教案也是評估教學效果的重要參考依據，有利于教師及時調整教學策略和方法。編寫教案前，教師應該充分了解學生的學習需求和能力水平，以便做出恰當?shù)慕虒W安排。教案不僅要注重教學內容的設計，還要注意教學過程的組織和教學環(huán)境的營造。
和輪子玩游戲大班科學教案篇一
1.能在各種材料中找到球體和圓柱體的物體。
2.能在觀察、比較、操作中探索球體和圓柱體的異同。
活動準備。
1.小球、核桃桶、八寶粥桶、圓柱體積木、長方體積木、正方體玩具若干，小筐四個。
2.教師教學資源：玩一玩，滾一滾。
活動過程。
(一)游戲：尋寶。
1.今天老師帶領小朋友們來玩一個尋寶的游戲，寶物有一個神奇的本領――會滾動。
2.請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個筐子。
3.請幼兒說說哪些東西不能滾動?為什么?哪些會滾動?
(二)游戲：滾一滾。
1.幼兒再次玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，探究它們有什么不一樣。
2.討論交流。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
球能向四面八方滾動。桶能向前或向后直直的滾動。
(2)為什么球能向四面八方滾動?
像球這樣不管從哪個方向看都是圓的，放在地上不穩(wěn)，能向各個方向滾動，我們就叫它球體。
(3)桶有什么特點?
像桶這樣上下一樣粗，兩頭都有兩個一樣大的圓，豎著放起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動，這樣的叫圓柱體。
(三)想一想，說一說，分一分。
1.在幼兒園，家里或其他公共場所有哪些東西是球體的?有哪些東西是圓柱體的.?分別說一說他們的名稱和作用。
2.出示教學資源，分一分圖中哪些東西是球體的，哪些東西是圓柱體的?
(四)游戲：趕小豬。
1.在場地上放幾把椅子，請幼兒用小棍把“小豬”繞椅子趕回來，可把幼兒分兩組，一組趕核桃桶制作的“小豬”另一組趕小球制作的“小豬”，看哪組速度快。
2.交換材料玩游戲。
小結：圓柱體的“小豬”很難拐彎，而球體的“小豬”，卻很容易拐彎，因為球體可以向任意方向滾動。
(五)活動延伸。
把球體、圓柱體的物體放在科學區(qū)，小朋友們可以繼續(xù)操作、探究。
和輪子玩游戲大班科學教案篇二
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
1、鼓勵幼兒膽嘗試，運用各種方法，使長方形的`牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆忙，讓它閩動起來。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
和輪子玩游戲大班科學教案篇三
我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小朋友忽然問我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來的？”這句話使我陷入了思考。幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒有輪子時人們怎么運送物品，輪子是怎樣演進來的，幼兒都無從知曉。因此我設計了“和輪子玩游戲”的教育活動，通過玩游戲、看動畫，助幼兒在探索、實踐中了解、認識他們熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進過程。
1、培養(yǎng)幼兒的科學探索精神，能在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題。
2、認識輪子的演進過程，了解輪子的材質。
1、自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。
2、課前適量運動。
一、實踐活動運箱子。
1、激發(fā)幼兒活動興趣。
師：剛剛做完運動，小朋友還有沒有勁？（有）那太好了，今天老師就請你們一個忙?？?，這兒有三個箱子，很重，老師想把它們運到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種辦法運送，看能不能運送成功。有信心嗎？開始！
2、幼兒自由嘗試運送箱子。
3、通過比較知道滾動省力。
“剛才你們是怎樣運送箱子的？”請幼兒演示。
“有沒有其他的方法？”讓幼兒展示自己的方法。（推動箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子）。
哪種方法好？為什么？
4、想一想生活中更省力的辦法。
幼兒講述自己的辦法。（用車）。
師：用有輪子的車子運送非常省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的辦法運東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧！
（評析：通過實踐，幼兒非常感性地認識到了滾動省力。這一環(huán)節(jié)幼兒非?；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬…—由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運送。教師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是因為生活中裝載工具先進，只有限制材料的投放、幼兒才能拋掉習慣思維，想到并感受人們最原始的運輸方法。）。
二、看課件認識輪子的演進。
2、第二次看課件《輪子的故事》，觀察比較每個階段輪子的不同。
以前沒有輪子，人們發(fā)現(xiàn)什么能省力，用它運送巨的石頭？
最早的輪子是什么形狀的？用什么做成的'？
后來為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢？
最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化？
（評析：輪子的演進過程以直觀、生動的動畫形式展現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進過程和輪子材質的變化。）。
三、和輪子玩游戲。
談話：現(xiàn)在的輪子不但用處，還非常好玩，家可以和輪子玩游戲。
1、每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、說一說輪胎的小秘密。
是什么形狀和顏色的？
摸一摸什么感覺？猜一猜它是用什么做成的？
它為什么會凹凸不平？
（評析：通過與輪子親密接觸和以前玩輪子的經驗，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同分享自己的發(fā)現(xiàn)，并現(xiàn)場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的認識。）。
四、游戲練習。
1、看課件《請你我找到家》，示范玩法。
2、幼兒上機操作游戲。先按教師的要求找到相應的輪子，然后操作鼠標送輪子回家。
復游戲，給不同水平的幼兒同等機會。
（評析：信息化技術開始應用在幼兒園，具有其他教學媒體無法比擬的優(yōu)勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學具”。它能實現(xiàn)人機互動，幼兒親自操作鼠標以游戲的方式鞏固所學，回顧歷史上曾經出現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。）。
談話：我們認識了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那未來的輪子會是什么樣子的，請你們當小小設計師，一起設計未來的輪子，好不好？說不定將來的汽車上會安裝上小朋友設計的輪子呢！
和輪子玩游戲大班科學教案篇四
報紙是小朋友們在家里常見的，報紙可以有很多的玩法，孩子對報紙有了很大的興趣。于是利用這一好的教育契機，設計了這次的活動《趣味報紙》。運用各種感官動手動腦，探究問題。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。利用報紙?zhí)剿鞲鞣N玩法，發(fā)展幼兒多種運動的綜合能力。發(fā)展幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
1、自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2、探索各種玩法，掌握跳、鉆、爬等技能，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
廢棄報紙制作的作品、舊報紙若干張，錄音機、音樂磁帶。
1、準備。
老師帶領幼兒，隨音樂做準備活動。
2、討論。
(1)參觀用廢舊報紙制作的物品。
(2)怎樣玩報紙?注意事項。
(3)自由探索玩法：可一人玩，也可幾人合玩，探索多種玩法。
(4)相互示范并學習各種玩報紙的方法。如單腳或雙腳在報紙上跳，跨過報紙練跳遠等等。
3、結伴玩。
展示不同玩法，教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。
(1)輕輕落地跳。
請能力強的幼兒示范，用單腳或雙腳在報紙上跳，不把報紙弄破，幼兒自主練習，教師重點指導能力差的幼兒輕輕落地跳。
(2)跳遠。
將大報紙對半折后平鋪在地，請練得好的幼兒示范，可隨意調節(jié)距離，幼兒分散練習，教師鼓勵能力強的幼兒盡量跳得遠些。
(3)鉆“山洞”
指導部分幼兒把大報紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
(4)爬行。
幼兒把大報紙一張連一張平鋪在地上，請一名幼兒示范，比膝跪在報紙上向前爬行，小心不能弄破報紙。
4、游戲結束。
在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒自編報紙舞愉快結束活動，回教室休息。
活動以幼兒自由探索報紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力，幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲，但還是有少部分幼兒不愿意玩?；顒訚M足了幼兒的自我探索能力。
準備的報紙量有點少，導致有的小朋友把報紙弄壞了，就沒有足夠的報紙供他們玩耍，這需在以后的活動中多加注意。
和輪子玩游戲大班科學教案篇五
1、樂于探究，初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線。
2、能清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。
第一個月我們的主題活動設計到一個“滾動的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關系已經了解，而且區(qū)角陸續(xù)也投入了關于可以滾動的物體?？梢詽L動的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個教學活動希望在原有的知識經驗上做一個提升，認識圓臺體和圓錐體，更多的了解滾動的不同。
1、經驗準備：對生活中能滾動的物體和滾動現(xiàn)象有所了解，具有一定的讓物體滾動起來的經驗。
2、物質準備：材質、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞6個，自制“壓路機”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表格（集體、個人），鉛筆，橡皮，即時貼等。
引起興趣幼兒操作———討論—————操作小結。
（一）初步感知三種形體的特征。
1、教師出示“神秘袋”并提出要求：今天，老師給家?guī)砹藥字弧吧衩卮?，現(xiàn)在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。
2、請每個小朋友把手伸進袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。
3、教師引導幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。
4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這個符號代表哪個物體？引導幼兒感知形體和符號之間的關系。
（二）猜想和驗證三種形體的滾動路線。
1、教師創(chuàng)設“打敵人”的游戲情境，引導幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線。
幼：圓柱形武器可能會走直線。
幼：圓臺形和圓錐形武器可能會走彎線。
（2）家都說了自己的.想法，這三種武器滾動起來到底會走什么樣的路線呢？我們可以輕輕地滾動它們來試一試，并把實驗結果記錄下來。
（3）教師出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：這是一張記錄表，上面有三種武器的符號。你們把姓名先寫上，然后輕輕滾動武器，仔細觀察每種武器的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。
（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上?！庇械男〗M出現(xiàn)了爭議，教師就提議：“沒關系，你們可以再試一試?！庇械男〗M任務分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點撥他們：“你們是一個小組，只有特別團結才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢？”有的小組記錯了，教師就隨時提供橡皮。
（4）交流實驗結果。
教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動路線畫在黑板上的形體符號下面并作介紹。
幼：我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器輕輕一滾就會向前走直線，圓臺形武器會拐彎走，圓錐形武器會在原地打轉兒，走成一個圓圈。
幼：我們發(fā)現(xiàn)圓臺形武器開始走彎線，后來還能走成一個的圓圈。
2、比較分析：哪種武器最好用？
幼：圓柱形武器最容易滾進山洞。因為它是走直線的。
（2）請家試一試、比一比。
（在嘗試過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要復嘗試并且對準山洞，武器才能滾進去。）。
3、討論嘗試：另外兩種武器能打到敵人嗎？
幼：圓臺形武器概可以滾進去，因為它是向前拐彎的。圓錐形武器述不進的，因為它只會在原地打轉兒。
（2）請家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，家可以來取。
（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。當幼兒不能將圓臺形武器滾進山洞而又想不出好辦法時，教師引導幼兒膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎？試試從戰(zhàn)壕的其他地方滾過去，能不能鉆進山洞。”當幼兒終于將圓臺形武器滾進山洞時，教師提示幼兒關注滾動路線：“你用了什么辦法？武器走的是什么樣的路線？”“你為什么要調整戰(zhàn)壕的位置？你的武器走的是什么樣的路線？”當幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進山洞而未獲成功時，教師引導幼兒思考：“為什么它進不去？它走的是什么樣的路線？”
（略）。
和輪子玩游戲大班科學教案篇六
活動目標：
1、通過自身探索與實踐，感知輪子是圓形的；可以由多種材料制成，它會滾動。
2、引導幼兒耐心細致地觀察，了解生活中許多東西都裝有輪子，通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、鼓勵幼兒相互合作、積極交流，激發(fā)探索問題的興趣。
活動準備：
2、活動前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥母鞣N東西。
活動過程：
1、導入，第一次探索活動。知道有輪子的東西會滾，感知輪子是圓形的，可以由多種材料制成，會滾動。
*教師：小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的東西，待一會兒要請你們玩一玩，你可以一個人玩，也可以兩個人玩，還可以幾個人玩。玩的時候可以的什么，你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。
*幼兒分散玩耍、探索，老師參與指導，引導小朋友相互之間交流。請每位小朋友拿兩個不一樣的東西坐到位置上。
2、談話：
*組織小朋友和鄰座交流一下：兩人手上拿的東西有什么相同或不同的地方。
*引導幼兒講述總結，知道輪子是圓形的，會滾動，輪子還可以由多種材料制成。
3、第二次探索。
*教師：下面我們來做個游戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊，再從那邊送回來。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
*幼兒分散送書游戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的優(yōu)點。
4、集中交流。
*請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
*提問：誰來告訴大家，你用了哪些方法送書？你覺得哪種方法最好？為什么？
*引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見過有輪子的`東西？它有什么用處？（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）。
5、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西。
*畫：把自己的想法畫下來。
*做：用多種材料制作。
*說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。
和輪子玩游戲大班科學教案篇七
1、感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
2、能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。
1、薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。
2、彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
一、初次探索，激發(fā)興趣。
1、引導幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它閩動的路線。
3、教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。
教師小結：有的物體能滾進球門，有的滾不進去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一橢一頭細的則會拐彎。
二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。
1、提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
2、幼兒再次探索，關注物體向哪個方向拐彎。
小結：不能直線滾動的物體總是朝向細的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。
三、三次探索，嘗試讓物體的'弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。
1、提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
2、出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。
3、展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒膽交流討論，分享探索經驗。
小結：只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門。
師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給家一起分享。
和輪子玩游戲大班科學教案篇八
愛玩是孩子的天性，在童年時期，每個兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的發(fā)展，電動玩具、遙控玩具已比比皆是，家長不惜代價為孩子購買。但我們身邊的經常見到的一些材料卻被忽視，如：報紙、紙箱、塑料瓶等。針對這種情況，我設計了“和報紙玩游戲”的教育活動，通過玩游戲，幫助幼兒在探索、實踐中了解廢舊報紙的多種玩法。
1、引導幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調的能力、跳的能力以及各種運動能力。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的情緒體驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
廢舊報紙若干，將每張報紙卷成小棒。
音樂材料，磁帶、錄音機。
教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么?(出示用報紙做的小棒)天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引導幼兒跑步進入場地)老師和幼兒一起隨音樂活動身體，做熱身操。(反復兩遍)。
教師請幼兒將報紙打開，在場地上自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧”。
1、引導幼兒討論：“報紙可以怎么玩”?
教師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見了”?(幼兒回答)。
教師：“報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎么玩”?(幼兒自由討論)。
教師小結(幼兒討論情況)：報紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。
2、自由玩報紙。
教師帶領幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然后探索兩個人玩報紙的方法，最后可以探索許多個人一起玩報紙的方法。
每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。
一個孩子與報紙的游戲：當作小河跳著玩。
兩個孩子與報紙的游戲：做成小路，走著玩。
多個孩子與報紙的游戲：連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……。
談話：我們和報紙玩了很多游戲，你還能想出和報紙新的玩法嗎?表揚幼兒自己創(chuàng)造的玩法，鼓勵幼兒互相學習。
教師：“現(xiàn)在我們應該把報紙怎么辦呢”?(幼兒回答)。
教師：“對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩游戲吧!希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法”。
活動反思：
幼兒對報紙的認識和玩法也有了一定的經驗和興趣，為了更進一步培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈敏性，并通過這些游戲活動來增強幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測力。
和輪子玩游戲大班科學教案篇九
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
活動準備。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。
2、多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
多媒體課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。
活動過程。
1、設置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗)。
老師提問：小朋友們，屋里為什么變暗了?(幼兒自由回答)。
(打開燈)提問：為什么屋里又亮了?(幼兒自由回答)。
老師：那么，誰能說說自己都見過哪些光嗎?
2、了解光的種類。
幼兒各自說說自己見過的光。
老師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產生的光，叫自然光;像燈光、激光、x光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。(讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。)。
3、探索光的特性。
老師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的。
實驗(一)：將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。
老師引導幼兒了解：手電筒的光是一直向前跑的，太陽光是直著射進來的。
老師小結：這是光的第一個特性，叫做光的直射性。
實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
老師：小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?
老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：小鏡子會反光;水盆里的水也反光;小鏡子讓光拐彎了。
老師小結：這叫光的第二個特性。光的反射性。
實驗(三)：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化。
老師引導幼兒觀察：筷子折了;硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。
老師小結：這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。
老師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、討論光的用途。
老師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
給幼兒觀看多媒體課件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。(二)知道光的特殊用途：診療、美容、科學考察、照相等。老師結合課件一一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用。(作手影、幫助找東西等。)。
5、游戲。
用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
活動結束。
鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的還沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光。
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和輪子玩游戲大班科學教案篇十
1、了解輪子的特點及作用，簡單了解輪子的發(fā)展史。
2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應用。
3、在觀察與操作中發(fā)展探究能力，激發(fā)探索科學的興趣。
科學實驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。
一、問題激趣。
師：如果汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的.、三角形的或者別的形狀的輪子呢？
請幼兒說說自己的想法。
我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？
二、科學探索。
1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？
小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。
2、實驗二：誰會滾動。
幼兒進行試驗，驗證猜測。
小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。
3、實驗三：一指功。
教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。
教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。
師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？
教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發(fā)明的。
三、感知輪子在生活中的應用。
你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？
幼兒膽說出自己的想法。
閱讀幼兒用書《輪子轉不?！?，了解輪子的發(fā)展和在生活中的應用。
第三個環(huán)節(jié)可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。
請幼兒用記？表的方式記？生活中的輪子。
和輪子玩游戲大班科學教案篇十一
中班的孩子喜歡探索，對什么都充滿興趣。而生活中常見的瓶蓋正為孩子們提供了探索的條件。圓圓的瓶蓋可以滾、彈、拋等，而kt板做成的斜坡讓孩子們驚喜不已，孩子們通過嘗試、探索瓶蓋的不同玩法，并試著將瓶蓋在斜坡上穩(wěn)穩(wěn)的滾動。發(fā)展了幼兒動手探索的能力，也在探索的`過程中發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思維能力。
【目標預設】。
1、探索瓶蓋的各種玩法，嘗試將瓶蓋在斜坡上沿軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾動。
2、能大膽表達探索的過程，體驗滾瓶蓋的樂趣。
【重點、難點】。
重點：嘗試探索將瓶蓋沿著軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾下來。
難點：了解圓與斜坡接觸面越大滾的越穩(wěn)。
【教學過程】。
一、瓶蓋導入。
1、師：小朋友們，今天我給大家?guī)砹似可w。瓶蓋可以怎么玩呢？請你們自己玩一玩。
教師觀察幼兒玩瓶蓋，并關注幼兒玩瓶蓋的方法。
2、請個別幼兒示范一下自己的玩法。
師：我請小朋友來介紹一下你的玩法。
3、師小結：我發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多，真是太厲害了，有的小朋友彈瓶蓋、有的小朋友滾瓶蓋。
4、師：為什么瓶蓋會滾起來呀？你們看，瓶蓋是什么形狀的呀？原來圓圓的東西會滾動。
二、斜坡滾蓋。
1、嘗試滾蓋。
師：大家都覺得瓶蓋會滾下來，那么現(xiàn)在就請你們去試試看吧！
鼓勵幼兒大膽嘗試。
師：在滾瓶蓋的時候，你們遇到了什么困難？原來有的瓶蓋滾下來了，但是有的瓶蓋還沒開始滾就已經倒下了，為什么有時候瓶蓋會站不穩(wěn)??？請你們討論一下吧。
師小結：原來一個瓶蓋站的地方窄窄的，很容易就會倒下的。
2、穩(wěn)站瓶蓋。
師：你有沒有什么好辦法讓瓶蓋站穩(wěn)呢？
師：老師為你們準備了很多的瓶蓋，請你們去嘗試一下怎么樣可以讓瓶蓋穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
師：請你們介紹一下你是怎么讓瓶蓋站的穩(wěn)穩(wěn)的？
師小結：小朋友們真聰明，都知道再找一個瓶蓋粘起來，這樣瓶蓋就能站的穩(wěn)穩(wěn)的了。
3、穩(wěn)滾瓶蓋。
師：不過你們在滾瓶蓋的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？
請個別幼兒來滾一滾瓶蓋。
師：請你們討論一下，怎么樣才能使瓶蓋穩(wěn)穩(wěn)的沿著軌道滾下去。
師小結：原來瓶蓋有大有小，只有找到了兩個一樣大的瓶蓋，粘在一起，瓶蓋才能沿著軌道穩(wěn)穩(wěn)的滾動。
三、延伸活動。
師：小朋友們玩瓶蓋玩的開心嗎？瞧！如果我把斜坡墊高，瓶蓋會滾的怎么樣啊？那請你們回教室嘗試一下吧。
和輪子玩游戲大班科學教案篇十二
活動目標：
1、通過自身探索與實踐，感知輪子是圓形的；可以由多種材料制成，它會滾動。
2、引導幼兒耐心細致地觀察，了解生活中許多東西都裝有輪子，通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、鼓勵幼兒相互合作、積極交流，激發(fā)探索問題的興趣。
活動準備：
2、活動前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥母鞣N東西。
活動過程：
1、導入，第一次探索活動。知道有輪子的東西會滾，感知輪子是圓形的，可以由多種材料制成，會滾動。
*教師：小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的東西，待一會兒要請你們玩一玩，你可以一個人玩，也可以兩個人玩，還可以幾個人玩。玩的時候可以的什么，你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。
*幼兒分散玩耍、探索，老師參與指導，引導小朋友相互之間交流。請每位小朋友拿兩個不一樣的東西坐到位置上。
2、談話：
*組織小朋友和鄰座交流一下：兩人手上拿的東西有什么相同或不同的地方。
*引導幼兒講述總結，知道輪子是圓形的，會滾動，輪子還可以由多種材料制成。
3、第二次探索。
*教師：下面我們來做個游戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊，再從那邊送回來。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
*幼兒分散送書游戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的優(yōu)點。
4、集中交流。
*請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
*提問：誰來告訴大家，你用了哪些方法送書？你覺得哪種方法最好？為什么？
*引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見過有輪子的`東西？它有什么用處？（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）。
5、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西。
*畫：把自己的想法畫下來。
*做：用多種材料制作。
*說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。
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和輪子玩游戲大班科學教案篇十三
1．通過操作活動，了解輪子的特性及用途。
2．激發(fā)幼兒的嘗試興趣，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教案準備。
1．每人一小筐，內有帶輪子的列具及長方形、正方形、三角形積木各一塊。
2．小推車、書若干。
教案過程。
一、幼兒自由玩桌上的東西，激發(fā)幼兒的興趣。
老師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法最多、最有趣。
幼兒自由玩，教師巡回觀察指導。幼兒談一談，你玩的是什么，你是怎樣玩的？
二、幼兒第一次嘗試：找出能滾動的東西。
老師：剛才小朋友玩的'方法很氏、秀有趣，現(xiàn)在老師請小朋友動腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動的？把不可以滾動的東西放到前面塑料筐里。
幼兒嘗試并找出能滾動的東西：帶輪子的玩具、輪子。
三、幼兒第二次嘗試：認識輪子的特性及用途。
1．提問：為什么這些玩具都能滾動呢？
四、第三次嘗試：探索輪子能省力。
幼兒自由組合，二人一組，比賽運書、運玩具，看誰快。幼兒通過嘗試，理解輪子能省力。
五、結束。
在比賽的熱烈氣氛中，自然地結束本活動。
和輪子玩游戲大班科學教案篇十四
4、在操作中發(fā)現(xiàn)為什么把輪子都做成圓的。
(1)為什么輪子是圓的呢?
教師：現(xiàn)在你們可以玩玩，觀察你的玩具，比較比較，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，
請告訴大家，為什么輪子是圓的?
(2)小結：圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。
5、趣味練習：有多少個輪子呢。
教案設計頻道小編推薦：
和輪子玩游戲大班科學教案篇十五
活動目標：
1．知道輪子會滾動，能省力。
2．了解輪子在日常生活中的運用。
3．樂意參加探索活動，并有良好的操作習慣。
活動準備：
1．活動前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。
2．幼兒每人帶一個有輪子的玩具。
3．書、小推車；各種形狀的小積木和小斜坡；ppt。
活動過程：
一、玩玩具，激發(fā)興趣。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、玩玩具，觀察輪子。
1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的'地方？
3．教師小結。
4．實驗驗證：用圓的做輪子最合適。
三、玩游戲。
1．搬書游戲。
2．交流：用手搬和用小推車搬有什么不一樣的感覺？
3.．教師小結：原來用手搬很費力，用小推車很省力。
四、經驗拓展。
引導幼兒講述輪子在生活中的運用。
和輪子玩游戲大班科學教案篇十六
活動背景：
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的'大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，。教案來.自:大;考吧幼.師網，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論。”
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
和輪子玩游戲大班科學教案篇十七
活動目標：
1、按試驗的基本要求及程序對物體進行預測、試驗和驗證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會滾物體與不會滾物體的各自特點。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、記錄表3張，打鉤標記若干，打叉標記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個。
活動過程：
一、指認材料，引導幼兒說一說哪些物體會滾動。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領逐一指認)。
幼1：有皮球、易拉罐。
幼2：牛奶盒、積木。
師：你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)。
幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。
師：老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)。
你覺得會滾，就貼上打鉤的標記，覺得不會滾，就貼上打岔標記。誰來猜一下?
(評析：這是活動的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經驗猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調動幼兒學習的興趣。)。
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動的試驗，驗證預先的猜測。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣東西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。
師：誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)。
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)。
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)。
(評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導幼兒試驗好一個，做好一個標記記錄。)。
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。)。
三、發(fā)現(xiàn)滾動與不會滾動物體的差別。
師：你們看看這些會滾動的東西，它們?yōu)槭裁磿L呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會滾。
師：看看不會滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫L呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
師：剛才我們通過親手試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
(評析：這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預測、試驗，而得出的驗證結果，通過對比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)。
四、根據有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的?
師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動也可作為課后的延伸活動，幼兒對比賽性質的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導幼兒探索面和速度之間的關系，當幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的`差異時非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)。
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動反思：
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經驗，引導幼兒關注并探索滾動這一科學現(xiàn)象，從猜測性的探索――實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經驗。
我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關科學經驗，這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經驗。
整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結合點，活動的內容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。
此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學活動的主人。
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