教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神。提前準備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍，為教學備課打下良好的基礎。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結構和內容安排。
觀潮教學教案篇一
1.能理解兒歌內容，并學朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導入活動。
這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲，做個“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國旗?！?/p>
教案評析：教案設計合理，內容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。
觀潮教學教案篇二
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據幼兒的回答進行總結。
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經驗中總結出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
觀潮教學教案篇三
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
（1） 學生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
觀潮教學教案篇四
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地?！敖裉斓奶鞖庹婧?，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”
2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內側運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結束活動。
觀潮教學教案篇五
1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學習《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen。
觀潮教學教案篇六
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
【教學重點、難點】。
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。
【教法學法】。
【教學過程】：
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔凇涓珊蜆涓?。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識字三教案教學設計]。
觀潮教學教案篇七
一、知識與能力：
1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學目標】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
觀潮教學教案篇八
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學生識字的愿望。
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。
5、如有時間，可練習背誦。
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
觀潮教學教案篇九
1、通過研讀課文詞句，結合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積淀情感，讓學生通過層層深入、有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點，理解題目“橋”的深刻含義。
重點：結合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。
難點：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場面，準備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預習作業(yè)：朗讀課文，學習生字新詞，嘗試理解。
一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進那個村莊，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
（設計意圖：創(chuàng)設課文所富有的情境，將學生帶入課文所描繪的情景中，然后設下懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀，交流。
3、師小結過渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設計意圖：疏通課文，進一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學生進入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達到的程度想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據。
（2）引導質疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當時怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當時已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
抓“推”導讀。
小結：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（設計意圖：通過指導學生根據老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學生配樂激情朗讀——課文結尾（最后四個自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對此情此景，你最想說的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結。
（設計意圖：通過讓學生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學會根據課文內容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達能力。）。
四、理解橋的含義，領悟老漢精神。
（1）指名說。
（2）師總結。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長的故事。
觀潮教學教案篇十
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
觀潮教學教案篇十一
1、認識小區(qū)的一些機構和設施，懂得尊敬為小區(qū)服務的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。
【活動準備】。
師生共同收集有關小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：
——你們小區(qū)里有什么設施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。
小結：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩腋５纳罡冻隽诵燎诘膭趧?，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設想。
觀潮教學教案篇十二
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
觀潮教學教案篇十三
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
觀潮教學教案篇十四
1．能夠自己動手做一個擺。
2．對問題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數據來驗證自己的假想。
知識與技能：進一步認識科學探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價值觀：進一步意識到搜集證據、驗證假設的重要性。
一、創(chuàng)設情境，直奔主題師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運動方式。師：現(xiàn)在我把它提起來，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運動起來了!你能用手模仿一下它的運動方式嗎?師：你能給這種運動方式取個名稱嗎?師：日常生活中，你見到過擺動嗎?都在哪兒見到過?師：確實，在日常生活中，我們會常常看到擺動。在科學課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細線叫做擺線，把擺動時的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖，并標出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學每組都做了一個擺，下面我們就來測量15秒鐘，你們的擺能擺動多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動一次？（請學生說）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開始提起擺時，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導致計數不準。
3、擺動的過程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計算擺的次數。
一、研究擺的快慢和什么因素有關。
（1）預測，小組討論。
（2）匯報。
2、在實驗過程中我們應該注意哪些問題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實驗：提醒其他兩個條件都不能改變，不能額外加力推，每個角度測量三次，選擇結果相同的兩次作為最后結果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。實驗完成后，得出結論。
4、匯報實驗結果，學生總結實驗結果。
二、設計擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關，現(xiàn)在我們開展一個比賽，請每一組設計一個規(guī)定要求的擺，做好以后測量長度。實驗時注意填寫實驗報告。比一比哪一組速度快，準確性高。制作好的拿到講臺上來。學生設計成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？“擺動”是我們生活中常見的一種運動方式，你還在哪些哪些地方看到過它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風吹動的風鈴等等）。
觀潮教學教案篇十五
1．在認識圓形、長方形、三角形的基礎上，創(chuàng)造性地組合圖形。
2．喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發(fā)揮想象力。
精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。
物質準備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。
一．以故事形式導入。放映幻燈片，復習鞏固幼兒對圖形的認識。
1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關注。為后面聽故事打下了良好的基礎。
2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認識。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個說）幻燈片緊密結合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點，激勵幼兒大膽想象。
二．幼兒獨立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個別指導。
1．老師：“小問號要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”
2．幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。
3．指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三．幼兒作品展示，演示老師的設計。
1．請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。
2．教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。
3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結局。
再次運用幻燈片手段，將孩子的作品有機地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節(jié)。
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