通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己，找到提升的方向。寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的流暢和易讀性，避免使用過于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句。想了解總結(jié)的寫作規(guī)范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的刻苦、認(rèn)真。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？
師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評(píng)價(jià)）。謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，其實(shí)在古時(shí)候有個(gè)和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)18課，《懷素寫字》。
（二）初讀課文，感知文意。
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，認(rèn)識(shí)的字就直接讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時(shí)間里，看誰讀的最認(rèn)真。
和尚?????????非常。
認(rèn)真?????????總是。
日子一長(zhǎng)??????長(zhǎng)大。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀這些詞語，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里，同學(xué)們有信心把課文讀準(zhǔn)確、流利嗎？（檢查讀）。
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自由匯報(bào)。
誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？
2、切入點(diǎn)一：認(rèn)真。
師：認(rèn)真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認(rèn)真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實(shí)課文的這一句話就告訴了我們認(rèn)真的意思，認(rèn)真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記住）再（照著寫）。
現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認(rèn)真”的寫一個(gè)字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。
同學(xué)們覺得老師這樣寫夠認(rèn)真嗎？你能向懷素一樣在本子上認(rèn)認(rèn)真真寫一個(gè)字嗎？
生寫（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢(shì)）。
引導(dǎo)生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進(jìn)行積累表達(dá)。）師生評(píng)價(jià)。
那么懷素是不是每次都這樣認(rèn)真寫字呢，從哪個(gè)詞能看出來？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫了一個(gè)字，而懷素只要是寫字都會(huì)這么去做，想想你平時(shí)寫字時(shí)做到了嗎？總是這樣認(rèn)真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對(duì)小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再指名讀，指名評(píng)價(jià)。生齊讀。師小結(jié)過渡。
（師：剛才我們?cè)趯懽值臅r(shí)候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語來表示認(rèn)真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）。
3、切入點(diǎn)二：刻苦。
除了認(rèn)真以外，小懷素寫字還有哪點(diǎn)讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話。
師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。教師隨機(jī)板書。
師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當(dāng)時(shí)小懷素的做法，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢？）。
師：（出示毛筆）這是古時(shí)候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）。
“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認(rèn)真的在木板上練字。同學(xué)們邊聽邊想象。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦，擦了再寫。）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)字，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了。）。
板書“竟”
一個(gè)“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意，讀的時(shí)候，要讀出驚奇，不敢相信的語氣，再讀一次。
4、師：懷素寫字不但認(rèn)真，還怎么樣啊？
這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）。
三、總結(jié)全文。
小懷素人小志氣大，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對(duì)懷素寫字認(rèn)真、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。
板書：????????18懷素寫字。
認(rèn)真??????先……??再……。
（看清、記住）（照著寫）???書法家。
刻苦????寫了擦，擦了再寫??竟。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教堂目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3.學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]。
2請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]。
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)以后有名書法家。
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么――“后”。[電腦]。
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
（略）。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，通過文章的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，讓班上的孩子們真正喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)我們指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字是非常有幫助的。
在我備課的時(shí)候，仔細(xì)閱讀了課文，感覺課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過一段段簡(jiǎn)短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。
如果通過自己的親身實(shí)踐來感悟語言文字的實(shí)質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過自己觀察與思考來，用語言表達(dá)來感悟文字，也許孩子們的思索動(dòng)腦筋學(xué)到的內(nèi)容會(huì)使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個(gè)辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫上一個(gè)陌生的、不會(huì)寫的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀(jì)律，（孩子們寫新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個(gè)人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉！）我讓其他孩子把紙放在一邊，坐端正，把寫的最幫的字投影在黑板上。
“孩子們，看，當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書寫一個(gè)漂亮的新字時(shí)，小朋友們是怎么做的呢？”
沒想到孩子們的思維是那么的寬闊。當(dāng)老師通過自己的方式來指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動(dòng)有趣起來。
他們有的說：“我們寫字的時(shí)候應(yīng)該首先要坐端正，寫出的字才漂亮?！?/p>
有的說：“我寫字是挺胸抬頭，很認(rèn)真的寫的?！?/p>
有的說：“我寫字的時(shí)候是按照筆順一筆一畫寫的。”
有的說：“我寫字的時(shí)候要看清楚字的形狀認(rèn)真寫的?！?/p>
還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來說一說。與課文的內(nèi)容相吻合。
“對(duì)呀，小朋友們寫字非常認(rèn)真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認(rèn)真，也和你們一樣看看他是怎么寫的。”
結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，看到懷素寫字時(shí)的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認(rèn)真刻苦努力的學(xué)習(xí)書法后，成了一名有名的書法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫字這篇文章的感受，孩子們說的很好。
有時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)右粍?dòng)、想一想、思一思，沒有親手的嘗試，語言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動(dòng)，語言上的互動(dòng)，我們的課堂才能更加生動(dòng)起來！
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懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）。
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）。
師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）。
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）。
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？……?/p>
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析。
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過朗讀，感悟懷素小時(shí)候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解懷素如何寫字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實(shí)字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對(duì)自己對(duì)他人都有益。同學(xué)們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫好字的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）。
2.簡(jiǎn)介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫出不認(rèn)識(shí)的`字，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛、非常”這兩個(gè)詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛、非?！闭f句話。（要求把句子說完整，學(xué)生要參與評(píng)價(jià)。）。
2.（過渡）懷素小時(shí)候確實(shí)非?？蓯郏瑢W(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點(diǎn)句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求讀得準(zhǔn)確。）。
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長(zhǎng)大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家”。）。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時(shí)紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了?！保?/p>
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長(zhǎng)”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時(shí)候的懷素是個(gè)什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。”（多媒體出示）。
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“?！薄罢妗痹谔镒指裰械膶懛?，“真”要提醒學(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動(dòng)手在田字格里把每個(gè)生字寫3～5個(gè)。寫字時(shí)老師要注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車?yán)铩?/p>
2.把故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點(diǎn)在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)只識(shí)不寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，老師板書：懷素）。
2、老師簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、聽課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰組詞多。
寫（寫字?寫生）字（寫字生字）日（日頭日子日月日用）??。
古（古人古樹古風(fēng)古文古書）先（先人先頭先生）。
書（書寫書蟲書面書生）長(zhǎng)（長(zhǎng)江長(zhǎng)天長(zhǎng)生長(zhǎng)工）。
（2）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書空，然后講清每個(gè)字的書寫特點(diǎn)，學(xué)生在書上描紅。
板書設(shè)計(jì)。
寫?字?古?先?日?長(zhǎng)?書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背課文;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真。）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！?。）。
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語造句。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順。）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）。
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
出示：他寫呀寫呀，……重點(diǎn)講解體會(huì)。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書法家，是什么原因？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
非常認(rèn)真?????????有名。
堅(jiān)持練習(xí)。
教后記：《懷素寫字》這節(jié)課我主要通過朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫字要領(lǐng)（幾個(gè)步驟），學(xué)習(xí)懷素寫字時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認(rèn)真細(xì)心地書寫態(tài)度。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容。
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第12課。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2.理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖，導(dǎo)入新課。
出示課本第一幅插圖。
師：圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們知道他是誰嗎？
（學(xué)生回答，師相機(jī)板書：懷素）。
師：這是什么時(shí)候的懷素？
出示課文最后一自然段：
懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。
師：讀一讀。此時(shí)的懷素怎么樣呢？
師：是呀，長(zhǎng)大以后的懷素成了有名的書法家。那此時(shí)的你，最想知道什么呢？
二、研讀認(rèn)真寫字的懷素。
板塊一：學(xué)習(xí)課文第1自然段。
師（過渡）：長(zhǎng)大了的懷素成了有名的書法家，他是如何成功的呢？我們來看看他小時(shí)候吧！
（指名朗讀第1自然段）。
師：說一說：懷素是怎樣的人？
師：這句話比較長(zhǎng)，誰能讀好這一句？
（指名試讀，教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。）。
他／從小就／喜愛寫字，是個(gè)／好學(xué)上進(jìn)的／孩子。
（引讀，學(xué)生齊讀，語氣中強(qiáng)調(diào)“從小就喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”。）。
板塊二：精讀第2自然段。
1.師：（思考）懷素寫字的態(tài)度怎么樣？（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。）。
（啟發(fā)學(xué)生換詞?！胺浅ＵJ(rèn)真”可以說成很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真。）。
師：在“認(rèn)真”前面加上“非?！?，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！薄＃?。
師（過渡）：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪疽螅?。
2.研讀認(rèn)真寫字的懷素。
師：同學(xué)們，請(qǐng)找出懷素認(rèn)真寫字的句子。
出示句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（指名讀，小組讀，賽讀。注意圍繞“看清”“形狀”“記住”“筆順”“一筆一畫”“照著”有感情地讀一讀。）。
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能調(diào)換位置嗎？為什么？（不能調(diào)換，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看仔細(xì)、看清楚，他才能記住筆順。）。
師：做好了這些準(zhǔn)備工作，懷素才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫字的呢？（“一筆一畫”“照著”）。
師（過渡）：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話哪個(gè)詞告訴我們的？（總是）。
（齊讀第二句）。
師（過渡）：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
3.指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段，想象懷素認(rèn)真寫字的形象。（板書：懷素寫字，他總是先________，再________。這樣，懷素的字________。）。
三、走進(jìn)傳說中的懷素。
1.師據(jù)第3自然段講故事。
2.指名讀第3自然段。
師：讀了這一自然段你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
師：你從哪里看出懷素是個(gè)非?？炭嗟暮⒆拥?？（寫呀寫呀、木板寫穿）。
（指名補(bǔ)充完整，學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，加深“寫呀寫呀”、“木板寫穿”的含義。）。
師（過渡）：這樣日復(fù)一日。每天堅(jiān)持寫字，懷素長(zhǎng)大了，又有了什么變化呢？
（再次出示：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。生齊讀。）。
師：為什么懷素能成為有名的書法家？能聯(lián)系課文的第2自然段說一說嗎？
（好學(xué)上進(jìn)、非常認(rèn)真、刻苦等等，尤其要聯(lián)系“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”感悟懷素的刻苦認(rèn)真。）。
師（小結(jié)）：這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次看課題，來跟著老師將課題補(bǔ)充完整。
（師板書。齊讀課題。）。
（“寫”“字”這兩個(gè)字的偏旁要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分。生描紅臨寫，師巡視。）。
（作者單位：江蘇如皋市常青鎮(zhèn)鐵草小學(xué)）。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長(zhǎng)書法家先看清古時(shí)候。
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起??！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第94課時(shí)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、背誦課文。
2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學(xué)楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練......
課時(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。3、通過課文的......
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭唷?/p>
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要
過程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
懷素????和尚???好學(xué)上進(jìn)??這樣????有名）。
（輕聲：候???尚????????多音字：好???長(zhǎng)）。
（后鼻音：名?????前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀????一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（?????????????????????）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真???好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名?大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真?很認(rèn)真??特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫??照著）。
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（??????????），記住（?????????），再（??????????）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說----日子一長(zhǎng)。
（課件：日子一長(zhǎng)）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（????），夏天很熱的時(shí)候，懷素（???????），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（??????）練習(xí)寫（?????）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴?）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮?。?/p>
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)：???????????????????????????先。。。再。。。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳?？…?/p>
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
(2)簡(jiǎn)介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導(dǎo)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個(gè)自然段？
(5)點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3.為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)寫字。
1）.教師范寫。
2）.學(xué)生描紅。
3）.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3)朗讀、背誦第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)齊讀第四自然段。
(2)“有名”是什么意思？
(3)懷素為什么能成為有名的書法家？
總結(jié)課文。
（略）。
1.朗讀、背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字：先。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
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