總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出更好的決策。怎樣寫(xiě)一篇具有獨(dú)特風(fēng)格的總結(jié)呢？看看他人的總結(jié)范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫(xiě)作要求和風(fēng)格特點(diǎn)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇一
《幼兒園教育綱要》——發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的.想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4、學(xué)習(xí)打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每?jī)晌挥變阂粋€(gè)玩具電話機(jī)。
課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。
演示法。
游戲法。
操作嘗試法。
游戲練習(xí)法。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)歌曲《打電話》。
2、談話：交流打電話的經(jīng)驗(yàn)。
（二）情境表演，討論打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
1、請(qǐng)幼兒打電話，教師接聽(tīng)電話。
2、教師打電話，請(qǐng)幼兒接聽(tīng)電話，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
（四）游戲結(jié)束。
（五）活動(dòng)總結(jié)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇二
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小班社會(huì)說(shuō)課稿《我是誰(shuí)》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫(xiě)上姓名和年齡）。
1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客，你們?cè)敢鈦?lái)嗎？誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開(kāi)課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開(kāi)思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過(guò)自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透：
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力；讓幼兒到隔壁班老師處請(qǐng)求幫助；參觀幼兒園各部門(mén)，增加鍛煉機(jī)會(huì)。
家園同步：家長(zhǎng)多帶孩子出門(mén)與人交往，鼓勵(lì)孩子大膽、主動(dòng)地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運(yùn)用這一方法去進(jìn)行主動(dòng)交往，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)交往的能力。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和比較等形式，知道汽車(chē)的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾中常見(jiàn)車(chē)的圖片及玩具汽車(chē)關(guān)鍵點(diǎn)：幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車(chē)有不同的功用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)各種車(chē)的聲音。
讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的'汽車(chē)（有消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、警車(chē)和卡車(chē)等）。
二、觀察比較。
2、小結(jié)：這些車(chē)都有圓圓的車(chē)輪。消防車(chē)和警車(chē)的叫聲不一樣，消防車(chē)是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)救火的。警車(chē)上白色的，專(zhuān)門(mén)用來(lái)抓壞人的。灑水車(chē)有水箱，用來(lái)清潔馬路的。
3、說(shuō)說(shuō)這些車(chē)的功用知道每種車(chē)都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車(chē)的車(chē)輪知道不一樣的車(chē)車(chē)輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。
三、說(shuō)說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車(chē)。
幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車(chē)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多，并能說(shuō)出它們的功用。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過(guò)程中也很開(kāi)心，幼兒能大膽用完整、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱(chēng)以及用途。在幼兒探索的過(guò)程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇四
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線條。而且會(huì)詢問(wèn)這種線叫什么線？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口?！熬€條躲迷藏”活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)等了解各種各樣的線，從而發(fā)展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：了解線的不同用途。
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、觀察生活環(huán)境中各種各樣的線，比較它們的不同，了解各種不同的線的特性及用途。
2、能用多種感官進(jìn)行探索，增強(qiáng)觀察、比較的能力。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和同伴間交流的樂(lè)趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種線，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法初步了解線的不同用途。（可通過(guò)照片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種線）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長(zhǎng)，教師共同收集常用的各種各樣的線，供幼兒操作比較。
教具的.提供主要有：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線有不同的用途。
3、心理準(zhǔn)備：最近正在開(kāi)展“驚奇一線”的主題活動(dòng)，晨間談話、晨間活動(dòng)、區(qū)域游戲都在開(kāi)展以“線”為主旋律的相關(guān)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找收集――認(rèn)識(shí)比較各種線的外形――了解不同的線有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到提升，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)（前期準(zhǔn)備）：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下將所見(jiàn)到的各種線用圖畫(huà)或?qū)嵨锏姆绞接涗浵聛?lái)。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)各種線，比較各種線的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)：是什么線？這些線看起來(lái)有什么不一樣？（如長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對(duì)第一部分經(jīng)驗(yàn)的輸理，起鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說(shuō)一說(shuō)：這些線躲在哪里，有什么用？這環(huán)節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“線”的情景中，與各種各樣的線零距離接觸，通過(guò)看、摸、比，認(rèn)識(shí)各種各樣的線?！笆鞘裁淳€？它們有什么用？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在此活動(dòng)中，幼兒對(duì)各種線有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹交流活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)向同伴介紹自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)同伴間交流的樂(lè)趣，也使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節(jié)：游戲活動(dòng)也是延伸活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)“釣魚(yú)游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進(jìn)一步拓展對(duì)線的認(rèn)識(shí)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇五
1.知道幾種緊急的電話號(hào)碼及使用的具體情況。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。
重點(diǎn)：知道幾種特殊的電話號(hào)碼及其作用。
難點(diǎn)：具體使用這些特殊的電話號(hào)碼。
1.寫(xiě)有“110”、“119”、“120”等電話號(hào)碼的圖片。
2.畫(huà)有警察和警車(chē)、醫(yī)生與救護(hù)車(chē)、消防隊(duì)員與消防車(chē)的圖片若干。
一、教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由講述，教師總結(jié)。
3、除了119這個(gè)緊急的'電話號(hào)碼，你們還知道哪些緊急的電話號(hào)碼嗎？
二、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話號(hào)碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫(xiě)有“110”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
2、依次出示“120”、“119”等電話號(hào)碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)，并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦，做什么”。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)說(shuō)得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰(shuí)出現(xiàn)了？他們來(lái)做什么？（游戲可進(jìn)行多次）。
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等，進(jìn)一步熟悉幾種特殊電話號(hào)碼及其相關(guān)人員的活動(dòng)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇六
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車(chē)輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的'報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門(mén)。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車(chē)輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車(chē)來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車(chē)輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車(chē)出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫挘笥變阂f(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學(xué)的過(guò)程中也很開(kāi)心，幼兒能大膽用完整、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述，語(yǔ)言能力得到了提高，也體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱(chēng)以及用途。在幼兒探索的過(guò)程中教育要有意識(shí)地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達(dá)。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇七
《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。單元設(shè)計(jì)構(gòu)想旨在讓學(xué)生在體驗(yàn)、觀察和對(duì)比中，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，提高他們遵守規(guī)則的自覺(jué)性，但教育的重點(diǎn)不是單純強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，而是通過(guò)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓他們感受到規(guī)則與生活的關(guān)系，以便使學(xué)生把自覺(jué)遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和它在本單元中的地位以及學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)精神，擬定出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)、了解規(guī)則。
2、在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
3、了解與小學(xué)生有關(guān)的規(guī)則。
4、學(xué)習(xí)收集、處理信息的能力。
在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“兒童生活是課程的基礎(chǔ)，教育必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)”，教育要關(guān)注兒童生活，關(guān)注兒童目前正在進(jìn)行的生活。為了更好地體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)思想，我作了如下教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生積極參與調(diào)查活動(dòng)。
2、放手讓學(xué)生自主調(diào)查，了解相關(guān)規(guī)則，完成調(diào)查報(bào)告。
3、了解學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告的情況，根據(jù)具體學(xué)情完成自己的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)（兩課時(shí)）。
活動(dòng)一：調(diào)查報(bào)告（學(xué)生、教師）。
讓學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、了解生活中的規(guī)則。教師的調(diào)查報(bào)告要體現(xiàn)出本課的教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)二：游戲比賽。
通過(guò)做游戲，體驗(yàn)規(guī)則，明白沒(méi)有規(guī)則，小小的競(jìng)賽也無(wú)法公正地進(jìn)行，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)則的重要性。
活動(dòng)三：討論、交流調(diào)查報(bào)告（學(xué)生、教師）。
學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流，再推薦同學(xué)或自己在班上交流，然后全班互動(dòng)，自由觀看別人的報(bào)告，教師也參與交流，最后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ源艘龑?dǎo)學(xué)生明白：生活中的確處處有規(guī)則，但只有用心觀察、用心思考，調(diào)動(dòng)多種感官去收集，才能找到它們。
活動(dòng)四：?jiǎn)栴}解答。
引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中生成問(wèn)題，尤其是有價(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師的板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。本課板書(shū)由師生共同完成，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)則在哪里的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，板書(shū)簡(jiǎn)單、實(shí)用。
總之，在《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生參與調(diào)查是一個(gè)非常重要的活動(dòng)。如何使這一參與具有實(shí)效性又是一個(gè)難點(diǎn)。本次教學(xué)，力求充分利用學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、各種社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)等多樣化的課程資源，力求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。但教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“如何；如何引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受”，是新課程改革中需要繼續(xù)探索和研究的問(wèn)題。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《生命多么可貴》的第一課時(shí)《感激生命》。本課引導(dǎo)學(xué)生感受來(lái)自親人、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美好和生命的可貴，樹(shù)立“生命至高無(wú)上”的觀念。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：
一是通過(guò)追蹤生命的誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程，喚醒對(duì)生命的尊重與珍視；
二是通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的平凡與偉大；
三是讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自社會(huì)大家庭的各方面的關(guān)愛(ài)，懂得如何感激在生命過(guò)程中支持和幫助過(guò)自己的人，真正明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
現(xiàn)在的孩子們大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)他們的溺愛(ài)，加之小學(xué)階段生命教育比較缺失，不少孩子不懂得生命的寶貴，不懂得感激與感恩。所以，我在教法上主要采用教學(xué)資源內(nèi)容、小組合作等活動(dòng)方式，讓學(xué)生用眼睛觀察，用心靈感受，并嘗試用自己的方式去發(fā)現(xiàn)。
我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題。第二、第三、第四個(gè)環(huán)節(jié)分別是愛(ài)在溫馨的家里、愛(ài)在溫暖的集體里、愛(ài)在社會(huì)的真情里。第五個(gè)環(huán)節(jié)是社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)珍愛(ài)。
下面，我具體的為大家介紹教學(xué)過(guò)程：
生命是一個(gè)較為抽象的概念。為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，因此，我運(yùn)用了一段富有感染力的視頻，（點(diǎn)擊萬(wàn)花筒），并配上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生引入情景之中。之后，充滿感情地朗讀教材中的詩(shī)歌，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最美的畫(huà)面，幫助學(xué)生體驗(yàn)到生命的神奇和美好。
通過(guò)問(wèn)題：自然的過(guò)渡到生命。于是我采用課件《媽媽日記》（點(diǎn)擊課件），向?qū)W生介紹生命的誕生過(guò)程，并配上照片來(lái)認(rèn)識(shí)生命的降臨給予母親的幸福，體會(huì)生命的存在對(duì)于家人的非比尋常的意義。
學(xué)生的成長(zhǎng)更離不開(kāi)家人的呵護(hù)，通過(guò)課件“溫馨時(shí)刻”，讓學(xué)生體會(huì)那溫暖的瞬間，引發(fā)學(xué)生的思考。
接著，“小鏡頭”（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生傾聽(tīng)父母愛(ài)的表白，幫助學(xué)生回憶和感受家庭生活細(xì)節(jié)，通過(guò)采訪調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)來(lái)尋找生活中的愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于關(guān)愛(ài)自己的親人來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都是重要的。
然后，我利用課件設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，提出問(wèn)題：從出生到現(xiàn)在，父母和我們一起生活了多少天？這么多年來(lái)，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學(xué)，走了多少路？父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你好好學(xué)習(xí)健康生活的話有多少句？這么多年來(lái)，我們與父母相處中有多少個(gè)感人的故事？你能算出父母的愛(ài)有多重？當(dāng)學(xué)生門(mén)動(dòng)筆去計(jì)算時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這根本是一個(gè)無(wú)法計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)這樣的方式，充分激活學(xué)生的思維，思考父愛(ài)母愛(ài)的偉大，意識(shí)到作為愛(ài)的回報(bào)，他們也有責(zé)任照顧自己，愛(ài)惜自己，接受愛(ài)的同時(shí)，還應(yīng)該懂得回報(bào)，利用課件“問(wèn)題討論”讓學(xué)生知道如何做一個(gè)心中有愛(ài)的人。這樣就達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。
學(xué)校是學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生的第二個(gè)家。通過(guò)課件“校園關(guān)愛(ài)”（點(diǎn)擊課件）中的一組圖片做引子，然后通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生們自己去尋找，去捕捉，去收獲，讓他們深切的體會(huì)到學(xué)校為他們的成長(zhǎng)所付出的關(guān)愛(ài)，充分感受到應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)作為愛(ài)的回報(bào)。
愛(ài)在社會(huì)的真情里。學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解比較少。首先，我用書(shū)中的圖片揭示社會(huì)對(duì)少年兒童的愛(ài)；然后用問(wèn)題讓學(xué)生去自己尋找。這方面的事例很多，充分利用課件，用直觀的圖片讓學(xué)生感受到生活的每個(gè)角落都充滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，國(guó)家也制定了法律加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)，我也設(shè)計(jì)了課件出示出來(lái)，讓學(xué)生有所了解。
最后，通過(guò)活動(dòng)“小調(diào)查”（點(diǎn)擊課件），讓學(xué)生自己尋找生活中那些生動(dòng)的情境、平凡的細(xì)節(jié)，切身體驗(yàn)到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，使孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的成長(zhǎng)都承載著來(lái)自社會(huì)的共同關(guān)心。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，我以學(xué)生喜愛(ài)的方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，精心營(yíng)造輕松體驗(yàn)、自由探究的氛圍，巧妙地引導(dǎo)他們體驗(yàn)家庭、體驗(yàn)學(xué)校、體驗(yàn)社會(huì)給予他們的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅深刻地感受到了父母、親人、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)，還通過(guò)若干個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受到了生命的美好，喚醒他們對(duì)生命的尊重，懂得對(duì)周?chē)娜艘錆M感恩，隨之情感進(jìn)一步深化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
謝謝大家！
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇九
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車(chē)輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：?為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！
本課分為四部分。第一部分：認(rèn)識(shí)堅(jiān)持就是勝利。課文從登山者堅(jiān)持登上頂峰、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，等不同的角度來(lái)說(shuō)明堅(jiān)持的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從他們努力的過(guò)程中體會(huì)堅(jiān)持的可貴之處,使學(xué)生真正明白一分耕耘一分收獲,只有堅(jiān)持到最后,才是真正的勝利者。第二部分：集中注意力學(xué)習(xí)。課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)成績(jī)差、做事粗心大意都與注意力不集中有關(guān)。第三部分：測(cè)試自己的注意力狀態(tài)。這一部分主要是通過(guò)活動(dòng)的板塊讓學(xué)生明白自己的問(wèn)題所在。第四部分：通過(guò)觀察、記錄活動(dòng)，歸納良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在其驅(qū)使下體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：該課程是以兒童的社會(huì)生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)。在課程價(jià)值上具有多元性，側(cè)重學(xué)生主動(dòng)參與，探究體驗(yàn)。結(jié)合我們對(duì)教材的理解及學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心致志、持之以恒。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
據(jù)調(diào)查分析,三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得學(xué)習(xí)需要有專(zhuān)心致志、持之以恒；教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難點(diǎn)是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生專(zhuān)心致志，自主學(xué)習(xí)；持之以恒，自我建構(gòu)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們主要采用創(chuàng)設(shè)情境、典型故事，欣賞短片，爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生、小組合作，自我體驗(yàn)等教學(xué)方式。
品德與社會(huì)課的教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。運(yùn)用游戲?qū)?yōu)化品德與社會(huì)課教學(xué),實(shí)現(xiàn)這一有機(jī)統(tǒng)一的原則有著十分重要的作用。因此我們?cè)谝婚_(kāi)始就采用了游戲?qū)耄o緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣。其次，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)《找不同》的游戲。品德與社會(huì)課講究動(dòng)之以情,曉之以理,由情悟理，我們就讓孩子們?cè)谟螒蛑袠?lè)，在游戲中學(xué)，在游戲中悟。豐富孩子們的情感體驗(yàn)。
課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果,我們就由教師創(chuàng)設(shè)情境，整合教材，繪聲講故事，把文本中單一的圖片變成吸引人的故事，讓孩子充當(dāng)角色對(duì)話，幫助陳剛，理解學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。感悟繼續(xù)遞進(jìn)，我們又讓孩子們聽(tīng)王羲之“墨池”的故事，感受持之以恒就能成功。層層遞進(jìn)，由專(zhuān)心致志到持之以恒，接著讓孩子們說(shuō)身邊專(zhuān)心致志的例子，結(jié)合實(shí)際，從生活中來(lái)，從生活中學(xué)，從生活中悟。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，兒童品德和社會(huì)性淵于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，我們把教材中的圖片創(chuàng)設(shè)為故事，正如課標(biāo)中所說(shuō)，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，幫助陳剛。最后我們播放北京殘奧會(huì)中最吸引人的南非游泳運(yùn)動(dòng)員殘疾人娜塔莉·杜托伊特的短片。讓孩子們用眼睛觀察專(zhuān)心致志，用心靈感受持之以恒。
在孩子們初步理解要專(zhuān)心致志持之以恒學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們又讓孩子們進(jìn)行體驗(yàn)，兒童的生活是課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。從生活中來(lái)，到生活中去，擷取了，公共汽車(chē)車(chē)門(mén)在右，易錯(cuò)字寶寶等題目；從審題中看孩子們是否專(zhuān)心，規(guī)定時(shí)間2分鐘，有數(shù)學(xué)題，有抄寫(xiě)易錯(cuò)字，在緊張的滴答聲中讓孩子們知道時(shí)間的珍貴以及他的無(wú)情，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，用專(zhuān)心去攻克困難，用恒心去贏得勝利。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。我們就讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)專(zhuān)心致志、持之以恒的名人名言或小故事，并將名言贈(zèng)送出去，這一系列的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以兒童的社會(huì)生活為主線，綜合交叉，螺旋上升。在這兒，孩子就是學(xué)習(xí)的小主人，在這兒，孩子就是伙伴的小老師，在這兒，孩子就是學(xué)習(xí)的有心人。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)出了一把金鑰匙。一把用美麗外貌來(lái)吸引孩子注意力，一把用專(zhuān)心，恒心打動(dòng)孩子學(xué)習(xí)心，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，朝著做學(xué)習(xí)有心人的大門(mén)努力前進(jìn)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十一
（一）、設(shè)計(jì)意圖：
春暖花開(kāi)的季節(jié)，鳥(niǎo)兒又開(kāi)始活躍在我們的視野里，孩子們對(duì)它們充滿了好奇，常常問(wèn)我：“老師，這是什么鳥(niǎo)，它愛(ài)吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個(gè)課題。我們都知道：鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周?chē)镍B(niǎo)越來(lái)越少，至使森林和糧食遭受?chē)?yán)重的蟲(chóng)害。因此，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)害蟲(chóng)的天敵，成為我們當(dāng)務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活習(xí)性有著一定的教育價(jià)值。這里，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
（二）、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的外形特征、習(xí)性和本領(lǐng)，初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系。
（2）、通過(guò)幼兒想保護(hù)小鳥(niǎo)的各種辦法，在參與活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
（3）、具有初步的環(huán)保意識(shí)，有愛(ài)護(hù)、關(guān)心鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)和行為。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。難點(diǎn)為尋找保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的資料和圖片，了解關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件—群鳥(niǎo)飛舞、唱歌，啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹幾種鳥(niǎo)的活動(dòng)習(xí)性和本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)、小鳥(niǎo)受傷圖、環(huán)境破壞對(duì)小鳥(niǎo)的傷害。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，使幼兒與圖片互動(dòng)，獲得了鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
4、演示法：通過(guò)多媒體手段，讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)中學(xué)有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的'成長(zhǎng)充滿了期待。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識(shí)。
2，體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，我講述了真實(shí)感人的故事，播放了群鳥(niǎo)飛舞圖。
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗(yàn)——討論實(shí)踐——分享快樂(lè)，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥(niǎo)類(lèi)的資料，激起幼兒的興趣；營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)觀看課件，讓幼兒重點(diǎn)了解信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的主要特征、習(xí)性和本領(lǐng)，增長(zhǎng)了對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的掌握，目標(biāo)（1）在這里自然完成。
情感體驗(yàn)：
接下來(lái)，利用一個(gè)真實(shí)的故事《小鳥(niǎo)和它的媽媽》來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。指導(dǎo)語(yǔ)：老師看到過(guò)這樣一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，故事說(shuō)了什么？教師生動(dòng)的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)。聽(tīng)后，提出：小鳥(niǎo)為什么被關(guān)起來(lái)？它的媽媽做了什么？小鳥(niǎo)喜歡籠子嗎？為什么？小鳥(niǎo)問(wèn)什么受傷？這一系列的問(wèn)題，一方面可以檢查幼兒傾聽(tīng)情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗(yàn)用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。目標(biāo)（2）在這里完成。
討論實(shí)踐：
從小鳥(niǎo)為什么受傷引出：了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災(zāi)難，尋找保護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。首先看課件，了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災(zāi)難。通過(guò)提問(wèn)：小鳥(niǎo)受到了哪些危害？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？來(lái)激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問(wèn)題，也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后再看課件，了解更多保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。目的（3）在這里完成。
分享快樂(lè)，情緒升華：
在群鳥(niǎo)飛舞的畫(huà)面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥(niǎo)兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭(zhēng)當(dāng)小鳥(niǎo)的朋友，向更多的人介紹鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動(dòng)后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話題，我們將根據(jù)需要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十二
本節(jié)活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)。
活動(dòng)時(shí)我在活動(dòng)室布置了超市、飯店、菜市場(chǎng)以及銀行的區(qū)域讓孩子們?cè)谧约阂延械慕?jīng)驗(yàn)之上相互交流，了解更多的社會(huì)常識(shí)。
目標(biāo)二是通過(guò)了解不同場(chǎng)所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來(lái)的服務(wù)。
目標(biāo)三是讓幼兒從體驗(yàn)中獲得，讓幼兒在活動(dòng)中等到學(xué)習(xí)也得到快樂(lè)。
1、活動(dòng)由《買(mǎi)菜》兒童歌曲導(dǎo)入，引入到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，超市買(mǎi)玩具、飯店吃飯、銀行取錢(qián)等活動(dòng)。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動(dòng)。
2、再了解了以后讓幼兒體驗(yàn)，體驗(yàn)是讓有隨機(jī)抽取區(qū)域牌在相關(guān)的'區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)時(shí)遵守之前的禮儀約定。在活動(dòng)時(shí)滲透了認(rèn)識(shí)人民幣、十以內(nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。
3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門(mén)。如醫(yī)院、廣場(chǎng)、市民中心等。
本節(jié)活動(dòng)總體比較成功，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動(dòng)時(shí)個(gè)別沒(méi)有充分參與。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十三
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽(tīng)家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書(shū)，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書(shū)，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問(wèn)一些和上小學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開(kāi)始入手，設(shè)計(jì)了書(shū)包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書(shū)包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書(shū)包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過(guò)本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書(shū)包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書(shū)包帶到幼兒園。
2、桌上放有教科書(shū)、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂(lè)“我愛(ài)我的小書(shū)包”
為了活動(dòng)的順利展開(kāi)，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買(mǎi)書(shū)包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底要放些什么，玩具、零食還是書(shū)本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書(shū)包。
因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書(shū)包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書(shū)包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與書(shū)包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的'年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書(shū)包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書(shū)包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過(guò)觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書(shū)包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書(shū)包里的朋友。我通過(guò)用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書(shū)包里。再用談話法書(shū)包里裝些什么?哪些有用哪些沒(méi)用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書(shū)本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書(shū)包。為了讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，檢查一下要帶的東西，愛(ài)護(hù)好書(shū)包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛(ài)我的小書(shū)包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書(shū)包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書(shū)包的熱愛(ài)，體驗(yàn)了快樂(lè)的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過(guò)網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
教學(xué)反思：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書(shū)包。在變一變中，孩子們提高了整理書(shū)包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書(shū)包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十四
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是一節(jié)大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，我從教材、活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
雷鋒，一位熱心，無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的解放軍叔叔。學(xué)習(xí)雷鋒意味著將雷鋒精神得以延續(xù)與傳承?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4關(guān)心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)雷鋒，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒，學(xué)做“小雷鋒”，爭(zhēng)做“雷鋒志愿者”，在各個(gè)環(huán)節(jié)中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發(fā)芽，并將這份關(guān)愛(ài)之心傳遞下去，快樂(lè)你我!
結(jié)合幼兒現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)際年齡特點(diǎn)，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道關(guān)心他人、助人為樂(lè)是一種雷鋒精神。
2、能力目標(biāo)：關(guān)心生活中需要幫助的人，并能給予力所能及的幫助。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)雷鋒精神為他人服務(wù)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道關(guān)心他人、助人為樂(lè)是一種雷鋒精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：及時(shí)關(guān)心生活中需要幫助的`人，并能給予力所能及的幫助。
教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學(xué)習(xí)在互動(dòng)式的動(dòng)靜交替中靈活應(yīng)用。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€的教學(xué)原則。
教法：我采用圖片直觀教學(xué)法、交流討論法、提問(wèn)啟發(fā)法等教學(xué)方法。
學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察分析法、討論法、游戲法、實(shí)踐操作法等學(xué)法，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心，樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解雷鋒，知道雷鋒的英雄事跡。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片(垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)雷鋒。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?
三月，春姑娘忙著給大地送去溫暖，雨露幫著大地滋潤(rùn)著土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時(shí)，老師不禁想起了一個(gè)人。(用大自然中生生不息的相互繁衍來(lái)引出人類(lèi)歷史悠久的文明傳承，認(rèn)識(shí)雷鋒、說(shuō)說(shuō)雷鋒、了解雷鋒。)。
提問(wèn)：他是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人?
小結(jié)：雷鋒：熱心、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，他的這種精神被人們贊揚(yáng)，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
二、發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”
師：其實(shí)，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人為樂(lè)的小朋友，你們瞧...(利用幼兒學(xué)雷鋒圖片，引出雷鋒精神其實(shí)就在我們身邊，無(wú)處不在，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。)。
1、提問(wèn)：你都看到了什么?
幼兒自由回答。
小結(jié)：他們懂得關(guān)心他人，助人為樂(lè)，大家都夸他們是“小雷鋒”。
三、學(xué)做“小雷鋒”
1、提問(wèn)：平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)身邊需要幫助的人，你是怎么做的?
2、游戲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個(gè)和各類(lèi)垃圾圖片若干，請(qǐng)幼兒將垃圾分類(lèi)并貼與相應(yīng)垃圾桶背面。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，展示并評(píng)價(jià)作品。)。
小結(jié)：我們的小朋友好厲害，及時(shí)的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開(kāi)心的笑容，我想你們此刻也是開(kāi)心的，傳遞愛(ài)心，快樂(lè)你我。這就是雷鋒精神的意義所在。(通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒回憶為他人做好事的情景，利用游戲?qū)W做“小雷鋒”，讓雷鋒精神傳遞下去，感受助人為樂(lè)的快樂(lè)與意義。)。
爭(zhēng)做“小雷鋒”
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，你我攜手筑文明。其實(shí)，我們每個(gè)人心里都住著一個(gè)小雷鋒，都有著助人為樂(lè)的雷鋒精神，現(xiàn)在跟著老師，我們一起去當(dāng)一次雷鋒志愿者吧，將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(幼兒退場(chǎng))(最后總結(jié)式的活動(dòng)延伸，以爭(zhēng)做“雷鋒志愿者”為契機(jī)，將幼兒對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到戶外，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，文明精神永長(zhǎng)存。)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十五
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí)，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險(xiǎn)防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣＂。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
１、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用；
２、幼兒的觀察力、思維力及口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高；
３、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標(biāo)志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車(chē)標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
（１）喧鬧的馬路；
（２）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫(huà)面（內(nèi)容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）。
（３）配樂(lè)兒歌。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：＂教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者＂，活動(dòng)中應(yīng)力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
３、交流討論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；
４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法＂引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標(biāo)志＂、＂交警指導(dǎo)、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗(yàn)生活＂四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出＂為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志有著重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在＂標(biāo)志＂情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒?dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)，提高保護(hù)自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
１、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
２、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
下午好！
今天我說(shuō)課的是大班社會(huì)活動(dòng)《吳儂軟語(yǔ)》。吳語(yǔ)甜糯委婉，吳語(yǔ)輕清柔美。素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”之稱(chēng)的吳語(yǔ)地區(qū)，流傳著千年泰伯奔吳的美好傳說(shuō)，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶，至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”同時(shí)指出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！眳堑胤窖允菄@在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語(yǔ)更是吳地傳統(tǒng)文化的象征，是社會(huì)生活鏈中的一個(gè)重要方面。但隨著普通話的推廣，現(xiàn)在幼兒與人交流更多的是使用普通話，而說(shuō)吳儂軟語(yǔ)的機(jī)會(huì)少了，漸漸的孩子們不會(huì)說(shuō)吳儂軟語(yǔ)，更加不知道吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們的傳統(tǒng)文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉(xiāng)資源，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現(xiàn)地域特色，而且能真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要對(duì)社會(huì)學(xué)科的要求，我制定了活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)：1、知道吳儂軟語(yǔ)是江南地區(qū)特有的語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的體驗(yàn)感知其語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、了解吳儂軟語(yǔ)是吳地最具特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
因?yàn)榛顒?dòng)的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備方面很充足；在物質(zhì)準(zhǔn)備方面我準(zhǔn)備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語(yǔ)唱的園歌，讓幼兒在活動(dòng)中更能感受吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”本活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則外，還采用了適宜的`方法組織教學(xué)。
1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識(shí)。在活動(dòng)中我提供給孩子同伴之間交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鳌⑴鲎仓蝎@得新的收獲。
2、賞識(shí)激勵(lì)法：每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識(shí)，適時(shí)的賞識(shí)能讓人奮進(jìn)，所以在活動(dòng)中對(duì)于孩子們表現(xiàn)好的地方我及時(shí)給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現(xiàn)更棒的自己。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”在活動(dòng)中我多次讓孩子通過(guò)念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施活動(dòng)的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動(dòng)中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。
（一）教師用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
興趣是幼兒最好的老師?；顒?dòng)一開(kāi)始，我親切的問(wèn)候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中，老師都是以普通話來(lái)教學(xué)的，今天來(lái)上課的老師用吳儂軟語(yǔ)和我們上課，這樣的新奇點(diǎn)一下能抓住孩子們的興趣，然后請(qǐng)孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動(dòng)。
（二）感知吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
在孩子覺(jué)得用吳儂軟語(yǔ)上課新奇的時(shí)候，教師以問(wèn)題出發(fā)“你覺(jué)得剛剛老師進(jìn)行的自我介紹和我們平時(shí)上課回答問(wèn)題說(shuō)的話一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽(tīng)到過(guò)人們講這個(gè)的話？很自然的引導(dǎo)了讓幼兒感和吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)上，因?yàn)閰莾z軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較難以表達(dá)清楚，在活動(dòng)中我給孩子們互相交流的機(jī)會(huì)，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。
（三）通過(guò)多種形式體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟完成，體驗(yàn)層層遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程。
1、利用已有的吳地童謠體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)。
在幼兒園我們課設(shè)了民間歌謠特色活動(dòng)，很多孩子已經(jīng)接觸過(guò)用吳儂軟語(yǔ)表演的民間歌謠，在體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)我把這樣已有的體驗(yàn)放在的第一步驟。
2、利用園歌《吳風(fēng)雛燕》體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)。
我們的園歌《吳風(fēng)雛燕》也是用吳儂軟語(yǔ)演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來(lái)體驗(yàn)，在第二步驟中我用歌曲來(lái)展示不用形態(tài)的吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、利用兒歌改編體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)。
在前面兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，第三個(gè)步驟我用孩子們學(xué)過(guò)的的兒歌來(lái)改編，請(qǐng)孩子們把普通話版的兒歌改編成吳儂軟語(yǔ)版的，讓孩子們更深層次體驗(yàn)吳儂軟語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（四）了解吳儂軟語(yǔ)是一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
孩子們?cè)诟兄w驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問(wèn)的方式讓幼兒感受到我們現(xiàn)在吳儂軟語(yǔ)面臨的問(wèn)題，教育孩子在說(shuō)好普通話的基礎(chǔ)上，不能忘記我們的地區(qū)方言，因?yàn)樗俏覀儏堑刈罹咛厣膫鹘y(tǒng)文化的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（五）了解方言的多樣性。
我們中國(guó)有很多種方言，每個(gè)地區(qū)都有自己特有的方言，利用提問(wèn)“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。
在最后我請(qǐng)孩子們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到或者學(xué)到別的地區(qū)方言時(shí)，能和我們的吳儂軟語(yǔ)比較一下有什么不同之處。希望通過(guò)這樣的延伸活動(dòng)讓孩子們?cè)谝院蟮纳钪懈玫牧私鈪莾z軟語(yǔ)，更愿意去說(shuō)吳儂軟語(yǔ)，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語(yǔ)不要流失，這也是我們活動(dòng)的最主要的目的。
小班社會(huì)說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位老師：
今天我執(zhí)教的是大班社會(huì)活動(dòng)《交通標(biāo)志》，下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和理解。
新《綱要》中提到：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！苯煌?biāo)志是幼兒在生活中必然會(huì)遇到的問(wèn)題，通過(guò)幾次帶幼兒外出活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子對(duì)生活中常見(jiàn)的一些交通標(biāo)志知之甚少，過(guò)馬路時(shí)也多是跟隨成人，沒(méi)有建立起看標(biāo)志、守規(guī)則的概念。了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭就顯得尤為重要。這同時(shí)也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則；應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志的興趣。”為此我選擇并設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等三方面的目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標(biāo)志做出正確的反應(yīng)，體驗(yàn)遵守交通規(guī)則的重要性。
3、養(yǎng)成在公共場(chǎng)所觀察標(biāo)志的良好習(xí)慣。具有初步的安全意識(shí)，
其中活動(dòng)重點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
活動(dòng)難點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)遵守交通規(guī)則，知道交通標(biāo)志的重要性。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖片演示法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)開(kāi)始的部分，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你會(huì)騎摩托車(chē)嗎？將幼兒引入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)圍繞：你還知道哪些交通標(biāo)志？展開(kāi)談話，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又拋出問(wèn)題：假如馬路上沒(méi)有交通標(biāo)志會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒充分討論，體會(huì)交通標(biāo)志的重要性。這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：交通標(biāo)志的內(nèi)容復(fù)雜繁多，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)交通標(biāo)志了解的還不多。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動(dòng)圖等充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感官，身臨其境的了解不同的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義，感受遵守交通規(guī)則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖片引導(dǎo)幼兒了解不同顏色及形狀的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義的不同，在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)志的提示做出正確的反應(yīng)，很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒用觀察法、模擬體驗(yàn)法、比較法等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看一看、想一想、比一比、試一試，在認(rèn)識(shí)理解交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，遵守交通規(guī)則。使活動(dòng)變得豐富，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以“應(yīng)聘小司機(jī)”為話題，以“學(xué)開(kāi)摩托車(chē)”為切入點(diǎn)引發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)“激趣導(dǎo)入，學(xué)做小司機(jī)；觀察辨別，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)不同意義的交通標(biāo)志的不同特征；實(shí)踐體驗(yàn)，感受交通標(biāo)志的重要性”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)：教師從“森林動(dòng)物城的招聘廣告”引發(fā)談話，抓住幼兒想要學(xué)開(kāi)車(chē)的心理引出教師的`新身份：“摩托車(chē)教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。將小椅子當(dāng)做摩托車(chē)來(lái)騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問(wèn)題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標(biāo)志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動(dòng)的中心話題——交通標(biāo)志，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解不同意義的標(biāo)志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，非常適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀察對(duì)比中發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和禁令標(biāo)志的概念。最后教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比幾組符號(hào)相近但意義不同的交通標(biāo)志，對(duì)三種以不同意義的交通標(biāo)志加以鞏固。
第三環(huán)節(jié)：時(shí)間體驗(yàn)，感受交通標(biāo)志的重要性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了模擬馬路情境，讓幼兒體驗(yàn)在馬路上騎摩托車(chē)的過(guò)程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。通過(guò)孩子的親身體驗(yàn)，感受到交通標(biāo)志的重要性，同時(shí)，幼兒在模擬體驗(yàn)的過(guò)程中也充分的感受到了遵守交通規(guī)則的重要性。
幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此，我設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)包括：鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)合理的交通標(biāo)志，課后教師將交通標(biāo)志放入?yún)^(qū)域之中，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解與設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)以游戲情境貫穿始終，動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識(shí)。注意了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。取得了預(yù)期的效果。
在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將所看到的標(biāo)志進(jìn)行理解和簡(jiǎn)單的描述，幼兒的觀察比較能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車(chē)，操作方便，具體形象，整個(gè)活動(dòng)在游戲情境中進(jìn)行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動(dòng)更具趣味性，完整性。在認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志時(shí)，由易到難、層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律。在模擬體驗(yàn)中路線設(shè)計(jì)合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，加深了幼兒對(duì)知識(shí)的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語(yǔ)言應(yīng)更加規(guī)范、凝練。在對(duì)諸多交通標(biāo)志的取舍上還要細(xì)加斟酌，選取最具代表性的標(biāo)志。
以上是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)的反思，還請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
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