通過總結(jié),我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向,有助于實(shí)現(xiàn)自己的夢想??偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考,避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。在此為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文,僅供參考。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇一
1、理解古詩,體會(huì)詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
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一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人,了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)
2、請會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩,拓展延伸。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí),王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)
出示:
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。
近來攀折苦,應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會(huì)寫出很多好詩,說不定也會(huì)成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級(jí)口號(hào):“我成長我快樂!”
(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績,功夫必須下在課外,而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二
讀:
1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。
2、讀中想象畫面,讀出意境。
說:
3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說說詩歌描繪的畫面。
任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目。
1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。
2、用“登”字說話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……。
任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味。
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三:讀想象畫面。
讀一句。
1、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)。
2、自由讀,想象畫面。
3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。
讀二句。
1、詩人想到什么?(想:)。
2、自由讀。
3、說說詩人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)。
4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。
加上動(dòng)作感情背誦全詩。
任務(wù)四:拓展運(yùn)用。
新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?
還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福?
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇三
理解課文。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
理解詩意。
投影片。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)。
引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
1、齊讀課文。
朗讀課文,背誦課文。
指導(dǎo)生字書寫。
學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
生字書寫。
投影片。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)。
依(依*依依依山傍水)。
盡(盡頭用盡盡力窮盡)。
入(進(jìn)入入門出入)。
窮(窮盡貧窮窮苦)。
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目。
海黃河一層樓。
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()。
傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。
再登上一層樓。()。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇四
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
1課時(shí)。
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
2.練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇五
1、有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。
2、理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
3、復(fù)習(xí)生字,掌握生字。
有感情朗讀古詩,理解詩意。
理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。
課件。
(一)課件導(dǎo)入,了解詩意。
師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?
(介紹畫上的內(nèi)容)。
師:誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事?
(生編故事)。
師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。
師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?
生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師:是啊,詩人也明白了這個(gè)道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。
(二)師生競賽,朗誦古詩。
2、(出示課文內(nèi)容)指名朗讀。
3、師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂朗讀)。
生評(píng)價(jià)。
4、生練讀。
5、分句指導(dǎo)。
6、整體讀。
7、學(xué)生上臺(tái)表演讀。
8、配樂集體朗讀。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字。
生讀生字。
(四)登高望遠(yuǎn),想象說話。
生想象說話。
(五)小結(jié)。
是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思:這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的`積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇六
本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書課題(生用手書空跟著寫)
2、師簡介作者王之渙
過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩
1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩,正音。
三、漸入詩境理解古詩
1、自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩。
1、聽教師范讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇七
師:請同學(xué)們欣賞一幅畫:(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)。
齊讀詩題,登——鸛雀樓。(讀出節(jié)奏)。
1、師范讀,學(xué)生指著字聽清每一個(gè)字的讀音。
2、生自讀(要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,除了想一想老師剛才是怎么讀的以外,能用上拼讀拼音認(rèn)字就更好了。比如,里)。
3、反饋:你剛才通過拼讀識(shí)字認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字寶寶?
3、優(yōu)生范讀(正音,拼讀正音)。
4、讀詩讀得好,不光要讀準(zhǔn)字音,還要讀出節(jié)奏來。師配樂范讀(老師讀得好不好啊?好在哪里?注意節(jié)奏和停頓)。
5、生練讀。
5、師生合作讀。
6、聲音低高讀。
7、生齊讀(配樂)。
1、老師教讀(黃河、千里、一層樓、目、更、入)。
2、齊讀生字(帶拼音)。
3、生組詞(入、千、里、目)。
4、打亂順序抽讀生字或開火車。
師:學(xué)習(xí)了生字,我們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓。
5、當(dāng)年,王之渙也和我們一樣,登上了鸛雀樓,看著眼前的美景,他不由地吟出了登鸛雀樓這首詩,我們一起讀一讀,希望孩子們能夠在詩歌中把剛才學(xué)過的生字讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏。
2、王之渙也登上了鸛雀樓的頂端,他看到了什么呢?
指導(dǎo)讀詩,齊背。
1、觀察入和人的區(qū)別,教師范寫,學(xué)生描紅,書寫一個(gè),檢查后再寫一個(gè),
2、觀察目和日的區(qū)別,目組詞。教師范寫,學(xué)生描紅,書寫一個(gè),檢查后再寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
孩子們,你們知道嗎?古代的文人們總是喜歡游覽名山大川,登高望遠(yuǎn),吟詩作對(duì)。我國有四大名樓,除了我們今天學(xué)習(xí)的鸛雀樓,還有岳陽樓、滕王閣和黃鶴樓,在這些名勝古跡,都留下了古代文人不朽的詩作。希望感興趣的孩子回家后和爸爸媽媽一起讀一讀,能用拼讀的方式自己學(xué)會(huì)這些詩作就更棒了!
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇八
1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、情感方面:在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,有感情讀誦古詩。
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,幫助學(xué)生來理解這首詩。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。
四、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣,教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。
一、導(dǎo)入新課,釋題激趣。
1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,和我一起寫寫它的名字,師生齊板書。(加拼音,小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)。
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書:王之渙),他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫:登鸛雀樓,誰來讀讀課題。
4、詩中到底寫了些什么呢?打開書,讓我們一起來讀一讀,欣賞一下這首千古名詩吧!
二、初讀古詩,整體感知。
1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。
2、(出示全文)指名讀,檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。
3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,然后練習(xí)讀一讀,指名再讀,齊讀。
三、精讀詩句,悟意明理。
1、常言說的好:“書讀百遍,其義自見?!痹娭械降讓懥诵┦裁茨兀?/p>
2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再說一說。
(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?!?。
(3)(條條江河通大江啊?。┰娙嗽跇巧峡粗S河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”呀?。?。
(4)看了錄像,你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀,師評(píng)(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢?。┠信荣?。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀?。?。
3、看著這樣壯觀的情景,詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng),聯(lián)系上下句理解,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天,老師查找資料,知道這些詞語的意思,(老師出示詞語意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩,看看字意,試著說說,一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣?。(工具書的作用真不小,這么快就解決問題了。)。
4、詩人說的再登一層,真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健_@就是人們常說的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂配錄像,請你們來配音,一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好,記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))。
8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽,告訴他們詩意和作者,能行嗎?
四、總結(jié)全文,拓展廷伸。
1、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?,?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長被評(píng)為?!叭脤W(xué)生”的時(shí)候,老師為了讓他不驕傲,繼續(xù)努力,爭取更大的榮譽(yù),就會(huì)鼓勵(lì)他,在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下:欲窮千里目,更上一層樓。
采訪學(xué)生:
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),但老師還想對(duì)你說,你猜,說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩,讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受。(配樂)。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇九
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)
1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
(1) 指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
(2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲:
樓:
1讀一讀,再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
(4)再登上一層樓。( )
板書設(shè)計(jì):
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十
2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂。
有感情的吟誦詩文,理解詩意。
師:呵!小朋友們可真精神??!誰愿意給老師背首古詩聽聽? (通過背古詩,以舊引新)
1、接題,介紹鸛雀樓
(出示鸛雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水。可惜,后來被黃河水沖沒了,但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧?。ò鍟旱牵?/p>
2、讀通詩文
(1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩意
師:同學(xué)們,聽你們讀的這么好,我也想來讀讀這首詩,好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽一下這首詩,想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂范讀古詩)
提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)
(2)除了看到太陽落山,你還看到了什么?(指生說)
(3)見過黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩?(指生讀,老師評(píng)價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說,讀后兩句詩。
師:現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
師:同學(xué)們,詩人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩。(齊讀)
1、教唱古詩
師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽嗎?
(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽;
(2)老師教唱古詩;
(3)拍手唱。
2、吟古詩
師:古詩被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰來試試?(指生吟古詩,老師調(diào)空并講方法和示范)
3、舞古詩
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩,學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧!
教學(xué)舞古詩。
4、背古詩
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩,齊背古詩
下課。
登鸛雀樓
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
一、導(dǎo)入新課。
1、教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書課題(生用手書空跟著寫)。
2、師簡介作者王之渙。
過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩。
1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩,正音。
三、漸入詩境理解古詩。
1、自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)。
(2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)。
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛?!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f法,指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩。
1、聽教師范讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十二
2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂。
有感情的吟誦詩文,理解詩意。
師:呵!小朋友們可真精神啊!誰愿意給老師背首古詩聽聽? (通過背古詩,以舊引新)
1、接題,介紹鸛雀樓
(出示鸛雀樓圖片)
師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水??上В髞肀稽S河水沖沒了,但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧!(板書:登)
2、讀通詩文
(1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)指生讀、齊讀。
3、讀懂詩意
師:同學(xué)們,聽你們讀的這么好,我也想來讀讀這首詩,好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽一下這首詩,想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂范讀古詩)
提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?
指生說、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)
(2)除了看到太陽落山,你還看到了什么?(指生說)
(3)見過黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)
師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。
師:現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩?(指生讀,老師評(píng)價(jià))
師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫€想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!
指生說,讀后兩句詩。
師:現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
師:同學(xué)們,詩人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩。(齊讀)
1、教唱古詩
師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽嗎?
(1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽;
(2)老師教唱古詩;
(3)拍手唱。
2、吟古詩
師:古詩被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰來試試?(指生吟古詩,老師調(diào)空并講方法和示范)
3、舞古詩
師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩,學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧!
教學(xué)舞古詩。
4、背古詩
師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)
男女比賽背古詩,齊背古詩
下課。
登鸛雀樓
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十三
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備?。
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間?。
1課時(shí)。
教學(xué)過程??。
一、談話提示課題?。
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)。
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層。
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀。
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)。
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十四
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
1、出示生字。
樓依盡人欲窮。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)。
依(依靠依依依山傍水)。
盡(盡頭用盡盡力窮盡)。
入(進(jìn)入入門出入)。
窮(窮盡貧窮窮苦)。
3、教學(xué)字形/article/。
(1)指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
(2)講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
欲:
樓:
1、讀一讀,再抄寫。
山白日千里目。
海黃河一層樓。
2、根據(jù)句意說出詩句。
(1)滔滔的黃河水向大海流去。()。
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。
(4)再登上一層樓。()。
白日依山盡,
景(看)。
黃河入海流。
欲窮千里目,
理(想)。
更上一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十五
本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書課題(生用手書空跟著寫)。
2、師簡介作者王之渙。
過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩。
1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩,正音。
三、漸入詩境理解古詩。
1、自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)。
(2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)。
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩。
1、聽教師范讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
理解詩意。
投影片。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
1、指名讀,理解意思。
引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
1、齊讀課文。
朗讀課文,背誦課文。
指導(dǎo)生字書寫。
學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
生字書寫。
投影片。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目。
海黃河一層樓。
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()。
傍晚的太陽*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。
再登上一層樓。()。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十七
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入?!?,“千里目”是“目千里”。了解古詩對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰來讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧!
3、詩的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題。
二、初讀古詩,理解詩意。
(一)初讀古詩正音。
1、請同學(xué)打開書自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
(二)識(shí)記生字。
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說)。
(三)理解詞義、詩句的意思。
1、請同學(xué)們再讀古詩,將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。(指名說)。
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流?!边@句詩中你理解哪個(gè)詞語,或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。
2)、依指挨著。
3)、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎?(指名說)。
7、誰能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?
預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇?!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^來理解,應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說第四行。(再登上一層樓)。
12、誰能說說第二句詩的意思?(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢?請同學(xué)們先跟同桌說一說(指名說)。
三、品讀古詩,深化詩意。
1、請同學(xué)們在讀古詩,想象哪句是寫詩人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說)。
2、詩人首先看到了什么?(夕陽沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著詩人又看到了什么呢?(指名說)黃河入海流。
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)。
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)。
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象?(指名讀)。
8、看著這樣的景色,詩人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))。
9、同學(xué)們,當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)。
四、了解古詩寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩。
1、同學(xué)們,詩的語言是凝練的,古詩中有對(duì)仗的特點(diǎn),就向?qū)?duì)子,你瞧白日對(duì)黃河,依山盡對(duì)入海流,千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)。
五、拓展延伸。
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞。
1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長,一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長短異,最后一橫拉拉長)。
4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個(gè),師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十八
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀"登",要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀"鸛"。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。(依)。
引導(dǎo)學(xué)生理解"盡",再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行。
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
五、作業(yè)。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)。
依(依靠依依依山傍水)。
盡(盡頭用盡盡力窮盡)。
入(進(jìn)入入門出入)。
窮(窮盡貧窮窮苦)。
3、教學(xué)字形。
指名分析字形,說說記憶方法。
講解"欲、登、樓"的筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目。
海黃河一層樓。
2、根據(jù)詩意說出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()。
傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。()。
要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()。
再登上一層樓。()。
登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十九
在低年級(jí)兒童識(shí)字寫字過程中,引導(dǎo)他們尋找方法識(shí)記和規(guī)范書寫,會(huì)使他們對(duì)易出錯(cuò)對(duì)象印象更深,乃至永遠(yuǎn)不能忘記。
例如在《登鸛雀樓》中,我在教學(xué)“入”時(shí),先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后說:“這個(gè)‘入’字有兩個(gè)同胞兄弟‘八’和‘人’,因?yàn)槟娱L得很像,我以前教過的好多同學(xué)都不能把它們分清楚,哪位同學(xué)能用巧妙的方法把它記???”學(xué)生聽到這個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的問題后,便積極思考,隨之紛紛舉手,躍躍欲試。
生1:“入”字是撇低捺高連一起,“八”字是撇低捺高永分離,“人”字是撇哥哥拉著捺弟弟。
生2:我能用手做動(dòng)作來區(qū)分。左手表示撇,右手表示捺,左手手指頂著右手心就是“入”,右手手指頂著左手心就是“人”,兩只手分開手指相對(duì)斜在空中就是“八”。
這時(shí)我說:“我們邊讀順口溜,邊做手勢表演記住“入”字,這不更好嗎?”在我的提議下,學(xué)生們興趣盎然地學(xué)會(huì)了“入”字。
同學(xué)們練習(xí)寫“樓”的過程中,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)把“樓”右下面的“女”寫成了“?”。針對(duì)這種情況,我不動(dòng)聲色地在黑板上寫了一個(gè)“?”,然后指著“?”說:“這個(gè)女子真奇怪,總把屁股翹老高,別人胳膊長在肩膀上,她的卻長在屁股上”。頓時(shí)引起學(xué)生一陣大笑,那些沒寫規(guī)范的學(xué)生邊笑邊拿起筆改正了自己的錯(cuò)誤。
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