范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
音樂基礎知識app篇一
三大安魂曲是指莫札特的d小調(diào)安魂曲、威爾第的安魂曲和佛瑞的安魂曲
2.三大神劇是指哪三首呢
三大神劇是指韓德爾的彌賽亞、海頓的天地創(chuàng)造和孟德爾頌的伊利亞
3.中國樂器有哪幾類呢
中國樂器依八音分類法分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八種
4.中國傳統(tǒng)音樂如何分類呢
國傳統(tǒng)音樂分為器樂、民歌、曲藝及戲曲四類
5.西方樂器如何分類呢
西方樂器總括分為擦弦、木管、銅管及敲擊四大類
6.五大綱琴協(xié)奏曲是指哪幾首呢
貝多芬的第五號降e大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲“皇帝”、柴可夫斯基的第一號降b大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲、拉赫曼尼諾夫的第二號c小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲、舒曼的a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲和李斯特的降e大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲合稱為“五大綱琴協(xié)奏曲”
7.六大交響曲是指哪幾首呢
六大交響曲包含了貝多芬的田園交響曲、命運交響曲、舒伯特的未完成交響曲、德佛札克的新世界交響曲、柴可夫斯基的悲愴交響曲和白遼士的幻想交響曲
8.四大小提琴協(xié)奏曲是哪幾首呢
貝多芬的d大調(diào)小提琴協(xié)奏曲、孟德爾頌的e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲、柴可夫斯基的d大調(diào)小提琴協(xié)奏曲和布拉姆斯的d大調(diào)小提琴協(xié)奏曲并稱為四大小提琴協(xié)奏曲
9.什么是自然音呢
指的是自然音階上的音，包括(自然)大調(diào)和自然小調(diào)上的音！
10.什么是聲音的基本要素呢
聲音的基本要素包括了音高、音量、音長與音色
11.音樂史上的3b(4b)是指哪些人呢
布拉姆斯(brahms,johannes)、巴哈(bach,johann sebastian)與貝多芬(beethoven,ludwig van)三人并稱為音樂史上的3b，若是4b就要另加巴爾托克(bartok,bela)
12.音樂的要素有哪些呢
音樂的精髓透過音樂的要素來傳達與表現(xiàn)，而音樂的要素包含了節(jié)奏、旋律與合聲
13.音樂的新舊約是指什么呢
在音樂史上，通常我們會把巴哈的十二平均律比喻為舊約圣經(jīng)，且把貝多芬的三十二首鋼琴奏鳴曲比喻為新約圣經(jīng)
14.絕對音感與相對音感是指什么呢
能瞬間聽出某個音音高的能力稱為絕對音感；相對于絕對音感而言，在某音的比較下才能聽出音高的能力稱為相對音感
15.圓舞曲之父是誰呢
圓舞曲之父指的是大約翰史特勞斯(strauss,johann(vater))
16.圓舞曲之王是誰呢
圓舞曲之王指的是小約翰史特勞斯(strauss,johann(sohn))
17.誰是歌曲之王呢
奧地利的舒伯特(schubert,franz(peter))因為留有超過六百首的歌曲而被稱為歌曲之王
18.什么是標準音高呢
倫敦國際會議(1939)決定“標準a”音高為440，現(xiàn)今國際上普遍使用此規(guī)則
19.音樂理論中的“樂音”與“噪音”如何定義呢
有人定義音樂作品中所使用的音稱為樂音(musical tone)其余皆稱為噪音(noise)；也有人定義鋼琴鍵盤上一個周期所包含的十二個鍵為“樂音”，其余為“噪音”；也有不少書籍定義“樂音”為震動有規(guī)則的音響，“噪音”為震動無規(guī)則的音響
20.什么是樂譜呢
凡是使用符號或文字來記載音的高低、音的長短、音的強弱、速度、表情、演奏法….即可稱為樂譜
21.誰是“交響曲之父”呢?
“交響曲之父”指的是海頓(haydn,franz joseph)。由于當時的人們總把音樂會當作打瞌睡的場所，海頓創(chuàng)作了在漫長的寧靜之后突然鐘鼓齊鳴的“驚愕”交響曲
誰是“協(xié)奏曲之父”呢?
“協(xié)奏曲之父”就是因一頭紅發(fā)而被稱為“紅發(fā)教士”的韋瓦第(vivaldi,antonio)
誰是“音樂之父”呢?
“音樂之父”就是出身于音樂世家的巴哈(bach,johann sebastian)
誰是“音樂神童”呢?
“音樂神童”就是從小就到處旅行演奏并創(chuàng)作的莫札特(mozart,wolfgang amadeus)
誰是“神劇之父”呢?
“神劇之父”指的是神劇“彌賽亞”的作者韓德爾(handel,george frideric)
誰是音樂史上的“樂圣”呢?
“樂圣”是指喪失聽力的貝多芬(beethoven,ludwig van)
誰是“鋼琴詩人”呢?
波蘭作曲家蕭邦(chopin,fryderyk franciszek)被視為鋼琴音樂最偉大的作曲家，通常被譽為“鋼琴詩人”
什么是aad/add/ddd錄音呢?
aad/add/ddd三位字母的第一位字母表示演奏過程是以何種方式收音；第二位字母表示后來混音及編輯的過程采用何種方式；第三位字母表示以何種方式拷貝復制
何謂中國五聲音階?
我國古代利用三分損益法求得五聲音階,其音程為大二度與小三度,分別為宮,商,角,征,羽 什么是4d錄音呢?
所謂的4d錄音是指德國dg唱片公司所研發(fā)出的錄音技術(shù)，具有以下四個特點：
-controlled microphone pre-amplifier 2.21-bit digital-floating analogue-digital converter
ox principle/digital network -digital mixing/authentic bit imaging
甚么是變化音呢?
不是自然音的就是變化音，簡單的說就是有臨時升降記號的音！
錄音技術(shù)符號的a與d是表示甚么呢?
在錄音技術(shù)中，a表示類比收混音或是拷貝，d是表示數(shù)位收混音或是拷貝
在眾多知名的作曲家里，被稱為樂圣的是誰?
樂圣所指的是貝多芬，他寫了世界知名的九大交響曲及被稱為鋼琴新約的三十二首鋼琴奏鳴曲等作品
交響詩是由誰首創(chuàng)?
交響詩是由李斯特首創(chuàng)，他曾受業(yè)于徹爾尼
與巴哈同年出生卻在英國成名的作曲家是誰?
與巴哈同年出生而在英國成名的作曲家是韓德爾
我們平常練習時所使用的節(jié)拍器是由誰所發(fā)明的?
節(jié)拍器是由德國人梅智所發(fā)明
世界三大芭蕾舞劇為何?
世界三大芭蕾舞劇為柴可夫斯基所做的天鵝湖，睡美人及胡桃鉗
音樂史上最早的第一部協(xié)奏曲為何?
音樂史上最早的第一部協(xié)奏曲為科賴里所做的大協(xié)奏曲
何謂組曲?
由幾首短曲所組成的樂曲稱為組曲
古代組曲的順序為何?
古代組曲的順序為阿勒曼庫朗薩拉邦吉格
法國歌劇的創(chuàng)始人是誰?
法國歌劇的創(chuàng)始人是盧利
何謂鋼琴的新約與鋼琴的舊約?
鋼琴的新約所指的是貝多芬的32首鋼琴奏鳴曲，鋼琴的舊約所指的是巴哈的十二平均律 代表古典樂派結(jié)束浪漫樂派開始的作曲家是誰?
代表古典樂派結(jié)束浪漫樂派開始的作曲家是貝多芬
何謂奏鳴曲式?
奏鳴曲式通常使用于奏鳴曲、交響曲或協(xié)奏曲的第一樂章是由程式部、發(fā)展部及在現(xiàn)部所構(gòu)成樂劇是由誰所創(chuàng)?
樂劇是由華格納所創(chuàng)
在西洋音樂史上有哪幾位作曲家是二十世紀新音樂的開創(chuàng)者?
在西洋音樂史上被稱為是二十世紀新音樂的開創(chuàng)者有德布西、荀白克及史特拉文斯基 在音樂史上將鋼琴發(fā)揮充分功能的作曲家是誰?
在音樂史上將鋼琴發(fā)揮充分功能的作曲家是貝多芬
何謂俄國五人組?
包羅定、巴林基雷夫、庫宜、穆索斯基及李姆斯基.科薩可夫被稱為俄國五人組
何謂卡農(nóng)?
卡農(nóng)是在十三世紀時起源于德國使用模仿手法所做的樂曲
交響樂團的樂器編制為何?
一般現(xiàn)代的交響樂團編制大致可分為弦樂、木管、銅管及敲擊四組樂器
所謂樂團的女王所指的是什么樂器?
在管弦樂團中被稱為樂團的女王的樂器是小提琴
在木管樂器中屬于c調(diào)樂器的有哪些?
在木管樂器中屬于c調(diào)樂器的有長笛、雙簧管及低音管
在木管樂器中屬于移調(diào)樂器的有哪些?
在木管樂器中屬于移調(diào)樂器的有豎笛、英國管及薩克管
提琴由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音?
小提琴由四條弦所構(gòu)成分別為e ad g
中提琴由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音?
中提琴由四條弦所構(gòu)成分別為a dg c
大提琴由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音?
大提琴由四條弦所構(gòu)成分別為a dg c
低音大提琴由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音?
低音大提琴由四條弦所構(gòu)成分別為g da e
吉他由幾條定弦所構(gòu)成分別為什么音?
吉他由六條定弦所構(gòu)成由高至低分別為e bg da e又稱為六弦琴
在所有弦樂器當中唯一的演奏音高與實際音高不同的樂器為何?
在所有弦樂器當中唯一的演奏音高與實際音高不同的樂器為低音大提琴，它的實際音高比記譜音高低八度
在木管樂器當中表情力及強弱細致性表現(xiàn)最好的樂器為何?
豎笛是在所有木管樂器當中表情力及強弱細致性表現(xiàn)最好的樂器
在木管樂器當中善于表現(xiàn)嘲諷氣氛的樂器為何?
低音管是在木管樂器當中善于表現(xiàn)嘲諷氣氛的樂器
在交響樂團中最常用的木管樂器有哪些?
在交響樂團中最常用的木管樂器有長笛、雙簧管、豎笛及低音管
誰有和聲學之父之稱?
法國了作曲家及理論家拉摩rameau,jean-philippe(1683-1764)有和聲學之父之稱，他是巴洛克時期的作曲家
何謂清唱劇?
清唱劇通常已故視為題材，有角色但無布景與動作的音樂
何謂巴黎六人組?
巴黎六人組(les six)為米堯(milhaud)、普朗克(poulence)、澳里克(auric)、迪霍(durey)、塔樂費爾(tailleferre)、奧乃格(honnegar)
何謂俄國五人樂派?
俄國五人樂派(the russian five)為玻羅定(borodin)、巴拉基雷夫(balkirev)、桂宜(cui)、莫索斯基(moussorgsky)、里姆斯基-科薩可夫(rimskykorsakov)
樂音與噪音的差別為何?
樂音是震動有規(guī)則，有一定高度的音；噪音則為震動沒有規(guī)則，沒有一定高度的音 五線譜的作用為何?
五線譜能記載音的高低、長短、強弱及樂曲的速度和演奏法
譜號可分為哪三大類?
我們平常常見的譜號大致可分為高音譜號(又稱為g譜號)，低音譜號(又稱為f譜號)，及中音譜號(又稱為c譜號)
何謂單譜表?
只用一行五線譜來記載樂曲的譜表稱之為單譜表
何謂大譜表?
將高音譜號及低音譜號的譜表重疊起來一起使用的譜表即為大譜表，通常用于鋼琴及風琴等樂譜上
何謂聯(lián)合譜表?
在大譜表上方連接一個高音譜表或低音譜表即成為聯(lián)合譜表?；蛟诖笞V表上方連接三個高音譜表合一個低音譜表也成為聯(lián)合譜表(混聲四部)?；蜻B接兩個高音譜表，一個中音譜表和一個低音譜表也稱為聯(lián)合譜表(弦樂四重奏)。另外還有管弦樂團所用的總譜表也稱為聯(lián)合譜表，他將各種譜表連接起來是最完整的聯(lián)合譜表
何謂小節(jié)，小節(jié)線與雙小節(jié)線?
音樂有小節(jié)，小節(jié)則由小節(jié)線來劃分，雙小節(jié)線則是用在曲子的結(jié)尾
單拍子與復拍子如何區(qū)別?
用單純音符作拍子的單位稱為單拍子；若用復點音符作拍子的單位則稱為復拍子 何謂交錯拍子?
在相同或不同樂器的合奏曲當中，不同的聲部以不同的拍號同時交錯演奏的拍子稱為交錯拍
子
何謂變態(tài)拍子?
再樂曲進行時，為了增加曲趣，時常變換拍號，稱為變態(tài)拍子
何謂強起拍?
樂曲用強拍開始稱為強起拍，強起拍的樂曲每小節(jié)的拍數(shù)都會是完整的何謂弱起拍?
曲子從弱拍開始稱為弱起拍，弱起拍的曲子第一小節(jié)與最后一小節(jié)的拍子是不完全的，但這兩小節(jié)的拍子加起來即可成為一個完全的小節(jié)
何謂混和拍子?五、七、九拍子被稱為混和拍子
豎笛五重奏是由哪些樂器所組成?
豎笛五重奏是由豎笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所組成銅管五重奏是由哪些樂器所組成?
銅管五重奏是由第一小號、第二小號、法國號、長號、低音號所組成弦樂四重奏是由哪些樂器所組成?
弦樂四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所組成鋼琴三重奏是由哪些樂器所組成?
鋼琴三重奏是由鋼琴、小提琴、大提琴所組成有哪些作曲家曾經(jīng)編寫管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉”?
浦羅柯菲夫(prokofiev)、柴可夫斯基(tchaikovsky)、白遼士(berlioz)三人均曾編寫過管弦樂曲“羅密歐與朱麗葉”
誰是進行曲之王?
美國作曲家，致力于軍樂隊的發(fā)展，發(fā)明蘇沙低音號的蘇沙
誰是俄國音樂之父?
采用俄羅斯民謠作為主題運用歐洲式的音樂手法，創(chuàng)作許多民族性的音樂是俄國作曲家葛令卡
何謂音階?
音的排列順序，任何一個音符向上或向下發(fā)展，直到八度為止，這其中的系列的音就組成音階
何謂音程?
音程就是音與音之間的距離，音高的差
簡譜是由誰創(chuàng)立的??
簡譜是由法國的醫(yī)生兼音樂理論家舒威以音樂教育為目的(cheve,emile-joseph-maurice 1804~1864)所創(chuàng)立，所以這種簡譜又稱為“舒威譜式”。以阿拉伯數(shù)字中的1、2、3、4、5、6、7、來代表音階中的七個音，休止符以0表示，長音以-或是?b表示。
音樂基礎知識app篇二
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音樂教師招聘考試試題
一、單項選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）1．按音的分組
三個音，應標記為（）
a．c1、e、e2
b．c1、g1、e 2
c．c2、e1、c3
d．c2、e1、e3 2．下列各拍子中，屬于混合拍子的是（d）
a．3/4拍
b．2/4拍
c．6/8拍
d．7/8拍 3．下列選項中，屬于d大調(diào)的近關系小調(diào)的是（c）a．c小調(diào)
b．g小調(diào)
c．b小調(diào)
d．bf小調(diào) 4．下列選項中，屬于鋼琴協(xié)奏曲作品的是（c）a．《梁祝》
b．《春江花月夜》
c．《黃河》
d．《長江隨想曲》 5．《月亮頌》（選自歌劇《水仙女》）的曲作者是（b）a．韋伯
b．德沃夏克
c．鮑羅丁
d．古諾 6．在五聲調(diào)式基礎上，加入“清角”和“閏”成為（b）
a．雅樂音階
b．燕樂音階
c．清樂音階
d．古音階 7．體裁“無詞歌”的獨創(chuàng)者——門德爾松，其國籍是（a）(1)德國
b．奧地利
c．波蘭
d．挪威 8．威爾第之后最重要的意大利歌劇作曲家是（b）
1．托斯卡尼尼
b．普契尼
c．瓦格納
d．亨德爾 2.普契尼（吉亞卡摩?普契尼）
是繼威爾第之后意大利最偉大的歌劇作曲家,是“真實主義”歌劇樂派的代表人物。共有12部歌劇作品，成名作是1893年發(fā)表的《曼儂?列斯科》，著名的還有《藝術(shù)家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》、《西方女郎》等。
代表作：（三大歌?。逗蛉恕?、《藝術(shù)家的生涯》（又名《繡花女》或《波西米亞人》）、《托斯卡》。美聲三杰（多尼采地、羅西尼和貝利尼）
9．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的首場演奏者是（a）a．俞麗娜
b．盛中國
c．盛中華
d．劉詩昆 10．我國兒童歌曲《一分錢》的詞曲作者是（a）
a．潘振聲
b．丁善德
c．馬可
d．印青
潘振聲（panzhensheng 1932--）著名作曲家。蒙古族。上海青浦人。1955年開始從事兒童音樂創(chuàng)作。當過小學音樂教師，少先隊輔導員，編輯等。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)第四屆常務理事。曾獲“全國優(yōu)秀兒童少年工作者”稱號。作有兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》詞曲及曲作《嘀哩嘀哩》、《雷鋒叔叔請聽我的回答》、《太陽月亮不能忘》等。出版有少兒歌曲專輯。
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
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1．聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲涉及面廣泛，大致分為（abce）四類。
a．救亡歌曲
b．勞動歌曲
c．兒童歌曲d．敘事歌曲
e．抒情歌曲 2．黃自的音樂創(chuàng)作品種多樣，主要有（bcde）a．歌曲
b．清唱劇
c．管弦樂 d．弦樂四重奏
e．賦格曲
3．山歌的音樂形態(tài)有（abcd）四個特征。
a．聲調(diào)高亢嘹亮 b．節(jié)奏自由 c．常用自由延長音來抒情 d．樂段結(jié)構(gòu)較簡單 e．表現(xiàn)方法比較細膩 4．下列選項中，屬于四川民歌的是（bcde）a．《小白菜》 b．《采花》 c．《康定情歌》d．《太陽出來喜洋洋》
e．《槐花幾時開》 5．下列選項中，屬于威爾第作曲的歌劇有（abce）a．《阿依達》
b．《茶花女》
c．《游吟詩人》 d．《威廉·退爾》
e．《利哥萊托》
三、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分）
1．嗩吶、竹笛、笙在中華民族樂器中，屬于
類樂器。
2．在音樂史上，是第一位專寫鋼琴作品的作曲家，卓越的鋼琴演奏家。他的學生匈牙利作曲家李斯特開拓了的新領域，首創(chuàng)了
體裁。他的兩部標題交響曲為、。
3．合唱的聲音訓練一般為
和
。4．《中國人民解放軍軍歌》的曲作者是 鄭律成。
5．明朝音樂理論家，朱載堉首創(chuàng)了
（即十二平均律）及其詳細計算法。6．管弦樂曲《土耳其進行曲》是奧地利作曲家的代表作。7．《九歌》是春秋戰(zhàn)國時期
國人
創(chuàng)作的詩歌集成。他的代表作還有、、。
8．小步舞曲是一種風格典雅的拍子舞曲。圓舞曲是
舞曲，又稱“
”。9．《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇
?！吨袊倌晗蠕h隊隊歌》原名為。
四、判斷題（正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”，本大題共10小題，每小題2分，共20分）
1．合唱的呼吸有三種：整體呼吸、聲部之間輪流呼吸和循環(huán)呼吸。（t）2．合唱排練前的案頭工作分為三步：熟悉作品、分析作品和表現(xiàn)作品。（t）3．《新課標》表述的音樂課程性質(zhì)有三點：人文學科的重要領域、實施美育的主要途徑、基礎教育階段的必修課。（t）
4．組曲是由多個奏鳴曲連接起來的音樂。（f）5．《我愛你，塞北的雪》有兩段歌詞，所以是二段體歌曲。（f）6．《天仙配》《女駙馬》是越劇的代表作。（f）
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7．民族器樂結(jié)構(gòu)的單曲體一般包括單一重復體和變奏體兩種。（t）8．格里格是波蘭杰出的作曲家。（f）
9．康塔塔是一種大型聲樂套曲，多以圣經(jīng)為題材，風格偏重抒情。（t）10．和聲是多聲部音樂的音高組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。（t）
五、列舉題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1．請列舉出五個以上我國北方主要的劇種。京劇、評劇、豫劇、河北梆子、秦腔、二人轉(zhuǎn)。2．請列舉出五首以上的云南民歌?！稄浂缮礁琛?、《趕馬調(diào)》、《放馬山歌》《小河淌水》、《耍山調(diào)》、《繡荷包》
六、簡答題（本題共3小題，1小題4分，2、3小題各8分，共20分）1．什么是樂句？
樂句是指構(gòu)成一首樂曲的一個具有特性的基本結(jié)構(gòu)單位。它能表達出相對完整的意義，如同文章中的一句話一樣，故稱為樂句。2．教師如何做到用音樂吸引學生？
3．試述音樂學科教育學、音樂教學論、音樂教學法三者的區(qū)別與聯(lián)系。
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音樂基礎知識app篇三
教師招聘考試法律法規(guī)知識點匯總
法律法規(guī)一直是教師招聘考試必考的模塊，而大部分同學不知道該如何復習。面對法律法規(guī)，大部分同學是比較困惑的，比如：法條太多，看不過來;看著就想睡覺，花了時間還記不住;不知道怎么考，需不需要記住是哪部法律第幾條呢？花大量時間去記感覺劃不來，不記又不行，畢竟每次考試都占了一定的比重。所以，今天中公講師就給大家來講講，法律法規(guī)那些事。
法律法規(guī)在歷年教師招聘考試中的考法主要有兩種： 1.考察對“數(shù)字”的識記 2.考察歸責問題
第一種考察方式大部分以選擇判斷為主，只需要大家匯總識記即可，第二種方式可能會涉及到材料分析題，需要大家理解把握。
1、數(shù)字類識記
(1)《中華人民共和國教育法》1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。
(2)《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日通過，自1986年7月1日起施行;2006年6月29日修訂，2006年9月1日起實施。
(3)國家實行九年義務教育制度。(4)凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
(5)《中華人民共和國教師法》1993年10月31日通過，自1994年1月1日起施行。(6)每年九月十日為教師節(jié)。
(7)《中華人民共和國未成年人保護法》1991年9月4日通過，1991年9月4日公布;2006年12月29日第一次修訂通過，自2007年6月1日起施行;2012年10月26日第二次修正，自2013年1月1日起施行。
(8)未成年人是指未滿十八周歲的公民。
(9)任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人按照國家有關規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。
(10)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行;根據(jù)2012年10月26日第十一屆全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過，自2013年1月1日起施行。
(11)收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關報告。
(12)未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。(13)人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應當由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進行。對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。
特別提示——1999版原文表述：對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審
(14)幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
(15)被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
(16)參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(17)《學生傷害事故處理辦法》2002年6月25日發(fā)布，自2002年9月1日起施行。
教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應當在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
(18)接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。
(19)學校應當每學期至少開展一次針對洪水、地震、火災等災害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。
(20)文化部門依法禁止在中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所，并依法查處接納未成年人進入的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。工商行政管理部門依法查處取締擅自設立的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。
(21)基本普及學前教育。積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。
(22)大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質(zhì)健康水平。
(23)以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。實施農(nóng)村義務教育學校教師特設崗位計劃。完善教師培訓制度，對教師實行每五年一周期的全員培訓。加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。
(24)學生承擔法律責任有其自身的特點。按照我國《刑法》規(guī)定：已滿16歲的人犯罪應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，負刑事責任。不滿14周歲的人，一律不負刑事責任。根據(jù)我國《治安管理處罰條例》的規(guī)定，已滿14歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕處罰，不滿14周歲的人，免予處罰，但可予以訓誡。根據(jù)《民法通則》規(guī)定，未成年人給他人造成損失或損害的，父母或其他監(jiān)護人應承擔賠償責任。
2、歸責類
我國法律法規(guī)中涉及的責任類型有行政責任、民事責任和刑事責任。在做題時，基本的判斷原則是與財政有關的是民事責任;刑事責任一般會出現(xiàn)以下關鍵詞“構(gòu)成犯罪的”、“造成重大傷亡或財產(chǎn)損失”;除以上兩種以外的責任則為行政責任。
(1)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。
(2)違反國家有關規(guī)定，不按照預算核撥教育經(jīng)費的，由同級人民政府限期核撥;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。
違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
(3)明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。
(4)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
(5)教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
音樂基礎知識app篇四
新課程理論基礎知識20條
l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(1)醞釀準備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。
2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：(1)課程目標的創(chuàng)新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱(4)教學的創(chuàng)新，強調(diào)教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術(shù)在教學中的應用。(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學生的全面發(fā)展，關注教師的成長。(6)課程管理的創(chuàng)新，強調(diào)實行國家、地方、學校三級課程管理。
3、基礎教育的課程改革的核心環(huán)節(jié)是實施素質(zhì)教育。
4、新課程改革的根本理念：一切為了學生的發(fā)展。(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關系?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。(2)為了學生個性的發(fā)展。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發(fā)展。
5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活及學生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。
6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。
7、新課程的教學策略：(1)強調(diào)教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。(2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學過程中的合理應用。
8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。
9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。
10、新課程的評價體系，要求既關注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標準要體現(xiàn)多樣化、多維化。
11、新課程的管理政策：(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。
12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設計者、創(chuàng)造者。
13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
14、新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
15、素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。
16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。
18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
19、改變原有單
一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。
20、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。新課改基礎知識
1． 課程設置的基本原則：基礎性原則、全面性原則、科學性原則、選擇性原則、實踐性原則、時代性原則等。
2． 新課程結(jié)構(gòu)特點：由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。課程設置共有語言與文學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動八個學習領域。每個學習領域設置若干課程價值相近的科目，科目設置有語文、外語、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動。每個科目的課程內(nèi)容由若干模塊組成，分必修模塊和選修模塊。
3． 高中化學包括2個必修模塊和6個選修模塊，6個選修模塊分別為：化學與生活、化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學。4． 學生在學習必修模塊時，應達到以下要求。
① 學習常見的化學物質(zhì)，初步認識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學反應的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學科學研究中的應用。
② 學習必要的化學實驗技能，體驗和了解化學科學研究的一般過程與方法，認識實驗在化學學習和研究中的重要作用。
③ 正確認識科學、技術(shù)與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象。解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。
5． 新課程背景下教師的角色和教學行為應有重大的變化。
① 變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)。② 變單純抓智育為德智體全面發(fā)展 ③ 變教師為中心為學生為中心 ④ 變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性 ⑤ 變重教法輕學法為教法學法同步改革
6． 化學是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。
7． 轉(zhuǎn)變學習方式是課程改革的基本要求，教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終生學習的意識和能力。
8． 學生在設計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀。
新課改理論基礎知識
50、面對新課程，教師應做好哪些準備？
①思想觀念上的準備。認真學習有關課改的文件，了解課程改革的背景、意義、內(nèi)容和實施要求，深刻領會課程改革的目的、意義，切實更新教育思想和觀念，樹立新的課程觀、學生觀、教學觀及評價觀，增強實施基礎教育新課程的使命感和自覺性。
②業(yè)務素質(zhì)上的準備。認真學習、研讀學科“課程標準”、國標本教材以及課程專家的論著、文章，研究與新課標、新教材、學生特點相適應的教學手段與教學方法，提高開發(fā)新課程、開發(fā)利用各種課程資源、實施新課程的能力。
③工作方式和方法上的準備。要更加重視教師間、師生間、教師與家長間的合作與交流；要高度重視在
教學工作中的自我反思、自我完善，大力倡導“反思型”教學；要積極投身于新課程的教研工作，積極參與校本教研，做“研究型”“專家型”“學者型”教師。
3、新課程的培養(yǎng)目標是什么？
新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
7、新頒布的課程標準有哪些主要特點？
新頒布的課程標準有以下五個特點：①努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。②突破學科中心，盡可能體現(xiàn)義務教育階段各學科課程應首先服務于學生發(fā)展的功能。③改善學習方式，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。⑤為課程的實施提供了廣闊的空間，這是課程標準和教學大綱的一個重要區(qū)別，從而為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了較好的環(huán)境。
8、如何理解并落實新課程中的三維教學目標？
新課程標準中的三維目標是：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。三者是一個相互聯(lián)系的、密不可分的有機整體，融合于教育教學活動之中。教師在教學中如何落實課程的三維目標？①依據(jù)“課程標準”的要求，結(jié)合新教材特點，在教學設計時充分考慮“三維目標”的落實。②“三維目標”（知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀）是一個有機整體，不是三項并列目標，不能將其硬性割裂分開。③三維目標的落實是一個靈活創(chuàng)新求真的過程，要根據(jù)實際情況，靈活有序地落實。④受傳統(tǒng)的習慣影響，教師尤其要強化“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”這個層面上的目標意識。20、研究性學習的主要目標是什么？
研究性學習的目標指向主要是學生自主探究的能力和情感體驗、意識態(tài)度、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是學生全面素質(zhì)的提高，系統(tǒng)的基礎知識傳授不再作為追求的唯一或主要目標。研究性學習的主要目標是讓學生：①獲得親身參與科學探索的積極體驗；②提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；③學會合作與分享；④培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；⑤培養(yǎng)對社會的責任心和使命感；⑥激活知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。
28、新課程中教師角色將發(fā)生怎樣轉(zhuǎn)變?
①從教師與學生關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。教師要幫助學生確立適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展認知能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生們分享自己的感情和想法；與學生一道探索真理，能夠承認自己的過失和錯誤。②從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，對自己的教學行為以及教學情境中的問題不斷地加以審視反思、研究，提出最貼切的改進意見；使之適應社會和教育的發(fā)展。③從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次、課堂層次和學生層次，以及這些層次之間的關系；教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析，對學生學習的過程和結(jié)果進行評定。④從學校與社
區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，相應地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。教師不僅僅是學校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學、文化事業(yè)建設的共建者。因此，教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型教師、學校型教師，拓展為“社區(qū)型”教師。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學校教育的內(nèi)容和意義。
1、課程在學校教育教學中處于什么樣的地位？
課程在教育教學中處于核心地位，它是實現(xiàn)教育目標的主要途徑，是教育教學的重要依據(jù)，是教育思想價值的載體。具體來說，課程在教育教學中的地位和作用表現(xiàn)在：①課程是學校培養(yǎng)人才的施工藍圖。學校是培養(yǎng)人才的場所，辦一所學校首先要有明確的教育目標和培養(yǎng)目標，要規(guī)定相應的教學任務，這一切并不是憑空就能實現(xiàn)的，而是要通過制訂課程目標，規(guī)定課程內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，實施課程計劃和標準等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。②課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)。在教學中，教師選擇教學內(nèi)容主要依據(jù)課程內(nèi)容。教師備課，進行教學設計，選擇教學方法，實施課程教學等，都必須根據(jù)課程計劃和課程標準來進行，不能脫離這個根本。③課程是學生吸取知識的主要來源。學生在學校學習的知識，無論是間接的還是直接的，都要通過課程呈現(xiàn)。在學校中，學生以課程為基本的學習內(nèi)容，為自己今后學習和發(fā)展奠定良好的基礎。④合理的課程設置對學生的全面發(fā)展起決定性作用。課程結(jié)構(gòu)決定學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，課程設置合理與否對學生的發(fā)展具有十分重要的意義。⑤課程是評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)和標準。學校所有評價指標的建立都可依據(jù)課程來進行，學校可以通過多層次、多方位的教育質(zhì)量評估，提高教材開發(fā)和利用的水平。
2、我國現(xiàn)行基礎教育課程存在的主要問題有哪些？
我國現(xiàn)行基礎教育課程主要存在七大問題：①教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展要求不能完全適應。②思想品德教育針對性、實效性不強。③課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況。④課程結(jié)構(gòu)單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際。⑤學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在。⑥課程評價過于強調(diào)學生成績和甄別、選拔的功能。⑦課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣發(fā)展的需求。
4、新課程改革的具體目標有哪些？
新一輪基礎教育課程改革的具體目標可概括為“六個改變”：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)的學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生學習的興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。④改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑤改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功勇，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
一、教育學
1、教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。
2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則)；“教學相長”(體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。
3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。
7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
12、我國普通中學的雙重任務是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。
14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。
19、勞動技術(shù)教育的任務：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。
20、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。
22、教書育人是教師的根本任務。
23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。
24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。
25、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。
27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
28、教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。
29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。
二、心理學
51、心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。
52、心理過程：(”認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。
53、個性心理：(”個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。
54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。
55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。
56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。
57、心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。
58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。
59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。
60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。
62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。
63、學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學生學習動機。65、成就結(jié)構(gòu)理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學習的積極性。
66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。
67、創(chuàng)設問題情境的理論基礎是成就動機理論。
68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。
70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。
72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。
73、思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。
74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。
(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。
75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。
77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。
78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)(心理傾向亢又稱心向。
80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反
三、觸類旁通；反之為負遷移。
音樂基礎知識app篇五
音樂的基本要素：音的高低（頻率）、長短（振幅）、強弱（時間）、音色（發(fā)音體性質(zhì)）
音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調(diào)式、小調(diào)的音樂特征： ①多數(shù)為分節(jié)歌形式
②節(jié)奏規(guī)整，節(jié)奏型豐富多變 他的表演被譽為世界三大表演藝術(shù)體系之一，即梅蘭芳表演藝術(shù)體系。代表作品有：《貴妃醉酒》（《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》）、《霸王別姬》（《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《穆桂英掛帥》、《天女散花》等。曲式、織體等
節(jié)奏：音樂運動中音的長短和強弱 節(jié)拍：強拍與弱拍的均勻交替叫節(jié)拍
常見的聲樂演唱形式：合唱、齊唱、輪唱、重唱、對唱、獨唱 合唱：由多人演唱多聲部歌曲的形式，按照聲部組合的聲區(qū)和音色的不同分為同聲、混聲兩種
齊唱：多人按照同度或八度的音程關系演唱同一個曲調(diào)（即多人演唱同一旋律的形式）
輪唱：多個聲部按一定的時距相互追逐，演唱同一旋律，交疊出現(xiàn)時構(gòu)成良好的和聲關系
重唱：兩個以上的少數(shù)人同時演唱的形式，每人唱一個聲部，各自獨立而又相輔相成
對唱：兩個人對答式的演唱單聲部歌曲 獨唱：由一個人獨立演唱的形式
常見的器樂演奏形式：獨奏、重奏、合奏、協(xié)奏 獨奏：由一個人演奏一件樂器的表演形式
重奏：每個聲部均由一個人演奏的多聲部器樂曲或演奏形式 合奏：按樂器種類不同進行分組，各組分別擔任某一聲部，共同演奏同一首樂曲；同類樂器分組共同演奏同一首樂曲也叫做合 協(xié)奏：一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏
主調(diào)音樂：是以一個曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強這一曲調(diào)的作品
復調(diào)音樂：由兩個或兩個以上的曲調(diào)以對位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂
奏鳴曲：是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲 交響曲：按照奏鳴曲的曲式原則作成的一種管弦樂套曲 奏鳴曲式：是樂曲的結(jié)構(gòu)形式之一，分為呈示部、展開部、再現(xiàn)部三大部分
藝術(shù)歌曲：是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲。
聲樂套曲：由若干首內(nèi)容上有些關聯(lián)的聲樂曲組成的套曲 練習曲：是為練習某種樂器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂曲 音樂會練習曲：技術(shù)練習與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，將技術(shù)練習融合于藝術(shù)構(gòu)思中，成為音樂會上常見曲目的樂曲
標題音樂：是浪漫主義作曲家將音樂與文學、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性音樂形式。是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲
交響詩：按照文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作成的大型管弦樂曲
印象主義音樂：19c末20c初由法國作曲家德彪西首創(chuàng)的一種音樂風格。作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀感受，音樂語言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩，擅長表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。
民歌：是勞動人民在社會實踐中為表情達意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，具有集體創(chuàng)作和不斷流傳的特點。一般分為勞動號子、山歌、小調(diào)（兒歌、風俗歌）
民歌的音樂特征：
①音樂具有本民族本地區(qū)的風格特色 ②旋律與該民族或得去語言緊密結(jié)合
③民歌音樂特點常在音階、調(diào)式、節(jié)拍等方面明顯表現(xiàn)出來 ④節(jié)奏、節(jié)拍形式豐富
⑤曲式結(jié)構(gòu)比較短小，篇幅長的歌詞用同一旋律反復 民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別：
①民歌不受專業(yè)作曲技法限制，是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作 ②民歌歌詞和旋律不是固定不變的，在長期流傳中會不斷得到加工而有所發(fā)展和變化
③民歌依靠于人民群眾口耳相傳，不借助記譜法或其它方式 ④民歌不體現(xiàn)作者個性特征，但具有鮮明的民族特征和地方特 勞動號子：是直接伴隨體力勞動，并和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，如陜北《黃河船夫曲》、四川《打夯歌》、《川江船夫號子》等 勞動號子的音樂特征： ①歌詞多與勞動有關
②節(jié)奏直接受勞動節(jié)奏限制，節(jié)奏鮮明，具有律動性 ③曲調(diào)多樣，視工種而異
④歌唱形式視勞動者多少和勞動是否具有協(xié)作性分為獨唱、對唱、齊唱、一領眾和
⑤曲式結(jié)構(gòu)受勞動過程和時間影響
山歌：是勞動人民在山間、田野勞作時即興創(chuàng)作、用以抒發(fā)感情的民歌 山歌音樂特征： ①歌詞具有即興性
②音樂奔放、嘹亮，曲調(diào)悠長，廣泛應用自由演唱音和拖腔 ③歌唱形式多樣，以獨唱為主 ④曲式結(jié)構(gòu)短小，呈多樣化
小調(diào)：是人民在勞動之余，日常生活中以及婚喪節(jié)慶中用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌。
③歌唱形式以獨唱為主 ④歌詞格式多樣
西北民歌特點：高亢、悠長，嘹亮，真假聲相結(jié)合 陜北：《腳夫調(diào)》、《蘭花花》 青海：《上去高山望平川》 山西：《繡荷包》、《刨洋芋》
蒙古族民歌：分為長調(diào)（世界人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄）和短調(diào)兩種。長調(diào)音域?qū)拸V、節(jié)奏自由，旋律悠長舒緩起伏較大，結(jié)構(gòu)也較長大，具有抒情性（牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)歌），如《牧歌》、《遼闊的草原》；短調(diào)音域較窄，節(jié)奏較規(guī)整，結(jié)構(gòu)也較短小，具有敘述性，如《森吉德碼》、《嘎達梅林》。
藏族民歌：藏族的民歌常與舞蹈密切結(jié)合，常見的歌舞有堆謝（《正月十五那一天》）、囊瑪（《阿瑪勒火》）。民歌主要有山歌、牧歌、情歌等?！蹲诎屠仕伞罚ㄊ且皇啄椰斠粽{(diào)）、《酒歌》等 維吾爾族民歌：維吾爾族民歌的內(nèi)容廣泛、形式多樣、風格濃郁，歌詞多采用比興的手法，寓意深刻，襯詞有長有短，旋律生動活潑，熱情奔放?！赌档ず埂?、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《青春舞曲》等
少數(shù)民族代表樂器： 蒙古族：馬頭琴
新疆：冬不拉、彈布爾、手鼓、艾介克、熱瓦普 藏族：扎木涅、根卡
《沂蒙山小調(diào)》又名《沂蒙山好風光》，其旋律來自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，抗日時期曾被填上《打黃沙會》的新詞，后在此基礎上形成了這首新民歌。這是一首帶有明顯山歌風格的小調(diào)。運用了“起承轉(zhuǎn)合”、“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（《相親相愛》運用了《沂蒙山小調(diào)》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的素材）
《相親相愛》《王大娘釘缸》：是流行于河南的地花鼓中的一個代表曲目，由一旦一丑兩人表演?！睹辖揲L城》：河北民歌
南方民歌特點：歌詞比較含蓄、內(nèi)在，善用比興，旋律表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情。云南：《小河淌水》、《彌渡山歌》
浙江：《對鳥》（采用吳地方言演唱，前兩段徵調(diào)式，后兩段羽調(diào)式）
湖北：《龍船調(diào)》、《幸福歌》（蔣桂英根據(jù)湖北天門的一首小調(diào)改編而成，采用領、合的演唱形式）四川：《康定情歌》
器樂（合奏包括鑼鼓樂、弦索樂、絲竹樂、吹打樂等）江南絲竹：流行于山海、江浙一帶的民間器樂樂種，樂隊有“絲竹板”、“清客串”兩種。主奏樂器：二胡、笛，代表樂曲《歡樂歌》、《云慶》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六板》（又名《薰風曲》）、《慢六板》
廣東音樂：流行于廣州、珠江三角洲一帶的民間器樂樂種，主奏樂器：高胡、揚琴。樂曲短小精悍，音樂風格輕快活潑、纏綿細膩、流暢動聽。代表人物：嚴老烈、何柳堂、呂文成等。代表樂曲：《娛樂升平》、《雨打芭蕉》 戲曲
世界三大古老戲劇文化：希臘的悲劇和喜劇、印度的梵劇、中國的戲曲 京劇
京劇是以皮黃腔為主的戲曲劇種，清朝光緒年間形成于北京，因此得名京劇。1790年，四大徽班（三慶、四喜、春臺、和春）進京，后經(jīng)“徽秦”、“徽漢”兩次合流，大約在1840年正式形成京劇。主要演員：
初期重要演員：余三勝、張二奎、程長庚三位著名老生，稱“三鼎甲”
譚鑫培（藝名“小叫天”）老生唱腔影響最大的“譚派” 四大名旦：梅蘭芳、荀慧生、程硯秋、尚小云
京劇的聲腔：西皮（快）、二黃（慢）；唱腔：南梆子（西皮），四平調(diào)（二黃）
京劇的四大行當：生旦凈丑 京劇的表演形式：唱念做打
京劇的板式：一眼板相當于2/4，三眼板相當于4/4，無眼板相當于1/4，散板，無板也無眼
京劇的伴奏：稱“場面”，分文場和武場。文場為弦樂部分，主要過場音樂和為唱腔伴奏，三大件包括：京胡、京二胡、月琴；武場為打擊樂部分，配合身段表演
臉譜：即臉譜化妝，用于凈、丑行當，臉譜的不同色彩象征不同性格
紅色：忠貞、英勇 如關羽 黑色：正直、無私 如包公 白色：陰險、疑詐 如曹操 藍色：剛強、有心機 如竇爾敦 綠色：頑強、暴躁 如程咬金 黃色：兇狠、殘暴 典韋
梅蘭芳：四大名旦之一，是將我國京劇藝術(shù)引向世界的第一人，梅蘭芳對京劇的貢獻：
①成功地突破了原來京劇旦角青衣與花旦的嚴格區(qū)分，實現(xiàn)了兩者逐漸統(tǒng)一的改革主張
②創(chuàng)造了許多以旦角為主的“古裝新戲”，如《黛玉葬花》、《嫦娥奔月》等
③在戲曲表演以及舞臺裝置、布景、服裝上都進行了革新嘗試 現(xiàn)代京劇：廣義的現(xiàn)代京劇是指五四運動以后至今所有反映現(xiàn)實生活的京劇。如梅蘭芳的《抗金兵》、《鄭霞姑》；狹義的現(xiàn)代京劇是指新中國成立以后，通過戲曲改革創(chuàng)作的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
《甘灑熱血寫春秋》（選自《智取威虎山》）楊子榮（生）《家住安源》（選自《杜鵑山》）柯湘（旦）
《都有一顆紅亮的心》（選自《紅燈記》）李鐵梅（旦）《雄心壯志沖云天》（選自《紅燈記》）李玉和（生）地方戲曲
呂劇 山東 《李二嫂改嫁》
豫劇 河南 《花木蘭》《朝陽溝》《穆桂英掛帥》 越劇 浙江 《紅樓夢》《梁山伯與祝英臺》 評劇 河北 《劉巧兒》《花為媒》
昆曲 江蘇 《牡丹亭》《桃花扇》《長生殿》《西廂記》 川劇 四川 《玉簪記》《彩樓記》“變臉” 粵劇 廣東 《紫釵記》
黃梅戲 安徽 《天仙配》《女駙馬》 巴洛克時期音樂特征：以沉重復雜的復調(diào)音樂為主，宏偉壯觀，充滿活力。
巴赫：巴洛克時期德國著名作曲家，他的創(chuàng)作除歌劇外，各種聲樂和器樂體裁無不涉獵。被稱為“復調(diào)音樂大師”
聲樂作品：以宗教音樂為主，創(chuàng)作近300部教堂康塔塔現(xiàn)存195部（《宗教改革康塔塔》等），5部受難曲中完整保存2部《馬太受難曲》（共78首分曲，被譽為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”）和《約翰受難曲》。
器樂作品：兩卷《平均律鋼琴曲集》，用遍了24個大小調(diào)；《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，《戈登堡變奏曲》、《音樂的奉獻》、《賦格的藝術(shù)》是300年來復調(diào)技術(shù)的總結(jié)性作品，《g弦上的詠嘆調(diào)》，《d小調(diào)托卡塔與賦格》 藝術(shù)成就：
①《平均律鋼琴曲集》首次將十二平均律全面系統(tǒng)地運用到音樂創(chuàng)作實踐中，有力地證明了平均律的優(yōu)越性
②把復調(diào)音樂技巧發(fā)展到登峰造極的程度，《音樂的奉獻》和《賦格的藝術(shù)》總結(jié)了中世紀以來的復調(diào)音樂寫作技術(shù)。
③高度的復調(diào)思維與新穎生動的主調(diào)手法并用，使巴赫成為音樂史上一個繼往開來的人物 ④他是鋼琴協(xié)奏曲的奠基者 ⑤使巴洛克時期的器樂發(fā)展到巔峰
亨德爾：巴洛克時期德國作曲家，在歌劇和清唱劇上做出了突出的貢獻，他是巴洛克音樂向古典主義音樂過渡的重要音樂家。歌?。骸队壤麨跛埂P撒在埃及》、《塔梅》拉諾》、《羅德琳達》、《奧蘭多》
清唱?。?3部清唱劇《以色列人在埃及》、《彌賽亞》、《猶大·馬加比》
器樂作品：兩部樂隊組曲《水上音樂》、《皇家焰火音樂》 古典時期音樂特征：以簡介、明快的主調(diào)音樂為主，崇尚理性、邏輯嚴密、內(nèi)容充實，形式嚴謹、含義深刻、語言通俗 海頓: 維也納古典樂派的奠基人、“交響樂之父”、“弦樂四重奏之父”
作品：《g大調(diào)第94“驚愕”交響曲》、《d大調(diào)第104“倫敦”交響曲》等；《d大調(diào)第63“云雀”弦樂四重奏》；清唱?。骸端募尽贰ⅰ秳?chuàng)世紀》。
創(chuàng)作成就：確立古典奏鳴套曲的基本創(chuàng)作規(guī)范；確立近代樂隊編制；確立弦樂四重奏的基本結(jié)構(gòu)；確立近代協(xié)奏曲的基本結(jié)構(gòu) 莫扎特：音樂史上最具天賦的音樂“神童”、古典時期最偉大的歌劇作曲家，在格魯克的基礎上，提出“音樂第一，戲劇第二”的創(chuàng)作原則，為浪漫時期德國歌劇的發(fā)展奠定了基礎
作品：歌?。骸顿M加羅的婚禮》、《魔笛》、《唐璜》、《女人心》等；《g小調(diào)第40“戲劇”交響曲》、《d小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》、大型聲樂套曲：《安魂曲》
創(chuàng)作成就：古典時期最偉大的歌劇作曲家，德國歌劇的奠基人，對當時古典時期各種歌劇體裁進行創(chuàng)新：突破題材范圍（現(xiàn)實性）；打破了體裁界限；提高喜歌劇的藝術(shù)性（性格戲?。患訌姌逢?、重唱在歌劇中的戲劇性表現(xiàn)；歌劇序曲暗示劇情（《魔笛》）；運用器樂原則（奏鳴曲式）加強歌劇結(jié)構(gòu)的連貫性
奏鳴曲式的寫法逐步成熟；在海頓風俗性舞蹈風格的基礎上，在主部主題中加入歌唱性風格（源于歌劇）；增強主付部主題的對比；調(diào)性布局的多樣性；加強管樂音色的運用
風格特征：古典主義風格的典型體現(xiàn)，在作品中體現(xiàn)三大要素的平衡：通俗的音樂語言，嚴謹?shù)囊魳方Y(jié)構(gòu)，深刻的音樂內(nèi)容。
貝多芬：“樂圣”，維也納古典樂派的集大成者，創(chuàng)作晚期使浪漫樂派的奠基人
作品：歌劇《費得里奧》；交響曲9部：《降e大調(diào)第三“英雄”交響曲》、《c小調(diào)第五“命運”交響曲》、《f大調(diào)第六“田園”交響曲》、《d小調(diào)第九“合唱”交響曲》等；鋼琴奏鳴曲32部：《c小調(diào)第八“悲愴”鋼琴奏鳴曲》、《升c小調(diào)第十四“月光”《女武神》、《齊格弗里德》、《眾神的黃昏》組成）。
勃拉姆斯：浪漫主義時期德國作曲家，人們把勃拉姆斯、巴赫、貝多芬并列為“三b”。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品，常用無標題音樂形式，提倡音樂中的形式美，反對內(nèi)容至上的原則，避免標題音樂形式。
格、貝爾格、韋伯恩，因他們的主要音樂活動都在維也納，故被成為“新維亞納 樂派”。
調(diào)性音樂：即有調(diào)性的音樂，調(diào)中的各音對主音有傾向性 無調(diào)性音樂：沒有調(diào)性的音樂，代表作品勛伯格的《鋼琴曲三首》、鋼琴奏鳴曲》、《d小調(diào)第十七“暴風雨”鋼琴奏鳴曲》、《f小調(diào)第二十三“熱情”鋼琴奏鳴曲》等；鋼琴協(xié)奏曲5部：《降e大調(diào)第五“皇帝”鋼琴協(xié)奏曲》等；小提琴協(xié)奏曲1部：《d大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》；序曲：《艾格蒙特》等；大型聲樂套曲：《莊嚴彌撒》
創(chuàng)作成就：擴展和改變作品結(jié)構(gòu)，增加音樂素材（內(nèi)外）之間的對比沖突性；加強管樂音色的主要功能；標題交響曲的奠基人（貝六）；創(chuàng)立聲樂和器樂相結(jié)合的創(chuàng)作手法（貝九）
創(chuàng)作風格：英雄形象的多元體現(xiàn)，史詩性、戲劇性、悲劇性 浪漫主義時期音樂特征：
①反對崇拜理性，歌頌本能和情感
②從主觀的角度去感受事物，強調(diào)個人情感的表達 ③注重不同藝術(shù)間的融合，追求更富想象力的表現(xiàn)
韋伯：浪漫主義時期德國作曲家，德國浪漫主義歌劇的奠基人。代表作品：歌劇《自由射手》，鋼琴作品《降d大調(diào)華麗回旋曲“邀舞”》
舒伯特:浪漫主義時期奧地利作曲家，“藝術(shù)歌曲之王”。他創(chuàng)作了600多首歌曲，敘事歌曲《魔王》（歌德），戲劇性歌曲《普羅米修斯》，《野玫瑰》，《鱒魚》（舒巴爾特），《菩提樹》（繆勒），《致音樂》，《小夜曲》等。聲樂套曲：《美麗的磨坊女》（繆勒），《冬之旅》（繆勒），《鋼琴五重奏“鱒魚”》，《b小調(diào)第八“未完成”交響曲》（只有兩個樂章），《c大調(diào)第九“偉大”交響曲》（《大交響曲》），鋼琴曲《音樂瞬間》，《即興曲》。
門德爾松：浪漫主義時期德國作曲家，首創(chuàng)無詞歌體裁，把歌唱性旋律和鋼琴織體結(jié)合成統(tǒng)一的整體，稱為19世紀重要的器樂曲體裁。創(chuàng)辦了德國第一所高等音樂學府“萊比錫音樂學院”。使巴赫的《馬太受難曲》重放光芒。
作品：藝術(shù)歌曲：《乘著歌聲的翅膀》（海涅詞），《第三交響曲“蘇格蘭”》，《第四交響曲“意大利”》，序曲《芬格爾山洞》，戲劇配樂：《仲夏夜之夢》，鋼琴曲集48首《無詞歌》
舒曼:浪漫主義時期德國作曲家，音樂評論家。并向公眾推薦了肖邦、勃拉姆斯等
作品：用歌德、拜倫等人的詩譜寫的《桃金娘歌曲集》（《奉獻》、《核桃樹》等），聲樂套曲：《詩人之戀》，《婦女的愛情與生活》，鋼琴套曲：《蝴蝶》，《狂歡節(jié)》《童年情景》（分曲：“夢幻曲”）柏遼茲：浪漫主義時期法國代表作曲家，著有《配器法與管弦樂隊研究》（又稱《配器法》）。他是浪漫主義標題音樂的創(chuàng)導者，創(chuàng)作的所有交響曲和管弦樂序曲都是有標題的，某些作品還有具體情節(jié)和文字說明
作品：《幻想交響曲》被認為是音樂史上第一部浪漫主義的標題交響曲，戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》是柏遼茲最大的交響樂作品，傳奇劇《浮士德的沉淪》（歌德），《哈羅爾德在意大利》（取材于拜倫的長詩），序曲《羅馬狂歡節(jié)》。
比才：浪漫主義時期法國作曲家，現(xiàn)實主義歌劇開創(chuàng)人，代表作品：《卡門》（《愛情像一只自由的小鳥》或《哈巴涅拉舞曲》）、《阿萊城的姑娘》。《卡門》是法國及世界歌劇史上劃時代的作品，也是西方音樂史中最突出的幾部歌劇之一。
肖邦：波蘭作曲家，鋼琴家，他的音樂蘊含著波蘭民族精神。舒曼曾說肖邦的音樂是“隱藏在花叢中的大炮”。他是唯一一位把主要創(chuàng)作精力集中在鋼琴上的作曲家，把鋼琴音樂提升到前所未有的高度，被人們譽為浪漫主義的“鋼琴詩人”。作品：《降e大調(diào)夜曲》，27首練習曲《c小調(diào)“革命”練習曲》、《降g大調(diào)練習曲》（《黑鍵練習曲》），4首敘事曲《g小調(diào)敘事曲》，《降e大調(diào)華麗圓舞曲》、《葬禮進行曲》。
李斯特：匈牙利鋼琴家、作曲家?！靶碌乱庵緦W派”的帶頭人，交響詩是他在音樂體裁方面對西方音樂最重要的貢獻。創(chuàng)作重點為交響樂和鋼琴音樂，被成為“鋼琴之王”
作品：13首交響詩，《前奏曲》（拉馬?。端鳌罚ò輦悾?，《英雄的葬禮》，兩首帶合唱的交響曲《但丁交響曲》和《浮士德交響曲》；13十九首《匈牙利狂想曲》、十二首《超級練習曲》，以及鋼琴小品《愛之夢》等。
藝術(shù)成就：首創(chuàng)了交響詩體裁，為管弦樂創(chuàng)立了新的形式他創(chuàng)作的19首《匈牙利狂想曲》滲透了匈牙利民族的音樂特點，成為后來民族樂派的先聲；他的超級練習曲創(chuàng)造了鋼琴演奏領域的輝煌技巧，極大地豐富了鋼琴教學與演奏；晚期作品中致力于探索新的技法，如運用全音音階、五聲音階，對瓦格納和印象主義音樂產(chǎn)生了重要影響。
瓦格納：浪漫主義時期德國作曲家、劇作家，浪漫主義歌劇的改革者，樂劇的倡導者。他把自己創(chuàng)作的歌劇成為樂劇，撰寫理論著作《藝術(shù)與革命》、《未來的藝術(shù)品》、《歌劇與戲劇》等。歌劇創(chuàng)作：《湯豪瑟》和《羅恩格林》（《婚禮進行曲》）。這三部歌劇也反映了瓦格納積極改革歌劇的意向，《湯豪瑟》開始使用分曲結(jié)構(gòu)與“場”相結(jié)合的形式；《羅恩格林》用“場”代替了分曲結(jié)構(gòu)。
樂劇創(chuàng)作：代表作品有：《尼伯龍根的指環(huán)》（由《萊茵的黃金》、作品：藝術(shù)歌曲《搖籃曲》，大型聲樂套曲《德意志安魂曲》鋼琴曲《帕格尼尼主題變奏曲》
約翰﹒施特勞斯：奧地利作曲家，“圓舞曲之王”，他的父親老約翰﹒施特勞斯（《拉德斯基進行曲》）被稱為“圓舞曲之父“。作品：圓舞曲《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》，波爾卡《閑聊波爾卡》、《雷鳴電閃波爾卡》
羅西尼：意大利歌劇作曲家，寫了38部歌劇，被稱為“美聲歌劇”
作品：喜歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》、《威廉﹒退爾》等。他在遵循意大利傳統(tǒng)歌劇創(chuàng)作原則的基礎上進行歌劇改革，縮小了宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的區(qū)別，把歌劇中獨立的分曲形式發(fā)展成“場”的結(jié)構(gòu)，并在音樂高潮時創(chuàng)用了“羅西尼漸強”的表現(xiàn)方式。他復興了意大利歌劇藝術(shù)，使它與德國歌劇、法國歌劇形成抗衡。威爾第：浪漫主義時期意大利作曲家。
作品：26部歌劇，《弄臣》、《茶花女》、《阿依達》、《奧賽羅》 普契尼：意大利作曲家，《波西米亞人》（《藝術(shù)家的生活》“多么冰涼的小手”，“人們叫我咪咪”）、《托斯卡》（“為藝術(shù)、為愛情”）、《蝴蝶夫人》（“晴朗的一天”）、《圖蘭朵》（“今夜無人入睡”）等。民族樂派音樂特征：
①以反映本民族的歷史和人民生活為主體 ②具有強烈的愛國主義精神和深厚的民族情感 ③大量運用民族民間音樂素材，具有鮮明的民族風格
格林卡：俄國作曲家，俄羅斯民族音樂的奠基人，被稱為“俄羅斯民族樂派之父”。格林卡的創(chuàng)作有三種因素組成，即俄羅斯民間音樂的因素，俄國城市音樂文化，以及西歐古典與浪漫主義音樂技法，這三種因素的綜合，使格林卡的音樂形成自己的特有性格，并奠定了俄羅斯民族樂派的基礎。
代表作品有：歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》、《伊萬﹒蘇撒寧》，4部管弦樂《幻想圓舞曲》、《阿拉貢霍達》、《馬德里之夜》、《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。
《卡瑪林斯卡亞幻想曲》采用兩手民歌做主題，寫成了一部民族風格濃郁的雙主題管弦樂變奏曲
強力集團：又稱“五人團”，是俄國民族解放運動中于19c60年代形成的一個音樂團體，中心人物是巴拉基列夫，其他作曲家有鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基、里姆斯基-科薩科夫。鮑羅?。航豁懸舢嫛对谥衼喖殎啿菰稀贰?/p>
穆索爾斯基：管弦樂曲《荒山之夜》，鋼琴組曲《圖畫展覽會》歌曲《跳蚤之歌》
《荒山之夜》是一部富有俄羅斯民族色彩的交響音畫，是一部標題性的單樂章樂曲
里姆斯基-科薩科夫：歌劇《金雞》、《沙皇的新娘》，交響組曲《舍赫拉查德》、《西班牙隨想曲》 柴可夫斯基：俄國作曲家
作品：歌劇《黑桃皇后》、《奧涅金》；3部舞劇，《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》；6部交響曲，《b小調(diào)第六“悲愴”交響曲》；幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，《1812年莊嚴序曲》；鋼琴曲《四季》；弦樂四重奏《如歌的行板》
斯美塔那：捷克民族樂派作曲家，“捷克音樂之父”。作品：歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩套曲《我的祖國》（《維謝格拉德》、《沃爾塔瓦河》、《沙爾卡》、《捷克的原野和森林》、《塔波爾》、《勃蘭尼克》），《e小調(diào)弦樂四重奏“我的生活”》、《小提琴與鋼琴二重奏“來自我的故鄉(xiāng)”》。
德沃夏克：捷克民族樂派作曲家。交響曲《e小調(diào)第九交響曲“自新大陸”》
西貝柳斯：芬蘭民族樂派重要作曲家，交響詩《芬蘭頌》。格里格：挪威民族樂派作曲家，管弦樂組曲《培爾金特第一組曲》和《培爾金特第二組曲》，其中的《索爾維格之歌》被譽為挪威的“第二國歌”。
馬勒：奧地利作曲家，《第八“千人”交響曲》，第十部未完成）和交響聲樂套曲《大地之歌》。印象主義音樂特征：
①作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀感受 ②音樂語言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩 ③擅長表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境 德彪西：法國音樂家，首創(chuàng)印象主義音樂風格
代表作品有：鋼琴作品《版畫集》、兩集《前奏曲》、兩集《意象集》，其中作品均有標題，如《月光》《亞麻色頭發(fā)的少女》，前奏曲《牧神午后》、交響素描《大?！罚ā逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭贰ⅰ恫ɡ说逆覒颉?、《風和海的對話》三個樂章），歌劇《佩里亞斯與梅麗桑德》
他的創(chuàng)作特征有：旋律失去主導地位，強調(diào)和聲的作用，追求音樂的色彩與朦朧感，大量采用全音音階、五聲音階及中古調(diào)式，善于使用小型體裁描繪自然和生活，表達主觀的瞬間感受和直覺印象，營造出朦朧的氣氛
表現(xiàn)主義音樂：20c初第一次世界大戰(zhàn)前在德奧興起的藝術(shù)流派，主張藝術(shù)要直接表現(xiàn)思想的本質(zhì)，內(nèi)在的靈魂，代表人物：勛伯
《五首管弦樂曲》、獨唱套曲《月迷彼埃羅》
十二音音樂：20c作曲技術(shù)之一，是無調(diào)性音樂的進一步發(fā)展，代表作品勛伯格的《第三弦樂四重奏》、《華沙幸存者》 爵士樂：19c末20c初興起于美國南部新奧爾良的黑人音樂，源自美國的黑人民歌布魯斯和鋼琴音樂拉格泰姆，是非洲黑人音樂與美國音樂的結(jié)合。
《南部之子》由路易斯·阿姆斯特朗（爵士樂之父）創(chuàng)作并演唱演奏，樂曲表達了演奏者愉悅的心情?！恫恢獮楹巍分Z拉·瓊斯（爵士樂公主）
格什溫：20c美國作曲家，把爵士樂元素與音樂會結(jié)合，作品：《藍色狂想曲》
中華民族音樂由宮廷音樂、民間音樂、文人音樂、宗教音樂四部分組成
古琴：演奏形式有：琴歌（《陽關三疊））、獨奏（《廣陵散》、《流水》）
《流水》最早源于朱權(quán)《神奇密譜》，經(jīng)清代琴家加工，刊于《天聞閣琴譜》
我國古代歌曲藝術(shù)的發(fā)展
①我國的歌曲藝術(shù)，早在原始社會就已經(jīng)產(chǎn)生并發(fā)展，如神農(nóng)氏時的《扶犁之歌》
②商周、春秋時期歌曲藝術(shù)得到了長足的發(fā)展，如《詩經(jīng)》中的《關雎》、《碩鼠》、《伐檀》等
③在漫長的封建社會，歷經(jīng)了詩經(jīng)、楚辭、樂府、絕律詩、詞、曲等不同的發(fā)展階段
《陽關三疊》唐代名曲，歌詞是唐代詩人王維的七言律詩《送元二使安西》，因詩中“陽關”與“渭城”兩個地名，又稱《陽關曲》或《渭城曲》，又因其曲式有“三疊”（同一曲調(diào)作變化反復三次）的結(jié)構(gòu)，又稱《陽關三疊》。1954年，王震亞將詞曲改編為合唱曲
《揚州慢》宋代姜夔所作詞調(diào)歌曲?！奥笔窃~調(diào)歌曲的一種體裁，慢速抒情。十大古曲：
《高山流水》琴曲；《廣陵散》琴曲；《平沙落雁》琴曲；《梅花三弄》琴曲；《胡笳十八拍》琴曲；《陽春白雪》琴曲；《十面埋伏》琵琶曲；《夕陽簫鼓》琵琶曲；《漁樵問答》版本較多；《漢宮秋月》箏曲、琵琶曲
學堂樂歌：中國清末民初新學堂唱歌課中教唱的歌曲。多數(shù)是填詞歌曲，旋律大多采用西洋、特別是日本的歌曲曲調(diào)。沈心工：“學堂樂歌之父”，創(chuàng)辦了音樂補習學校組織“音樂講習會”，作品：《黃河》、《體操——兵操》（又叫《男兒第一志氣高》）李叔同：創(chuàng)辦了我國第一個話劇團體“春柳社”和我國最早的音樂刊物《音樂小雜志》
作品：《祖國歌》、《送別》；《春游》（我國第一部合唱曲）簫友梅：1927年在蔡元培支持下在上海創(chuàng)建了國立音樂院（國立音專），被人譽為“中國近代音樂教育的宗師”。
作品：《卿云歌》、《問》、《楊花》，合唱套曲《春江花月夜》、女聲合唱《別校辭》；簫友梅在德國留學時期寫的《d大調(diào)弦樂四重奏》是我國作曲家第一首重奏曲；鋼琴曲《哀悼進行曲》原名《哀悼引》，管弦樂作品《新霓裳羽衣舞》是我國第一部交響樂作品。
黃自：音樂會序曲《懷舊》、《都市風光》片頭音樂《都市風光幻想曲》（美國交響樂團演奏的第一支中國作品）；混聲四部合唱《抗敵歌》（我國最早的抗日救亡歌曲）；《旗正飄飄》；清唱?。骸堕L恨歌》（《漁陽鼙鼓動地來》男聲合唱），由韋翰章作詞。此曲共是10樂章，但黃自只完成了七個樂章；《花非花》（唐·白居易）、《卜算子》（宋·蘇軾）、《春思曲》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》、《踏雪尋梅》
教學理念：
讓孩子們在音樂中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美
教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養(yǎng)學生學習認真的良好品質(zhì)，提升學生音樂學習的能力，養(yǎng)成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。教學目標：（知識目標、技能目標、情感目標）
1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養(yǎng)認真的學習品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。
3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。
教學重難點： 教學教具準備：
vcd光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。
教學過程：
課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動，調(diào)動學生積極的學習情緒。
一、組織教學
多媒體播放網(wǎng)上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。
二、導入新課
剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
講故事：
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。生初聽，感受音樂的旋律美。
師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。
生復聽，感受音樂的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？
3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？
四、演唱歌曲
五、演奏樂曲
六、綜合表演
七、總結(jié)下課
師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環(huán)節(jié)對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。
教學反思：
“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之。”音樂是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的??學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
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