總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地展望未來(lái)。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理清文章的思路，體會(huì)居里夫人的人格魅力。
2、結(jié)合上下文，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的作者的感情，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真減的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
【教學(xué)目的】。
1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì)梳理文章。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】。
一、導(dǎo)入。
(黑板上掛居里夫人的畫(huà)像，營(yíng)造課堂氣氛。)。
居里夫人是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，但她把這一切看得很平常。她為人類科學(xué)進(jìn)步功不可沒(méi)，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來(lái)讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
二、朗讀與積累。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字、生詞。
2、同桌同學(xué)借助字典，互相解說(shuō)。
3、積累：(幻燈投影。)。
口頭說(shuō)明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
1、某種力量在鞭策著我。
2、盛名的拖累。
3、我的惟一奢望。
4、被蹂躪的波蘭。
5、一言半語(yǔ)的呵責(zé)。
6、猝然長(zhǎng)逝以后。
7、迷醉于神話故事。
4、學(xué)生大聲、自由地讀自己感受最深的語(yǔ)段或句子，并把感受告訴同桌同學(xué)。
三、梳理與把握。
1、整體感知課文，概括要點(diǎn)：
學(xué)生用居里夫人是科學(xué)家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)學(xué)生在中間填上的詞語(yǔ)有堅(jiān)忍不拔渴望自由不圖名利等。
2、分析歸納，把握文章：
教師圍繞如何才能成為一位真正的科學(xué)家指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我必須堅(jiān)持的宗旨、我應(yīng)該有的`環(huán)境、我應(yīng)該地工作這些句式說(shuō)話。
教師順勢(shì)板書(shū)：宗旨、環(huán)境、工作。
3、教師提出整理要求，讓學(xué)生把黑板上的板書(shū)整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。
四、品析與探索。
學(xué)生分組討論，結(jié)束全文。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。難點(diǎn)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教法討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。教具教學(xué)過(guò)程步驟內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入從居里夫人的'成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。
賞析。
1、或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人?夢(mèng)想家最基本的特征是什么?
4、為什么說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后研討與練習(xí)。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫(xiě)300字隨筆。
布置作業(yè)聽(tīng)、記內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
探討真理;保持安寧;集中目標(biāo);。
理想信念不圖財(cái)富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹(shù)立信心;。
沉醉科學(xué);珍惜時(shí)間;堅(jiān)忍執(zhí)著;。
教學(xué)后記。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
a]，創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里，學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟：
布置活動(dòng)內(nèi)容：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對(duì)照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫(xiě)一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評(píng)或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻。《少年時(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知，學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛(ài)心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫(xiě)大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組，每小組選一位組長(zhǎng)，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評(píng)議，從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng)，評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫(xiě)一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來(lái)，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫(xiě)一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
3、讀一本你最喜愛(ài)的名人的傳記，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]，創(chuàng)意說(shuō)明：閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學(xué)法實(shí)踐。
1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書(shū)》。可處理為兩個(gè)方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面；成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛(ài)事業(yè)、獻(xiàn)身精神等；還可團(tuán)繞“信念”來(lái)歸納——對(duì)信念的態(tài)度，對(duì)信念的追求，堅(jiān)守信念的決心。
3、整理排列，融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說(shuō)明：居里夫人這篇自述文的價(jià)值，遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己，她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度，無(wú)不向人們昭示著一個(gè)真理：只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛(ài)因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說(shuō)認(rèn)識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（既是論壇，當(dāng)然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點(diǎn)。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺(tái)]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類看不見(jiàn)的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來(lái)的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。
2、參考書(shū)目：
《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛(ài)因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書(shū)館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學(xué)家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡(jiǎn)介見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開(kāi)了大門?？梢哉f(shuō)，它的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過(guò)后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來(lái)了福音，這使本來(lái)已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說(shuō)居里夫婦：“您如果去申請(qǐng)專利，定會(huì)成為百萬(wàn)富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國(guó)女記者在訪問(wèn)居里夫人時(shí)問(wèn)道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來(lái)作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問(wèn)?！安?，那不是我的，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?/p>
在贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書(shū)上的文字，再次聲明：“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)?！?/p>
這位偉大的女性，在一生中共獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言。
難點(diǎn)。
品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
教法。
討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
教學(xué)過(guò)程。
從居里夫人的成就談起，引入對(duì)居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語(yǔ)言。讀課文，疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學(xué)方面我的有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動(dòng)，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。你怎么看?寫(xiě)300字隨筆。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1。準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3。積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1。準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：的母親）。
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
1。自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2。交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3。選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4。再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)。
三，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1。談感受，質(zhì)疑。
2。重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）。
（3）補(bǔ)充資料，談感受。
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3。再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親。
1。摘抄詞語(yǔ)。
2。朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)。
一，回顧親生母親，感受敬慕。
1。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。
2。用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二，研讀祖**親，感受懷念。
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2。說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么（對(duì)祖**親的懷念）。
3。再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念。
三，重點(diǎn)研讀以下句子：
1?！恢罏槭裁矗赣H頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎（作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）。
（3）感情朗讀。
2。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的.親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）。
（2）感情朗讀。
3。想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）。
（2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情。
（3）感情朗讀。
4。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。
（4）感情朗讀。
四，呼應(yīng)文章首尾，適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)請(qǐng)大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情。
摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
自學(xué)《短文兩篇》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī)，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會(huì)從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?/p>
（1）堅(jiān)韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對(duì)科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私，淡泊名利，從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類的意義嗎？
她對(duì)放射性物質(zhì)的研究，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來(lái)？你對(duì)此看法如何？
居里夫人熱愛(ài)生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡(jiǎn)單，追求安靜，這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài)，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì)，會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講，對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛(ài)因斯坦。
愛(ài)因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下，上書(shū)羅斯福總統(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么？
大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛(ài)因斯坦。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫(huà)太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫(huà)太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開(kāi)始畫(huà)了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫(huà)成了正方形的，有的把太陽(yáng)畫(huà)成了三角形的，有的把太陽(yáng)涂成了綠色，有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問(wèn)一位把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的，學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛，所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問(wèn)太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的？學(xué)生回答說(shuō)那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽(yáng)，太陽(yáng)就成了方形。老師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對(duì)自己畫(huà)的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來(lái)，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng)，才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說(shuō)出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來(lái)提第一個(gè)問(wèn)題！
師：好啊?！暗谝粋€(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問(wèn)題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺(jué)得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
師：很好，看來(lái)越來(lái)越深入的分析問(wèn)題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
生：居里夫人說(shuō)“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺(jué)得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學(xué)生們開(kāi)始小聲議論）。
生：都對(duì)?。▽W(xué)生們都笑起來(lái)）。
師：真聰明！老師說(shuō)過(guò)你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來(lái)，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺(jué)得哪里錯(cuò)了？
生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過(guò)著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說(shuō)“我有許多美好快樂(lè)的記憶”，既然是“快樂(lè)”的，怎么會(huì)孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過(guò)字典，“奢望”的意思是“過(guò)高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有人限制她研究啊，為什么會(huì)是“奢望”呢？我覺(jué)得用“希望”更好！
生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂(lè)，體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂(lè)是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無(wú)同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
生：首先我要先說(shuō)明，我查過(guò)資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學(xué)們不僅能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：她不愛(ài)錢?。ㄉΓ?。
生：那她說(shuō)“人類需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢？
生：因?yàn)橐?，要吃飯啊?/p>
生：后面還寫(xiě)“人類也需要夢(mèng)想家”！
生：什么是“夢(mèng)想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來(lái)做比，說(shuō)明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說(shuō)明了居里夫人無(wú)論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無(wú)愧于科學(xué)，也無(wú)愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ)，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò)，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來(lái)。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說(shuō)明肯開(kāi)動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說(shuō)明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語(yǔ)句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開(kāi)頭第一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心?！睆膬删淇梢钥闯鼍永锓蛉擞袌?jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁(yè)的第一段，說(shuō)有“某種力量鞭策”說(shuō)明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書(shū)一）。
師：我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯(cuò)，找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？
生：老師，課文中還寫(xiě)到“簡(jiǎn)單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫(xiě)，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過(guò)著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過(guò)“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說(shuō)是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說(shuō)明居里夫人很看重時(shí)間。
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說(shuō)她“奢望能在自由國(guó)家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
師：同學(xué)們對(duì)課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書(shū)二）。
生：什么是宗旨??？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學(xué)研究。
師：那么換一句話說(shuō)，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過(guò)程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書(shū)三）。
師：鐳有價(jià)，精神卻無(wú)價(jià)。居里夫人留下來(lái)的正是別的科學(xué)家無(wú)法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、這季羨林究竟是何許能人，誰(shuí)愿意把課前查找的作者簡(jiǎn)介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請(qǐng)作上記號(hào)。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測(cè)自讀情況。出示詞請(qǐng)生齊讀。提問(wèn)“可見(jiàn)一斑”是什么意思?
3、請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫(xiě)了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛(ài)的句子。從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了些什么?(板書(shū)：崇高敬意、真摯愛(ài)慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請(qǐng)生用心體會(huì)季羨林的內(nèi)心感受。
3、體會(huì)到了什么嗎?如果讓你們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的感受歸納成一個(gè)詞，你會(huì)用什么?(悔恨)。
4、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語(yǔ)句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>
(1)請(qǐng)問(wèn)什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
是呀，我們都會(huì)產(chǎn)生對(duì)媽媽無(wú)盡的思念。此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過(guò)渡：深愛(ài)著母親，卻又極少與母親在一起!請(qǐng)全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒?！?/p>
你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。(出示)在季羨林看來(lái)，缺少了母愛(ài)就會(huì)靈魂不全。缺少了母愛(ài)，就會(huì)缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)。
由此，一想到母親，就會(huì)淚流不止。請(qǐng)問(wèn)季羨林一想到母親，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢?(生說(shuō))。
此時(shí)千般悔，萬(wàn)般痛，都化成了一個(gè)詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無(wú)時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個(gè)字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，從以下的場(chǎng)景中任選一個(gè)，想想“我”的母親在等待的過(guò)程中都做了些什么。注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言的具體描寫(xiě)。(廚房里、房間里、院子中、我兒時(shí)嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢(mèng)，就是在夢(mèng)里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢(mèng)到母親---什么地方去了。)。
在夢(mèng)里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對(duì)于季羨林而言是不清楚的呢?誰(shuí)能聯(lián)系全文來(lái)談?wù)?
五、聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞，總結(jié)學(xué)法。
老師挑選了文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家，立即聽(tīng)寫(xiě)：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對(duì)照關(guān)鍵詞串說(shuō)全文。這種借助關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。
六、小結(jié)，開(kāi)啟下文。
教學(xué)反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：
一、活用文本。
其實(shí)這是一篇對(duì)于六年級(jí)的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當(dāng)然是對(duì)前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉?duì)于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對(duì)文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來(lái)個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒?huì)對(duì)生身母親心懷無(wú)盡的悔恨，那就得知道過(guò)去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長(zhǎng)足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無(wú)法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來(lái)很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂(lè)時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒(méi)有交代課前與學(xué)生交流過(guò)的相關(guān)資料，造成了聽(tīng)課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會(huì)文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第12周，我校舉行“校本教研公開(kāi)日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問(wèn)題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯瑲J佩之情由來(lái)以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過(guò)程，同過(guò)可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過(guò)以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛(ài)因斯坦談到她的時(shí)候說(shuō)：“她是唯一一個(gè)沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來(lái)，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫(xiě)一寫(xiě)”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
寫(xiě)作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又在寫(xiě)作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來(lái)的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來(lái)在書(shū)中做書(shū)簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎(jiǎng)詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書(shū)，各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、由居里夫人軼事說(shuō)引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方。”
這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
2、居里夫人（1867―1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問(wèn)心無(wú)愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問(wèn)心無(wú)愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問(wèn)題研究。
居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營(yíng)養(yǎng)。人文營(yíng)養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語(yǔ)文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷?！爆F(xiàn)代教育理念下的語(yǔ)文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見(jiàn)他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對(duì)于打開(kāi)情感的閘門，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《我的信念》一文無(wú)異于對(duì)他們來(lái)一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談?dòng)∠蟆?/p>
同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請(qǐng)大家瀏覽以下圖片和文字，你會(huì)用怎樣的一句話評(píng)價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡(jiǎn)介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開(kāi)始觀察、閱讀，我來(lái)回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說(shuō)：“她是了不起的，獲得那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f(shuō)：：“應(yīng)該說(shuō)她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f(shuō)：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)?！甭?tīng)著同學(xué)們不同的評(píng)價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽(tīng)這位科學(xué)家的述說(shuō)，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?！?/p>
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人。”橫線上用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫(huà)出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書(shū)上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫(huà)。我不時(shí)地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來(lái)。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開(kāi)始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。”又一生：“居里夫人是一個(gè)謙遜平和的人?！?/p>
一女生：“我體會(huì)到的是第5自然段中‘人類也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒(méi)有閑暇，也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。’從這里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒(méi)有國(guó)度的?！?/p>
掌聲在教室里響起，我鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會(huì)的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺(jué)到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。”
教室里傳來(lái)一陣笑聲。
生：“我體會(huì)的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?/p>
另一生補(bǔ)充：“正是她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證?！?/p>
“同學(xué)們說(shuō)得真好!”我情不自禁地說(shuō)，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來(lái)，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開(kāi)熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會(huì)開(kāi)始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡(jiǎn)陋而難過(guò)，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的?！乙惨獮橹袊?guó)做貢獻(xiàn)。
看著他滿臉的激動(dòng)，我又追問(wèn)了一句：“你將為中國(guó)做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國(guó)的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說(shuō)道。學(xué)生們都大笑起來(lái)。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無(wú)私。我們同樣要對(duì)自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來(lái)我們?cè)诳茖W(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國(guó)，貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來(lái)訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來(lái)，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢(mèng)想放飛》。我是一個(gè)愛(ài)好音樂(lè)的女孩，從小就夢(mèng)想著走進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院。一直以來(lái)，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會(huì)促使我咬緊牙關(guān)挺過(guò)去。朋友，如果有一天你看見(jiàn)我成為一名音樂(lè)家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會(huì)告訴你，將夢(mèng)想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬(wàn)》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒(méi)有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒(méi)有將她應(yīng)得的一百萬(wàn)留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬(wàn)，我會(huì)怎樣花掉我的一百萬(wàn)。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒(méi)有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會(huì)如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會(huì)飲用，至少我不會(huì)。雖然我不一定成為偉大人物，但我會(huì)創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽(tīng)著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動(dòng)：“說(shuō)得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說(shuō)說(shuō)質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過(guò)之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營(yíng)養(yǎng)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)量。一篇短短的《我的信念》是絕對(duì)不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對(duì)待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動(dòng)量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)充分，讀得充分，說(shuō)得充分。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
因?yàn)槭墙璋嗌险n，課前圍繞《三國(guó)演義》有關(guān)常識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》熟悉程度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時(shí)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國(guó)演義〉〉。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫(xiě)了怎樣一件事。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。）。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)朗讀？
（學(xué)生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽(tīng)說(shuō)您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺(jué)得課文的言語(yǔ)很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問(wèn)的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說(shuō)得真好。言語(yǔ)描寫(xiě)要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。我們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，好好讀一遍。
（反饋聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，相互糾錯(cuò)改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這五個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見(jiàn)不到諸葛亮很失望。
生：“謁見(jiàn)”就是去拜訪。
師：我到你家來(lái)拜訪是不是謁見(jiàn)？
生：那不能用。應(yīng)該是下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)。晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見(jiàn)才叫謁見(jiàn)。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請(qǐng)你幫個(gè)忙把教室的門關(guān)一下，能說(shuō)請(qǐng)你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說(shuō)，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對(duì)，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運(yùn)用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語(yǔ)的感情色彩，表達(dá)程度，適用范圍，把詞語(yǔ)教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來(lái)說(shuō)完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對(duì)，這就是課題的意思。請(qǐng)你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要求語(yǔ)言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號(hào))。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請(qǐng)出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠(chéng)意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個(gè)對(duì)人誠(chéng)心誠(chéng)意的人。
生2：劉備是個(gè)禮賢下士的人。
生3：劉備是個(gè)求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過(guò)目不忘。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語(yǔ)句，然后可選擇一處加以評(píng)述，也可組合起來(lái)評(píng)述。
1學(xué)生默讀，自劃，評(píng)述。
2同桌輕輕交流。
第二教時(shí)。
師：上節(jié)課我們對(duì)劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在來(lái)交流一下。
生1：我從劉備對(duì)張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。因?yàn)閯?、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請(qǐng)諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見(jiàn)對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。
師：你說(shuō)得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？
（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺(jué)）。
師：你這個(gè)劉備好兇啊！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟??！
（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語(yǔ)調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠(chéng)心?！惫湃藢?duì)特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽(tīng)課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來(lái)的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)啊！
生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長(zhǎng)時(shí)間”可以看出劉備對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的，那么長(zhǎng)時(shí)間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認(rèn)為讀好這段話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語(yǔ)?
生：我覺(jué)得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長(zhǎng)時(shí)間”這些詞語(yǔ)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
師：說(shuō)得好。不知你讀得好不好？
（學(xué)生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見(jiàn)、懇請(qǐng)”這些詞語(yǔ)可看出來(lái)。因?yàn)閺纳矸?、地位、年齡上來(lái)看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準(zhǔn)確。
同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達(dá)，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法，把它整合起來(lái)概括地回答。先自己試試。
（學(xué)生自由準(zhǔn)備，同桌討論。）。
生：我覺(jué)得劉備邀請(qǐng)諸葛亮很有誠(chéng)意，當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí)，他毫不氣餒，第三次又前往；當(dāng)張飛對(duì)諸葛亮不敬時(shí)，他是大聲斥責(zé)；當(dāng)他離茅廬還有半里多地時(shí)，就下馬步行；當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺(jué)時(shí)，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見(jiàn)劉備的誠(chéng)意。
師：這位小朋友真聰明，用“當(dāng)------時(shí)，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來(lái)表達(dá)，效率就提高了。
生：我從劉備的說(shuō)話上看出來(lái)，他稱諸葛亮是當(dāng)今大賢，見(jiàn)到諸葛亮用”謁見(jiàn)、懇請(qǐng)“這些謙恭的詞語(yǔ)；從行動(dòng)上看出來(lái)，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺(jué)就恭敬等候；見(jiàn)到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學(xué)根據(jù)語(yǔ)言、行動(dòng)歸類表述，簡(jiǎn)單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來(lái)。劉備是那么誠(chéng)心，而張飛卻是那樣無(wú)禮。
生：我覺(jué)得張飛是個(gè)很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說(shuō)三句話可以看出來(lái)，“叫來(lái)得了；一根繩子捆來(lái)就是了；放一把火，看他起來(lái)不起來(lái)？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因?yàn)榫粗厮陨鷼?。你能把這三句話的味道讀出來(lái)嗎？
（學(xué)生朗讀，但沒(méi)那種氣勢(shì)）。
師（提醒）：張飛說(shuō)話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來(lái)不起來(lái)”，這就是張飛的語(yǔ)言??！這些詞你得把握好，再來(lái)試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才對(duì)人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來(lái)。等下競(jìng)賽。
（每組一人競(jìng)賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說(shuō)諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時(shí)，張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)本上。
（學(xué)生饒有興趣，很認(rèn)真地寫(xiě)。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個(gè)人才，水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無(wú)珠，說(shuō)他是一個(gè)村夫，如果當(dāng)初只把他捆來(lái)，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識(shí)英才，若不是大哥三顧茅廬，就請(qǐng)不來(lái)諸葛亮，也就沒(méi)有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險(xiǎn)些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對(duì)人那么有誠(chéng)意，才請(qǐng)來(lái)了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補(bǔ)充的是我們六年級(jí)已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對(duì)聯(lián)：寧?kù)o而致遠(yuǎn)，淡泊以明志。這副對(duì)聯(lián)對(duì)刻畫(huà)人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來(lái)吟了一首詩(shī)：大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩(shī)又有什么含義呢？因此去讀原著定會(huì)給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評(píng)析：
本實(shí)錄是筆者在新昌縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認(rèn)為盡力做到了：
1、感悟體驗(yàn)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合。
這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，首先在初讀課文時(shí)憑借語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的語(yǔ)言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言有一定距離的詞語(yǔ)，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，還進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么人說(shuō)什么話，說(shuō)話符合人物身份這一語(yǔ)文知識(shí)，又通過(guò)反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩；在深入閱讀時(shí)，牢牢抓住文中有關(guān)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，評(píng)價(jià)人物，把孩子們投入到語(yǔ)言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的藝術(shù)解讀，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言和精神同筑共生。
2、師生互動(dòng)，相得益彰。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程的自主地位，同時(shí)又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點(diǎn)化，避免活動(dòng)的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對(duì)劉備真誠(chéng)求賢、尊重人才這一話題展開(kāi)，學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的認(rèn)識(shí)，很有個(gè)性化的色彩。教師一面是傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對(duì)話。教師幾次精要的言語(yǔ)一是對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定和評(píng)價(jià)，二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開(kāi)掘，使孩子們的認(rèn)識(shí)得以升華。
3、有意識(shí)地增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性。
語(yǔ)文課既要反對(duì)機(jī)械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無(wú)縹緲的“對(duì)話”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語(yǔ)言品味、人物評(píng)價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)自認(rèn)為是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)“張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想?！边@一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時(shí)還把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語(yǔ)言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，樸實(shí)無(wú)華，但又洋溢著人文精神。使本課語(yǔ)文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語(yǔ)、”等詞語(yǔ)。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關(guān)戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時(shí)。
一、問(wèn)題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機(jī)交流：
１、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
３、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>
四、小結(jié)。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓(xùn)練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結(jié)全文。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問(wèn)心無(wú)愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧?kù)o的'工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問(wèn)題研究。
居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解《老人與?！氛孔髌返墓８拧?/p>
2.結(jié)合心理描寫(xiě)品味人物思想性格。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
品味作品不贅述情感、簡(jiǎn)樸、客觀而具體的語(yǔ)言風(fēng)。
格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈服，向自身、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理描寫(xiě)在塑造人物性格上的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味作品“電報(bào)式”的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
《老人與?！纷詫W(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，了解作者的相關(guān)常識(shí)。
2、熟讀課文，把握主旨。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
4、完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識(shí)。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
三、體會(huì)主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
如果被告知，有人寫(xiě)了篇只有幾十頁(yè)的小冊(cè)子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，你一定會(huì)感到很難相信。但這就是事實(shí)，這個(gè)人就是海明威，這本小冊(cè)子就是《老人與?！?。
二、作者簡(jiǎn)介。
（出示海明威照片）一個(gè)酷愛(ài)打獵、釣魚(yú)的作家。他到過(guò)第一、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他的身上中過(guò)237塊彈片。他的頭上縫過(guò)57針。他曾在非洲兩度飛機(jī)失事，嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷，孕育出他那硬漢的性格。
三、整部作品簡(jiǎn)介。
（出示《老人與?！穲D片）這篇小說(shuō)描寫(xiě)的是一位孤獨(dú)的古巴老漁夫在加勒比海捕魚(yú)的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事，從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說(shuō)一出版，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀(jì)錄：48小時(shí)售出530萬(wàn)冊(cè)，而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
四、熟讀課文，了解節(jié)選部分的內(nèi)容。
這是老人自出海以來(lái)，第三次見(jiàn)到日出，這時(shí)魚(yú)打起轉(zhuǎn)來(lái)，撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線，試圖把鉤住它的魚(yú)鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚(yú)的同時(shí)，還要和自己的身體抗?fàn)幹?。在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)取得了勝利。他將漁叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚(yú)，大馬林魚(yú)的鮮血染紅了海水。
五、小組交流預(yù)習(xí)中查到的字詞及其他相關(guān)資料。
第三課時(shí)。
一、研讀細(xì)賞。
1.請(qǐng)同學(xué)從以下幾個(gè)方面復(fù)述老人與大馬林魚(yú)搏斗的情景（可由多人互相提示補(bǔ)充完成），同時(shí)對(duì)比學(xué)生的復(fù)述語(yǔ)言同小說(shuō)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生品味海明威簡(jiǎn)樸、客觀的描述。
（1）搏斗中的老人；
（2）搏斗中的大馬林魚(yú)；
（3）搏斗的結(jié)果。
2.問(wèn)題研討。
（1）搏斗中老人獲勝的原因是什么？
在這場(chǎng)勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠?jī)H有的體力，用知識(shí)和機(jī)智而不是靠?jī)H存的傲慢來(lái)支撐自己，最后取得了這一次的勝利。
（2）老人在內(nèi)心中對(duì)大馬林魚(yú)持什么態(tài)度？
大馬林魚(yú)是作者謳歌的對(duì)象，文中在寫(xiě)老人扎死它的同時(shí)，又帶著不無(wú)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣寫(xiě)大馬林魚(yú)的高與大，給讀者展示它的力與美。“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來(lái)，把我害死吧。我不在乎誰(shuí)害死誰(shuí)?！笨磥?lái)，在老人眼中，大馬林魚(yú)代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛，是一個(gè)真正的對(duì)手和老人夢(mèng)寐以求的東西。
（3）體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白，談一談你對(duì)他的印象。
老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒(méi)有從危險(xiǎn)、殘酷的現(xiàn)實(shí)中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí)；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是個(gè)要竭力超越自身極限的人。
二、拓展延伸。
（學(xué)生暢所欲言）。
說(shuō)明：這個(gè)題目應(yīng)該是體味本課的關(guān)鍵，同時(shí)也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。海明威正是以他推崇和追求的一系列“硬漢”形象，“最大限度地表現(xiàn)人面對(duì)厄運(yùn)和暴力所能激發(fā)的肉體和精神的力量，以及在失敗面前所能表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和風(fēng)度”來(lái)張揚(yáng)他的人生觀念：“人生充滿不幸和災(zāi)難，人生無(wú)論怎樣都只能是一場(chǎng)悲劇，然而只要有這種精神和風(fēng)度，人就能在明知會(huì)失敗仍要拼搏的悲劇中顯示出生命的價(jià)值和人格的尊嚴(yán)?！保ā抖兰o(jì)美國(guó)小說(shuō)史》傅景川著）由于題目的表述，學(xué)生對(duì)作品本身的理解不會(huì)有歧義。至于在價(jià)值取向上可以允許學(xué)生有多元的、寬泛的判斷及選擇。
三、小結(jié)。
《老人與?！肺淖诛L(fēng)格雖然簡(jiǎn)單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神，正是作者對(duì)命運(yùn)永不言敗的證明。
四、作業(yè)。
閱讀原著《老人與?！?，并寫(xiě)600字左右的讀后感。
譚義專。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
1 七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過(guò)品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過(guò)搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對(duì)話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒(méi)料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）
2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
1、今天我們面對(duì)居里夫人走近居里夫人來(lái)學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來(lái)讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書(shū)表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語(yǔ)）。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后跑上講臺(tái)板書(shū)并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡(jiǎn)單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……）
1、高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條。
（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對(duì)居里夫人的這個(gè)事例這種精神無(wú)比崇敬，一臉的虔誠(chéng)。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學(xué)生對(duì)做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)。“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動(dòng)著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）
2、這些語(yǔ)言沒(méi)有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來(lái)理解這種語(yǔ)言風(fēng)格：不重文采而重寫(xiě)實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語(yǔ)言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問(wèn)再在全班提出解答。
（學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問(wèn)，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）
這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語(yǔ)言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對(duì)話過(guò)程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來(lái)靜靜體會(huì)的；而交流資料、板書(shū)詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。不過(guò)，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題有時(shí)稀奇古怪。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)傻瓜的態(tài)度，樹(shù)立正確的是非觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問(wèn)題入手了解傻瓜。
1.找出描寫(xiě)傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒(méi)頭腦的俗物”“茅塞頓開(kāi)”、三處“大聲地說(shuō)”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開(kāi)文章思想的重點(diǎn)詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過(guò)頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個(gè)天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評(píng)價(jià)，放開(kāi)思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫(xiě)作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對(duì)傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評(píng)論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說(shuō)是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們?cè)谟淇煨蕾p的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
五、深化與運(yùn)用。
1.鼓勵(lì)學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會(huì)上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫(xiě)成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫(xiě)的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開(kāi)性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請(qǐng)參考以下資料：
1.19屠格涅夫開(kāi)始被介紹到我國(guó)以來(lái)，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說(shuō)：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈?guó)著名作家?guī)缀醵甲g過(guò)屠格涅夫的作品。評(píng)論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會(huì)忘記巴金的小說(shuō)《家》里高家兄弟是怎樣愛(ài)不釋手地閱讀屠格涅夫的小說(shuō)《前夜》?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他在我國(guó)文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”
七、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
下面兩個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國(guó)家危難時(shí)刻。他思念祖國(guó)，思念水深火熱中的祖國(guó)同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言?。∫菦](méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”屠格涅夫創(chuàng)作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國(guó)，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對(duì)祖國(guó)的深切懷念，對(duì)俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說(shuō)：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國(guó)話’……”同樣，中國(guó)語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深情，他的愛(ài)與恨。請(qǐng)你就這則材料談?wù)勀銓?duì)閱讀生活的感受認(rèn)識(shí)。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)。請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評(píng)家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
惜緣。
課文我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語(yǔ)和蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句。
2.體會(huì)林語(yǔ)堂小品文的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。
4.通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解“趣”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點(diǎn)和思路；品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)林語(yǔ)堂散文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“趣”的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的生活。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
林語(yǔ)堂說(shuō)：“沒(méi)有幽默滋潤(rùn)的國(guó)民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固?！庇哪且环N情趣，一種修為，一種藝術(shù)，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類文化生活之中，但中國(guó)傳統(tǒng)文化中并無(wú)“幽默”一詞。今天我們有幸來(lái)接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開(kāi)來(lái)的富有“幽默大師”之稱的著名學(xué)者--林語(yǔ)堂先生，學(xué)習(xí)他的文章--《論趣》。
二、林語(yǔ)堂的幽默故事，引起學(xué)生閱讀興趣。
林語(yǔ)堂是著名的幽默大師，著名學(xué)者、散文家、小說(shuō)家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風(fēng)度，他倡導(dǎo)的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點(diǎn)，每次演講也是妙語(yǔ)迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說(shuō)，其一生“兩腳踏東西文化，一心評(píng)宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機(jī)警，又具有自然逍遙、無(wú)拘無(wú)束的精神。林語(yǔ)堂在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課時(shí)，開(kāi)學(xué)第一天，上課了半天，他還沒(méi)有來(lái)，學(xué)生們翹首以望。他來(lái)了，卻帶著鼓鼓的一個(gè)包。登上講臺(tái)，打開(kāi)他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學(xué)生，課堂變成了茶館。接下來(lái)他開(kāi)始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”接著，他轉(zhuǎn)了話題：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語(yǔ)堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
三、粗讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
2.在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，整理字詞。
手足胼胝（pinzh）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
摩頂放踵（zhng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
通脫自喜：通達(dá)脫俗，自己高興。
適可而止：做到適當(dāng)程度就停下來(lái)，不要過(guò)頭。
鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
掮（qin）客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)。
扈（h）從：隨從?
癖嗜（psh歟厚焙茫嗜好?
3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習(xí)在課上展示、交流。
（設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生積累字詞，并能學(xué)以致用。）。
4.學(xué)生自由談?wù)剺?biāo)題的含義，聯(lián)系自身實(shí)際，各抒己見(jiàn)。
四、解讀文本，理清思路。
1.在作者看來(lái)，“趣”是什么？作者又是從幾個(gè)方面來(lái)談“趣”的？（從文中找到相應(yīng)語(yǔ)句）。
作者看來(lái)：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動(dòng)機(jī)，叫做趣?！薄叭松焓履缛ぁ保叭擞腥巳?，物有物趣，自然景物有天趣”。
作者從三個(gè)方面來(lái)談趣：
一在求知上要有“趣”。
“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都由趣字得來(lái)?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無(wú)關(guān)的。作者認(rèn)為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進(jìn)步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的?！?/p>
二在啟發(fā)心智上要有“趣”。
這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣?！薄懊?、利、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?/p>
三在教育、讀書(shū)上要有“趣”。
“青年人讀書(shū)，最難是動(dòng)了靈機(jī)，能夠知趣。”“必也廢寢忘餐，而后有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字?！?/p>
教師小結(jié)：
這一部分是此文的主體，寫(xiě)還有一種知其然而不知其所以然的行為動(dòng)機(jī)，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。（也可以將第三方面分成兩部分）。
2.引用作用。
文章開(kāi)頭引用“乾隆游江南”的傳說(shuō)，目的是什么？
明確：為了引出所要議論的話題：對(duì)名與利的看法。
作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？由此可以看出作者持什么觀點(diǎn)？
明確：作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰，有積極向上的精神。作者認(rèn)為“有時(shí)一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。”這是作者人生境界和藝術(shù)境界的追求。
教師小結(jié)：
此為第一部分：從故事引出，寫(xiě)古今一般人有目的的行為動(dòng)機(jī)。文章本身寫(xiě)得很有趣。開(kāi)頭是一段不長(zhǎng)的傳說(shuō)故事。作者由此轉(zhuǎn)入議論，道出自己對(duì)人生的看法：名、利、色、權(quán)是人生中普遍的現(xiàn)象，引出另一種行為動(dòng)機(jī)--“趣”。
3.歸納總結(jié)。
正是因?yàn)橛辛说谝徊糠值膶?duì)比，才顯得“趣”對(duì)于人生來(lái)講十分重要而且難得。我們應(yīng)萬(wàn)事以“趣”為行為動(dòng)機(jī)，只有這樣，才能取得優(yōu)秀的成績(jī)。并讓自己在成功的道路上，且歌且行，快樂(lè)無(wú)比。
五、精講課文，深入理解。
1.把你認(rèn)為最關(guān)鍵的或者感觸最深的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勛约旱?理解。
師：有人評(píng)價(jià)林語(yǔ)堂散文的特點(diǎn)說(shuō)：“讀他的文章，就像海中拾貝，不在乎把握全篇，將那些散落各處的好東西收拾起來(lái)就夠了。”現(xiàn)在我們就來(lái)做一下“拾貝”的工作。
生1：我看至少有四條船，叫做名、利、色、權(quán)。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權(quán)是指做事的權(quán)力，政權(quán)在內(nèi)。不愛(ài)江山愛(ài)美人，可見(jiàn)有時(shí)美人比江山重要，不能不說(shuō)是推動(dòng)人世行為的大動(dòng)機(jī)大魔力。
（形象生動(dòng)地說(shuō)出了名、利、色、權(quán)都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進(jìn)去而不能自拔，不能不說(shuō)這是一種愚昧。）。
生2：能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。
（這里有陶淵明的“愜己心，會(huì)己意”的脫俗賢者風(fēng)范。我看到了一種大度樂(lè)觀，在物質(zhì)待遇上知足常樂(lè)的心態(tài)，看到了一種積極、灑脫、無(wú)功利的心態(tài)。）。
生3：以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說(shuō)：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國(guó)中怕算你是第一人了。”那大師不禁微微一笑。這也可見(jiàn)名心之難除也。
（一笑間，超凡之韻全無(wú)。經(jīng)歷了滄桑，不一定看破了紅塵，淡泊了名利，不一定心如止水，“排脫”是一種考驗(yàn)。幽默地道出完全超凡脫俗是不可能的。）。
生4：禪師有時(shí)只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了。
（思考的豁然開(kāi)朗僅是一瞬間之事，玩味思考之趣，善于思考，勤于思考，思維的火花源源不斷，這是人生的樂(lè)趣。這境界可不是一般人，也不是任何人都能達(dá)到的。這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語(yǔ)堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分。）。
……。
2.縱觀全文，體會(huì)散文特點(diǎn)。
本文是一篇小品文，小品文是散文的品種之一。短小靈活，簡(jiǎn)練雋永，具有議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即興抒寫(xiě)零碎的感想、片斷的見(jiàn)聞和點(diǎn)滴的體會(huì)，是一種輕便自由的文學(xué)形式。
林語(yǔ)堂的散文語(yǔ)言富有哲理性、趣味性、知識(shí)性。
林語(yǔ)堂的散文并不講究整體構(gòu)思，也不理睬章法或?qū)懽饕?guī)則的權(quán)威。他認(rèn)為：“八股有法，文章無(wú)法，文章有法，便成八股。”
林語(yǔ)堂同時(shí)指出，文章的起承轉(zhuǎn)合等等，循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成……自成其曲折嶄然之美，不是明堂大廟營(yíng)造法尺所可以繩范的東西，故林語(yǔ)堂的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的寫(xiě)法，千姿百態(tài)。結(jié)構(gòu)多很隨便，也找不出起伏、勾色、呼應(yīng)等的痕跡，只流動(dòng)著自然的韻律，散發(fā)出粗樸的氣息。這是屬于林語(yǔ)堂自己的氣息、個(gè)人筆調(diào)。
本文筆隨意轉(zhuǎn)，不見(jiàn)刻意經(jīng)營(yíng)，但見(jiàn)旁征博引，信手拈來(lái)，作者以豐富的知識(shí)、敏捷的思維和行文中不時(shí)冒出的思想火花，給人以美的享受。
3.拓展遷移、理解主題。
瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、法布爾成為動(dòng)物學(xué)家、肖邦成為音樂(lè)家……。
（給學(xué)生以自我學(xué)習(xí)的空間，可以小組討論，互相交流。）。
學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。設(shè)置此題的目的就是讓學(xué)生深入思考“趣”的內(nèi)涵。
（3）學(xué)了本文后，你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示？
在自己的生活、學(xué)習(xí)中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動(dòng)機(jī)下取得更大的成績(jī)。
（本題的設(shè)置也可以結(jié)合課后“思考與討論”的第二、三題讓學(xué)生討論、交流。）。
4.閱讀鏈接。
（1）有關(guān)“趣”的名言。
愛(ài)好即獲得知識(shí)的第一步。（葡萄牙諺語(yǔ)）。
我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。（愛(ài)因斯坦）。
愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。（英國(guó)諺語(yǔ)）。
（2）文章薦讀。
林語(yǔ)堂《秋天的況味》《生活的藝術(shù)》。
六、課堂總結(jié)。
中國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的古訓(xùn)，愛(ài)因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言?！墩撊ぁ愤@篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來(lái)。作者以豐富的知識(shí)、敏捷的思維和行文中不時(shí)冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個(gè)有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
論趣。
林語(yǔ)堂。
王云。
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