總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策。怎樣寫一篇具有獨特風格的總結(jié)呢？看看他人的總結(jié)范文，可以更好地了解不同領域和情況下的總結(jié)寫作要求和風格特點。
小班社會說課稿篇一
《幼兒園教育綱要》——發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的.想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
4、學習打電話時常用的禮貌用語。
活動準備：
每兩位幼兒一個玩具電話機。
課前準備好情境表演內(nèi)容。
演示法。
游戲法。
操作嘗試法。
游戲練習法。
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
1、復習歌曲《打電話》。
2、談話：交流打電話的經(jīng)驗。
（二）情境表演，討論打電話時常用的禮貌用語。
1、請幼兒打電話，教師接聽電話。
2、教師打電話，請幼兒接聽電話，練習使用禮貌用語。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話，學說禮貌用語。
（四）游戲結(jié)束。
（五）活動總結(jié)。
小班社會說課稿篇二
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小班社會說課稿《我是誰》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、在游戲中引導幼兒學習自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動交往能力。
2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）。
1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請一些新朋友到我家來做客，你們愿意來嗎？誰要想來，請給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點評：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請愿意做客的幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點評：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動交往打下基礎。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時等）。引導幼兒發(fā)散性地思考問題。[點評：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎上，進一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵幼兒主動去尋找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去認識新朋友。[點評：幼兒主動交往能力在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎?，也能反映當今社會的人際交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學會了一種認識朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點評：父母的積極參與，有助于幼兒主動交往。同時，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個忙嗎？”讓幼兒在實際生活中提高交往能力日常生活滲透：
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動交往的能力；讓幼兒到隔壁班老師處請求幫助；參觀幼兒園各部門，增加鍛煉機會。
家園同步：家長多帶孩子出門與人交往，鼓勵孩子大膽、主動地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運用這一方法去進行主動交往，有效地調(diào)動了幼兒學習的主動性，初步培養(yǎng)了幼兒主動交往的能力。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
小班社會說課稿篇三
活動目標：
1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
幾中常見車的圖片及玩具汽車關(guān)鍵點：幼兒獨立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。
活動過程：
一、聽各種車的聲音。
讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的'汽車（有消防車、救護車、警車和卡車等）。
二、觀察比較。
2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來清潔馬路的。
3、說說這些車的功用知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、觀察這些車的車輪知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個、三個或者四個、六個等。
三、說說你還看見過哪種車。
幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對又多，并能說出它們的功用。
活動反思：
整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。
小班社會說課稿篇四
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線條。而且會詢問這種線叫什么線？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口?！熬€條躲迷藏”活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過看一看，比一比，說一說等了解各種各樣的線，從而發(fā)展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動綜合了社會、科學、語言等領域的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：了解線的不同用途。
通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：
1、觀察生活環(huán)境中各種各樣的線，比較它們的不同，了解各種不同的線的特性及用途。
2、能用多種感官進行探索，增強觀察、比較的能力。
3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和同伴間交流的樂趣。
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種線，并想辦法通過查詢、查資料等辦法初步了解線的不同用途。（可通過照片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種線）。
2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長，教師共同收集常用的各種各樣的線，供幼兒操作比較。
教具的.提供主要有：利用現(xiàn)代化的教學手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線有不同的用途。
3、心理準備：最近正在開展“驚奇一線”的主題活動，晨間談話、晨間活動、區(qū)域游戲都在開展以“線”為主旋律的相關(guān)活動，為本次活動的開展奠定了基礎。
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找收集――認識比較各種線的外形――了解不同的線有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到提升，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)（前期準備）：請幼兒在家長的協(xié)助下將所見到的各種線用圖畫或?qū)嵨锏姆绞接涗浵聛怼?/p>
第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識各種線，比較各種線的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說：是什么線？這些線看起來有什么不一樣？（如長短不同、粗細不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對第一部分經(jīng)驗的輸理，起鋪墊的作用。
第三個環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)采用游戲的形式，引導幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說一說：這些線躲在哪里，有什么用？這環(huán)節(jié)是重點也是難點。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“線”的情景中，與各種各樣的線零距離接觸，通過看、摸、比，認識各種各樣的線?！笆鞘裁淳€？它們有什么用？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。在此活動中，幼兒對各種線有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。
第四個環(huán)節(jié)：介紹交流活動。讓幼兒通過向同伴介紹自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗同伴間交流的樂趣，也使幼兒的知識經(jīng)驗得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節(jié)：游戲活動也是延伸活動，讓幼兒通過“釣魚游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進一步拓展對線的認識。
小班社會說課稿篇五
1.知道幾種緊急的電話號碼及使用的具體情況。
2.樂意參與活動，培養(yǎng)初步的安全意識。
重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用。
難點：具體使用這些特殊的電話號碼。
1.寫有“110”、“119”、“120”等電話號碼的圖片。
2.畫有警察和警車、醫(yī)生與救護車、消防隊員與消防車的圖片若干。
一、教師通過提問創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由講述，教師總結(jié)。
3、除了119這個緊急的'電話號碼，你們還知道哪些緊急的電話號碼嗎？
二、教師指導幼兒認識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫有“110”的圖片，引導幼兒認識。
2、依次出示“120”、“119”等電話號碼的圖片，指導幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦，做什么”。
教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰說得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰出現(xiàn)了？他們來做什么？（游戲可進行多次）。
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等，進一步熟悉幾種特殊電話號碼及其相關(guān)人員的活動。
小班社會說課稿篇六
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說活動目標：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的'報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。
三、說活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經(jīng)驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）。
四、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。
六、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。
教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學習討論。在關(guān)鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗，巧妙設置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導，讓幼兒了解遇到危急情況時應該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學習的機制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結(jié)果。（學習撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地撥打這些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。
七、說活動延伸：
小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。
教學反思：
整個活動上得比較輕松，幼兒也積極參與，課堂秩序挺好，幼兒在學的過程中也很開心，幼兒能大膽用完整、清晰的語言進行表述，語言能力得到了提高，也體驗到了活動的樂趣。本次活動是讓幼兒知道特殊交通工具的名稱以及用途。在幼兒探索的過程中教育要有意識地了解幼兒探索的情況，并幫助幼兒完成探索結(jié)果的表達。幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識懂得了道理，達到了預期的效果。
小班社會說課稿篇七
《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第三單元的第一課。單元設計構(gòu)想旨在讓學生在體驗、觀察和對比中，認識規(guī)則的意義，提高他們遵守規(guī)則的自覺性，但教育的重點不是單純強調(diào)必須遵守規(guī)則，而是通過與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓他們感受到規(guī)則與生活的關(guān)系，以便使學生把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。
根據(jù)本課的特點和它在本單元中的地位以及學生實際，我依據(jù)新課標精神，擬定出學生的學習目標和教學重難點。
1、通過游戲，體驗、了解規(guī)則。
2、在討論、調(diào)查的基礎上，學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
3、了解與小學生有關(guān)的規(guī)則。
4、學習收集、處理信息的能力。
在討論、調(diào)查的基礎上，學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導“兒童生活是課程的基礎，教育必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)”，教育要關(guān)注兒童生活，關(guān)注兒童目前正在進行的生活。為了更好地體現(xiàn)這一設計思想，我作了如下教學準備：
1、設計調(diào)查報告，引導學生積極參與調(diào)查活動。
2、放手讓學生自主調(diào)查，了解相關(guān)規(guī)則，完成調(diào)查報告。
3、了解學生完成調(diào)查報告的情況，根據(jù)具體學情完成自己的調(diào)查報告。
教學課時（兩課時）。
活動一：調(diào)查報告（學生、教師）。
讓學生通過自主調(diào)查，學習發(fā)現(xiàn)、了解生活中的規(guī)則。教師的調(diào)查報告要體現(xiàn)出本課的教學目標。
活動二：游戲比賽。
通過做游戲，體驗規(guī)則，明白沒有規(guī)則，小小的競賽也無法公正地進行，進一步體會規(guī)則的重要性。
活動三：討論、交流調(diào)查報告（學生、教師）。
學生先在小組內(nèi)自由交流，再推薦同學或自己在班上交流，然后全班互動，自由觀看別人的報告，教師也參與交流，最后請學生談談自己的感受。以此引導學生明白：生活中的確處處有規(guī)則，但只有用心觀察、用心思考，調(diào)動多種感官去收集，才能找到它們。
活動四：問題解答。
引導學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中生成問題，尤其是有價值的問題。同時，也為后面的學習奠定基礎。
教師的板書是對教學內(nèi)容的高度概括。本課板書由師生共同完成，加深了學生對規(guī)則在哪里的認識，激發(fā)了他們學習的興趣，板書簡單、實用。
總之，在《品德與社會》課程的教學中，讓學生參與調(diào)查是一個非常重要的活動。如何使這一參與具有實效性又是一個難點。本次教學，力求充分利用學校、學生、教師、家長、各種社會組織、機構(gòu)等多樣化的課程資源，力求引導學生自主學習，在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，得出有價值的觀點或結(jié)論。但教學中，我發(fā)現(xiàn)“如何；如何引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受”，是新課程改革中需要繼續(xù)探索和研究的問題。
小班社會說課稿篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：五年級下冊第一單元第一課《生命多么可貴》的第一課時《感激生命》。本課引導學生感受來自親人、學校、社會的關(guān)愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。
根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定位為以下三個方面：
一是通過追蹤生命的誕生和成長的過程，喚醒對生命的尊重與珍視；
二是通過一系列的活動，讓學生感受到父母的平凡與偉大；
三是讓學生體會到來自社會大家庭的各方面的關(guān)愛，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，真正明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
現(xiàn)在的孩子們大都是獨生子女，在父母的呵護下成長，習慣了家長對他們的溺愛，加之小學階段生命教育比較缺失，不少孩子不懂得生命的寶貴，不懂得感激與感恩。所以，我在教法上主要采用教學資源內(nèi)容、小組合作等活動方式，讓學生用眼睛觀察，用心靈感受，并嘗試用自己的方式去發(fā)現(xiàn)。
我將本課教學內(nèi)容設計分為五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，揭示主題。第二、第三、第四個環(huán)節(jié)分別是愛在溫馨的家里、愛在溫暖的集體里、愛在社會的真情里。第五個環(huán)節(jié)是社會調(diào)查，體驗珍愛。
下面，我具體的為大家介紹教學過程：
生命是一個較為抽象的概念。為了使學生迅速地進入學習狀態(tài)，引發(fā)學生強烈的求知欲望，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，因此，我運用了一段富有感染力的視頻，（點擊萬花筒），并配上優(yōu)美的音樂，把學生引入情景之中。之后，充滿感情地朗讀教材中的詩歌，提出問題，讓學生說說自己見過的最美的畫面，幫助學生體驗到生命的神奇和美好。
通過問題：自然的過渡到生命。于是我采用課件《媽媽日記》（點擊課件），向?qū)W生介紹生命的誕生過程，并配上照片來認識生命的降臨給予母親的幸福，體會生命的存在對于家人的非比尋常的意義。
學生的成長更離不開家人的呵護，通過課件“溫馨時刻”，讓學生體會那溫暖的瞬間，引發(fā)學生的思考。
接著，“小鏡頭”（點擊課件）讓學生傾聽父母愛的表白，幫助學生回憶和感受家庭生活細節(jié)，通過采訪調(diào)動學生的積極性，讓學生各抒己見來尋找生活中的愛，使學生認識到對于關(guān)愛自己的親人來說，我們每個人都是重要的。
然后，我利用課件設計了一個活動，提出問題：從出生到現(xiàn)在，父母和我們一起生活了多少天？這么多年來，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學，走了多少路？父母語重心長教育你好好學習健康生活的話有多少句？這么多年來，我們與父母相處中有多少個感人的故事？你能算出父母的愛有多重？當學生門動筆去計算時，就會發(fā)現(xiàn)這根本是一個無法計算的結(jié)果。通過這樣的方式，充分激活學生的思維，思考父愛母愛的偉大，意識到作為愛的回報，他們也有責任照顧自己，愛惜自己，接受愛的同時，還應該懂得回報，利用課件“問題討論”讓學生知道如何做一個心中有愛的人。這樣就達到了突出重點、突破難點的目的。
學校是學生生活的一部分，是學生的第二個家。通過課件“校園關(guān)愛”（點擊課件）中的一組圖片做引子，然后通過問題讓學生們自己去尋找，去捕捉，去收獲，讓他們深切的體會到學校為他們的成長所付出的關(guān)愛，充分感受到應該努力學習，以此來作為愛的回報。
愛在社會的真情里。學生對社會的了解比較少。首先，我用書中的圖片揭示社會對少年兒童的愛；然后用問題讓學生去自己尋找。這方面的事例很多，充分利用課件，用直觀的圖片讓學生感受到生活的每個角落都充滿了對他的關(guān)愛。同時，國家也制定了法律加強對青少年的保護，我也設計了課件出示出來，讓學生有所了解。
最后，通過活動“小調(diào)查”（點擊課件），讓學生自己尋找生活中那些生動的情境、平凡的細節(jié)，切身體驗到社會的關(guān)愛，使孩子們認識到每個人的成長都承載著來自社會的共同關(guān)心。
總的來說，在教學中，我以學生喜愛的方式，創(chuàng)造性地運用教學資源，精心營造輕松體驗、自由探究的氛圍，巧妙地引導他們體驗家庭、體驗學校、體驗社會給予他們的愛。通過學習，學生們不僅深刻地感受到了父母、親人、學校、社會對于他們的關(guān)愛，還通過若干個生活細節(jié)，感受到了生命的美好，喚醒他們對生命的尊重，懂得對周圍的人要充滿感恩，隨之情感進一步深化，最終達到教學目標。
謝謝大家！
小班社會說課稿篇九
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、說活動目標：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標：
第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應的電話號碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應社會，學會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應的報急電話；學會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當中，使報警知識在游戲中得到練習與鞏固。
雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗，對數(shù)字的認識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地撥打相應的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應的報急電話。在活動中，我設計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學習過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。
三、說活動準備：?為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
知識經(jīng)驗準備：
初步讓幼兒認識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應的報急號碼。
材料準備：
1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）。
四、說教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、采用提問法，是因為在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法。
3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”的指導思想。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法進行學習。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。
六、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學習和了解每一個突發(fā)事件所相對應的正確報急方法，我設計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學習討論——游戲體驗。
小班社會說課稿篇十
尊敬的各位評委、老師：大家好！
本課分為四部分。第一部分：認識堅持就是勝利。課文從登山者堅持登上頂峰、長跑運動員堅持跑到終點，等不同的角度來說明堅持的重要性。引導學生從他們努力的過程中體會堅持的可貴之處,使學生真正明白一分耕耘一分收獲,只有堅持到最后,才是真正的勝利者。第二部分：集中注意力學習。課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學生懂得注意力不集中影響學習效果,學習成績差、做事粗心大意都與注意力不集中有關(guān)。第三部分：測試自己的注意力狀態(tài)。這一部分主要是通過活動的板塊讓學生明白自己的問題所在。第四部分：通過觀察、記錄活動，歸納良好的學習習慣，深化養(yǎng)成良好的學習習慣，并在其驅(qū)使下體會學習的快樂?！镀返屡c社會課程標準》提出：該課程是以兒童的社會生活心理品質(zhì)為基礎，以促進學生良好品德形成和自我發(fā)展為目標。在課程價值上具有多元性，側(cè)重學生主動參與，探究體驗。結(jié)合我們對教材的理解及學生的實際水平，將本課目標定為以下三點：
1、讓學生懂得學習需要專心致志、持之以恒。
2、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、引導學生學會克服困難，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。
據(jù)調(diào)查分析,三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，固本節(jié)課的教學重點是：懂得學習需要有專心致志、持之以恒；教育學生獨立完成學習任務。難點是：培養(yǎng)良好的學習習慣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生專心致志，自主學習；持之以恒，自我建構(gòu)。針對三年級學生活潑好動的特點，我們主要采用創(chuàng)設情境、典型故事，欣賞短片，爭當醫(yī)生、小組合作，自我體驗等教學方式。
品德與社會課的教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性的有機統(tǒng)一。運用游戲?qū)?yōu)化品德與社會課教學,實現(xiàn)這一有機統(tǒng)一的原則有著十分重要的作用。因此我們在一開始就采用了游戲?qū)?，緊緊抓住學生的注意力,激發(fā)學習興趣使他們對所學內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣。其次，我們精心設計了一個《找不同》的游戲。品德與社會課講究動之以情,曉之以理,由情悟理，我們就讓孩子們在游戲中樂，在游戲中學，在游戲中悟。豐富孩子們的情感體驗。
課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學生懂得注意力不集中影響學習效果,我們就由教師創(chuàng)設情境，整合教材，繪聲講故事，把文本中單一的圖片變成吸引人的故事，讓孩子充當角色對話，幫助陳剛，理解學習要專心致志。感悟繼續(xù)遞進，我們又讓孩子們聽王羲之“墨池”的故事，感受持之以恒就能成功。層層遞進，由專心致志到持之以恒，接著讓孩子們說身邊專心致志的例子，結(jié)合實際，從生活中來，從生活中學，從生活中悟。課程標準中指出，兒童品德和社會性淵于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，我們把教材中的圖片創(chuàng)設為故事，正如課標中所說，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，幫助陳剛。最后我們播放北京殘奧會中最吸引人的南非游泳運動員殘疾人娜塔莉·杜托伊特的短片。讓孩子們用眼睛觀察專心致志，用心靈感受持之以恒。
在孩子們初步理解要專心致志持之以恒學習的同時，我們又讓孩子們進行體驗，兒童的生活是課程標準的基礎。從生活中來，到生活中去，擷取了，公共汽車車門在右，易錯字寶寶等題目；從審題中看孩子們是否專心，規(guī)定時間2分鐘，有數(shù)學題，有抄寫易錯字，在緊張的滴答聲中讓孩子們知道時間的珍貴以及他的無情，讓他們在有限的時間內(nèi)，用專心去攻克困難，用恒心去贏得勝利。
課程標準指出要培養(yǎng)孩子學習搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。我們就讓學生展示課前收集的有關(guān)專心致志、持之以恒的名人名言或小故事，并將名言贈送出去，這一系列的教學活動充分體現(xiàn)了以兒童的社會生活為主線，綜合交叉，螺旋上升。在這兒，孩子就是學習的小主人，在這兒，孩子就是伙伴的小老師，在這兒，孩子就是學習的有心人。
根據(jù)三年級學生的特點。我們設計出了一把金鑰匙。一把用美麗外貌來吸引孩子注意力，一把用專心，恒心打動孩子學習心，讓孩子們快樂學習，朝著做學習有心人的大門努力前進。
小班社會說課稿篇十一
（一）、設計意圖：
春暖花開的季節(jié)，鳥兒又開始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿了好奇，常常問我：“老師，這是什么鳥，它愛吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個課題。我們都知道：鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴重的蟲害。因此，保護鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當務之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活習性有著一定的教育價值。這里，我設計此活動，旨在引導幼兒初步了解鳥和人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（二）、目標定位：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：
（1）、引導幼兒觀察信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的外形特征、習性和本領，初步了解鳥和人類的關(guān)系。
（2）、通過幼兒想保護小鳥的各種辦法，在參與活動中激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（3）、具有初步的環(huán)保意識，有愛護、關(guān)心鳥類的意識和行為。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：了解鳥類與人類的關(guān)系。難點為尋找保護鳥類的辦法。為此，我做了如下活動準備：1.知識準備：發(fā)動幼兒和家長搜集關(guān)于鳥的資料和圖片，了解關(guān)于鳥的知識。2.物質(zhì)準備：課件—群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥的活動習性和本領的動畫、小鳥受傷圖、環(huán)境破壞對小鳥的傷害。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼耍敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥類圖片，使幼兒與圖片互動，獲得了鳥類的知識。
3，啟發(fā)引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
4、演示法：通過多媒體手段，讓幼兒對小鳥有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺中學有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的'成長充滿了期待。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動采用的學法主要有：
1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識。
2，體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥兒的關(guān)愛，我講述了真實感人的故事，播放了群鳥飛舞圖。
我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗——討論實踐——分享快樂，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥類的資料，激起幼兒的興趣；營造了自主學習的氛圍。在第二個環(huán)節(jié)觀看課件，讓幼兒重點了解信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的主要特征、習性和本領，增長了對鳥類知識的掌握，目標（1）在這里自然完成。
情感體驗：
接下來，利用一個真實的故事《小鳥和它的媽媽》來激發(fā)幼兒的情感體驗。指導語：老師看到過這樣一個感人的故事，請你們聽一聽，故事說了什么？教師生動的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗。聽后，提出：小鳥為什么被關(guān)起來？它的媽媽做了什么？小鳥喜歡籠子嗎？為什么？小鳥問什么受傷？這一系列的問題，一方面可以檢查幼兒傾聽情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語言說出來。目標（2）在這里完成。
討論實踐：
從小鳥為什么受傷引出：了解鳥類面臨的災難，尋找保護鳥的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。首先看課件，了解鳥類面臨的災難。通過提問：小鳥受到了哪些危害？我們應該怎樣保護它們？來激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問題，也是相互學習的過程。最后再看課件，了解更多保護鳥類的知識，激發(fā)環(huán)保意識。目的（3）在這里完成。
分享快樂，情緒升華：
在群鳥飛舞的畫面引領下，師生的模仿鳥兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學有所用，我讓他們爭當小鳥的朋友，向更多的人介紹鳥類知識，進行環(huán)保宣傳。這次的活動后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話題，我們將根據(jù)需要開展相關(guān)活動，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
小班社會說課稿篇十二
本節(jié)活動共有三個目標，通過活動讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務。
活動時我在活動室布置了超市、飯店、菜市場以及銀行的區(qū)域讓孩子們在自己已有的經(jīng)驗之上相互交流，了解更多的社會常識。
目標二是通過了解不同場所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來的服務。
目標三是讓幼兒從體驗中獲得，讓幼兒在活動中等到學習也得到快樂。
1、活動由《買菜》兒童歌曲導入，引入到菜市場買菜，超市買玩具、飯店吃飯、銀行取錢等活動。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動。
2、再了解了以后讓幼兒體驗，體驗是讓有隨機抽取區(qū)域牌在相關(guān)的'區(qū)域活動活動時遵守之前的禮儀約定。在活動時滲透了認識人民幣、十以內(nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。
3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門。如醫(yī)院、廣場、市民中心等。
本節(jié)活動總體比較成功，孩子們在學中樂，在樂中學，體驗到了學習的快樂。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動時個別沒有充分參與。
小班社會說課稿篇十三
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學是陌生的，他們不知道上小學該是怎么的學習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學，因為他們知道上小學不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學有關(guān)的問題，說一些小學生的行為規(guī)范，介紹上小學要用到的學習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學與幼兒園的不同，對上小學產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設計了以下幾個目標：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、事先準備好的書包帶到幼兒園。
2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學用的學習用品，讓孩子適當了解學習用品的名稱和使用方法。
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感，體驗做小學生的愉快，真正地為幼兒上小學而作準備。
根據(jù)本次活動的目標、內(nèi)容和幼兒的'年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學準備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領幼兒多參觀小學?？纯茨抢锏男W是什么樣子的，學校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學生的課余生活，加深他們對小學的進一步了解。
教學反思：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
小班社會說課稿篇十四
《學習雷鋒好榜樣》是一節(jié)大班社會領域活動，我從教材、活動目標，活動重難點，活動教學法，活動準備、活動過程幾個方面進行說課。
雷鋒，一位熱心，無私奉獻，樂于助人的解放軍叔叔。學習雷鋒意味著將雷鋒精神得以延續(xù)與傳承?！吨改稀飞鐣I域人際交往目標4關(guān)心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”。這節(jié)大班社會活動《學習雷鋒好榜樣》，讓幼兒在游戲中認識雷鋒，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒，學做“小雷鋒”，爭做“雷鋒志愿者”，在各個環(huán)節(jié)中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發(fā)芽，并將這份關(guān)愛之心傳遞下去，快樂你我!
結(jié)合幼兒現(xiàn)有認知基礎和實際年齡特點，我擬定了以下活動目標:。
1、認知目標：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
2、能力目標：關(guān)心生活中需要幫助的人，并能給予力所能及的幫助。
3、情感目標：體驗學習雷鋒精神為他人服務的樂趣。
活動重點：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
活動難點：及時關(guān)心生活中需要幫助的`人，并能給予力所能及的幫助。
教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，活動中形成“合作探究式的師幼互動”，有效激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學習在互動式的動靜交替中靈活應用。遵循以教師為主導，幼兒為主體，游戲為主線的教學原則。
教法：我采用圖片直觀教學法、交流討論法、提問啟發(fā)法等教學方法。
學法:引導幼兒通過觀察分析法、討論法、游戲法、實踐操作法等學法，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心，樂于助人的好品質(zhì)。
知識經(jīng)驗準備：了解雷鋒，知道雷鋒的英雄事跡。
物質(zhì)材料準備：ppt課件、操作卡片(垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活動導入：認識雷鋒。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?
三月，春姑娘忙著給大地送去溫暖，雨露幫著大地滋潤著土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時，老師不禁想起了一個人。(用大自然中生生不息的相互繁衍來引出人類歷史悠久的文明傳承，認識雷鋒、說說雷鋒、了解雷鋒。)。
提問：他是誰?說說他是怎樣的一個人?
小結(jié)：雷鋒：熱心、樂于助人、無私奉獻，他的這種精神被人們贊揚，也值得我們?nèi)W習。
二、發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”
師：其實，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人為樂的小朋友，你們瞧...(利用幼兒學雷鋒圖片，引出雷鋒精神其實就在我們身邊，無處不在，激發(fā)幼兒學習雷鋒精神。)。
1、提問：你都看到了什么?
幼兒自由回答。
小結(jié)：他們懂得關(guān)心他人，助人為樂，大家都夸他們是“小雷鋒”。
三、學做“小雷鋒”
1、提問：平時有沒有幫助過身邊需要幫助的人，你是怎么做的?
2、游戲：《學習雷鋒好榜樣》。
游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾圖片若干，請幼兒將垃圾分類并貼與相應垃圾桶背面。
(幼兒操作，教師巡回指導，展示并評價作品。)。
小結(jié)：我們的小朋友好厲害，及時的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開心的笑容，我想你們此刻也是開心的，傳遞愛心，快樂你我。這就是雷鋒精神的意義所在。(通過提問，幫助幼兒回憶為他人做好事的情景，利用游戲?qū)W做“小雷鋒”，讓雷鋒精神傳遞下去，感受助人為樂的快樂與意義。)。
爭做“小雷鋒”
學習雷鋒好榜樣，你我攜手筑文明。其實，我們每個人心里都住著一個小雷鋒，都有著助人為樂的雷鋒精神，現(xiàn)在跟著老師，我們一起去當一次雷鋒志愿者吧，將源遠流長的雷鋒精神發(fā)揚光大!(幼兒退場)(最后總結(jié)式的活動延伸，以爭做“雷鋒志愿者”為契機，將幼兒對雷鋒精神的認識擴展到戶外，學習雷鋒好榜樣，文明精神永長存。)。
小班社會說課稿篇十五
今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內(nèi)容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點及社會經(jīng)驗，我設計了一下幾點目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：
１、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；
２、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；
３、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖?；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。
三、說活動準備。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標志），＂十字路口＂場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
（１）喧鬧的馬路；
（２）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）。
（３）配樂兒歌。
四、說教法。
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：
３、交流討論法：在活動中適當?shù)淖尳涣饔懻?，有助于培養(yǎng)幼兒合作學習的意識；
４、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
五、說學法。
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程。
要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規(guī)則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結(jié)＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
第一環(huán)節(jié)：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學習的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒又?，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當?shù)膽鸷涂隙?，形成了合作探究式的師生互動?/p>
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說延伸活動：
１、課后教師可將交通標志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
２、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規(guī)則的練習和教育。這是本次活動的重點。
小班社會說課稿篇十六
各位老師：
下午好！
今天我說課的是大班社會活動《吳儂軟語》。吳語甜糯委婉，吳語輕清柔美。素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的吳語地區(qū)，流傳著千年泰伯奔吳的美好傳說，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶，至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”同時指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！眳堑胤窖允菄@在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語更是吳地傳統(tǒng)文化的象征，是社會生活鏈中的一個重要方面。但隨著普通話的推廣，現(xiàn)在幼兒與人交流更多的是使用普通話，而說吳儂軟語的機會少了，漸漸的孩子們不會說吳儂軟語，更加不知道吳儂軟語的語言特點，我們的傳統(tǒng)文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉(xiāng)資源，通過教學活動的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現(xiàn)地域特色，而且能真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和新綱要對社會學科的要求，我制定了活動的兩個目標：1、知道吳儂軟語是江南地區(qū)特有的語言，通過多種形式的體驗感知其語言的特點。2、了解吳儂軟語是吳地最具特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
因為活動的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識經(jīng)驗準備方面很充足；在物質(zhì)準備方面我準備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語唱的園歌，讓幼兒在活動中更能感受吳儂軟語的語言特點和魅力。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，”本活動我除了以飽滿的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則外，還采用了適宜的`方法組織教學。
1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識。在活動中我提供給孩子同伴之間交流的機會，讓他們在互相交流、碰撞中獲得新的收獲。
2、賞識激勵法：每個孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識，適時的賞識能讓人奮進，所以在活動中對于孩子們表現(xiàn)好的地方我及時給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現(xiàn)更棒的自己。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！痹诨顒又形叶啻巫尯⒆油ㄟ^念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗吳儂軟語的語言特點。
活動過程是實施活動的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。
（一）教師用家鄉(xiāng)話進行自我介紹，引起幼兒參與活動的興趣。
興趣是幼兒最好的老師?；顒右婚_始，我親切的問候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語進行詳細的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因為在平時的活動中，老師都是以普通話來教學的，今天來上課的老師用吳儂軟語和我們上課，這樣的新奇點一下能抓住孩子們的興趣，然后請孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動。
（二）感知吳儂軟語的語言特點。
在孩子覺得用吳儂軟語上課新奇的時候，教師以問題出發(fā)“你覺得剛剛老師進行的自我介紹和我們平時上課回答問題說的話一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽到過人們講這個的話？很自然的引導了讓幼兒感和吳儂軟語的語言特點上，因為吳儂軟語的語言特點對于孩子們來說比較難以表達清楚，在活動中我給孩子們互相交流的機會，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。
（三）通過多種形式體驗吳儂軟語語言特點。
這個環(huán)節(jié)分三個步驟完成，體驗層層遞進的活動過程。
1、利用已有的吳地童謠體驗吳儂軟語。
在幼兒園我們課設了民間歌謠特色活動，很多孩子已經(jīng)接觸過用吳儂軟語表演的民間歌謠，在體驗吳儂軟語的語言特點時我把這樣已有的體驗放在的第一步驟。
2、利用園歌《吳風雛燕》體驗吳儂軟語。
我們的園歌《吳風雛燕》也是用吳儂軟語演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來體驗，在第二步驟中我用歌曲來展示不用形態(tài)的吳儂軟語的語言特點。
3、利用兒歌改編體驗吳儂軟語。
在前面兩個步驟的基礎上，第三個步驟我用孩子們學過的的兒歌來改編，請孩子們把普通話版的兒歌改編成吳儂軟語版的，讓孩子們更深層次體驗吳儂軟語的語言特點。
（四）了解吳儂軟語是一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
孩子們在感知體驗的基礎上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問的方式讓幼兒感受到我們現(xiàn)在吳儂軟語面臨的問題，教育孩子在說好普通話的基礎上，不能忘記我們的地區(qū)方言，因為它是我們吳地最具特色的傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（五）了解方言的多樣性。
我們中國有很多種方言，每個地區(qū)都有自己特有的方言，利用提問“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。
在最后我請孩子們有機會聽到或者學到別的地區(qū)方言時，能和我們的吳儂軟語比較一下有什么不同之處。希望通過這樣的延伸活動讓孩子們在以后的生活中更好的了解吳儂軟語，更愿意去說吳儂軟語，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語不要流失，這也是我們活動的最主要的目的。
小班社會說課稿篇十七
尊敬的各位老師：
今天我執(zhí)教的是大班社會活動《交通標志》，下面，我將從以下幾個方面來說一說我對這節(jié)活動的設計和理解。
新《綱要》中提到：“教育活動內(nèi)容的選擇應既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展?！苯煌酥臼怯變涸谏钪斜厝粫龅降膯栴}，通過幾次帶幼兒外出活動，老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子對生活中常見的一些交通標志知之甚少，過馬路時也多是跟隨成人，沒有建立起看標志、守規(guī)則的概念。了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭就顯得尤為重要。這同時也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習自覺遵守規(guī)則；應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志的興趣?！睘榇宋疫x擇并設計了這節(jié)活動。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感等三方面的目標。
1、認識生活中一些常見的交通標志，了解交通標志的作用和特征。
2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標志做出正確的反應，體驗遵守交通規(guī)則的重要性。
3、養(yǎng)成在公共場所觀察標志的良好習慣。具有初步的安全意識，
其中活動重點是解讀交通標志，了解交通標志的作用和特征。
活動難點是在日常生活中，能自覺遵守交通規(guī)則，知道交通標志的重要性。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又校抑饕捎昧藛l(fā)提問法、多媒體技術(shù)運用法、圖片演示法等教學方法，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
1、啟發(fā)提問法：在活動開始的部分，我通過一個簡單的問題：你會騎摩托車嗎？將幼兒引入到活動中來。接下來圍繞：你還知道哪些交通標志？展開談話，對幼兒的已有經(jīng)驗做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問題，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在模擬體驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又拋出問題：假如馬路上沒有交通標志會怎樣？引導幼兒充分討論，體會交通標志的重要性。這些開放式的提問有利于幼兒進一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗。
2、多媒體技術(shù)運用法：交通標志的內(nèi)容復雜繁多，對于大班的幼兒來說，他們對交通標志了解的還不多。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動圖等充分調(diào)動幼兒視聽感官，身臨其境的了解不同的交通標志所表達的意義，感受遵守交通規(guī)則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖片引導幼兒了解不同顏色及形狀的交通標志所表達的意義的不同，在情境體驗環(huán)節(jié)，利用圖片引導幼兒根據(jù)標志的提示做出正確的反應，很好的突破了活動的難點。
在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，從而促進學習目標的達成。在本次活動中，我引導幼兒用觀察法、模擬體驗法、比較法等學習方法，通過看一看、想一想、比一比、試一試，在認識理解交通標志的基礎上，遵守交通規(guī)則。使活動變得豐富，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標順利實現(xiàn)，活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“應聘小司機”為話題，以“學開摩托車”為切入點引發(fā)幼兒的興趣，通過“激趣導入，學做小司機；觀察辨別，認識常見的交通標志，發(fā)現(xiàn)不同意義的交通標志的不同特征；實踐體驗，感受交通標志的重要性”三個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步認識和了解常見的交通標志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
第一環(huán)節(jié)：教師從“森林動物城的招聘廣告”引發(fā)談話，抓住幼兒想要學開車的心理引出教師的`新身份：“摩托車教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。將小椅子當做摩托車來騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——交通標志，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。
第二環(huán)節(jié)：認識生活中常見的交通標志，了解不同意義的標志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設計，非常適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀察對比中發(fā)現(xiàn)交通標志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標志、指示標志和禁令標志的概念。最后教師引導幼兒對比幾組符號相近但意義不同的交通標志，對三種以不同意義的交通標志加以鞏固。
第三環(huán)節(jié)：時間體驗，感受交通標志的重要性。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了模擬馬路情境，讓幼兒體驗在馬路上騎摩托車的過程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。通過孩子的親身體驗，感受到交通標志的重要性，同時，幼兒在模擬體驗的過程中也充分的感受到了遵守交通規(guī)則的重要性。
幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此，我設計的延伸活動包括：鼓勵幼兒自己設計合理的交通標志，課后教師將交通標志放入?yún)^(qū)域之中，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設計。
本次活動以游戲情境貫穿始終，動靜交替、由淺入深、層層遞進，很好的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。幼兒通過學習，初步認識和了解了常見的交通標志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實踐的結(jié)合。取得了預期的效果。
在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將所看到的標志進行理解和簡單的描述，幼兒的觀察比較能力、語言表達能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動設計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車，操作方便，具體形象，整個活動在游戲情境中進行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動更具趣味性，完整性。在認識各種交通標志時，由易到難、層層遞進，符合大班幼兒的認知規(guī)律。在模擬體驗中路線設計合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語言應更加規(guī)范、凝練。在對諸多交通標志的取舍上還要細加斟酌，選取最具代表性的標志。
以上是我對本節(jié)活動的反思，還請各位專家和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
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