傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。
技術(shù)與人文論文篇一
［摘要］在高中歷史教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)對學生日后成長為有益于社會的人才有著較為深遠的意義。高中歷史教師可以從以下兩方面來培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生追求真實、不斷創(chuàng)新探索的求知意識，培養(yǎng)學生在社會實踐中盡責奉獻的服務(wù)意識。
［關(guān)鍵詞］高中歷史；人文素養(yǎng)；教學探索。
人文素養(yǎng)是指知識、能力、觀念、情感、意志等各種因素結(jié)合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，是一個人外在精神風貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。
一、人文素養(yǎng)在高中歷史教學中的重要作用。
歷史是一門能綜合反映社會政治問題和道德問題的人文學科，其之博大精深有利于提升人們的見識和品位，更可以“以史為鏡”從中汲取智慧。高中歷史課堂應重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，新課程標準提出的三維目標特別強調(diào)要重視學生人文素養(yǎng)和科學探索精神的培養(yǎng)。由此可知，高中歷史教師應當正確認識人文素養(yǎng)在歷史這門課程中的價值，力求讓人文素養(yǎng)教育在高中歷史教學中得到有效開展。
在高中歷史教學實踐中，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以大致分為兩個階段：第一階段，是利用著名歷史人物的出色品質(zhì)與杰出表現(xiàn)對學生的道德操守和言談舉止進行潛移默化的影響，進而增強學生向往真、善、美的道德情感。第二階段，是全方位提高學生的個人素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文精神，讓他們擁有完善的、健全的行為價值觀和行為規(guī)范體系，進而成長為富有綜合創(chuàng)新能力的復合型人才面向世界、走向未來。為了讓學生真正成為這種人才，歷史教師在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)上可以從以下方面著手。
1.培養(yǎng)學生追求真實、不斷創(chuàng)新探索的求知意識。
為了開展新課改下所倡導的素質(zhì)教育，重視學生能力的培養(yǎng)，教學既要考慮全體學生的學習需求，也應當兼顧尊重學生個性需求，開展以學生為學習主人、教師起主導作用的探究式教學活動。例如，教師在開展《新民主主義革命的崛起》這一課的教學活動時，可以從引發(fā)學生思考五四運動爆發(fā)時的場景入手，讓學生充分感受作為祖國未來棟梁之材的青年學生強烈的愛國思想，并隨之提出本節(jié)具有研究性價值的題目———五四運動之所以成為中國新民主主義革命的開端的原因何在？在本節(jié)歷史課將要結(jié)束之時，可以留下一個綜合性的課后作業(yè)，讓學生寫一篇有關(guān)愛國情感的小論文，通過寫論文這種形式，可以充分檢查學生搜集資料，甄別資料，整理和分析資料以及運用資料的能力，并且在挖掘歷史資料的同時還能求證歷史真相，樹立“孤證不立”的學史理念，培養(yǎng)不斷探索創(chuàng)新的科學精神。
2.培養(yǎng)學生在社會實踐中盡責奉獻的服務(wù)意識。
當今社會很多人在強烈追求物質(zhì)欲望的'同時卻忽略了對精神文明的追求，炫富、仇富現(xiàn)象嚴重。而這里所講的精神文明的“糧食”就是筆者所建議的在社會實踐中盡責奉獻的服務(wù)意識。在社會活動中的每個人，不可能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，如果真的存在這樣的人，那么他很大程度上是要遭大眾所唾棄的。所以，高中歷史教學中應強調(diào)對學生奉獻意識的培養(yǎng)，將歷史的小課堂和社會大學校相結(jié)合，開展一些有利于培養(yǎng)學生關(guān)注社會、盡責奉獻意識的社會實踐活動。例如，在教學人教版高中歷史第十一課《經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與曲折》時就可以要求學生開展以下社會實踐活動：其一，通過走訪或者調(diào)查問卷的方式，向社區(qū)內(nèi)的老人搜集1953—1956年時國家發(fā)布的關(guān)于社會主義改造的歷史資料。其二，在網(wǎng)上搜集或者向農(nóng)村老人詢問關(guān)于“大躍進”時期大煉鋼鐵的資料，有條件的可以去鋼鐵冶煉廠親身體驗一次從鐵礦石進廠到成品型鋼出廠的冶煉過程，參加到某項具體冶煉工序中可以，作為參觀團體驗也可以。學生通過積極參加這些社會實踐活動，一方面可以充分了解相關(guān)歷史，另一方面也可以培養(yǎng)盡責奉獻社會的人文素養(yǎng)，所以歷史教師應當恰當運用這一手段，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學目的。學習歷史能使人從前人的經(jīng)驗教訓中獲得智慧，教師在開展高中歷史教學實踐中，要讓學生在社會實踐中受到啟發(fā)，進而形成追求真實、不斷創(chuàng)新探索的求知意識，以及服務(wù)社會、奉獻社會的人文意識、科學意識、公民意識和國家意識，最終使學生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
［參考文獻］。
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技術(shù)與人文論文篇二
論文摘要教育技術(shù)的根本目的是實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人。而美學是一門關(guān)注人的哲學，提倡人性自由和人的自由發(fā)展，能夠為實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展提供哲學依據(jù)。教育技術(shù)本身包含豐富的美學內(nèi)涵，但其研究和實踐領(lǐng)域往往偏重技術(shù)和開發(fā)，而忽略其中美學研究的重要性，所以有必要加大對教育技術(shù)中美學研究的力度。
1引言。
教育技術(shù)產(chǎn)生于科學技術(shù)的發(fā)展，是一種實踐的技術(shù)，從視覺教育到計算機輔助教學，無一不是將先進的科學技術(shù)引入到教育中來。教育領(lǐng)域?qū)茖W技術(shù)的運用，的確解決了教育中的一些問題，為實現(xiàn)教育的最優(yōu)化提供了良好的條件，但教育是一個復雜的整體，技術(shù)并不能解決教育的所有問題。我國教育技術(shù)受西方實證主義和科學主義的影響頗深，對教育技術(shù)的研究側(cè)重于技術(shù)層面，而較少從美學和教育哲學的角度進行探索，對教育技術(shù)人文方面的研究略顯單薄，這就導致教育技術(shù)學科領(lǐng)域內(nèi)普遍存在的人文因素萎縮，哲學意識淡化，出現(xiàn)偏重科技教育而輕人文教育，甚至技術(shù)至上主義等傾向，這與以人為本的教育觀是不相符合的[1]。要解決教育技術(shù)中技術(shù)和人文之間的這種矛盾，就得樹立一種科學的人文思想，并進而以這種人文思想來指導技術(shù)在教育中的應用，實現(xiàn)其科學技術(shù)和人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，而美學正好可以提供這樣一種人文思想。因此，將美學引入教育技術(shù)，構(gòu)建正確的教育技術(shù)美學觀，在技術(shù)越來越成為教育技術(shù)研究領(lǐng)域的統(tǒng)治力量的今天顯得尤為重要。
2教育技術(shù)中的美學形態(tài)。
2.1科學美科學美是建立在自然美的基礎(chǔ)之上的，它“是客觀事物本身所具有的本質(zhì)美及其內(nèi)在規(guī)律的真實反映”[2]。真善美的統(tǒng)一，是科學美的完美寫照。科學美表現(xiàn)在教育技術(shù)中，首先在于它的“真”，即要體現(xiàn)出科學理論中的客觀規(guī)律和理性概念，它們反映了科學理論內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美和邏輯美。教育技術(shù)如果能真正體現(xiàn)科學美，就能夠用美的教育去影響人的內(nèi)心世界，激發(fā)學習者對美的理解和感受，使其能夠在美的意境中學習，從而激發(fā)他們的學習興趣，以提高學習效率。而善是指事物相對于人的功利需要的價值，教育技術(shù)是為了滿足人的學習需要而發(fā)展起來的，這就是一種善。同時，一個好的教學設(shè)計，一個優(yōu)秀的多媒體課件在傳遞知識的同時，在一定程度上又能滿足人審美方面的需要。真善美在根本上是統(tǒng)一的，它們都是以人作為價值主體，要求教育技術(shù)在追求技術(shù)開發(fā)的同時更多地重視人的本質(zhì)。
2.2教育美人類文明的發(fā)展過程中體現(xiàn)了美的`發(fā)展歷程，而教育過程實際上是人類文明發(fā)展過程中的一個縮影，因此其中包含了豐富的美感。教育美是指教育本身作為審美對象所具有的審美價值，它能對教育中的審美主體（教師和學生）的教育活動產(chǎn)生積極正面的影響，使教師和學生都能在美的教育中得到美的體驗和發(fā)展。作為一種重要的教育手段，教育技術(shù)應該充分體現(xiàn)教育中美的意境。首先，教育技術(shù)本身應該具有審美價值，要重視發(fā)展學生的審美品質(zhì)和倫理道德品質(zhì)，這是人的本體需要，也是人性化教育的需要；其次，教學設(shè)計應該強調(diào)教學內(nèi)容和教學方法的有機結(jié)合，強調(diào)運用藝術(shù)手法來體現(xiàn)教學法。例如，多媒體教材中使用富有藝術(shù)性的圖像、色彩、音樂等藝術(shù)手法，可以使教育過程變得更加形象、生動、有趣，從而使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中接受教育。
2.3形式美形式美是指自然生活中的各種形式因素有規(guī)律地組合在一起而產(chǎn)生的美感。教育技術(shù)的形式美集中體現(xiàn)在多媒體課件上。多媒體課件的構(gòu)成元素包括靜態(tài)元素和動態(tài)元素，靜態(tài)元素包括文字、圖形、圖像等，而動態(tài)元素則包括視頻、動畫、聲音等。多媒體課件是在教學理論、藝術(shù)理論等指導下，將知識的表現(xiàn)形式從原來書本的單一表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的復合表現(xiàn)形式的一種新型的教學材料。作為一種知識的表現(xiàn)形式，多媒體課件主要強調(diào)的是形式美，即整齊美、均衡美、調(diào)和對比美、節(jié)奏美。
2.4藝術(shù)美藝術(shù)美是指藝術(shù)作品中體現(xiàn)出來的美，它源于現(xiàn)實生活，但又高于現(xiàn)實生活，因為它是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。教育是教師創(chuàng)造性的活動，一個優(yōu)秀的教師，往往善于將藝術(shù)美運用到教學中，把抽象、無形的知識用藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。教育技術(shù)的很多方面本身就是藝術(shù)創(chuàng)造過程，如視聽教材、多媒體課件、教學網(wǎng)站等，本身就是一件件美的藝術(shù)作品。
技術(shù)與人文論文篇三
摘要：長期以來，職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了大批專業(yè)技能型人才。但是和重點高中、普通大學相比，職業(yè)院校的學生知識面較窄，職業(yè)和人文素養(yǎng)不強，這種現(xiàn)狀與職業(yè)院校重技能培養(yǎng)而輕人文教育有著直接關(guān)系。為了培養(yǎng)出兼具核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素養(yǎng)的“雙核型”人才，學校應將人文教育與職業(yè)技能教育融合。本文主要分析了現(xiàn)階段職業(yè)院校教育中人文教育與技能教育的現(xiàn)狀，探討如何將人文教育與技能教育相融合，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出新的方式和方法。
教育部副部長魯昕指出：“示范院校的高樓大廈代表不了職業(yè)教育的質(zhì)量水平。只有當這些身穿藍色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領(lǐng)帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才真正做到職業(yè)教育的脫胎換骨?！敝v話揭示了當前我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)和技能型人才的素質(zhì)“短板”。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，高素養(yǎng)成為現(xiàn)代技能型人才新的內(nèi)涵和特征，職業(yè)院校要摒棄傳統(tǒng)的“教與學”，要人文教育與技能教育兩手抓，將兩者有效融合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。
一、職業(yè)人文教育與職業(yè)技能教育的關(guān)系。
很多人片面地看待職業(yè)技能教育，將其等同于專業(yè)技能教育，將職業(yè)人文教育簡單等同于通常意義上的人文知識教育。其實職業(yè)院校的職業(yè)人文教育更側(cè)重于提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，即提高學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風和職業(yè)態(tài)度等。技能教育與人文教育的共性是都以職業(yè)為基礎(chǔ)，主要目的都是讓學生得到更好的發(fā)展。這兩者在學生能力的培養(yǎng)上，是相互促進、相輔相成的。良好的人文教育能夠增強學生的責任心、忠誠度以及敬業(yè)精神，具備這些良好職業(yè)素養(yǎng)的學生更能端正學習職業(yè)技能的態(tài)度，做到緊跟技術(shù)革新，以適應新形勢的需要。而人文教育中的職業(yè)核心能力與技能教育中的心智技能，均涵蓋了在工作中的理解能力、分析解決問題的.能力、人際關(guān)系處理能力等內(nèi)容，因此這二者具有相關(guān)性和相通性。長期以來，人們對于技能型人才的認識，一直停留在單純的技術(shù)熟練、動手能力強的層面上。當今社會對技能型人才的標準在不斷提高，除了對技能的要求提高外，用人單位也十分注重員工的創(chuàng)新、責任、合作、執(zhí)行等素養(yǎng)。職業(yè)院校的前途和命運與職業(yè)人文素養(yǎng)教育息息相關(guān)。所以職業(yè)學校要將職業(yè)人文教育和職業(yè)技能教育有機結(jié)合，才能促進學生的全面發(fā)展，提高職業(yè)院校培養(yǎng)學生的質(zhì)量。
二、職業(yè)人文教育與職業(yè)技能教育融合的現(xiàn)狀。
職業(yè)技能教育與職業(yè)人文教育在培養(yǎng)學生上是同等重要的，二者均不可缺失。如果只是注重學生職業(yè)技能的教育，那么勢必會出現(xiàn)學生普遍缺乏職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)象，學生的發(fā)展空間一定受限；如果重人文教育而輕職業(yè)技能教育，那么學生難以熟練掌握職業(yè)技能，勝任不了工作要求，甚至會導致生產(chǎn)安全事故。從實際的教育情況看，我國大多數(shù)職業(yè)院校更重視職業(yè)技能的培訓，忽視對學生的人文教育。有些院校雖然開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃、禮儀、美術(shù)音樂賞析等文化基礎(chǔ)課程，但是教師只是照本宣科，沉悶的課堂氣氛讓學生失去學習的興趣，對學生職業(yè)素養(yǎng)以及人生觀、價值觀的教育效果大打折扣。造成職業(yè)院校人文教育與技能教育相分離現(xiàn)狀的原因如下。
1.社會因素。
在市場經(jīng)濟導向下，用人單位更注重技能型人才。企業(yè)招聘時，一般比較看重應聘者的學歷、是否有相關(guān)的技能證書，對學生的人文素質(zhì)并不關(guān)注。此外，職業(yè)技能水平是可以通過相關(guān)的考核做出測量和評價的，但是在短時間內(nèi)沒有辦法考核一個人的人文素質(zhì)。招聘單位為了企業(yè)效益的最大化，也不可能耗費大量的時間和人力去考核應聘者的人文素質(zhì)。
2.教學因素。
現(xiàn)階段我國很多職業(yè)院校教師的人文意識淡薄，缺乏將職業(yè)技能教育與職業(yè)人文教育相結(jié)合的意識。學校開設(shè)的人文教育課時遠遠少于專業(yè)技能課時，而職業(yè)院校的學生文化課水平不高，基礎(chǔ)較為薄弱，對自身人文素質(zhì)培養(yǎng)的意識不強。
1.建立職業(yè)人文教育與職業(yè)技能教育的教學理念和方法。
摒棄傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，重新定位教育目標。職業(yè)院校在對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，要兼顧人文教育，加強學生職業(yè)道德以及價值觀的教育，從而實現(xiàn)技能教育與素養(yǎng)教育的緊密融合。
學?？梢赃M行課程設(shè)置的改革，開設(shè)人文必修課、選修課和第二課堂實踐課。同時，將人文教育滲透進專業(yè)技能課程中，潛移默化地影響學生的認知。
3.加強企業(yè)文化和校園文化的互動。
學?？梢源罱ㄐ@文化與企業(yè)文化對接平臺，引進企業(yè)文化中適用學校的成分，使校園文化更加符合企業(yè)要求，貼近市場實際。
技術(shù)與人文論文篇四
論文摘要：中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展一直以來都是中國設(shè)計界關(guān)注的問題，本文從二者的形成與發(fā)展過程的比較分析入手，從視覺美學的角度總覽兩種不同時代、不同背景下人們對于美的認識，從而解決現(xiàn)代設(shè)計與中國傳統(tǒng)設(shè)計的關(guān)系。
人體感知是藝術(shù)的重要特征之一。當代設(shè)計的主要內(nèi)容仍是視覺藝術(shù)，相對而言，與其關(guān)系最為密切的理論思想首當其沖是美學思想。中國幾千年的文化思想史博大精深，其中當然也蘊含著深厚的美學思想。但與西方不同的是，中國傳統(tǒng)哲學體系的特點是哲學、政治學、經(jīng)濟學、文學、社會學、美學等多學科思想雜蹂一處，并沒有真正意義上的獨立的美學思想。所謂中國傳統(tǒng)美學體系只是后人的總結(jié)和發(fā)展。而對于西方設(shè)計思想而言，自產(chǎn)業(yè)革命后便逐步產(chǎn)生了相對獨立的設(shè)計體系和完備的設(shè)計理論。如何繼承中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想，并使之與現(xiàn)代設(shè)計相融合，一直是中國設(shè)計界關(guān)注的問題。正確把握中國的傳統(tǒng)美學思想發(fā)展脈絡(luò)等問題，是繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，從而總結(jié)出適合中國的設(shè)計形式和前進方向的重要內(nèi)容。而借鑒西方設(shè)計思想與完備的設(shè)計理論，并比較其特征的關(guān)聯(lián)性，是發(fā)展中國現(xiàn)代設(shè)計的重要手段。
中國的美學思想主要基于先秦時期的儒家和道家思想。其后又受儒、道兩家的影響產(chǎn)生了楚騷美學和禪學的美學思想。究其產(chǎn)生的原因是多方面的，這里只做以簡要闡述。
中國的傳統(tǒng)美學主要基于先秦的美學思想。而先秦的美學又尤指儒、道。此時的思想領(lǐng)域百家爭鳴的局面己經(jīng)形成。但是，如前所述，這些思想主要傾向于社會學領(lǐng)域，對于美學的研究沒有專門系統(tǒng)的著作。但也正是從這些思想體系中我們可以總結(jié)出完備中國傳統(tǒng)的美學思想體系。其中影響最為深遠的當屬儒家和道家思想中的美學觀。孔子的美學主張建立在他的“仁學”思想的基礎(chǔ)之上。所謂“仁學”的核心思想是“愛人”。在此基礎(chǔ)上，又要求人的審美要符合社會倫理道德的準則，即所謂“道”和“德”。“說之不以道，不說也”;“我未見好德如好色者也”(《論語:八情》)，都體現(xiàn)了這種觀點。在儒家美學思想中，更重要的是提出了形式與內(nèi)涵的關(guān)系問題，即“質(zhì)”和“文”的關(guān)系問題?？鬃诱J為有文無質(zhì)當然是不正確的，但同樣的有質(zhì)無文也是不正確的，而應達到二者的和諧統(tǒng)一。這在子貢批駁棘子城“君子質(zhì)而己矣，何以文為”的思想中可見一斑。
道家哲學思想的核心是“道”，這也是其美學思想的核心。其中，強調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一是“道”的重要概念。道家哲學的代表人物老、莊，在其著作中把自然與自由的境界視為審美的最高層次?！肚f子?？樞浴分芯吞岬?“古之人，在混芒之中，與一世而得淡漠焉。當是時也，陰陽和靜，鬼神不擾，四時得節(jié)，萬物不傷，群生不夭，人雖有知，無所用之;此之謂至一，當是時也，莫之為而常自然?！边@正體現(xiàn)了道家的基本美學觀。體現(xiàn)在具體的審美標準中，就是把所謂樸素、無為、澹然無極作為審美的至高境界。
其后的楚騷美學和禪宗美學各自在綜合、繼承和發(fā)展了儒、道兩空哲學思想的基礎(chǔ)上，形成和發(fā)展自身的美學思想。簡言之，楚騷美學以浪漫主義的美學思想成為中國美學思想史上的一支奇葩。其中以屈原為代表的文學上的美學觀對后世的影響深遠。禪宗的美學思想興起于中唐時期。在繼承儒、道及楚騷美學思想的同時，其最大貢獻即是將美的產(chǎn)生歸為“物與心”的統(tǒng)一之中。這在世界美學史上都是里程碑式的。
二、西方現(xiàn)代設(shè)計思想形成過程。
所謂西方現(xiàn)代設(shè)計思想是指第一次工業(yè)革命(產(chǎn)業(yè)革命)后的大工業(yè)生產(chǎn)條件下的設(shè)計思想和理論。在大工業(yè)生產(chǎn)條件下，生產(chǎn)力空前提高，其巨大生產(chǎn)力使得設(shè)計產(chǎn)品的數(shù)量和規(guī)模達到了前所未有的程度。享用科技發(fā)展帶來的巨大利益的受眾數(shù)大大提高。但與此同時，以往精致美觀的.手工藝品在大規(guī)模生產(chǎn)條件下成為相對粗糙、簡陋的機器產(chǎn)品。根本矛盾是藝術(shù)與技術(shù)的不同步產(chǎn)生的矛盾。受眾的審美發(fā)生混亂和與現(xiàn)實的不協(xié)調(diào)。以威廉·莫里(williammorris)斯等人為首的進步藝術(shù)家領(lǐng)導了新藝術(shù)運動，提出了從純藝術(shù)到物質(zhì)實踐的理論和方法。但這僅僅是現(xiàn)代設(shè)計運動的第一步。工藝美術(shù)運動并沒有真正解決工業(yè)化大生產(chǎn)同大眾審美之間的矛盾。其后又經(jīng)歷了弗蘭克賴特、澤姆佩爾等人的設(shè)計思想和實踐、德意志制造聯(lián)盟直至包豪斯設(shè)計學校等一系列設(shè)計理論與實踐活動，但這些設(shè)計理論與實踐的形成和發(fā)展也只是從一定程度上解決了現(xiàn)代設(shè)計從哪里來，到哪里去，以及怎樣發(fā)展的問題，并沒有在真正意義上形成現(xiàn)代設(shè)計。直至國際主義設(shè)計、后現(xiàn)代主義設(shè)計等設(shè)計思潮的發(fā)展和完善，使現(xiàn)代設(shè)計理論逐步完善，加之設(shè)計師的設(shè)計實踐活動，才逐漸形成了今天意義上的現(xiàn)代設(shè)計。
三、二者比較分析。
首先，二者的產(chǎn)生和發(fā)展在諸多方面都有著不同之處，但主要可歸納為產(chǎn)生的社會條件不同。中國傳統(tǒng)美學是基于社會形態(tài)的變革而產(chǎn)生發(fā)展的;西方設(shè)計思想的基于科技水平的提升而應運而生。中國的美學思想產(chǎn)生之時正值原始社會向奴隸制社會過渡時期(儒家思想雖產(chǎn)生于春秋時期，但其仍根基于周代的思想理論)。這時，新的社會形態(tài)已經(jīng)產(chǎn)生，但傳統(tǒng)的以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會、政治生活仍然存在。這也是產(chǎn)生影響中國幾千年的“禮”文化的基礎(chǔ)。這使得人們在肯定了階級、等級等社會現(xiàn)實的同時也產(chǎn)生了人與社會、人與自然應和諧統(tǒng)一的觀念。這是中國傳統(tǒng)美學的基本出發(fā)點。而源自西方的現(xiàn)代設(shè)計的產(chǎn)生則是大工業(yè)生產(chǎn)條件下的產(chǎn)物。其根基為生產(chǎn)力的顯著提高，從而導致的受眾審美傾向的混亂和偏差。其根本目的是使受眾的審美與大工業(yè)的背景相符合。這是二者產(chǎn)生條件的本質(zhì)不同。
但是，二者也存在著相同或相通之處。一是二者都是為解決人與自然產(chǎn)生的矛盾而做出的人為的努力。中國美學思想的產(chǎn)生是為解決原始氏族社會生產(chǎn)力低下的情況下產(chǎn)生的血緣關(guān)系與奴隸制的建立之間的矛盾;現(xiàn)代設(shè)計是為解決過快的生產(chǎn)力發(fā)展同大眾審美之間的矛盾。二是二者關(guān)注的核心內(nèi)容都是形式與內(nèi)容的關(guān)系。中國傳統(tǒng)美學思想中的儒家思想就明確提出過“文”與“質(zhì)”的關(guān)系問題，“物”與“心”的關(guān)系也是其后的美學思想的核心內(nèi)容;而現(xiàn)代設(shè)計的奠基人a}格羅庇烏斯(waltergropius)的《藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一》一文也旨在解決藝術(shù)(“文”或“形式”)與技術(shù)(“質(zhì)”或“內(nèi)容”)的關(guān)系問題。從這一角度說，無論是現(xiàn)代的設(shè)計審美特征的產(chǎn)生還是中國傳統(tǒng)美學的產(chǎn)生，其目的都是一致的。
結(jié)語:從審美意義上講，古今中外的各個流派、各種思想觀念，本質(zhì)上并沒有分歧與沖突。正如生物學中的胚胎學一樣，在其形成原因上找出二者的異同，對于研究真正意義上的現(xiàn)代設(shè)計中的美學元素與中國傳統(tǒng)美學的關(guān)系有著重要意義。在此基礎(chǔ)上，我們可以從傳統(tǒng)文化中學習和借鑒更多對于現(xiàn)代設(shè)計有利的元素，從而形成具有本民族特色的設(shè)計理念和設(shè)計產(chǎn)品。
技術(shù)與人文論文篇五
摘要:我國教育工作中明確提出“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，以提高學生的素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計、操作為主要基礎(chǔ)教育課程是我國每個學生的必修課程和必備的技能，在我國普通的高中課程結(jié)構(gòu)中，通用技術(shù)是一項基礎(chǔ)的技能。
一、在日常教學活動中滲透人文教育。
對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應在教授知識技能的同時進行，要把通用技術(shù)課程中的人文因素自然地融入到日常教學中去。
在技術(shù)設(shè)計的過程中，以優(yōu)美的技術(shù)產(chǎn)品來陶冶學生的情感，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效途徑。教師要引導學生思考“以人為本的技術(shù)”所涉及的各方面問題，建立以人為本的技術(shù)思維，深化對技術(shù)文化的理解和認識。在對飛檐的講解中其是中國古代建筑特有的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，其造型顯示出尊貴和凝重的意蘊，展現(xiàn)了華美高貴的風韻，體現(xiàn)了中國古代建筑文化的魅力。通過對飛檐經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)的欣賞，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，而且自然地增強了學生的民族自豪感，堅定了學生要傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)技術(shù)文化的信念。同樣，在學習《人機關(guān)系》一課時，通過“學校校園規(guī)劃設(shè)計”案例，幫助學生分析其中的人機關(guān)系，理解制訂設(shè)計方案時需要考慮人機關(guān)系是為了實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全等技術(shù)設(shè)計的.目標，充分體現(xiàn)了“設(shè)計以人為本”的思想。教師重視技術(shù)設(shè)計中的人文因素和人文教育，對學生進行適時引導和幫助，可讓學生在不知不覺中感悟技術(shù)的人文因素，內(nèi)化為以人為本的技術(shù)意識和技術(shù)思維，為他們今后的技術(shù)學習和工作打下堅實必要的基礎(chǔ)。
(二)選擇適當?shù)慕虒W案例，滲透愛國主義教育。
在通用技術(shù)教學中，教師要注意根據(jù)教材內(nèi)容，引用恰當?shù)母挥械湫鸵饬x的范例、素材、話題等作為學習的載體，適時激發(fā)學生的愛國主義情感，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，并與學生分享從豐富的感性走向深刻的理性的快樂。如我國古代的四大發(fā)明、田忌賽馬的決策、丁謂修復皇宮的系統(tǒng)分析、李冰父子主持都江堰工程的系統(tǒng)設(shè)計等，無不體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和技術(shù)發(fā)展的水平。另外，教學中還可適當?shù)亓信e國內(nèi)外的先進技術(shù)和先進文化，從技術(shù)與社會的角度分析技術(shù)的價值，介紹技術(shù)在軍事、政治、文化等領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用，拓展學生的視野，使他們領(lǐng)略技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，引導學生理解當今技術(shù)的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力和文明程度的重要標志之一，由此滲透愛國主義情感教育，振奮學生的人文精神，激發(fā)他們的愛國熱情，增強他們對技術(shù)文化的理解和感悟。
教師應引導學生理性地看待技術(shù)、管理技術(shù)和使用技術(shù)，堅持“技術(shù)造福人類，技術(shù)以人為本”的現(xiàn)代技術(shù)觀念。在技術(shù)實踐教學中不能只注重培養(yǎng)學生的手腦結(jié)合能力，還要適時、適量地滲透技術(shù)的人文因素。
(一)在技術(shù)實踐活動中要重視培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊精神。
通用技術(shù)學習中要求每位學生都要經(jīng)歷一個完整的設(shè)計過程，設(shè)計并制作一個簡單常用的技術(shù)產(chǎn)品?？梢宰寣W生通過合作學習來共同完成任務(wù)，學生共同研討、相互學習、相互促進，既有利于順利完成設(shè)計和制作任務(wù)，又可加強成員之間、小組之間的溝通和交流，較好地培養(yǎng)他們的協(xié)作與團隊精神和人際交往能力。在通用技術(shù)教學中重視這種技術(shù)活動中的人文教育，有利于學生情感態(tài)度價值觀得到較好的發(fā)展。
(二)開展技術(shù)設(shè)計活動要強調(diào)“人性化”原則。
在開展技術(shù)設(shè)計活動中，要引導學生從多角度進行設(shè)計分析，并要強調(diào)人的因素對設(shè)計的影響。如《系統(tǒng)設(shè)計師》教學中，在學生分析賽事系統(tǒng)設(shè)計時，要從運動員、裁判、觀眾等角度進行系統(tǒng)分析，綜合處理各種矛盾，合理解決子系統(tǒng)間的沖突，只有從“人性化”的角度才能進行系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化。這種技術(shù)設(shè)計活動，在訓練技術(shù)思維的同時，也引導著學生對技術(shù)價值與人文價值的思考，可使技術(shù)的人文因素在潛移默化中融入到技術(shù)實踐活動之中。
(三)進行技術(shù)試驗要重視人文教育。
技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、頑強毅力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。如地質(zhì)版教材《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》中的簡易拉伸試驗，試驗器材中的自制紙繩要求直徑相同，因而制作中的紙條寬度、卷紙繩時的松緊程度等都會影響紙繩的質(zhì)量，進而對試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)論產(chǎn)生重大的影響，甚至可能導致試驗的失敗。因此，在進行這項技術(shù)試驗時，要引導并幫助學生體驗和感悟技術(shù)試驗不可能一帆風順，它往往會遇到挫折，會經(jīng)歷一個曲折的過程，只有堅持不懈，克服困難，才能取得最后的成功。進行技術(shù)試驗時重視這種人文因素的教育，對培養(yǎng)學生的人文精神和良好個性品質(zhì)具有重要的意義和作用。
［參考文獻］。
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技術(shù)與人文論文篇六
摘要：目前，隨著我國高等教育的不斷變革，大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)變得越來越重要。本文圍繞著大學生思政課教學中人文素質(zhì)教育缺失的主要原因，通過對大學生思政課教學過程中滲透人文素質(zhì)教育產(chǎn)生的積極作用進行探討，闡釋了對大學生實施人文素質(zhì)教育的重要意義。
人文，即人類的文化，是指由人類創(chuàng)造的豐富多彩的文化內(nèi)容，它是人類經(jīng)過長期實踐產(chǎn)生的人類所特有的各種理性覺識、理論闡述和實踐規(guī)范，既能體現(xiàn)在物質(zhì)方面，也體現(xiàn)在制度和精神方面。人文包括文學歷史、社會科學、藝術(shù)哲學等多方面內(nèi)容，所謂人文素質(zhì)教育，即教師在教學過程中通過對大學生進行人文方面的教育，來提升大學生的文學素養(yǎng)、審美品位，從而成為具有良好素質(zhì)的人。儒家經(jīng)典《大學》中，孔曰：“大學之道，在明德，在親民，在止于智善。”強調(diào)“大學之道”在于顯明的德性，摒除舊習，從而達到善的境界。那么，在大學思政課教學中滲透人文素質(zhì)教育，引導大學生形成正確的思維意識，從而更好的適應社會的需求就變得意義重大。
1.灌輸式教育模式及錯誤的教育觀念。
受教育實用主義思潮的影響，許多高校都忽視了對學生人文素質(zhì)的教育。大學思政課堂教學中，教師的教育模式仍然是知識的灌輸，對學生的培養(yǎng)計劃缺乏長遠的規(guī)劃，忽略了教育的根本目的，不能有效的提高學生的素質(zhì)。大學思政課中包含了偉大中國人民的智慧、豐富的藝術(shù)哲學、當前的社會形勢等多方面內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的人文情懷意義重大。在思政課教育過程中，錯誤的教育觀念導致教師只注重知識的應用，而忽略了對大學生人文素質(zhì)的教育；還有些教師認為人文素質(zhì)教育就是對人文社會科學知識的教學，不能正確認識到人文素質(zhì)教育在大學思政課教學的重要意義。
2.教育主體能動性缺失。
大學思政教育在大學教育中不再作為主修課程，因此受大了廣大大學生的忽視。然而，教育體系下，教育的對象和主體是學生。在市場經(jīng)濟席卷社會的浪潮下，大學生不能把封閉自己在象牙塔中，而應接受艱難的商業(yè)考驗和功利化的價值取向。社會風氣的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷加大，深深的沖擊著廣大莘莘學子，理想與現(xiàn)實的差距，使學生在適應社會的過程中充滿了矛盾和困惑。這樣的境遇導致很多大學生產(chǎn)生錯誤的學習動機，人生目標也出現(xiàn)偏差，在課程學習過程中就會產(chǎn)生只注重實用教學內(nèi)容，輕視人文素質(zhì)精神；只注重眼前利益，而輕視長遠目標。他們認為，人文素質(zhì)教學沒有量化的、可見的物質(zhì)內(nèi)容，對前途的發(fā)展沒有實際的意義。大學生人文素質(zhì)教育的缺失及不被關(guān)注，使之成為不為人們所關(guān)注的邊緣性話題，這種缺失使得人文素質(zhì)教育在思政課教學中受到極大的挑戰(zhàn)，人文素質(zhì)教育變得無足輕重。
大學思政課隸屬于人文社會科學的課程，充分開發(fā)利用大學思政課教學對大學生人文素質(zhì)的教育具有十分重要的作用。
1.使人文資源得以充分利用。
大學作為知識的集聚地，具有良好而充足的人文資源，包括語言文字、文化傳統(tǒng)、思想觀念、科學技術(shù)等。在大學思政課教學中，教師若要實行人文素質(zhì)教育，就必須重視人文資源的利用。大學教師擔負著塑造大學生理想人格、培養(yǎng)正確的價值觀和健康心智的重要使命。教師在思政課教學的過程中，通過自修的方式，結(jié)合本專業(yè)的具體問題對人文素質(zhì)教育的教學方法進行探究，從而帶動學生要發(fā)展個性以塑造全新的自己，培養(yǎng)自己獨立健全的`人格，從而更好的適應不斷發(fā)展前進的社會。
2.能夠促使大學生形成先進思想。
大學思政課教學課本中，教材取材大多是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富多彩，涉獵廣泛，包括歷史、文化、習俗、民族、宗教、經(jīng)濟、家庭、社會、人際關(guān)系、思想道德、世界觀及環(huán)境保護等多方面的人文知識。語言舒暢優(yōu)美，突出了人和人、自然、社會之間的緊密關(guān)系，體現(xiàn)了人在自然、社會中的感受，富有人文精神，是生動的人文教材，對大學生有深刻的啟迪和教益。教材中很多篇章的內(nèi)容都展示了人們對于真、善、美的追求。大學生在思政課堂上通過接受人文素質(zhì)教育的熏陶，可以明白自己在社會上處于怎樣的地位，扮演什么樣的角色，從而積極的對待人生，養(yǎng)成先進的意識形態(tài)。
3.能夠更好地抓好課堂建設(shè)。
在大學思政教學中，對人文素質(zhì)教育有多種形式。比如每個學校都具有獨特鮮明的特色，有專屬的?；招Ｓ枺袠酥拘缘慕ㄖ?，有濃郁的人文情懷。這些自然的外化表現(xiàn)形式有利于思政教學過程中對人文教育的深刻理解。除此之外，校園內(nèi)豐富多彩的文化活動、大學生的各種社團等，也能幫助教師在思政教學中進行人文素質(zhì)教育，促進大學生對人文歷史文化的理解，不僅能使大學生活變得豐富和充實，提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)課堂的時效性。總的來說，通過校園自身的人文文化對學生進行素質(zhì)教育，能夠更好的抓好課堂建設(shè)，促進學生有規(guī)劃的創(chuàng)造自己的人生。
四、結(jié)語。
綜上所述，作為大學教師，在思政課教學過程中除了要教授學生基本的課堂知識之外，還應在教學過程中滲透人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的社會責任感，使他們養(yǎng)成優(yōu)雅得體的行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的人格和良好的行為修養(yǎng)，以為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻自己的微薄之力！
參考文獻:。
技術(shù)與人文論文篇七
本世紀以來，我國學者們普遍認為，我國高職院校的主要問題是辦學理念存在偏差，同時對人文教育的不重視所造成的學生人文素養(yǎng)的普遍偏低。在這一時期伴隨著高職人文教育問題的涌現(xiàn)，我國也逐漸認識到加強人文教育的重要性。我國第一次全國普通高等學校教學工作會議上頒發(fā)了《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》。下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，就進一步加快推進了我國全面深入實施人文教育進行了說明。近年來國內(nèi)眾多學者對高職院校就加強人文教育進行了相關(guān)的研究，主要的研究論述如下。
學者楊德廣的文章《人文教育就是做人的教育》，20學者王浪和凌云的文章《略論高職課程改革如何體現(xiàn)人文精神》，學者丁繼安的文章《論高職人文教育面向職業(yè)生活的問題》，都共同表達了教育的終極目的是促進人的全面發(fā)展，而人文教育的重點在于提高受教育者的人文素養(yǎng)，即發(fā)展其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、塑造其完美的人格，而這些也都是高等職業(yè)院校所必須進行的工作。20陳向陽等學者在文章《試論高職院校中的技術(shù)倫理教育》中得出針對重在培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等職業(yè)院校來說，在這樣一種新的技術(shù)觀的基礎(chǔ)上應該確立與其相對應的技術(shù)教育觀。何銳連在文章《加強人文教育促進高職院校發(fā)展》中表明，提高高職院校人文教育的核心是構(gòu)建專業(yè)教育和人文教育相互滲透的課程體系，重點是營造高職校園中的濃厚人文教育氛圍。20高寶立在文章《高等職業(yè)院校的人文教育:理想與現(xiàn)實》中表明，高職院校要改變其人文教育薄弱的現(xiàn)狀，就需確立科學教育與人文教育相互融合的辦學理念，重構(gòu)高等職業(yè)院校的人文精神，健全職業(yè)人文教育的操作機制和體系。
學者王曉東和許憲國在文章《論高職教育中人文教育與職業(yè)能力培養(yǎng)之關(guān)系》中提出，深入探討高職院校中人文教育所體現(xiàn)的價值和所承載的使命，并尋找高職教育中職業(yè)技能培養(yǎng)和人文教育提升相互融合的學生能力的新思路。徐長斌和黃戈生在其文章《高職院校人文教育的二重障礙及對策研究》中強調(diào)了通過對高職院校中人文教育的普遍性和特殊性的'把握來不斷提高高職院校人文教育的實效性。徐公芳在文章《對高職院校職業(yè)人文教育的思考》中表明，需要確立人文教育與科學教育相互融合的辦學理念來把職業(yè)學院的人文教育引向深入，并通過課程整合和專業(yè)滲透、建構(gòu)兼具職業(yè)性和人文特色的校園文化、完善并制度化高職院校對學生的人文評價體系等各種途徑，來實現(xiàn)提高職業(yè)人文教育的目標。李靜、楊海剛在文章《加強高職院校學生人文教育探微》中對高職院校中人文教育不足的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上,提出了加強高職人文教育必要性和緊迫性的研究。
技術(shù)與人文論文篇八
摘要：本文在教育觀念、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)方面分析了高等中醫(yī)藥院校在人文教育和科學教育整合過程中遇到的問題，提出了高等中醫(yī)藥院校人文教育與科學教育整合的具體措施。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；人文教育；科學教育；整合。
高等教育在實證主義理論的影響下，“科學知識”的地位遠遠高于“人文知識”的地位，在高等學校教育中，重理輕文的現(xiàn)象相當嚴重。實際上，隨著高等教育大眾化的到來，社會的進步和發(fā)展越來越依賴于高等教育。這就要求高等學校對學生的全面發(fā)展給與前所未有的關(guān)注。高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)出來的人才是未來的合格醫(yī)生，未來合格醫(yī)生應該具有豐富的人文精神，善于人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學歷來崇尚從醫(yī)者要具有“上知天文、下知地理、中知人事”的人文素養(yǎng)，但是在物欲橫流的世俗環(huán)境下，中醫(yī)藥領(lǐng)域的那方凈土也被慢慢蠶食，醫(yī)患糾紛、中藥材亂象等問題比比皆是，這勢必影響到我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。如何培養(yǎng)德藝雙馨、科學精神和人文精神兼?zhèn)涞母叩戎嗅t(yī)藥人才是高等中醫(yī)藥院校面臨的現(xiàn)實問題。
一、高等中醫(yī)藥院校中人文教育與科學教育整合的現(xiàn)狀分析。
（―）思想上認識不到位。
在對待人文教育和科學教育的問題上，許多教育工作者存在狹隘的人文觀和科學觀。要么面強調(diào)人文教育的價值而貶低科學教育的價值，要么片面強調(diào)科學教育的價值而貶低人文教育的價值，造成中醫(yī)藥院校學生“術(shù)”不精，使學生失去學習的內(nèi)在動力，或是“仁”不夠而增加醫(yī)患糾紛的隱患。在進行人文教育改革時，許多教育工作則沒有能夠擺脫實用主義、功利主義的影響，只是單純的通過增加一些人文課程來加強人文教育。這只是教育改革的表面化，往往只能夠起到事倍功半的效果。人文教育應該是要放在全校所有的教育活動中來考量，這樣才能實現(xiàn)對學生全面發(fā)展人格的培養(yǎng)。在對待科學教育的內(nèi)涵上，許多教育工作者的認識也出現(xiàn)偏差。以為科學教育就是科學知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而沒有真正體會到科學教育中科學精神和科學思想的作用。學生在人文教育和科學教育上的認識也存在偏差。我們的學生在高考指揮棒的驅(qū)使下，過早的將知識分為文科和理科知識。中醫(yī)藥高等學校中的學生都是以理科學生招進來為主，在日常的學習中功利主義強，對人文知識忽視，而使得他們的人文素養(yǎng)普遍較低、人文精神欠缺。
（二）高等中醫(yī)藥院校課程體系的不完善。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工越來越細，反映在高等教育層面，則是出現(xiàn)了大量的分科課程和專業(yè)細化。分科課程容易導致學科之間的互相割裂，使學生的視野狹窄，限制了學生的思維。分科課程背景下的科學教育與人文教育已不適應高等教育的發(fā)展。目前，在高等中醫(yī)藥院校的課程設(shè)置中科學教育類課程比較多，人文教育類課程比較少，且這兩類課程之間沒有直接聯(lián)系，缺乏科學教育與人文教育整合的媒介。實際上，中醫(yī)藥學在其漫長的形成過程中，凝聚了歷代醫(yī)家豐富的人文精神。中醫(yī)藥課程有許多可以利用的人文教育資源，但是現(xiàn)狀卻差強人意。在教材的編排上，只以掌握某種中醫(yī)藥技能為脈絡(luò)，而對于其中的人文知識和精神基本上不涉及，教材成了掌握技能的秘籍；在教學方法上，由于教材和教師的'限制，人文精神很少在要掌握的科學知識中滲透；在課程的設(shè)置上，人文知識課程大部分是以選修課為主，且開設(shè)隨意性強，學生對人文課程選修課不重視，造成學生人文知識在醫(yī)藥學技能中的應用脫節(jié)。
（三）高等中醫(yī)藥院校高素質(zhì)教師缺乏。
我國高等中醫(yī)藥院校中的專業(yè)課教師，大多來自于專業(yè)院?；蚴蔷C合院校，知識結(jié)構(gòu)比較單一，表現(xiàn)出了深厚的理科知識基礎(chǔ)，局限在一個狹窄的學科領(lǐng)域，普遍缺乏人文精神底蘊，對科學知識中的科學思想、科學精神、人文精神領(lǐng)悟不透，授課時不能清晰的將科學知識中的蘊含的科學技術(shù)精神、人文精神闡述出來。人文課程類教師，大多來自于師范性大學或是綜合性大學中的社科專業(yè)，對于他們而言，中醫(yī)藥專業(yè)知識高深莫測、不可理解，他們不可能在課堂授課時體現(xiàn)科學精神，培育學生的科學思想。目前中醫(yī)藥院校中能夠跨科學知識和人文知識學科的教師人才比較少，不能滿足中醫(yī)藥院?？茖W教育和人文教育對教師素質(zhì)的要求，學生的全面發(fā)展受到很大的影響。
二、高等中醫(yī)藥院校中人文教育與科學教育整合的途徑。
（1）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。觀念是行動的先導，只有具有了先進的高等教育觀念，才能創(chuàng)造出合適的人才培養(yǎng)模式。要認清科學教育和人文教育兩者之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的科學教育和人文教育“兩張皮”的錯誤做法，樹立這兩種教育能夠整合的理念。在具體的教學實踐中，一方面要注重科學知識的教育，在訓練學生科學技能的同時培育他們的科學精神和科學思想；另一方面要加強人文精神的教育，不能在課堂中只關(guān)注專業(yè)知識技能的傳授，而要同時滲透人文精神教育，培養(yǎng)學生“大醫(yī)精誠”“醫(yī)乃仁術(shù)”“以人為本”的高尚的職業(yè)道德，塑造學生健全的人格。只有這樣，科學教育和人文教育相互補充才是高等中醫(yī)藥院校完整的教育。（2）優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，要端正態(tài)度，摒棄以往人文類課程選修為主的狀況，人文教育課雖然以文史哲、思政類課程為主，但是可以通過教學方法的改善將人文知識和精神滲透到專業(yè)課教學中。要積極建設(shè)人文課程與中醫(yī)藥學課程相交叉的課程，如醫(yī)學哲學、醫(yī)學史、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學社會學等課程的建設(shè)。在教學計劃編制上，注重專業(yè)基礎(chǔ)課的教授，適當對必修課進行“雙減”（減學時、減學分），加大選修課的范圍，引進通識課程選修課，使學生能夠打下寬厚的人文基礎(chǔ)。鼓勵學生輔修第二學位，中醫(yī)藥類專業(yè)的學生輔修經(jīng)管人文類專業(yè)，經(jīng)管人文類專業(yè)學生輔修中醫(yī)藥專業(yè)，這樣就能夠在最大限度內(nèi)打破專業(yè)壁壘，融會貫通科學知識與人文知識，拓展了學生的知識面，加強了人文教育與科學教育的整合，促進了復合型學生的培養(yǎng)。（3）提高教師的人文與科學素養(yǎng)。中醫(yī)藥教育的實施靠教師。教師在教學過程中起著主導作用，是學生科學教育與人文教育活動的具體實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、價值觀念、職業(yè)素養(yǎng)、科學態(tài)度對學生起著潛移默化的作用，對學生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。因此,中醫(yī)藥院校教師要有豐富的專業(yè)知識儲備，還要具備一定的歷史、哲學、文學、藝術(shù)和現(xiàn)代科學技術(shù)的基本知識,能夠善于在教學過程中運用各種知識，在科學教育中滲透科學精神、人文精神教育，在人文精神教育中體現(xiàn)科學知識，培養(yǎng)學生科學與人文并舉的觀念。作為中醫(yī)藥院校的教師，要主動擔負起傳承中華文明的責任，在弘揚中醫(yī)藥文化中有所作為，重視培養(yǎng)廣大學生的中醫(yī)藥文化情感,提高學生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)。
【參考文獻】。
[5]祖強.中醫(yī)藥院校實踐教學與人文教育的融合探析[j].實驗室研究與探索,2014(3):7.
技術(shù)與人文論文篇九
唐太宗有句名言，“水能載舟，亦能覆舟?！?/p>
而我打個不恰當?shù)谋扔鳎茖W與人文正與水與舟的關(guān)系相似。沒有了科學的發(fā)展，就沒有了人文的前進，正是因為有了科學的存在，才會令人過上高科技的生活?？茖W與人文是一株雙生花，只有科學開出嬌艷的花朵，人文才會與之并肩綻放，散發(fā)奪目的光彩。
在修女提出對災民的擔憂而不理解伯爵資助科學的舉動時，她恰恰忘了只有發(fā)展科學，才能拯救處于病痛中的人們。若不發(fā)展科學，又何談救人？我想，這只能是心有余而力不足了。譬如，我國古代瘟疫肆虐，政府想盡辦法解救人民，可花了大筆銀子，也無根治的良策，還是每隔數(shù)年就有發(fā)生，每一次都會死去大批人民。盡管盡心竭力，挖盡心思，卻還是竹籃打水一場空，沒有讓這種可怕的疾病消失。人們抱怨伯爵花的'是無用的錢，又何曾想過如果伯爵不資助那個年輕人，又何來顯微鏡的發(fā)明，又何談應用顯微鏡去攻克一個又一個的醫(yī)療難關(guān)？伴隨著一個又一個醫(yī)學難題的破解，昔日的病魔開始變得不那么可怕，人們也不再畏懼當年那些可以輕易致人于死地的病。
如果愛迪生不曾發(fā)明電燈，人類至今仍會處于一片黑暗之中，如果電話不曾問世，人們無法實現(xiàn)隨時隨地都能交流的欲望。然而飛機的發(fā)明更為重要，使得人類幾代的飛天夢得以實現(xiàn)，終于可以像鳥兒一樣翱翔于藍天，可以說，正是科技才創(chuàng)就了人類今天的輝煌。
科學的進步推動了文明的發(fā)展，為人類生活帶來了幸福，而對科學的投資有人會質(zhì)疑毫無用處，然而恰恰相反。科學給人們能夠帶來的回報并不是朝夕可見的，而是要經(jīng)過漫長的歲月，人類在探索付出中前行，經(jīng)過了一二三次工業(yè)革命，生活發(fā)生了顯著的變化，皇室飲食開始進入千家萬戶，是人類過上比沒有科技發(fā)展之前好上一萬倍的生活。
我們對于生物學的研究是永無止境的，正是因為有了它的存在，才能夠讓千萬人從病痛中蘇醒，可是對于生物學的研究，并不是那么快就會取得進展。譬如對于酶的研究，持續(xù)了一個多世紀，花費了大筆時間，人力和物力，在20世紀60年代還沒有應用沒去催化生產(chǎn)葡萄糖之前，葡萄糖的生產(chǎn)十分復雜，自然價格昂貴，然而正是由于酶的出現(xiàn)使這一局面得以扭轉(zhuǎn)。
無數(shù)科學技術(shù)的應用，使人類死亡率大大降低，在地震中搜救儀器就起到了很大作用，它使無數(shù)人脫離了困境。在生活中，洗衣機與電冰箱等充當了婦女的好幫手，計算機既可娛樂又可工作，還可不出門而知天下事。視頻增進樂親人心與心之間的距離，真正實現(xiàn)了，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。機器人解決了人們繁重的體力工作，拖拉機取代了傳統(tǒng)的老黃牛。通過飛機等現(xiàn)代化工具，真正實現(xiàn)了一方有難，八方支援的夢想。科技的發(fā)展是人們逐漸能夠說出，“沒有一個朝代的皇帝比今天更幸福?！?/p>
如果沒有科學的進步，聯(lián)合國就不可能發(fā)揮今天的作用。因為科學的發(fā)展，天花開始絕技，人類壽命普遍延長，像修女所抱怨的情況，已經(jīng)很少發(fā)生。
科學與人文正如水與舟的關(guān)系，科學推動了人文。正是由于科學的發(fā)展，社會開始改變。人們能夠安居樂業(yè)，從而使現(xiàn)代文明走向輝煌。
技術(shù)與人文論文篇十
摘要：人文素質(zhì)教育是提升綜合素質(zhì)，塑造完美人格，提升文化品位，培養(yǎng)審美情趣的教育。西部欠發(fā)達地區(qū)的高等職業(yè)職業(yè)院校，當今人文素質(zhì)教育較為薄弱，影響到學生的就業(yè)和發(fā)展。可通過轉(zhuǎn)變教育思想，對現(xiàn)有高職課程體系進行改革，構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系，營造人文校園環(huán)境等措施對欠發(fā)達地區(qū)高職院校的人文素質(zhì)教育水平加以提高。
目前，我國高等教育中最重要的組成部分之一就是高等職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的高等應用型專門技術(shù)人才。這就要求高職院校畢業(yè)生既要有夯實的專業(yè)技術(shù)，同時具備一定的人文素養(yǎng)。此培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出既能進入專業(yè)隊伍，又能從事跨學科、專業(yè)的相關(guān)工作。全國高校應屆畢業(yè)生達765萬，比增長了16萬。龐大的數(shù)字顯示，包括高職生在內(nèi)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢不容樂觀，而對于西部欠發(fā)達地區(qū)高職院校的畢業(yè)生情勢更為緊張。甘肅省因受地理狀況、歷史等因素影響，發(fā)展嚴重滯后，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。武威市作為甘肅省欠發(fā)達地區(qū)的代表，其當?shù)馗呗毊厴I(yè)生就業(yè)出口選擇面更是有限，除了經(jīng)濟條件、就業(yè)觀念與就業(yè)空間的障礙之外，由于畢業(yè)生所具有的人文素質(zhì)斷失，導致出現(xiàn)的普遍情況是用人單位對畢業(yè)生的認同度不高。
人文素質(zhì)是指對人的個性的關(guān)懷，強調(diào)維護人性尊嚴，提倡寬容、自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種價值觀，以及其綜合質(zhì)量或達到的發(fā)展程度[1]。高等職業(yè)教育強調(diào)能力培養(yǎng)，這其中的能力不僅僅是技術(shù)的專業(yè)化，還要有誠信、同理心、溝通能力、思考與解決能力、創(chuàng)造能力、自律能力、責任感、自信心、同情心、敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神等。
為了更好地了解欠發(fā)達地區(qū)高職院校學生就業(yè)情況，筆者就20武威某高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：應屆高職畢業(yè)生在入職后不被用人單位認可的占百分之八十。究其主要原因是“人際交往中沒有基本的禮貌”、“缺少團隊精神”、“沒涵養(yǎng)”等關(guān)于人文素養(yǎng)的，卻只有百分之二十的反映專業(yè)知識或者技能有缺陷。某職業(yè)院校學生在北京實習單位的車間負責人反饋顯示：專業(yè)技能方面，實習學生基本不存在問題，不過整體素質(zhì)有待提高。比如單獨安排工作完成較好，但被要求與一組人員完成就熱情大減；再比如不愿參加集體性培訓等。由此可見，高職學生的短板，尤其是欠發(fā)達地區(qū)，從整體程度上反映出問題不在專業(yè)技術(shù)方面，而是在文化素養(yǎng)、人際溝通能力、同理心、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)方面。具體問題如下：第一，缺少溝通能力以及適應力的不足是主要方面。第二，因缺少對經(jīng)典的深度閱讀，所以反映出文化、禮儀素養(yǎng)低薄。第三，責任感缺失、自信心缺乏、低狀況的心理素質(zhì)是目前高職院校學生普遍存在的問題。
3西部欠發(fā)達地區(qū)人文素質(zhì)教育薄弱情況原因分析。
3.1社會教育觀念功利化。
急功近利的社會使得就業(yè)壓力急劇增加。“以就業(yè)為導向”的實用主義政策逐步取代傳統(tǒng)的人文素質(zhì)教育，成為高職教育的基調(diào)；由此導致眾多的高職院校，以采取調(diào)整人文素質(zhì)類課程為專業(yè)技術(shù)課程的代價來提升就業(yè)率。
3.2學校辦學思想實用化。
就以上分析所得，實用的、功利性的大趨勢勢必會導致學校的辦學理念。具體體現(xiàn)就是強調(diào)培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高層次技術(shù)應用型人才”。學校為了證明教育的成功、學生為了獲得社會的認可，職業(yè)技能鑒定證書成為了最有力的.籌碼。但是，人文素質(zhì)教育卻是無法具體用指標衡量的，更遑論證書了。
3.3西部欠發(fā)達地區(qū)生源素質(zhì)的影響。
眾所周知，西部欠發(fā)達地區(qū)高職院校的學生絕大多數(shù)是來自經(jīng)濟較為落后的縣城、小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，勢必生源素質(zhì)就會有所下降。
4幾點建議。
4.1重新認定對高職教育的理解。
以調(diào)整高職辦學理念為輿論導向，讓大眾了解到高職教育不簡單等同于就業(yè)教育，它也是學生人生發(fā)展過程中綜合素質(zhì)全面提升的重要一環(huán)。學生成長的過程中不僅僅是只有技能的獲得，還要有學習的興趣和激情，生活的思考和感悟。而這些都是通過人文素質(zhì)教育可以實現(xiàn)的。
4.2改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。
在以就業(yè)為目的的觀點下，短期、速成、功利化成了高職院校教育的標簽，要想改變這種人才培養(yǎng)觀念，具體需要做到以下幾點。
4.2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。
要想從根本上改變目前的情況，首先要做到的就是調(diào)整專業(yè)技能課程與人文素質(zhì)教育課程的比例、時間。在國際上較為發(fā)達的國家，早已認識到了這點，專業(yè)技能課程和人文素質(zhì)教育課程比例高達3：7。而我國是8：2。面對這樣的情況，就要在弘揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，針對學生的喜好，開設(shè)經(jīng)典電影欣賞、經(jīng)典作品誦讀、中華傳統(tǒng)文化等必修課程。
4.2.2加強師資隊伍建設(shè)。
教師是學校發(fā)展的重要基石。要想改變這種觀念，首先要做到的就是改變教師對高職教育的認識，提高教師文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)出高水平的人文素質(zhì)教育教師。其次是“以學促學”，比如網(wǎng)絡(luò)公開課的學習、各學校間的相互交流。
4.2.3加強校園人文環(huán)境建設(shè)。
人文環(huán)境建設(shè)是校園文化的重要組成部分，它所營造的氛圍可以在潛移默化中讓學生獲得內(nèi)在素養(yǎng)的提升，也可以改變社會對高職教育的認識?？梢試L試包括文化長廊、校園文化活動、廣播宣傳等方式營造積極向上的人文氛圍。
參考文獻：
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技術(shù)與人文論文篇十一
本文所指的高新技術(shù)企業(yè)是指在國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，持續(xù)進行研究與技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，形成企業(yè)核心自主知識產(chǎn)權(quán)的，并以此為基礎(chǔ)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，在中國境內(nèi)注冊一年以上的居民企業(yè)。我國的高新技術(shù)認定工作始于上世紀90年代，當時為了建立并促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展，國務(wù)院頒布《國家高新技術(shù)企業(yè)認定辦法》，組織建立高新開發(fā)區(qū)和企業(yè)認定工作，并做了一系列配套優(yōu)惠政策。企業(yè)認定成為高新技術(shù)企業(yè)，可以促進企業(yè)科技轉(zhuǎn)型和研究開發(fā)，提升企業(yè)品牌形象，提高企業(yè)市場價值和核心競爭力，促進行業(yè)發(fā)展，無論是廣告宣傳還是產(chǎn)品招投標都有很大幫助。
高新技術(shù)企業(yè)不同于一般企業(yè)，是技術(shù)創(chuàng)新性強，人才集中的企業(yè)。由于科技的發(fā)展使得技術(shù)的更新和人才的引進不斷加強，從整體上看國家需要依靠高新技術(shù)企業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變，從而在多方面給予優(yōu)惠政策。很多地方政府為了使經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，提升地方的競爭力和更好的帶動經(jīng)濟增長，給予很多扶持力度，這將是高新技術(shù)企業(yè)的納稅籌劃空間。
高新技術(shù)企業(yè)和研究所等科研機構(gòu)是不一樣的，雖然都是進行研究開發(fā)，但他要參與到整個市場競爭，要把自己設(shè)計的產(chǎn)品和服務(wù)投入到市場中，為了降低經(jīng)營風險，一般會采取靈活的銷售方式，如訂單式生產(chǎn)，到了約定的時間交貨，既降低了庫存壓力，又可以采用靈活的結(jié)算方式使得收入的確認時間延遲，影響當期應納稅所得額，這也是有很大的納稅籌劃空間。
高新技術(shù)企業(yè)一項新成果的誕生，背后都需要龐大的資金，即使是企業(yè)日常運轉(zhuǎn)，人力成本就比非高新技術(shù)企業(yè)高，再加上其生產(chǎn)的產(chǎn)品、設(shè)備和技術(shù)服務(wù)本身價格高之又高，所以資金消耗大，所需繳納的稅款也較大。
科技的發(fā)展步伐是很快的，這就帶動了技術(shù)和設(shè)備的不斷升級和更新，特別是一些精密設(shè)備更新速度更快。
我國企業(yè)所得稅納稅籌劃在我國經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，但至今沒有一套系統(tǒng)、嚴密的理論框架和比較規(guī)范的操作技術(shù)，企業(yè)對一些相關(guān)概念認識不清，不了解納稅籌劃的重要意義。稅收法制的不健全以及會計政策利用不充分等因素都對納稅籌劃工作帶來重重阻礙。
所謂納稅籌劃，就是企業(yè)對自己的經(jīng)營所得扣除最少的稅款后以使利潤最大化的經(jīng)濟管理活動，這是每個企業(yè)維護自己利益的基本權(quán)利，并且，企業(yè)納稅籌劃是合法的行為。然而，企業(yè)所得稅作為直接稅，國家直接參與企業(yè)的利潤分配，這個時候就需要我們企業(yè)做到在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生環(huán)節(jié)進行納稅籌劃。目前，國家對高新技術(shù)企業(yè)扶持力度較大，涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個方面，企業(yè)要從整體出發(fā)，宏觀的制定納稅籌劃方案，多環(huán)節(jié)籌劃，增強納稅籌劃意識。
對于高新技術(shù)企業(yè)，從研發(fā)到生產(chǎn)，再到銷售，每一環(huán)節(jié)都涉及稅務(wù)的處理，企業(yè)會計人員不僅需要很好的掌握專業(yè)知識而且要懂得法律常識，才能更好的服務(wù)于企業(yè)，就目前來看，在實際操作中，相關(guān)人員缺乏技術(shù)性操作經(jīng)驗，導致納稅籌劃工作不能有效進行。對此，企業(yè)需要聘用高質(zhì)量人才來勝任這份工作，做到企業(yè)各環(huán)節(jié)都能形成有效企業(yè)所得稅納稅籌劃的措施和方法，來提高企業(yè)綜合管理水平。
近年來，我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速崛起，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟中增長最快的、帶動作用最大的產(chǎn)業(yè)，在推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和促進經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展方面具有關(guān)鍵作用。在依靠外部環(huán)境和國家政策支持謀求發(fā)展的同時，高新技術(shù)企業(yè)如何利用各項稅收優(yōu)惠政策，結(jié)合自身的企業(yè)特征和運營特點，為企業(yè)制定最優(yōu)的納稅籌劃方案，是每一家高新技術(shù)企業(yè)關(guān)注的問題。
為了促進技術(shù)創(chuàng)新和科技進步，現(xiàn)行《企業(yè)所得稅法》和《企業(yè)所得稅實施條例》規(guī)定，國家重點扶持的高新技術(shù)企業(yè)實行15%的低稅率，對于部分高新技術(shù)企業(yè)實行的“兩免三減半”優(yōu)惠政策，企業(yè)應當合理籌劃，推動自身發(fā)展。
根據(jù)財稅(20xx)119號文件研發(fā)費用加計扣除規(guī)定，研發(fā)活動是指企業(yè)為獲得科學與技術(shù)新知識，創(chuàng)造性運用科技新產(chǎn)品或?qū)嵸|(zhì)性改進技術(shù)、產(chǎn)品(服務(wù))、工藝而持續(xù)進行的具有明確目標的系統(tǒng)性活動。高新技術(shù)企業(yè)研究開發(fā)產(chǎn)生的費用如人工費、直接投入的費用、研發(fā)設(shè)備的折舊費、無形資產(chǎn)的攤銷費、新產(chǎn)品設(shè)計費和其他相關(guān)費用都被包括其中。沒有形成無形資產(chǎn)的直接計入當期損益，并按研究開發(fā)費用實際發(fā)生額的50%加計扣除直接抵扣當年應納稅所得額；企業(yè)形成無形資產(chǎn)發(fā)生的研發(fā)費用，按無形資產(chǎn)成本的150%進行攤銷。另外，對于高新技術(shù)企業(yè)來說，被其他企業(yè)進行委托研發(fā)活動所發(fā)生的費用，委托方按照實際發(fā)生的80%計入研發(fā)費用并加計扣除，受托方不得再進行加計扣除。若二者存在關(guān)聯(lián)關(guān)系的，受托方需提供研發(fā)費用支出明細表。若和其他企業(yè)合作開發(fā)的項目，由合作各方就自身實際承擔的研發(fā)費用分別計算加計扣除。這些細節(jié)，企業(yè)都應做到合理籌劃。
這里說到的技術(shù)轉(zhuǎn)讓是技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得，即技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入減去技術(shù)開發(fā)成本再減去相關(guān)稅費。據(jù)稅法規(guī)定，符合條件的技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得免征、減征企業(yè)所得稅，是指一個納稅年度內(nèi)，居民企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得不超過500萬的部分，免征企業(yè)所得稅；超過500元部分，減半征收。需要注意的是，單獨計算技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得并合理分攤企業(yè)的期間費用，沒有單獨核算的不享受優(yōu)惠。對于超過500萬的部分技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得，可以采用分期收款方式遞延到下一年以達到少繳稅的目的。
根據(jù)所得稅法規(guī)定，由于技術(shù)進步，產(chǎn)品更新?lián)Q代的固定資產(chǎn)，卻需加速折舊，可以縮短折舊年限或采取加速折舊法。高新技術(shù)企業(yè)由于行業(yè)特點，所采用的大多都是由于技術(shù)進步、產(chǎn)品更新?lián)Q代較快的固定資產(chǎn)，一般采用加速折舊法，使得在短的會計期間內(nèi)折舊抵稅金額變大，進而影響所得稅應納稅額。一般情況下，若企業(yè)處于免稅期，應盡量減少折舊。若處于正常納稅期內(nèi)，則采用加速折舊法，增加折舊額，進而獲取資金時間價值。
對于高新技術(shù)企業(yè)來說，在企業(yè)維持日常運營管理前提下，納稅人如果可以推遲收入的實現(xiàn)，則可以使本期應納稅所得減少，當期流出資金減少，進而獲得當期稅款的使用權(quán)。對于高新技術(shù)企業(yè)來說，大多采取訂單式生產(chǎn)方式，采取分期收款銷售商品方式的，以購銷合同書面約定的日期確認入賬的時間；對于出現(xiàn)直接收款銷售方式，不論商品是否發(fā)出，都要以收到貨款或取得提貨單并將提貨單交給買方作為收入入賬的時間；所以對于高新技術(shù)企業(yè)，無法當期收款的就應該分期收款，延遲繳納企業(yè)所得稅。
對成本費用進行納稅籌劃是使企業(yè)的稅前列支的成本費用最大化，進而使所得稅支出最小化，合理安排成本費用支出對企業(yè)納稅籌劃工作具有重要影響。稅法規(guī)定，企業(yè)實際發(fā)生的支出與取得收入有關(guān)的，如成本、費用、稅金等支出，可以在計算應納稅所得額時沖減。對于企業(yè)發(fā)生的職工福利費支出，不超過工資薪金的14%準予扣除。對于企業(yè)發(fā)生的與生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)的業(yè)務(wù)招待費支出，按發(fā)生額的60%扣除，但最高不得超過當年銷售(營業(yè))收入的0.5%。企業(yè)發(fā)生符合實際的廣告費和業(yè)務(wù)招待費，不超過當年銷售(營業(yè))收入的15%的部分可以扣除，超過部分允許結(jié)轉(zhuǎn)以后年度扣除。在高新技術(shù)企業(yè)所得稅納稅籌劃過程中可以根據(jù)實際業(yè)務(wù)發(fā)生情況合理安排和轉(zhuǎn)換業(yè)務(wù)招待費和廣告宣傳費，在相關(guān)范圍內(nèi)應充分列支各項費用以使得相關(guān)稅費可扣除額度最大化，提升納稅籌劃空間，實現(xiàn)企業(yè)稅后利潤最大化?？傊?，高新技術(shù)企業(yè)作為技術(shù)與資金密集型企業(yè)，在不違背相關(guān)法律的前提下，做好企業(yè)所得稅納稅籌劃工作，將為企業(yè)節(jié)省大量經(jīng)費，減少資金緊張問題，促進企業(yè)合理利用資金使其發(fā)揮最大價值，為企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)企業(yè)稅后利潤最大化的目標。
技術(shù)與人文論文篇十二
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關(guān)鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，2000.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
技術(shù)與人文論文篇十三
技術(shù)創(chuàng)新，指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括開發(fā)新技術(shù)，或者將已有的技術(shù)進行應用創(chuàng)新?？茖W是技術(shù)之源，技術(shù)是產(chǎn)業(yè)之源，而產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主要建立在技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)之上。在當今中國“世界工廠”從制造向智造轉(zhuǎn)變，重工業(yè)企業(yè)紛紛面臨著行業(yè)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型，依托技術(shù)創(chuàng)新，讓企業(yè)更富有智慧、令企業(yè)具備更強的競爭能力無疑是必由之選。本文從企業(yè)基層工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作開展的視角，探討普遍存在的問題和解決方法，希求能拋磚引玉，共克時艱。
當今10年，“中國制造”的傳統(tǒng)招牌正在半主動半被迫的情勢下向“中國智造”發(fā)生著深刻、迅猛而艱難的轉(zhuǎn)變。在重工業(yè)行業(yè)逐漸進行技術(shù)升級、成本控制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的洶涌浪潮面前，曾經(jīng)的市場和勞動力成本優(yōu)勢面對產(chǎn)能飽和導致的利潤攤薄、技術(shù)創(chuàng)新形成的成本和附加值沖擊已日益捉襟見肘、力不從心。
特別是近幾年國內(nèi)的鋼鐵行業(yè)，產(chǎn)能過飽和直接導致中低端產(chǎn)品線的成本成為直逼企業(yè)生死存亡的出鞘利劍，而以降本增效、開源節(jié)流為目的的技術(shù)創(chuàng)新工作的全面推廣和落實，已然成為企業(yè)立足自身、面對寒冬的重要選擇。
然而，如何在重工業(yè)企業(yè)卓有成效的開展技術(shù)創(chuàng)新工作，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)歷，認為實際工作開展中首先得面對3個問題：
重工業(yè)企業(yè)由于職能分工的習慣，技術(shù)創(chuàng)新工作極易被狹義的理解為一項技術(shù)崗位工作指標去完成?，F(xiàn)場崗位作業(yè)員工被培訓習慣于接受標準化工作指令完成線性工作任務(wù)，技術(shù)管理人員往往又兼職后臺組織工作，在技術(shù)層面難于同一線員工有深入接觸，造成現(xiàn)場有想法缺乏溝通，技術(shù)部門有指標卻閉門造車?，F(xiàn)場崗位作業(yè)員工長期積累的革新經(jīng)驗或靈感火花由于沒有明確流暢的整理管道或雪藏或流失;同時技術(shù)層挖空心思“想”項目，要么在做事倍功半的重復性開發(fā)，要么創(chuàng)新課題與本企業(yè)生產(chǎn)實際關(guān)聯(lián)甚微。
無論是哪一種情況，都是企業(yè)資源的實質(zhì)性浪費。比如國內(nèi)某鋼鐵企業(yè)中的一位基層技術(shù)管理人員，在職期間利用企業(yè)創(chuàng)新管道成功申請了大量專利、發(fā)明，個人也獲得了相當?shù)莫剟钍找?，然而其大部分項目課題卻屬于生活日用品范疇，與企業(yè)生產(chǎn)需要無關(guān)，現(xiàn)場大量需要進行技術(shù)革新的問題卻沒有得到認真應對。更嚴重的是其獲利手段在一定時期內(nèi)受到追捧和效仿。結(jié)果，企業(yè)在有限預算中為無法轉(zhuǎn)化為自我實用的專利長期支付高額費用，同時專項崗位設(shè)置的人力資源脫主線而開旁支，不能不說是企業(yè)在片面追求創(chuàng)新的指標化上的.前車之鑒。
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的成果，從形式上而言取決于申報通過率。無論是專利發(fā)明、技術(shù)秘密，還是系統(tǒng)創(chuàng)新、qc，無法通過標準化的模具進行成功表述，就無法確立其法律地位獲得保護，更遑論進而發(fā)揮其經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)化能力。然而實際工作中，員工們在項目實施階段往往是熱情高漲，進入申報評審流程卻望而卻步，甚至就此止步，歸其原委，首先在心理上把申報工作定位的過于“高端”，形成畏難情緒。大部分初次涉足項目申報過程的人員無師可鑒，又或者自認為表述不夠?qū)I(yè)，又或者獨立于現(xiàn)場實施階段之外，結(jié)果是詞不達意，又或者不知所云。
使申報材料反映項目實際，即做到通俗易懂，使評審人員不受專業(yè)限制，可以無障礙的閱讀識別，又做到專業(yè)規(guī)范，符合行業(yè)標準和可操作性，不但一般一線員工存在表述差距，就連具體負責相關(guān)事務(wù)的技術(shù)管理人員也不能保證十拿九穩(wěn)。申報成功率低打擊了立項積極性，數(shù)量的不足使遴選優(yōu)秀者加以提升更加困難，導致申報更加高冷，形成惡性循環(huán)。
脫胎于生產(chǎn)實踐的創(chuàng)新課題一般具有行業(yè)推廣價值(技術(shù)秘密除外)，但現(xiàn)實中經(jīng)企業(yè)統(tǒng)一申請認證的課題項目在申報成功之后，往往立即成為塵封檔案柜的故紙堆，距離詢價而沽的效益最大化之路遙遙無期。一方面項目發(fā)起人在任務(wù)完成后得到企業(yè)內(nèi)的一定獎勵之外，就得埋頭去完成其它工作，無暇再顧及項目后續(xù)經(jīng)濟變現(xiàn)，另一方面企業(yè)的職能管理部門也沒有任務(wù)和意識去推動專利進入知識產(chǎn)權(quán)市場。結(jié)果創(chuàng)新工作的推進目的變成了申報通過率，通過即“死”，使技術(shù)創(chuàng)新工作的層次停留在一個事倍功半的較低層次上。
如何破局?
1.一方面，作為企業(yè)的各級工藝、技術(shù)管理人員，應當詳細分解自己職權(quán)范圍內(nèi)的效益要素、技術(shù)關(guān)鍵點，明確短板和瓶頸，建造攻關(guān)點匯集和公示平臺，使該業(yè)務(wù)區(qū)劃的員工都有條件及時、透明的獲取立項方向信息，集中有限資源解決實際問題;另一方面應當建立流暢的意見采集管道，來自一線的原始工藝改善要求、設(shè)備改造需求應當能及時送達分管片區(qū)的技術(shù)管理人員手中，并形成回復、跟蹤、閉環(huán)、評價機制。在上述平臺上的信息同時建立提高機制，有項目潛力的應當按誰主管、誰負責的原則組織分析、立項、跟進、評估、申報工作。以此杜絕閉門造車、天馬行空，增加“干貨”撇除“水分”。
例如，國內(nèi)某鋼鐵企業(yè)，其鐵水單位成本長期高于區(qū)域競爭對手，其煉鐵廠通過在自己工藝范圍內(nèi)分解各工藝環(huán)節(jié)成本，使每個環(huán)節(jié)的員工清楚明了自己崗位每班所產(chǎn)生的成本以及與競爭對手的差距，由此展開的以降本增效為核心目標的技術(shù)創(chuàng)新工作有的放矢，成效明顯，最終有力的控制了終端產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。
2.企業(yè)技術(shù)人員應當捆綁到責任區(qū)劃的對口專業(yè)項目組之中，從項目可行性分析階段介入，什么時候技術(shù)專業(yè)人員能聽懂普通一線員工的大白話了，能夠身體力行的接觸、參與技術(shù)改造、革新的方方面面了，自然就知道課題申報所要表達的意向了。簡而言之，接地氣方能有話可說。如果技術(shù)管理人員仍然滿足于野生式的放養(yǎng)工作模式，事到臨頭“撿”項目，坐在辦公室等項目實施人員口頭匯報，那么難以將項目表述清楚易懂也就不難理解了。
3.企業(yè)管理技術(shù)創(chuàng)新成果的職能部門應當有計劃的組織普適性的技術(shù)創(chuàng)新申報課程培訓，提高員工的申報規(guī)范化和技巧。一些不涉密的成功范例，應當在企業(yè)范圍內(nèi)建立模板和示例，既包含技術(shù)含量高的攻關(guān)，也普及簡單的工器具創(chuàng)新，照顧到各個文化層次的企業(yè)員工的接受和學習能力。對于無法評審通過的項目，應當組織專題分析討論，找出不足，吸取經(jīng)驗。加強經(jīng)驗交流，技巧指導，使大家能各有所師，各取所需，最終各有所成。
4.企業(yè)管理技術(shù)創(chuàng)新成果的職能部門應當樹立積極的市場意識，區(qū)別對待專利、技術(shù)秘密、先進操作法等不同類別的創(chuàng)新成果。對于一個企業(yè)而言，技術(shù)秘密往往關(guān)乎企業(yè)工藝、技術(shù)層面的核心競爭力，先進操作法則多涉及工藝、能耗環(huán)節(jié)的降本增效，推動立項申報有利于保護企業(yè)自身權(quán)益，同時確實不適宜市場化推廣。
但企業(yè)也擁有大量的專利、發(fā)明是針對工器具創(chuàng)造或改進，或者試劑配方，或者檢測手段，這一部分知識產(chǎn)權(quán)是具有市場化獲利的潛質(zhì)的，因為同行業(yè)重工業(yè)企業(yè)在硬件配置上具有趨同性和通用性。如果能與相關(guān)業(yè)務(wù)范圍的公司合作開發(fā)新產(chǎn)品(這一類公司也往往是行業(yè)終端企業(yè)的服務(wù)供應商)，則企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)可以成為創(chuàng)收的新渠道，完善企業(yè)的多元化利潤，也是對既有投資(技術(shù)創(chuàng)新成本投入)效益最大化的有效實現(xiàn)手段。
綜上所述，在重工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型求存、創(chuàng)新重生的艱難歷程中，在工作職能劃分嚴格、現(xiàn)場型技術(shù)支持需求量大的工作環(huán)境中，想通過利用開展技術(shù)創(chuàng)新工作將現(xiàn)場經(jīng)驗和意見建議高效的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)效的項目來源，整合技術(shù)力量加以提煉、升華，最大化的發(fā)揮其經(jīng)濟價值，最好的方式就是“明職責、接地氣，多普及、重實效，”使看似“高、大、上”的技術(shù)創(chuàng)新工作，破除困局，落地生根，開枝散葉。
技術(shù)與人文論文篇十四
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理。
[摘要]。
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理。
[正文]。
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術(shù)，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義。
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征。
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次。
序號培訓層次培訓內(nèi)容。
1企業(yè)決策層決策能力。
2中層管理層執(zhí)行能力。
3一般員工崗位技能。
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路。
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估。
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容。
中、高層管理人員的培訓應注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應考慮這種可能性，制定相應和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計培訓內(nèi)容應著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
技術(shù)與人文論文篇十五
［摘要］隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，中小企業(yè)也在逐步發(fā)展，在我國的市場經(jīng)濟中占有重要的地位。但是當前市場競爭激烈，中小企業(yè)在發(fā)展的過程中也面臨很多的挑戰(zhàn)，為了滿足市場發(fā)展變化的需求提升企業(yè)的競爭力，中小企業(yè)必須不斷完善管理體制，采用合適的激勵機制來推動企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。文章主要探討中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)部激勵機制構(gòu)建，分析當前中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)部激勵機制的內(nèi)涵和重要性，了解內(nèi)部激勵機制的構(gòu)成，從而總結(jié)出有效的構(gòu)建方式，推動中小企業(yè)的技術(shù)不斷創(chuàng)新。
［關(guān)鍵詞］中小企業(yè);技術(shù)創(chuàng)新;內(nèi)部激勵機制
近年來中小企業(yè)在穩(wěn)步發(fā)展，推動著我國經(jīng)濟的不斷增長，也是技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分。當前我國的中小型企業(yè)以傳統(tǒng)的行業(yè)為主，在快速變革的市場下面臨很大的挑戰(zhàn)，市場競爭壓力較大，中小型企業(yè)必須進行技術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合當前社會發(fā)展的需求不斷完善企業(yè)制度，從而保持良好的競爭優(yōu)勢，不被市場所淘汰。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)的核心，因此中小企業(yè)要抓住重心，采用合理的方式來不斷激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新和技術(shù)的提升。中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新受到內(nèi)部和外部激勵機制的影響，企業(yè)內(nèi)部的因素對技術(shù)創(chuàng)新有著較大的影響，所以中小企業(yè)要加強對內(nèi)部激勵機制的完善，尋找合適的構(gòu)建策略，切實地推動企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，保持企業(yè)的穩(wěn)步前行。
中小企業(yè)的特點是規(guī)模較小，對應的從業(yè)人員、資產(chǎn)和銷售額都較小，但是同樣具有一定的靈活性。技術(shù)創(chuàng)新是保持中小企業(yè)活力的一個源泉，中小企業(yè)緊跟時代的潮流，分析客戶和市場的需求，根據(jù)這些變化和需求不斷地創(chuàng)新自身的技術(shù)和產(chǎn)品，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新涉及企業(yè)產(chǎn)品的構(gòu)思、開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，這一系列的創(chuàng)新活動能夠有效的推動企業(yè)的進步與發(fā)展。激勵機制是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的支撐，良好的激勵機制能夠提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的速度和質(zhì)量，推動企業(yè)的發(fā)展。中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新激勵機制由兩部分組成，內(nèi)部激勵機制和外部激勵機制。外部激勵機制主要是來自于市場、政府和民間的激勵;而內(nèi)部激勵制度的來源主要是企業(yè)本身，企業(yè)是激勵的主體，員工是激勵的對象。中小企業(yè)在推動自身技術(shù)創(chuàng)新的過程中會實施相關(guān)的政策和制度，以激發(fā)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)部激勵機制的主體是企業(yè)，客體是企業(yè)員工，兩者需要進行良好的互動才能保證激勵機制達到有效的作用。在很多中小企業(yè)都存在一個情況即企業(yè)的管理者或者說決策者既是激勵主體也是激勵客體，在企業(yè)中不僅擔任管理者的角色還是技術(shù)創(chuàng)新人員，這就加大了企業(yè)制定激勵機制的復雜性。但是當企業(yè)的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相統(tǒng)一時，內(nèi)部激勵的主題要加大對技術(shù)創(chuàng)新人員的重視，了解技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)的重要性，深刻探索技術(shù)創(chuàng)新人員的需求和明確有效的.激勵因素。中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模一般較小，因此相應的技術(shù)創(chuàng)新人員和資金都不是很充足，在進行技術(shù)創(chuàng)新的過程中經(jīng)常模仿其他企業(yè)的產(chǎn)品，對自身產(chǎn)品的研究和創(chuàng)新的重視有一定的欠缺，十分制約中小企業(yè)的發(fā)展。所以中小企業(yè)在進行技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)部激勵機制設(shè)置時要關(guān)注市場發(fā)展的方向和趨勢，將重點放在創(chuàng)新自身產(chǎn)品體系上。
3.1構(gòu)建良好的管理制度
良好的企業(yè)管理制度是技術(shù)創(chuàng)新的保障，能夠促使技術(shù)創(chuàng)新活動的有序開展。因此中小企業(yè)在激勵技術(shù)創(chuàng)新的過程中應該豐富分配制度的類型，以績效為評判依據(jù)根據(jù)實際的情況進行激勵，技術(shù)人員和員工都能受到良好的激勵，充分發(fā)揮在崗位上的積極性和主動性。技術(shù)創(chuàng)新一般會持續(xù)較長的一個過程，因此企業(yè)在對技術(shù)人員進行考核和績效評價時要關(guān)注項目的進展。另外技術(shù)創(chuàng)新一般都是團隊活動，在對個人進行評判的時候也要考慮到團隊的績效，要根據(jù)人員的貢獻和工作情況進行有差別的獎勵，例如對于技術(shù)創(chuàng)新活動中的關(guān)鍵人物企業(yè)應該著重肯定并獎勵，一定的差別才更能體現(xiàn)出激勵制度的公平?？萍嫉陌l(fā)展和知識的更迭對企業(yè)提出的要求約越來越高，技術(shù)人員知識水平的高低對企業(yè)來說非常重要，所以中小企業(yè)應該結(jié)合當前技術(shù)發(fā)展的需求對企業(yè)關(guān)鍵性技術(shù)創(chuàng)新人才進行相應的培訓，提升個人能力的同時也增強企業(yè)創(chuàng)新的實力。
3.2明確企業(yè)的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)
企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果的歸屬權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新中的風險承擔者都和企業(yè)的產(chǎn)權(quán)有著一定的聯(lián)系，構(gòu)建清楚明晰的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我國的中小企業(yè)很多都是家族企業(yè)，涉及企業(yè)最終權(quán)益的人員較多，當企業(yè)快速發(fā)展到一定程度時經(jīng)常會出現(xiàn)爭權(quán)爭利的情況，這樣的糾紛對企業(yè)的發(fā)展影響很大，技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境也得不到有效保障。因此中小企業(yè)在促進技術(shù)創(chuàng)新的過程中要確保企業(yè)產(chǎn)權(quán)的明晰，才能給技術(shù)創(chuàng)新提供穩(wěn)定的資金來源和時間，最終才能為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。技術(shù)創(chuàng)新是團隊活動，由六種不同職責的人員共同構(gòu)成，企業(yè)在推進技術(shù)創(chuàng)新時要保證團隊的穩(wěn)定，因此可以給予適當?shù)墓蓹?quán)激勵，根據(jù)實際情況進行分配，這樣才能增加中小企業(yè)的吸引力，留下更多優(yōu)秀的技術(shù)人員。
3.3設(shè)置合理的組織制度
中小企業(yè)其實是一個經(jīng)濟組織，擁有一系列的職能部門，這個組織發(fā)展的成果會直接影響著技術(shù)創(chuàng)新的進程和成果，因此中小企業(yè)必須根據(jù)實際發(fā)展的情況設(shè)置合理的組織制度。技術(shù)創(chuàng)新對多個職能部門都存在需求，必須保持職能部門之間信息暢通，才能達到協(xié)調(diào)一致的情況，為技術(shù)創(chuàng)新提供良好的條件。不同的組織結(jié)構(gòu)對技術(shù)創(chuàng)新也會產(chǎn)生不同方面的影響，所以中小企業(yè)在設(shè)置組織結(jié)構(gòu)時要結(jié)合中小企業(yè)自身的特點，盡量縮減組織層次，適度的將權(quán)利分散下去，構(gòu)建出有機的組織結(jié)構(gòu)。另外技術(shù)創(chuàng)新涉及團隊活動，因此企業(yè)在設(shè)置的時候要充分調(diào)動所有的技術(shù)人員，以項目小組的形式來組成團隊。中小企業(yè)資金和人力的情況也一定程度上限制了多個創(chuàng)新項目齊驅(qū)并行的態(tài)勢，那么企業(yè)可以設(shè)置相應的矩形組織結(jié)構(gòu)，明確各人員的職責，促使創(chuàng)新項目工作的穩(wěn)步開展。
3.4加強企業(yè)文化建設(shè)
中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開強有力的企業(yè)文化，這是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的靈魂，因此企業(yè)必須加強對自身企業(yè)文化的建設(shè)。良好的企業(yè)文化能夠增強員工的認可，并且有與之相應的價值觀和道德規(guī)范，文化是經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)，與技術(shù)的不斷創(chuàng)新息息相關(guān)。企業(yè)人員對企業(yè)文化必須要達到一定的認可，對其相應的觀念和行為規(guī)范也給予一定的肯定，企業(yè)人員才能更好的在團隊中投入工作，再在良好的企業(yè)文化中不斷熏陶，在工作或者創(chuàng)新的過程中進行自我創(chuàng)造和自我完善。良好的文化也具有一定的推動作用，面對創(chuàng)新中的難題能夠給予技術(shù)人員信心和動力，促進技術(shù)人員更具創(chuàng)新精神。
總而言之，中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需要完善的內(nèi)部激勵機制，企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展的特點，了解內(nèi)部激勵機制的意義和作用，根據(jù)實際情況進行合理構(gòu)建。企業(yè)自身的管理制度、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織制度以及企業(yè)文化對激勵機制乃至技術(shù)創(chuàng)新都有著深刻的影響，中小企業(yè)要處理好這四個方面的事務(wù)，從而構(gòu)建出良好的技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)部激勵機制。有效的促進技術(shù)創(chuàng)新人員的積極性和主動性，保障中小企業(yè)的不斷進步和發(fā)展，在當今快速發(fā)展的市場中占據(jù)一定的地位。
［1］唐薇，沈凱元，等.政府支持行為對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效影響的實證研究―――以內(nèi)部激勵為中介變量［j］．紹興文理學院學報，20xx(6):101－108.
［2］段媛媛.淺談施工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)部激勵機制的構(gòu)建［j］．科技信息，20xx(26):147.
［3］柳飛紅.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評價及對策研究［d］．天津:天津大學，20xx.
技術(shù)與人文論文篇十六
我相信所有的男同學都知道ak-47狙擊步槍。它是火器時代世界上普及率最高的槍械，受到了所有猛士們的歡迎。其實，ak-47步槍絕不是尖端武器，設(shè)計并不精密，準確性也不高，之所以受到最廣泛的歡迎，是因為它在北非黃沙漫天的沙漠地帶，南美暴雨瓢潑的熱帶雨林，甚至是冰天雪地的北極都能如常使用。步槍里盡管進了砂礫、水或冰雪，都不影響其使用。
戰(zhàn)爭是殘酷的，環(huán)境不能選擇。既要防水，又要防塵、防靜電、防高溫變形、防低溫變脆，還要接收衛(wèi)星信號、電子導航指令，過于精密的儀器，在最需要的一刻往往不能夠發(fā)揮應有的作用。
上世紀60年代，人類的第一架超音速跨洋客機協(xié)合飛機起飛。在它退役之后，世上就再沒出現(xiàn)過第二種超音速民航客機。速度需要技術(shù)支持，也需要花錢購買。半個世紀以前，人類就已經(jīng)完全掌握了這門技術(shù)，但直到今天還不具備足夠的社會支付能力。超音速民航客機誕生得太早了，只能成為下一個時代的客機。
我們在城市或山間，經(jīng)常會看到各種收發(fā)鐵塔，這是為手機服務(wù)的設(shè)施。沒有它們，就收不到信息，也打不了電話。國家為此專門成立鐵塔公司。
其實，我們完全可以不這么干。衛(wèi)星是最有效率的通訊設(shè)施。只要我們在全球發(fā)射66顆低地球軌道衛(wèi)星，組成全球通信網(wǎng)絡(luò)，就可以跨越時空的限制，實現(xiàn)在高山、大洋及南北極地的順利通話。衛(wèi)星電話集天線、接收機、發(fā)射機、數(shù)字解碼器于一體，能很好地適應海上探險、極地考察、登山及偏遠地區(qū)通信的特殊需要。二十幾年前，美國人倡導了這個被稱為“銥星計劃”的項目，但它耗費太大，耗資50多億美元，有些公司因此而倒閉，我們依然只能夠用最原始的辦法，解決移動通信問題。
只有被采納的技術(shù)才是最好的技術(shù)，而被采納的前提是技術(shù)具有一定的經(jīng)濟性。沒有人樂于染指過于昂貴的技術(shù)，哪怕它再高大上。
對于心臟病患者來說，做支架和搭橋可能都是很好的辦法。醫(yī)生掌握了這項技術(shù)并救了很多人。但如今的醫(yī)患矛盾卻越來越突出。全社會都在指責醫(yī)生不道德，認為他們在過度使用這種技術(shù)，而目的是為了掙黑錢。一面是救人的技術(shù)，另一面是掙錢的貪欲。社會正在為它尋找平衡。
例子俯首即是。我們在討論科技創(chuàng)新的同時，要討論社會的公德，社會運行成本，接受的廣泛性。自然科學和工程技術(shù)，社會道德和經(jīng)濟管理，是如此密不可分，讓我們無法做出單向的選擇。
我談到的.每一個話題都沒有絕對正確的答案。至少，已有的答案都難以讓我滿意。我們也不會通過簡單討論獲得絕對正確的答案。但我們可以向正確的方向邁出一步。能夠為我們提供正確方向的，可能不是學科和專業(yè)本身，而是龐大的社會科學體系。這是我希望同學們不要偏廢一方的根本原因。
中學生是未來的社會棟梁，是未來社會財富的創(chuàng)造者，是未來科學技術(shù)的開拓者，也是未來社會的管理者。能夠全面地理解這一切，不偏廢，才會成就最美好的人生。任何單一的構(gòu)想，哪怕是奇思妙想，都可能受到社會其他各種因素的影響而實現(xiàn)不了。這不是我們的錯，但需要我們能夠承受和忍耐。
技術(shù)與人文論文篇十七
摘要：數(shù)控機床是機電一體化的產(chǎn)品，它包括了計算機數(shù)字控制系統(tǒng)、進給伺服系統(tǒng)、可編程序邏輯控制系統(tǒng)、機床等等。隨著工業(yè)的發(fā)展，數(shù)控機床的應用范圍也越來越廣泛，必須對其做好維護和維修的工作，從而延長其使用壽命，保證機床的正常運行。筆者針對數(shù)控車床維修維護技術(shù)進行了探討和分析，具體如下。
關(guān)鍵詞：數(shù)控;機床;維修;維護;技術(shù)。
一、維修工作的基本條件。
(一)人員條件。
數(shù)控車床的修護和維修必須具有快速性和針對性，這就要求工作人員有一定的專業(yè)技術(shù)，并且有工作責任心，而且知識面必須非常廣。否則就不能適應維修和維護工作的需要，企業(yè)可以對技術(shù)人員進行培訓，使技術(shù)人員熟悉數(shù)控車床的操作方式，了解故障的基本情況，掌握科學的方法，適應維修和維護工作的需要。
(二)物質(zhì)條件。
要對數(shù)控車床進行修護和維修，必須要準備好必要的工具、設(shè)施、設(shè)備、材料。非必要的元器件也必須使采購的渠道通暢，必要的維修工具、儀器儀表不能遺漏，筆記本電腦里還必須配有維修的專業(yè)軟件。另外，關(guān)于數(shù)控車床中完整的'技術(shù)圖樣和資料、檔案等等也要一一備齊。
二、數(shù)控的日常保養(yǎng)。
(一)工作人員要規(guī)范操作。
相關(guān)的工作人員必須掌握和了解數(shù)控機床的操作方式，在操作的過程中，認真對閱讀操作步驟，對數(shù)控機床有全面的了解和認識。另外，部門還要建立關(guān)于數(shù)控機床的規(guī)章制度，要求工作人員按照規(guī)范來操作，這樣才能提高使用的效率。
(二)對數(shù)控機床要進行定期的檢查。
每天都必須對切削液、液壓油、潤滑油、操作盤、滑板、液壓裝置壓力表進行嚴格的檢查，對于主軸每個月的運行狀態(tài)，也要做好檢查記錄，以便有案可查，有據(jù)可依。在日常的保養(yǎng)當中，每半年還要對系統(tǒng)的主軸、導套裝置、加工裝置、電動機等進行一次檢查，如果一些裝置出現(xiàn)了老化的狀態(tài)，那么就應該進行替換。保養(yǎng)時還要特別注意加工中心，因為加工中心是關(guān)鍵的部分。最后還要對機床的表面、開關(guān)、刀具等進行檢查，防止出現(xiàn)損壞的部位。
(三)對數(shù)控機床要進行清潔和保養(yǎng)。
刀具、工具不能放置在車面上，即便要放置，也必須先在上面墊上一層床蓋板，并且將床面擦拭干凈。不使用的時候，同樣要做好數(shù)控車床的清潔保養(yǎng)工作，防止雜物、碎屑落入數(shù)控車床內(nèi)的導軌滑動面當中，從而對導軌造成破壞。
三、故障分析。
(一)常見的故障分類。
一般情況下，數(shù)控機床的故障可以按照性質(zhì)、部位、原因、后果等進行分類。以故障的發(fā)生的部位，可以將其分為硬件故障和軟件故障，硬件故障指的是機械、電子元器件、印制電路板、接插件等部位發(fā)生的損壞，發(fā)生這種損壞以后，必須要對硬件進行替換。軟件故障一般指的是plc邏輯控制程序中所產(chǎn)生的故障，這需要技術(shù)人員對數(shù)據(jù)進行修改和輸入，才能解決。
(二)對故障進行判斷。
故障分為兩種，一種有指示的，一種是無指示的，現(xiàn)在的數(shù)控系統(tǒng)都有診斷程序，對整個系統(tǒng)的軟、硬件進行監(jiān)控，一旦發(fā)生故障，就會立刻的在屏幕上顯示出來。配合診斷手冊，還能夠?qū)⒐收系牟课弧⒃蛘页鰜?。而無診斷指示的故障基本上是因為上面兩種診斷程序不完善而造成的，比如開關(guān)不閉合、接插松動等等。另外，故障還被分為破壞性故障和非破壞性故障兩種，如果是破壞性故障，會對工件造成損壞，維修時不能重演，因此只能按照故障產(chǎn)生的現(xiàn)象進行檢查和分析。
(三)故障檢查方法。
1.直觀檢查法，直觀檢查法是故障分析必用的方法，它是利用感官，通過采取詢問、目視、觸摸、通電等辦法來進行檢查。這種方法具有很多的局限性，比如，一些技術(shù)人員僅僅靠自身的主觀想法和經(jīng)驗來進行狹隘的判斷。
2.儀器檢查法，這種方法是使用常規(guī)的電工儀表，對每個組的交流、直流電源電壓以及相關(guān)直流進行測量，找出故障所在。比如，用萬用表來對各個電源的狀態(tài)進行檢查，或者對電路板上設(shè)置的相關(guān)信號狀態(tài)進行測量。
3.信號和報警指示分析法，在數(shù)控系統(tǒng)和給進伺服系統(tǒng)、電氣裝置中安裝故障指示燈，結(jié)合指示燈的狀態(tài)以及相應的功能說明，以及指示的內(nèi)容來對故障進行排除。
4.接口狀態(tài)檢查法，將plc集成在其中，在cnc和plc之間形成接口信號，并且相互進行連接。一部分故障是由于接口信號遺忘、錯誤而造成的。這些接口信號有一部分可以在接口板、輸出板上進行顯示，或者用plc編程器調(diào)出。
四、故障維修。
要對故障進行維修，必須從大體上了解維修的對象，圖1是數(shù)控機床的主要結(jié)構(gòu)。
(一)電源。
為了防止電源出現(xiàn)故障，在對數(shù)控機床的供電系統(tǒng)進行設(shè)計的時候必須做到這幾點，提供獨立的配電箱，不和其他的設(shè)備串用;電源始端必須有良好的接地;進入數(shù)控機床的三相電源必須采用三相五線制，中線和接地線必須分開;電柜里面的電器件要合理布局，交流點、直流電的敷設(shè)必須進行隔離。
(二)數(shù)控系統(tǒng)位置環(huán)故障。
出現(xiàn)這種故障可能是因為元件村壞，接口信號丟失等等，也或者是因為坐標軸在沒有指令的情況進行運動，或者漂移過多，位置環(huán)或速度環(huán)接成正反饋。出現(xiàn)這種原因可能是因為相關(guān)參數(shù)已經(jīng)不在匹配狀態(tài)，所以必須在排除故障后重新進行調(diào)整。
(三)機床坐標找不到零點。
當機床坐標找不到零點的時候，可能是零方向離零點非常的遠，或者編碼器損壞，使得光柵零點標記移位。
(四)偶發(fā)性停機故障。
出現(xiàn)偶發(fā)性停機故障，有兩種原因，第一是軟件設(shè)計中出了問題，使得某些特定的操作與功能運行組合產(chǎn)生了故障停機，如果是這樣的情況，那么在機床斷電以后重新通電，便可解決這個問題。另外一個情況是環(huán)境原因，比如電網(wǎng)和周邊設(shè)備帶來的干擾，以及溫度過高。溫度太大等等。很多地方的機床都靠近大門敞開的位置，電柜開門運行時會產(chǎn)生一些粉塵和灰塵、水霧等等。為了防止這些因素造成故障，必須改善環(huán)境。
(五)機床動態(tài)特性變差。
工件的加工質(zhì)量在下降的時候，會導致機床發(fā)生振動。這是由于機械傳動系統(tǒng)間隙過大，甚至磨損嚴重而造成的。對于電氣控制系統(tǒng)而言，也可能是因為相關(guān)參數(shù)不在最佳匹配位置。應該對機械故障進行排除以后，重新進行調(diào)節(jié)。
五、結(jié)論。
數(shù)控機床的故障原因是千差萬別的，只有抓住了它們的共同特征，了解和掌握了數(shù)控機床的各個設(shè)備元件的診斷方法，進行合理的操作，才能夠提高數(shù)控機床的保養(yǎng)、維修能力，并且使之能正常、穩(wěn)定的運行。
參考文獻：
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技術(shù)與人文論文篇十八
：按照學習型企業(yè)標準,企業(yè)教育應逐步實現(xiàn)終身化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、自主化,呈現(xiàn)多元化、多樣化、多層化的特點,以滿足不同需求。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是構(gòu)建學習型企業(yè)的要素。市場經(jīng)濟的特征是知識競爭經(jīng)濟,這種經(jīng)濟特征對電力企業(yè)職工素質(zhì)提出了全新的要求,電力企業(yè)要想立足并謀求發(fā)展,必須努力提高電力企業(yè)職工素質(zhì),全力打造企業(yè)核心競爭力。本文通過文獻資料法探討了電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓的必要性和對策,以期為有關(guān)工作人員和決策部門提供參考。
目前來看，繼續(xù)教育還是一個比較新的教育領(lǐng)域，它屬于終身教育的范疇。緣于現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員以往所掌握的知識在運用的過程中往往表現(xiàn)得過時，導致其不能滿足實際工作的需要。據(jù)統(tǒng)計，一個技術(shù)人員從學校學到的知識在實際的工作中能被應用的量只有20%，其余的知識則是在就業(yè)后獲得。因此，繼續(xù)教育對于每個技術(shù)人員來講都是不可或缺的。
電力企業(yè)規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作，系統(tǒng)學習新理論、新技術(shù)、新方法、新信息，幫助專業(yè)技術(shù)人員更新知識，達到實現(xiàn)科技、管理能力創(chuàng)新的目的，最終全面提高專業(yè)技術(shù)人員的技能是電力企業(yè)實現(xiàn)更快、更好發(fā)展的根本性需要。概括地講，推動電力企業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展的宏觀動力包括技術(shù)進步的要求和生產(chǎn)力發(fā)展的要求，具體地說，它包括以下兩個方面的因素。
(一)電力企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。
電力企業(yè)的發(fā)展，包括內(nèi)涵發(fā)展與外延擴大。目前，我國電力企業(yè)大多數(shù)都面臨著技術(shù)的改造任務(wù)，電力企業(yè)紛紛投入巨資，采用國內(nèi)先進的技術(shù)或者引進國外的先進技術(shù)來取代上一代的老設(shè)備，有的電力企業(yè)采用的是國內(nèi)的先進技術(shù)和設(shè)備，有的電力企業(yè)則從國外引進，然后吸收消化。這些新設(shè)備和新技術(shù)的采用，客觀上要求電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新和技術(shù)更新的繼續(xù)教育工作，只有這樣才能發(fā)揮這些新設(shè)備的功效，不至于邯鄲學步，甚至是倒退。再者，我國政府歷來重視環(huán)境保護，節(jié)能減排已成為電力企業(yè)生存的必需理念，所以電力企業(yè)除了加強自身的管理之外，對節(jié)能減排的一些關(guān)鍵性的突破還是要依靠專業(yè)技術(shù)人員的努力。無疑，這些技術(shù)性的突破勢必會轉(zhuǎn)化為電力企業(yè)的生產(chǎn)力，提高電力企業(yè)的經(jīng)濟效益，這是電力企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所面臨的重要因素。
(二)電力企業(yè)深化改革的需要。
在以往的研究中，我國對繼續(xù)教育有了基本的界定，規(guī)劃化之后的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育取得了一定的成果，但是不可否認，我國電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育仍然存在一定的問題。在新形勢下，科學地選擇繼續(xù)教育的`內(nèi)容，適當?shù)丶ぐl(fā)專業(yè)技術(shù)人員的學習動機，利用校企合一的教育途徑，有計劃、分層次地進行專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，打造一支實用型、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍，將為電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人才保障。
(一)以科學的方法選擇繼續(xù)教育的內(nèi)容。
任何一個電力企業(yè)在選擇繼續(xù)教育的內(nèi)容時都應該遵循以需求為導向的原則，不能盲目教育。以往的電力企業(yè)繼續(xù)教育之所以會出現(xiàn)失誤，很大的一個原因就是教育不專，沒有根據(jù)電力企業(yè)專業(yè)人員所需提供繼續(xù)教育。電力企業(yè)的繼續(xù)教育要根據(jù)本電力企業(yè)的發(fā)展趨勢，各個崗位所需要的知識理論為需求內(nèi)容，來進行繼續(xù)教育，要特別突出能力建設(shè)的核心地位，突出新技術(shù)、新知識、新理論的培訓工作，以提高專業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)水平和創(chuàng)造能力。教育的內(nèi)容要特別具有針對性和時效性，同時要具有超前性，不應落后于實踐經(jīng)驗。
電力企業(yè)在對不同文化程度、不同職稱、不同崗位的人員進行教育時，要堅持"干什么就學什么，缺什么就補什么"的原則進行，可以按照先易后難、逐步引導的方式，既做到針對目前所需，又能著眼于未來，科學地選擇教育內(nèi)容，制定培育方案。通過不同層次的教育工作，確保每一名專業(yè)人員都能掌握與本崗位相關(guān)的專業(yè)生產(chǎn)技能，為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，使其成為適應電力企業(yè)發(fā)展的職業(yè)技術(shù)型人才。隨著世界經(jīng)濟競爭的加劇，電力企業(yè)要求高精尖人才的渴望日趨激烈，這就要求電力企業(yè)實行人才強企戰(zhàn)略，"科技是第一生產(chǎn)力"，而人才則是科技的擁有者，客觀上要求電力企業(yè)努力引進先進理論，為建設(shè)具有創(chuàng)造性的人才隊伍提供支撐。
(二)以激勵的方法提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。
心理學家馬洛斯認為認識有各種缺失的，人的各種確實勢必會產(chǎn)生相應的需求。處于電力企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)技術(shù)人員也不例外，他們也有各種各樣的需求，電力企業(yè)必須充分重視他們的需求，滿足他們的需求。而電力企業(yè)如果能夠?qū)M足他們的需求作為他們工作積極性的交換條件，也就是利用激勵的方法達到充分利用專業(yè)人員創(chuàng)造性的目的，那么電力企業(yè)就會自然而然地在競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。這就需要電力企業(yè)繼續(xù)教育做到以下幾點：
(1)以滿足需要為先決，解決學習的障礙。不同的經(jīng)歷、能力、崗位決定了專業(yè)技術(shù)人員對需求也有所不同，例如試用期的專業(yè)技術(shù)人員，初、中級的技術(shù)人員和高級的技術(shù)人員就擁有不同的需求。想必都知道一個人的動機是需求所激發(fā)，各個級別的專業(yè)技術(shù)人員因其需求不同，動機當然也會不一樣。假如電力企業(yè)按照統(tǒng)一的教學進程進行教育，勢必會導致很多專業(yè)技術(shù)人員的學習障礙。所以，電力企業(yè)因"因材施教"，準確分析每一層級技術(shù)人員的教育需求，分類別、分層級地制定教育計劃。
(2)以活動為載體，培養(yǎng)學習動機。教育學"新三中心論"以學生為主體，注重學習者的學習動機，學生的學習動機只有在教學活動中才能培養(yǎng)。通過開展各式各樣的教學活動，在教師與學生的交流互動中，讓專業(yè)技術(shù)人員了解學習的性質(zhì)，知道為什么要學，學習什么和怎么學習，只有真切地理解這方面的內(nèi)涵，學習者才能在心理上接受學習，才會產(chǎn)生學習的目標，這也就是學習動機。在設(shè)計教材教育和教育活動時，要多注意師生雙方的互動，例如互動式講座、室外拓展實訓、專題研討、學習心得交流會等形式的教育活動對激勵學習者的學習、培養(yǎng)學習者的學習動機至關(guān)重要。
(三)以校企合作的方法作為繼續(xù)教育的途徑。
我國電力企業(yè)對技術(shù)人員的繼續(xù)教育，單靠自身力量難以完成如此繁重任務(wù)，這就需要依托相關(guān)院校的師資力量，為技術(shù)人才的繼續(xù)教育提供基礎(chǔ)設(shè)施。例如，電力電力企業(yè)可以依托電力院校的師資力量，結(jié)合電力電力企業(yè)的先進設(shè)施，加上成熟的現(xiàn)代傳播途徑，走校企合作的道路，共享電力院校和電力電力企業(yè)兩方面的優(yōu)勢資源。具體起來可以有雙方開展聯(lián)合辦學的方法、共建實訓基地的辦法、遠程合作等多種教育模式的辦法，開展具有針對性、互動性、超前性的繼續(xù)教育，以此大力提高我國電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平，將相關(guān)院校的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，校企資源得以合理配置和發(fā)揮，造就電力企業(yè)和院校的雙贏。
面對新形勢，新環(huán)境，我國電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作與科技的日益進步、經(jīng)濟的深入發(fā)展、知識的快速更新等還有很多不相適應的地方，還有待我國政府、電力企業(yè)、院校等多方一起努力探索，實現(xiàn)電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作的新突破、新發(fā)展。
技術(shù)與人文論文篇十九
摘要：隨著近年來我國社會整體發(fā)展水平的提升，我國人民群眾的生活水平和質(zhì)量也在逐漸提高，此種背景大大帶動了我國計算機技術(shù)的有效發(fā)展，計算機技術(shù)中的優(yōu)勢也更加顯著。在影視制作環(huán)節(jié)中，計算機技術(shù)提供了極大的幫助，甚至可以說計算機技術(shù)和影視制作技術(shù)進行有效結(jié)合也是當前社會發(fā)展的重要方向。當前計算機的飛速發(fā)展給廣大人民群眾的生活帶來了顯著轉(zhuǎn)變，既在一定程度上便利了人們的日常生活，又在某種程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想意識，作為21世紀的廣大青年，我們的生活和計算機技術(shù)有著無法分割的緊密聯(lián)系，為此本文就將對影視制作展開研究，進一步分析在影視制作中對計算機技術(shù)的創(chuàng)新應用。
關(guān)鍵詞：影視制作；計算機技術(shù)；創(chuàng)新。
1傳統(tǒng)影視制作中的問題和不足。
1.1作品的剪輯方式單一、落后，和時代發(fā)展脫軌。
傳統(tǒng)影視作品在后期的制作中大多數(shù)都是借助磁帶拍攝，但是通常情況下，磁帶拍攝的需要后期繼續(xù)進行剪輯[1]。在應用磁帶拍攝中，如果我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的方式對作品進行剪輯，就需要依靠電子技術(shù)對視頻的后期工作進行處理，所以在一定程度上增加了工作人員的工作量，并且也需要注意更多的問題，比如：剪輯的幅度或是保留的內(nèi)容等，比如：在剪輯環(huán)節(jié)中，想將某一段內(nèi)容進行完整保存或是截取，就需要對這一環(huán)節(jié)進行重新錄制，但是如果多次對同一內(nèi)容的視頻進行編輯與剪輯，很容易對視頻中的音質(zhì)和內(nèi)容造成影響，嚴重的甚至將導致視頻內(nèi)容的失真。
1.2后期制作手法較為落后。
由于之前我國傳統(tǒng)影視制作手法比較傳統(tǒng)，并且存在明顯的落后性，特別是在計算機技術(shù)還沒能得到廣泛應用的時代，后期剪輯作為首要傳統(tǒng)剪輯手法，需要擔任一定的風險，因此在剪輯環(huán)節(jié)中一旦出現(xiàn)問題就不得不重新對其進行剪輯，甚至問題嚴重的還需要重新錄制視頻。因此，后期制作方式需要消耗大量的時間和精力，并且當前我國由于影視制作的效率不高，還出現(xiàn)了各種資源的浪費[2]。
1.3剪輯人員和專業(yè)技術(shù)水平不高。
視頻的剪輯需要借助人力來完成，這就要求我們在實際工作中掌握更多先進的專業(yè)技術(shù)性人才，在一定程度上說，視頻的剪輯人員，其自身工作水平直接影響甚至是決定最終的視頻剪輯效果，而視頻的剪輯也決定了這項工作后期是否還需要對視頻進行重新設(shè)置或是剪輯。因此，我們要認識到當前剪輯人員自身的工作專業(yè)性技術(shù)情況對于剪輯過程產(chǎn)生明顯的決定性作用。但是經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當前我國眾多剪輯人員的專業(yè)性技術(shù)水平并不高，其在進行剪輯的過程中對于專業(yè)性知識并沒有熟練掌握，甚至經(jīng)常出現(xiàn)剪輯后的視頻畫面存在斷檔或是不連貫的情況，這也體現(xiàn)了當前我國剪輯工作的水平存在明顯問題，因此效果也必然不佳[3]。
2計算機技術(shù)在影視制作中的創(chuàng)新應用。
2.1影視向著數(shù)字化方向發(fā)展。
當前計算機的飛速發(fā)展使得社會也發(fā)生了極大的變化，在社會發(fā)展的今天，計算機技術(shù)在各行業(yè)中也有了更為全面的普及與發(fā)展，人們在當今社會發(fā)展中可以借助計算機等全新的技術(shù)開展有效的交流與溝通。計算機技術(shù)給人們的生活提供了極大便利，還大大提升了人們的生活質(zhì)量[4]。當前計算機技術(shù)在影視制作中的作用十分突出，這也是當前社會發(fā)展中最為顯著的優(yōu)勢。為此我們借助計算機技術(shù)進行改革，才能進一步跟上時代發(fā)展的趨勢。在當前社會中對計算機技術(shù)的應用，使得當前我國視頻等媒介在制作方式上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。特別是近年來新媒體的出現(xiàn)，更是有效借助計算機技術(shù)對信息和數(shù)據(jù)進行處理，使得剪輯工作中所的光、磁或是電信號等資源轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，或是借助核心技術(shù)對其進行必要的信息處理。
2.2畫面建構(gòu)方式呈現(xiàn)數(shù)字化。
傳統(tǒng)影視制作方式在當前社會中的局限性也越來越突出。而計算機技術(shù)在當前社會發(fā)展中則更適應人民群眾對影視節(jié)目的需求，所以在實際應用過程中對影視節(jié)目的發(fā)展起到了極大的促進作用，在計算機技術(shù)的支持下，拍攝出來的畫面經(jīng)過處理，可視化程度得到了顯著的提升。在當前社會發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)化的新媒體技術(shù)也給人們的生活帶來了極大的便利，視頻剪輯和表達方式越來越呈現(xiàn)數(shù)字化方式，影片內(nèi)容通?？梢越柚嬎銠C技術(shù)進行塑造，和傳統(tǒng)剪輯方式相比具備十分顯著的優(yōu)勢[5]。
3結(jié)語。
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展使得我國影視制作行業(yè)技術(shù)水平得到了顯著提升。所以將計算機技術(shù)和影視制作進行融合也是今后社會發(fā)展的主要方向，希望通過本文的研究，相關(guān)工作人員對于二者的融合有著更為深刻的認識，從而探索更多的創(chuàng)新和應用方式，使之與社會發(fā)展相適應。
參考文獻：
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【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15770756.html】
