦設(shè)備廠每年開展煤礦專業(yè)定點“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，縮短了學(xué)生的就業(yè)實習(xí)時間，實現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，得到了用人單位的好評。
3.3教師隊伍的建設(shè)。
根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型人才工程師”培養(yǎng)的特點和要求，教師不僅要理論基礎(chǔ)強，同時要具備突出的應(yīng)用理論解決實際問題的能力，即較強的實踐功底，同時教師應(yīng)該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，能夠成為企業(yè)與高校之間對接的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)文化及管理，掌握企業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場對接等技能。
這就對教師提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)校實際主要采取兩種渠道提高教師的實踐能力，一是針對現(xiàn)有的教師理論功底強、實踐能力弱的問題，分批次選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過與企業(yè)進行技術(shù)合作、項目對接、技術(shù)改造等方式提高教師的實踐能力，使教師盡快實現(xiàn)“雙師型”轉(zhuǎn)變。
電教教學(xué)論文篇十八
機電傳動控制是是機械專業(yè)重要的專業(yè)課程，該課程是一門綜合性課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前打下良好的專業(yè)基礎(chǔ);對該課程的學(xué)習(xí)，既是對以往專業(yè)知識的應(yīng)用和鞏固，也是滿足學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計工作、新項目研究與開發(fā)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。
該課程知識內(nèi)容比較多，也比較難，實踐機會少，目前普遍的教學(xué)模式是先進行理論學(xué)習(xí)，再做一些驗證性實驗，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性，與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方針不相符，有待改進。
一、課程現(xiàn)狀。
(1)理論教學(xué)有待改進。
《機電傳動控制》是一門比較難的專業(yè)課程，包含的知識點多、內(nèi)容復(fù)雜難懂，很多學(xué)生在剛開始的時候就聽不懂、學(xué)不會，導(dǎo)致后面越學(xué)越難，以至于失去了興趣和動力。
(2)實驗的手段和方法落后。
《機電傳動控制》這門課程目前僅有四個實驗：電動機認知實驗、直流并勵電動機的調(diào)速特性實驗、異步電動機的空載試驗和負載試驗、步進電動機實驗，實驗簡單且方法落后，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的需要。
而對典型工業(yè)產(chǎn)品：伺服驅(qū)動器+伺服電動機，變頻器+交流電動機，步進驅(qū)動器+步進電動機等工業(yè)應(yīng)用較常見的實驗涉及較少。
這樣的實踐教學(xué)設(shè)置，不能滿足實踐教學(xué)的要求。
而且，實驗教學(xué)模式基本上采用封閉式，學(xué)生只能在教師指定的時間進實驗室，完成實驗指導(dǎo)書上明確規(guī)定的任務(wù)。
這種教學(xué)模式削弱了學(xué)生對實驗的興趣，抑制了學(xué)生主動參與實驗的積極性。
(3)沒有發(fā)揮出學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，老師起到的是一個傳授指導(dǎo)的作用，填鴨式教學(xué)方式肯定不會取得好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)過程也會讓老師身心俱疲，毫無樂趣。
既然如此，我們就應(yīng)該讓學(xué)生放開了去學(xué)習(xí)，無論對錯與否、無論效果怎樣。
(4)校外實習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)的有效性有待進一步探索。
本專業(yè)現(xiàn)有校外專業(yè)實習(xí)基地20余個，但大多為松散形式，難以保證本專業(yè)學(xué)生適時的實習(xí)需求。
目前學(xué)生的校外實習(xí)大多是組織一個班或幾個班的學(xué)生去企業(yè)進行走訪和參觀，這種方法很難取得良好的教學(xué)效果，實習(xí)結(jié)果給學(xué)生心理上也帶來較多負面影響。
二、課程改革。
《機電傳動控制》課程教學(xué)改革與實踐”的實施需要將實施方案系統(tǒng)化，使之形成一個整體，按一定的邏輯關(guān)系運行。
具體邏輯關(guān)系和實施方法如下圖所示：
大學(xué)課堂教學(xué)，有時候存在只注重知識的傳授與記憶，不重視學(xué)生對知識的理解和消化，采用這種填鴨式的授課方法，很容易是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，磨滅他們的學(xué)習(xí)積極性。
針對這種現(xiàn)象，可以從以下幾個方面予以改進。
a.教學(xué)方法的改進。
大學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法分有講授法、課堂討論法、問題教學(xué)法及練習(xí)法。
單一教學(xué)方法難以適應(yīng)教學(xué)對象的多樣化，也難以適應(yīng)教學(xué)過程中的豐富可變性，這就要求教師在授課過程中要學(xué)會靈活地組合及選用合適的教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇不能隨心所欲，而是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點來加以選擇。
b.提高課件質(zhì)量和教案質(zhì)量。
現(xiàn)在多媒體教學(xué)越來越受到教現(xiàn)在多媒體教學(xué)越來越受到教師的青睞，但不同教師制作的課件質(zhì)量差距較大，如何做好課件、使用好課件是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，好的課件，內(nèi)容應(yīng)該緊貼教材又不局限于教材，如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對于比較抽象或者難懂的知識點，可以搜集相關(guān)的視頻或者實物，授課時理論結(jié)合圖像實物講解，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生對知識點的'更好理解。
電教教學(xué)論文篇十九
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動腦筋,綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進行教學(xué),借此促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準備工作.課前的準備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時間、提高效率很有幫助.因此,要主動掌握操作技能,并且利用電教媒體進行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達到資源共享的目的.
很長時間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計算機等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動學(xué)生的感知器官,形象而生動,激活了他們的第二個興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點。
在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個概念的時候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個集合,其中每一個對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實上,我們可以用一個簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點,就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時,教師就可以利用電教媒體進行快速的演示,對各種解題方法進行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時,可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實在無法解決的問題時,可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個人觀點,不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個階段都起著積極的調(diào)動作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.在實際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運用于課堂中,將它的獨特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文篇二十
摘要：在進行機電工程施工過程中，由于周圍施工技術(shù)環(huán)境非常復(fù)雜，增加了機電工程施工的管理風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。因此，本文重點分析機電工程施工風(fēng)險管理問題，然后提出相應(yīng)的風(fēng)險管理對策。
關(guān)鍵詞：機電工程；風(fēng)險管理；管理措施。
正文：
對機電工程施工而言，施工周期比較長，施工技術(shù)水平要求比較高，會受到很多不可預(yù)見因素的影響，比如設(shè)計因素、人員因素、設(shè)備因素等，都會對機電工程安全風(fēng)險管理產(chǎn)生極為不利的影響。作為施工單位，要做好全方位的安全檢查和管理工作，分析在進行安全管理過程中，存在的問題，重點的查找存在的安全隱患，提升實際安全管理水平，保證施工人員人身安全，做好施工安全風(fēng)險管理。因此，本文首先分析機電工程施工過程中，存在的安全風(fēng)險，接著提出相應(yīng)安全風(fēng)險管理措施，從而為機電工程安全風(fēng)險管理提供借鑒和幫助。
1.機電工程施工存在的安全風(fēng)險。
機電工程涉及施工、安裝以及調(diào)試等多方面工程施工，需要結(jié)合實際情況，針對施工過程中存在的安全問題，重點分析施工過程存在的安全隱患，做好安全風(fēng)險管理工作，從而保證機電工程施工順利進行。第一，資本管理風(fēng)險。在進行機電工程施工過程中，施工工期比較緊張，并且施工環(huán)節(jié)復(fù)雜，需要對資本進行全方位的管理。但是在實際資本管理過程中，資金成本會受到多方面因素的影響，一旦施工遇到阻礙或者出現(xiàn)工程變更，就會增加額外支出。第二，施工質(zhì)量風(fēng)險，在進行機電工程建設(shè)過程中，一旦遇到設(shè)計變更或者工程變更，就會影響到機電工程建設(shè)的進度和質(zhì)量。并且機電工程量很大，施工技術(shù)水平要求很高，一旦出現(xiàn)返工，就會增加施工質(zhì)量風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。第三，安全風(fēng)險。機電工程涉及建筑和電力施工，施工現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜，再加上施工人員出現(xiàn)違規(guī)操作行為，大大增加工程建設(shè)的安全風(fēng)險，很容易引發(fā)工程安全事故。第四，施工技術(shù)方案管理風(fēng)險。在進行機電工程實際施工過程中，對施工單位施工技術(shù)要求比較高，并且很容易受到周圍施工環(huán)境的限制，大大增加了實際工程的施工難度。因此，需要結(jié)合實際情況，做好技術(shù)論證和機電設(shè)備調(diào)試工作。但是在把施工技術(shù)方案轉(zhuǎn)化過程中，存在很多不確定性因素，從而增加了施工單位的施工風(fēng)險。
2.機電工程風(fēng)險管理對策。
施工單位要針對施工過程中存在的風(fēng)險，不斷采用先進的管理技術(shù)，明確不同施工階段的操作規(guī)程，最大限度的降低施工過程存在的風(fēng)險，滿足當(dāng)前工程建設(shè)的標(biāo)準，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。下面就如何做好機電工程風(fēng)險管理展開論述。
2.1做好風(fēng)險識別工作。
從機電工程風(fēng)險產(chǎn)生因素來說，在機電工程施工過程中，會受到自然因素、政策因素、資金因素、設(shè)計因素、施工因素以及設(shè)備因素的影響，因此，施工單位要結(jié)合實際情況，做好材料的統(tǒng)計分析工作，針對電力工程施工情況，列好工程風(fēng)險清單。在進行風(fēng)險識別過程中，需要控制好馬每一個步驟標(biāo)準，全面搜集各方面的信息，正確預(yù)估潛在的風(fēng)險形勢，并且結(jié)合實際施工情況，做好風(fēng)險事件歸類工作。
2.2做好風(fēng)險評價工作。
在進行風(fēng)險實際評價過程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系統(tǒng)，然后根據(jù)具體的施工情況，廣泛搜集相應(yīng)的信息，明確施工技術(shù)進度，結(jié)合實際行業(yè)規(guī)范，明確施工技術(shù)標(biāo)準，保證滿足實際工程技術(shù)要求。同時施工單位要建立完善的施工風(fēng)險管理計劃，廣泛搜集相關(guān)的歷史資料，對工程建設(shè)施工進行模擬，然后制作出量化序列表，再根據(jù)風(fēng)險量化的結(jié)果，對施工項目進度進行科學(xué)合理的分析，從而保證完整既定的施工任務(wù)，保證工程施工計劃順利實施，提升施工單位的經(jīng)濟效益。因此，在進行實際風(fēng)險管理過程中，需要控制好施工進度，不斷搜集廣泛的技術(shù)信息，然后進行相應(yīng)的整理，制定完善的風(fēng)險管理對策。
2.3做好風(fēng)險管理。
在進行機電工程投資風(fēng)險管理過程中，要明確相應(yīng)的價格管理，避免超出預(yù)算范圍。在進行施工進度風(fēng)險管理過程中，需要結(jié)合施工進度，做好資金管理，有效避免非正常索賠情況，重點做好施工人員費用、施工機械設(shè)備費用等管理，避免因為工程延期，增加工程投資。在進行施工質(zhì)量風(fēng)險管理過程中，需要做好復(fù)位糾偏和加固補強的費用，避免出現(xiàn)質(zhì)量通病和安全隱患，避免增加質(zhì)量風(fēng)險。在進行進行安全風(fēng)險管理過程中，需要加強施工現(xiàn)場施工設(shè)備的安全管理，控制好施工現(xiàn)場安全管理工作，防止出現(xiàn)不必要的安全事故。為了有效排除潛在的安全風(fēng)險，需要結(jié)合實際情況，分析潛在的風(fēng)險源，排除特定的風(fēng)險事件，降低安全風(fēng)險，控制好風(fēng)險系數(shù)。作為施工單位，需要針對機電工程施工的特點，采取動態(tài)管理方式，制定完善的采購計劃，制定完善的風(fēng)險管理對策，堅持預(yù)防性的措施，從而滿足實際工程建設(shè)的需要，為施工單位創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。因此，在進行機電工程項目管理過程中，為滿足實際工程建設(shè)過程中，需要結(jié)合工程建設(shè)情況，重點分析潛在的風(fēng)險，然后采取相應(yīng)的解決措施，實現(xiàn)施工技術(shù)與經(jīng)濟效益的結(jié)合，控制工程施工質(zhì)量。
參考文獻。
[1]姜必旺.淺談機電安裝工程項目施工安全風(fēng)險管理[j].科技與創(chuàng)新，2016，(21):53+57.
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