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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇一
經(jīng)濟(jì)實(shí)力是衡量一個國家綜合實(shí)力的主要指標(biāo)?，F(xiàn)代社會分工中，各個產(chǎn)業(yè)都有自己的獨(dú)立性，而經(jīng)濟(jì)原理則能夠廣闊地滲透到各個行業(yè)當(dāng)中，不同行業(yè)聯(lián)系在一起。站在宏觀角度，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的研究，能夠?yàn)槲覈鴩窠?jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易輸送大量人才，確定研究對象及職業(yè)生涯發(fā)展展望，對優(yōu)化現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制改革作用顯著。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究對象。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，研究的對象則是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩者之間的關(guān)系。市場的高度開放，使得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為當(dāng)前的熱門專業(yè)之一，下面進(jìn)行具體分析。
1、面對wto。12月11日，正式成為世貿(mào)組織的第143位成員。加入世界貿(mào)易組織五年之后，中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。近年來，市場更是面臨著空前良好的發(fā)展局面，國際貿(mào)易的年增長量逐年攀升。加入wto，打開了我國對外開放的大門，使得我國各個產(chǎn)業(yè)以及貿(mào)易體系得到更新，外商直接投資以及外資并購節(jié)奏加快。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易正是在這種環(huán)境下，取得了良好的成績，成為最具潛力的行業(yè)之一。十多年來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求量逐年攀升。隨著我國外貿(mào)體制的改革，越來越多的企業(yè)被批準(zhǔn)直接從事對外貿(mào)易，貿(mào)易涵蓋面逐年擴(kuò)張。基于此，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)人才，不單單需要掌握國際外貿(mào)的理論專業(yè)性的知識，還需要對國際貿(mào)易談判規(guī)章當(dāng)中的各項基礎(chǔ)法律流程、營銷技術(shù)以及基本的產(chǎn)品專業(yè)知識進(jìn)行明確。在wto的環(huán)境下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易針對的對象主要是廣大的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)人才，當(dāng)然也關(guān)系到整個國際貿(mào)易市場的完整性。
2、專業(yè)導(dǎo)航。當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的研究對象，并不單單局限于國內(nèi)的`高校應(yīng)屆生，還包括聯(lián)合辦學(xué)的高級人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化的交流，教育體系也逐漸走向開放，呈現(xiàn)出一個全新的發(fā)展模式。我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，在經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展方面會遇到較多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。社會對人才的需求也逐漸發(fā)生變化，專業(yè)的冷熱度存在明顯的差異。但國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)人才，一直是當(dāng)前的熱點(diǎn)。這種人才，能夠精通外語、國際貿(mào)易規(guī)則等，是現(xiàn)代國際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵。3。專業(yè)培養(yǎng)。針對當(dāng)前高校開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)際情況，已經(jīng)有上百所學(xué)校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，從專業(yè)的角度要求學(xué)生能夠全面地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的一般理論以及實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在一些高校的專業(yè)改革當(dāng)中，已經(jīng)增加不同類別的國際貿(mào)易專業(yè)知識，使得該專業(yè)的學(xué)習(xí)更具特色。不但能夠增強(qiáng)該專業(yè)類別學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠提供實(shí)踐能力，真正發(fā)揮出價值特色，全面提高學(xué)生分析問題以及解決問題的實(shí)際能力，從而使得畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會競爭力以及專業(yè)的適應(yīng)性要求，發(fā)揮出就業(yè)適應(yīng)能力與價值。該專業(yè)的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在文理兼收、兼容并蓄。對個人的訓(xùn)練更加全面，既考驗(yàn)邏輯思維的訓(xùn)練，又形象地詮釋整體思維的訓(xùn)練價值，經(jīng)濟(jì)類學(xué)生思維十分活躍，能夠?qū)崿F(xiàn)更積極的參與交流，就業(yè)前景廣闊，職業(yè)發(fā)展前景良好。雖然在專業(yè)導(dǎo)航層面，涉及到的因素是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)學(xué)生，但依舊需要對這一專業(yè)內(nèi)容具備自身的摸索與探索，增加實(shí)用性。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)發(fā)展前景。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)發(fā)展前景已經(jīng)十分廣闊，隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善，該專業(yè)的重視度以及人才需求逐漸提升，成為一種全新的熱門職業(yè)，職業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。下面針對就業(yè)方向以及就業(yè)方式進(jìn)行具體闡述。
1、就業(yè)方向分布較廣。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于國家重點(diǎn)學(xué)科，復(fù)旦大學(xué)公布的資料顯示，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司以及期貨公司等，同時也涉及到政府經(jīng)濟(jì)部門。而當(dāng)前針對該專業(yè)的就業(yè)方向，人民大學(xué)也已經(jīng)給出相對樂觀的回答。即該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向涉及到銀行、證券、保險、進(jìn)出口公司以及外貿(mào)機(jī)構(gòu)等。同時，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景十分廣泛，包括國內(nèi)企業(yè)以及跨國企業(yè)等等，使得職業(yè)發(fā)展前景良好，能夠推動該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2、就業(yè)方式差異。就業(yè)方式差異方面的分析，主要是從直接就業(yè)與間接就業(yè)兩個方面進(jìn)行闡述。直接就業(yè)包括政府機(jī)關(guān)、科研單位、教學(xué)單位、外貿(mào)公司等直接的單位進(jìn)行就業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)技能。當(dāng)前現(xiàn)有的沿海城市當(dāng)中，國際貿(mào)易的發(fā)展環(huán)境良好，對國際貿(mào)易的人才需求量較大，尤其是國家放寬企業(yè)的進(jìn)出口權(quán)之后，許多中小企業(yè)具有外貿(mào)自營權(quán)。而間接就業(yè)方面，主要是國際貿(mào)易的相關(guān)人才考取研究生或者出國繼續(xù)深造。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的考研形式特別嚴(yán)峻，就業(yè)形式與其他專業(yè)類別相比較而言，能夠發(fā)揮出就業(yè)價值。
3、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)探究，需要站在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展視角下進(jìn)行探索，深入探究內(nèi)在的發(fā)展價值。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)，可在內(nèi)部條件與外在條件的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出優(yōu)勢。
第一，內(nèi)部條件方面。調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心理，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該調(diào)整良好的就業(yè)心理，在思想上轉(zhuǎn)變，樹立正確的觀念，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求。在這一方面，大學(xué)生應(yīng)該多接觸社會實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生能夠更多的接觸社會并融入到社會環(huán)境當(dāng)中。同時，制定國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生的個人競爭能力，為自身營造良好的就業(yè)機(jī)會。
第二，外在條件方面。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭在近年來十分良好，金融危機(jī)的影響也在逐漸的減弱。基于此，針對中國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的總體態(tài)勢分析，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)被拉動。中國外貿(mào)以及金融也都已經(jīng)呈現(xiàn)出復(fù)蘇的發(fā)展趨勢。同時，與當(dāng)前高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生簽訂培養(yǎng)訂單，實(shí)現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)與構(gòu)建。通過這樣的方式，站在戰(zhàn)略高度建立企業(yè)合理的人才結(jié)構(gòu)，制定中長期人才的需求計劃。
三、結(jié)語。
綜上所述，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展，在我國經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的今天，活躍度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，就業(yè)前景十分廣闊。廣大國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知到社會形勢，清晰地找準(zhǔn)自身定位，積極抓住就業(yè)機(jī)會，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)性知識反饋給社會，回報社會。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇二
1995年，日本阪神發(fā)生了大規(guī)模的地震，造成了不可估量的經(jīng)濟(jì)損失，因此，日本有關(guān)建筑設(shè)計技術(shù)人員對結(jié)構(gòu)性抗震問題進(jìn)行了深入的研究。因此，在房屋設(shè)計或橋梁設(shè)計中，日本就十分重視結(jié)構(gòu)抗震這方面，并重新編寫了橋梁設(shè)計規(guī)范，以防止在發(fā)生地震時，橋梁發(fā)生倒塌現(xiàn)象，給人們帶來生命財產(chǎn)損失。與此同時美國也進(jìn)行了橋梁抗震設(shè)計規(guī)范的重新編寫工作，新的設(shè)計規(guī)范在設(shè)計手法、設(shè)計思想、設(shè)計程序以及設(shè)計細(xì)節(jié)方面都有了重大的突破，對于增強(qiáng)橋梁抗震設(shè)計的規(guī)范性意義重大。我國也認(rèn)識到了橋梁抗震設(shè)計的重要性，進(jìn)行了一系列的理論和實(shí)踐研究，修訂了橋梁工程抗震設(shè)計規(guī)范。結(jié)構(gòu)性抗震的基本思路作為橋梁設(shè)計最為重要的一個方面，有利于實(shí)現(xiàn)橋梁設(shè)計的科學(xué)合理，減少因地震帶來的橋梁損毀現(xiàn)象，因此，無論是哪一個國家進(jìn)行的理論研究，都是以結(jié)構(gòu)性抗震為理論基礎(chǔ)的。橋梁的結(jié)構(gòu)性抗震設(shè)計主要包括兩個方面:功能設(shè)計和安全設(shè)計。例如，在橋梁工程中防水處理技術(shù)是施工建設(shè)過程在最為重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響了橋梁的設(shè)計質(zhì)量和安全使用。但是，在很多時候由于防水技術(shù)的落后，施工過程中出現(xiàn)了漏水的情況，給工程建設(shè)帶來了很大的麻煩。另外，由于不合格防水材料的使用，也使得工程施工過程中常常出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。這時由于襯砌結(jié)構(gòu)與地表土壤直接接觸，在遇到水分等其他物質(zhì)時，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使得襯砌結(jié)構(gòu)被侵蝕，襯砌結(jié)構(gòu)的損毀使得橋梁表面的保護(hù)膜被破壞，橋梁的穩(wěn)定性也將受到影響。鑒于以上情況，我國在借鑒國外先進(jìn)技術(shù)規(guī)范、提升技術(shù)要求的同時，應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量監(jiān)管，與此同時還要提高橋梁的防震性能。在設(shè)計、施工階段國家應(yīng)結(jié)合地區(qū)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及橋梁施工發(fā)展歷史制定相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范施工人員施工過程、施工材料使用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)行業(yè)管理等活動，增強(qiáng)施工人員及全體社會成員的安全意識，規(guī)范地震事故預(yù)防措施。同時，橋梁抗震設(shè)計要結(jié)合實(shí)際的施工狀況，以提高橋梁的.實(shí)際抗震性能。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇三
在工作中，一直都在用英語和客人溝通。
英語水平6級我只考了420。
自認(rèn)為學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力，溝通能力比較強(qiáng)。
現(xiàn)在面對這個職業(yè)生涯的定位我真的覺得比較煩惱。
我在想我這個年齡了，還能考什么證書能幫自己貼金呢。。
學(xué)歷方面，我似乎是已經(jīng)沒有辦法再做點(diǎn)什么了。職業(yè)生涯的發(fā)展通道和關(guān)系的相關(guān)信息是什么的呢，我們來看看下文。
根據(jù)中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會定義:職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。大學(xué)本科院校，一般開設(shè)名為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的課程，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀。
職業(yè)分類。
分類。
(1)外職業(yè)生涯(對組織而言)。
(2)內(nèi)職業(yè)生涯(對個人而言)。
1、內(nèi)職業(yè)生涯。
內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時的知識、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。它是別人無法替代和竊取的人生財富。
2、外職業(yè)生涯。
外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的工作單位、工作時間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。它是依賴于內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展而增長的。
個人為自己設(shè)計的職業(yè)發(fā)展通道，根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合社會和企業(yè)的需求。
二者的關(guān)系。
1、內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，內(nèi)職業(yè)生涯帶動外職業(yè)生涯的發(fā)展;。
3、外職業(yè)生涯略超前時有動力，超前較多時有壓力，超前太大時有毀滅力;內(nèi)職業(yè)生涯略超前時舒心，超前較多時煩心，超前太大時要變心。
[已婚已育30歲職業(yè)生涯的確定]。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇四
開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立科學(xué)的求職態(tài)度，積累求職與創(chuàng)業(yè)的基本能力。有學(xué)者認(rèn)為，在設(shè)置教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)時，凡是影響到課程教學(xué)效果的因素都應(yīng)該成為評價的對象。根據(jù)該課程性質(zhì)，評價對象應(yīng)該包括以下幾類：一是對課程在內(nèi)容選擇、課時設(shè)置、組織實(shí)施等方面的評價；二是對學(xué)生認(rèn)知層面的評價，即該課程學(xué)業(yè)成績評價；三是對學(xué)生技能層面的評價，主要包括學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐與求職、創(chuàng)業(yè)互動中積累的經(jīng)驗(yàn)等評價?？傊?，教學(xué)質(zhì)量評價對象的選擇要突破傳統(tǒng)，綜合考慮各方面影響因素，力求對課程教學(xué)效果做出全方位、立體式的診斷。
3.2評價主體多樣化。
3.3評價方式科學(xué)化。
因該課程評價內(nèi)容多元，評價主體多樣，使得評價的方式必須做出改革，以適應(yīng)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的需要。除了利用傳統(tǒng)定量方式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價外，更應(yīng)本著社會發(fā)展需要與學(xué)生自身成長需要的原則，采用問卷調(diào)查、自我反思、實(shí)踐效果評估等定性評價方式，充分尊重教師個人教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生個體差異，建立自評與他評相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，集中于分散相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，全方位診斷課程教學(xué)效果。同時，要積極開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，集成化評價指標(biāo)體系，提高評價的準(zhǔn)確性。
3.4評價結(jié)果導(dǎo)向化。
課程教學(xué)質(zhì)量評價的最終目的是提升任課教師教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合競爭力，因此，評價結(jié)果要突出導(dǎo)向與激勵功能。除了要以科學(xué)適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給受評價者外，高等教育管理部門及各高校還應(yīng)制訂相關(guān)政策，分類設(shè)立教學(xué)型與科研型等不同類別的教師崗位，提高教學(xué)效果在教師職稱評定，評優(yōu)評先中的權(quán)重，以提升任課教師教學(xué)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)能力與教學(xué)效果。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇五
論文摘要：在數(shù)字圖書館如火如荼開展的今天，仍然還有“圖書館消亡論”的追隨者。本文從“圖書館消亡論”談及復(fù)合圖書館是一個長期重要形態(tài)，并肯定在此環(huán)境下的圖書館員不會消亡反而應(yīng)新時代要求有了四個新的職責(zé)需求，全文就此展開討論。
論文關(guān)鍵詞：圖書館消亡論,復(fù)合圖書館,館員職責(zé),學(xué)科館員。
1引言。
早在幾年前，數(shù)字圖書館初期，圖書館界出現(xiàn)了種種不同的議論。其中，有一種意見認(rèn)為：圖書館的藏書核心——印本文獻(xiàn)、甚至圖書館本身，即將沒落和消失，在文獻(xiàn)和讀者之間起中介作用的圖書館員，自然也將隨之退出歷史舞臺，這是“圖書館消亡論者”觀點(diǎn)。另外一種意見認(rèn)為：在it技術(shù)橫行的今天，雖然文獻(xiàn)是電子化，信息是數(shù)字化的，可印本文獻(xiàn)依然擁有廣大的讀者群，每年的書籍銷售量實(shí)際上是不減反增，在很長一段時間內(nèi)，圖書館員依然是讀者的親密伙伴。隨著數(shù)字圖書館的深入發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)也日漸萎縮，浙江大學(xué)圖書館與網(wǎng)絡(luò)中心的合并，圖書館消亡論又喧囂其上。
2“圖書館消亡論”vs“復(fù)合圖書館”
“圖書館消亡論”的始作俑者是美國伊利諾斯大學(xué)教授蘭開斯特(f．wilfridlancaster)。20世紀(jì)70年代末80年代初，蘭氏出版了他的《通向無紙信息系統(tǒng)》和《電子時代的圖書館和圖書館員》兩部著作[1]，宣稱電子信息服務(wù)已經(jīng)無需圖書館這一中介，即原由圖書館員開展的信息服務(wù)工作現(xiàn)由用戶自己直接進(jìn)行，圖書館在電子信息時代難逃消亡命運(yùn)。其論一出，各國都有應(yīng)聲。從專業(yè)書刊的文章中，可以看到中國也有相當(dāng)數(shù)量蘭開斯特教授的追隨者。例如，有人樂觀地?fù)P言：“數(shù)字圖書館不再是徘徊于遠(yuǎn)方的幽靈，而是翩然而至的麗人——已經(jīng)從縹緲的彼岸來到了現(xiàn)實(shí)的世界?！盵2]還有人則津津樂道：“信息技術(shù)科學(xué)與圖書館的關(guān)系已經(jīng)是如此的緊密，信息技術(shù)已經(jīng)是無時不在，無處不在。在數(shù)字圖書館中，文獻(xiàn)是電子化的，信息是數(shù)字化的，資源是虛擬化的，傳遞是網(wǎng)絡(luò)化的，圖書館員也將以網(wǎng)絡(luò)館員和虛擬館員的身份出現(xiàn)。”[3]一時間，“圖書館消亡論”、“圖書館員無用論”紛紛擾擾，不絕于耳。
事情真是如此嗎?實(shí)則不然，目前，當(dāng)代圖書館正處于復(fù)合圖書館時期，國內(nèi)外的研究存在著兩種看法：一種是從拓展的角度，認(rèn)為復(fù)合圖書館是結(jié)合數(shù)字圖書館的優(yōu)勢而對傳統(tǒng)圖書館功能的延伸；另一種是從演進(jìn)的角度，認(rèn)為復(fù)合圖書館只能是圖書館從傳統(tǒng)到數(shù)字化的一個過渡階段。無論是哪一種看法，在可以預(yù)見的未來，數(shù)字圖書館都是用以拓展而不是取代傳統(tǒng)圖書館。從用戶需求和圖書館的實(shí)際功能出發(fā)，復(fù)合圖書館是圖書館建設(shè)和數(shù)字圖書館建設(shè)均不可逾越的一個長期重要形態(tài)。
3圖書館員職責(zé)變遷。
眾所周知，圖書館員是采集、傳播信息和知識的中介，圖書館員最初是通過以收藏筆寫記錄(graphicrecords)為主的圖書館為用戶服務(wù)的，是開展圖書館經(jīng)營的主體，這也是現(xiàn)代圖書館的必備要素。我們無法想象沒有醫(yī)生的醫(yī)院，沒有教師的學(xué)校，同樣也無法想象我們的周圍只有虛擬圖書館和虛擬圖書館員，而無實(shí)體圖書館和真正意義上的圖書館員。實(shí)際的情況是，在即將來臨的知識社會中，隨著個人或團(tuán)體的活動與知識和信息的聯(lián)系日益密切，為個人或團(tuán)體提供知識和信息服務(wù)的導(dǎo)航員——圖書館員的作用不是日漸削弱，而將更為突出。
4圖書館員職責(zé)需求。
從圖書館員的職責(zé)變遷中，我們可以看到：在未來的知識社會里，一個圖書館員應(yīng)該具備四個方面的基本知識和機(jī)能。
第一，要具有了解知識和信息的特征、結(jié)構(gòu)和媒體的知識。傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)是建立在以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主的文獻(xiàn)信息資源基礎(chǔ)上的。進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時代，以因特網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)已創(chuàng)造了一個全新的信息交換環(huán)境，這種環(huán)境將克服傳統(tǒng)信息傳播中的各種限制。使圖書館傳統(tǒng)資源建設(shè)變得弱化。面對挑戰(zhàn)，圖書館從拘泥于一館的文獻(xiàn)收集、整理、組織、傳播向“信息資源建設(shè)”轉(zhuǎn)變，以保障社會的多方面信息需求為出發(fā)點(diǎn)，以社會信息需求為導(dǎo)向，以信息管理機(jī)構(gòu)群體為主要力量，從整體上研究信息的采集、加工、組織存貯、鏈接傳送和開發(fā)利用。第三，要具備處理知識和信息的技術(shù)。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，面對快速變化的讀者需求、研究興趣、經(jīng)濟(jì)狀況，圖書館的館藏即信息資源的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)換到盡可能滿足用戶的文獻(xiàn)信息需求。圖書館員要努力學(xué)習(xí)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息理論知識，掌握信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等，了解信息網(wǎng)絡(luò)種類、軟件類型，域名、網(wǎng)址、地址的含義，掌握包括信息獲取、整理、傳播、交流、利用、存儲等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理知識在內(nèi)的各種知識。面對無序的信息網(wǎng)絡(luò)世界和信息用戶的需求，能從容應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)的無窮變幻，自如地為網(wǎng)絡(luò)信息用戶導(dǎo)航，善于搜集網(wǎng)絡(luò)信息資料，發(fā)揮自身對網(wǎng)絡(luò)信息的洞察力、捕捉力和超前認(rèn)知力，從瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中快速、準(zhǔn)確摘取最有用的信息，攝取別人未有預(yù)見的信息。能夠利用自身良好的分類和主題標(biāo)引技能，對本館收集到的各種信息進(jìn)行分析、篩選、鑒別與分類、歸納、整理，使大量隨機(jī)的、無序的網(wǎng)絡(luò)信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻?、可進(jìn)行高速傳遞的信息，減少讀者在獲取相關(guān)信息上花費(fèi)的時間和精力，真正為讀者提供“快”的有用信息知識。
第四，要具有從多種角度了解用戶的素質(zhì)和能力。我們服務(wù)的對象，從普羅大眾到高級知識分子，用戶的知識水平、學(xué)科背景、信息接收種類、信息接收的多寡各有不同，如何從“滿意服務(wù)”的角度為用戶提供用戶所需的信息服務(wù)在知識爆炸的時代是一個重大的科研課題，也是復(fù)合圖書館時期，圖書館員新的職責(zé)需求。
隨著未來圖書館在文化先導(dǎo)方面的地位越來越突出，我相信，以圖書館為舞臺的圖書館員將會大有用武之地，成為先導(dǎo)文化的主力軍。
5結(jié)論。
不可否認(rèn)，新技術(shù)的采用，在社會的各個領(lǐng)城都產(chǎn)生了既節(jié)省經(jīng)費(fèi)又提高勞動生產(chǎn)率的各種方法，有的能夠有效地幫助人們解決問題，有的甚至還可以替人工作。這種情況正在增多，但是直到目前為止、包括在未來的相當(dāng)時期內(nèi)，相當(dāng)數(shù)量的方法并沒有也不可能使其“原物”(prototype)失去原有的機(jī)能，或變?yōu)闊o用之物。圖書館也是一樣，虛擬圖書館這一派生物的出現(xiàn)，絕不意味著不再需要實(shí)體圖書館，也決不意味著圖書館員這一中介已經(jīng)沒有存在的價值。恰恰相反，社會發(fā)展對圖書館事業(yè)提出了更高的要求，技術(shù)進(jìn)步也對圖書館員這一角色產(chǎn)生了深刻的影響，圖書館員的職能不僅不會縮減，還將在原有的基礎(chǔ)上更加擴(kuò)大，甚至可能走出圖書館這一傳統(tǒng)意義下的小圈子，創(chuàng)出一個知識服務(wù)的新天地。
[5]郭依群.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館學(xué)科館員職責(zé)的擴(kuò)展--清華大學(xué)圖書館案例研究[j].大學(xué)圖書館學(xué)報,2004,22(5)。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇六
摘要：大眾化背景下的高等教育，畢業(yè)生數(shù)量逐漸增多，就業(yè)競爭日益激烈。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來越大，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)已成為各高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：全程化；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)體系。
一、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系的必要性。
第一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生難就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀很大程度上影響了我國高等教育的教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展?？茖W(xué)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生了解自己、專業(yè)和職業(yè)，盡早確定自己的方向和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計劃，避免盲目就業(yè)。第二，經(jīng)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》課程，教學(xué)形式主要以課堂授課、試卷考核為主，就業(yè)指導(dǎo)停留在紙上談兵、覆蓋面有限，就業(yè)指導(dǎo)層次偏低、職業(yè)規(guī)劃形式落后，導(dǎo)致該課程普遍存在對課程的性質(zhì)和目標(biāo)認(rèn)識存在偏差、課程管理缺乏規(guī)范性、課程內(nèi)容缺乏針對性、教學(xué)方式創(chuàng)新性不足、課程質(zhì)量保障體系缺位等問題。第三，做好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)與改革，有多方面的積極作用。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育是高校穩(wěn)定發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生個人發(fā)展的迫切需求。增強(qiáng)該課程的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系，建立全程化全員參與的模式。
二、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系的特點(diǎn)。
第一，教學(xué)系統(tǒng)性。就業(yè)觀念的形成是一個由淺到深、循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等環(huán)節(jié)引導(dǎo)，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)和努力，最終形成自己畢業(yè)時的就業(yè)抉擇。全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿整個大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。第二，教學(xué)分段性。大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，由學(xué)校人到社會人的角色轉(zhuǎn)變也是有不同階段的特點(diǎn)，分年級、分階段實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，有的放矢地做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作。第三，教學(xué)模塊化。從整體教學(xué)內(nèi)容上看，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系課程的內(nèi)容既有聯(lián)系又相對獨(dú)立，可以進(jìn)行模塊化教學(xué)，邀請各個領(lǐng)域的專家，開闊學(xué)生的眼界，對教師的成長也大有幫助。第四，教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)。該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，以實(shí)訓(xùn)為主，采用講座、課堂講授、現(xiàn)場測評、觀摩等豐富多彩的教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)效果。
三、全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系的內(nèi)容。
第一，實(shí)現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革。突破傳統(tǒng)的短期課堂教學(xué)的模式，充分遵循教育發(fā)展的規(guī)律，針對大學(xué)生的需求和身心特點(diǎn)將專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容融為一體，并使之貫穿大學(xué)教育，增強(qiáng)課程的實(shí)際指導(dǎo)性，解決好學(xué)生的進(jìn)（招生、入學(xué)）與出（實(shí)習(xí)、就業(yè)）的連接和過渡問題。實(shí)現(xiàn)全程化課程教學(xué)改革，形成完整規(guī)范的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程指導(dǎo)》體系。第二，實(shí)現(xiàn)分級指導(dǎo)。對大一學(xué)生開設(shè)“入學(xué)導(dǎo)航”和“專業(yè)介紹與學(xué)業(yè)規(guī)劃”，主要圍繞專業(yè)教育、穩(wěn)定專業(yè)思想；對大二學(xué)生注重職業(yè)規(guī)劃意識的引導(dǎo)，加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃教育；對三年級的學(xué)生，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，提升職業(yè)技能，圍繞就業(yè)政策與就業(yè)渠道、就業(yè)程序和求職準(zhǔn)備等開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的'就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)形勢，提高就業(yè)技巧。第三，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，注重提高教學(xué)實(shí)效。建立以學(xué)生為中心的就業(yè)指導(dǎo)思想，改變傳統(tǒng)的以課堂灌輸式的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式和方法，通過職業(yè)興趣量表測試、制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃、觀摩招聘會、模擬面試或參加國際交流宣講會等活動，讓學(xué)生親自感受體驗(yàn)職場，從而自發(fā)地掌握就業(yè)所需要的知識和技能等等。邀請企業(yè)人員，舉辦講座、召開行業(yè)交流會和招聘會等方式，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
四、優(yōu)化全程化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)體系的策略。
第一，優(yōu)化師資力量，建設(shè)專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。就業(yè)指導(dǎo)教師大多是輔導(dǎo)員、學(xué)生線管理人員，來自不同的專業(yè)，教學(xué)水平參差不齊，直接影響了課程的教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)師資的培養(yǎng)，制定規(guī)范的選拔、試講、培養(yǎng)、考核制度，對新教師做好指導(dǎo)，幫助提高教師授課水平；加強(qiáng)對專職就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵就業(yè)指導(dǎo)教師參加國家統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考證等；還可以通過校企合作等平臺，給老師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)行業(yè)背景。第二，構(gòu)建課程評價體系，加強(qiáng)教學(xué)管理。就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)四年，從職業(yè)探索期、職業(yè)定位期、個人發(fā)展期，到職業(yè)選擇期，將模塊化教學(xué)內(nèi)容貫穿四年，教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富，建立科學(xué)有效的課程評價體系，以評促改不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過構(gòu)建合理的課程評價體系，采用過程和結(jié)果評價相結(jié)合、量化和質(zhì)性評價相結(jié)合的評估方法，全面評價課程的效果，以評促改，使課程教學(xué)更佳。第三，因地制宜，搭建符合學(xué)生自身教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源平臺。加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，指定專人負(fù)責(zé)網(wǎng)站的更新維護(hù)，將平時就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)，如教學(xué)課件、參賽作品、就業(yè)案例等教學(xué)資源，還可以依托課程網(wǎng)站及時掌握畢業(yè)招聘、畢業(yè)信息發(fā)布與就業(yè)工作動態(tài)，使之形成完備的教學(xué)資源系統(tǒng)。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇七
論文摘要：面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，近年來，在高校中涌現(xiàn)出不少與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，而其中影響較大的多為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類的學(xué)生組織。該類社團(tuán)在協(xié)助高校就業(yè)指導(dǎo)部門提供就業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)中起到重要作用。然而，這類社團(tuán)多處于起步階段，在制度建設(shè)、活動開展、社團(tuán)指導(dǎo)等方面存在諸多不足，文章從學(xué)生競賽和科研調(diào)查的角度，提出了發(fā)展該類社團(tuán)的對策和建議。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)；指導(dǎo)；學(xué)生競賽；科研調(diào)查。
高校社團(tuán)是高校校園文化的載體之一，是學(xué)生參與學(xué)?；顒?，鍛煉自我、展示自我的重要方式。參與學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域以及鍛煉交往能力的重要活動。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)活動不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也有很大的作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)更是在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和職業(yè)規(guī)劃能力方面大有幫助。該類社團(tuán)受到學(xué)生的“熱捧”，社團(tuán)在招新時錄取率約為10%。但是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在發(fā)展中也存在諸多問題與困難，筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生競賽和科研調(diào)查的角度，提出指導(dǎo)和發(fā)展該類社團(tuán)的對策和建議。
一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)存在的問題。
現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在高校發(fā)展迅速，學(xué)生參與度較高，但在發(fā)展中還存在不少的問題，如管理制度不規(guī)范，社團(tuán)活動表面化和斷續(xù)化，社團(tuán)組織整體穩(wěn)定性不足，專業(yè)教師指導(dǎo)缺失，經(jīng)費(fèi)與活動場所等難以保障，社團(tuán)特色不明顯等問題，制約著社團(tuán)的發(fā)展。
1.管理制度不完善，缺乏專業(yè)指導(dǎo)和資金來源。
目前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)有兩種存在形式：一種是由學(xué)生自發(fā)成立的興趣社團(tuán)或協(xié)會，主管部門為校團(tuán)委，指導(dǎo)教師為團(tuán)委或由社團(tuán)聘請的輔導(dǎo)教師。以這種方式成立的社團(tuán)，學(xué)生的積極主動性高，有很強(qiáng)的探索意識和嘗試精神，但是普遍存在教師指導(dǎo)不足和學(xué)校重視不夠的情況，造成社團(tuán)發(fā)展缺乏外部環(huán)境或資源支持，活動開展中碰到不少的困難及社團(tuán)發(fā)展方向迷失等問題。另一種是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提議成立。以這種方式成立的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)較多，雖然也屬于團(tuán)委管轄，但實(shí)際掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門，也有專職指導(dǎo)教師。這類大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)支持、企業(yè)人脈、活動開展的外部環(huán)境中會占有一定的優(yōu)勢，但是由于社團(tuán)合理的管理制度（運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制）還沒有形成，在一些管理上也存在諸多不足，如篩選社團(tuán)的指導(dǎo)教師，是由團(tuán)委還是就業(yè)指導(dǎo)部門聘任，指導(dǎo)教師是否應(yīng)該選定有心理學(xué)、教育學(xué)或者有企業(yè)背景的教師擔(dān)任。在實(shí)際中，社團(tuán)的指導(dǎo)教師多是兼職的指導(dǎo)教師，更替也較為頻繁，未能有延續(xù)性的教師指導(dǎo)，導(dǎo)致社團(tuán)管理與發(fā)展不能有效延續(xù)；如何把企業(yè)資源人士納入到社團(tuán)運(yùn)作中也是一大困惑。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)因掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門，是高校內(nèi)與企業(yè)接觸較多的社團(tuán)，具有較強(qiáng)的對外性。但實(shí)際運(yùn)作中，社團(tuán)缺乏有效揉合企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生的途徑，社團(tuán)往往只是舉辦一些講座、論壇、兼職實(shí)習(xí)等“表層次”的活動，沒有把企業(yè)的相關(guān)活動與社團(tuán)的發(fā)展有效耦合。制度上的不完善、“雙重身份”、企業(yè)資源整合不足使得社團(tuán)在發(fā)展中處于尷尬的位置，很多活動流于表面，影響了社團(tuán)活動開展的效果。
2.注重社團(tuán)的服務(wù)功能，忽視成員個體成長。
作為高校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的新載體——社團(tuán)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)為高校推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供了非常大的幫助，實(shí)踐了學(xué)生社團(tuán)“自我服務(wù)，自我成長”的理念。目前，由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門人員緊缺，高校在開展校園招聘、發(fā)布招聘信息、畢業(yè)生派遣咨詢、畢業(yè)生鑒定、檔案咨詢、校友論壇、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等繁多就業(yè)事務(wù)中，都開始借助于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的幫助。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)成立的目標(biāo)就蛻變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)部門日常工作的“外轉(zhuǎn)移”，社團(tuán)成員每天都在做反反復(fù)復(fù)的就業(yè)服務(wù)工作，而不是身在一個職業(yè)生涯探索的興趣團(tuán)隊。目前，很多高校都忽視了此類社團(tuán)的核心性質(zhì)，僅把其當(dāng)做一般的學(xué)生社團(tuán)看待，主要任務(wù)就是完成就業(yè)指導(dǎo)部門交予的“工作任務(wù)”，把社團(tuán)只當(dāng)作“老師延長的手臂”或“學(xué)生業(yè)余愛好組織”，學(xué)生只是了解就業(yè)指導(dǎo)表層的事情而沒有進(jìn)行內(nèi)化吸收，如此必然導(dǎo)致了社團(tuán)為其他學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)不專業(yè)、不深入。另外，因?yàn)槿鄙賹?shí)際鍛煉，在就業(yè)競爭力方面和其他學(xué)生相差無幾，從而使整個社團(tuán)失去了吸引力。當(dāng)前，面對逐年增長的畢業(yè)生數(shù)量和繁多的工作安排，不少高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)都疲于應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)部門交辦的就業(yè)事務(wù)，大大限制了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的發(fā)展，也忽視了社團(tuán)個體成長。據(jù)筆者了解，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)成員的`流失率很高，而問題的根源是很多成員認(rèn)為社團(tuán)的活動只是完成就業(yè)指導(dǎo)部門事務(wù)性工作，留在社團(tuán)收獲不大所致。
3.社團(tuán)特色不鮮明，“職業(yè)規(guī)劃”味不足。
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)大多簡稱scda（英文全稱studentcareerdevelopmentassociation），較早成立該類社團(tuán)的都為國內(nèi)知名高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等，立團(tuán)的宗旨是：連接單位、學(xué)校與學(xué)生的自我服務(wù)、自我成才的平臺。社團(tuán)關(guān)注的重點(diǎn)是職業(yè)規(guī)劃理念的了解、傳播與內(nèi)化。目前，各高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)雖然發(fā)展迅猛，但普遍存在特色不強(qiáng)等問題，這類社團(tuán)工作還局限于組織與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動或者協(xié)助學(xué)校就業(yè)部門處理常規(guī)的就業(yè)事務(wù)。社團(tuán)成員自身在就業(yè)和職業(yè)方面的能力蓄成不夠，多數(shù)學(xué)生還不能在就業(yè)指引與服務(wù)中發(fā)揮傳、幫、帶的作用，在為其他學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指引時，往往顯得力不從心。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的初始定位已經(jīng)異化。實(shí)際上，社團(tuán)只是完成具體的業(yè)務(wù)，而沒有把具體業(yè)務(wù)與職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力素養(yǎng)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育等有機(jī)的結(jié)合。社團(tuán)成員只是完成具體任務(wù)，而沒有把具體工作中涉及到職業(yè)規(guī)劃的因素（如企業(yè)對人才需求、人職匹配、政策需求、職業(yè)定位、職業(yè)路線制定、職業(yè)環(huán)境了解）學(xué)習(xí)內(nèi)化，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)很多所謂“品牌活動”，如招聘會、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、大型兼職對接等活動，社團(tuán)成員雖然參與其中，卻未能融入其中。"。
二、基于學(xué)生競賽和科研調(diào)查角度的社團(tuán)指導(dǎo)建議。
1.理順管理體制，通過學(xué)生競賽和科研調(diào)查，增加支持資源。
優(yōu)化職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)建設(shè)，首先，要理順社團(tuán)管理，高校應(yīng)該固定相應(yīng)職能部門負(fù)責(zé)社團(tuán)指導(dǎo)，以便落實(shí)指導(dǎo)責(zé)任?；谠擃惿鐖F(tuán)的性質(zhì)和服務(wù)功能，該類社團(tuán)應(yīng)歸為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門管理較為合適，以筆者所在高校為例，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會歸管部門為就業(yè)指導(dǎo)部門，具體活動安排和具體經(jīng)費(fèi)都由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，社團(tuán)只是參與到團(tuán)委的日常社團(tuán)考核中。由此社團(tuán)就可以名正言順地利用好就業(yè)指導(dǎo)部門的相關(guān)企業(yè)資源。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門的教師很多都具有教育學(xué)、心理學(xué)知識教育背景或者接受過相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)（現(xiàn)階段高校和高校的行政主管部門較為注重就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)較為完善）。最后，穩(wěn)定的指導(dǎo)教師能通過指導(dǎo)學(xué)生參加競賽和科研調(diào)查增加學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)。筆者擔(dān)任指導(dǎo)教師期間，指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生以團(tuán)隊的形式參加了廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽、港珠澳青年創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試大賽、簡歷制作大賽、別克汽車訓(xùn)練營等競賽，還參加了企業(yè)的飯?zhí)脻M意度調(diào)查、勞動政策知悉度調(diào)查、職業(yè)類高校的招生宣傳等調(diào)研項目，通過這些項目增加了社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)收入，提高了社團(tuán)開展活動的自由度和效度。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓個體融入到學(xué)生競賽和科研調(diào)查中，促進(jìn)個體成長。
現(xiàn)階段，高校中的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)發(fā)展迅猛，但普遍存在專業(yè)性不足的問題，活動還多局限于組織一些與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動，社團(tuán)成員在就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)方面的能力不夠，加強(qiáng)對社團(tuán)成員的培訓(xùn)顯得尤為必要。如何把完成具體事務(wù)與學(xué)生個人發(fā)展相結(jié)合，成為指導(dǎo)教師需要認(rèn)真思考的問題。通過就業(yè)指導(dǎo)部門的工作事項能誘發(fā)學(xué)生提高團(tuán)隊合作能力、人際交往能力、實(shí)操能力、環(huán)境適應(yīng)力等重要職業(yè)素質(zhì)，其中學(xué)生競賽和科研調(diào)查就是很好的途徑。五邑大學(xué)就有大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、求職簡歷制作大賽、電子商務(wù)大賽、港珠澳青年創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)大賽等競賽項目，而這些項目多由就業(yè)指導(dǎo)部門與相關(guān)院系合辦。另外，開展科研調(diào)查也是良好的鍛煉途徑，在校內(nèi)可開展企業(yè)需求、畢業(yè)生就業(yè)能力狀況、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況等相關(guān)就業(yè)、職業(yè)方向的調(diào)研；在校外，可以參與企業(yè)的市場調(diào)研、企業(yè)員工情況調(diào)查等，通過實(shí)踐類的科研調(diào)查既讓學(xué)生接觸實(shí)際、接觸社會，了解職業(yè)上的實(shí)際需求，也促進(jìn)了不同專業(yè)學(xué)生的交流，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系，鍛煉了創(chuàng)新和合作精神，在一定程度上提高了就業(yè)綜合能力。競賽與調(diào)研相對于枯燥的書本教育來說，形式更多樣化、更貼近實(shí)踐，學(xué)生對這類活動的內(nèi)化吸收更多。這是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)指導(dǎo)、優(yōu)化和促進(jìn)社團(tuán)成員成長的一個新途徑。指導(dǎo)教師要多積累和加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，同時要善于組合各類資源為學(xué)生參與活動提供便利。
3.通過學(xué)生競賽與科研調(diào)查，塑造社團(tuán)品牌，增加社團(tuán)凝聚力。
要保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，在校園內(nèi)產(chǎn)生積極的影響，社團(tuán)必須建立自己的社團(tuán)品牌，發(fā)揮社團(tuán)的示范作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)不能僅滿足于自身的內(nèi)部建設(shè)，還需加強(qiáng)與外界的接觸，拓展社團(tuán)的活動空間。現(xiàn)階段，由于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益受到社會關(guān)注，因此，應(yīng)提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等活動在校園文化活動中的比重，而大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)較于其他社團(tuán)有更大的資源優(yōu)勢。合理組建的社團(tuán)競賽團(tuán)隊往往能在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)比賽中獲取優(yōu)異成績，而在競賽中獲獎往往是社團(tuán)樹立品牌的重要途徑。筆者認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)年度的獲獎情況或者社團(tuán)的影響力對社團(tuán)的招新有很大的影響。社團(tuán)只有具有良好的形象和影響力，才能吸收到優(yōu)秀的新鮮血液，才能更好的在未來活動中體現(xiàn)品牌特性，兩者互為因果、互相制約。另外，通過科研調(diào)研也可以塑造社團(tuán)自身的形象。社團(tuán)成員可以參加各類型的企業(yè)調(diào)研或者參加企業(yè)的實(shí)習(xí)，如企業(yè)產(chǎn)品調(diào)研、員工調(diào)研、企業(yè)形象調(diào)研、暑期工調(diào)研等，通過就業(yè)指導(dǎo)部門的中介作用，讓其在校期間就能接觸到企業(yè)，能自覺地以社會的行為規(guī)范、價值觀念、運(yùn)作方式來指引和約束自己的行為。此外，活動中表現(xiàn)出色的負(fù)責(zé)人、參與性高的社團(tuán)成員也可以受到表彰，并重點(diǎn)培養(yǎng)，這會在社團(tuán)內(nèi)部形成良好的競爭氛圍和合理的工作秩序，也有利于塑造社團(tuán)的品牌、增加社團(tuán)凝聚力。
三、結(jié)語。
學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展是一個創(chuàng)立理念、特色及歷史積淀的過程，需要社團(tuán)在豐富多彩的校園活動中展現(xiàn)社團(tuán)的特色，樹立品牌，方能得到更多學(xué)生的關(guān)注。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)作為適應(yīng)新時期教育情況發(fā)展起來的新生類社團(tuán)，只有不斷創(chuàng)新活動指導(dǎo)內(nèi)容和形式，適應(yīng)學(xué)生服務(wù)和社會需求，增強(qiáng)社團(tuán)活動的吸引力和凝聚力，才能真正促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的健康成長。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇八
小學(xué)音樂欣賞根據(jù)兒童思維和接受能力,欣賞教學(xué)中應(yīng)靈活動用下列原則。
1由淺入深。
兒童對客觀世界的認(rèn)識還處于缺乏感情認(rèn)識和理性認(rèn)識的階段,由于他們的知識、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,往往對作品所描述的某些客觀現(xiàn)實(shí)不易理解,對某些情感不易體驗(yàn),因而欣賞教學(xué)要按兒童的認(rèn)識能力,有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。欣賞教材的篇幅應(yīng)由短小的作品開始,再逐步聽較長的作品;作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手段應(yīng)由簡到繁,作品的內(nèi)容和形式應(yīng)由易到難。
教材的選擇,直接關(guān)系到不同年齡兒童對音樂欣賞的興趣,在選材時,應(yīng)考慮的是音樂對所教學(xué)生的可感受性、可接受性,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡學(xué)生對音樂作品的理解能力的不同,選擇合適的教材。低年級學(xué)生應(yīng)選取音樂形象鮮明,能為學(xué)生所接受的音樂作品讓學(xué)生欣賞。要求音樂作品的形式結(jié)構(gòu)清晰、特點(diǎn)鮮明,形式本身比較工整、短小,可參與性強(qiáng)等。高年級的學(xué)生可適當(dāng)選聽一些具有一定邏輯性,篇幅較長的樂曲。
2由近及遠(yuǎn)。
由于兒童所接觸的生活范圍狹窄,情感和興趣正在發(fā)展,因此欣賞作品的內(nèi)容應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的事物開始,再逐步由近及遠(yuǎn)地擴(kuò)大他們的視野。在教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)兒童觀察生活、豐富其知識,使他們聽音樂時能進(jìn)行聯(lián)想,從而提高他們欣賞音樂的興趣。欣賞教材的選擇,常從兒童歌曲開始,逐漸擴(kuò)大到其他歌曲,由反映兒童生活情趣的器樂曲擴(kuò)大到外國的優(yōu)秀音樂作品,使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。
在音樂欣賞活動之前,要充分預(yù)知兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn),分析了解兒童已掌握的知識內(nèi)容,預(yù)知兒童的知識水平,讓兒童通過自身活動來解決問題,獲取經(jīng)驗(yàn),發(fā)展能力。比如在欣賞課《獅王進(jìn)行曲》時,就要充分預(yù)知兒童這幾個方面已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
2.1兒童能區(qū)分緩慢有力的音樂表現(xiàn)的是獅王,輕快跳躍的音樂表現(xiàn)的是其它小動物。
2.2兒童已經(jīng)會跟著中速音樂合拍地做獅子走路的動作。教學(xué)時可用故事導(dǎo)入課題,告訴兒童法國的圣桑爺爺用音樂寫了“獅王”這個故事,然后播放音樂讓兒童欣賞。當(dāng)音樂進(jìn)行到緩慢有力的節(jié)奏時,小朋友們一個個模仿起獅王的'動作來,有的雙手放在背后,抬頭挺胸地跟著音樂踱起了方步,有的用雙手做爪子,張牙舞爪地把獅王威風(fēng)、自得的模樣表演得惟妙惟肖;當(dāng)音樂進(jìn)行了到輕快跳躍的節(jié)奏時,小朋友們有的表演小兔跳,有的表演小鳥飛,有的表演猴子抓癢等。充分預(yù)知到兒童有這幾方面的知識經(jīng)驗(yàn),兒童便很快地進(jìn)行情境,主動參與教學(xué)活動,課堂氣氛積極活躍。
3由具體到抽象。
在器樂作品中,由于沒有文字結(jié)合,音樂內(nèi)容就不象歌曲那樣表達(dá)得具體、明確。但在某些器樂作品中,由于運(yùn)用了客觀世界中音響的直接模仿(如鳥叫、軍號、鐘聲等);或近似模仿(如雷鳴、風(fēng)聲、時鐘嘀噠聲等)的手法來刻劃音樂形象,這種直觀性的聽覺形象,就容易為兒童所理解。而在某些用暗示性、象征性描寫的音樂中,所描寫的形象沒有聽覺上直觀形象,只有視覺上的形象(如云彩、閃光等)或僅是表現(xiàn)情緒的形象(如歡樂、悲哀等),這種抽象的描寫,又常需借用標(biāo)題、文字作解釋才能使人聽懂,因此,這類作品就不易為兒童所理解,教師應(yīng)多選擇直接模仿和近似模仿的樂曲為適宜。
3.1不同年齡的兒童,應(yīng)選擇不同的參與通道,以及幫助兒童打開這些通道而采用的合適的輔助材料。音樂欣賞活動的主通道是聽覺,其它輔助通道還有視覺、運(yùn)動覺和言語知覺等。低年級的兒童一般較多選用的輔助通道是運(yùn)動覺和視覺,高年級學(xué)生可廣泛使用所有輔助通道。對于低年級兒童來說,對象的外在運(yùn)動方式往往比對象的內(nèi)在意義更具有吸引力。針對低年級兒童的這一特點(diǎn)及農(nóng)村兒童有些生活經(jīng)驗(yàn)不太豐富的情況,在設(shè)計《金蛇狂舞》音樂欣賞活動時,除了采用兒歌表演游戲等形式,著重于兒童視覺通道的開發(fā),設(shè)計了合適的教具;用布和卡紙制作了兩條色彩鮮艷的可供操縱的金龍、兩只獅子面具。音樂欣賞時,隨著音樂用于在屏風(fēng)上操縱出舞龍、舞獅的場景,同是在舞獅時配以鑼鼓伴奏,使兒童深切感受到龍獅狂舞的熱烈氣氛,幫助兒童更好地理解音樂內(nèi)容,感受音樂形象。
3.2不同的作品,不同的欣賞要求也是選擇參與通道和輔助材料所必須考慮的條件。如在欣賞貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》時,由于該樂曲結(jié)構(gòu)工整,節(jié)奏感強(qiáng),便可考慮用打擊樂演奏的參與方法。而在欣賞貝多芬的《歡樂頌》時,由于該歌曲音域較窄,便可考慮用歌唱的參與方法。賀綠丁的《森吉德瑪》具有詩和舞的氣質(zhì),我們便可考慮用配樂詩朗誦和隨音樂舞蹈的方法等等,在選擇參與通道和輔助材料時,最重要的原則便是兒童能夠參與操作,喜歡參與操作,操作過程能夠有效地強(qiáng)化兒童的音樂感受和享受。
總之,音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一。兒童對音樂作品聽得愈廣泛愈深入,那他們對音樂的欣賞能力就愈能快速發(fā)展,從而提高兒童的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。兒童有了欣賞音樂能力,才能使他們對音樂發(fā)生興趣,從而能自覺、積極地學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)在課內(nèi)外重視音樂欣賞的教學(xué)工作,應(yīng)克服困難,創(chuàng)造條件,盡可能多給兒童欣賞音樂的機(jī)會,并采用多種行之有效的方法,生動地向他們介紹分析音樂作品。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇九
1．1一次定位原則。
數(shù)控加工能效的充分發(fā)揮不僅與加工要求密切相關(guān)，工藝對其的影響也是相當(dāng)重要的，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，對工藝進(jìn)行適應(yīng)性設(shè)計，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)確保各個流程化項目高度統(tǒng)一，堅持以一次定位原則為基準(zhǔn)，實(shí)際上這也是對加工工序的嚴(yán)格控制。在生產(chǎn)流程統(tǒng)一的環(huán)境中，以此為原則就能促使零件在工藝流程簡單的情況下盡可能多的參與到加工作業(yè)中，這樣不僅加工作業(yè)更加具有集中化優(yōu)勢，縮減加工流程更能將誤差值縮到最小范圍內(nèi)。尤其是在加工同軸孔隙的過程中，應(yīng)當(dāng)對誤差進(jìn)行重點(diǎn)考量，這是因?yàn)樵诙ㄎ画h(huán)節(jié)每次的加工精度值都會發(fā)生一定改變，該種誤差值的存在將會直接導(dǎo)致加工精度下降，因此，這就需要盡可能的一次定位，降低誤差值。
1．2循序漸進(jìn)的精細(xì)化加工原則。
數(shù)控加工雖然具有較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢，但是為了進(jìn)一步提升其加工精度，就需要在工藝設(shè)計時堅持以循序漸近的精細(xì)化加工工序?yàn)橹黧w，之所以要在后續(xù)階段進(jìn)行精細(xì)化加工，是因?yàn)橛勺畛醯囊蠛唵蔚牧慵胧诌M(jìn)行加工，能夠給予數(shù)控加工一個緩沖的能量儲備階段，這同時也能有效提高加工效率，而后再進(jìn)行零件的精加工，就能實(shí)現(xiàn)對加工工藝量的最大化利用。在初步進(jìn)行粗加工時，操作人員需要根據(jù)實(shí)際情況對動刀工作量進(jìn)行削減，這樣加工余量就能得到有效控制，工作能效必然呈現(xiàn)上升趨勢。在將加工作業(yè)推進(jìn)至后續(xù)精加工時，需要對粗加工可能導(dǎo)致的零件形狀發(fā)生改變等問題進(jìn)行合理對待，在將這一因素納入到重點(diǎn)考量范疇后，以精加工為依托，就能實(shí)現(xiàn)對變形零件的再加工，使其達(dá)到應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。
1．3由近及遠(yuǎn)的原則。
數(shù)控加工在進(jìn)行工藝設(shè)計時，為了確保刀具應(yīng)用能效能夠達(dá)到最佳狀態(tài)，就需要以由遠(yuǎn)及近的原則為主體設(shè)計思路，這是因?yàn)樵谶M(jìn)行加工過程中需要對走刀位置及路徑進(jìn)行設(shè)置，只有確保其距離最短，才能進(jìn)一步提高加工效率，因此，在進(jìn)行工藝設(shè)計時，對刀具移動線路及距離進(jìn)行合理規(guī)劃也就顯得至關(guān)重要，當(dāng)?shù)毒咴谑褂脮r能夠以短距離運(yùn)動為依托完成零件加工，其精度控制作用才能充分發(fā)揮。也就是說在數(shù)控加工過程中，需要選擇距離刀具最近位置的零件，而后再逐步向遠(yuǎn)位置的零件推進(jìn)，最后將加工作業(yè)的涉及范圍延伸到最遠(yuǎn)距離。以此為基準(zhǔn)進(jìn)行走刀，能夠?qū)崿F(xiàn)對加工資源的合理節(jié)約，不僅能夠提高加效率，加工精度也能得到充分保證。
1．4盡可能的減少刀具調(diào)用次數(shù)。
在推進(jìn)數(shù)控加工工藝設(shè)計工作時，為了進(jìn)一步提高加工效率，就需要在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對換刀頻率及時間進(jìn)行有效控制，需要注意的是，不僅換刀期間要合理縮減，刀具工序更要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，只有將同一刀具的加工工序集中在一起，才能提高加工精度，這就需要工作人員合理安排零件加工結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行零件切割時，盡可能的將同一刀具所適用的切割范圍進(jìn)行一次成型作業(yè)，這樣就能從根本上避免對刀具的反復(fù)調(diào)用，不僅能夠達(dá)到節(jié)約安裝時間的目的，更能減少工作量，提高加工效率。
2數(shù)控加工的工藝設(shè)計方法。
2．1對走刀路線進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。
在以往進(jìn)行零件加工的.過程中，由于缺少對走刀路徑的合理規(guī)劃，使得加工效率始終難以提升，加工精度也會受到相應(yīng)影響不斷弱化，因此，數(shù)控加工的工藝設(shè)計方法應(yīng)當(dāng)將提高加工能效為切入點(diǎn)，將零件加工要求與工藝設(shè)計有機(jī)結(jié)合，因此，在選擇方法時工作人員應(yīng)當(dāng)對走刀路線進(jìn)行科學(xué)控制，確保走刀路徑達(dá)到最優(yōu)范疇，將其距離控制在短線狀態(tài)中，這在一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對資源的優(yōu)化利用，減低資源損耗，促使生產(chǎn)效率穩(wěn)步提升;另一方面，加工精度能夠得到基本保證，零件生產(chǎn)質(zhì)量也會相對提高。
2．2對加工流程進(jìn)行統(tǒng)一安排。
任何加工作業(yè)的高質(zhì)量完成都需要完善的生產(chǎn)流程為其提供積極有效的助推力，零件制造業(yè)是如此，它需要將各個工序有效銜接，因此，對數(shù)控加工進(jìn)行工藝設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)將各個工序納入到重點(diǎn)考量范疇中，并對其進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化規(guī)劃，這就需要做到:首先，對工序安排是否合理需要有規(guī)范的制度對其進(jìn)行約束，將裝夾頻率控制在最小范圍內(nèi)，提高生產(chǎn)能效;其次，對操作人員的聘用門檻要不斷提升，特別是要讓工作人員熟練掌握數(shù)控加工的編程工作，從而使數(shù)控加工工作的效果達(dá)到最理想的狀態(tài)。
2．3明確加工方法，確定切削用量。
進(jìn)行數(shù)控加工切削之前，工作人員一定要制定出完善的切削計劃，將切削過程中各個方面，如切削位置、切削入量、最短路線等都要明確下來，同時還要確定數(shù)控加工的方法以及切削用量。在實(shí)際的數(shù)控加工過程中，無論是粗加工，還是半加工，抑或是精加工，切削用量的選擇，不能根據(jù)主觀臆斷決定，必須參照數(shù)控加工的規(guī)章制度進(jìn)行。
總而言之，與傳統(tǒng)的數(shù)控加工相比，現(xiàn)代化的數(shù)控加工技術(shù)已經(jīng)得到了非常明顯的優(yōu)化，數(shù)控加工的工藝設(shè)計也得到了越來越多的關(guān)注，因此數(shù)控加工的工藝設(shè)計也必須與時俱進(jìn)，注重加工工序的效率和質(zhì)量，嚴(yán)格按照工藝設(shè)計原則及方法逐步推進(jìn)數(shù)控加工作業(yè)。
參考文獻(xiàn):。
［1］劉華．?dāng)?shù)控加工工藝標(biāo)準(zhǔn)化的研究［d］．廣州:廣州大學(xué)，．。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十
抗震設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)在橋梁工程抗震設(shè)計中具有十分重要的作用。在以往的研究歷史中，眾多專家以及技術(shù)人員得出一個結(jié)論:在遇到較小規(guī)模的地震時，橋梁不易發(fā)生損毀，中等規(guī)模地震發(fā)生時，橋梁會發(fā)生一定程度的結(jié)構(gòu)性損毀，但是若地震規(guī)模較大，橋梁結(jié)構(gòu)將會受到極其嚴(yán)重的損毀，從而對橋梁整體構(gòu)造產(chǎn)生致命性的打擊。因此，專家在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計時，要考慮到該地區(qū)可能發(fā)生的地震等級。因此，在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計之前，要對所在地區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行考察，并且橋梁設(shè)計的每一個步驟都要嚴(yán)格按照設(shè)計規(guī)范進(jìn)行［1］。在進(jìn)行抗震設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的確定時，要分階段進(jìn)行考察，同時，標(biāo)準(zhǔn)的制定要隨著橋梁施工實(shí)際狀況及時作出調(diào)整。因此，在未來的發(fā)展中，有關(guān)橋梁設(shè)計人員要不斷對橋梁設(shè)計規(guī)范進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)展，制定新的設(shè)計思路，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新。
2．2延展性和位移設(shè)計。
傳統(tǒng)的橋梁工程在進(jìn)行防震設(shè)計時往往將強(qiáng)度設(shè)計作為首要考慮的因素，從一方面來看，保證和提高強(qiáng)度設(shè)計有利于增強(qiáng)橋梁的抗震能力;但從另一方面看，強(qiáng)度指標(biāo)并不能完全體現(xiàn)橋梁的抗震性能。因此，在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計時，還要考慮橋梁的延展性和位移設(shè)計。在進(jìn)行橋梁的延展性和位移設(shè)計時，要使用非彈性的結(jié)構(gòu)參數(shù)加以輔助，同時，設(shè)計時也可利用位移直接作為設(shè)計參數(shù)。因此，在未來的發(fā)展過程中，設(shè)計師要不斷對位移參數(shù)進(jìn)行豐富，不僅增強(qiáng)橋梁工程的強(qiáng)度性能，也要把橋梁的延展性和位移作為設(shè)計的重點(diǎn)。
2．3減震和耗能設(shè)計。
橋梁在設(shè)計時需要考慮到其材料的消耗，這不僅關(guān)乎橋梁建設(shè)的成本，也直接關(guān)乎橋梁工程所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。在抗震設(shè)計方面，橋梁的減震功能是十分重要的，未來的橋梁設(shè)計應(yīng)該將減震性能的高低作為衡量橋梁工程抗震設(shè)計水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，相關(guān)設(shè)計人員要在節(jié)省施工設(shè)計材料、原料的同時，增強(qiáng)橋梁的減震性能和減少耗能。
2．4構(gòu)造細(xì)節(jié)。
就目前我國橋梁抗震設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀而言，橋梁抗震設(shè)計中的許多細(xì)節(jié)還不能加以數(shù)據(jù)化、具體化，影響了橋梁抗震設(shè)計的精度和準(zhǔn)確性。國外許多國家已經(jīng)對橋梁的抗震設(shè)計的細(xì)節(jié)提出了詳細(xì)地要求，并對細(xì)節(jié)設(shè)計進(jìn)行了量化，制定了構(gòu)造細(xì)節(jié)模型。例如，襯砌工作作為橋梁工程建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，設(shè)計人員要足夠重視，提高襯砌設(shè)計水平，采用科學(xué)的方法防止襯砌受到腐蝕，同時對于襯砌出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問題要進(jìn)行及時解決［2］。當(dāng)襯砌已經(jīng)無法滿足抗震的要求時，要及時進(jìn)行拆除或直接注入注漿以提高襯砌的穩(wěn)定性，從而保證整個橋梁的穩(wěn)定性。
3結(jié)語。
綜上所述，目前橋梁工程抗震設(shè)計研究在取得重要進(jìn)展的同時，也存在許多不足之處。因此，相關(guān)技術(shù)研究人員要加強(qiáng)技術(shù)研究力度，從抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)、延性和位移設(shè)計、減震和耗能設(shè)計、構(gòu)造細(xì)節(jié)、橋梁結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)抗震設(shè)計等方面對橋梁工程抗震設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，以此增強(qiáng)橋梁抗震性能，減少地震發(fā)生所造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會隱患，穩(wěn)定社會秩序，促進(jìn)我國交通運(yùn)輸業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展與繁榮。
參考文獻(xiàn)。
［1］陸本燕．基于性能抗震設(shè)計理論的橋梁結(jié)構(gòu)性能量化指標(biāo)研究［d］．長安大學(xué)，．。
［2］張煜敏．公路梁橋位移型抗震分災(zāi)系統(tǒng)研究［d］．長安大學(xué)，2011。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十一
在升學(xué)為主導(dǎo)的意識影響下，社會上對中職學(xué)生、中職教師和中職學(xué)校有著較低的認(rèn)可度在對中職教師和中學(xué)教師的對比中，中職教師對社會的價值往往被忽視掉同時，中職教師在工作上與普通中學(xué)和高職有著很大的差異中職教師面對著文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在教學(xué)中需要付出更多的耐心;中職教師還要涉及招生與就業(yè)，必須走出校門，走村串戶，面對各種不理解的目光在這種社會與學(xué)生現(xiàn)狀的雙重影響下，中職教師對職業(yè)定位以及職業(yè)價值的認(rèn)識情況，會影響到中職教師的職業(yè)發(fā)展。
一、正確定位中職教師角色。
教育工作是塑造學(xué)生完美個性的工作，是在知識教育的過程中，塑造出具有獨(dú)立人格的個體，而不是用自己的教學(xué)習(xí)慣把學(xué)生打磨成批量生產(chǎn)的產(chǎn)品教師的工作是用心靈去影響心靈的過程，這也決定教師在教學(xué)過程中會扮演不同的角色中職教師是知識的傳播者，又是學(xué)生道德的引路人，也是社會教育、家庭教育的輔助者。
(一)做好知識的傳播者。
教育的目的無非是把人類積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識、思想觀念，行為規(guī)范傳遞給下一代教師正是把人類文明薪火相傳的執(zhí)行者中職教師的工作更是把學(xué)生轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)員工，教會學(xué)生解決工作中的實(shí)際問題由于專業(yè)需要和崗位需求，中職教師往往要教授多門課程同時，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，許多知識與技術(shù)學(xué)起來難以理解這就要求中職教師不僅需要掌握知識與技術(shù)，還需要把它們以淺顯易懂的方式講述給學(xué)生中職教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平，提升教學(xué)能力，才能把最新的技術(shù)知識用最適合的方法傳授給學(xué)生。
(二)做好學(xué)生道德的引路人。
教育歸根結(jié)底是一項道德事業(yè)，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更為重要針對中職院校學(xué)生對教育的認(rèn)可度較低，叛逆思想較重的現(xiàn)狀，中職教師要用自身的道德水平去潛移默化地影響學(xué)生正所謂“高山仰比，景行行比”，教師的學(xué)識魅力、人格魅力以及高尚的情操，會對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響教師一方面要具有高尚的思想境界和道德情操，實(shí)現(xiàn)身教勝于言教;一方面還要具有較強(qiáng)的德育工作能力和高超的教育藝術(shù)，能夠在學(xué)生的思想進(jìn)步和品德形成的過程中起到重要的導(dǎo)向作用。
(三)做好社會教育、家庭教育的輔助者。
社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三者在學(xué)生的成長過程中缺一不可社會教育日益注重對正能量的傳播，中央電視臺越來越多的公益廣告便是很好的例證中職教師同樣擔(dān)負(fù)著把真理和知識傳遞給下一代的責(zé)任，同樣需要是一個社會正能量的傳播者。
家庭教育對于學(xué)生的影響在很多情況下會超出學(xué)校教育的影響通過對中職學(xué)生的問卷調(diào)查，家庭教育的缺失是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不理想，道德修養(yǎng)欠缺的重要因素在中職教育中，學(xué)生家長干擾正常教學(xué)的情況屢屢出現(xiàn)中職教師需要幫助家長理解學(xué)校教育與家庭教育的區(qū)別，做好家校合作的工作。
二、提升教書育人的責(zé)任感。
在中職院校中，一些原本成績優(yōu)秀的學(xué)生，在中學(xué)階段由于不喜歡某個教師的授課方式和做事風(fēng)格，從而放棄這門課程的學(xué)習(xí)，連鎖反應(yīng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績整體下滑這些學(xué)生不能明確上學(xué)的目的，抗挫折能力差，客觀上要求中職教師具有高度的責(zé)任心，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)目的，提升適應(yīng)社會的能力。
(一)對學(xué)生盡力做到一視同仁。
教師不是圣人，普通人對人對事的好惡在教師身上同樣也會體現(xiàn)出來但教師的責(zé)任感要求我們對全體學(xué)生負(fù)起責(zé)任在工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到處理問題對事不對人，對規(guī)則不對人只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)公正平等，不偏袒，少私心在幼兒教育中，會出現(xiàn)“會哭的孩子有糖吃”的現(xiàn)象在中小學(xué)教育中，乖巧而且成績優(yōu)秀的學(xué)生會更多地得到教師的青睞但在中職院校中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)一個合格的社會人的角度，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，不以偏概全，善于找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
(二)對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。
中職教育是對學(xué)生專業(yè)技能和道德修養(yǎng)的全面教育一個具有責(zé)任感的教師不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀;而且更多地側(cè)重在學(xué)生的行為習(xí)慣與身心健康方面，對學(xué)生的`全面發(fā)展負(fù)責(zé)教師對工作的責(zé)任感、使命感、會通過與學(xué)生相處的幾年間，影響著學(xué)生進(jìn)入社會后的發(fā)展在中考、高考的指揮引領(lǐng)下，對教師的評價唯成績論，教師對學(xué)生的評價也是唯成績論在中職院校里，更注重地應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生擁有在未來持續(xù)發(fā)展的動力，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、社會責(zé)任感，創(chuàng)新與實(shí)踐的能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)等，這才是學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)。
三、提升教書育人的榮譽(yù)感。
中職教師的待遇、中職教師的社會地位、社會上一些人對中職教育的主觀評價、教育過程中出現(xiàn)的一些不和諧音符等，使一些中職教師無法正確看待自己的教師職業(yè)，不能實(shí)現(xiàn)對職業(yè)的自我悅納，找不到職業(yè)榮譽(yù)感而榮譽(yù)感是一個職業(yè)的魅力資本，是我們愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)職業(yè)的榮譽(yù)感，也是我們把職業(yè)做成事業(yè)的動力之一，一個沒有職業(yè)榮譽(yù)感的教師很難成長為一名優(yōu)秀的教師為了避免教師榮譽(yù)感的丟失，我們在工作中要注意以下幾個問題。
(一)敬業(yè)。
在教師隊伍中，有些人是被家長或其他原因推上中職教師崗位的他們對中職教師的工作缺少認(rèn)同感，容易產(chǎn)生得過且過的思想相反，有一些教師是懷揣著對教育事業(yè)的熱愛走上教師崗位的只需要短短的幾年，這兩類教師的工作業(yè)績就會產(chǎn)生很大差距可見熱愛教育事業(yè)，是做好中職教育工作的前提，是提高教師工作能力的基礎(chǔ)，是教師無私奉獻(xiàn)的動力。
(二)愛生。
教師積極的工作態(tài)度還表現(xiàn)在尊重與愛護(hù)學(xué)生方面師愛是建立良好師生關(guān)系，從而使教育取得成功的前提和基礎(chǔ)學(xué)生只有親其師，才會信其道當(dāng)學(xué)生樂于把自己的苦辣酸甜告訴教師時，教育就無需再刻意為之，教師的成就感與榮譽(yù)感也隨之而來。
四、正確處理職業(yè)倦怠。
職業(yè)倦怠表現(xiàn)為精神萎靡，工作安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取甚至消極懈怠，無創(chuàng)新力和成就感，對事業(yè)追求失去信心中職教師工作重復(fù)而煩瑣，對學(xué)生的影響往往又是隱性的，很容易讓教師缺少成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠要想避免職業(yè)倦怠，教師可以從以下兩個方面入手。
(一)用職業(yè)榮譽(yù)感督促自己全身心投入到工作中去職業(yè)倦怠在每個人身上都可能出現(xiàn)，我們不用逃避它存在的現(xiàn)實(shí)只是當(dāng)你感覺到自己出現(xiàn)了這個問題時，先用職業(yè)榮譽(yù)感要求自己盡力把工作做到完美，而完美的工作會給自己帶來成就感與榮譽(yù)感從而用這個良性的循環(huán)把自己帶出工作的低谷狀態(tài)。
(二)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)如果教師對教材沒有自己的思考，而是機(jī)械地重復(fù)著別人的觀點(diǎn)人云亦云，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生失去學(xué)的興趣，讓教師失去教的興趣教師上好一堂好課，需要有豐富的知識積累不僅僅是所教學(xué)科的，還要有學(xué)科以外的教師只有博覽群書，積累生活的經(jīng)驗(yàn)，才能輕松駕馭課堂教學(xué)，使課堂內(nèi)涵豐富、充滿韻味這樣的課堂帶來的歡樂與幸福感會趕走教師的職業(yè)倦怠。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十二
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及貿(mào)易的自由化，我國興建了大量的高等級公路及城市高架橋等工程，目前國內(nèi)橋梁設(shè)計均參考90年代制定的《公路工程抗震設(shè)計規(guī)范》，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以往的規(guī)范中已經(jīng)出現(xiàn)了眾多不適應(yīng)橋梁設(shè)計方面的條款。因此，我國橋梁工程抗震設(shè)計研究正在積極進(jìn)行并取得了重要的成果。若橋梁抗震做的不好，那么一旦發(fā)生地震將會產(chǎn)生災(zāi)難性的后果，不僅對于交通發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時也不利于我國經(jīng)濟(jì)社會的安定，造成的巨大損失可能會引起經(jīng)濟(jì)癱瘓。因此，我們有必要進(jìn)行橋梁抗震設(shè)計的研究工作。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十三
[論文摘要]教育行動研究是教師為解決課堂教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法而進(jìn)行的一種探索性的實(shí)踐活動。本文對外語教育行動研究的發(fā)展、現(xiàn)狀和意義進(jìn)行了論述，認(rèn)為英語教師應(yīng)該通過行動研究開展教學(xué)與科研。教師向研究型轉(zhuǎn)化，通過科研帶動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和科研能力的共同提高。
約翰考利爾(johncollier)最早使用行動研究這個概念。德裔美國社會心理學(xué)家?guī)鞝柼乩諟?kurtlewin)是行動研究的又一創(chuàng)始人。他不但將行動研究引入社會科學(xué)研究領(lǐng)域,還對行動研究的特征進(jìn)行了闡述。不同的學(xué)者從不同角度對行動研究予以解釋，而大多數(shù)人所接受的定義是凱米斯（kemmis）和麥克塔格特（mctaggart）（1982）提出的：“行動研究是一種自我反思的方式，社會工作者和教育工作者通過這種方式來提高他們：
（1）對自身所從事的社會或教育事業(yè)的理性認(rèn)識和正確評價；
（2）對自己工作過程的理性認(rèn)識和正確評價；
（3）對自己工作環(huán)境的理性認(rèn)識和正確評價”。
行動研究是為了行動而研究、在行動中研究、由行動者研究。行動研究的基本要點(diǎn)就是“行動”和“研究”二者的結(jié)合，它的特點(diǎn)是參與性、合作性、循環(huán)性和科學(xué)性。
行動研究應(yīng)用到教育，就是教育行動研究。教育行動研究是指針對教育情境中的日常工作，教師研究本校、本班的實(shí)際情況，解決日常教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)工作的一種研究方式。教師在實(shí)踐中通過行動與研究的'結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)理論，研究和解決不斷變化著的教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，改進(jìn)并提高教學(xué)水平和質(zhì)量。其主要目的在于改善學(xué)校情境中教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，支持教師有效地應(yīng)對實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)，并以一種反思的方式，不斷創(chuàng)新，走出困境。教師在教育行動研究中，不僅從事著學(xué)生成長與發(fā)展的工作，而且擴(kuò)展著個人的專業(yè)知識。
二、外語行動研究的發(fā)展和現(xiàn)狀。
理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相脫節(jié)一直是英語教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象,也是影響教師職業(yè)發(fā)展的一個重要障礙。因此如何將應(yīng)用語言學(xué)的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,使教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來并相互促進(jìn)、突破教師自我發(fā)展的瓶頸是外語教師關(guān)心和探討的一個重要課題。
教師職業(yè)發(fā)展指教師在智能、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)態(tài)度上不斷成長的過程,是在“教師教育”的基礎(chǔ)上,鼓勵教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,觀察自己的教學(xué)行為,評估自己的教學(xué)效果,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,驗(yàn)證和修正別人的理論,同時形成自己的信念,做出教學(xué)決策,進(jìn)而形成自己的理論。傳統(tǒng)的教書匠式教師滿足不了時代要求的復(fù)合型教師。社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呼喚學(xué)者型、研究型、專家型的教師。
目前我國的外語教學(xué)正經(jīng)歷著改革,而決定外語教學(xué)改革成敗的一個關(guān)鍵因素是教師。英語教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到我國英語教育的整體質(zhì)量與成效，但外語師資隊伍比較薄弱。這種狀況制約了外語教育水平的提高,難以應(yīng)對21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
2．外語行動研究。
外語行動研究在中國大陸還是比較新的課題。90年代初期北京師范大學(xué)王薔教授首次將其引入中國，隨后，教學(xué)行動研究成為外語教學(xué)研究中一種越來越重要的研究形式。王薔教授對行動研究作了如下概括：行動研究以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)研究能力為目的，強(qiáng)調(diào)反思的重要作用，注重教師對所處教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識，對所教學(xué)生的認(rèn)知水平和需求的認(rèn)識。它追求“變”，即改變現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)，變被動教學(xué)為主動追求，使未來教師形成自主發(fā)展、自主更新和自我完善的能力，促進(jìn)教師教學(xué)和科研的同步發(fā)展。王薔從自身多年的行動研究實(shí)踐出發(fā)，有力地闡述了行動研究課程對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究型外語教師的效果和作用。此后，吳宗杰（1995）對行動研究的背景、概念、特點(diǎn)、意義進(jìn)行了較全面的論述和大膽的嘗試。吳欣在吳宗杰研究嘗試的基礎(chǔ)上，著重探索在英語教師職業(yè)培訓(xùn)中對學(xué)員進(jìn)行行動研究訓(xùn)練的基本原則與模式。
從不完全的文獻(xiàn)研究可以看出：90年代以來凡是涉及英語教師發(fā)展的論著,幾乎都會在不同程度上涉及行動研究問題。由此可見,行動研究作為一種有效的反思研究方法為英語教師職業(yè)發(fā)展提供了可靠工具。
1．能夠改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
教育行動研究提倡外語教師即研究者從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),教師通過對自己的教學(xué)行動進(jìn)行系統(tǒng)觀察和不斷反思、發(fā)現(xiàn)和提出問題，確定和采取措施去解決問題,在解決問題的過程中觀察和分析數(shù)據(jù),分析和評估效果,繼而發(fā)現(xiàn)和提出新問題,使教學(xué)呈螺旋狀持續(xù)上升發(fā)展,達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2．有助于教師專業(yè)知識體系的構(gòu)建與優(yōu)化。
當(dāng)教師在行動中對其所進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行反思和研究時,實(shí)際上就成為了實(shí)踐中的一位真正的研究者。在實(shí)踐中教師將自己的思考結(jié)果轉(zhuǎn)換為行動,在實(shí)踐中比較不同的策略,排除不恰當(dāng)?shù)淖龇?從而不斷提高將知識由一個情境轉(zhuǎn)移到另外一個情境的能力,將自己的內(nèi)隱知識明朗化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師對教學(xué)知識的沉積。
3．有利于培養(yǎng)研究型教師。
二十一世紀(jì)的英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)，要求教師不是教書匠，而是研究型教師。行動研究正是培養(yǎng)和促成研究型教師的利器。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體。教師通過在教育行動研究中的教學(xué)行為,找到在教學(xué)與科研方面自我完善的途徑,并發(fā)現(xiàn)研究中的一些實(shí)際問題。它讓教師從最熟悉的課堂問題起步，在課堂中開展科研，從而走向科研之路，享受解決問題和搞好科研的雙重成就感，實(shí)現(xiàn)英語教師職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
四、結(jié)束語。
綜上所述，教育行動研究為英語教師的職業(yè)發(fā)展提供了進(jìn)行理論研究與實(shí)踐活動的“實(shí)驗(yàn)田”。它對于眾多工作繁忙的英語教師來說是一種切實(shí)可行的科學(xué)研究活動。它通過教學(xué)發(fā)展科研，通過科研帶動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平和科研能力的共同提高，有利于外語教師職業(yè)發(fā)展。但在實(shí)施行動研究時，也必須遵循科學(xué)合理的原則，多學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，謹(jǐn)慎下結(jié)論、作概括；另外，要摒棄功利主義的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)，實(shí)事求是地作研究，為教學(xué)服務(wù)。只有這樣外語教師才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代外語教學(xué)改革的需要。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十四
論文摘要:學(xué)籍管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，文章分析了成人高等教育學(xué)籍管理的現(xiàn)狀，針汁目前電大開放教育學(xué)籍管理的特點(diǎn)以及面臨的問題，從多個角度提出了如何解決這些問題的看法。論述了開放教育學(xué)籍管理在電大實(shí)施戰(zhàn)略中的重要意義。
“學(xué)籍”專指符合招生規(guī)定條件被正式錄取，并按規(guī)定辦理注冊手續(xù)后所取得的學(xué)生資格。而學(xué)籍管理則是對學(xué)生從招考人學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中的學(xué)籍注冊、課程選擇、學(xué)習(xí)成績的評定與遷移為中心的考核與管理。成人教育同普通教育一樣，學(xué)籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學(xué)生相對分布松散，學(xué)生層次差異較大，使得成人教育的學(xué)籍管理較普通教育管理難度更大。正如一些專家所指出的:“重視學(xué)籍管理，明確成人教育學(xué)籍管理的基本原則和內(nèi)容，進(jìn)一步完善管理體制，加強(qiáng)學(xué)籍管理工作，對于全面貫徹黨的教育方針，保證教育質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使得傳統(tǒng)教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發(fā)展。目前中央廣播電視大學(xué)的開放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種模式，其本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利。意味著:教育對象的開放;教育觀念開放;教育資源開放;教育過程開放。正是由于這些特點(diǎn)電大的開放教育實(shí)行完全學(xué)分制管理，具有允許學(xué)生自主選課，選擇學(xué)習(xí)時間及個性化考試等特點(diǎn)，體現(xiàn)了對學(xué)生個性化服務(wù)的教學(xué)管理制度。但正是這種教學(xué)管理模式給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。
一、開放教育學(xué)籍管理主要內(nèi)容。
1.新生人學(xué)注冊管理:學(xué)生人學(xué)參加電大統(tǒng)一的人學(xué)測試，經(jīng)過資格審核后報教育部學(xué)生司備案，同時將新人學(xué)的學(xué)生基本信息導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一生成學(xué)號，建立開放教育學(xué)生基本電子學(xué)籍檔案。
2.學(xué)籍異動工作管理:所謂學(xué)籍異動是指學(xué)生因工作調(diào)動，搬遷等原因申請的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)籍異動經(jīng)學(xué)員自己提出申請，經(jīng)過教學(xué)點(diǎn)和省電大批準(zhǔn)上報中央電大備案同時建立電子異動記錄檔案。
3.課程注冊管理:學(xué)生人學(xué)后每個學(xué)期在專業(yè)規(guī)則的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)。各教學(xué)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的課程注冊信息開設(shè)課程并將數(shù)據(jù)匯總上報省電大，省電大匯總各地市數(shù)據(jù)上報中央電大。課程注冊是每個學(xué)期教務(wù)管理工作的核心，是教材征訂，教學(xué)、考試安排及收費(fèi)的基礎(chǔ)和依據(jù)。
4.畢業(yè)、學(xué)位審核:指學(xué)生修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分后，達(dá)到畢業(yè)年限由教學(xué)點(diǎn)上報到省電大進(jìn)行畢業(yè)資格審核，省電大審核后將結(jié)果上報中央電大進(jìn)行終審，最后由中央電大為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位條件的學(xué)生授予學(xué)位。
二、開放教育學(xué)籍管理的主要特點(diǎn)。
1.個性化管理:現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是教育不受空間和時間的限制，教學(xué)上利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)形式上由原來以教為主變成以學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)等。根據(jù)上述特點(diǎn)電大目前的'學(xué)籍管理制度實(shí)行的是完全學(xué)分制的管理模式，允許學(xué)生自由選課，淡化了傳統(tǒng)的班級管理，逐步實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的班級管理到學(xué)生的個別化管理。
2.管理的信息化和現(xiàn)代化:為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，電大學(xué)籍管理工作中充分地利用了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)手段開發(fā)了多個教務(wù)管理和學(xué)籍管理的系統(tǒng)軟件，提高了工作效率和管理水平，轉(zhuǎn)變了管理觀念、改革了傳統(tǒng)的管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理手段的現(xiàn)代化和信息化。
三、目前電大學(xué)籍管理中存在的問題。
雖然開放教育的學(xué)籍管理使用了先進(jìn)的管理手段，但是由于實(shí)行學(xué)生自主選課，個別化管理，也給學(xué)籍管理工作帶來了一些問題:。
1.入學(xué)注冊數(shù)據(jù)帶來的問題:人學(xué)的電子注冊數(shù)據(jù)是學(xué)籍管理中的一個重要的環(huán)節(jié)，教育部實(shí)行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊后，人學(xué)的電子注冊數(shù)據(jù)是學(xué)生人學(xué)資格、畢業(yè)審核、學(xué)歷上網(wǎng)的主要數(shù)據(jù)來源和依據(jù)，但是由于招生人學(xué)時間緊，教學(xué)點(diǎn)分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學(xué)電子注冊數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的不完整、不準(zhǔn)確直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的頒發(fā)和學(xué)歷證書的網(wǎng)上認(rèn)證，給后續(xù)的一系列工作帶來了很大的麻煩。
1.自主選課和課程注冊帶來的問題:完全學(xué)分制允許學(xué)生自主選課打破了傳統(tǒng)的班級管理的方式，但是部分學(xué)生自主選課時不根據(jù)專業(yè)規(guī)則要求存在多選、漏選、誤選的情況。另外由于開放教育辦學(xué)層次、專業(yè)和課程的多樣性，同一門課程在不同專業(yè)規(guī)則中的學(xué)分和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同給學(xué)籍管理的選課和注冊工作帶來了很大難度，學(xué)籍管理人員需要花費(fèi)大量的時間統(tǒng)計、核實(shí)和修正學(xué)生的選課注冊數(shù)據(jù)。由于課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則制定的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)性，使得課程注冊工作流程過于繁瑣，制約了完全學(xué)分制的實(shí)行。
2.成績和畢業(yè)審核的問題:開放教育的教務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了考試過程和成績管理工作的計算機(jī)信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務(wù)，但是由于辦學(xué)層次和專業(yè)的多樣性，出現(xiàn)部分相近名稱課程的id(課程代碼，id不同則代表不同課程)不同但是試卷相同的情況，而計算機(jī)系統(tǒng)只認(rèn)id不認(rèn)中文名稱，造成部分學(xué)生考試完后成績得不到認(rèn)證。這給學(xué)籍管理中的畢業(yè)審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業(yè)證書發(fā)放的進(jìn)度。
四、通過對開放教育學(xué)籍管理工作分析，我們從實(shí)踐出發(fā)本著以人為本，一切為了學(xué)生利益的思想對學(xué)籍管理工作，提出以下改革意見和想法。
1、學(xué)籍管理規(guī)定的詳細(xì)化、公開化和透明化。
學(xué)籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學(xué)生對學(xué)籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規(guī)定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點(diǎn)的詳細(xì)學(xué)籍管理規(guī)定和相關(guān)文件匯編，另外建立專門學(xué)籍管理制度和文件查詢網(wǎng)站供學(xué)生和教師查詢，組織相關(guān)人員以各種形式學(xué)習(xí)文件精神，特別是提高學(xué)生對學(xué)籍管理和專業(yè)規(guī)則中的相關(guān)內(nèi)容的了解是減少錯誤的必要手段。達(dá)到規(guī)章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細(xì)化、公開化和透明化。
2、規(guī)范課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則的制定。
對開放教育的課程開設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進(jìn)行合并，同一課程在不同專業(yè)應(yīng)使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。規(guī)范課程在不同專業(yè)中的學(xué)分設(shè)置等。對專業(yè)規(guī)則的制定嚴(yán)格把關(guān)，做到相對穩(wěn)定。逐步使課程注冊工作由過去的按年級專業(yè)制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過渡到以課程為收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生選課工作的輔導(dǎo)和檢查制度。
完全學(xué)分制后允許學(xué)生自主選課，但是學(xué)生對專業(yè)課程不甚了解存在先選和誤選情況。應(yīng)該建立完善的選課制度，不是把這個工作簡單地交給學(xué)生，而應(yīng)在每個專業(yè)設(shè)立多位專業(yè)教師作為輔導(dǎo)員，公開聯(lián)系方式，在公開網(wǎng)站上對所有專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，對課程學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行說明，使得每個學(xué)生在詳細(xì)了解本專業(yè)課程設(shè)置以后再安排專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)他們進(jìn)行選課。另外每個教學(xué)點(diǎn)的管理人員要詳細(xì)核對學(xué)生的選課結(jié)果，如有錯誤及時進(jìn)行修正。
4、加強(qiáng)學(xué)籍檔案資料的管理。
學(xué)籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學(xué)生設(shè)立的檔案信息如學(xué)生基本信息表、學(xué)籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的檔案如錄取花名冊和畢業(yè)生花名冊、成績冊等。學(xué)籍檔案管理是學(xué)校教務(wù)管理的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學(xué)生電子檔案庫是學(xué)籍管理的重要工作。在實(shí)際操作的過程中每個學(xué)期派專人收集學(xué)生的紙質(zhì)檔案材料并歸類編號按順序存放，同時根據(jù)紙質(zhì)檔案通過開發(fā)的系統(tǒng)管理軟件建立和完善電子檔案以方便信息的查詢和發(fā)布。
5、改革畢業(yè)審核工作流程。
畢業(yè)審核環(huán)節(jié)處于教務(wù)管理工作的“出口”位置，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。由于中央電大系統(tǒng)學(xué)生數(shù)量龐大，每個學(xué)期畢業(yè)證書辦理日期都較長，為使畢業(yè)生在最快的時間拿到畢業(yè)證書，改革畢業(yè)審核工作流程，加快畢業(yè)審核進(jìn)度是學(xué)籍管理的重要工作。
因此每個學(xué)期考試結(jié)束后，應(yīng)立刻對當(dāng)期需要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)初審，將名單盡快發(fā)放到教學(xué)點(diǎn)核對，同時梳理相關(guān)問題，與考務(wù)和專業(yè)規(guī)則管理部門制定專門的畢業(yè)審核工作流程制度進(jìn)行聯(lián)動，發(fā)揮系統(tǒng)和技術(shù)的優(yōu)勢，對反映的問題作出及時有效的處理。開設(shè)專門的綠色通道加快畢業(yè)審核信息的上傳和下達(dá)。
6、不斷開發(fā)管理軟件，加強(qiáng)學(xué)籍管理的信息化建設(shè)。
加強(qiáng)信息化的建設(shè)，加大對信息化建設(shè)的投人。根據(jù)實(shí)際工作的需要組織相關(guān)管理部門進(jìn)行情況的匯總和系統(tǒng)分析，聯(lián)合開發(fā)部門及時地制作處理相關(guān)任務(wù)的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們專門制作了“教務(wù)信息發(fā)布系統(tǒng)”、“教務(wù)數(shù)據(jù)上傳和下載系統(tǒng)”、“畢業(yè)生信息核對系統(tǒng)”、“在籍學(xué)生基本信息核對和修改系統(tǒng)”等。提高工作效率，加強(qiáng)計算機(jī)信息技術(shù)的知識和相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，使每個部門的管理人員熟悉業(yè)務(wù)流程和軟件的操作流程是提高學(xué)籍管理水平的重要環(huán)節(jié)。
7、提高學(xué)籍管理人員的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)水平。
工作需要學(xué)籍管理人員總是與檔案管理軟件和數(shù)據(jù)處理軟件打交道，因此學(xué)籍管理人員需要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有一定程度的了解，定期的培訓(xùn)是必不可少的。定期組織學(xué)籍管理人員進(jìn)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理制度上作出相關(guān)規(guī)定鼓勵學(xué)籍管理人員和其他管理人員積極參考計算機(jī)等級證書，參加相關(guān)軟件開發(fā)項目的研發(fā)，與網(wǎng)絡(luò)中心的教師組織知識交流活動可以快速地提高管理人員的信息技術(shù)水平，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教務(wù)管理工作。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十五
成人教育活動開展中，教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)進(jìn)一步對課程加以合理設(shè)置，使之能夠與社會工作崗位對人才的需要相適應(yīng)，這是增強(qiáng)成人教育成效的關(guān)鍵，也能對促進(jìn)成人職業(yè)技能發(fā)展發(fā)揮積極的作用。第一，在完善成人教育課堂體系的過程中，教師應(yīng)立足于教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件，兼顧社會需求，進(jìn)而設(shè)置更為科學(xué)合理的課程。第二，在確立成人教育各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時，教育方可結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求及生源地情況，進(jìn)而對各種專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行排序，使教育更具針對性。第三，教育機(jī)構(gòu)注重更新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力而開設(shè)難易程度不同的教育活動[2]。
2.2提高教學(xué)資源的質(zhì)量。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，要促進(jìn)成人職業(yè)技能水平的提高，必須提高教學(xué)資源的質(zhì)量，加快教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)而為成人教育提供更為有效的教學(xué)依據(jù)。首先，教育者應(yīng)重視將成人教育的教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，精心設(shè)計一系列有效的計算機(jī)課件資源，為豐富教學(xué)資源創(chuàng)造條件。其次，教育方相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)注重提高音像教材的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，降低經(jīng)濟(jì)成本。同時，提高教學(xué)資源的利用率，使其為教育教學(xué)發(fā)展提供必要的支持[3]。
2.3為成人教育提供有利的支持。
在成人教育中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的優(yōu)勢，有必要為成人教育提供有利的支持。首先，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使成人教育各專業(yè)教師，不僅具備專業(yè)理論知識和技能素養(yǎng)，而且能夠熟練應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動。與此同時，既要提高音像教學(xué)水平，又要及時為學(xué)生提供教學(xué)信息服務(wù)，使學(xué)生能夠獲取相關(guān)教學(xué)資料，以確保學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)合理安排面對面教學(xué)輔導(dǎo)的時間，盡可能綜合班級學(xué)生的閑暇時間。再次，積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，既方便教師分享教學(xué)課件等內(nèi)容，又有利于教師及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，提高教育活動的針對性。最后，教師可以組織開展職業(yè)知識專題講座、職業(yè)技能初步培訓(xùn)等相關(guān)活動。
2.4加強(qiáng)社會實(shí)踐。
基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式的視角，教師在成人教育中還應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐，既能促進(jìn)素質(zhì)教育理念的有效落實(shí)，又可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識與技能。首先，在校內(nèi)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題，以提高其學(xué)以致用能力。其次，在校外實(shí)踐中，應(yīng)以社會工作崗位對技術(shù)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，給予學(xué)生以良好的職業(yè)體驗(yàn)。結(jié)論：在成人教育發(fā)展中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)，在此過程中，既要了解成人教育的特點(diǎn)，又要關(guān)注促進(jìn)成人個性發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)教育效果。結(jié)合成人教育實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式的應(yīng)用對成人職業(yè)技能發(fā)展有重要影響，為發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，有關(guān)人員應(yīng)采取有效的策略：一是促進(jìn)課程設(shè)置與崗位需要相匹配；二是提高教學(xué)資源的質(zhì)量；三是為成人教育提供有利的支持；四是加強(qiáng)社會實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十六
摘要：隨著電大開放教育的不斷發(fā)展，建立一個良好學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是保證開放教育發(fā)展的關(guān)鍵之一。本文通過對寧夏廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀和建設(shè)情況系統(tǒng)的研究，嘗試構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)；建設(shè)；研究。
一、引言。
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，使得基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育得到迅速的發(fā)展。開放教育要真正實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，必須解決學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因兩個方面的問題：即學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)――學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力；學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)――具備適合自主學(xué)習(xí)的資源及具有完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。與傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生需求相比，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需要更多、更好的動機(jī)激發(fā)、問題解答、學(xué)習(xí)交流與評價、心理咨詢等學(xué)習(xí)支持服務(wù)。然而，由于寧夏地區(qū)屬于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，普遍存在著經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、政府財力支持不足、教育信息化進(jìn)程相對滯后、學(xué)習(xí)者擁有的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)條件較差等一般性區(qū)域特點(diǎn)，給更好地滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了諸多制約和困難，加上地區(qū)內(nèi)部城鄉(xiāng)、地域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的不平衡性，也造成了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。
本文所涉及的是狹義的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，具體是指在以學(xué)生為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，由學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）及教師或通過教師，為滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的各種需求而提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料等各種學(xué)習(xí)資源及全方位的幫助與服務(wù)。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容及意義。
學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的構(gòu)成因素，它提供了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的接口，為進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供幫助，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的兩個輪子，是遠(yuǎn)程教育的兩大功能要素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于資源的學(xué)習(xí)。所謂基于資源的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)中心應(yīng)該具備一定的資源，為學(xué)習(xí)者提供有效的資源，使學(xué)習(xí)者具備能夠充分、合理地利用資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的條件；另一方面學(xué)習(xí)者能夠主動、方便地利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，即具備必要的'學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。資源的研發(fā)和建設(shè)為以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了物質(zhì)條件并為學(xué)習(xí)支持服務(wù)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)；而學(xué)習(xí)支持服務(wù)則是以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)順利發(fā)生和有效達(dá)標(biāo)的重要組織條件和資源得到充分利用的保證。遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐探索和理論研究都已證明：除了學(xué)習(xí)資源的研發(fā)和傳送外，要保證遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效和成功，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有重要意義。辦學(xué)水平，滿足個性化學(xué)習(xí)需求、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系具有重要的意義。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)涵清楚地表明，一個良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施和適于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，并在此基礎(chǔ)上，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)教材之間，在學(xué)習(xí)者和教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和遠(yuǎn)程教育管理機(jī)構(gòu)之間，建立一個強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)是在不斷發(fā)展的，它的建設(shè)是一個長期的持續(xù)的過程，具有針對性，從學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)成各要素的著手建設(shè)，提出符合開放教育發(fā)展需要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架模型和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式。
三、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)狀分析。
寧夏回族自治區(qū)地處中國西北偏僻，由于自然條件的制約和其它社會諸因素，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展緩慢。寧夏電大是二級辦學(xué)體制，經(jīng)過的發(fā)展探索，已形成了一套適合寧夏電大的運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)系統(tǒng)，但是，由于各教學(xué)點(diǎn)分布地域不同，地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次差異較大，支持服務(wù)質(zhì)量也層次不同。隨著遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能提供更為完善、適宜的支持服務(wù)，以滿足不同地域?qū)W習(xí)者不同知識背景、不同時間、不同空間及不同進(jìn)度的需要。
寧夏電大共設(shè)置25個分校工作站，其中開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的有18家教學(xué)點(diǎn)，為了更清楚地了解寧夏電大各教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的建設(shè)現(xiàn)狀，并為西部地區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)提供理論分析的依據(jù)，在查閱了大量資料的同時，對國內(nèi)外優(yōu)秀開放教育大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行分析比較的基礎(chǔ)上，通過實(shí)地考察收集資料，到一些教學(xué)點(diǎn)與部分教師和同學(xué)進(jìn)行了訪談，并選取了5所具有典型代表性的電大分校或教學(xué)點(diǎn)作調(diào)查對象，通過對基礎(chǔ)設(shè)施支持、資源支持、人員支持、學(xué)習(xí)環(huán)境支持四個方面的現(xiàn)狀分析，嘗試構(gòu)建具有寧夏區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
四、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式。
學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育十分重要的組成部分，而且是不可或缺的核心子系統(tǒng)之一。廣播電視大學(xué)經(jīng)過30年運(yùn)行，探索出一套較完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，但是隨著遠(yuǎn)程開放教育的蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供更完善、適宜的支持服務(wù)，以滿足學(xué)習(xí)者不同知識背景、不同空間及不同進(jìn)度的需要。寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系基本處于初級階段，即初具規(guī)模，現(xiàn)正在積極探索和完善，但遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程開放教育的需要，達(dá)到適應(yīng)學(xué)生個體化自主學(xué)習(xí)的寧夏電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)還有一定的距離，必須加大力度，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)四要素的建設(shè)著手。對于學(xué)習(xí)者來說，一個完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，是對學(xué)生提供從入學(xué)注冊、專業(yè)課程選擇、媒體選擇和使用、學(xué)習(xí)計劃設(shè)計與方法指導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)和考試、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)與就業(yè)各方面的支持服務(wù)，其各環(huán)節(jié)自成系統(tǒng)。3月，學(xué)校成立遠(yuǎn)程教育處，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程開放教育的招生、系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)籍管理、教務(wù)考務(wù)等工作。保證遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)協(xié)調(diào)有效運(yùn)作的關(guān)鍵是系統(tǒng)內(nèi)各有關(guān)部門密切配合，管理部門由一個部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，既職責(zé)分明，又相互促進(jìn)，進(jìn)一步使各部門步調(diào)一致、協(xié)調(diào)運(yùn)行，并不斷完善，最終能達(dá)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的最優(yōu)化，促進(jìn)個體完善的同時保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量。
寧夏電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行模式是以學(xué)習(xí)者為中心，在入學(xué)、學(xué)習(xí)過程、畢業(yè)三個學(xué)習(xí)階段提供信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)和設(shè)施服務(wù)，建立質(zhì)量運(yùn)行監(jiān)控措施，保障意見反饋信息通道，為學(xué)生創(chuàng)造一個適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育質(zhì)量和效果，詳細(xì)運(yùn)行過程見如圖4.1所示。
寧夏電大開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式圍繞著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的四個關(guān)系要素，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生參加電大開放教育整個學(xué)習(xí)生涯中的每個階段獲取的支持服務(wù)是以四個關(guān)系要素的支持呈現(xiàn)，同時借助電大在線學(xué)習(xí)的平臺建立暢通的反饋通道，采取相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施，保障支持服務(wù)的有效性。
五、結(jié)束語。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要整個系統(tǒng)相互配合，協(xié)調(diào)合作，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的部分內(nèi)容逐步實(shí)施，同時對運(yùn)行效果進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行完善修訂。寧夏電大在做大做強(qiáng)做實(shí)電大的號召下，緊隨中央電大百所示范性基層電大建設(shè)活動，各分校工作站積極響應(yīng)。學(xué)校從規(guī)章制度上對招生宣傳、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)校進(jìn)行人事制度改革，單獨(dú)成立遠(yuǎn)程教育處，負(fù)責(zé)學(xué)校開放教育工作，各方面的工作促進(jìn)了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方案的實(shí)施，通過多方面努力，寧夏電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)正在有條不紊健康良性發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境，資源質(zhì)量以及人員隊伍有了一定的變化，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)效果得到一定的改善。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十七
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式可從根本上促進(jìn)成人職業(yè)技能的發(fā)展。一方面，成人教育學(xué)校的課程內(nèi)容更為豐富，教學(xué)方式更為靈活而多樣，且能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動提供有利的技術(shù)支持，這對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。另一方面，基于遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式，學(xué)生能夠扎實(shí)專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)能力，為其未來職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。然而，成人教育學(xué)校在應(yīng)用遠(yuǎn)程開放教育模式時，也存在一定的問題，如課程設(shè)置欠缺合理性、教學(xué)資源的質(zhì)量普遍不高、網(wǎng)絡(luò)教育支持力度較小、缺乏多元的社會實(shí)踐等[1]。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十八
前言：
隨著社會的發(fā)展，人才競爭愈演愈烈，因而國家教育發(fā)展中，應(yīng)重視提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能水平，使其能夠在工作崗位上有更為突出的表現(xiàn)。就成人職業(yè)教育而言，要提高教育質(zhì)量，教育者可采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造有利的'學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可滿足教育發(fā)展需要，對全面提高成人職業(yè)技能發(fā)揮積極的作用。為此，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的作用下，相關(guān)人員應(yīng)采取促進(jìn)成人職業(yè)技能發(fā)展的有效策略。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十九
論文摘要：體育資源是高職院校開展學(xué)校體育教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，然而，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的軟硬件設(shè)施比較落后，不利于體育教育工作的開展。對高職院校體育資源現(xiàn)狀及發(fā)展對策進(jìn)行研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。
論文關(guān)鍵詞：高職體育資源發(fā)展。
一、加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)。
發(fā)展學(xué)校體育資源目的之一是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展，體育師資隊伍是體育資源的核心因素，高職教育要發(fā)展，就必須抓住機(jī)遇，調(diào)動一切積極因素，造就一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。通過調(diào)查，目前高職院校都具備了一定的體育師資力量，師資建設(shè)達(dá)到了一定水平，但仍然存在體育師資高學(xué)歷人才偏少，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理，對教師的激勵措施不完善等問題?？梢酝ㄟ^以下渠道抓好師資建設(shè)：
（1）成立師資建設(shè)委員會。學(xué)院分管體育工作的副院長任主要負(fù)責(zé)人，下設(shè)體育師資隊伍領(lǐng)導(dǎo)小組，由體育部或體育教研室所在部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，對本學(xué)校體育師資情況進(jìn)行全面掌握和分析，包括教師年齡、職稱、學(xué)歷以及影響體育教師發(fā)展的因素等各個要素，掌握學(xué)校體育師資隊伍建設(shè)的第一手資料，為學(xué)校體育師資隊伍人才的培養(yǎng)和引進(jìn)提供依據(jù)。
（2）進(jìn)行短期和長期師資建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校在政策上給予支持，增加經(jīng)費(fèi)投入，對師資隊伍學(xué)歷水平和專業(yè)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。
（3）進(jìn)一步改革教師考核、聘任制度。拋開教師考核、聘任一味談提高待遇是不切合實(shí)際的，只有制定出合理有效的教師考核、聘任辦法，才能突出以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，才能充分調(diào)動全體教師的積極性，提高教師滿意度?？己私Y(jié)果一定要同教師的聘任、職務(wù)晉升、崗位津貼和工資待遇密切掛鉤。
二、改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
目前高職體育教學(xué)采用的上課模式大多是傳統(tǒng)的班級授課制，這種授課方式便于組織，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，資源利用率低?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！币浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。高職院?？梢試L試體育俱樂部式教學(xué)模式。體育俱樂部式教學(xué)采用課內(nèi)、外一體化的運(yùn)作方式，它是由學(xué)校管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，下設(shè)各種類型不同項目的單項俱樂部，各單項俱樂部有專職指導(dǎo)教師。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的運(yùn)作方法是在每個學(xué)期開始前，體育教師把個人簡歷、特長以及所要開始的項目掛在校園網(wǎng)上，學(xué)校開放這個選課系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動項目、上課時間以及對教師個人情況有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由選課。在這個過程中，學(xué)生按照自己的愿望，自主選擇課程，自主選擇老師，自主選擇上課時間，打破了班級和專業(yè)的`限制，使體育教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生對體育的需要。
三、開發(fā)體育設(shè)施資源滿足教學(xué)需要。
影響體育教學(xué)的首要因素之一就是學(xué)校的體育場地器材設(shè)施滿足不了學(xué)生的需要。要想改變資源不足的狀況，我們要加強(qiáng)體育設(shè)施資源的開發(fā)利用，首先加快高校體育場館、器材設(shè)施建設(shè)步伐，強(qiáng)化政府部門對高校體育設(shè)施體育經(jīng)費(fèi)的投資，改善體育場館的數(shù)量與質(zhì)量。各高校要按照國家統(tǒng)一制定《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的有關(guān)規(guī)定與要求配備體育設(shè)施。其次，充分利用校內(nèi)體育場館設(shè)施，合理地使用有限的物力和財力，購買活動體育器材，科學(xué)有效的使用。第三，充分利用大型運(yùn)動會，集社會資金，因地制宜開發(fā)利用建設(shè)體育場館，現(xiàn)在高校人數(shù)多，人均占有場地面積相對來說較小，造成了“僧多粥少”的局面，再加上資源的不足，在短時間內(nèi)很難改變場地器材缺乏的狀況。根據(jù)“一材多用，一材多能”的原則，充分開發(fā)現(xiàn)有器材的多種功能?，F(xiàn)有器材是有限的，這就需要教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，在用具的使用上想辦法、出點(diǎn)子。同一塊場地可以有不同的用處，不同的運(yùn)動項目也可以使用同一塊場地。
四、大力發(fā)展學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)。
學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化是一種以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校體育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通、交換、消費(fèi)的諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，實(shí)行一體化經(jīng)營的過程。學(xué)校體育走向市場已是大勢所趨，但由于學(xué)校體育隸屬于教育這一特殊性，使其與商品經(jīng)濟(jì)的結(jié)合顯得力不從心。同時由于體制原因、經(jīng)營人才缺乏、常規(guī)建設(shè)和思想意識等原因，使得學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化道路步履維艱，困難重重。學(xué)校體育資源要利用國家發(fā)展體育事業(yè)的相關(guān)政策，加強(qiáng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，整合各種資源，推動、促進(jìn)對體育資源的開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)各種體育資源的共享。體育資源的發(fā)展堅持走市場化的道路，充分發(fā)揮市場機(jī)制的資源配置作用，吸引更多的社會力量投入到對體育資源的開發(fā)利用中。具體措施如下：
（1）學(xué)校組建體育開發(fā)部門，或與社會力量聯(lián)合成立體育文化服務(wù)公司。利用學(xué)校的師資、場館、信息資源，按照市場方式，實(shí)行企業(yè)化管理，向社會開放，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。
（2）以體育俱樂部的形式向社會開放，俱樂部要廣泛吸納社區(qū)居民積極參加，充分利用學(xué)校的體育場地設(shè)施，組織社區(qū)居民經(jīng)常開展體育健身活動。
（3）采取適當(dāng)收費(fèi)的方式，取得的經(jīng)濟(jì)效益一部分用作公司的運(yùn)轉(zhuǎn)；一部分用作場館的保養(yǎng)、開發(fā)以及支付工作人員的工資和教練員工資。這樣既減輕了學(xué)校對體育場館的維護(hù)費(fèi)用，又補(bǔ)貼了教師和場地管理人員的收入，達(dá)到多方共贏的結(jié)果。
總之，高職體育工作者不僅自身要體現(xiàn)良好的素質(zhì)，立足本職工作，把身體鍛煉與理論教學(xué)結(jié)合起來，還要改變傳統(tǒng)觀念，把體育的健身，健心，拼搏進(jìn)取，把體育資源發(fā)展當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的一個重點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇二十
高職教育是培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設(shè)置應(yīng)針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，增加對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。
職業(yè)性體育就是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，依據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)而產(chǎn)生的，其注重的是在學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的局部身體素質(zhì)、實(shí)用體育技能、健身理論知識的教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)性體育意識。因此，高職院校為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展與要求，應(yīng)從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行體育基本技能教學(xué)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇二十一
這次能去安源區(qū)廣播電視臺實(shí)習(xí)，對于我來說是一次十分難得的機(jī)會。因?yàn)閷τ谧x廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該多實(shí)踐。多出去外面看看其他地方的媒體運(yùn)作方式。在一開始到臺里報道的時候，我被分到了電視臺的新聞部實(shí)習(xí)，帶我實(shí)習(xí)的是副臺長新聞部部長陳瑩以及原新聞部主任（現(xiàn)任臺長助理）李孝強(qiáng)主任，以及副主任（現(xiàn)任新聞部主任）楊國輝。對于新聞部，永遠(yuǎn)都是電視臺最忙碌的部門，是整個新聞臺最忙碌的地方一點(diǎn)都不為過。每幾個小時更新一次的新聞，幾乎每一條新聞都要有followup。有時候，一條新聞，又需要幾個記者采訪不同的部分，而這些新聞又是耽擱不得的。在新聞部里，真的可以充分感受到什么叫做跟時間賽跑。，我們一般都是以會議采訪為主，區(qū)政府會議和政務(wù)這幾個線條的新聞跟的最多。跑多了，也自然而然的跟負(fù)責(zé)這些方面的記者漸漸熟落起來，看多了他們問問題的形式以及會議采訪拍攝的技巧和方法，為以后獨(dú)自做采訪，打下了一定的基礎(chǔ)。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。平時我在工作只是采訪幫忙寫寫稿子，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。修改稿件時，我只能在自己以前的基礎(chǔ)上努力自學(xué)盡快掌握有關(guān)新聞學(xué)的知識。平日里勤動腦、動手、好學(xué)多問。明白了許多以往不知道的東西，了解了許多平時學(xué)不到的東西，比如新聞作品的信息含量問題：新聞作品的信息應(yīng)該豐富而力避蕪雜，這就涉及到了新聞信息的純度問題。編輯人員經(jīng)常會碰到這樣的情況，一些來稿內(nèi)容豐富卻龐雜無序，必須經(jīng)過精心的加工才能采用。這樣的稿件，信息含量不小，但是排列無序，有時是幾個方面的內(nèi)容糅雜交錯；編輯的加工修改，就是要提高稿件的信息純度，使一篇稿件中的信息指向明確，排列有序。新聞信息的另一個衡量指標(biāo)，是它清晰度。好的新聞作品，應(yīng)該是要素完整，交待清楚，讓人一讀就能明明白白，了解新聞事實(shí)，懂得來龍去脈。而信息清晰度低作品，不僅不利于讀者知曉事實(shí)，達(dá)不到新聞傳播的目的，還必然降低讀者對新聞作品的信任度。因此，新聞寫作最忌模糊，越是清晰明白的新聞作品，它的信息含量才越高。新聞作品只有被閱讀才有意義，新聞信息只有被接受才能實(shí)現(xiàn)它的價值。新聞信息的可接受狀況與接受對象的思想水平、文化素養(yǎng)，與傳播媒體的總體格局直接相關(guān)。
必須符合新聞的定義，即新近發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的有意義的事情。對一件事情首先要考慮他是不是新聞，是一條怎么樣的新聞。第二，必須從大局出發(fā)寫稿件。即這條新聞寫出來會有什么樣的'影響，其中影響包括積極的和負(fù)面的。要想辦法把新聞的負(fù)面影響降到最低。有損于國家、黨和人民利益的新聞堅決不能寫。第三，要體察民情，關(guān)注民生，替老百姓說話，辦事，這是老百姓最喜聞樂見的新聞。同時，也是一個記者的職業(yè)道德所在。第四，必須要有新的突破?，F(xiàn)在的新聞無論從題材上還是內(nèi)容上都有了很大的拓展，似乎再有創(chuàng)新突破很難，其實(shí)不然。很多好的線索好的新聞都隱藏在百姓們關(guān)心反映的小事中。報道大量不為人所知的內(nèi)幕，在內(nèi)容上進(jìn)行了突破創(chuàng)新，是很可貴的。
時政新聞的寫作是有它自己的一套的，時政新聞中最具有代表性的是會議報道。會議新聞的標(biāo)題是比較好定奪的。這是因?yàn)楫?dāng)記者在分配任務(wù)時就已被告知要去某地進(jìn)行關(guān)于什么內(nèi)容的會議采訪，而此次會議的主題既是這里的關(guān)于什么內(nèi)容了。接著導(dǎo)語的寫作即為“某月某日，我市在某地召開什么會議，某某重要領(lǐng)導(dǎo)出席會議并作重要講話。請看報道：”究其規(guī)律即為聯(lián)系標(biāo)題進(jìn)行更[文章來日中國報告網(wǎng)為詳細(xì)地描述而已了。正文中內(nèi)容既是體現(xiàn)導(dǎo)語中“誰作了重要講話”的邏輯關(guān)系――詳摘該領(lǐng)導(dǎo)所講的內(nèi)容，而其內(nèi)容的引出又有一定的套路：“職位姓名指出職位姓名強(qiáng)調(diào)職位姓名要求”若是這三者共同使用則后二者的“職位”不需要“姓名”可要也用“他/她”取而代之的。寫完正文后，按照新聞寫作中“倒金字塔式”的寫作規(guī)律，那么最后一段則是次要內(nèi)容了如寫其他次要的與會人員的出席等等。
三是如何拍攝時政新聞。以拍攝會議現(xiàn)場為例，進(jìn)入會議現(xiàn)場先從會場的大標(biāo)幅和全會場開始取景，接著對出席此次會議的重要領(lǐng)導(dǎo)取特寫鏡頭，之后從會場的四個角及中部斡全景取景，全排，一排中的二，三個進(jìn)行拍攝而其中的特寫鏡頭中的人物在像機(jī)的鏡頭中所占大小又有許多的學(xué)問，在此不便詳述。
四是如何制作一條新聞。這部內(nèi)容不是我的專長，因此只是學(xué)了點(diǎn)皮毛而已，在學(xué)習(xí)過程中老師告訴我如何使用這些機(jī)器以及這些機(jī)器是干什么的，有一點(diǎn)要緊記的是根據(jù)新聞稿子來選擇最有代表性的新聞圖片而且圖片的出現(xiàn)時間只需幾秒便可。
以上四項內(nèi)容便是我此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容，是將新聞理論與實(shí)際情況相結(jié)合，同時新聞工作也成了我的日常生活的一部分，而個中的教訓(xùn)和啟迪則是更深的。
七．實(shí)習(xí)總結(jié)：
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般，就算在學(xué)校是自我感覺良好，但是在社會里自己就像是空氣中一粒微小的塵埃，也意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實(shí)習(xí)這幾個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己就業(yè)之路做準(zhǔn)備。千淘萬漉辛辛苦，但也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。在經(jīng)過了幾個月的考驗(yàn)和鍛煉之后，相信在每個人的內(nèi)心深處都留下了一段美好的回憶，實(shí)習(xí)是很吃苦的，尤其是在媒體實(shí)習(xí)，在這種環(huán)境之中我深深的感到了未來的就業(yè)壓力，不學(xué)就要被淘汰，競爭是無處不在，在這僅有的最后一學(xué)期之中，要好好的學(xué)習(xí)理論知識，為將來的工作打好基礎(chǔ)。在本次實(shí)習(xí)中，同時也暴露出了自己的一些不足，作為電視臺記者所要攜帶的設(shè)備比較多而且雜，要是忘了帶上足夠的電池與磁帶那造成的后果是比較嚴(yán)重的，任務(wù)完不成是肯定的，同樣挨批也是少不了的，這樣的過失我是犯過幾次的，這就說明我不夠細(xì)心，考慮不夠周全，準(zhǔn)備不充分，遇事不能冷靜，從容不迫。記者的高寫作能力是十分重要的，這是對記者采訪成果的紀(jì)錄，而我對新聞寫作的各種體裁認(rèn)識不夠清楚，不能較好地掌握其中的技巧，常導(dǎo)致我無法按要求寫作，給我和老師帶來了許多的麻煩，同時也讓我下決心努力改正錯誤，彌補(bǔ)不足提高自己的能力。
通過這段時間的社會實(shí)踐活動，我在理論聯(lián)系實(shí)際方面有了較大的進(jìn)步，在與電視臺領(lǐng)導(dǎo)和同事交流的過程中我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧與做人的道理。在這里我衷心感謝臺里領(lǐng)導(dǎo)和同事們的不吝賜教與大力支持幫助。謝謝你們！
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇二十二
高職院校培養(yǎng)的是社會生產(chǎn)勞動一線的.職業(yè)技術(shù)人才，注重的是對學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)以致用。因此，高職院校體育教學(xué)必須與時俱進(jìn)，根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷提高，社會化生產(chǎn)進(jìn)一步向自動化、電氣化和智能化方向發(fā)展，以前大負(fù)荷的體力勞動也逐步被局部的小肌肉群參與的小動作所取代，勞動者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強(qiáng)度不斷加大。久而久之，就會使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其它肌肉萎縮。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對其進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防和運(yùn)動康復(fù)教育，使學(xué)生樹立良好的健康意識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。
1.2學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。
隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時，除了對專業(yè)知識掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機(jī)械工程類企業(yè)等要對招聘人員進(jìn)行職業(yè)體能考評。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時，良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競爭力。因此，高職院校的畢業(yè)生，如果只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視健康的體魄的鍛煉，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上肯定不會受到歡迎。因此，學(xué)生對體育技能和健身理論知識的需求更加強(qiáng)烈，特別是對與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段產(chǎn)生了越來越積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
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