二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 09:01:05
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-28 09:01:05     小編:影墨

教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而制定的具有指導(dǎo)性和規(guī)范性的教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。隨后是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇一

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績(jī)的提高,接下來(lái)為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題,同學(xué)們可以認(rèn)真做一下,相信一定會(huì)幫助到大家的!

一、我會(huì)填。

1、在鐘面上,時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí),時(shí)針走1小時(shí),分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格,()個(gè)小格。

2、時(shí)針指在4上,分針指在12上,表示()時(shí)。分針從12走到12,是()分,是()小時(shí)。

3、7時(shí)30分到10時(shí)30分,經(jīng)過(guò)()小時(shí)。時(shí)針從7到11,經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。分針從2走到6,共走了()分鐘。

4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時(shí)()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時(shí)()分上課,()時(shí)()分下課。

5、1小時(shí)=()分,120分=()時(shí)。

6、()時(shí)整,時(shí)針、分針重合。

7、學(xué)校秋游,8:00出發(fā),9:10到達(dá),路上用了()時(shí)()分。

8、上午8:00開始下雨,下了4個(gè)小時(shí),()時(shí)雨才停止。

二、填上合適的時(shí)間單位。

1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。

2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。

3.看一場(chǎng)電影要2()。

4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車到北京要17()。

6.李勇從家走到學(xué)校要15()。

7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()。

2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。

3、小明下午2:00到校,4:30分放學(xué),下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。

4、鐘面上最短的針是分針。()。

5、電子表上顯示6:45就是6時(shí)45分。()。

6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。

7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。

四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。

1、5:559:3512:009:003:00。

2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是:

鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是:

鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是:

五、拓展延伸:

1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。

(1)現(xiàn)在是7:35,離開放還有多長(zhǎng)時(shí)間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時(shí)間?

3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?

4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘,在7;30到學(xué)校,小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。

5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì),開了40分鐘,會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

整時(shí)的認(rèn)讀方法。

初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。

多媒體課件、學(xué)具鐘面、實(shí)物投影儀。

一、導(dǎo)入新課

1、猜一猜。

課件出示:先發(fā)出鐘表走的聲音,然后出現(xiàn)分針、時(shí)針,接著依次出現(xiàn)1~12的數(shù)字,最后形成鐘面。

師:這是什么聲音?

板書:鐘表。

2、說(shuō)一說(shuō)。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識(shí)?

設(shè)計(jì)目的:利用課件初步熟知鐘面的組成部分,為后面制作鐘面做好鋪墊,通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言,加強(qiáng)鐘面與生活的聯(lián)系,同時(shí)方便教師了解學(xué)生掌握鐘表知識(shí)的程度,并以此作為調(diào)整課堂教學(xué)思路的主要依據(jù)。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師:想認(rèn)識(shí)鐘表得先了解鐘面,你們想做一個(gè)嗎?

(1)(指著大屏幕)請(qǐng)同學(xué)們先觀察鐘面上有什么,再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學(xué)打開時(shí)鐘爺爺?shù)亩Y物(一個(gè)畫有格子,但沒有寫數(shù)字的鐘面,一枝彩筆,一個(gè)按鈕,沒有給學(xué)生時(shí)針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑:時(shí)鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師:還差什么呢?

師:你們觀察得真仔細(xì),請(qǐng)每個(gè)小組派代表到老師這里來(lái)取時(shí)針、分針。

(學(xué)生活動(dòng))

2、介紹鐘面。

師:誰(shuí)愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學(xué)生自由發(fā)言)

小結(jié);

時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格組成一個(gè)漂亮的鐘面。

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)格分別閃爍)

設(shè)計(jì)目的:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手、觀察、合作的能力,我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時(shí)我又有意不給學(xué)生時(shí)針、分針,設(shè)置障礙,讓學(xué)生體會(huì)時(shí)針、分針在鐘面中的重要性,也潛伏這節(jié)課的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻和時(shí)針、分針有密切關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻。

(1)學(xué)生嘗試撥鐘。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛$娒嫔蠐艹鲎约鹤钕矚g的時(shí)刻。

選3個(gè)撥整點(diǎn)時(shí)刻的學(xué)生上講臺(tái)。

a、請(qǐng)他們把撥好的鐘面放在實(shí)物投影上。

b、再請(qǐng)這些學(xué)生分別給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)撥的是幾時(shí),是怎樣撥的。

師:剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好,他們說(shuō)×點(diǎn)、×點(diǎn)、×點(diǎn)是生活用語(yǔ),在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

板書:×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r。

師:這些時(shí)刻都屬于整點(diǎn)時(shí)刻。

(2)觀察比較。

討論:小組同學(xué)一起觀察、討論這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針指著什么數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法。

小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(教師把3個(gè)鐘面上的分針添上紅色,再次提醒學(xué)生注意整點(diǎn)時(shí)刻的分針指著12。)

(3)練習(xí)。

a、教師撥時(shí)刻,學(xué)生指認(rèn)(4時(shí)、9時(shí))。

師:9時(shí),你一般在干什么?

b、學(xué)生撥時(shí)刻。

請(qǐng)學(xué)生撥出上午上課的時(shí)刻和下午上學(xué)的時(shí)刻。

師:你們遲到了嗎?

師:看來(lái)大家都很遵守學(xué)校的作息時(shí)間。

c、同桌同學(xué)互撥互說(shuō)。

設(shè)計(jì)目的:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),放手讓學(xué)生自由地在鐘面上撥出喜歡的時(shí)刻,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流得出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法,來(lái)體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性。

4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的第二種表示法。

(1)出示:7:00。

師:你見過(guò)這種時(shí)間嗎?認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過(guò)?

師:這是整時(shí)的第二種表示法,叫電子表示法,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這種電子表示法是怎樣表示7時(shí)的。

小結(jié):在兩點(diǎn)右邊寫兩個(gè)0,左邊寫幾就是幾時(shí)。

(2)練習(xí)。

你能把黑板上的×?xí)r、×?xí)r、×?xí)r用電子表示法表示嗎?

(集體訂正,做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)畫面小紅旗表?yè)P(yáng)自己)

三、綜合運(yùn)用

1、找朋友。

課件出示:游樂場(chǎng)的草坪上許多可愛的小動(dòng)物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動(dòng)物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師:請(qǐng)同學(xué)們幫小動(dòng)物找找好嗎?頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示:小猴去看海獅頂球節(jié)目,來(lái)到表演館門口被大象伯伯擋住,大象伯伯說(shuō):“小猴,要過(guò)1個(gè)小時(shí)才開始?!毙『锟纯词直?。

師:你會(huì)認(rèn)小猴的手表嗎?這時(shí)的時(shí)刻是多少?你知道海獅頂球節(jié)目開始的時(shí)間嗎?

師:小猴和你們一樣聰明,10時(shí)他準(zhǔn)時(shí)來(lái)到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的`生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁(yè))。

要求:小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時(shí)間,為小明合理地設(shè)計(jì)一天。

b、集體評(píng)價(jià)。

哪個(gè)組安排得最合理。

師:希望大家能合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。

設(shè)計(jì)目的:學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索這一環(huán)節(jié)后,已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。所以在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)一些具有坡度的題目,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并配上有趣的動(dòng)感畫面,增強(qiáng)學(xué)生的解題興趣。特別是為小明設(shè)計(jì)一天的時(shí)間安排,讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué),同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、全課總結(jié)

師:這節(jié)課你的收獲是什么?

設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅,這是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ),師生在交流中共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇三

1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸,跟分?jǐn)?shù)乘法有密切聯(lián)系,也是學(xué)習(xí)第十二冊(cè)教材比例的基礎(chǔ)。

2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較靈活,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實(shí)際問題,感受解決問題策略的多樣化。

學(xué)情分析。

1、經(jīng)課前了解學(xué)生對(duì)于比的意義理解得比較透徹,也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法,而分東西時(shí)他們都喜歡用平均分,認(rèn)為平均分最合理,也非常喜歡幫助別人分東西。

2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng),凡事都喜歡刨根問底,喜歡挑戰(zhàn)各種難題,所以本人設(shè)計(jì)了由平均分向按一定比分配的策略,讓他們的認(rèn)知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí),最終真正學(xué)到知識(shí)。

3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為為什么平均分分東西會(huì)不公平,為什么要按一定的比分才合理。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在合作探究和解決問題過(guò)程中使學(xué)生理解按比分配的意義,掌握按比分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生真正成為課堂的主人。

3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、正確理解按比分配的意義。

2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇四

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛國(guó)主義思想教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來(lái)吧!"

2、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?

哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?

2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問:知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

問:為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問:為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說(shuō)明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識(shí)拓展

關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說(shuō)給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí),只過(guò)了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇五

一、教材簡(jiǎn)析:

本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí),并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。

本單元教材的編排特點(diǎn):

1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的活動(dòng),幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量,知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排,有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng),突出圖形的變換,是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)一向開放性的問題,激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力,并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往合作意識(shí)。

課時(shí)安排:共3課時(shí):

認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。

課題一、認(rèn)圖形(一)。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程,能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。。

2、談話:今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過(guò)的地方,那就是有趣的“圖形王國(guó)”(出示圖片)。

二、主動(dòng)探索,合作領(lǐng)悟。

1.認(rèn)識(shí)四邊形。

(1)知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師:讓我們打開“圖形王國(guó)”的門,瞧瞧遇到了誰(shuí)?(出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))“小朋友好,出示對(duì)話框:謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密,我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)(師邊說(shuō)邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。

出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖,指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里?

師:其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊,數(shù)給同桌(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。

出示:它們各有四條邊,是四邊形。

(2)認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話:讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。(師指名在幻燈機(jī)上分)展示學(xué)生的分類,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

學(xué)生的分類可能有下面兩種:認(rèn)識(shí)的分一類,不認(rèn)識(shí)的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō):這些圖形和我們一樣。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊,是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。

2.認(rèn)識(shí)五邊形談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形,現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字,你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流,教師參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。圍一圍。

三、總結(jié)評(píng)價(jià),應(yīng)用擴(kuò)展。

出示“想想做做”

第1題。(指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō),其余學(xué)生補(bǔ)充)分小組討論,匯報(bào)。引導(dǎo)回憶:平常還見過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論,讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再搭一搭,最后在看一看,數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?教學(xué)隨筆:

課題二、認(rèn)圖形(二)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁(yè)內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。

2、完成第4題。(1)教師出示依仗長(zhǎng)方形紙,沿著長(zhǎng)邊對(duì)折,展開后,再折入一個(gè)角,成為一個(gè)五邊形。提問:現(xiàn)在是幾邊形?請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。(2)再將另一個(gè)角折入。提問:這又是幾邊形?你會(huì)折嗎?學(xué)生照樣子折一折。(3)看書第27頁(yè),請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折,并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。(4)啟發(fā):你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學(xué)生先小組討論、交流,再指名匯報(bào)。小結(jié):剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙,折出了許多五邊形、六邊形。

3、完成第5題。(1)說(shuō)明要求。(2)小組討論,動(dòng)手實(shí)踐并交流。(3)指名匯報(bào),表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。(1)說(shuō)明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試,剪的結(jié)果可有多種方法,只要符合要求即可。

三、全課總結(jié)提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)拼圖形,體會(huì)填寫的變換,發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)七巧板。

2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。(1)學(xué)生們拼,指名板演(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。(3)動(dòng)手操作:試一試用七巧板中的兩塊,拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動(dòng)手操作。

1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

2、分小組活動(dòng):用七巧板中的三塊,拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí),應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動(dòng):用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形?

4、出示第29頁(yè)的四幅圖。5、說(shuō)明:用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形,還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)著四幅圖是什么?再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇六

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的.實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等。

教學(xué)過(guò)程。

游戲?qū)?,引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)。

認(rèn)識(shí)米。

提問:這樣測(cè)量你感覺怎樣?(麻煩)。

要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

介紹米尺。

展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

建立表象。

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

用米量。

用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?

匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)。

實(shí)踐活動(dòng)。

測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?

四人一組,分組操作。

每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。

1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇七

聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課,我感觸良多。夏老師無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),尊重學(xué)生,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來(lái)。在動(dòng)手操作,交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下:

1、注重實(shí)踐操作。

夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘,觀察鐘面,讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密:有12大格,1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后,讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì),大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

2、緊密聯(lián)系生活。

認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中,也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行,包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、注重學(xué)生發(fā)言。

在教學(xué)中,夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有顏色的變換,很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格,以及1大格有5小格。這樣安排,幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙,下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘,分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。

4、注重學(xué)生體會(huì)。

在教學(xué)完新知后,夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來(lái)感悟1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。教到這里,學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了,但是對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng),比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過(guò)這樣的體會(huì)后,會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有大概的認(rèn)識(shí)。

總之,夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中,我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上還主體于學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知,讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論,這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況,而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律,讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課,我受益良多。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇八

我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為:

1.結(jié)合熟悉的事物和情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。

x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性,對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合,直接借助了5的乘法口訣,就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。

x老師制作了色彩鮮艷的,直觀、形象,這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂??梢哉f(shuō)x老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫,特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn),說(shuō)明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的.基本功,值得稱贊。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象,掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí),錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的,讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程,對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。

整節(jié)課的教學(xué)中,x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),但合作不夠深入,合作的問題設(shè)計(jì)的不多,同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。

通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短,這里x老師可適當(dāng)延伸,如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候,一分鐘還能做什么事情,也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴,趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。

課堂練習(xí)形式多樣,符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn),如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。

課堂上,x老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位,的制作非常精美,有實(shí)效,充分地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法,達(dá)到了預(yù)期效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇九

1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,學(xué)生不容易理解。所以,應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行教學(xué)。

“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,讓我們記住這一歷史時(shí)刻——2001年7月13日晚上10時(shí)08分。用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面,引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí),激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí),抓住機(jī)會(huì)滲透愛國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了鐘面的簡(jiǎn)單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂,對(duì)時(shí)針和分針表示的意義分辨不清,多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示北京申奧成功的畫面。

師:2001年7月13日,北京申班辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功,全國(guó)人民都?xì)g欣鼓舞非常激動(dòng)。

你知道是幾時(shí)幾分申奧成功的嗎?

學(xué)生也許猜不出,課件在畫面旁出示鐘面圖,讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)此時(shí)的時(shí)刻。(多數(shù)學(xué)生認(rèn)不出。)。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)令人振奮的畫面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。]。

二、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知。

為了能夠在2008奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī),運(yùn)動(dòng)健兒們正在刻苦地訓(xùn)練,他們心中只有一個(gè)信念:一定要為祖國(guó)爭(zhēng)光!

師:現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.

師:瞧!這是為記錄運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練用的一面鐘。

1、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)鐘面了解什么?

學(xué)生討論交流后,完成第64頁(yè)的填一填。

出示鐘面圖(7時(shí)、9時(shí)半)。

師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻?

你能總結(jié)出讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎?

[設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時(shí)已經(jīng)掌握,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]。

出示鐘面圖(7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分)。

師:現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎?你能總結(jié)出來(lái)讀幾時(shí)幾分的方法嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。

師:剛才小朋友們討論的真熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來(lái)的方法。

組1代表:時(shí)針過(guò)了幾大格就是幾時(shí),再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過(guò)了多少小格,過(guò)了多少小格就是多少分,然后合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

組2代表:時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí),再看分針指向幾,拿這個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)就是幾分,合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

組3代表:如果分針不是正好指向數(shù)字,看過(guò)了數(shù)幾,拿這個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)再加上旁邊的小格,總得數(shù)是幾就是幾分。

組4代表:分針指向11時(shí),用60—5=55分,這樣算分比較簡(jiǎn)單。

教師小結(jié):先看鐘面上時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí),再看分針從12起走了幾個(gè)小格,就是幾分,合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

鞏固練習(xí)。

做游戲,讀時(shí)刻。

(1)“我撥你讀”

師:老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲,大家想不想玩呀?(學(xué)生熱烈響應(yīng))。

師:老師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和老師先做一個(gè)示范,哪位小朋友愿意上來(lái)和老師配合一下?(教師撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生讀出來(lái)幾時(shí)幾分)。

師:現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)游戲了?明白以后請(qǐng)同桌之間合作完成這個(gè)游戲。

(2)“我讀你撥”

師:剛才的游戲大家完成的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師再教小朋友們另外一個(gè)游戲,請(qǐng)一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。

課堂總結(jié)。

這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么?

生1、我知道了北京成功申辦2008奧運(yùn)的確切時(shí)間。

生2、我知道了時(shí)針和分針的關(guān)系,就是1時(shí)=60分。

生3、我以前只會(huì)讀整時(shí)刻和整時(shí)半,今天又學(xué)會(huì)了怎么讀幾時(shí)幾分。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十

1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說(shuō)明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排:第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):正確讀、寫鐘面時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):

1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法,準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。

2.推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

1、讀、寫幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。

2、1時(shí)=60分。

1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書)師:看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間,還有些同學(xué)能用8:10的形式來(lái)表示時(shí)間。師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面),師:今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。

2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說(shuō)一說(shuō)。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:分。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(演示分針走1小格)。

師:分針走1小格的時(shí)間是1分。

(2)、一邊演示,一邊提問:

a、分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格,所以是5分。)。

b、分針指著4是幾分?為什么?

c、分針指著7是幾分?為什么?

d、分針指著12,正好走了一圈,走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢?(1時(shí))。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示:移動(dòng)時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了,要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論:時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí):1時(shí)=60分。

(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò),寫9時(shí)25分時(shí),9:25)。

(2)看鐘面寫時(shí)間。(在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作:“3:05”)。

1、教師拔鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)拔鐘,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

3、教師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生拔鐘。

教學(xué)反思:教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后,先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后,重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”,讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí),分針指向幾,就是幾個(gè)5分,通過(guò)撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分,個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多,今后要強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情景,體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。

2、鞏固所學(xué)的知識(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn):判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):判斷時(shí)間的合理性。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、鐘面上一共有()個(gè)大格,每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。

2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí),分針正好走(),是()小時(shí)。()分=()時(shí)。

3、填一填。

一節(jié)課是()分,課間休息是()分,再加上()分就是1小時(shí)。

4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫時(shí)間。

1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間,寫一寫;。

2)匯報(bào),集體訂正。

二、引出新知。

1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的時(shí)間問題。

2、出示例3,主題圖。

1)7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;。

明明說(shuō):我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說(shuō):10:30,我們還要一起去看木偶劇。

9:00----明明說(shuō):做完作業(yè)啦!

提問:明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球?(7:459:1510:50)。

2)小組討論后,集體分析。

3)驗(yàn)證答案。

4)小結(jié):解決這類問題要先看知道了什么,再思考怎樣解答,最后驗(yàn)證解答是否正確。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十三4、5、6,逐題分析,集體訂正。

2、按要求解答。

小紅周六的作息表:

3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視。

1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?

2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?

3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?

4)小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)?做什么的時(shí)間最短?

四、總結(jié)與拓展。

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。

教學(xué)反思:利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問題,我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決問題,學(xué)生通過(guò)那個(gè)寫一寫、想一想,最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十一

本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半,同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)分秒打下基礎(chǔ)。

1.由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)間,會(huì)讀寫幾時(shí)幾分,并通過(guò)圖片展示以及聯(lián)系生活實(shí)際讓孩子建立相應(yīng)的時(shí)間觀念,并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,收到較好的效果。

2.認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)=60分是本節(jié)課的難點(diǎn),老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格,一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn),然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算,從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義,為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

3.非常欣賞老師課件制作的能力,鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格,符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

5.很欣賞作為一名新老師在講臺(tái)上的穩(wěn)定有范的臺(tái)風(fēng),值得同為新教師的我學(xué)習(xí),并朝著這一方向努力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十二

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。

2.幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過(guò)學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

一、問題情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們知道這些有意義的日子嗎?(出示ppt課件:年、月、日)你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎?植樹節(jié)呢?學(xué)生舉手回答,教師展示課件并配合演示。

師:今天,老師帶來(lái)一件東西,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?“一物生來(lái)真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮?!睂W(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示2008年日歷。

師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁(yè),要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè),經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“日、月、年”字。

教師揭示主題:今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的`有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒,都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位,年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索,合作學(xué)習(xí)。

師:老師這里有很多年歷,你們仔細(xì)看看,一年有幾個(gè)月,各是多少天?

(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

(2)4人小組討論,互相交流。

(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

2.介紹閏年的由來(lái),播放錄像:“閏年產(chǎn)生的原因”強(qiáng)調(diào):4年一閏,逢百年不閏,遇400倍數(shù)年要閏。

3.記憶大、小月。

(1)課本上介紹了一種好方法,可以在左拳上數(shù),怎么數(shù)呢?教師播放錄像“快速記大、小月的方法”,“記閏年的口訣”。檢查學(xué)生情況,全班齊數(shù)一次。

(2)游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份,是大月就請(qǐng)男生起立,是小月就請(qǐng)女生起立,誰(shuí)站錯(cuò),站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí):

1.一年有()個(gè)大月。

2.9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;

3.12月30日的后一天是()月()日;

四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十三

1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分,初步建立時(shí)間觀念。

2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時(shí)、分的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

1.會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。

2.知道1時(shí)=60分。

多媒體課件、實(shí)物鐘表。

1.生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的同學(xué)在做什么呢?

生:這是早上我們?cè)谡娟?duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。

師:對(duì),你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谠缟鲜裁磿r(shí)刻到校嗎?

生:早上7時(shí)30分。

師:這幅圖上我們?cè)诟墒裁??是什么時(shí)間呢?

生:這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。

師:你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:能。

師指名板演(7時(shí)30分7:30-8時(shí)8:00)。

師:整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),大家看這幅圖,你能說(shuō)出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:10時(shí)45分,同學(xué)們正在做眼操。

師:你對(duì)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)了解得真多,老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子??磥?lái)除了整時(shí)和半時(shí),生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來(lái)認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

2.認(rèn)識(shí)鐘面。

師:你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:想。

師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得最有順序,有條理。

生:時(shí)針和分針,12個(gè)數(shù),大格,小格)。

師:每?jī)蓚€(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢?

生:(5小格)。

師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:從12到1中間有5個(gè)小格,從12到2中間一共有幾個(gè)小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。

集體訂正。一共是多少個(gè)小格?板書:60個(gè)小格。

師:分針每走一個(gè)小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?

師:分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分;分針走了幾個(gè)小格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是60分。

3.讀寫鐘面時(shí)刻。

師:我們知道了分針指幾相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來(lái)看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。

黑板貼出三個(gè)鐘面圖:

早上出門午休時(shí)間下午大課間結(jié)束的時(shí)間。

學(xué)生嘗試用兩種方法表示,說(shuō)出自己的方法。

7時(shí)5分、11時(shí)35分、2時(shí)20分。

7:05、11:35、2:20。

師:注意5分不足10分時(shí),要在5前面寫0占位。

師小結(jié):要讀出一個(gè)時(shí)間,必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多,再看分針從12起走了幾個(gè)大格,就是幾個(gè)5分,這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間(2:55)你知道這是幾時(shí)幾分嗎?

我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)侯,不但要看清楚時(shí)針和分針,還要注意時(shí)針和分針之間的'聯(lián)系,下面我們就來(lái)研究一下時(shí)和分的關(guān)系。

4.時(shí)分關(guān)系。

師:老師撥表,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。

出示鐘面(12時(shí)),學(xué)生自己寫時(shí)間;

分針、時(shí)針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)停下來(lái)時(shí)(12時(shí)30分),學(xué)生自己寫時(shí)間;

再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,停下來(lái)時(shí)(1時(shí)),學(xué)生再寫時(shí)間。

出示(12時(shí)和1時(shí)兩鐘面)。

師:比較一下,時(shí)針和分針各是怎樣變化的?

生:時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到了1,走了一大格,是一個(gè)小時(shí)。

分針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng),又回到了12,轉(zhuǎn)了一圈,是60分。

師:時(shí)針和分針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)停下,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

生:1時(shí)=60分。

5.拓展練習(xí)。

(1)師:同學(xué)們,你們想了解老師的時(shí)間安排嗎?那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表,你能說(shuō)說(shuō)老師什么時(shí)間要做什么事嗎?(學(xué)生說(shuō))。

你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來(lái)嗎?

集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間一課后,也能合理安排好時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

師:其實(shí),在我們的教室里就有一句話,它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí),這句話在哪里,誰(shuí)找到了,讓我們一起來(lái)讀一讀。

(2)拓展延伸:

生:再繼續(xù)撥到8:08,學(xué)生讀時(shí)刻。

師:同學(xué)們,你們知道這是一個(gè)重要的時(shí)刻嗎?

生:奧運(yùn)會(huì)開幕式。

師:對(duì)了,就是在2008年的8月8日,晚上8時(shí)8分,第29屆奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了,讓我們一起為中國(guó)加油,為北京加油!

6.總結(jié):

師:同學(xué)們,今天你學(xué)到了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)到的?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十四

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時(shí)間,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越重要,一個(gè)好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識(shí)。所以,教學(xué)開始,我利用關(guān)于鬧鐘的謎語(yǔ)引出學(xué)生熟悉的鐘表,并出示鐘面,讓學(xué)生回憶一年級(jí)內(nèi)容,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。回顧舊知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過(guò)多,導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過(guò)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著,又通過(guò)課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過(guò)程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學(xué)生對(duì)于“幾時(shí)過(guò)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識(shí)讓學(xué)生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語(yǔ)言上比較隨便,把這一部分講的有點(diǎn)含糊。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí),但有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)、做做。比如:我組織了撥鐘活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。

但是,雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng),但是撥的形式還是比較單一,都是老師說(shuō)學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,這要求教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練,引導(dǎo)要清楚明了,但這點(diǎn)我做得不夠好,教學(xué)語(yǔ)言不夠精練,引導(dǎo)的不夠細(xì),使得時(shí)間的有效性沒有把握住,導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十五

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課,是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。時(shí)間的教學(xué),不管在低年級(jí),還是在中高年級(jí),都被視為一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,老師教得也很辛苦。這節(jié)課,難度這么大,陳老師會(huì)怎么上呢?我拌著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽完了這節(jié)課。

縱觀整節(jié)課,陳老師非常注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助其他輔助手段進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間的概念。整堂課,教師很注意將新知識(shí)與所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移;對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)也非常及時(shí),并且多采用了表?yè)P(yáng)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生回答,學(xué)生積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

一、在直觀中呈現(xiàn)知識(shí)。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用板畫,讓學(xué)生通過(guò)看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、呈現(xiàn)知識(shí)緊密結(jié)合生活。

陳老師這節(jié)課是在第三節(jié)課上的,上課時(shí)間為10:20。陳老師抓住這個(gè)不是整時(shí)或半時(shí)的時(shí)間,提出疑問:“同學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間,那這個(gè)時(shí)間你們會(huì)讀嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)完這節(jié)課,同學(xué)們一定會(huì)讀這種時(shí)間的。”通過(guò)生活中的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)到位。

讓學(xué)生看鐘面說(shuō)時(shí)間時(shí),學(xué)生經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。鄔老師要求學(xué)生按“時(shí)針幾多一點(diǎn)點(diǎn),表示幾時(shí);分針指著幾,表示幾分;所以是幾時(shí)幾分”這樣的句式說(shuō),在看時(shí)間方法上起到了引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生看時(shí)間有很大的幫助。

對(duì)于這節(jié)課我還想提出2點(diǎn)建議:

1、認(rèn)識(shí)“分針指著幾,就是幾分”環(huán)節(jié),我覺得鄔老師過(guò)得有些快,其實(shí)有很多學(xué)生還沒有完全的掌握。老師要采取多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生達(dá)到:一看到分針指著幾,就知道是幾分。當(dāng)“分針指著7時(shí),是幾分”,這里有個(gè)學(xué)生的方法很好:分針指著“6”時(shí),是30分,再一大格是5分,所以是35分。我覺得此時(shí)鄔老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞這個(gè)學(xué)生的方法,并讓學(xué)生加以應(yīng)用。

2、在教學(xué)“1時(shí)=60分”環(huán)節(jié),我覺得鄔老師可以放緩腳步,一步一步來(lái)。如:分針每走一大格,問:現(xiàn)在是幾分?最后走到“12”處:分針走了一圈,現(xiàn)在是幾分?請(qǐng)仔細(xì)觀察,時(shí)針發(fā)生了什么變化?我想:這樣“1時(shí)=60分”也就水到渠成了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十六

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的,進(jìn)而知道1時(shí)=60分;并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長(zhǎng)短,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針,時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí),分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。

1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué),很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.王老師的教態(tài)自然,音質(zhì)清脆,讓人聽起來(lái)很舒服,尤其是不適時(shí)機(jī)提問、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈,那會(huì)動(dòng)畫的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球,真切地看到了分針走1大格是5分,分針走一圈是6o分,而時(shí)針正好走1大格,所以6o分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手,可見在課下也是費(fèi)了一番功夫的。

1.孩子已學(xué)會(huì)走路了,能否放一下手讓他自己嘗試一下呢?如果跌倒了,再把他扶起來(lái)。

2.二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,能否把語(yǔ)言再準(zhǔn)確點(diǎn),如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí)?"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。

3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),就不會(huì)教的那么吃力。

總之,聽了這節(jié)課,我覺得作為一名教師我們教得很累,我們不敢放手,生怕孩子們學(xué)不會(huì),我們不斷重復(fù)學(xué)生的話,生怕孩子們沒聽見,我們要解放思想,轉(zhuǎn)變理念,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0k了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十七

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)讀時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。

由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,讓學(xué)生回憶一年級(jí)內(nèi)容,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?;仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過(guò)多,導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,在屏幕上展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過(guò)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著,又通過(guò)課件的動(dòng)畫演示和色彩的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過(guò)程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學(xué)生對(duì)于“幾時(shí)過(guò)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識(shí)讓學(xué)生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語(yǔ)言上比較隨便,把這一部分講的有點(diǎn)含糊。

有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講,學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題,耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力,學(xué)生也不一定能掌握得好,在教學(xué)中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)、做做。比如:我組織了撥鐘活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作,對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少,學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。但是,雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng),但是撥的形式還是比較單一,都是老師說(shuō)學(xué)生撥,其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘,或者一個(gè)人撥鐘,另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效,這要求教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練,引導(dǎo)要清楚明了,但這點(diǎn)我做得不夠好,教學(xué)語(yǔ)言不夠精練,引導(dǎo)的不夠細(xì),使得時(shí)間的有效性沒有把握住,導(dǎo)致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

總之,信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中,做學(xué)習(xí)的主人。

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