最新快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

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最新快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-29 13:34:19     小編:雁落霞

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ),它具有非常重要的意義。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀性過(guò)強(qiáng),要客觀中肯地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成績(jī)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。

2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí),掌握基本的安全規(guī)則。

3.樹(shù)立良好的安全活動(dòng)意識(shí),創(chuàng)建平安校園。

1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。

2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí),掌握基本的安全規(guī)則。

(一)觀看視頻,情境導(dǎo)入。

觀看《哦,課間十分鐘》兒歌視頻,引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中說(shuō)說(shuō)自己的`課間活動(dòng),從而導(dǎo)入新課《安全快樂(lè)過(guò)課間》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)小組探究,交流觀點(diǎn)。

1.室內(nèi)安全篇。

(1)辨一辨:出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,與同學(xué)討論判斷圖片中學(xué)生的行為是否安全?并討論不安全的活動(dòng)可能導(dǎo)致的傷害事故。

(3)說(shuō)一說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生就室內(nèi)活動(dòng)還存在哪些安全隱患暢所欲言,然后引出文具安全,并出示圖片,用真實(shí)事例引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識(shí)。

2.室外安全篇。

(2)想一想:在課間還有哪些不安全的活動(dòng)?它們會(huì)有什么危險(xiǎn)?我們應(yīng)該怎樣避免?

3.樓梯安全篇。

(1)觀看樓梯踩踏視頻,談感受。

(2)出示近幾年學(xué)校踩踏事件的真實(shí)事例圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知樓梯安全的重要性。

(3)出示防擁擠踩踏常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

(三)交流共識(shí),暢談收獲。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,知道“預(yù)防為先”、“應(yīng)急有法”常識(shí),然后學(xué)唱《課間安全兒歌》,從而深化主題。

(四)拓展實(shí)踐,學(xué)以致用。

1.自由檢查課間活動(dòng)的安全性。

2.制訂班級(jí)安全公約。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦,十分鐘》,知道這首歌曲有兩個(gè)樂(lè)段組成。

2、課外聽(tīng)到《兵乓變奏曲》,知道這是一首根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作的鋼琴曲。

輕松愉快的情緒演唱歌曲。

2/4拍在實(shí)踐中的掌握。

(一)學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》及講解2/4拍號(hào)和指揮圖式。

1、導(dǎo)入:上課時(shí)間40分鐘非常寶貴,要集中注意力學(xué)習(xí),下課10分鐘也同樣非常寶貴,因?yàn)橹挥行菹?、放松好,才能使下一?jié)課精神更集中,這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤,老師請(qǐng)你看一段錄象,你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?(放課間錄象)。

2、初聽(tīng)歌曲范唱。

3、師生討論歌曲情緒和歌曲內(nèi)容。(對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě),表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情)。

4、再聽(tīng)范唱,打開(kāi)書(shū)看歌譜。

5、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

(1)先學(xué)習(xí)a段前8小節(jié)。

設(shè)問(wèn):請(qǐng)先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你們能唱嗎?剩下的兩小節(jié)僅四個(gè)音老師相信你們能唱好。

(2)用口琴自學(xué)a段后8小節(jié)。

教師用口琴范奏,學(xué)生以小組形式自學(xué)。

(3)將a段連起來(lái)演唱。

(4)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(5)學(xué)習(xí)b段前8小節(jié)。

教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱。

(6)最后一句跟琴學(xué)唱。

(7)用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律。

6、接前奏完整演唱歌詞:提示學(xué)生用歡快愉悅的心情演唱。

7、練習(xí)兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下,歡快地演唱歌曲。

9、學(xué)生以小組為單位,自行設(shè)計(jì)歌曲演唱形式,以小組為單位集體反饋評(píng)價(jià)。

(二)音樂(lè)欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉。

1、導(dǎo)入:你們打過(guò)乒乓球嗎?如果你們沒(méi)有打過(guò)這次雅典奧運(yùn)會(huì)看乒乓球選手打球時(shí)是什么樣呀?(動(dòng)作靈巧輕快,你推我擋激烈比賽)老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽(tīng)完之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒和描寫(xiě)的.內(nèi)容。

2、新授。

(1)今天我們來(lái)聽(tīng)一首根據(jù)〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。

(2)簡(jiǎn)單介紹變奏曲。

(3)初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。

設(shè)問(wèn):你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?

(4)復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。

要求:看著書(shū)上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂(lè)唱一次。

(5)初聽(tīng)全曲。

(6)小組討論。

(7)復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn):你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎?如果你愿意,下課后也去試試。

課堂小結(jié)。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、能與他人一起,有表情地演唱《大家來(lái)唱》,知道這是一首意大利民歌。

2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。

用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲

二聲部合唱

(一) 學(xué)唱歌曲《大家來(lái)唱》

1導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式,歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面這首歌曲就是三拍子的.,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)。

2 聆聽(tīng)錄音范唱:老師帶同學(xué)拍手感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。

3 再聽(tīng):學(xué)生模仿老師的動(dòng)作做三拍子的指揮圖式

4 先學(xué)習(xí)第二聲部旋律:用三拍子指揮圖邊打拍子邊看書(shū)唱譜

要求:放慢速度,分成兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱。

(1) 前8小節(jié)注意連線,第3、4小節(jié)同音相連只唱一音時(shí)值相加共唱5拍。

(2) 再學(xué)唱后8小節(jié)。

5 再學(xué)習(xí)第一聲部旋律也分兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱:前8小節(jié)1—ⅰ跳躍要唱準(zhǔn)想好音高再唱。

6二聲部合唱

(1) 先唱好兩個(gè)聲部每句的第一個(gè)音即:

(2) 一句一句合唱,唱好一句鞏固一句

要求:集中注意,自己唱一個(gè)聲部耳朵另一個(gè)聲部使自己聲音融合在集體聲音中間,唱好一句及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7 在二聲部旋律唱好的基礎(chǔ)上填唱歌詞。

8配上打擊樂(lè)伴奏,完整演唱歌曲。

9小結(jié):這首歌曲表達(dá)了孩子們快樂(lè)課間生活,你們知道是哪個(gè)國(guó)家的民歌嗎?

(意大利威尼斯)

課件出示:介紹意大利威尼斯。

(二)2/4與3/4對(duì)比及三幅圖配節(jié)奏。

1導(dǎo)入:

2教師在參與時(shí)可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。

3學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受2/4與3/4拍后,完成書(shū)上配節(jié)奏。

騎馬:用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱。圖譜也可以用強(qiáng)弱的連續(xù)黑白圓圈表示。

蕩秋千:用三拍子節(jié)奏與圖譜。

時(shí)鐘:用二拍子。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中,我出示圖片,首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著,有什么不同?學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。

對(duì)于學(xué)生的猜想,我問(wèn)了一句:是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢?我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生,讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究,效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程,我出示了溫度計(jì)等材料,問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答,而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。

現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織,還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。

我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中,雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題,但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

科學(xué)概念:

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制。

【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究興趣。

1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。

2、教師設(shè)問(wèn):加了這么多的糖,水怎么還不甜呢?

3、學(xué)生提出自己的想法。(糖還沒(méi)有溶解)。

4、引出課題。教師提出探究的任務(wù):怎樣才能加快糖在水中的溶解呢?

5、學(xué)生提出自己的方法,教師板書(shū):攪拌、加熱等。并追問(wèn):“你為什么會(huì)有這樣的猜想?”

6、這幾種方法真的能加快溶解嗎?這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

二、學(xué)生動(dòng)手,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。)。

1、小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。

2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)。

3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案,領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,完成實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果,驗(yàn)證猜測(cè)。

4、師小結(jié)加快溶解的方法。

三、實(shí)踐運(yùn)用。

化糖水比賽:每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖,小組間比賽哪一組化的最快。

請(qǐng)第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、全課總結(jié)。

五、整理器材,結(jié)束課堂。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、品詩(shī),把握以象傳意和用典言志寫(xiě)作手法。味人,理解“山谷”內(nèi)涵,感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。

2、了解登臨詩(shī)的一般特點(diǎn),掌握閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn):

登臨詩(shī)的特點(diǎn)及閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):

體味詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。

教學(xué)方法:

誦讀——啟發(fā)——探討——演練。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(5分鐘)。

同學(xué)們,我們的啟蒙教育總是從背誦古詩(shī)開(kāi)始的。那你們肯定會(huì)背《登鸛雀樓》吧?(學(xué)生齊背,投影顯示)那有誰(shuí)會(huì)背杜甫的《望岳》呢?(投影顯示)。

你覺(jué)得這兩首詩(shī),分別寫(xiě)了什么?有什么共同點(diǎn)呢?(學(xué)生發(fā)言)。

登高——望遠(yuǎn)——思深。

(板書(shū)登臨詩(shī))明確解釋“登臨詩(shī):”

登臨即登高,登高之“高”,相對(duì)于平地而言。

登山、樓、臺(tái)、閣、亭,雖形式不同,但意義相似。

登臨詩(shī)的一般寫(xiě)作思路:寫(xiě)登高看到了什么?想到了什么?

(板書(shū))。

我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首登臨詩(shī),黃庭堅(jiān)的《登快閣》,(板書(shū)課題、作者)。

二、品詩(shī)味人。

(板書(shū):品詩(shī))。

(一)讀(3分鐘)。

(ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容)。

學(xué)生自由朗讀。

學(xué)生示范讀,同桌點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生齊讀。

(二)品(17分鐘)。

整體感知,并填空。(ppt展示)。

古人登高登閣,或覽勝,或寄遠(yuǎn)……。

王之渙登鸛雀樓,他看見(jiàn)了落日西沉、黃河?xùn)|流,想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。

杜甫登泰山,他看見(jiàn)了巍峨泰山,神奇縹緲,產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>

那么,

黃庭堅(jiān)登閣,他看見(jiàn)了,他想到了。

(2分鐘,學(xué)生思考并完成,教師巡視)。

討論:

1.詩(shī)人登閣看到了什么?

板書(shū):景——胸襟闊大。

2.詩(shī)人又想到了什么呢?

賞析“朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫”,運(yùn)用了什么手法?傳達(dá)出什么情感?

板書(shū):典——世無(wú)知音。

3.正因?yàn)槿绱?,?shī)人最后有了什么想法?從哪兒看出來(lái)的?

板書(shū):象——棄官歸隱。

(三)味人(5分鐘)。

1.詩(shī)人為何會(huì)有這樣的想法呢?

(詩(shī)中有沒(méi)有交代作者為何登閣?)——抓住“癡兒了卻公家事”一句來(lái)賞析。

投影補(bǔ)充黃庭堅(jiān)的介紹:

《宋史黃庭堅(jiān)傳》。

黃庭堅(jiān)字魯直,洪州分寧人。幼警悟,讀書(shū)數(shù)過(guò)輒誦。舅李常過(guò)其家,取架上書(shū)問(wèn)之,無(wú)不通,常驚,以為一日千里。舉進(jìn)士,調(diào)葉縣尉。……知太和縣,以平易為治。時(shí)課頒鹽策,諸縣爭(zhēng)占多數(shù),太和獨(dú)否,吏不悅,而民安之。

2.問(wèn):那么黃庭堅(jiān)后來(lái)歸隱了嗎?

投影:黃庭堅(jiān)的漫漫為官路。

治平四年(1067年),黃庭堅(jiān)考中進(jìn)士,任汝州葉縣縣尉。

熙寧初年(1068年)參加四京學(xué)官的考試,擔(dān)任了國(guó)子監(jiān)教授。

元豐三年(1080年)知吉州太和縣。

元豐七年(1084年)移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。

元豐八年(1085年),以秘書(shū)省校書(shū)郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官,著作佐郎。

元祐元年(1086年),哲宗即位,召黃庭堅(jiān)為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。

元祐二年(1087年),遷著作佐郎,加集賢校理。《神宗實(shí)錄》修成后,提拔為起居舍人。

紹圣初年(1094年)出任宣州知州,改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州(今四川涪陵)別駕、黔州(今四川彭水)安置,后移戎州(今四川宜賓)。

元符元年(11),徽宗即位,起任黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅,簽書(shū)寧國(guó)軍判官、舒州知州,又以受部員外郎召用,他都推辭不就,請(qǐng)求為郡官,得任太平州知州,上任九天就被罷免,主管玉龍觀。

崇寧二年(11),又因趙挺之排擠,以幸災(zāi)謗國(guó)之罪除名羈管宜州。

崇寧四年(11),轉(zhuǎn)到永州,黃庭堅(jiān)未聽(tīng)宣布命令就客死在宜州(廣西宜山縣)貶所。

小結(jié):要想準(zhǔn)確了解登臨詩(shī)中所表達(dá)的主題,必須要知人論世。

明確:黃庭堅(jiān)——出淤泥而不染。

三、總結(jié)歸納:(投影)。

登臨詩(shī)的一般閱讀方法,

完成板書(shū):

登臨詩(shī)。

了解思路:看到了什么,想到了什么。

讀懂手法:寫(xiě)景用典。

知人論世。

四、課堂演練:

要求學(xué)生根據(jù)對(duì)登臨詩(shī)的了解,自己解讀杜甫的《登高》。(10分鐘)。

登高。

杜甫。

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

杜甫(712—770)后半生身逢戰(zhàn)亂,從48歲開(kāi)始,一直到58歲去世為止,中,一直在外飄零,寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是在外漂泊的第八個(gè)年頭了,3年后病死在出蜀途中。

這首詩(shī)是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉節(jié))時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年,但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán),國(guó)家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些,像濃云一樣壓在杜甫心頭。

學(xué)生自己思考寫(xiě)作講解提綱(5分鐘),然后指名學(xué)生發(fā)言討論。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可補(bǔ)充討論:

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫(xiě)景上的異同點(diǎn)。

都是寫(xiě)登高所見(jiàn)秋景,都寫(xiě)到山、樹(shù)、江水,但黃詩(shī)還寫(xiě)到夜月,

寫(xiě)江水的著眼點(diǎn)不同,杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài),黃詩(shī)著眼于江水的明凈;

兩聯(lián)詩(shī)都寫(xiě)出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn),但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼,黃詩(shī)更顯輕松明快。

五、結(jié)束語(yǔ):

同是登臨者,不同是胸懷。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻,本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下,同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。

2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

音樂(lè)自由教學(xué)法。

多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

《哦!十分鐘》;2/4拍號(hào),《乒乓變奏曲》。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):

師生問(wèn)好歌。

二、表演《哦,十分鐘》。

2、聆聽(tīng)范唱。

3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4、再聽(tīng)一次范唱,請(qǐng)全體看著歌譜。

5、學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

設(shè)問(wèn):這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音,我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮?,然后你們用指揮圖式自學(xué)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8小節(jié),請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來(lái)。

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)。

(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6、用“啦”把全曲哼一下,要唱得輕松愉快。

7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置,要營(yíng)造歡快的氣氛。)。

8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下,歡快地歌唱。

10、小結(jié):這課間十分鐘快樂(lè)嗎?

三、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》。

1、初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。

設(shè)問(wèn):你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?

2、復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。

要求:看著書(shū)上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂(lè)唱一次。

3、初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn):你能聽(tīng)出這一主題的不斷變化嗎?

你能說(shuō)出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?

4、師生討論。

5、復(fù)聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn):你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎?如果你愿意,下課后也去試試。

6、小結(jié)下課。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

《大家來(lái)唱》;3/4拍號(hào),為三幅圖配節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好。

二、表演《大家來(lái)唱》。

1、知識(shí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是幾拍子?你聽(tīng)!

2、聆聽(tīng)范唱,教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3、這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。

4、學(xué)曲調(diào):先學(xué)唱第一聲部。

用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。

要求:放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié),二次學(xué)唱。

(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn),先想好音高再唱。(2)再學(xué)唱后8小節(jié)。

5、學(xué)唱第二聲部曲調(diào),也分成兩個(gè)8小節(jié),二次學(xué)唱。

6、二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音,即:

(2)一句一句合成,唱好一句鞏固一句。

要求:集中注意力,自己唱一個(gè)聲部,耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一步:填上歌詞,不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞,千萬(wàn)不可為了完成二部合唱而破壞了音樂(lè)的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練,水到渠成。

8、配上打擊樂(lè)伴奏。

9、要非常注意歌唱的流暢性與樂(lè)感,表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

如:“騎馬”用馬蹄印、

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了,總有惰性,一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上,終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。

從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始,才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí),自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了,只是淺淺地研究了一下,為了比賽而去比賽,只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起,把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí),結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課,才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏,是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的,而要他們進(jìn)行二聲部輪唱,能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的,節(jié)奏穩(wěn)定了,這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了,此課才算完成了。

在去年賽課后,本人又有幸任教三年級(jí),在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材,總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn),在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí),并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏,通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中,我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的,我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲,而選擇這首二聲部輪唱歌曲,就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校,我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況,是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲,答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲,只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì),盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化,把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”,這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家,一個(gè)“小指揮”不夠,我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”,一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下,算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí),演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定,所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成,有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲,節(jié)奏還是最重要的,同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程,應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。

班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練,任何事情都沒(méi)有捷徑,只有不斷向前摸索、研究,才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中,我們的孩子們一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱帶來(lái)的美!

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2、體會(huì)《哦!十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。

3、把音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過(guò)程中,結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。

準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,用歌聲表現(xiàn)出歡樂(lè)的心情。

正確演唱切分節(jié)奏。

電子琴、課件、錄音機(jī)。

師生問(wèn)好歌。

上課的40分鐘非常寶貴,要集中注意里學(xué)習(xí),下課的10分鐘同樣非常寶貴,因?yàn)橹挥行菹?、放松好,才能使下一?jié)課精神更集中,這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤,你們聽(tīng)聽(tīng)他們的10分鐘在玩什么?(播放歌曲《哦!十分鐘》)。

師:歌中歌唱什么內(nèi)容?他們的心情是怎樣的?(師生討論)。

我這里還有一首歌曲,唱出了大家在課間的心情,你們想聽(tīng)么?(播放歌曲)。

1、歌曲唱了什么,給了你怎樣的感受?

2、這么棒的歌曲再聽(tīng)一遍好么?請(qǐng)仔細(xì)看著譜子聽(tīng)。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)(播放歌曲)。

1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

a、設(shè)問(wèn):這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱么?總結(jié)學(xué)生的回答,出示課件:

5534︳50︳5534︳50︳。

b、師說(shuō)明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的,請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一唱。

c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音,我相信你們能看譜唱好!

生邊拍節(jié)奏,邊唱旋律。

2、學(xué)唱第2句的旋律。

a、先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮?,播放課件(出示第2句的旋律)。

b、教師唱前兩小節(jié),請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱后面的部分。

c、教師指名唱,請(qǐng)學(xué)生跟著齊唱。

d、用lu跟著琴唱,先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。

e、讓我們把剛剛學(xué)過(guò)的連起來(lái)唱一唱好么?

(播放歌曲1—16小節(jié),學(xué)生跟唱)。

f、把歌詞填進(jìn)去,一起唱唱(播放歌曲17—24小節(jié))。

3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。

a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào),是什么意思?(這是個(gè)反復(fù)記號(hào),意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的)。

b、先學(xué)第1段,跟老師學(xué)唱,注意切分音的空拍,多唱幾遍(播放結(jié)束句)。

c、學(xué)習(xí)第2段,跟老師學(xué)唱,注意和第一段的區(qū)別(播放結(jié)束句)。

4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。

同學(xué)們喜歡下課么?唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒?讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱!

1、用你自己喜歡的方式,可以唱,可以跳,可以敲打打擊樂(lè)器,讓我們歡快的合作好么?(播放課件音樂(lè))。

2、生邊唱歌曲邊拍手離開(kāi)教室!

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、聆聽(tīng):管弦樂(lè)《陀螺》。

2、聆聽(tīng):電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。

3、音樂(lè)知識(shí):2/4、3/4拍的對(duì)比。

1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻,本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂(lè)作品。

2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

1、2/4、3/4拍的對(duì)比。

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好!

二、聆聽(tīng):《陀螺》。

1、解題:(城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。)。

設(shè)問(wèn):誰(shuí)玩過(guò)陀螺,或見(jiàn)到過(guò)陀螺?說(shuō)說(shuō)怎樣玩法?

解題:陀螺是一種玩具,請(qǐng)看教材中的插圖:一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺(椎形木制品兩頭尖的,在抽打下能快速旋轉(zhuǎn))。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。

2、初聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn):你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎?

3、復(fù)聽(tīng)全曲。

要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜,了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。

三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》。

1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入:如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話,那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。

2、初聽(tīng)全曲。

3、復(fù)聽(tīng)全曲。

4、學(xué)生完成,教師點(diǎn)評(píng)。

四、音樂(lè)知識(shí):拍號(hào)。

1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即:2/4拍穿插在《哦!十分鐘》中,3/4拍穿插在《大家來(lái)唱》中。不單純進(jìn)行。

2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感,即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行,現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握,使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過(guò)學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)(隊(duì)列步伐、跳圓舞曲)等對(duì)比,在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。

4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后,讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

如:“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示:

“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜,“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。

5、學(xué)生展示作品。

五、教師小結(jié)。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音,并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。

2朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。

3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。

4在閱讀課文的基礎(chǔ)上,想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話,體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入新課,揭示課題。

1在大海里,住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈,出示實(shí)物。他們的名字就叫:小海星,出示實(shí)物。板書(shū):

2學(xué)習(xí)生字:星(讀準(zhǔn)后鼻音,并擴(kuò)詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學(xué)習(xí)生字:快(拼讀三拼音,滲透它的部首是豎心旁,這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文,整體感知。

誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音,

三學(xué)習(xí)生字。

1自己讀讀課文,注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音,不加字不漏字。

2同桌檢查,互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

(1)出示生字:

沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。

你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音:沙、吹、怎、傍、風(fēng),開(kāi)一組火車(chē)。

請(qǐng)大家看看這些字。

出示:傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。

(3)鞏固識(shí)字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼:我說(shuō)你猜。

(4)讀通課文,背誦課文。

四學(xué)習(xí)課文。

把生字寶寶送回家,再來(lái)讀讀課文,注意讀流暢(不頓讀),指名讀。

讀出自己的'理解。

指導(dǎo):

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),想一想。交流。

師:這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。

出示:小海星,愛(ài)玩沙,開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人,齊讀。

2太陽(yáng)落山了,傍晚了,小海星玩得忘了回家了,他的媽媽會(huì)怎么樣?

誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?

出示:小海星,愛(ài)玩沙,開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他:怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛(ài),讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了,媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候,海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了,他輕輕的吹著,好像在說(shuō):

如果你是海風(fēng),你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō),大面積說(shuō),老師對(duì)答。

4出示第二段,比讀,齊讀。

5顧老師也想來(lái)讀一讀。

6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。

四訓(xùn)練說(shuō)話。

1出示插圖,觀察。

2訓(xùn)練想象說(shuō)話。

合作表演:小海星回到家,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。

3交流。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

今天,我們班每個(gè)人的心情,都如這明媚的陽(yáng)光一樣好。因?yàn)?,大課間時(shí),我們玩了單腳跳。

腳跳,需要我們?nèi)嗤瑢W(xué),齊心協(xié)力來(lái)完成。首先,全班分成男女生個(gè)一排。然后,后面的同學(xué),雙手搭在前面同學(xué)的肩上,抬起左腳,向前跳。

別看這游戲的步驟少,完成起來(lái)可不簡(jiǎn)單。比賽終于開(kāi)始了,同學(xué)們手搭著肩,嘴里還不停喊著:“一二,一二......”腳也在不停的往前跳著。突然,只聽(tīng)“啊”的一聲,回頭一看,原來(lái)是俞中興摔倒了,我們連忙把他扶了起來(lái)。他拍拍身上的灰說(shuō):“你們前面的人,跑的也太快了吧!”

吸取了上次的教訓(xùn),我們又重新組隊(duì)開(kāi)始的第二次。這次同學(xué)們不再大意了,整個(gè)隊(duì)伍也放慢了速度。大家同舟共濟(jì),終于度過(guò)了這條“險(xiǎn)河”。這時(shí),同學(xué)們就像戰(zhàn)斗勝利了一樣,大聲歡呼了起來(lái)。

單腳跳不僅鍛煉了我們的腳力,還鍛煉了我們的彈跳能力。可是,得到最大鍛煉的`,還是團(tuán)隊(duì)的合作能力。這個(gè)游戲,不僅要快,還要穩(wěn),少一個(gè)都不可能成功。這就像我們的學(xué)習(xí)一樣,努力有多少,回報(bào)就有多少!

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”下課鈴又響了,盡管它有些單調(diào),可在我們聽(tīng)起來(lái)就像一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。老師剛說(shuō)“下課”,我們就像一群小鳥(niǎo),閃電般飛出了教室,每個(gè)人的臉上都露出了燦爛的笑容。

在操場(chǎng)上,同學(xué)們有的跳繩,有的打籃球,有的丟沙包,大家沉浸在一片歡樂(lè)的海洋中。操場(chǎng)西面有兩個(gè)男生在打羽毛球,那是我和我的好哥們李沁明。我先用惡狠狠的眼神看著他,想給他造成心理上的壓力,可他貌似沒(méi)看見(jiàn),一邊用手揮舞著球拍,一邊不耐煩地說(shuō):“怎么還不發(fā)球?課間要被你浪費(fèi)了!”

聽(tīng)到這話,我拋起球,用球拍用力一拍,“啪”的一聲,球像離弦的箭以迅雷不及掩耳之勢(shì)射了出去,李沁明沒(méi)來(lái)得及接球,我心花怒放道:“哈哈!這叫調(diào)虎離山?!?/p>

可就在我哈哈大笑之時(shí),對(duì)手也學(xué)我的樣子,用力一拍,球飛過(guò)來(lái),我還沒(méi)看清楚就被球打到了鼻尖,一下子摔倒在地上。他不禁哈哈大笑:“哈!哈!這叫金蟬脫殼!”我一聽(tīng)臉紅了,還好這時(shí)上課鈴響了,我們只好回教室上課。

課間十分鐘,愉快的十分鐘!

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快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

每周二、周四的大課間,是我們最快樂(lè)的時(shí)候。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”第二節(jié)課的下課鈴終于響了。同學(xué)們象放出獸籠的老虎一樣沖出教室。我們爭(zhēng)先恐后的找到自己的位置。伴隨著班長(zhǎng)楊天弋“一二一、一二一……”口令,我們像一位位神采飛揚(yáng)的解放軍,嚴(yán)肅地走到操場(chǎng)上。我們排成兩路縱隊(duì),站如松,大家聽(tīng)著口令,做著操?;顒?dòng)活動(dòng)筋骨,別提有多高興了!

做完操后,大家拿起跳繩,個(gè)個(gè)好像都是跳繩健將,只見(jiàn)他們拿起繩把,甩著繩子,繩子像雜技團(tuán)的“火圈”,跳繩的同學(xué)像身體敏捷的小猴子,跳得又快又多。高年級(jí)的大同學(xué)們也開(kāi)始跳長(zhǎng)繩了。兩位同學(xué)一人一端,握著粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的繩把,他們兩人有規(guī)律地向同一方向甩著繩子,“一二三、跳”同學(xué)們排成隊(duì),飛舞的長(zhǎng)繩像舞動(dòng)的銀蛇,跳動(dòng)的同學(xué)像一只只快樂(lè)小袋鼠,依次跳了過(guò)去。跳出了歡笑、跳出了開(kāi)心、跳出了健康。

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”唉,上課的鈴聲又響了,我們依依不舍地離開(kāi)操場(chǎng)。大課間給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)!

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

下課了,小學(xué)生們呼的一下沖出了教室,到操場(chǎng)上去活動(dòng)。

有的在踢足球,有的在打乒乓球,有的在拔河,有的在跳繩,還有的在滑旱冰。

踢足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)很不錯(cuò),他們箭步如飛,技術(shù)高明,這邊進(jìn)球了那邊贏,那邊贏了這邊贏,很快就難分勝負(fù)了?!凹佑?!加油!”大家都在為他們喝彩。

打乒乓球的人就沒(méi)有這么多了,不過(guò),他們?nèi)匀淮虻煤芗ち遥蛟趦蓚€(gè)拍子中間來(lái)回跳動(dòng),就像一只小青蛙。如果對(duì)方?jīng)]接到球,他們還會(huì)咯咯地笑出來(lái),弄得對(duì)方尷尬無(wú)比。

拔河的人也很多“嘿呦,嘿呦!”“加油,加油!”吶喊聲不絕于耳。拔河的小朋友們就沒(méi)這么輕松了,他們滿頭大汗,非常賣(mài)力。繩子差不多都快斷了,可是他們還是難分勝負(fù)。你把我拉到這邊來(lái),我把你拉到那邊去,真不知道誰(shuí)會(huì)贏。

跳繩是小女生們的活動(dòng),一般情況下三個(gè)人就可以完成。兩個(gè)人拿著繩子,一個(gè)人跳,像小兔子一樣蹦蹦跳跳,兩條辮子像蜻蜓的翅膀上下翻動(dòng)著,有時(shí)還咯咯地笑起來(lái)。悠繩的人配合得天衣無(wú)縫,使那個(gè)跳的人跳得越來(lái)越好。

除此之外,還有滑旱冰的??此麄兊奈枳朔浅F粒浜系煤苣?,雖然有點(diǎn)難,但他們還是滑得非常好,都可以表演給同學(xué)們看了?;谜娴暮芎门?!

同學(xué)們的課間真的很豐富,也很快樂(lè)。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

2、通過(guò)小組探究交流,互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí),豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。

3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

教學(xué)難點(diǎn):

人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課:

唐代孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?板出課題。

設(shè)計(jì)意圖:利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對(duì)于藝術(shù)作品的作用。

三、講授新課:

(一)、結(jié)合書(shū)中圖片分小組探究問(wèn)題:

1、線造型人的制作方法是怎樣的?

2、它們用了哪些裝飾方法?

3、通過(guò)你們小組分析,提示大家在制作中應(yīng)注意什么?

(二)、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”

(三)、教師簡(jiǎn)單演示,提示注意的問(wèn)題:在制作過(guò)程中注意線的連貫性,盡量不把線剪斷,如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

(四)、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:提升學(xué)生合作探究能力,豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn),感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

四、課堂練習(xí):

(一)、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡視指導(dǎo)。

(二)、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙,忙多錯(cuò)。勿畏難,勿輕略?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:利用傳統(tǒng)文化樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,掌握表現(xiàn)方法。

五、課堂總結(jié):

(一)、小組的成果展示、交流、評(píng)議。

(二)、相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生欣賞水平,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。

課題。

制作方法:

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯(cuò)。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

學(xué)習(xí)本課生字,了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法;能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。

板書(shū)課題,配樂(lè)歌曲,生字卡片等等。

師:小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》,現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧!師:歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))聽(tīng)了這首歌,有什么感受?(很快樂(lè))那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂,度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧!《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲,還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢!

師:伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題吧!讀課題。(既然是快樂(lè)的節(jié)日應(yīng)該怎么讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。)。

(一)老師給大家讀一遍課文,請(qǐng)你們聽(tīng)清每一個(gè)字的音。

(二)自由讀文,把生字圈出來(lái)自己讀一讀。

(三)檢查生字,識(shí)字方法。

1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字,師正字音。

2、去拼音讀生字。(齊讀,個(gè)別讀)。

3、說(shuō)識(shí)字方法:

偏旁歸類(lèi)識(shí)字:祝、祖都是“示字旁”,敢、敬都是“反文旁”。

加一加:賀=加+貝、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)。

擴(kuò)詞識(shí)字。

4、鞏固生字,搶讀。

5、出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):祝賀、祖國(guó)、勇敢、豐滿、理想、度過(guò)、希望、羽毛。

過(guò)渡:小朋友們讓我們一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日!請(qǐng)你把書(shū)本第107頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀這篇詩(shī)歌。

1、讀了課文以后,你的心情怎么樣?你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂(lè)?

2、像春天一樣的你們快樂(lè)嗎?(師指板書(shū))這真是一個(gè)(快樂(lè)的節(jié)日),那就快樂(lè)地讀吧!

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示)。

1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音,哪個(gè)字讀得特別好。

2、觀察插圖,圖里畫(huà)了什么?

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂(lè)嗎?(師指板書(shū))這真是一個(gè)(快樂(lè)的節(jié)日),那就快樂(lè)地讀吧!

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡:小朋友們,在這快樂(lè)的節(jié)日里,還有誰(shuí)在向我們祝賀呢?(出示)。

1、自由讀。

2、師生情境讀。

3、入情入境,理解“祝賀”。

4、齊讀:多么快樂(lè)和自豪??!這真是一個(gè)(快樂(lè)的節(jié)日),就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧!

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

同學(xué)們,在這快樂(lè)的節(jié)日里,我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢?

1、指名讀:誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)?

2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想。”

3、拓展:小朋友們,你們的理想是什么?

4、齊讀:同學(xué)們,讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧!

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

引讀:快樂(lè)的男孩女孩們,讓我們唱啊,(跳哇),敬愛(ài)的(老師),親愛(ài)的(伙伴),我們一起度過(guò)這(快樂(lè)的時(shí)光)。

(五)合作讀全文。

孩子們,讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧!

真棒!今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè),所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái),你們?cè)敢飧乙黄饐??現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。

(一)指導(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”。

(二)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”,老師巡視輔導(dǎo)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字,快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文,還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字,最后老師要祝同學(xué)們:生活得快樂(lè),學(xué)習(xí)得快樂(lè),每天都是——(指課題)。

我們像春天充滿希望。

我們像小鳥(niǎo)自由成長(zhǎng)。

快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

下課了,同學(xué)們不約而同地跑出教室,來(lái)到操場(chǎng)上。外面陽(yáng)光燦爛,天空中還飄著兩朵白云,像兩塊棉花糖一樣,好想讓人咬一口。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做運(yùn)動(dòng),有的在打籃球,有的在拔河,有的在玩排球,有的在跳高,有的在拍皮球,還有的在打乒乓球。你看,小明正在認(rèn)真地給打乒乓球的同學(xué)記分?jǐn)?shù)呢!

這個(gè)課間大家玩得真開(kāi)心!

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