教案是反映教師專業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的支持。通過(guò)研究這些教案，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀實(shí)踐。
音樂(lè)家聶耳教案篇一
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
音樂(lè)家聶耳教案篇二
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
本文人物描述抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描述及雨中吹笛子的動(dòng)作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫(huà)出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們明白這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就個(gè)性喜歡音樂(lè)，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
音樂(lè)家聶耳教案篇三
1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會(huì)造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰(shuí)？寫他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？
（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的？
（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點(diǎn)。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛(ài)造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書(shū)用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
音樂(lè)家聶耳教案篇四
教材簡(jiǎn)析：
《少年聶耳》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時(shí)代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過(guò)對(duì)少年聶耳的描寫，表達(dá)了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。
設(shè)計(jì)理念：
本科設(shè)計(jì)堅(jiān)持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！贬槍?duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注等詞語(yǔ)的含義。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》。
(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)。
二、主動(dòng)認(rèn)讀、初步感知。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時(shí)代的聶耳是怎樣的一個(gè)人呢？(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào))。
2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。
3、用自己喜歡的方式讀課文。(說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？)。
(針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與。)。
三、品讀課文、深入感悟。
1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。
2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺(tái)讀)，教師及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
3、交流讀書(shū)體會(huì)。
大家認(rèn)真讀了聶耳少年時(shí)代的故事，想一想，你都讀懂了什么？
4、指名答，隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)出“聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)?！?/p>
5、默讀課文，畫(huà)出描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子，再有感情的讀一讀。
6、交流反饋。
a、指名讀找出的句子。
b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽(tīng)、湖光沙色、全神貫注等詞語(yǔ)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。
c：靈活機(jī)動(dòng)、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀。
重點(diǎn)句：
“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)?！?。
(做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗(yàn)聶耳對(duì)笛子的迷戀。)。
“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)察到…”
(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)到了入迷的程度。)。
……。
7、文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫了哪兩件事？
（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。
2.詞句積累。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。）。
五、讀中思考，讀寫結(jié)合。
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）。
2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？
可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂(lè)家，這與他少年時(shí)代的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的，那么，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。
音樂(lè)家聶耳教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡(jiǎn)要生平；
2、有表情地演唱歌曲《賣報(bào)歌》；
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂(lè)的美妙，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《賣報(bào)歌》；
2、聽(tīng)賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè)形象；
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰(shuí)嗎？
(生回答）。
師：他就是著名的人民音樂(lè)家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信。
云南玉溪人。
1912---1935。
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
（二）新課教學(xué)。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
3、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺(jué)得這首歌改用什么樣的情緒來(lái)演唱？（生回答）。
4、學(xué)唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱；
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞；
e、跟伴奏唱。(三）聽(tīng)賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂(lè)合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂(lè)指的是什么嗎？（生答）今天我們就來(lái)欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考曲子描寫的是什么？
3、聽(tīng)賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
（四）總結(jié)。
教育學(xué)生要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
音樂(lè)家聶耳教案篇六
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
音樂(lè)家聶耳教案篇七
聶耳是我國(guó)杰出的音樂(lè)家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨，這位師傅總愛(ài)坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
有一次，聶耳指著短笛懇求說(shuō)：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽(tīng)了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟?！睆拇?，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子。哥哥從龍門下來(lái)，看見(jiàn)聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過(guò)去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
音樂(lè)家聶耳教案篇八
（1）課題分析。
音樂(lè)家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛(ài)的連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂(lè)家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面，讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
（2）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：
a.了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。
b.體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。
（3）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演唱者的心情，唱好《賣報(bào)歌》。
（4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
（5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2.說(shuō)教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，制作了課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂(lè)律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法。
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過(guò)程。
（1）組織教學(xué)。
（2）重溫升國(guó)旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引入本課——音樂(lè)家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
（3）講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書(shū)節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)拍讀、視拍讀。
設(shè)計(jì)意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。
（5）學(xué)唱《賣報(bào)歌》。
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè)用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
這樣才會(huì)把歌曲唱得更有感情。
并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。
(7)師生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵(lì)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國(guó)。（在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩?。?。
設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。
音樂(lè)家聶耳教案篇九
像你的歌一樣。
在中華兒女的心中奏響激揚(yáng)！
你把音樂(lè)的種子。
撒遍了祖國(guó)的四面八方。
展開(kāi)一雙矯健的翅膀。
讓青春、夢(mèng)想自由翱翔！
聶耳，我多想和你來(lái)首合唱。
讓你的小提琴聲。
悠揚(yáng)在我贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)上。
就讓那東方升起的太陽(yáng)。
為我們激動(dòng)的鼓掌。
我要坐在紅塔山的腰上。
和你一起。
譜下希望放聲歌唱。
聶耳，你有一雙撫仙湖水灌滿的眼睛。
注滿了對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深深地愛(ài)情。
你是否還認(rèn)識(shí)。
我是你的'兄弟？
腳下的土壤。
曾疊滿了我倆兒時(shí)的游戲。
那慈祥的母親。
還在村口的樹(shù)下等你。
回來(lái)吧，聶耳。
讓我驕傲的兄弟。
讓我們一起。
喊一聲。
“玉溪，我的母親”
2015年5月。
音樂(lè)家聶耳教案篇十
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過(guò)黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛(ài)花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。
大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，十八歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開(kāi)展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》、《賣報(bào)歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂(lè)年”，《大路歌》、《開(kāi)路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長(zhǎng)江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂(lè)曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國(guó)后定為國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂(lè)整理改編的民族器樂(lè)合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂(lè)曲的開(kāi)始，故俗稱《倒八板》。
音樂(lè)家聶耳教案篇十一
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
【過(guò)程與方法】。
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家聶耳音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【知識(shí)與技能】。
了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家聶耳的作品在時(shí)代中的重大意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作品所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)用具。
黑板、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
云南是一個(gè)人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請(qǐng)問(wèn)你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨(dú)特的音樂(lè)作品在時(shí)代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)事業(yè)的建設(shè)者和開(kāi)拓者。
（二）新課教授。
1、首先，我們來(lái)欣賞歌曲《賣報(bào)歌》。設(shè)置問(wèn)題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣報(bào)歌》的來(lái)歷。
（三）鞏固提高。
1、提問(wèn)：對(duì)聶耳了解多少？
學(xué)生自由回答。
2、提問(wèn)：聶耳的代表作品有哪些？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂(lè)合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開(kāi)路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是中國(guó)音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的'主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來(lái)成為中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。
教師總結(jié)并出示多媒體課件：音樂(lè)家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂(lè)、器樂(lè)、電影配樂(lè)，并能演奏多種樂(lè)器。他是中國(guó)音樂(lè)史上第一個(gè)成功塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
（四）小結(jié)。
了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，通過(guò)音樂(lè)了解近代史，使學(xué)生懂得在音樂(lè)明鑒歷史、展望未來(lái)，人民音樂(lè)家聶耳極其作品在近代史上的劃時(shí)代的重要意義。
音樂(lè)家聶耳教案篇十二
1932年底，聶耳回到上海，短暫的北京之行讓他充滿了創(chuàng)作革命音樂(lè)的熱情?；氐缴虾Ｖ螅櫠J(rèn)識(shí)了田漢，兩人合作創(chuàng)作出了很多革命作品，其中就包括享譽(yù)世界的《義勇軍進(jìn)行曲》。
當(dāng)時(shí)，田漢是左翼戲聯(lián)的負(fù)責(zé)人，還是中國(guó)共產(chǎn)黨上海中央局文化工作委員會(huì)成員。與聶耳相識(shí)后，田漢給了聶耳不少的鼓勵(lì)和幫助，并介紹聶耳在1933年年初加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
成為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的聶耳，把共產(chǎn)主義作為自己的唯一信仰，更加熱情的投入革命音樂(lè)的創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)中國(guó)電影事業(yè)剛剛發(fā)展，左聯(lián)藝術(shù)家們拍攝了很多反映人民大眾生活的進(jìn)步影片，聶耳用他的小提琴，在影片中演奏音樂(lè)，用音樂(lè)表達(dá)出豐富的情感，獲得了大家的一致贊揚(yáng)。
1933年8月，聶耳用他心愛(ài)的小提琴，為電影《母性之光》作曲，創(chuàng)作了他的第一首表現(xiàn)人民大眾斗爭(zhēng)生活電影歌曲——《開(kāi)礦歌》。這是聶耳表現(xiàn)勞苦大眾斗爭(zhēng)生活的音樂(lè)處女作，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)30年代革命電影歌曲的先聲。
在這之后，聶耳的創(chuàng)作一發(fā)不可收拾，又用他心愛(ài)的小提琴，陸續(xù)創(chuàng)作出了《碼頭工人歌》、《賣報(bào)歌》、《畢業(yè)歌》和《大路歌》等許多膾炙人口的歌曲，在人民中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴。
1934年7月，田漢決定創(chuàng)作一部以抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》，《義勇軍進(jìn)行曲》就是這部電影的主題曲。這首歌的歌詞，是影片中詩(shī)人辛白華所作的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》長(zhǎng)詩(shī)的最后一首。田漢在創(chuàng)作歌詞時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，就把歌詞隨手寫在了一張香煙襯紙上。
剛完成了電影故事和歌詞，田漢就被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕了。左翼戲聯(lián)另一位負(fù)責(zé)人夏衍拿到田漢留下的劇本和那張寫著歌詞的香煙襯紙，把歌詞抄寫下來(lái)，繼續(xù)完成電影準(zhǔn)備工作。
聶耳聽(tīng)說(shuō)這件事情以后，不顧個(gè)人安危，找到夏衍和《風(fēng)云兒女》的導(dǎo)演許幸之，主動(dòng)要求為這首歌作曲。
許幸之在《憶聶耳》中回憶道：“聶耳那主動(dòng)要求工作的作風(fēng)，那種熱情、坦率而誠(chéng)懇的年輕音樂(lè)家的氣質(zhì)，給我留下了很深的`印象。使我感到他仿佛是一團(tuán)火，在我面前燃燒著，連我自己的心也被他點(diǎn)燃起來(lái)?！?/p>
在順利得到作曲的任務(wù)之后，聶耳用火一般的巨大熱情，很快就完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿。
后來(lái)，聶耳曾對(duì)許幸之說(shuō)：“為創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，我?guī)缀鯊U寢忘食，夜以繼日，一會(huì)兒在桌子上打拍子，一會(huì)兒坐在鋼琴面前彈琴，一會(huì)兒在樓板上不停走動(dòng)，一會(huì)兒又高聲地唱起來(lái)。”
不久，聶耳為逃避反動(dòng)政府的追捕而出國(guó)，并在國(guó)外順利完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的終稿，將曲譜寄回國(guó)內(nèi)。為了使《義勇軍進(jìn)行曲》能夠激勵(lì)中華兒女奮勇抗日，不怕?tīng)奚挠職?，聶耳在作曲過(guò)程中，將“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的大炮飛機(jī)前進(jìn)”修改成“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”
令人遺憾的是，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在銀幕上首次響起時(shí)，聶耳卻因?yàn)橐馔庠趪?guó)外去世了。但這首《義勇軍進(jìn)行曲》，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電影本身的影響力，成為那個(gè)時(shí)代民族革命的號(hào)角，鼓舞了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士。
1949年新中國(guó)成立時(shí)，全國(guó)代表一致通過(guò)將《義勇軍進(jìn)行曲》定為我國(guó)國(guó)歌。
音樂(lè)家聶耳教案篇十三
聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小喜歡唱歌，也愛(ài)聽(tīng)人家唱歌。一首歌曲，他聽(tīng)上兩遍就會(huì)了。
聶耳不僅聰明，學(xué)習(xí)也非?？炭唷Ｒ?yàn)榧依锔F，他上不起音樂(lè)學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點(diǎn)的錢，送給鄰居家小孩買點(diǎn)食物糊口。聶耳拉小提琴的時(shí)候常常入了迷，忘記周圍的一切。有一天，聶耳全神貫注地拉著小提琴，一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)下雨了。悠揚(yáng)的琴聲透過(guò)雨霧，飄落在河邊的小?上。許多行人被吸引住了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他拉琴。
【閱讀題】。
1.聶耳是一個(gè)怎樣的人?
________________________________________。
2.第二小段圍繞什么寫的?請(qǐng)把和主要意思無(wú)關(guān)的句子畫(huà)去。
________________________________________。
3.解釋詞語(yǔ)。
全神貫注：________________________________。
糊口：________________________________。
4.讀了短文有什么感想?
________________________________________。
【閱讀答案】。
1.聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。他善于動(dòng)腦，十分刻苦。
2.圍繞學(xué)習(xí)非?？炭鄬懙?。
劃去的句子：他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點(diǎn)的錢，送給鄰居家小孩買點(diǎn)食物糊口。
3.全神貫注：精神高度集中。
糊口：勉強(qiáng)維持生活。
4.略。
拓展閱讀：語(yǔ)文閱讀理解答題方法。
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
音樂(lè)家聶耳教案篇十四
聶耳作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。192月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時(shí)間里，在從事多方面活動(dòng)的同時(shí)所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價(jià)值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級(jí)生活和斗爭(zhēng)的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品便是《開(kāi)礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動(dòng)號(hào)子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進(jìn)了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開(kāi)路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長(zhǎng)江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)，他們是正在覺(jué)醒、正在崛起的新時(shí)代的主人。這些肩負(fù)著歷史的重?fù)?dān)，英勇地奮起斗爭(zhēng)，并對(duì)未來(lái)充滿勝利信心的工人階級(jí)形象，也正是中國(guó)偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國(guó)音樂(lè)史上第1個(gè)成功地塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個(gè)重要的部分，是幾首進(jìn)行曲風(fēng)格的愛(ài)國(guó)歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進(jìn)歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來(lái)成為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時(shí)代特色的號(hào)召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無(wú)所阻擋的氣勢(shì)，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國(guó)人民，不畏強(qiáng)暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的苦難與不平，但它們不是無(wú)望的呻吟，而是在感情的深處蘊(yùn)藏著堅(jiān)韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時(shí)代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過(guò)一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報(bào)歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報(bào)童形象，是那樣生動(dòng)、真切，令人喜愛(ài)和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺(jué)地運(yùn)用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開(kāi)始創(chuàng)作之日起，就對(duì)生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實(shí)，預(yù)見(jiàn)到未來(lái)，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已?，在無(wú)邊的黑暗中預(yù)見(jiàn)到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實(shí)生活中矛盾的同時(shí)，始終洋溢著革命的樂(lè)觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂(lè)形象融合無(wú)間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國(guó)群眾歌曲提高了藝術(shù)價(jià)值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂(lè)家聶耳教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2、一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、新課。
（一）、簡(jiǎn)介聶耳。
1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫的歌。板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書(shū)）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
（二）、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜。
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。
4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
（三）、課堂小結(jié)，下課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂(lè)家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的.情景，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂(lè)，簡(jiǎn)易樂(lè)器參與表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過(guò)民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和對(duì)民族器樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)情境，表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，能運(yùn)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)演奏。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
聽(tīng)《賣報(bào)歌》進(jìn)教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國(guó)著名的人民音樂(lè)家，他自幼喜愛(ài)民間音樂(lè)，從小就學(xué)會(huì)了許多的民間樂(lè)器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，《賣報(bào)歌》等。接下來(lái)我們將要欣賞的民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學(xué)：
導(dǎo)入新課：（出示課件）簡(jiǎn)介作品。
整體初聽(tīng)：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。
（1）你覺(jué)得全曲的基本情緒是怎樣的？
a、優(yōu)美抒情。
b、歡快熱烈。
c、悲傷沉痛。
（2）聆聽(tīng)這首樂(lè)曲之后，你認(rèn)為樂(lè)曲的速度是：
中速快速慢速。
（3）通過(guò)欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂(lè)場(chǎng)景？
a、鑼鼓喧天，人們競(jìng)相觀看的熱鬧場(chǎng)面。
b、活潑歡快的歌舞場(chǎng)面。
c、祖國(guó)山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂(lè)段：要求學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行欣賞。
師歸納：樂(lè)曲一開(kāi)始就傳出時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂(lè)接踵而來(lái)，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭(zhēng)先恐后，興高采烈的趕來(lái)觀看的情景。樂(lè)曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運(yùn)用的是什么節(jié)奏呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來(lái)敲節(jié)奏。
（出示課件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂(lè)段主旋律。
師彈奏第一樂(lè)段的音樂(lè)，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來(lái)視唱樂(lè)曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進(jìn)了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場(chǎng)，擁擠的人群，歡騰的場(chǎng)景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來(lái)我們繼續(xù)欣賞樂(lè)曲的第二樂(lè)段。
第二樂(lè)段：（出示課件）請(qǐng)大家默看下列思考題，邊動(dòng)腦邊認(rèn)真欣賞音樂(lè)，要求用分組討論，再選代表回答問(wèn)題：
通過(guò)欣賞第二樂(lè)段，你感到樂(lè)曲的基本情緒是：
a、熱烈歡快。
b、活潑跳躍。
c、優(yōu)美抒情。
根據(jù)欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺(jué)得第二樂(lè)段表現(xiàn)的基本情境是：
a、祖國(guó)的大好河山。
b、你追我趕的緊張場(chǎng)面。
這一段音樂(lè)中運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器：
a、鈴鼓。
b、堂鼓。
c、鑼。
d、碰鈴。
e、木魚(yú)。
f、舞板。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪一組的答案正確？
第三樂(lè)段：
欣賞后思考：
a音樂(lè)的情境是什么？
b與第一樂(lè)段是否相似？
師歸納：
a：隨著賽場(chǎng)氣氛越來(lái)越激烈，人民的情緒越來(lái)越高漲，激動(dòng)的心情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，于是鑼鼓聲更強(qiáng)了，樂(lè)曲聲更歡快了。
b：為什么和第二樂(lè)段相似呢？因?yàn)闃?lè)曲的結(jié)構(gòu)是；a+b+a`三段體結(jié)構(gòu)。
師問(wèn)：為什么這首樂(lè)曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
（四）復(fù)聽(tīng)全曲，參與表現(xiàn)。
要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案，并用身體動(dòng)作，打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實(shí)我國(guó)民族音樂(lè)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂(lè)表現(xiàn)性強(qiáng)，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂(lè)作品，下課！
音樂(lè)家聶耳教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡(jiǎn)要生平;。
2、有表情地演唱歌曲《賣報(bào)歌》;。
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂(lè)的美妙，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《賣報(bào)歌》;。
2、聽(tīng)賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè)形象;。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰(shuí)嗎?
(生回答)。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信云南玉溪人1912---1935。
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
(二)新課教學(xué)。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
3、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺(jué)得這首歌改用什么樣的情緒來(lái)演唱?(生回答)。
4、學(xué)唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱;。
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;。
e、跟伴奏唱。
(三)聽(tīng)賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂(lè)合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂(lè)指的是什么嗎?(生答)今天我們就來(lái)欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考曲子描寫的是什么?
3、聽(tīng)賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結(jié)。
教育學(xué)生要獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
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