學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識(shí)和品德?？偨Y(jié)的核心在于對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理和總結(jié)。希望大家能夠?qū)@些范文進(jìn)行深入的研究和思考，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫(xiě)作能力。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇一
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》，請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標(biāo)。
口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)期效果。
只要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手，你們想和他學(xué)下棋嗎？有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái)，拜秋為師，跟他學(xué)下棋。（板書(shū)：一個(gè)另一個(gè)）學(xué)習(xí)“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。
（2）學(xué)習(xí)“棋”“另”“專(zhuān)”和“致”四個(gè)生字。認(rèn)真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫(xiě)好。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流。
（1）（出示圖片）說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）。
（2）生：專(zhuān)心致志。（師板書(shū)）齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢？指名說(shuō)。
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)，小對(duì)子互說(shuō)）。
你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?
(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)。
（3）這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字寶寶，哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。
“專(zhuān)”傳、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表?yè)P(yáng)：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子，真是專(zhuān)心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專(zhuān)心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎？下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書(shū)方式自由讀這一部分，（指讀）這位專(zhuān)心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專(zhuān)心呀！誰(shuí)來(lái)夸夸他（指名讀齊讀）。
（4）另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）什么是走了神兒呢？
（聽(tīng)、想、做）表現(xiàn)出來(lái)，這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，眼睛沒(méi)仔細(xì)看，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，
他這么不專(zhuān)心，我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢？（生答）。
有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣的老師，不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。（板書(shū)：出色棋手，沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)）。
總結(jié)：學(xué)棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)心致志，所以后來(lái)成了出色的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心，所以棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以棋藝一直沒(méi)有多大（）?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、結(jié)果反饋。
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你們收獲了什么？
一個(gè)專(zhuān)心致志出色棋手。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，懂得無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)心致志，才能有所收獲。
3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、師在黑板上板書(shū)“其”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？給它找找朋友。
2、現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)--在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？齊讀。
（1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）聯(lián)系班上同學(xué)的名字“芮子淇、劉君琪”。
（2）你了解什么棋？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
簡(jiǎn)單介紹圍棋--圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。
3、板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是--學(xué)棋。
4、過(guò)渡：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋，學(xué)得怎么樣呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文。
1、各自練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)分段讀課文。
一、三兩段不作重點(diǎn)，要多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀第二自然段，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和難句。
如：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！
三、學(xué)習(xí)課文一、三自然段。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？
板書(shū)：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生。
2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：聞名遐邇舉世無(wú)雙獨(dú)一無(wú)二。
（2）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，如:姚明是打籃球的能手。
（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅?-遠(yuǎn)近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書(shū)：出色的棋手。
一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
5、過(guò)渡：為什么兩人一起學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同呢？一起來(lái)欣賞課件。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、欣賞完課件后問(wèn)：兩個(gè)孩子是怎樣學(xué)棋的？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示書(shū)上的圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)孩子學(xué)棋時(shí)的神情、動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下他們分別是怎么學(xué)棋的，你會(huì)嗎？
（1）根據(jù)回答板書(shū)：
專(zhuān)心致志聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛。
心不在焉三心二意東張西望。
（2）你從什么地方可以看出第一個(gè)孩子學(xué)棋的專(zhuān)心致志？（聽(tīng)、看、問(wèn)）。
能通過(guò)朗誦把他的專(zhuān)心致志表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)）。
小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，難怪他會(huì)成為出色的棋手，誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手。
根據(jù)回答師小結(jié)板書(shū)：學(xué)有所成。
（3）從什么地方可以看出第二個(gè)孩子的“三心二意”？（聽(tīng)、想、做）。
你能通過(guò)朗讀把他的“三心二意”表現(xiàn)出來(lái)嗎？
根據(jù)回答板書(shū)：一事無(wú)成一無(wú)所獲。
3、課文是怎樣把他們學(xué)棋的情景寫(xiě)下來(lái)的呢？請(qǐng)大家一邊讀一邊想象他們學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。
指名兩人讀一讀，其余的同學(xué)依然邊聽(tīng)邊想象。
4、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？
師贈(zèng)送一句話：一份耕耘一份收獲付出才有回報(bào)。
五、課堂練習(xí)。
照樣子寫(xiě)句子。
1、秋是下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
是能手，遠(yuǎn)近聞名。
2、一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
中午到校之后，同學(xué)們都在專(zhuān)心致志地看書(shū)，
3、學(xué)著上面的樣子用“專(zhuān)心致志”寫(xiě)一句話。
（1）自由思考，指名回答。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、并能正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“鳥(niǎo)”。（教學(xué)重點(diǎn)）。
2、能正確區(qū)分同音字“志、致”、“做、作”。（教學(xué)難點(diǎn)）。
課前準(zhǔn)備：
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張生字卡片“志、致”。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、指名用自己的話說(shuō)這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容？
2、在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的新成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示詞語(yǔ)：
w?iq?zhu?nzh?zh??g?ngji?nzu?ji?ng。
圍棋專(zhuān)心致志天鵝弓箭動(dòng)作聽(tīng)講。
2、指名讀，齊讀。
3、識(shí)記字形，比誰(shuí)記生字的方法巧妙:。
用熟字帶出生字：傳、轉(zhuǎn)--專(zhuān)到--致。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生討論寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)，老師歸納：
棋、作、講--左窄右寬致、鵝--左右等寬。
弓、專(zhuān)、作--按順序?qū)懞谩?/p>
5、游戲“選字填空”，用手勢(shì)表示：
做作。
（）業(yè)（）事工（）（）家（）工。
三、交流學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。
課后作業(yè)：讀補(bǔ)充閱讀《小麻雀和百靈鳥(niǎo)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)造句。
1、出示句子：
（1）他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
（2）中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
指名讀。
2、把上面的兩個(gè)句子補(bǔ)充具體：
（1）他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，。
（2）中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月，。
3、模仿上面的例句用“一邊……一邊”說(shuō)話。
（1）指名說(shuō)句子，大家一起評(píng)價(jià)。
（2）同桌練說(shuō)。
4、把句子寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇三
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）
２、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名
天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志
動(dòng)作拉弓射箭
出色 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。
（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。
（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。
5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
１、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
２、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3．認(rèn)讀本課6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來(lái)讀一份資料。
常昊6歲學(xué)棋，8歲進(jìn)上海隊(duì)，10歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。
曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍，第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。
1994年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，連勝日本五員大將，為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂(lè)百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。年連續(xù)獲得樂(lè)百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。1986年定為初段，升為八段，1999年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫(huà)出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
3．交流匯報(bào)，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）用自己的話，簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。
（2）理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈，對(duì)弈情況如何？
（3）品讀重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專(zhuān)心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點(diǎn)句子，寫(xiě)出自己新的體會(huì)、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好特長(zhǎng)，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟?shū)畫(huà)名人的有關(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感想。
7．認(rèn)讀生字。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇五
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“能手”、“專(zhuān)心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)（略）。
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)（詳）。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。
第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名。
第二組：專(zhuān)心致志出色。
第三組：走了神兒拉弓射箭沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）。
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）。
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）。
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個(gè)學(xué)生。
出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
什么是“專(zhuān)心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）。
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？
用這個(gè)句式說(shuō)話。
明明一邊唱歌，一邊。
我一邊，一邊。
（誰(shuí)）一邊，一邊。
把這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手?！?/p>
4．另一個(gè)學(xué)生。
出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能心不在焉的主題。）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇六
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字.
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一導(dǎo)入。
1出示：圍棋。
小朋友，這是什么棋？
板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書(shū)學(xué)生齊讀課題。
二初讀課文。
1學(xué)生自由大聲讀課文。
2檢查：
棋藝天鵝出色走神兒獨(dú)一無(wú)二。
動(dòng)作聽(tīng)講長(zhǎng)進(jìn)專(zhuān)心致志拉弓射箭。
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀。
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4小組讀課文，讀后評(píng)議。
5齊讀課文。
三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭。
1學(xué)生齊讀生字。
2記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)。
3教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝。
4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。
他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題。
3師生交流。
二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。
那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀。
2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？
圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二。
學(xué)習(xí)生字：獨(dú)。
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段。
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
（1）指名讀。
（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意。
學(xué)習(xí)生字：致。
（3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀。
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段。
1引讀。
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？
用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)。
1齊讀全文。
2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？
第三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。
二、教具準(zhǔn)備：
習(xí)字冊(cè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
教學(xué)過(guò)程：
一指導(dǎo)背誦課文。
1齊讀全文。
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文。
4同桌對(duì)背。
5指名背。
二造句練習(xí)：一邊……一邊……。
1指讀書(shū)上的句子。
2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句。
三抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇七
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來(lái)讀課題。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說(shuō)）。
課文中是怎么說(shuō)的呢？我們來(lái)看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺(jué)得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名。
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說(shuō)？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大。
（2）遠(yuǎn)近聞名。
遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。
讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。
（沒(méi)有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）。
5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？）。
（師板書(shū)：“？”）。
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說(shuō)。
2、觀察的真仔細(xì)！我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。
（一）。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）。
2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）先板書(shū)再點(diǎn)紅字。
3、你從哪里看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？
生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）。
4、聽(tīng)什么？看什么？問(wèn)什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽(tīng)、看、問(wèn)，還在干什么？（思考）。
5、是啊，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專(zhuān)心致志啊?。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）。
（二）。
（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)？要想演好，必須讀好，請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）。
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：（生說(shuō)）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺(jué)得他表演得怎么樣？生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名一人讀，評(píng)讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來(lái)讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）。
(三)。
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛？
（句式：一個(gè)學(xué)生――――，所以―――――。
另一個(gè)學(xué)生―――，所以―――――。）。
指名2人說(shuō)。（師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。
（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）。
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)？3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。
3、問(wèn)走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀？
五、總結(jié)全文。
是啊，對(duì)待學(xué)習(xí)，只有專(zhuān)心致志，多看多想多問(wèn)，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效?。∥覀円黄鸢颜n文來(lái)讀一讀！
六、生字。
1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽(tīng)得更加專(zhuān)心！
2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀。
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？
筆順。
書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
口頭組詞。
3、師范寫(xiě)“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)注意點(diǎn)）。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文；
2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）。
2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）。
過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
（三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）。
（1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。
天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志。
動(dòng)作拉弓射箭。
出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）。
4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）。
5、二班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。
2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。
（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。
（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
（4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。
（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。
3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。
（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）。
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”。“鵝”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）。
4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。
5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
1、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。
掛圖，卡片，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)。
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文。
1、回憶課文講了一件什么事?指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么?
(2)交流：秋是下圍棋的能手。(板書(shū)：能手)什么是能手?
(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(世界文明，非常有名......)讀詞語(yǔ)。
(4)秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(一定也能學(xué)到高超的棋藝)。
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢?
(2)請(qǐng)默讀第三自然段。
指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”
另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”
比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
這兩句話有什么不同?(前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)。
(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?
(1)看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)。
(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
[2]這位學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專(zhuān)心致志)讀詞語(yǔ)。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志?(聽(tīng)，看，問(wèn))。
[4]講解：“一邊聽(tīng)......一邊看......”這句話中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊()。
媽媽一邊()一邊()。
()一邊()一邊()。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀。
c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專(zhuān)心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)。
[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>
d、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書(shū)：
三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
13、學(xué)棋(聽(tīng)，看，問(wèn))。
另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
(想別的事)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十
《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。
1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由果找因。
學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。
總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十一
１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
２、專(zhuān)心致志 能手 用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話
３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽(tīng)講。
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
２、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專(zhuān)心致志 一邊一邊 問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
指名說(shuō)為什么
（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的`學(xué)生。
指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
４、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不 起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十二
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
理解“能手”、“專(zhuān)心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
課件
2課時(shí)
（略）
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)生字。
（詳）
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。
1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。
第一組：圍棋
能手
遠(yuǎn)近聞名
第二組：專(zhuān)心致志
出色
第三組：走了神兒
拉弓射箭
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？
2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）
3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。
過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個(gè)學(xué)生
出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
什么是“專(zhuān)心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。
聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？
用這個(gè)句式說(shuō)話。
明明一邊唱歌，一邊。我一邊，一邊。
（誰(shuí)）一邊，一邊。
把這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手?！?/p>
4．另一個(gè)學(xué)生
出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？
說(shuō)話：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
（通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能心不在焉的主題。）
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十三
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圍棋圖。
師：小朋友，你知道圖上畫(huà)的是什么嗎？師介紹圍棋的知識(shí)。
我們班有小朋友會(huì)下嗎？（指名回答）。
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來(lái)讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋??天鵝??弓箭?聽(tīng)講??動(dòng)作??專(zhuān)心致志。
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。
（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
全班交流詞語(yǔ)：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專(zhuān)心致志：這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？（愛(ài)迪生、懷素）。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語(yǔ)。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書(shū)：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
5、反饋質(zhì)疑，整體感知。
通過(guò)讀書(shū)，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題？
（1）兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋？
秋是個(gè)怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近聞名。
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個(gè)自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類(lèi)的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
棋?作（左窄右寬）；
致?鵝、能??（左右等寬）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
弓：第三筆豎折折勾；
專(zhuān)：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥(niǎo)”，你還知道哪些字是鳥(niǎo)字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥(niǎo)”字旁要寫(xiě)得扁一些，最后一筆橫不要太長(zhǎng)。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
5、反饋、點(diǎn)評(píng)。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十四
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的.寫(xiě)法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）。
1.知道什么是發(fā)言稿。
2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)發(fā)言稿開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）。
（一）自學(xué)指導(dǎo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。
1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。
2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。
（二）學(xué)生自學(xué)教材。
教師隨時(shí)掌握學(xué)情。
（三）自學(xué)檢測(cè)。
1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。
三、后教環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來(lái)寫(xiě)好一篇發(fā)言稿呢。
合作探究：
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。
教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：
1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時(shí)間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn)，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊要求。
2.開(kāi)頭也叫開(kāi)場(chǎng)白，要抓住聽(tīng)眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達(dá)到出奇制勝的效果。開(kāi)頭的寫(xiě)法常用的有：1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題。2.提出問(wèn)題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。
3.結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒(méi)有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話結(jié)束，或以詩(shī)文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻印象。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）。
學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。
針對(duì)性。
演講的依據(jù)可講性開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。
鼓動(dòng)性。
學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)言稿篇十五
1一段有震撼力的話。
2一個(gè)有影響力的人物。
3一件有教育意義的物品。
4一個(gè)有啟發(fā)意義的游戲。
5一個(gè)富有懸念意義的話題。
演講主題：
《生活小竅門(mén)》、《學(xué)習(xí)方法》、
1、講自己熟悉的事情。
2、講自己體驗(yàn)并深深觸動(dòng)的事情。
3、講對(duì)自己有幫助對(duì)別人有幫助的事情。
4、要有重點(diǎn)。
5、重視細(xì)節(jié)。
6、有具體的時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。
7、讓觀眾覺(jué)得你講的是真的。
8、結(jié)尾要好，并拋下包袱。
9、要有幽默感，讓聽(tīng)眾高興。
10、要有敏銳度。
結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)。
1、回顧總結(jié)。
2、號(hào)召行動(dòng)。
3、名人名言。
4、詩(shī)詞引語(yǔ)。
5、音樂(lè)歌曲。
爭(zhēng)取聽(tīng)眾的注意力！引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴！創(chuàng)造聽(tīng)眾的需求！促使聽(tīng)眾行動(dòng)！
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