教案也是教師與學(xué)生之間的溝通工具,可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意教學(xué)方法的選擇和搭配,以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀教案范文,我們可以了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,以及課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。
白兔和月亮教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
(二)過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,概括寓意,提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意,培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山:你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍?
趙本山回答說(shuō):夢(mèng)想,首先讓他們敢于做夢(mèng),然后讓他們美夢(mèng)成真,不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己,一是出人頭地;二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求,而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人,讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利,用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利?如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富?不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。(板書(shū)課題作者)。
塞翁失馬焉知非福,塞翁得馬焉知非禍,福禍相依,而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,使人失去樂(lè)趣。
(二)資料助讀(由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決,并在課上交流)。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁,它以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等,1998年底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》(1-6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。(課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,整體感知。
思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安、心痛如割。最后,白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。(看參考書(shū))。
把任務(wù)交給學(xué)生,引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句,重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究,聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:
(1)閱讀1-3自然段,回答:這段話中有這樣兩句話:“在她的。
眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?!薄ⅰ霸谒难劾?,??不再各具風(fēng)韻”,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生,分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因,或由兩個(gè)小組先說(shuō),另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)聯(lián)合,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答,教師明確:答題時(shí)注意結(jié)合寓意,結(jié)合白兔在得到月亮前后,月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
(2)談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?!昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎?為什么?
四個(gè)小組分別陳述自己的理解,最后總結(jié):
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事,能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪,最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō),她是非常聰明的,可是我們?nèi)四??人的慧心已泯,總是認(rèn)為擁有一切(財(cái)富)就是擁有了幸福,總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道,精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的'肯定,也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái),意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧。
心已泯,貪心、貪婪。
(3)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流,教師明確:要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,不是擁有一把青草,可見(jiàn),不是泛指擁有,只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮,天空就可以泰然有之,不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白,擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富,擁有者是緊張不安的。比如,有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1.給下列加點(diǎn)字注音:
慷慨()稟告()心曠神怡()。
_______________________________________________________。
3.“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”這句話是說(shuō)人類(lèi)__________________,總不肯放棄既得利益,這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
(五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文,并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇二
3、感悟文中的人生道理。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
感悟文中的人生道理。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。
一、導(dǎo)入新課
1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。
2、借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞:
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患
二、朗讀課文
1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
三、寓言的基本常識(shí)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
四、內(nèi)容研討
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?
3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8、這一則寓言提到人類(lèi),含有什么意味?
老師點(diǎn)撥:
1、每天夜里,她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡。
3、無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
4、略。
5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富,就可能失去人生的許多樂(lè)趣。
6、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。
7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說(shuō):人類(lèi)的慧心已泯。
學(xué)習(xí)《落難的王子》。
一、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、內(nèi)容探討
1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。
他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,受盡非人的折磨。
4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?
老師點(diǎn)撥:
1、擄
2、王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
3、略。
4、凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了――只要他不死。
5、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
三、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。
一則寓言,寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言,寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對(duì)好事,怎樣對(duì)待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。。
白兔和月亮教案篇三
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;
課時(shí):兩課時(shí)
《白兔和月亮》
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入:
師:擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?
學(xué):不一定。
師:人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):有得必有失,其實(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度,《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進(jìn)入新課
1、寓言是什么呢?
明確:寓言,文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師:那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文
學(xué)1:(略)
師:這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)
師:那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué):是得失之患
師:完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確:有變化,導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師:請(qǐng)同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3:前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮,后有緊張不安
師:還有沒(méi)有?
學(xué)4:前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師:補(bǔ)充得很完整。
3、 為什么面對(duì)同樣的月亮,同樣的陰晴圓缺,同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
4、 這一則寓言提到了人類(lèi),含有什么意義呢?
明確:最后一段提到,暗示了人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟道擁有月亮并非好事,所以放棄所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的。可見(jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。
師:現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)
換句話說(shuō),這則寓言告訴我們與其擁有,不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否,而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累,成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人,心胸寬闊,那就能真正能享受生命的樂(lè)趣,那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《白兔和月亮》
寓意:患得患失
得到月前:無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適
得到月后:緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮教案篇四
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
一、查閱資料,掃清文字障礙;
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
一、課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多
關(guān)人生的寓言故事,這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們,剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事,生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生,我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文,一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng):
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后,老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考:
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事,你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患
四、品味精美語(yǔ)言
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>
五、探討研究
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事,使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸
白兔和月亮教案篇五
《月亮和云彩》這一課主要講的是:一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩,看見(jiàn)月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭(zhēng)論,是月亮跑得快,還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹(shù)下,從樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后,我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還可以:
首先在堂課上我利用多媒體課件,通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有很大的難度,于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解,我讓三個(gè)小朋友做云彩,我來(lái)做月亮,演示了月亮在云彩里穿行的過(guò)程。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文,來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察,才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察,善于思考,才能解決問(wèn)題這一道理。
最后,在指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”和“是......不是......”的句式說(shuō)話。學(xué)生對(duì)第一個(gè)句式說(shuō)得很好,可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好,于是我就舉例說(shuō)“得到大蘑菇的是小白兔,不是小黑兔?!绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)得高的是大松樹(shù),不是小松樹(shù)?!焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_(kāi)了,有個(gè)孩子說(shuō):“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員,不是我?!蹦懵?tīng)說(shuō)的多好??!
當(dāng)然了,這節(jié)課也有不足之處:首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位,有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好,我想今后在上課時(shí)遇到類(lèi)似的情況,一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀,其次在指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上,要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
白兔和月亮教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn):
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
教學(xué)前準(zhǔn)備:
一、查閱資料,掃清文字障礙;。
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事,這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們,剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事,生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生,我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文,一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng):
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后,老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考:
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事,你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事,使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
白兔和月亮教案篇七
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。
1.這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
2.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
3.白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
4.這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
1.本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
2.白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
3.這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
1.擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
2.我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
4.我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
白兔和月亮教案篇八
1、體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;。
2、了解寓言的特點(diǎn);。
3、感悟文中的人生道理。
1、體會(huì)寓言的寓意,學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
感悟文中的人生道理。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。
2、借助注釋、詞典,識(shí)字識(shí)詞:
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患。
二、朗讀課文。
1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
三、寓言的基本常識(shí)。
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國(guó)的《拉·封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
四、內(nèi)容研討。
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?
3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
8、這一則寓言提到人類(lèi),含有什么意味?
老師點(diǎn)撥:
1、每天夜里,她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡。
3、無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
4、略。
5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富,就可能失去人生的許多樂(lè)趣。
6、白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái),擁有非分之財(cái),必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),就不能準(zhǔn)確理解寓意,就可能誤解、誤導(dǎo)。
7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”,“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說(shuō):人類(lèi)的慧心已泯。
學(xué)習(xí)《落難的王子》。
一、朗讀課文。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、內(nèi)容探討。
1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。
他自己也被敵人()去當(dāng)了奴隸,受盡非人的'折磨。
4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?
老師點(diǎn)撥:
1、擄。
2、王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
3、略。
4、凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。
5、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
三、總結(jié)。
兩則寓言的寓意分別是:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。
一則寓言,寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言,寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上,大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,怎樣對(duì)好事,怎樣對(duì)待壞事,兩則寓言很有啟發(fā)性。
白兔和月亮教案篇九
在眾多的兔姐妹中,有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美,尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的一陰一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是,諸神之王召見(jiàn)這只白兔,向她宣布了一個(gè)慷慨的決定:“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后,月亮歸屬于你,因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?!卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月。可是,說(shuō)也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,唯恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的一陰一晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。
白兔和月亮教案篇十
1、理解寓言的含義;。
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;。
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;。
正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇;。
課時(shí):兩課時(shí)。
1、解寓言的含義;。
2、把握得與失的人生態(tài)度。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感,在朗讀中加深理解。
1、寓言的含義;。
2、把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入:
師:擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?
學(xué):不一定。
師:人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):有得必有失,其實(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度,《白兔和月亮》是一面透亮的`鏡子。
二、進(jìn)入新課。
1、寓言是什么呢?
明確:寓言,文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師:那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文。
學(xué)1:(略)。
師:這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)。
師:那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué):是得失之患。
師:完全正確。
2、兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確:有變化,導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師:請(qǐng)同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3:前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮,后有緊張不安。
師:還有沒(méi)有?
學(xué)4:前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失。
師:補(bǔ)充得很完整。
3、為什么面對(duì)同樣的月亮,同樣的陰晴圓缺,同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
4、這一則寓言提到了人類(lèi),含有什么意義呢?
明確:最后一段提到,暗示了人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟道擁有月亮并非好事,所以放棄所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的??梢?jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。
師:現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)。
換句話說(shuō),這則寓言告訴我們與其擁有,不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否,而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累,成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人,心胸寬闊,那就能真正能享受生命的樂(lè)趣,那就是積極的。
四作業(yè)。
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寓意:患得患失。
得到月前:無(wú)優(yōu)無(wú)慮心曠神怡或或閑適。
得到月后:緊張不安心痛如割或患得患失。
白兔和月亮教案篇十一
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
(二)過(guò)程和方法
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,概括寓意,提高朗讀水平。
2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)寓意,培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山:你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍?
趙本山回答說(shuō):夢(mèng)想,首先讓他們敢于做夢(mèng),然后讓他們美夢(mèng)成真,不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己,一是出人頭地;二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求,而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人,讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利,用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利?如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富?不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。(板書(shū)課題作者)
塞翁失馬焉知非福,塞翁得馬焉知非禍,福禍相依,而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,使人失去樂(lè)趣。
(二)資料助讀(由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決,并在課上交流)
1.介紹寓言
寓言是一種文學(xué)體裁,它以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平
《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等,1998年底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》(1-6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
(三)師生共同研讀《白兔和月亮》
1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。(課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”)
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,整體感知。
思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安、心痛如割。最后,白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。(看參考書(shū))
把任務(wù)交給學(xué)生,引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句,重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究,聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:
(1)閱讀1-3自然段,回答:這段話中有這樣兩句話:“在她的
眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?!?、“在她的眼里,??不再各具風(fēng)韻”,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生,分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因,或由兩個(gè)小組先說(shuō),另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)聯(lián)合,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答,教師明確:答題時(shí)注意結(jié)合寓意,結(jié)合白兔在得到月亮前后,月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
(2)談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?!昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎?為什么?
四個(gè)小組分別陳述自己的理解,最后總結(jié):
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事,能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪,最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō),她是非常聰明的,可是我們?nèi)四??人的慧心已泯,總是認(rèn)為擁有一切(財(cái)富)就是擁有了幸福,總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道,精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定,也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái),意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧
心已泯,貪心、貪婪。
(3)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流,教師明確:要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,不是擁有一把青草,可見(jiàn),不是泛指擁有,只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮,天空就可以泰然有之,不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白,擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富,擁有者是緊張不安的。比如,有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1.給下列加點(diǎn)字注音:
慷慨( ) 稟告( ) 心曠神怡( )
2.《白兔與月亮》的寓意是
_______________________________________________________。
3.“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”這句話是說(shuō)人類(lèi)__________________ ,總不肯放棄既得利益,這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
(五)布置作業(yè)
1、熟讀課文,并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇十二
《白兔和月亮》寫(xiě)的是一只與眾不同的白兔。她獨(dú)具審美的慧心,月亮的陰晴圓缺在她的眼里獨(dú)具風(fēng)韻。但后來(lái),諸神之王作出了一個(gè)慷慨的決定:把月亮送給白兔。之后,白兔就發(fā)生了巨大的變化,她開(kāi)始獨(dú)占月亮,月亮的陰晴圓缺也不再是獨(dú)具風(fēng)韻,而是險(xiǎn)象迭生。最后,她斷然請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。
掩卷深思,不禁感概:在擁有與放棄之間,這只白兔選擇了快樂(lè)放棄了月亮,在自私與分享之間,她果決地選擇了分享,這是一只怎樣獨(dú)具審美慧心的白兔?。∷粌H懂如何賞月,也懂如何取舍!
國(guó)王最后還是懂得了“舍”與“得”,但在其他故事里,并不是所有人都懂得“舍”
正如在老一輩人的記憶里,一直流傳著陳世美的故事。陳世美原本是窮人家的孩子,但自小發(fā)奮讀書(shū),擁有一身的好文采。一年,陳世美終于離家赴京趕考,從此便音訊全無(wú)。幾年后,陳世美的妻子秦香蓮千里尋夫,但其夫卻不與之相認(rèn),甚至派人殺害妻子。原來(lái),陳世美為了攀龍附鳳,迎娶了公主為妻。
國(guó)王之所以能“舍”能“得”,是因?yàn)閲?guó)王明白自己擁有財(cái)富時(shí),同時(shí)也失去了人生的許多樂(lè)趣;而陳世美只想擁有現(xiàn)在的財(cái)富,他忍受不了功名利祿的多重誘惑。
白兔和月亮教案篇十三
有一只獨(dú)具審美慧心的'白兔,在得到月亮之后,因?yàn)楣雌鹆藷o(wú)窮的得失之患,便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內(nèi)容。它告訴我們一個(gè)道理:當(dāng)擁有巨大的財(cái)富勾起無(wú)窮的得失之患的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)趁早放棄。
當(dāng)貪婪的人為得到“幸?!倍幌Т鷥r(jià)時(shí),他們就已經(jīng)讓自己變成了金錢(qián)的奴仆:得不到的時(shí)候?yàn)榈貌坏蕉鴳n愁;得到了義因?yàn)榕率ザ箲]。這樣每天過(guò)日子提心吊膽的,總是愁眉難解,走在路上也如履薄冰,小心翼翼?!盁o(wú)窮的得失之患”使他們?cè)趺匆部鞓?lè)不起來(lái)。這就是擁有財(cái)富而使得有些人失去人生許多樂(lè)趣的原因。
當(dāng)然,生活中也不是所有擁有巨大財(cái)富的曰都會(huì)失去人生樂(lè)趣。例如美尉的比爾?蓋茨可以說(shuō)是世界上擁有“月亮”的人,但是他生活節(jié)儉,將大量財(cái)富用于慈善事業(yè),因此沒(méi)有給自己帶來(lái)多少得失之患??上篱g這樣的人太少了。
財(cái)富本身是并不能給人帶來(lái)幸福的。因此,我們不妨學(xué)一學(xué)“慧心未泯”的兔子,不要獨(dú)自占有“月亮”;學(xué)一學(xué)比爾?蓋茨,讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒,這才是明智的。
后記:在語(yǔ)文課上,我們讀到了課文:《白兔與月亮》。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,但是我深有感觸。聯(lián)想到如今社會(huì)上像白兔一樣的人已經(jīng)不多了,隔三差五就會(huì)在報(bào)紙、電視上看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樨澪酃疃慌行?。?dāng)他們時(shí),他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此,何必當(dāng)初于是,我便寫(xiě)了上面的讀后感,希望能以此來(lái)勸告那些執(zhí)迷不悟的人們,像白兔一樣“慧心未泯”,在擁有巨大財(cái)富時(shí),要有清醒的頭腦,趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮教案篇十四
審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光,而且也是兩種不同的人生態(tài)度。下面由本站小編整理關(guān)于白兔和月亮的閱讀答案,希望對(duì)您有幫助!
在眾多的兔姐妹中,有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美,尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是,諸神之王召見(jiàn)這只白兔,向她宣布了一個(gè)慷慨的決定:“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后,月亮歸屬于你,因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?!?/p>
白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是,說(shuō)也奇怪,從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,唯恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。
和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來(lái)寫(xiě)白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點(diǎn)?
2.指出下列句子采用的修辭手法,并聯(lián)系課文簡(jiǎn)析其作用。
她牢牢地盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。
3.仿照下面例句的寫(xiě)法完成句子。
例:烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。
考試成功時(shí),她便__________________________,__________________________。
考試失利時(shí),她便__________________________,__________________________。
4.為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。
5.白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?
6.請(qǐng)概括這則寓言的寓意。
1.用心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)白兔,表現(xiàn)了白兔患得患失的心理。(意對(duì)即可)。
2.比喻;突出白兔擔(dān)心失去月亮的緊張心理。(意對(duì)即可)。
3.謙虛謹(jǐn)慎,惟恐驕傲而迷失自我;自我鼓勵(lì),擔(dān)心失敗而失去信心。(答案不唯一)。
4.該擁有的就坦然擁有,不該擁有的不必強(qiáng)求,否則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的煩惱?;蛘撸簱碛胸?cái)富是好事,卻可能失去人生的許多樂(lè)趣。(意對(duì)即可)。
5.因?yàn)槲吹玫皆铝林?,白兔夜夜到林中賞月,心情舒暢。月亮歸她之后,她反而憂心忡忡,患得患失了,所以白兔姑娘請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”。
6.擁有巨大的利益會(huì)勾起人的得失之患。
白兔和月亮教案篇十五
對(duì)于美的本質(zhì),歷來(lái)有不同的解釋。不過(guò),有一個(gè)占上風(fēng)的認(rèn)識(shí),便是認(rèn)為美的欣賞和利益的計(jì)算是不相容的。在西方美學(xué)史上,德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出,美感是無(wú)利害關(guān)系的快一感。還有人用游戲說(shuō)和距離說(shuō)來(lái)解釋美感,強(qiáng)調(diào)審美狀態(tài)是一種游戲狀態(tài),審美主體必須與對(duì)象保持一定距離,這些說(shuō)法都蘊(yùn)涵著無(wú)利害關(guān)系這一觀點(diǎn)。中國(guó)的審美傳統(tǒng)主要來(lái)自道家,也是強(qiáng)調(diào)一種“游于物之外”的超脫態(tài)度和閑適心態(tài)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以看到,有些人遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中,有些人則比較超脫,心胸寬闊,能夠真正享受生命的樂(lè)趣。所以,審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光,而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么,這篇寓言就不只是要解釋美感的一性一質(zhì)了,它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。
作者用白兔慧心未泯與人類(lèi)慧心已泯作對(duì)比。意在說(shuō)明白兔尚能悟到不該擁有的應(yīng)學(xué)會(huì)放棄的道理,而人類(lèi)總認(rèn)為擁有就是幸福,不肯放棄既得的`利益,具有強(qiáng)烈的諷刺意味。
白兔和月亮教案篇十六
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
(二)過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,概括寓意,提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意,培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山:你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍?
趙本山回答說(shuō):夢(mèng)想,首先讓他們敢于做夢(mèng),然后讓他們美夢(mèng)成真,不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己,一是出人頭地;二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求,而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人,讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利,用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利?如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富?不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。(板書(shū)課題作者)。
塞翁失馬焉知非福,塞翁得馬焉知非禍,福禍相依,而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事,卻可能生出得失之患,成為一種負(fù)擔(dān),一種痛苦,使人失去樂(lè)趣。
(二)資料助讀(由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決,并在課上交流)。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁,它以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞:一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等,底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》(1-6卷),譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。(課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,整體感知。
思考:這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折,此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安、心痛如割。最后,白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折,給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理:擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文,從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。(看參考書(shū))。
把任務(wù)交給學(xué)生,引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句,重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究,聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論:
(1)閱讀1-3自然段,回答:這段話中有這樣兩句話:“在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?!?、“在她的眼里,??不再各具風(fēng)韻”,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生,分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因,或由兩個(gè)小組先說(shuō),另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)聯(lián)合,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答,教師明確:答題時(shí)注意結(jié)合寓意,結(jié)合白兔在得到月亮前后,月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
(2)談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?!昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎?為什么?
四個(gè)小組分別陳述自己的理解,最后總結(jié):
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事,能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪,最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō),她是非常聰明的,可是我們?nèi)四??人的慧心已泯,總是認(rèn)為擁有一切(財(cái)富)就是擁有了幸福,總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道,精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對(duì)白兔的肯定,也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái),意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧心已泯,貪心、貪婪。
(3)有人認(rèn)為,這則寓言的寓意是,與其擁有,不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流,教師明確:要充分理解寓言的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮,不是擁有一把青草,可見(jiàn),不是泛指擁有,只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮,天空就可以泰然有之,不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白,擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富,擁有者是緊張不安的。比如,有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患,使人緊張不安,那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
學(xué)生交流,教師明確:這則寓言的主題是“得失之患”,講的是白兔擁有月亮,兩者處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔的不同心態(tài),而白兔之于青草,天空之于月亮,則可以泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安,生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透出的寓意是不同的。
(四)5分鐘測(cè)評(píng)。
1.給下列加點(diǎn)字注音:
慷慨()稟告()心曠神怡()。
_______________________________________________________。
3.“和人類(lèi)不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?!边@句話是說(shuō)人類(lèi)__________________,總不肯放棄既得利益,這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
(五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文,并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇十七
1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。
1課時(shí)。
英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,二是得到他心愛(ài)的東西?!辈恢涝谧母魑宦?tīng)了這句名言之后,贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)。
師:我和大家也有一樣的疑問(wèn)??磥?lái),蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題:如何對(duì)待幸與不幸。
下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
1、生朗讀《白兔與月亮》,要求:捕捉重要信息,能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家,每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她??蓮拇艘院?,她從前的閑適心情一掃而光,整日患得患失,最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?
賞月——得月——棄月。
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的'關(guān)鍵在哪里?
說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化,當(dāng)然是不對(duì)的,但是,從歷史上看,從實(shí)際情況看,應(yīng)該說(shuō)是很容易,乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,而不是別人,得到的是月亮,而不是一把青草之類(lèi)的,得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患,關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,不怕別人搶去偷去,就沒(méi)有得失之患。
3、白兔悟到了什么,最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定?
擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的??梢?jiàn),這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。
5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美,請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,在文中劃記出好詞好句,并試作分析。
(要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度;美好的事物應(yīng)該大家共分享;擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。)。
現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò),現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問(wèn):“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎?那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。
賞月——心曠神怡擁有巨大的財(cái)富。
得月——患得患失并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。
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