教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時間和資源。教案的編寫需要注意評價和反思的內(nèi)容。這些教案范例是教師們在不斷探索和創(chuàng)新中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，我們一起來學(xué)習(xí)吧。
兒童詩歌月亮教案篇一
1.三四五，象把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八、九便送終。(打一天體)。
2.有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。(打一天體)。
3.小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
4.小圓鏡,亮熒熒,掛南天,照北京.(打一天體)。
5.一面鏡子亮晶晶,走遍天下照古今.(打一天體)。
6.小時有牙,老來有牙,半老不少,反倒沒牙.(打一天體)。
7.白玉盤,滴溜圓,青色板上滾一晚.(打一天體)。
8.小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
9.一天一個樣，之后又重復(fù)。(打一天體)。
10、太陽西邊下，月亮東邊掛(字)。
謎底：明。
11、三四五，象把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八、九便送終。(打一天體)。
12、有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。(打一天體)。
13、一個藍(lán)藍(lán)盤，兩個圓圓餅，一個火火熱，一個冰冰冷。(打兩種天體)。
謎底：太陽、月亮。
14、小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)。
15、同走同走同向前，相隨相伴緊相連，面對太陽隨身后，背朝月亮站身前(打一自然現(xiàn)象)。
謎底：影子。
16、打開半個月亮，收到兜里可裝，來時荷花初放，去時菊花天黃。
謎底：折扇。
17、走了太陽，來了月亮(四字影院用語)。
謎底：輪流上映。
謎底：胖。
19、百年前的月亮。
謎底：胡。
20、十字對十字，太陽對月亮。
謎底：朝。
關(guān)于月的謎語。
葉動蟾影重胡月。
國慶一日游十月。
四時各平分三月。
田邊隱隱杜鵑鳴十月。
西樓人眠玉兔升十月。
再有一日國慶節(jié)十月。
早就曉得了十月。
早上為朝十月。
早上隱玉兔十月。
負(fù)擔(dān)日減肩頭松換月。
兒童詩歌月亮教案篇二
一、活動目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)動詞“掛”“漂”“盛”，初步感受詩歌美的意境。
二、活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好的ppt。
2、課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。
三、活動重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，并有感情的朗誦。
四、活動過程：
1、談話導(dǎo)入。
t：每當(dāng)太陽緩緩下山，天空就會漸漸變黑，這時誰就出來了？（月亮）t：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌：月亮。
2、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（1）、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：你聽到詩歌中有誰呀？（小鳥、青蛙、寶寶）它們在哪兒看到了月亮？
它們都對月亮說了一句什么話？
（2）、再次欣賞，分段朗誦并理解。
過渡：讓我們一起來聽一聽。a朗誦詩歌第一段：
小結(jié)：其實月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去月亮被樹梢擋住了一點(diǎn)，所以看上去像掛在樹上。
一起說本段詩歌b朗誦詩歌第二段：
過渡：接下來月亮去哪兒了呢？提問：為什么說月亮和我好？
每一灣池塘，漂一個月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）風(fēng)吹來水面波動，就感覺月亮漂在水面上。（小結(jié)）。
一起說本段詩歌c朗誦詩歌第三段：
過渡：月亮真調(diào)皮，看看它又跑哪去了。提問：為什么寶寶說月亮和我好？
3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦。（1）、師幼一起學(xué)習(xí)感情地配樂朗誦。（2）、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。
4、結(jié)束部分。
兒童詩歌月亮教案篇三
1、知道月亮升起來了，天黑了，要睡覺。
2、教育幼兒養(yǎng)成早早入睡的良好生活習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備。
1、抒情音樂。
活動過程。
一、幼兒一起進(jìn)行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1、教師：月亮出來了，天變得怎樣了？
2、教師：這個時候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1、教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2、教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1、教師：月亮為什么會生氣？
2、教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1、在家里，你是什么時候睡覺的？
2、以后，“我”該怎么辦？
附詩歌：
兒童詩歌月亮教案篇四
月亮越爬越高，老對我著笑。
問她笑什么，她說我該睡覺了。
“哎，不急，還早哩，再看會兒電視多好！”
月亮生氣了，鉆進(jìn)云里不理我。
我說：“好，聽你話，趕緊上床去睡覺?！?/p>
她又對我瞇瞇笑。
月亮對我笑教學(xué)反思。
《月亮對我笑》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。怎樣才能在教學(xué)中既能讓文章的美似柔和的月光一樣，緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田又能讓學(xué)生理解課文表達(dá)的情感，不把美好的畫面變得支離破碎、細(xì)膩的情感變得杳無生氣呢？是我教學(xué)的基點(diǎn)。
一、想象畫面、調(diào)動情感。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“我看到了一條小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學(xué)生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。
二、聽中體會、聽中激情。
“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。”
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……”
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生體會它的美，哪兒美，怎么美是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)中充分利用教材所配課件，動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。那柔美的語調(diào)、動情地朗讀，情、景、物的融合，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的`月夜美景圖，營造寧靜的氛圍。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語感也隨之得到培養(yǎng)。
三、聯(lián)系生活、體驗真情。
《月亮對我笑》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂，感受親人的愛。此時學(xué)生是激動的，情感是高漲的：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
兒童詩歌月亮教案篇五
1、理解太陽、月亮、星星的特征。
2、大膽想象，用畫的方式表現(xiàn)自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發(fā)學(xué)生喜愛自然的美好情感。
1、美術(shù)畫冊、水彩筆。
2、圖片、范畫。
（一）提問導(dǎo)入。
師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。
問：你們說說白天天上有什么呢？（太陽）它是什么樣的呢？（圓圓的，有時是紅的，有時是金色的，暖暖的·····）。
問：晚上天上又會出現(xiàn)什么呢？（月亮和星星）它們又是什么樣的呢？（月亮有時圓有時彎，星星是一閃一閃的······）。
（開始運(yùn)用多個小問題，引導(dǎo)幼兒回憶太陽星星和月亮的樣貌，訓(xùn)練幼兒學(xué)會記憶和回憶；讓幼兒運(yùn)用自己的語言表述自己的記憶，從而幼兒的語言組織和表達(dá)能力，并為后面撕紙學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）。
2、師板書畫出太陽、月亮和星星。
師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們。
（二）教師示范。
1、教師教繪法。
（可以給太陽加上云朵、彩虹，給月亮加上五官，給星星加上尾巴變成流星······）。
（三）感受實踐。
1、師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。（出示范畫，一起欣賞）。
2、師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。
3、讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）作品展示及評價。
幼兒說一說自己的作品，教師總結(jié)點(diǎn)評。
（小星星歌曲播放，讓幼兒抬著自己的畫一起唱。）。
兒童詩歌月亮教案篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，音調(diào)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)涵的美。散文詩《月亮》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭釉~、動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面。并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
《月亮》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的散文詩，它以幼兒的眼睛來描繪月夜，以幼兒的心靈去體味月亮的歡樂，充滿了美麗的想象。簡潔明了、形象生動的語言將月亮與小鳥、青蛙、寶寶之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了散文的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強(qiáng)，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的感情，同時這首散文詩中還蘊(yùn)涵了一個科學(xué)現(xiàn)象“倒影”，是一篇有較高的文學(xué)欣賞價值的作品。
散文詩不但意境美，而且擬人等表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為生動、形象。月亮和我好，使詩歌結(jié)構(gòu)齊整，旬式統(tǒng)一，適合中班上學(xué)幼兒欣賞。
（1）理解散文詩的內(nèi)容，初步感知散文詩中優(yōu)美的語句，體驗彭詩的優(yōu)美意境，并從中了解水中倒影的現(xiàn)象。
（2）根據(jù)詩歌運(yùn)用的想象手法、格式等進(jìn)行仿編詩歌，發(fā)展幼兒想象能力和口語表達(dá)能力。
（3）激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】其中目標(biāo)制定注重了全面性，蘊(yùn)涵著能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和知識目標(biāo)。
中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是：理解掌握詩歌內(nèi)容，感受散文詩中優(yōu)美的語句，體驗到散文詩優(yōu)美意境。
學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、材料準(zhǔn)備。
（1）設(shè)計與散文詩相匹配的課件。
（2）音樂磁帶。
（3）提供人手一份的小圖片。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備。
（1）看月亮：請家長帶幼兒在有月亮的晚上出去散步，引導(dǎo)幼兒不同的角度看月亮。
（2）看倒影：如河邊、家里的浴缸等等，看水面像鏡子一樣倒映。
1、生動有趣。本次活動所塑造的形象生動、有趣，而且貼近幼兒的生活．易于讓幼兒喜愛、理解和接受。
2、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與文學(xué)作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)效果增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊，有助于幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。
3、改變原有的散文欣賞模式，進(jìn)行感知聯(lián)想。用音樂烘托文學(xué)作品（配樂欣賞）。利用音樂做背景，從無意識進(jìn)入有意先讓幼兒完整欣賞老師表演樂器。讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、創(chuàng)編，并創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒隨音樂朗誦自己的作品，印象更加深刻。
4、整合教育理念。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，以支持者、作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味。游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中、刁知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣，個人能力得到了發(fā)展。
兒童詩歌月亮教案篇七
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
兒童詩歌月亮教案篇八
1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。
3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞。
二、初步感受詩歌內(nèi)容。
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說。
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的`情感內(nèi)涵。
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛。
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說。
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她。
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
四：創(chuàng)造性仿編。
1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)。
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
從整個活動看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮河我好。
兒童詩歌月亮教案篇九
1、播放喧鬧的音樂，讓小朋友引入情景。
2、拿出太陽圖案的圖片。
3、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。
二、
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、老師一邊出示圖片，一般朗誦詩歌，然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌。
2、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？
四、游戲：白天和夜晚1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了）2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
兒童詩歌月亮教案篇十
1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽。
3、出示圖片月亮。
二、欣賞理解兒歌。
1、朗讀兒歌。
2、誰出來了？
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？
5、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌。
1、教師朗誦。
2、一起朗讀。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。）。
3、小朋友們說得真好！還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊。
4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
四、結(jié)束。
現(xiàn)在是白天還是晚上，一起出去和太陽玩游戲把！
兒童詩歌月亮教案篇十一
月亮（詩歌）。
設(shè)計背景：
月亮是一種很常見的景象，它總是高高的掛在天空，小朋友們都見過它，然而卻從未近距離的接觸過。容易讓小朋友產(chǎn)生遐想。詩歌《月亮》把自然界的一切生物都擬人化了，富有很濃厚的兒童氣息。語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)?！蓖瑫r，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、欣賞、理解詩歌語言和畫面，感受作品的意境和情感。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦并仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖：夜晚中，有一棵大樹，樹上停著幾只小鳥，樹下是一片池塘，池塘上還飄著幾片荷葉，荷葉上蹲著青蛙。池塘旁的空地上，蹲著個寶寶，正看著面前的大臉盆呢。
2、月亮的圖標(biāo)一只。
過程：
一、導(dǎo)入。
（出示月亮圖標(biāo)）小朋友，看今天老師給你們帶來了什么？
你們在什么時候見過它??？在什么地方呢？那除了在天上，我們還在什么地方見過它呢？
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：這首詩歌好聽嗎？你聽到詩歌中的月亮都出現(xiàn)在哪里??？
3、出示背景圖，朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。（樹上）。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛）帶幼兒一起朗讀。
朗誦詩歌第二段，提問：青蛙為什么會在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂）青蛙看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛）寶寶看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。
小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。
1、師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2、有感情地配樂朗誦詩歌。
3、分小組朗讀。
四、仿編詩歌。
月亮除了會落在樹梢還會落在哪里呢?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達(dá)自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)?；顒有Ч?/p>
這節(jié)活動課是在開學(xué)剛剛一周時組織的，所用孩子是中班的幼兒，由于幼兒剛剛升入中班，且返園時間較短，所以孩子們的常規(guī)不是太好，在目標(biāo)的確定上，我覺得孩子剛剛接觸詩歌，讓孩子欣賞意境顯得有點(diǎn)困難，因此，本節(jié)活動重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)詩歌。感受美的意境只是一次接觸，在今后的很多文學(xué)活動中將加深對沒的文學(xué)的欣賞。這個活動中幼兒對詩歌的內(nèi)容基本理解，并學(xué)會了詩歌?；顒咏Y(jié)尾部分的仿編只是一個小插曲，目的在于幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。
兒童詩歌月亮教案篇十二
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
生讀。（學(xué)生讀得很好）。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺（眼看）。
聽覺（耳聽）。
嗅覺（鼻嗅）。
感覺（心想）。
重點(diǎn)匯報討論點(diǎn)。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話―我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手―我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像――阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
兒童詩歌月亮教案篇十三
1、能聯(lián)系前后畫面閱讀，理解月亮在聽故事時不小心掉進(jìn)池塘后發(fā)生的相關(guān)情節(jié)。
2、體驗小動物們對月亮的關(guān)愛之情。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
大圖書、小圖書、字卡：故事、長大、聽、講、掉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能用較完整的語言表述月亮掉進(jìn)池塘后的情節(jié)。
活動過程：
一、聊聊喜歡的.故事。
出示“故事”，猜猜這是什么字?
你們都聽過哪些有趣的故事?(引導(dǎo)幼兒講出故事的名字)聽故事的時候你會怎么樣?(講講聽故事的經(jīng)驗)。
出示圖一：池塘邊小猴給小動物們講故事，有一位朋友它也很愛聽故事會是誰呢?(出示月亮圖片與字卡)月亮也來聽故事了。
月亮聽故事的時候會發(fā)生什么事情呢?
二、集體閱讀故事。
從圖二翻到圖四：仔細(xì)看，邊看邊想發(fā)生了什么事?
1、圖二：觀察月亮的神態(tài)、動作以及符號，出示字卡掉。
2、比較圖三和圖四：掉進(jìn)池塘的月亮怎么樣了?將前后畫面進(jìn)行比較，觀察月亮的變化。
月亮不能升到天空中，它回不了家了，會怎么樣呢?你會怎么安慰月亮、幫助月亮?
那么小動物們是怎么做的呢?閱讀圖五圖六：感知小動物們對月亮的關(guān)愛。
三、自主閱讀：尋找答案。
月亮最后會是回到天上嗎，我們到小書中去找找答案。
月亮最后怎么了?它是怎么回到天上的?在第幾頁看到的?
1、圖七：小猴子在干什么?月亮有什么變化?(根據(jù)幼兒的講述出示字卡“講”“長大”)。
2、比較圖九圖十：你是從哪里看出月亮升起來了?
四、完整欣賞。
1、出示“愛聽故事的月亮”這就是這個故事的名字，
誰認(rèn)識這些字寶寶?
2、喜歡這個故事嗎?我們再來一起聽一聽這個故事好嗎?(幼兒邊聽故事錄音，邊翻小書)。
兒童詩歌月亮教案篇十四
1.了解太陽對于人們生活的重要性。
2.理解故事內(nèi)容、大膽猜測并講述營救太陽的多種辦法。
3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進(jìn)行表述，體驗合作游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】。
1.教學(xué)課件、視頻。
2.道具太陽和小魚。
【活動過程】。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友，你還記得自己小時候的`樣子嗎?小時候的你是什么樣子的？
小結(jié)：今天老師講的就是小時候的故事。來，看看是誰小時候？
二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。
1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。
（講述至“撲——通！”出示太陽掉下水的圖片）。
提問：為什么太陽寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？
2.觀看畫面內(nèi)容，交流討論。
（1）觀看沒有太陽的畫面。
小結(jié)：瞧，沒有太陽，每天都下雪，沒有太陽就沒有光明，每天人們只能點(diǎn)提著燈籠行走。
沒有太陽，地上什么莊稼都種不出來。
沒有太陽還會怎么樣?
（2）觀看沒有太陽的視頻。
3.閱讀三幅畫面，大膽講述。
（1）播放第一幅畫面。
看看第一個辦法是什么？他們是怎么做的？
（2）連續(xù)觀看第二三幅圖。
（3）逐一觀看三個畫面。
這時候又有人來救太陽寶寶了，猜猜會有誰呢？
提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽和小魚》）。
三、尋找太陽，體驗游戲樂趣。
1.游戲活動《找太陽》。
瞧！太陽在這里它從天上掉了下來。（教師手拿“太陽”道具扔在了地上）。
小魚找太陽。
2.播放畫面：小魚游向太陽。
小魚這么小，他會想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）。
3.播放畫面：小魚撓太陽的癢癢。
4.共同慶祝：集體舞蹈。
地上的人們開心極了，因為太陽終于回到了天上，聽，他們開心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！
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