寫一份總結(jié)可以讓我們時(shí)刻保持警醒,不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)?范文中展示了如何利用語言和邏輯進(jìn)行總結(jié)和歸納。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、?過程與方法。
(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)通過讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、?情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法去解決問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、正確識(shí)記生字,并加以書寫。
2、理解重點(diǎn)詞語:“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、自讀課文,畫出生字,引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時(shí)要注意些什么,練習(xí),再檢測(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文大致意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。
1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......
又疼又癢?筋疲力盡?蹲在?惱羞成怒?叮咬。
笑嘻嘻??憑著??脾氣??討厭??提醒??解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子(?),他光憑(?)和(),沒有解決問題,后來在的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、讀懂課文,深究表現(xiàn)。
1、談獅子的,師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn):(課件出示相關(guān)句子)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。(讀出獅子驕傲的語氣,感受獅子的力氣大、脾氣大)。
(2)抓住重點(diǎn)詞語:吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。
獅子會(huì)“吼”些什么?(詛咒紅螞蟻)。
“蹦著”“翻滾著”是想干什么?(想把紅螞蟻給弄下來)。
獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡力氣也解決不了)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
(4)理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說話的語氣。
“惱”:獅子為什么惱火?
“羞”:獅子為什么羞愧?
“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?
(1)組織討論:兔子先是“哧哧”的笑,什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?
(2)指名讀第6自然段,引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”,體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理,還在幫獅子。
(3)練習(xí)表演讀第6自然段,體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
(4)從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用,體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問題。
(5)兔子是想讓獅子明白什么呢?(出示兔子說的話)讓學(xué)生說說自己的理解。
(6)師小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想出有效的辦法才能真正把問題解決。
(7)再次把文中三次描寫兔子的句子放一起,讓學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn):一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。
三、總結(jié)全文,拓展訓(xùn)練。
1、同位再次合作讀課文,看能不能讀得比開始更好些,抽讀比賽。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、教師總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑力氣與發(fā)脾氣,怎么都奈何不了紅螞蟻,最后還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了??磥砦覀冇龅絾栴}時(shí),光生氣、著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè),練習(xí)語言。
1、回家把這個(gè)故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。
附:板書設(shè)計(jì)。
獅子:吼?蹦?翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)。
兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解獅兔對(duì)話的意思,認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
3、認(rèn)字13個(gè),寫字6個(gè)。
4、練習(xí)用“認(rèn)、想、寫、用”的方法獨(dú)立識(shí)字。
識(shí)字,想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
理解獅兔對(duì)話的意思,認(rèn)識(shí)道理。
一、引入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動(dòng)腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動(dòng)物朋友之間的有趣故事,請(qǐng)小朋友讀故事題目(生讀題目)。
2、蚊子和獅子之間會(huì)有什么故事呢?翻書68頁。
二、初讀。
1、范讀。
2、生自讀(小手劃字,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順)。
3、多形式學(xué)詞識(shí)字。
做動(dòng)作猜字:癢(追問表示字音和字義的部分分別是什么)、蹲、怒。
給"決"換個(gè)部首組成新字。
4、生齊讀全文。
三、品讀。
a、指名生讀一自然段。
b、說說這是一只怎樣的小獅子?指名。
2、這樣一只力氣很大,脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會(huì)有麻煩了呢?
a、默讀課文2、3自然段。
b、獅子遇到了什么麻煩?指名后追問被螞蟻咬的感受。
3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里,他的這位朋友會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
a、師述4自然段,指名扮演兔子表演,說說兔子為什么笑?小結(jié):兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因,兔子說啊,它的這個(gè)笑沒有惡意,只是一般朋友間的玩笑,一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實(shí)可笑,二來他幫助獅子,緩和他的情緒,把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。
b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢?師述5自然段前半句,引導(dǎo)理解“惱羞成怒”,指名讀對(duì)話。
c、繼續(xù)引讀課文,相機(jī)引導(dǎo)理解如下問題:
“一句話提醒了獅子”,獅子這時(shí)想什么?
“河水立即把紅螞蟻沖走了”,理解“立即”,獅子這時(shí)心情怎樣?會(huì)怎么想?
“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”,那兔子的意思怎樣才能解決問題?
4、多聰明的兔子呀!它心里想好了解決問題的辦法,但是它并不直接告訴兔子該怎么做,而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去,在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后,兔子又進(jìn)一步幫助獅子提高認(rèn)識(shí),明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。喜歡這個(gè)故事嗎?分角色表演這個(gè)故事。
附板書:只有認(rèn)真動(dòng)腦筋,想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法,才能真正解決問題。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),想象空間比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞:惱羞成怒、筋疲力盡等。
2、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
3、讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
2、讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。
一、揭示課題,引入新課。
上節(jié)課,老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖,貼上,板書題目,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字,初讀課文。
2、出示卡片,認(rèn)讀詞語:開火車讀——齊讀。
討厭提醒解決一群。
咬他蹲在憑著脾氣。
笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。
3、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?
三、精讀課文,理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。
從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?
過渡:面對(duì)自己遇到的麻煩,獅子是怎樣對(duì)待的?
(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段。
1、出示:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。
吼著:獅子會(huì)吼些什么?(詛咒紅螞蟻)。
蹦著:獅子蹦著為什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)。
翻滾著:為什么不停的翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)。
3、獅子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”(由于羞愧到了極點(diǎn),下不了臺(tái)而發(fā)怒)。
獅子惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話。
面對(duì)惱羞成怒的獅子,兔子是怎么說的?(出示句子)。
獅子是怎么做的?這個(gè)辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費(fèi)勁?
5、對(duì)比讀,出示句子體會(huì)。
四、讀中感悟,總結(jié)教育。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。(板書:動(dòng)腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,回家表演給爸爸媽媽看。
趕不走笑。
沖走了提醒。
動(dòng)腦筋。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、課件出示生字詞。
癢嘻憑羞叮蹲盡脾討怒。
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。(提示:識(shí)字方法交流會(huì))。
認(rèn)——想——寫——用。
二、讀懂課文,了解內(nèi)容。
1、師問:故事中這是一只怎樣的獅子。
生答:力氣大、脾氣也很大。
師:你覺得這是一只怎樣的獅子?帶著你自己的感受讀讀這一自然段。
2、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
生答:獅子受到紅螞蟻的叮。
引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。
又()又(?)。
3、a、引讀課文第3自然段,啟發(fā)學(xué)生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。
生:跳起來、吼著、蹦著、翻滾著。
?b、“筋疲力盡”:獅子為什么會(huì)筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)。
你什么時(shí)候也有過筋疲力盡的感覺?
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第3自然段。
理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來,并無惡意。
聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。
引導(dǎo):看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生發(fā)言。
5、引讀課文第5自然段。
理解:“惱羞成怒”。
a、“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)。
b、“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)。
c、“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)。
6、指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解:
a、“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計(jì)較。
c、為什么兔子要說“如果”,而不是直接教兔子如何做呢?
d、生有感情的朗讀課文第6自然段。
7、導(dǎo)讀:那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎?
指導(dǎo)反饋。
引讀課文第7自然段。
理解:“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。
討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。
說說:自己怎樣理解兔子說的話。
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊?/p>
(1)你認(rèn)為還有什么方法可以讓獅子去掉身上的螞蟻?
(2)學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了??磥懋?dāng)我們遇到問題時(shí),光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
吼?蹦?翻滾——趕不走。
(發(fā)脾氣)。
獅子。
跳到水里去?——立即沖走。
(兔子提醒)。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;。
3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確識(shí)記生字,并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、讀懂課文,受到思想教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,練習(xí)正確書寫;。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文;。
3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“?!薄芭薄靶?。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)。
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字,詞,指導(dǎo)認(rèn)讀,識(shí)記。
4、整體感知,齊讀課文。想:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
三、識(shí)記字音形義,練習(xí)書寫。
1、抽讀田字格中的生字,并擴(kuò)詞。
2、總結(jié)交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形,提出書寫難點(diǎn),教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。
4、教師范寫,學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、小結(jié):正確,流利的朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解獅子的表現(xiàn),體會(huì)兔子的笑,從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車抽讀生字,練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決。
3、出示文中帶有生詞的句子,練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文,了解內(nèi)容。
1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?
(1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。
(2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。
(1)指名生反饋。
(2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學(xué)生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)。
b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)。
c.“筋疲力盡”:獅子為什么會(huì)筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
(1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。
(2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。
4、引導(dǎo):看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?
(1)學(xué)生發(fā)言。
(2)引讀課文第5自然段。
(3)理解:“惱羞成怒”。
a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)。
b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)。
c.“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?(指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段)。
(1)指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解。
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去?!薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、導(dǎo)讀:那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎?
(1)指導(dǎo)反饋。
(2)引讀課文第7自然段。
(3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說的辦法十分有效。
7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。
說說:自己怎樣理解兔子說的話。
8、小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了??磥懋?dāng)我們遇到問題時(shí),光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)。
把這篇課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
獅子:吼蹦翻滾——趕不走。
兔子:跳到水里去——立即沖走。
(動(dòng)腦筋——解決問題)。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng),想象空間比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞:惱羞成怒、筋疲力盡等。
2.有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
3.讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。
2.讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要想解決問題,必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課。
上節(jié)課,老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖,貼上,板書題目,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字,初讀課文。
2、出示卡片,認(rèn)讀詞語:開火車讀——齊讀。
討厭??提醒???解決???一群??。
咬他??蹲在???憑著???脾氣。
笑嘻嘻???又疼又癢?筋疲力盡??惱羞成怒???????。
3、默讀課文,思考:課文主要寫了什么?
三、精讀課文,理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。
從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?
過渡:面對(duì)自己遇到的麻煩,獅子是怎樣對(duì)待的?
(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段。
1、出示:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。
吼著:獅子會(huì)吼些什么?(詛咒紅螞蟻)。
蹦著:獅子蹦著為什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)。
翻滾著:為什么不停的翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)。
3、獅子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”(由于羞愧到了極點(diǎn),下不了臺(tái)而發(fā)怒)。
獅子惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話。
面對(duì)惱羞成怒的獅子,兔子是怎么說的?(出示句子)。
獅子是怎么做的?這個(gè)辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費(fèi)勁?
5、對(duì)比讀,出示句子體會(huì)。
四、讀中感悟,總結(jié)教育。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,回家表演給爸爸媽媽看。
板書設(shè)計(jì):????????。
獅子?和?兔子。
趕不走???????笑。
沖走了??????提醒。
動(dòng)腦筋。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)通過讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法去解決問題。
1、正確識(shí)記生字,并加以書寫。
2、理解重點(diǎn)詞語:“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、自讀課文,畫出生字,引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時(shí)要注意些什么,練習(xí),再檢測(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文大致意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。
1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......
又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬。
笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子(),他光憑()和(),沒有解決問題,后來在()的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、讀懂課文,深究表現(xiàn)。
教師導(dǎo)言:和同位分角色讀讀課文,說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢?
1、談獅子的,師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn):(課件出示相關(guān)句子)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。(讀出獅子驕傲的語氣,感受獅子的力氣大、脾氣大)。
(2)抓住重點(diǎn)詞語:吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。
獅子會(huì)“吼”些什么?(詛咒紅螞蟻)。
“蹦著”“翻滾著”是想干什么?(想把紅螞蟻給弄下來)。
獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡力氣也解決不了)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
(4)理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說話的語氣。
“惱”:獅子為什么惱火?
“羞”:獅子為什么羞愧?
“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的?
(1)組織討論:兔子先是“哧哧”的笑,什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?
(2)指名讀第6自然段,引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”,體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理,還在幫獅子。
(3)練習(xí)表演讀第6自然段,體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。
(4)從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用,體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問題。
(5)兔子是想讓獅子明白什么呢?(出示兔子說的話)讓學(xué)生說說自己的理解。
(6)師小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時(shí),光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,想出有效的辦法才能真正把問題解決。
(7)再次把文中三次描寫兔子的句子放一起,讓學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn):一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。
三、總結(jié)全文,拓展訓(xùn)練。
1、同位再次合作讀課文,看能不能讀得比開始更好些,抽讀比賽。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
3、教師總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),光憑力氣與發(fā)脾氣,怎么都奈何不了紅螞蟻,最后還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時(shí),光生氣、著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè),練習(xí)語言。
1、回家把這個(gè)故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。
附:板書設(shè)計(jì)。
獅子:吼蹦翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)。
兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文,3、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識(shí)的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。
6、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文,6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
5、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
圖畫展示播放錄音(歡快的音樂聲起):語言渲染——茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,看,誰向我們走來了?(貼出一只鹿)——(小鹿姐姐)。
2、你們喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(教師模仿說出),貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>
3、學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢?還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。
(二)初學(xué)課文,了解大意。
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
(三)深讀課文。
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)。
(1)學(xué)生讀句子。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)是什么樣的心情?(興奮、驚訝)。
(4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”
點(diǎn)撥過程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞。
3、那對(duì)自己的腿呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”指導(dǎo)過程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
(1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀。
(2)誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀?(皺眉)。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,深入體會(huì)腿的作用。
4、理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段)。
(2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么?
師小結(jié):這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀:師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段。
(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角。
(五)板書設(shè)計(jì):
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命。
鹿腿——難看(有力) 逃生。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由的讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),認(rèn)識(shí)了什么字?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語:(課件出示詞語)(指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;(2)學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段;(3)小組比賽讀課文,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委;(4)課堂評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
三、課堂評(píng)價(jià):
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
2、共同確定探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,合作研究解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,放開談,說出自己的見解,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
3、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言,又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。
1、揭示課題。
2、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
3、說說課文主要講了一個(gè)什么故事?
1、讀這篇課文,你們想研究些什么呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言,說出想研究的問題。
3、梳理學(xué)生的問題,確定探究的主要目標(biāo)。
4、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后,集體交流,一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題。
我們的看法。
勻稱別致猶豫等詞的意思。
鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同?為什么?提示:找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。
你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理?
《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方?
5、討論整理記錄:或刪或補(bǔ)充,組員之間達(dá)成共識(shí)。
6、全班交流。
7、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
8、小結(jié):今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還知道不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語文,除了讀,還可以想,請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
1、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗,又抱怨起自己的腿來,一只獅子悄悄地走來,他想_________________________________________________。
2、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,獅子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言,細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景,字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無限依戀,反映了人與動(dòng)物之間的感情,表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
(二)過程與方法:
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn),勾畫,摘錄,自己閱讀,互相協(xié)作,大膽交流,獨(dú)立體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:(課件、視頻)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容,想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的?
(出生----成長(zhǎng)----回歸)。
二、學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段,邊讀邊想愛爾莎在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷了哪些事?
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報(bào)中品詞析句,體會(huì)“我”和愛爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟,適時(shí)評(píng)價(jià)。
過渡:既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情,,最后為什么還要把它送回大自然呢?
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí):
自由朗讀課文7--11自然段,說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事?結(jié)果怎么樣?
從哪些語句中可以體會(huì)到“我”和愛爾莎之間深厚的感情,用“”畫出。
2、小組匯報(bào)交流。
3、指導(dǎo)朗讀,相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)(觀看視頻)升華感情。
四、拓展延伸(選一題)。
1、發(fā)揮想象,編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動(dòng)物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序,了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性,重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情,體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)課文質(zhì)疑,解疑,明白故事中所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,激趣揭題。
1、同學(xué)們看,老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂?
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
(出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>
4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指,和老師一起寫課題吧。
(板書課題《獅子和鹿》)。
二、整體感知,概括課文大意。
1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開書本,用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求:
(出示要求,師讀:自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)。
2、同學(xué)們讀得非常整齊,而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進(jìn)入詞語王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門,智慧門、快樂門、趣味門,這些詞語都藏在這里面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語王國(guó)”)。
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那_____的腿救了他的命。
(屏幕出示:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?。
5、是啊,當(dāng)鹿逃脫了獅口后,唉了口氣說,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、細(xì)讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們,小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)。
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它?
鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你的心情怎么樣啊?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生:是一只兇猛的獅子。
生:是一只霸道的獅子。
生:是一只驕傲自大的獅子。
生:是一只不會(huì)動(dòng)腦筋的獅子。
生:是一只力氣大,脾氣也很大,自以為是的獅子。
師:孩子們你們的想象力真豐富,那么霸道的獅子會(huì)遇到困難嗎?
生:會(huì)的。
師:那么他遇到了怎樣的困難呢?
生:他遇到了紅螞蟻的襲擊。
生:一群紅螞蟻爬到他身上要的他又疼又癢。
師:獅子的表現(xiàn)如何?請(qǐng)大家用三角標(biāo)出來。
生:跳、吼、翻滾著。
師:獅子累的筋疲力盡那“筋疲力盡”是什么意思?
生:就是使用了全身的力氣后一點(diǎn)而力氣也沒有了。
生:因?yàn)樗?、吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,最后一點(diǎn)力氣都沒了。
師:很好,誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢。
生試著讀一讀。
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:為我覺得它讀出了了筋疲力盡的感覺,最后好像一點(diǎn)兒力氣也沒了。
師:那就讓我們帶著這種感覺也讀一讀。
全班試讀。
生:有。
生:在和爸爸媽媽爬山,爬到半山腰的時(shí)候。
生:在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我參加長(zhǎng)跑時(shí)。
生:上次我們班在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形比賽,同學(xué)們參加訓(xùn)練時(shí)。
師:誰能用“筋疲力盡”說一句話。
生:我有一天在體育場(chǎng)跑了好幾圈,累得我筋疲力盡。
生:夏天我媽媽帶我去游泳,我游了一個(gè)多小時(shí),累得我筋疲力盡。
生:有一天夜里,蚊子吵醒了我,我打蚊子打得筋疲力盡。(生笑)。
生:假期爸爸帶我旅游,我們玩了許多景點(diǎn),最后累的筋疲力盡。
師:看來,這位同學(xué)很會(huì)觀察生活,說出這么生動(dòng)的句子。
生:“兔子你真夠朋友,你的良苦用心我終于明白了?!?。
生:獅子說:“謝謝你小兔子是你讓我明白了遇到困難一定要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教學(xué)反思:
在最后的十幾分鐘,我特意安排了讓學(xué)生寫話。我知道學(xué)生寫話有些困難,先讓學(xué)生自由的說獅子對(duì)兔子說了什么,再讓學(xué)生同桌互相說,然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來寫話,這樣孩子就覺得比較輕松,寫出來的話,也變地生動(dòng)活潑,孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣,這也是老師所期望的。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16342482.html】