教案應(yīng)當(dāng)具有合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)方法。教案中的教學(xué)方法應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活運(yùn)用。以下是一些學(xué)科專家撰寫的教案模板，適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景，希望能給大家提供幫助。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇一
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《玩出來(lái)的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學(xué)起來(lái)很容易。學(xué)完本課過(guò)后，文中內(nèi)容卻讓我引起了深思......
前些年看過(guò)很多的報(bào)道，中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí)，理論絕對(duì)是第一名，可是當(dāng)在比賽操作時(shí)，中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的`孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了，如今到了今天，我們提倡“素質(zhì)教育”的今天，又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢？很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣，對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多；假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣，對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本，希望他們能順利地學(xué)習(xí)，順利地考學(xué)，往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r(shí)候我在想，這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索?？深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢？中國(guó)的應(yīng)試高考呢？我們能跨越過(guò)去嗎？難哪！
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇二
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
手術(shù)偉大錄入手冊(cè)保存
約會(huì)經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會(huì)
2、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？
明確：
紙的替代品特點(diǎn)使用情況竹片、木片笨重，不方便很少絲綢方便，貴買不起
2.我國(guó)最早的紙是什么做成的？
明確：是用麻做成的。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。
3、蔡倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？
明確：蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來(lái)？
明確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。
1、讀了這篇課文，你有什么感悟？
明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過(guò)程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么？
明確：通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇三
可是，并沒(méi)有任何回聲從洞底下傳上來(lái)。于是，他就在附近撿了一塊小石頭準(zhǔn)備要扔進(jìn)洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫巍巍地?cái)[著雙手，要想勸阻年輕人別這么干。
“這可千萬(wàn)不能扔下去呀，說(shuō)不定會(huì)受到什么可怕的懲罰的。”
但是，年輕人早就搶先一步，把石頭扔進(jìn)了洞里。然而，洞底下仍然沒(méi)有任何回聲傳上來(lái)。
村里人砍來(lái)了許多樹枝，用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄，把這個(gè)洞圍了起來(lái)。然后，他們就暫時(shí)先回到村莊里去了。
“接下來(lái)該怎么辦呢？”
“還是在這個(gè)洞上面按照原來(lái)的樣子建造一座廟吧?！?/p>
大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。一天就這樣過(guò)去了。消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽(tīng)到了這件事，爭(zhēng)先恐后地開著小汽車趕來(lái)了。不一會(huì)兒，科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而了來(lái)。并且，每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續(xù)續(xù)地又來(lái)了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不要趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。
一位新聞?dòng)浾吣脕?lái)一根很長(zhǎng)的細(xì)繩子，把只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放，漸漸地，繩子一尺一尺地放了下去?？墒?，等到繩子全部放完之后卻拉不上來(lái)了。他叫了兩三個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。大家齊心協(xié)力地使勁一拉，繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機(jī)的記者見(jiàn)到了這番情形，一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。
有一位學(xué)者叫人從研究所里搬來(lái)了一臺(tái)大功率的擴(kuò)音機(jī)，準(zhǔn)備對(duì)洞底傳上來(lái)的回聲作頻率分析?？墒?，他把擴(kuò)音機(jī)擺弄了好久，各種各樣的聲音都試過(guò)了，卻連半點(diǎn)回聲也沒(méi)聽(tīng)到。這位學(xué)者感到挺納悶。他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人恥笑。他把擴(kuò)音機(jī)緊靠住洞口，把音量開到最大限度，震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來(lái)，經(jīng)久不息。如果是在地面上的話，數(shù)十公里以外的人都可以聽(tīng)到這種聲音?？墒牵@個(gè)洞卻來(lái)者不拒，把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。
學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它填掉！”
雖說(shuō)事情還沒(méi)弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。
難道就這么草草收?qǐng)隽?？周圍那些看熱鬧的人都覺(jué)得有點(diǎn)兒可惜。但也沒(méi)有辦法，看來(lái)只好掃興而歸了。正在這時(shí)候，有一個(gè)人滿頭大汗地從人堆里擠了出來(lái)，大聲地提議道：“請(qǐng)把這個(gè)洞讓給我吧。我來(lái)給你們填?！?/p>
他就是起先打算出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)的那個(gè)投機(jī)商人。
可是，這個(gè)村莊里的村長(zhǎng)卻不同意。
“你愿意給我們填掉這個(gè)洞固然是件好事情，可是這個(gè)洞卻不能給你。因?yàn)槲覀儽仨氃谶@上面建造一座廟?！?/p>
“請(qǐng)放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個(gè)廣場(chǎng)，怎么樣？”
村長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來(lái)?！斑@是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點(diǎn)的地方就好了?！?/p>
“一個(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧。”
于是，這筆買賣就拍板成交了。當(dāng)然，村長(zhǎng)也只好對(duì)此表示同意了。
這位收買專利權(quán)的商人按照合同實(shí)行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來(lái)了，并且還附帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。
在這一年的秋收季節(jié)，這位專利權(quán)所有者創(chuàng)辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個(gè)洞的附近造起了一所小房子，門上桂著一塊小小的招牌。
接著，這位專利權(quán)所有者就叫他的伙伴們?cè)诔抢锏教幈甲?，用各種方法進(jìn)行宣傳。
“本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞。據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好的場(chǎng)所。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)！”
不久，政府有關(guān)部門發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。許多原子能發(fā)電公司都爭(zhēng)先恐后地前來(lái)簽訂合同。剛開始時(shí)，村里人都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情?？墒?，“填洞公司”派人對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)明，這是一個(gè)非常保險(xiǎn)的洞，即使過(guò)上幾千年也絕不會(huì)對(duì)地面上產(chǎn)生什么危害。此外，村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了這一點(diǎn)以后也就放心了。并且，從城里通到這個(gè)村莊的現(xiàn)代化高速公路也很快地建成通車了。
卡車在公路上奔馳著，源源不斷地運(yùn)來(lái)了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開，原子能反應(yīng)堆的廢料就傾瀉到這個(gè)洞里。
外交部和國(guó)防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔了進(jìn)去。隨車前來(lái)執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們，很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑椋切┞毼惠^低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤?/p>
看上去，這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿似的。大家都一致認(rèn)為，這是一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞，并且，也許越往深處洞的直徑越大吧。“填洞公司”的經(jīng)營(yíng)規(guī)模一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大了起來(lái)。
在大學(xué)里做傳染病實(shí)驗(yàn)的那些動(dòng)物的尸體被運(yùn)來(lái)，并且其中還夾雜著不少無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體。有關(guān)方面制定了一個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備鋪設(shè)大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個(gè)洞里去。這個(gè)辦法要比向海洋排污高明多了。
這個(gè)洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而，現(xiàn)在人們都認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將由這個(gè)洞來(lái)逐步地加以妥善解決。
訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進(jìn)了這個(gè)洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛(ài)。
警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒(méi)收來(lái)以后，也統(tǒng)統(tǒng)交給這個(gè)洞處理，從此便可萬(wàn)無(wú)一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據(jù)都悄悄地扔進(jìn)了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。
不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。
在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。
有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然，他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇四
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無(wú)窮樂(lè)趣。
2、同學(xué)參與創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的方法。
3、初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀搜集科學(xué)家和學(xué)生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體可見(jiàn)資料展示發(fā)明家的小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(一)實(shí)例激趣，引出課題—小小發(fā)明我也行。
1、出示沒(méi)有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓學(xué)生尋找差異。(拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子，教師現(xiàn)場(chǎng)演示。)。
(二)展示學(xué)生創(chuàng)新作品。
小組討論，學(xué)生談感受。結(jié)合發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)例，引出學(xué)生容易理解的“缺點(diǎn)改進(jìn)法”和“希望列舉法”。
教師小結(jié)：找出物品的缺點(diǎn)并改進(jìn)，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個(gè)有用的小發(fā)明，生活中一些不完善的地方，我們使它更加完善，就是一件富有價(jià)值的創(chuàng)造活動(dòng)。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意，其實(shí)不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)學(xué)生“現(xiàn)在生產(chǎn)的一些生活學(xué)習(xí)用品，和以前的比一比，哪些使用更方便?是經(jīng)過(guò)改進(jìn)的?”(如果一時(shí)想不出來(lái)，就先從文具盒里找。)。
(三)分小組對(duì)同學(xué)們所使用的書包展開討論，看看自己的書包哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)(小組先交流)。
改造“書包”它的缺點(diǎn)：
我的初步設(shè)想：
全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)以及初步的改造設(shè)想。
(四)小結(jié)：從剛才的體驗(yàn)中，你知道了什么?(發(fā)明創(chuàng)造很有樂(lè)趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。)。
四、教師總結(jié)：
人類因?yàn)橛袎?mèng)想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因?yàn)橄腼w得更高，所以發(fā)明了飛機(jī);因?yàn)橄肼?tīng)得更遠(yuǎn)，所以發(fā)明了電話??生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，認(rèn)真思考，追根到底，挖掘出事物的本質(zhì)特征，就會(huì)獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。
關(guān)文章：
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇五
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1—3）。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片——帛。
笨重——貴。
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）。
（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇六
然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，睛空萬(wàn)里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊石頭，在他面前一掠而過(guò)，往地面上掉了下去。
可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦！
當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫課后的字，理解新詞，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的故事。
3、逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣和樂(lè)于創(chuàng)造的'品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
識(shí)字學(xué)詞，積累詞語(yǔ)，體會(huì)生活處處有創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件或掛圖，一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課文題目，齊讀課文題目。
2、看到本課課文題目，你有什么疑問(wèn)？(玩出來(lái)的發(fā)明發(fā)明了什么？)。
3、現(xiàn)在，讓我們帶著這些問(wèn)題，一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的文章吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在，我們就去認(rèn)識(shí)它們。這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉迷藏呢，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音自由地讀課文，一邊讀一邊把他們勾畫出來(lái)吧！
2、請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己有多少好朋友（生字娃娃）。
4、找出容易讀錯(cuò)的字，提醒大家。
5、遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
6、出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識(shí)的字蘋果，分組摘，看誰(shuí)摘得多。
7、教師：認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。
(學(xué)生自由讀課文。)。
8、提問(wèn)：讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
1、自由讀課文，讀得正確、流利。
2、提出不理解的詞語(yǔ)共議。
3、釋疑解難。
教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，現(xiàn)在有誰(shuí)能回答了？并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒知道的。
教師：那小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把這一段的內(nèi)容表演給大家看呢？
教師指導(dǎo)表演，演示事件過(guò)程。
4、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
分角色朗讀第3~5自然段。模仿爸爸的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)爸爸充滿愛(ài)意的責(zé)備和小男孩激動(dòng)的心情。引導(dǎo)評(píng)議。
教師小結(jié)：你們看，小男孩就是在游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了眼鏡的奧秘，爸爸根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)做成了世界上第一架望遠(yuǎn)鏡，伽俐略由此發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡。這個(gè)故事讓我想起了牛頓，一次，一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)砸在他頭上，他感到奇怪：為什么蘋果不往天上飛而往地下掉呢？經(jīng)過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
5、你讀了這個(gè)故事有什么感受嗎？
教師：如果你們都像這個(gè)小男孩一樣留心生活、觀察生活，大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
6、你在玩耍的過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)。
2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友？(擴(kuò)詞練習(xí)。)。
3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字？你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？
4、書寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)：同桌互評(píng)，集體賞評(píng)。
五、拓展延伸。
課后收集關(guān)于發(fā)明的故事，利用活動(dòng)課的時(shí)間，舉辦一個(gè)小小的故事會(huì)。
附：板書設(shè)計(jì)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇八
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《玩出來(lái)的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學(xué)起來(lái)很容易。學(xué)完本課過(guò)后，文中內(nèi)容卻讓我引起了深思。
前些年看過(guò)很多的報(bào)道，中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí)，理論絕對(duì)是第一名，可是當(dāng)在比賽操作時(shí)，中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了，如今到了今天，我們提倡“素質(zhì)教育”的今天，又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢？很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣，對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多；假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣，對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本，希望他們能順利地學(xué)習(xí)，順利地考學(xué)，往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r(shí)候我在想，這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索。可領(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢？中國(guó)的應(yīng)試高考呢？我們能跨越過(guò)去嗎？難哪！
反思二《玩出來(lái)的發(fā)明》是小學(xué)低年級(jí)的一節(jié)閱讀課，對(duì)于閱讀課文在二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要還是在識(shí)字記字的基礎(chǔ)上，對(duì)文本中的詞，句進(jìn)行相關(guān)的理解，并對(duì)課文闡述的道理進(jìn)行自我消化和認(rèn)識(shí)。而本課《玩出來(lái)的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)所引起的在科學(xué)領(lǐng)域上的一次重大的發(fā)明，指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質(zhì)，使他們明白只有細(xì)心觀察，勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實(shí)際以下幾點(diǎn)：
1、充分展示扎實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。體現(xiàn)實(shí)在，實(shí)際，使用的教學(xué)特點(diǎn)，讓課程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑，扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)本色。
2、結(jié)合本課特點(diǎn)，采用各種朗讀方式，效果很好。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，用兩塊鏡片（老光鏡片，近視鏡片）進(jìn)行反復(fù)操作，體會(huì)孩子思中玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生用體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)表演，一邊表演，一邊朗讀，體會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也非常的實(shí)用，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，教師范讀，男女生及師生互動(dòng)朗讀，讓學(xué)生在肚中感悟，讀中悟情，同時(shí)也尊重學(xué)生朗讀中自身體會(huì)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講“創(chuàng)設(shè)情景”尤為重要。于是我在教學(xué)中恰好其分地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景。如：利用手中的鏡片引發(fā)學(xué)生提問(wèn)；讓學(xué)生親自的玩耍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)通過(guò)對(duì)“責(zé)備”、“激動(dòng)”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動(dòng)作方式的理解來(lái)幫助他們更快地熟悉當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)父親與孩子的不同表現(xiàn)。并運(yùn)用你們來(lái)當(dāng)“父親”和“兒子”讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，融于情景之中。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去感受文中的樂(lè)趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動(dòng)進(jìn)行思考，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的能力，簡(jiǎn)單地兩個(gè)問(wèn)題：
（1）你還知道哪些發(fā)明是孩子們?cè)谛r(shí)候玩中發(fā)現(xiàn)的？
（2）你在平時(shí)玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現(xiàn)嗎？
將本節(jié)課推向了高潮，孩子們樂(lè)于表達(dá)的愿望得到了充分的體現(xiàn)，從中我真正體會(huì)到孩子們那種樂(lè)于思考，樂(lè)于觀察的能力。
5、對(duì)于最后的一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)上，如果能直接利用真實(shí)的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)學(xué)生進(jìn)行直關(guān)的觀察和體驗(yàn)，相信那些繁瑣地提問(wèn)在此是多此一舉。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇九
一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后,晴空萬(wàn)里.在離城市不遠(yuǎn)的'近郊,有一個(gè)村莊遭到了臺(tái)風(fēng)的破壞.不過(guò),損失還不太嚴(yán)重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根端跑了,并沒(méi)有傷什么人.
作者：星新作者單位：刊名：文苑英文刊名：wenyuan年，卷(期)：2009“”(24)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。
2、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。
ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
1、談話：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)
講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿?、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來(lái)成書，叫竹簡(jiǎn)。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)
提問(wèn)：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認(rèn)識(shí)指南針
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認(rèn)識(shí)火藥
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十一
春天來(lái)了，和孩子們一起去結(jié)識(shí)樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受它們的生長(zhǎng)過(guò)程，細(xì)致入微地觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。在音樂(lè)活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》的旋律中，他們用自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長(zhǎng)，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生計(jì)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來(lái)。讓幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。
1、根據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成新葉的情狀。
2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)的快樂(lè)。
3、借助嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示為線索來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幫助幼兒記憶表演情節(jié)。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)前帶幼兒觀察樹上的嫩芽;音樂(lè)磁帶及錄音機(jī);多媒體課件：有關(guān)樹葉、種子的生長(zhǎng)過(guò)程畫面：嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示。
一、隨著音樂(lè)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽，引出話題。
1、師：春天到了，小朋友們?cè)诮加螘r(shí)觀察到樹枝上發(fā)生了什么變化?嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察。
2、教師播放多媒體畫面，幼兒欣賞。
啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞，自由的用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
3、教師以肢體動(dòng)作和充滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒一起表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
三、聽(tīng)音樂(lè)感受嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)小朋友邊欣賞音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》，邊想一想嫩芽是怎樣長(zhǎng)成嫩葉的?
2、師：你們聽(tīng)了音樂(lè)后，有什么感覺(jué)?是不是看見(jiàn)嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了?
3、教師結(jié)合幼兒的想象，邊出示嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)圖示邊說(shuō)音樂(lè)意境。
師：聽(tīng)了音樂(lè)，我們好像看見(jiàn)芽苞苞長(zhǎng)出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽(yáng)照者它，暖洋洋的。嫩芽又仰起頭喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長(zhǎng)成了一片綠綠的新葉子。
四、幼兒在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、幼兒再仔細(xì)聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，邊看嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示邊用語(yǔ)言提示幼兒注意音樂(lè)的變化。
2、幼兒隨著音樂(lè)，創(chuàng)編嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，教師觀察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
3、教師肯定每位幼兒的表演，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒表演，大家說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)的表演，共同商定用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
五、完整地隨音樂(lè)表演。
1、教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，帶領(lǐng)幼兒按圖示情節(jié)邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整地做動(dòng)作。
2、教師提出表情要求，幼兒進(jìn)行練習(xí)。
幼兒在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到戶外的大樹下，隨著音樂(lè)把自己創(chuàng)編的舞蹈給大樹、小草表演，比一比誰(shuí)跳得最棒，表情最美!
《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
從《綱要》的這一精神出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的自尊心，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)音樂(lè)響起，甜甜小朋友躺在地上，隨著音樂(lè)慢慢從地上抬起頭，然后邊扭動(dòng)身體邊站立起來(lái)表演。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有制止他，在個(gè)別表演中請(qǐng)他上來(lái)表演，甜甜說(shuō)這動(dòng)作代表嫩芽從地上發(fā)芽慢慢長(zhǎng)成綠葉。的確每個(gè)孩子都有豐富的想象力與感受美的創(chuàng)造力，我對(duì)他的表演予以了充分肯定。其它小朋友們也自由創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)。其次，在鼓勵(lì)和肯定孩子們的表演同時(shí)，教師也展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作。因?yàn)榻處熀陀變旱牡匚皇瞧降鹊?，教師展示的?dòng)作中有來(lái)源于幼兒的動(dòng)作，也有來(lái)源于自己的創(chuàng)編，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒以后在今后的表演中再去嘗試創(chuàng)編的欲望。當(dāng)老師表演結(jié)束時(shí)，也要得到小朋友的鼓勵(lì)，形成師生之間的互動(dòng)、欣賞，共同提高。
總之，在本次活動(dòng)中，突出了“以人為本”的教育觀念，既培養(yǎng)了孩子的自信心又能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)也在無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)新意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十二
在華特曼發(fā)明自來(lái)水筆四年后的'1888年，美國(guó)的勞比提出一種完全不同于自來(lái)水筆的新式筆。這是在筆尖上裝一個(gè)圓球，書寫時(shí)，隨著圓珠的滾動(dòng)，把墨水留在紙上，這就是今天人們叫做的“圓珠筆”。由于技術(shù)問(wèn)題，勞比的發(fā)明沒(méi)有成功。一個(gè)原因是，圓珠滾動(dòng)不靈，寫不出字；另一個(gè)原因是，通過(guò)圓珠而流出的墨水無(wú)法控制，會(huì)大量漏水而污染紙面。
1943年，匈牙利一個(gè)印刷廠的校對(duì)員名叫拉茲羅約瑟夫·比克，他發(fā)現(xiàn)機(jī)器上剛印好的清樣含水分多，用自來(lái)水筆改正，會(huì)發(fā)生浸潤(rùn)模糊的現(xiàn)象。為了克服這種現(xiàn)象，他便經(jīng)常琢磨使用各種辦法來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。比克找來(lái)一根圓管，裝上油質(zhì)顏料，把筆尖改成鋼珠，使這種筆書寫流暢，從而制成了世界上的第一支圓珠筆。后來(lái)，他將這項(xiàng)發(fā)明提供給英國(guó)皇家空軍，于是第一批商業(yè)化的圓珠筆便由英國(guó)的一家飛機(jī)制造廠生產(chǎn)出來(lái)啦。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十三
音樂(lè)活動(dòng)：小小動(dòng)物出來(lái)玩（韻律）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞走，小兔跳，小鳥飛，小魚游等常見(jiàn)動(dòng)物的基本動(dòng)作。
2.體驗(yàn)隨樂(lè)律動(dòng)及集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《小小動(dòng)物出來(lái)玩》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）幾種常見(jiàn)動(dòng)物的頭飾，ppt課件。
（2）音樂(lè)《小小動(dòng)物出來(lái)玩》，播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1.跟隨音樂(lè)錄音唱。
師：之前我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲，叫《小小動(dòng)物出來(lái)玩》現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)來(lái)唱一遍。
2.跟隨音樂(lè)伴奏帶唱。
師：小朋友們唱的可真棒，那么現(xiàn)在呢請(qǐng)小朋友們跟著伴奏音樂(lè)自己來(lái)唱一遍，要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，看看哪個(gè)小朋友唱的最好聽(tīng)。
二、隨音樂(lè)做動(dòng)作。
1.分段邊唱邊做。
（1）出示小雞圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：小動(dòng)物們想要來(lái)跟小朋友們一起玩，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)先出來(lái)了？（是小雞）它是怎么走的？現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友站在自己的位子上可以邊唱歌邊表演，跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)小雞走路的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（2）出示小兔圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：還有一只小動(dòng)物也來(lái)了，讓我們來(lái)看一看。這是誰(shuí)??？（小兔）它是怎么出來(lái)玩的？哦，原來(lái)它是這樣走的?，F(xiàn)在呢，請(qǐng)所有小朋友站起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，學(xué)一學(xué)小兔走路的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（3）出示小鳥圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：小兔出來(lái)了之后，是誰(shuí)要出來(lái)了??？（小鳥）它是怎么出來(lái)玩的？小朋友們飛的真漂亮，讓我們跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥出來(lái)玩的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小鳥走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（4）出示小魚，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：最后是誰(shuí)來(lái)了呢？（小魚）它是怎么出來(lái)玩的？小朋友們可真像小魚呀，那我們就跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，來(lái)學(xué)一學(xué)小魚游的樣子吧。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小魚游的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
2.完整表演歌曲。
師：小朋友們剛剛學(xué)小動(dòng)物出來(lái)玩的樣子的可真漂亮，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演吧。
3.分角色表演。
師：剛剛小朋友們表演的真棒，老師呢為小朋友們準(zhǔn)備了小雞、小兔、小鳥、小魚的胸牌。請(qǐng)小朋友們從自己的小椅子下面拿出來(lái)，看一看自己手上的小動(dòng)物是什么然后掛在自己的脖子上。
提出表演要求：
在表演的時(shí)候如果唱到小雞的時(shí)候小雞要怎么樣??？是的，要站起來(lái)表演，那如果表演完了要不要回到自己的家里面??？現(xiàn)在每張小椅子就是小朋友們的家，如果唱到自己的`小動(dòng)物的時(shí)候就要出來(lái)表演，要是唱完了就要回家。現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友們來(lái)表演一下這首歌。
評(píng)價(jià)：剛剛有些小朋友在沒(méi)有注意看自己表演的小動(dòng)物，在表演小兔子的時(shí)候小鳥也出來(lái)了，等下呢要請(qǐng)小朋友們記住自己扮演的小動(dòng)物，等唱到你的小動(dòng)物的時(shí)候要記得起來(lái)表演，還沒(méi)有唱到的時(shí)候要先呆在自己家里，等唱到自己的時(shí)候再出來(lái)。
交換角色。
幼兒交換角色再次表演，強(qiáng)調(diào)跟著音樂(lè)，輪到自己再站起來(lái)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1.啟發(fā)引導(dǎo)：“小朋友們，想一想還有什么小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)玩？
2.幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
師：它們是怎么出來(lái)的？請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。（舉手表演）。
3.跟隨教師的歌唱?jiǎng)幼鳌?/p>
師：現(xiàn)在呢，老師要把小朋友們想的小動(dòng)物唱出來(lái)，請(qǐng)小朋友們呢，跟著老師唱的歌跟著一起來(lái)表演吧。
4.自然結(jié)束。
師：小朋友們表演的真好看，現(xiàn)在讓我們跟著伴奏音樂(lè)一起來(lái)表演一下剛剛小朋友們說(shuō)的這些小動(dòng)物吧。
讓我們一起到外面去玩吧。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十四
初步了解中國(guó)古代的四大發(fā)明和四大發(fā)明的貢獻(xiàn)。
萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
課件準(zhǔn)備：“煙花”組圖；《四大發(fā)明》小知識(shí)音頻及圖片；《四大發(fā)明貢獻(xiàn)大》兒歌音頻。
出示組圖“煙花”，激發(fā)幼兒興趣。
——圖片上是什么？（煙花）
——你知道世界上最早的煙花是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？
小結(jié)：煙花是我們的國(guó)家——中國(guó)最早發(fā)明的，煙花中的火藥是中國(guó)古代的四代發(fā)明之一。
播放小知識(shí)音頻及組圖“四大發(fā)明”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大發(fā)明。
——你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？
——一起來(lái)看看它們是怎么被發(fā)明出來(lái)的吧。
小結(jié)：造紙術(shù)、指南針、火藥和活字印刷術(shù)是我們中國(guó)古代的四大發(fā)明，給人們的生活帶來(lái)許多便利。四大發(fā)明傳播到世界各地，為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，是非常了不起的。
播放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻(xiàn)大》，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
——四大發(fā)明真了不起，有一首兒歌說(shuō)的就是了不起的四大發(fā)明，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
——兒歌里說(shuō)了什么？
——聽(tīng)了這首兒歌，你有什么感覺(jué)？
小結(jié)：中國(guó)古代的四大發(fā)明真厲害，體現(xiàn)了古代人們的智慧。小朋友們要好好學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大后創(chuàng)造更多的新發(fā)明，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1.在科學(xué)區(qū)投放紙漿、過(guò)濾網(wǎng)、烘干機(jī)等材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試造紙，體驗(yàn)造紙的樂(lè)趣。
2.在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻(xiàn)大》，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)在節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去博物館參觀，了解更多中國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造與歷史。
附【小知識(shí)】
四大發(fā)明
1.造紙術(shù)
古時(shí)候，人們?cè)谥窈?jiǎn)和絲綢上寫字，可是竹簡(jiǎn)很重，不方便攜帶；絲綢雖然輕薄，但是很貴，大部分人都買不起。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，將破布、樹枝搗碎，可以制成紙漿來(lái)造紙。我們現(xiàn)在所用的紙張就是這么來(lái)的。
2.指南針
古人在鐵礦中找到磁石，發(fā)現(xiàn)磁石可以指明方向，于是人們發(fā)明了指南針。最早的指南針是司南，外形像一把勺子。人們有了指南針，在海上就不容易迷失方向。隨著發(fā)展，司南演變成我們現(xiàn)在常見(jiàn)的指南針。
3.活字印刷術(shù)
最早，人們將要印刷的書按頁(yè)刻在木板上，但印刷后木板就沒(méi)有用了，因此印刷一本書不僅麻煩，還很浪費(fèi)。后來(lái)，人們將字刻在小木塊上按照印刷的內(nèi)容進(jìn)行排列，這就是活字印刷術(shù)，它大大節(jié)省了印刷的材料和制作時(shí)間。在今天，這種方法仍有人在使用。
4.火藥
古時(shí)候的人們喜歡煉制丹藥，在這個(gè)過(guò)程中，有人發(fā)現(xiàn)有些原料混合時(shí)會(huì)爆炸，于是火藥誕生了。我們現(xiàn)在燃放的煙花爆竹中，就有火藥的成分。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十五
準(zhǔn)備：蠟筆、彩色紙等。
過(guò)程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來(lái)玩）。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十六
1、知道紙是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處：
——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
2、設(shè)置問(wèn)題，閱讀尋找答案：
（1）、提出問(wèn)題：
——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
——“古時(shí)候，人們是在哪里寫字的？”（動(dòng)物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”
1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)，學(xué)會(huì)唱歌曲第一段。
2、為中國(guó)人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對(duì)四大發(fā)明的認(rèn)識(shí)：
——“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方？”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?/p>
2、聽(tīng)賞歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容：
——“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽(tīng)出來(lái)一共有幾段？”
3、學(xué)唱歌曲，感受作為中國(guó)人的自豪感：
（1）、聽(tīng)歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十七
1、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、通讀課文，把握文意。
2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
3、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】。
一、漫畫導(dǎo)入。
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來(lái)。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。
二、自讀課文，思考。
這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
2、探究這篇科幻小說(shuō)的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象。
明確：
1、從那個(gè)無(wú)底洞中來(lái)的。
2、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來(lái)，大自然對(duì)人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸。
1、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十八
3、在歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》時(shí)，能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想。
在第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)《小鳥》、《獅王》等樂(lè)曲有了一個(gè)較初的感覺(jué)，學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己想象力，捕捉音樂(lè)形象。這一課時(shí)包括復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，大膽參與歌表演，并能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
本課以游戲的方式，設(shè)計(jì)了“音樂(lè)謎宮”、“動(dòng)物聯(lián)誼”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們大膽扮演自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，并自信、有表情地進(jìn)行律動(dòng)歌表演和綜合性創(chuàng)編表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，并能自信、有表情地進(jìn)行歌表演和參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生熟悉歌曲三個(gè)旋律不同的第三樂(lè)句，以及各段間的銜接。要求會(huì)聽(tīng)，能把握好旋律的節(jié)奏感和節(jié)拍感。
教具準(zhǔn)備。
音響、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、律動(dòng)《多愉快》。
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入新課。
2、律動(dòng)《火車開啦》。
3、呼吸練習(xí)（課件展示）。
師：瞧，大森林到了，景色真美，空氣多新鮮呀！還有花呢！你們聞聞，香不香？
4、音樂(lè)謎宮（課件展示《驕傲的公雞》、《小鳥》、《調(diào)皮的小兔子》、《獅王》、《大象》）。
師：音樂(lè)謎宮到了，門上還有字呢：聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物，進(jìn)入者必須聽(tīng)到音樂(lè)后迅速找到相應(yīng)答案，模仿表演后說(shuō)出答案。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。
1、聰明屋（課件展示）。
師：同學(xué)們表演得真棒！順利通過(guò)啦！看樣子聰明屋也一定能順利通過(guò)！
（1）能分得清我們誰(shuí)先走誰(shuí)后走嗎？
（2）模仿表演（學(xué)生帶頭飾表演）。
（3）看誰(shuí)學(xué)得快（第一段歌詞）。
（4）編一編、念一念（將第二、三段歌詞編好后，帶學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞和表演）。
2、動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)（課件展示）。
（1）唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》）。
師：終于來(lái)到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，（課件：下一個(gè)節(jié)目，表演唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》?。┫矚g這首歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！
（2）跳一跳（歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》）。
師：你想和小兔、小鳥、小雞來(lái)做朋友，一起玩嗎？這么多人想來(lái)呀！唱對(duì)了歌曲才行哦?。z查歌曲學(xué)習(xí)情況）。
（3）創(chuàng)編表演。
師：有幾個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)同學(xué)們玩得這么高興，也想來(lái)玩，（課件出示小馬、蝴蝶、袋鼠：誰(shuí)來(lái)教我玩？（學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物演唱并表演）（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
教師將準(zhǔn)備好的各種頭飾分發(fā)，學(xué)生按頭飾的不同站成六行，并指定隊(duì)長(zhǎng)維持紀(jì)律和領(lǐng)隊(duì)，音樂(lè)開始后，分角色演唱和表演。
四、課堂小結(jié)。
律動(dòng)《火車開啦》出教室。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一首新歌《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，還和許多小動(dòng)物成了好朋友，你們開心嗎？時(shí)間到了，愉快的森林之旅也要結(jié)束了，讓我們坐上小火車回家吧！
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒識(shí)別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍(lán)），激發(fā)幼兒對(duì)色彩的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆、彩色紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來(lái)玩）。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇二十
過(guò)程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來(lái)玩）。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
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