讀后感是對讀完一本書、一篇文章或者一部電影、一幅畫等作品的感受和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀作品中的內(nèi)容和意義，我想我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。在寫讀后感時，我們還可以加入自己的心情和感受，使讀者更好地體驗到作品給予我們的情感沖擊。推薦大家閱讀下面這些讀后感，或許你們能找到與自己相似的體驗。
捐贈天堂讀后感篇一
“我不曾想象過天堂的模樣。但南極的大自然以它豐富的想象力，為我做了一次虛擬實境。而我?guī)缀蹙鸵嘈?，如果有天堂，它?yīng)該和這樣的場景與感覺最接近......”,一位外國作家曾經(jīng)這樣描述南極。
所以最接近天堂的地方的地方是哪里？是南極。翻過每一頁，好像如同和張建松記者一起，回憶起那238天的南極北極之旅。也許很多事情做的時候，只因為我們的好奇心，但我們會發(fā)現(xiàn)更重要更值得去關(guān)注的東西。這本書集納了這位女記者238天里的所見所聞，也集納了一名新華社記者多年來對南北極問題的關(guān)注和思考。
作者似乎用文字帶我走進(jìn)了南極，那種天堂般的美麗，也許只有身臨其境才能真正感受到那真實而壯美的風(fēng)光吧，豈能是幾張單薄的照片所能囊括的。有人會問南極怎么樣？依作者來說那里是地球上最美的地方。慢慢跟隨者作者的腳步。放眼一看，是一座座的冰山。冰山是南極的`標(biāo)志性景觀，也是讓人最向往的南極風(fēng)光?？粗环牟瀹嬚掌覀円部梢韵胂螽?dāng)時的那種美景:天藍(lán)水湛，冰素云白，亙古蒼茫。
很快作者帶你乘坐‘雪龍?zhí)枴┰搅四蠘O，在看過美麗的極光，登過南極的大冰蓋和拜訪過南極動物后來到了一片與南極相反的冰雪世界:北極。欣賞另一種美麗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)它對全球變化的敏感與脆弱，又令人痛心不已。作者的一句話深含此意：北極的無奈，是在不可預(yù)知的明天面對著一個不可預(yù)知的未來。
這不僅僅是本書，更多的是呼吁，和一些指責(zé)，作者用精煉的文字和精確的科學(xué)數(shù)字依據(jù)，真正地讓我們學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于環(huán)境與地理的知識，更讓我們堅信我們將會找到人與自然和諧相處的解決之道。希望你也能讀這本書，來思考，來引起你的關(guān)注的是：地球南北兩極對于中國和世界是何等之重要！
捐贈天堂讀后感篇二
幸福在那里？幸福就在我們身邊。幸福來自于家人、朋友、老師，甚至陌生的路人……他們都會給你幸福。
幸福有時就是一些不起眼的小事兒：當(dāng)父母為你熱好一杯牛奶；當(dāng)朋友對你會心地微笑；當(dāng)路人用善意的眼神看你時……幸福有著各種各樣不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心頭；幸福是酸的，酸得讓你留下微笑的眼淚；幸福是辣的，開始不覺得是一道美味，過后又回味無窮。
幸福其實并不復(fù)雜。在哭泣時，有人為你拭去淚水；在絕望時，有人鼓勵你前行；在做噩夢時，有人陪你安然入睡。幸福是一盞清茶，入口微苦，卻回味無窮；幸福是一杯醇酒，味道濃厚，且久飲易醉；幸福是一場春雨，悄無聲息，卻滋潤心田。幸福是思鄉(xiāng)時，電話中親人幾聲絮絮的叮嚀；幸福是憂傷時，秋風(fēng)里好友一個理解的擁抱；幸福是失望時，課堂上老師每次無言的鼓勵。
幸福是一瞬，卻也注定能成為永恒，把浸透幸福的記憶連綴，幸福便成為連綿流淌著的河流。讓我們在生活中細(xì)心感受，并把它們珍藏腦海里，成為永恒。
捐贈天堂讀后感篇三
捐贈天堂這一篇文章寫了孩子們過得很艱難，很辛苦。這一篇文章你們知道是怎樣的嗎？你們不知道吧！讓我來告訴你們吧！這是一篇很感人的故事，我看了差一點就哭了出來。
地震過了后，到處都是廢墟，只有救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來走去。在一個教室里，老師正在和孩子們上課，課室很安靜，沒有一點聲音。
鈴聲響了，下課了。這個時后，進(jìn)來了幾個志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钭邮莻€三年級的小女孩，地震把她的一條右腿帶走了，地震后，她一直不說話，經(jīng)常拄著拐杖。
她是個美麗的女孩子，但是地震后她一次也沒有笑過，有時臉上還有淚珠。
李子把分到的大禮包打開，??！里面除了一些衣物之外，還有一些毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動極了！高興的歡呼起來：“看！我得到了什么！”這時，歡呼引來了全班的同學(xué)，大家都圍在她的座位旁，想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸嘛！”“給我看看嘛！”“哇！好可愛?。∥以纫灿幸恢?，比這個還漂亮！”
從那以后，李子變得開朗了，每天睡覺都會抱著那只毛毛熊，見了人后還會微笑著問好。同學(xué)們受了她的影響，也開朗起來，不再傷心了。
這真是一個動人故事啊，我知道：一顆童心給另一顆童心捐贈了一真；正的天堂。
我希望災(zāi)區(qū)的每一個人都開開心心快快樂樂，沒有煩心事！
捐贈天堂讀后感篇四
莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐居腥さ臅?，可以開發(fā)你的想象力；可以提高你的作文成績；可以讓你幾類無數(shù)個豐富多彩的詞語；可以讓你受到一定的啟發(fā)、受感動讓你驚心動魄；還是你煩惱時唯一的娛樂------所以我們一定要多讀書，讀好書。好讀書，好讀書。
暑假里，我找“網(wǎng)妹”張笑借了一本曹文軒寫的《山羊不吃天堂草》，這本書讓我有所啟發(fā)。
這本書的主要內(nèi)容是：一群饑餓的羊，面對一片長的高貴誘人的“天堂草”卻不肯將頭低下，若干天后，竟是一只只壯烈的倒斃。由于生活所迫，小說主人公不得不遠(yuǎn)離故土，跟隨“師傅”當(dāng)外面的世界去闖蕩謀生，但他們似乎永遠(yuǎn)也不可能走進(jìn)哪個世界，作品誘過生活的艱辛，事態(tài)的炎涼，刻畫了主人公心路的坎坷以及他們優(yōu)劣并存的所作所為，然而，整部作品回蕩會黨素娥是歌頌道德和正義的昂揚旋律，高奏的是人格力量最終勝利的鏗鏘樂章。
讀了這本書我受益匪淺，我從中受到了不少啟發(fā)，就是面對誘惑你的東西你會怎么做？如果有人給你一個蛋糕，你看起來是很好吃的樣子，但是蛋糕上面的櫻桃很明顯是有毒的這時，你吃不吃呢？如果是在你無家可歸，饑餓不已的時候，你會怎么做呢？我想，生活很富裕的家庭遇到這件事，肯定不會吃陌生人的蛋糕，如果你的家很窮或是無家可歸，你會怎么辦？我想:你肯定也跟富人一樣不會吃，因為你愛護(hù)生命寧愿挨餓也不去吃蛋糕中毒者就是你面對誘惑人的事物的考驗。就像那群極餓的'羊一樣，他們面對眼前那么高貴的天堂草，群不肯低頭吃一口，它們在面對誘惑人的東西而不明確的草時，能很好的控制自己。
看來讀書真的能讓我有很大的收獲，我讀完這本書，不僅受到的啟發(fā)，而且還積累了不少好詞，寫作文是我就能用得上了。這就是高爾基曾經(jīng)說的：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
捐贈天堂讀后感篇五
“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛。”我喜歡這凄美的歌詞，卻不知里面還有更凄美的故事！
夢捷是這個故事的主人公，她的出生就是人生的悲劇，出生不久，父親撒手人寰，母親將她送到了伯父家，這個羸弱的小女孩，還剛出生，就要聆聽死亡的倒計時，一個羸弱的夢想，還剛誕生，就要嘗盡破滅的痛苦。
她為了報答伯父的養(yǎng)育之恩，非常努力的讀書，成績出奇的好，可是身上的定時炸彈助長了她本身憂郁的'天性，整天站在潮濕的陽臺上，濕漉漉的眼光透出一種幽怨。。。。
冥冥之中必有天意，夢捷在網(wǎng)上結(jié)識了唐磊，在唐磊陷入失落的時候，這個凄美的丁香送上了她的安慰，“感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態(tài)；感激拌倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你人，因為他增進(jìn)了你的智慧；感激詆毀你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立。凡是感激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人?！弊x到這時，我覺得自己多么渺小，我只知道自己的天空越來越暗淡，一味地抱怨，哭泣，從沒想過挽救！我仿佛和唐磊一樣有一抹陽光佛過心窗！心中開朗，人生應(yīng)該豁達(dá)一些，因為豁達(dá)才不會鉆牛角尖，人生應(yīng)該開朗一些，因為開朗才會把快樂帶給別人。
讓我感觸最深的是一個垂危的生命只要有絲毫的空隙也拼命鉆出去，用生命的顫音教會了世人如何學(xué)會堅強，如何學(xué)會感激。她用一生譜完了這首凄美的歌曲—“丁香花”。
白天讓你看見了許多東西，也讓你看不見許多東西；黑夜讓你看不見許多東西，假使沒有黑夜，你就看不見凄美的星辰。她就像一根火柴，在生命的瞬間滑動了，照亮了別人，留給自己的只是一堆灰??！
我們就像被照亮的人們，望著逝去的火柴，是無動于衷，還是幸災(zāi)樂禍？
捐贈天堂讀后感篇六
《山羊不吃天堂草》是大作家曹文軒純美小說之一。是師徒的故事。師父叫三和尚，兩個徒弟分別叫黑罐和明子，他們家都十分貧窮，欠了許多債，便自幼出門學(xué)手藝——木匠。與師父之間有過喜怒哀樂，最后黑罐和明子都出師了。
我想對大徒弟黑罐說：“黑罐，我十分敬佩你，你的默默無聞、無私奉獻(xiàn)，讓我由衷地為你鼓掌。只要前天晚上明子尿床了，你一定找個理由回到宿舍為明子洗床單。可我要提醒你，雖然你爸爸重病，需要大量的財富，可你也不能用賭博的方式來賺錢呀！可以向別人借錢或者更努力、拼命地去賺錢”
我還想對二徒弟明子說：“明子，你的善良打動了我，你與紫薇互不相識，卻一有空就會帶紫薇游山玩水，最后還幫助紫薇讓她能像正常孩子一樣玩耍?！钡矣X得你有點兒自私，因為你從沒替你師父著想，擔(dān)憂過，從沒在師父的`角度上考慮事情。
最后，我想對三和尚說：“您是個好師父，不停地幫助他倆，請他們吃飯，請他們洗澡，為了他們您愿意放下一切，不過你也不能偷東西呀。還有，我希望你能忘記妻子李秋云，忘掉過去！與明子更友好地相處”
這本書帶給了我快樂，帶給我了悲傷！讓我認(rèn)識了這三位性格不一的好朋友！
捐贈天堂讀后感篇七
《海洋天堂》講的是：有一位年近五十的父親，與二十一歲的自閉癥兒子一道出海準(zhǔn)備尋死。最后竟然還是由于雖有病但也很會游泳的兒子奮力相救，所以都沒有死成。父親叫王心誠，兒子叫大福。大福從小患有孤獨癥，完全活在自己封閉的世界里，無法獨立生活。大福的母親在大福年少兒時因為承受不了兒子患病的打擊自殺離世。王心誠獨自一人把大福撫養(yǎng)長大，與兒子相依為命。然而此時，王心誠又被確診患晚期癌癥，生命只有幾個月的時間，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心誠的心頭大事。他甚至想到上述的帶著兒子一起離開這個世界，正像主題歌叫‘說了再見’一樣，他們真的是已經(jīng)說了再見。
后來經(jīng)過多方打聽，歷盡周折，王心誠終于找到了一所能夠接收大福的機構(gòu)。后卻發(fā)現(xiàn)兒子在這種局促單調(diào)的環(huán)境中，如同離開水的魚，行為也異常了許多。大福生性愛水，每天在父親工作的海洋館里暢游是他最快樂的時光，他還在這里結(jié)識了唯一的朋友，表演雜技的小玲。大福成了獨自在異鄉(xiāng)漂泊的小玲最好的傾聽者了。
為了大福能夠快樂地生活下去，留在他最心愛的海洋館，王心誠為自己制定了，對于資質(zhì)貧乏的他來說，最不可能完成的計劃---教會大福在海洋館‘上班’。他費勁心力地教大福自己坐公交車去海洋館，在海洋館擦地擦玻璃。為了不讓大福感到孤獨，他甚至不惜拖著病重的身體，背著自制的龜殼扮成海龜，陪著大福游泳(因為大福和海洋館里的受馴動物相處時間很長，所以都有了感情。他告訴大福自己將會變成長壽的海龜，一直陪伴在他身邊。因為過了些時候，他就如期的離開了。
完整看過影片之后，雖然在其畫面上好像沒有找到這些年作為咱們一般大眾通常理解的年度大片之“氣勢”或“陣容”。但個人有感，在大的用意方面，可以說將關(guān)注精神障礙人仕的倡議表現(xiàn)得十分人性化且真實，幾乎沒有半點的做作成分。我剛看完還不太清楚很多具體情況，但即使故事是完全虛擬的，在觀看過程中也沒有發(fā)現(xiàn)有觀眾產(chǎn)生什么疑問情緒。場面一直都很安靜，一方面是一部較為偏傷感的戲，但它的情節(jié)發(fā)展平淡無奇的同時，既然還是使得觀影中全場的反應(yīng)都非常的有節(jié)拍---在相應(yīng)的情節(jié)，現(xiàn)場的人們都會有統(tǒng)一一致的感慨、微笑、嘆氣、凝重等。過程中沒有什么異于場影的態(tài)度反應(yīng)。將近兩小時的過程中，就連去洗手間的人都不多，除了有一個人要我讓一下路才能走到外面，其他時候我身邊的過道幾乎沒有人經(jīng)過。在散場的時候觀眾們也顯得非常安靜。我雖不能肯定大家具體在想什么，但畢竟沒有聽到帶意見情緒性的不滿評價。大家都顯得如此‘合拍’足以說明---這看似如此自然而然、平淡無奇的情節(jié)，事實上是下足了心思的。很多內(nèi)容情節(jié)估計也都看到人們的.心里去了。不管是年少與年長一些的觀眾們都有很多較一至的反應(yīng)感覺。這應(yīng)該可以說它是產(chǎn)生了一定程度上的感情共鳴，在場多數(shù)人對此意見一致也應(yīng)絕不為過。
捐贈天堂讀后感篇八
單位號召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事李子拎來一個特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母-子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子說：“這些玩藝兒是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來的。昨天我下班回家，說單位讓給災(zāi)區(qū)捐款捐物，我閨女不明白捐物是怎么一回事，非讓我給她講講不可。這一講可不要緊，我那小公主竟然抹起眼淚來。她跟我說：‘媽媽，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒有毛毛熊也沒有發(fā)帶，把我這些東西送給他們吧!’”李子把那只熊媽媽翻過來，只見它的肚子上貼著一塊小橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫著4個字：“祝你快樂?！?/p>
好一個愛煞人的小天使，我在心里這樣說，眼睛有些泛潮。我很自然地想起至今還珍存在心里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗糙。我甚至可以說，它是我見到過的最糟糕的剪紙。朋友徐第一次朝我炫耀時，我大笑地對他說：“不是跟你吹牛，我就是閉著眼都能剪出比這強十倍的剪紙來。”徐一臉的肅穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了?！?/p>
徐是唐山人，大地震時他還是個孩子，無情的地震毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開學(xué)了，他擦干了淚水與同學(xué)們一起去上學(xué)。在搭建的`抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈的書本分給大家。他分到的書很新，翻開看時，竟然發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙。徐很高興地歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒嫉地分享了他那份巨大的歡樂。
“要知道”，徐很動情地說：“在廢虛掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙給一個可憐的孩子的可是一份奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛的，就相信小朋友一定也愛。他小心翼翼捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地作為禮物贈送給一個極想得到它的伙伴時，他們就共有了一個天堂――童趣永遠(yuǎn)是大人們無法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢時，那你已經(jīng)悲壯地長大，你再也不可能擁有那種至純至善至美的天使之心了?！?/p>
我不知道毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗的動人故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一真正的天堂。
捐贈天堂讀后感篇九
暑假的時候，我讀了一本書。它是由著名作家曹文軒所寫的，它的名字是山羊不吃天堂草。我的了很多感悟。
本文主要講述一位叫明子的很有個性的孩子。卻因為生活所迫，被迫跟著師傅三和尚到外面去闖蕩謀生。憑借著自己的靈性，他很快的掌握了手藝。后來又回去，在家里養(yǎng)一群羊，原本他本想著想用綿羊掙錢，可是因為在家里還有很多人跟著他養(yǎng)羊，村子里面的草，已不夠他養(yǎng)羊。他和他父親去帶著羊到離村子很遠(yuǎn)的地方。去養(yǎng)羊，可那一群饑餓的羊，面對著一片長得高貴誘人的天堂草，終不肯低下，倔強的頭若干天后，竟一只只的壯烈死去，他來到城市與他師傅學(xué)藝，卻因為收到單子并沒有告訴師傅，所忘掉了這筆單子，被警察，關(guān)住后。因為一個人替他說情，在師傅的，照顧下她成功的學(xué)會了師傅的全部手藝，并獨立充氣農(nóng)戶，但他似乎永遠(yuǎn)也不可能融入他所生活的那個世界。
本書用了很多次，由由于名字和他師傅來自于鄉(xiāng)下人而得到與他人不同的那不同的待遇，這本書寫出了在之前，人對不同人的不同待遇，和不同的地位。用了描寫出了在之前人與人之間的不同。也體現(xiàn)出了在之前對富人的對待與對窮人的對待形成了對比。描寫出了之前對窮人的不公平對待，與社會，對窮人的不看好，體現(xiàn)出封建社會窮人的地位，體現(xiàn)出窮人在封建社會中是無法更好地生存下去，也體現(xiàn)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。
我讀這本書，我知道了現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，我也未來的美好生活，努力讀書。
捐贈天堂讀后感篇十
所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個開始。在那個古老的不再回來的夏日，無論我如何地去追索，年輕的你只如云影掠過，而你微笑的面容極淺極淺，逐漸隱沒在日落后的群嵐。
遂翻開那發(fā)黃的扉頁，命運將它裝訂得極為拙劣，含著淚我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉促的書。
青春是一本太倉促的書，是一本讓人百讀不厭，常讀常新的書?！短焯螟B》為我們講述了一個關(guān)于青春的故事。她有著一個溫暖和諧，其樂融融的家庭，母親經(jīng)營著家庭面包坊，父親擔(dān)任律師，哥哥深愛著她，她擁有著令人羨慕的美貌，家人對她愛護(hù)有加，在他人看來，這個女孩的生活理應(yīng)是完美而無可挑剔的。然而在她十三歲那年，一件不幸的意外的發(fā)生打破了之前的`平靜和完美，她對朋友的自殺深感自責(zé)，覺得自己沒有盡到作為朋友的義務(wù)，因此選擇用離家出走這種極端的方式懲罰自己，而不愿對家人敞開心扉。在自我放逐的五年里，她流浪街頭，過著漂泊苦難的生活，她的任性出走也讓她的家人陷入痛苦的深淵，原本溫暖的家變得支離破碎。五年后，她十八歲了，經(jīng)歷了痛苦的青春洗禮，逐漸走向成熟的她終于結(jié)束了自我懲罰，完成了青春的放逐與回歸，重返家人的懷抱。
她叫菲莉絲，是《天堂鳥》讓我認(rèn)識了她?！短焯螟B》這本書折射著青春的色彩與光芒，也飽含著青春的苦澀與淚水。它讓我想到了很多很多：青春的成長常常充滿困惑與懵懂，伴隨沖動與任性。雖然家人對我們的愛毫無保留，但成長中的我們有時也會深藏心事，不愿對家人敞開心扉，總會嘗試著用自己的方法來解決問題，比如菲利絲的自我懲罰。青春飛揚的我們擁有最開朗、最自信的燦爛笑容，也擁有最復(fù)雜任性的心靈。看似親近的家人之間也會隔著一道心靈的屏障，盡管菲莉絲的父母和哥哥對她呵護(hù)有加，卻并不真正了解她的內(nèi)心。自己的內(nèi)心自己最懂，青春要經(jīng)歷磨難才能成長，但沖動的代價往往會傷害自己最愛的親人，這就是青春的懵懂無知。也許這樣會使你會一時如釋重負(fù)，但與此同時也會給你的家人帶來無法彌補的傷痛。親人的包容和理解召喚著青春的成熟與回歸，不管你離開多久，去了哪里，家中屬于你的那道門永遠(yuǎn)不會關(guān)；屬于你的那盞燈永遠(yuǎn)不會滅；屬于你的房間會永遠(yuǎn)窗明幾凈，家人的懷抱也永遠(yuǎn)為你敞開，這就是“天堂鳥”的花語。
青春是一本倉促的書，它的珍貴在于這本書每個人只能閱讀一次。青春之路盛開鮮花，也伴有荊棘，經(jīng)歷了青春的放逐與回歸，我們的成長之路才能多一些理性和寬容，少一些任性和沖動；到那時，你才能真正讀懂青春這本書。
捐贈天堂讀后感篇十一
一場大火，奪取了這個家庭女主人的生命，吞噬了所有的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小男孩，在消防隊員的幫助下，艱難逃出危險。
災(zāi)難后的第二天，“我”去看望他們，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。他們家里所有的東西都化為灰燼，已不能居住。
“我”去的時候，車庫門口已有很多人。
有一位母親對她的女兒說話，旁邊放著一個開了縫的玩具熊?！拔摇毕胨齻兛隙ㄒ彩莵砭栀浀?，那位婦女說：“女兒你有那么多的玩具，為什么非要捐這個破的，你要把你覺得最珍貴最美好的東西捐給他們?！?/p>
于是，小女孩拉著母親的手，邁著沉重的步伐走進(jìn)庫房，走到翔子面前，對翔子說：“我把我的母親捐給你！”說著，小女孩哭著跑出去了。
在這個小女孩眼里，讓她覺得最珍貴最美好的東西就是母親，我們不要辜負(fù)母親把我們養(yǎng)這么大的期望，我們要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報母親！
捐贈天堂讀后感篇十二
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.知識與技能：
學(xué)會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2.過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
3.情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
[教學(xué)重點]：
1、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
[教學(xué)難點]：
1、聯(lián)系上下文體會句意，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受）。
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
板書題目。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。
2、通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。
讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。1、出示中心問題：
在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
3、學(xué)生默讀課文，做批注。
4、小組討論交流。
5、全班討論交流。
師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀。
第一自然段。
生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
第五自然段。
生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）。
第六自然段。
生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?/p>
（學(xué)生談到這段后，教師可適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段。
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？
生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
最后一自然段。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
五年級學(xué)生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動為題，直接讓學(xué)生談感受，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。
通過正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容，為深入理解作鋪墊。
回顧課文內(nèi)容，為引入中心作鋪墊。
通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步通過重點詞句，體會童心的可貴。
通過進(jìn)一步的感情朗讀讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
提升對文章的中心的理解。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
捐贈天堂讀后感篇十三
第二天清晨，凡卡早早地起床了。這一晚他睡得很香，沒有小崽子的打擾，還有甜蜜的夢。
“凡卡，快點過來！”老板大聲地叫凡卡，“老板怎么了？”凡卡問。“你昨天是不是動我的東西了？”“沒……沒有??！”凡卡支支吾吾地說?！澳菫槭裁次业匿摴P和墨水都在桌子上放著？”“老板對不起，我是動了您的東西，對不起！”“好??！你個小兔崽子，膽兒肥了，竟趁我們?nèi)ソ烫玫臅r候，敢動我的東西！看我不打死你！”說完，老板揪著凡卡的頭發(fā)，拖到院子里，按到椅子上，用皮帶打他，凡卡感覺到非常痛，大聲喊起來。
打了一個小時后，老板停手了，氣呼呼的進(jìn)了屋里，凡卡忍著痛去店里工作。他剛到店內(nèi)，伙計們就對凡卡說：“凡卡，快點過來！把這些東西搬到老板家里去。”凡卡毫不情愿搬，要知道，店鋪離老板家有好幾公里，而且一袋就已經(jīng)很重了，可一共二十袋，凡卡會被活活累死的。但是累死又能怎樣，照樣還得搬??！
凡卡艱難地背起了這些東西，當(dāng)搬到第二十袋時，凡卡暈倒在老板家門口，老板看到后，直接背起貨物，把凡卡扔到外面。到了晚上，下了一場大雪，凡卡醒過來后，一步一步地往老板家走，他進(jìn)屋后，老板給了他一件又臟又壞的棉襖，說：“穿上吧，今天你別睡過道了，有伙計要來，他睡過道，你睡在院里?！?/p>
凡卡只能睡在院里，一晚上他都沒有睡好，因為院子里很冷很冷。就這樣，凡卡在這里又生活了很久，而爺爺一直沒有來接他，可憐的凡卡繼續(xù)忍受著被挨打、捉弄，過著更痛苦的生活！
捐贈天堂讀后感篇十四
又過了一個鐘頭，“啊——”凡卡疼痛的尖叫，他感覺到了有人揪他的頭發(fā)。這時他一抬頭看見了老板怒氣沖沖的臉，隱隱約約聽見有嬰兒的叫聲，而且他看見桌子上有他剛用的鋼筆和墨水。老板在凡卡的臉上用皮帶使勁的打，打的凡卡鼻青臉腫，凡卡疼痛的哭了起來，頭上還少了很多頭發(fā)，我們的眼睛都可以看的非常清楚，頭上也流了不少血。
老板又揪住他的頭發(fā)將它拖到了院子里，將凡卡毒打了一頓后，又讓伙計們一起揍他，踩他。凡卡哭的更加的厲害了。老板讓手下停，伙計們對著凡卡“哼”了一聲以后就走了。老板怒吼道：“誰讓你用我的鋼筆還有墨水的，7天之內(nèi)你就別吃飯了。”凡卡淚如雨下的點著頭，老板更生氣了說：“還在這里干什么，還不趕快去搖搖籃？是不是不想睡覺了？是想找死嗎？”老板邊說邊拿著皮帶，凡卡只好去搖搖籃，而老板就去睡覺去了。
第二年凡卡的希望破滅了，因為有人說他的爺爺康斯坦丁·馬卡里奇去世了，他現(xiàn)在已經(jīng)沒有活下去的希望了。他傷心的哭了。這時老板進(jìn)來了拿皮帶抽凡卡，怒吼的對著凡卡說：“在這里干嘛，還不快去干活?！狈部朴频南蛲饷孀呷?。老板向他踹了一腳，怒吼道：“慢慢悠悠的干嘛，想找死嗎？”凡卡趕快走跑出去工作，但是臉上變得十分的滄桑。看著凡卡走后，老板對著老板娘奸詐的笑著說：“這小子，在這里吃得少，工作還認(rèn)真，必須讓他干更多的活，要不然我的錢財，從哪里來？”老板娘也奸詐的笑著說：“沒錯，必須讓他做更多的事，這里可不是讓他白吃白喝的地方。”
又過了幾年，凡卡堅持不住了，最后活活的累死了。
捐贈天堂讀后感篇十五
一波原稿：
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴，老母狗卡希旦卡跳上炕，將頭湊過去與主人一起看著凡卡來的信，凡卡慘痛的遭遇，與那種狗都不如的生活都一字不差地記錄在他的信中，慈愛的爺爺每讀一個字都心如刀絞，淚水不知不覺地涌出他的眼眶，這兩條忠實的狗也在炕邊絕望地叫著，爺爺連連嘆著氣，這不僅是因為爺爺非常心疼凡卡，更因為是對這種事情的發(fā)生表示無奈，因為他并沒有能力去救凡卡。爺爺吸了口煙，又嘆了口氣，他心中的兩種信念正在猛烈的搏斗著，終于他做出了一個艱難的決定那就是讓凡卡繼續(xù)當(dāng)學(xué)徒，凡卡這時大聲喊道：“不我不要當(dāng)學(xué)徒不要當(dāng)學(xué)徒。”這時一潑冷水澆在了他的臉上，凡卡向四周看了看，又回憶了一下剛才的夢境，不由得打了一個冷戰(zhàn)，原來是老板和老板娘回來了。
老板娘惡狠狠的說，你不是不想當(dāng)學(xué)徒嗎？那就當(dāng)保姆好啦，去把我的孩子哄好了，讓后把衣服洗了，洗不完不許睡覺，不許吃飯，啪！就是一個耳光，他無奈的來到搖籃邊，開始搖那個搖籃，又想起他和爺爺?shù)目鞓窌r光了，他想起爺爺那慈愛的笑榮，他想起爺爺那溫馨的懷抱，可現(xiàn)在的他卻一無所有，便留下了辛酸的淚，懷著希望又睡去了?？蛇@一睡卻再也沒有醒來。
回到爺爺，過那種快樂的生活，這終究是一個夢，一個不能完成的夢，但這卻是這個小男孩對生活的美好寄托。
捐贈天堂讀后感篇十六
（一）知識與能力目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課三個生字，理解“快樂至極”、“刻骨銘心”等詞語的含義，會寫田字格里的六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
（二）過程與方法目標(biāo)：
通過情感體驗感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言魅力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
2、聯(lián)系聯(lián)系上下文體會句子的意思，體味“丈夫”說的話，明白精神上的慰藉有時比物質(zhì)上的援助更有效。
【教學(xué)重點】。
正確流利地朗讀課文，掌握要求會寫的生字，理解課文內(nèi)容。體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
對重點詞、句、段進(jìn)行研讀、感悟，體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
第一課時。
一、結(jié)合汶川地震創(chuàng)設(shè)情景，一首小詩渲染情感。
初讀課文，整體感知。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想你們一定能夠讀準(zhǔn)這些生字詞。（出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀）。
3、課文講到兩次捐贈：第一次是“我”在整理災(zāi)區(qū)捐贈的物品時發(fā)現(xiàn)了毛毛熊和發(fā)帶。（板書：毛毛熊和發(fā)帶）；第二次是由此想起丈夫童年時期在經(jīng)歷地震后收到別人捐贈的兩張剪紙（板書：兩張剪紙）。
4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？抓住這兩次捐贈連起來說說就是課文的主要內(nèi)容。看來，有時候抓住課題中的關(guān)鍵詞語能幫助我們理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)而準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容。這是學(xué)習(xí)的小竅門。希望你們能積累運用到自己今后的閱讀中去。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總攬課文大意的能力和邊讀書邊思考的習(xí)慣?！?。
二、精讀課文，深入理解。
師：請同學(xué)們再次用心的讀讀課文，想一想什么地方給你的感受最深？用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地朗讀，把自己的體會在小組里交流。學(xué)生討論，小組交流。
1、?全班交流。
（1）?第五自然段，引出第三和第六自然段。
生：我對這里的感受最深，當(dāng)丈夫發(fā)現(xiàn)書里竟有兩張剪紙時，他高興得歡呼起來。
師：從“竟”字你體會到什么？
生：高興、激動、驚喜……。
師：在那個廢墟掩埋了一切的世界里，這兩張剪紙帶給孩子的絕對是一份奢侈的快樂。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家（引著說）妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……什么叫“妒忌”？在這兒可以替換成哪個詞呢？（羨慕）讓我們一起來體會這份巨大的歡樂吧。（學(xué)生齊讀）。
第三自然段：
師：兩張剪紙竟帶給孩子們?nèi)绱司薮蟮臍g樂，那這是兩張怎樣的剪紙呢？
生：那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說，這是我所見過的最糟糕的剪紙。丈夫第一次向我炫耀它時，我大笑著說：“這算什么剪紙啊，我閉著眼睛都能剪得比這好十倍。”丈夫一臉肅穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了?！?/p>
師：什么是“肅穆”？（嚴(yán)肅安靜）丈夫為什么會這樣，作為唐山人他想起了什么？（他想起了1976年唐山大地震造成的傷害，想起了在全國人民的支持下他堅強地面對）。
第六自然段：
師：為什么說兩張剪紙就是快樂至極的天堂呢？
生：我想，在這個世界上…….他們就共有了一個快樂的天堂！
生：贈送禮物不在于它有多貴重，只要能帶來真誠的快樂，那就是最幸福的，那就是最好的幫助。
師：在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他們是將自己的快樂贈送給了小朋友，有時候精神上的慰藉比物質(zhì)上的援助更有效。自己讀讀這段話。誰來讀讀？（你的感受真深）注意紅色的詞語重讀。誰再來試一試？誰還想讀？這樣的童心多么可貴??！一起體會這份真誠的快樂。（齊讀）。
師：童心的天堂里充滿的是童趣，全世界的孩子共同擁有一個天堂，當(dāng)災(zāi)區(qū)孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子充滿愛的童心足以為他捐贈一個更純美的天堂，讓我們一起來深深地體會這份天堂的快樂吧！（齊讀）。
（2）第七八九自然段。
師：誰還來說說什么地方給你的感受最深？
生：這一部分給我感受最深。
（3）總結(jié)“我”的三次態(tài)度變化。
課文以毛毛熊和發(fā)帶引起了我對兩張剪紙的回憶，這回憶部分中有三次體現(xiàn)我對剪紙的態(tài)度的詞句，你能從文中找到，用自己的話說說嗎？（從我嘲笑它的粗陋，到將它貼在自己的胸前‘貼’字勾勒出此刻我的情感世界，再到我無聲地淌下淚來，我對這兩張剪紙的態(tài)度發(fā)生了三次明顯的變化）“我”的情感變化說明“我”被這美好的童心感染了。
（4）第一二和十自然段（第一次捐贈部分）。
1、誰還想說說什么地方給你的感受最深？
出示：看著這毛毛熊和發(fā)帶，我的眼睛濕潤了。我仿佛看見了充滿著友愛與深情的一顆童心，也仿佛看見了充溢著歡樂與幸福的另一顆童心。
2、我仿佛看見了充滿著友愛與深情的一顆童心，（指的是捐贈小朋友的心）也仿佛看見了充溢著歡樂與幸福的另一顆童心。（指的是受捐贈的小朋友的心）。
3、從哪看出這是一顆充滿著友愛與深情的童心呢？
出示白布上的話。
生：只是在大人們的眼里那些玩具、發(fā)帶對災(zāi)區(qū)的孩子沒有什么用處。而孩子們的心是相通的，只有孩子懂得災(zāi)區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰，童心的世界里需要童趣！
師：自己讀讀，指名讀。
4、誰還想說說什么地方給你的感受最深？
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。
（1）這里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一樣嗎？對于孩子們來說“真正的天堂”是什么？（是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。）（板書：美好的童心）。
（2）自己讀讀，指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文拓展升華。
（配樂）。
直到現(xiàn)在汶川救援還在進(jìn)行中，讀了這樣一篇感人的故事，你想對災(zāi)區(qū)的孩子說些什么？你想對周圍的人們說些什么？讓我們手挽手、肩并肩，心心相連，為災(zāi)區(qū)捐贈一個真正的天堂。
【設(shè)計意圖：既是情感的升華，又是寫作訓(xùn)練。】。
第二課時。
一、?拓展延伸。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。從童心的角度去思考，合理想象。
二、?讀課文談體會。
1、感情朗讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
3、復(fù)述課文。
三、?學(xué)習(xí)本課寫作方法。
1、本課的寫作方法和特點。
2、進(jìn)行小練筆：把自己的童年生活寫出來和大家分享你的快樂。
四、?指導(dǎo)書寫生字。
板書：
毛毛熊和發(fā)帶?????兩張剪紙。
【教學(xué)反思】。
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，隨著閱讀的逐步完成，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來越密切、濃郁。憑我的教學(xué)經(jīng)驗，不作深層次的挖掘，學(xué)生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑?dāng)作“童心”的代名詞，但感悟絕對是朦朧的，停留在文字表面上的。
當(dāng)融入丈夫當(dāng)時所處的背景，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?！斑@歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。
順著這樣的思路，教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，但是已過去32年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔(dān)心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆。所以我想把教學(xué)定位到一個“真”字上來，即，讓學(xué)生學(xué)真實的語文，真實地學(xué)語文，悟真實的情感。
一、努力創(chuàng)設(shè)意境，走入文本，架起學(xué)生與文本對話的橋梁。
《新課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生、文本、教師對話的過程。”所謂“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川大地震的媒體報道和課上課件的演示等，盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴，在這種真實的背景下，學(xué)生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸?？鞓返纳疃妊由睿苓_(dá)到“至極”的理解層面。
二、朗讀與感悟有機結(jié)合。
我有效地實施了多種朗讀訓(xùn)練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學(xué)生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂《感恩的心》，并不斷指導(dǎo)朗讀入境，入心，通過學(xué)生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學(xué)的最強音。學(xué)生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在文章里走一個來回”。
三、拓展延伸，升華情感。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學(xué)生情感的收獲，落實對語言文字的訓(xùn)練。
一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于心情比較緊張、時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學(xué)生的情感收獲。因為有了汶川大地震，所以課前我預(yù)設(shè)一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗，那就是，我要讓我的學(xué)生每天能真真實實學(xué)語文，真真正正學(xué)做人！當(dāng)然，由于水平有限，經(jīng)驗不足，本堂課有許多不盡人意之處，懇請各位同行的批評指正。
捐贈天堂讀后感篇十七
凡卡夢到爺爺正在讀他的信，讀完后，正要往這邊趕的時候，突然被一個重重的東西踢了一腳似的，“臭小子，趕緊給我起來干活，整天好吃懶做，給我起來?！?/p>
凡卡睜開朦朧的睡眼，說：“干什么，我要辭職，我不干了，爺爺就要來接我了。”老板娘神氣的說：“做什么夢呢？你是離不開我這的，如果離開了，那你爺爺肯定也養(yǎng)活不起你。趕緊給我干活，趁我不在就偷懶，反了你了！”凡卡這才意識到，我做的是一個夢。但是凡卡依然堅信爺爺一定會來接他的。
這一天，凡卡干完了自己應(yīng)該做的，就早早的睡了，一個多月過去后，爺爺還是沒有來接凡卡，凡卡很難過，很傷心，于是，就決定再寫一封寄給爺爺，信上說道：
親愛的爺爺：
不知您收沒收到我的信，還是收到了沒有回復(fù)我，這都沒有關(guān)系，重要的是，我想回家了，寄完信后，我日日夜夜的都盼著您來，一個多月老板娘待我還是如此，我期待著您的到來！
就短短的一段話，凡卡把自己心里最想告訴爺爺?shù)?，最期待的，告訴了爺爺，他并不知道爺爺?shù)降子袥]有收到，這次的信封依舊還是那幾個字，沒有詳細(xì)的地址，郵遞員也不知所措，不知該往哪里送。
凡卡寫好信后，拿著寶貴的信封裝到了里面，回來后，等了一年、兩年卻還是等不到爺爺?shù)幕匾?、爺爺?shù)挠白樱部ㄖ缓梅艞墸^續(xù)為老板娘當(dāng)學(xué)徒，但是他還是默默的等著爺爺?shù)牡絹恚?/p>
捐贈天堂讀后感篇十八
凡卡正在美夢里和爺爺一起在森林里有趣的聊天，突然，凡卡覺得自己的耳朵疼疼的，便睜開眼睛看，“哎呦！”
憤怒的老板正在使勁的拽著凡卡的耳朵，“老板饒命，老板饒命！”凡卡急忙說，“你怎么還不去給我們打水？快去！”老板生氣的說。
凡卡便若無其事的說：“我已經(jīng)給我爺爺寫信了，他馬上就回來接我?！薄安灰僮鰺o奈的掙扎了，你爺爺早就給我說他要永遠(yuǎn)把你給我做學(xué)徒了，再說他早就死了！”老板一邊揪著凡卡的頭發(fā)一邊生氣的說。
“什么？”凡卡好像很吃驚，“我的爺爺死了？不會的，不會的！”他哭著跑了出去?！胺部ǎ旎貋斫o我們做飯！”老板娘走出房門對著凡卡吆喝著，“嗚嗚—我要吃飯，我要吃飯！”連老板的孩子也哭著在搖籃里對老板娘央求道?！胺部ǎ》部?！你回來我不把你揍死！”老板拿出皮鞭嚇唬著。
老板一家吃飯的時候，凡卡偷偷的進(jìn)來了，躲到了過道里哭了起來：“嗚嗚—我的爺爺不會死的，他不會死的！”頓時凡卡想出了一個想法——自己跑回家去。
上午他就出發(fā)了，在路上他看到了遷徙的鳥兒、披上銀霜的松樹、勞作的人們。他穿過了一個又一個的胡同，最后在一個枯樹墩上坐了下來，“不對??！我根本不知道怎么走?。 狈部ńK于想到了自己根本不知道能往哪里走。
他又走了一下午，原路返回，但這是已接近黃昏，人們也匆匆的趕回家。夕陽照著那一棵棵松樹，顯得格外美麗、懶得遷徙的鳥兒嘰嘰喳喳的叫著、屋頂上的瓦片整齊的排著。
他終于走了回去，但是好像老板一家和伙計不認(rèn)識他似的，“老板，我回來了，有什么工作嗎？”凡卡問，“什么老板！你不是已經(jīng)走了嗎？我已經(jīng)不需要你了，請走吧！”老板藐視的回答道，“您就收留我吧！”凡卡懇求道，這時他才知道其實城市的生活并不是他想象的那么痛苦，“那就給你最后一次機會吧，現(xiàn)在去砍柴去，該做完飯了?！崩习迕銖姷恼f道。
雖然老板再次的收留了凡卡，但是凡卡也明白老板給了自己更重的活，不聽話的時候老板就拿著皮鞭把凡卡往死里打，做的好的時候也并不是給一些獎勵什么的而是把活再添一份。
“老板，為什么我已經(jīng)做完今天的工作了您還讓我做別的事情，其他的伙計呢？”這一天凡卡終于忍不住的說道?！盀槭裁?，為什么？你還有臉說為什么？我能收留你已經(jīng)算不錯了，你還想干什么？”老板翻了一個白眼給凡卡說道，“這不公平！”“哪里來的公平？”“我……”凡卡終于無語了，“快去打水！”老板命令道，凡卡只好去打水。
一天天過去了，凡卡餓的已經(jīng)露出了皮包骨，老板也知道他快不行了就對他說：“凡卡，你這幾天真聽話，這是你幾天的報酬。”老板說著給了他5戈比“你可以走了?！保鞍。课医裉斓墓ぷ鬟€沒有做完……”“快走！”，這時凡卡明白了，也徹徹底底的明白了——他自己真的快要餓死了。
就這樣，在小小的胡同里，一個小小的身軀，倒下了。
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