總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ)，它具有非常重要的意義。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀性過(guò)強(qiáng)，要客觀中肯地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成績(jī)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。
3.樹(shù)立良好的安全活動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)建平安校園。
1.了解在課間不能玩的危險(xiǎn)游戲及可能發(fā)生安全事故的重點(diǎn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。
（一）觀看視頻，情境導(dǎo)入。
觀看《哦，課間十分鐘》兒歌視頻，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中說(shuō)說(shuō)自己的`課間活動(dòng)，從而導(dǎo)入新課《安全快樂(lè)過(guò)課間》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）小組探究，交流觀點(diǎn)。
1.室內(nèi)安全篇。
（1）辨一辨：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，與同學(xué)討論判斷圖片中學(xué)生的行為是否安全？并討論不安全的活動(dòng)可能導(dǎo)致的傷害事故。
（3）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生就室內(nèi)活動(dòng)還存在哪些安全隱患暢所欲言，然后引出文具安全，并出示圖片，用真實(shí)事例引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識(shí)。
2.室外安全篇。
（2）想一想：在課間還有哪些不安全的活動(dòng)？它們會(huì)有什么危險(xiǎn)？我們應(yīng)該怎樣避免？
3.樓梯安全篇。
（1）觀看樓梯踩踏視頻，談感受。
（2）出示近幾年學(xué)校踩踏事件的真實(shí)事例圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知樓梯安全的重要性。
（3）出示防擁擠踩踏常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
（三）交流共識(shí)，暢談收獲。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，知道“預(yù)防為先”、“應(yīng)急有法”常識(shí)，然后學(xué)唱《課間安全兒歌》，從而深化主題。
（四）拓展實(shí)踐，學(xué)以致用。
1.自由檢查課間活動(dòng)的安全性。
2.制訂班級(jí)安全公約。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦，十分鐘》，知道這首歌曲有兩個(gè)樂(lè)段組成。
2、課外聽(tīng)到《兵乓變奏曲》，知道這是一首根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作的鋼琴曲。
輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2/4拍在實(shí)踐中的掌握。
（一）學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》及講解2/4拍號(hào)和指揮圖式。
1、導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，老師請(qǐng)你看一段錄象，你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?（放課間錄象）。
2、初聽(tīng)歌曲范唱。
3、師生討論歌曲情緒和歌曲內(nèi)容。（對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情）。
4、再聽(tīng)范唱，打開(kāi)書(shū)看歌譜。
5、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
（1）先學(xué)習(xí)a段前8小節(jié)。
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你們能唱嗎？剩下的兩小節(jié)僅四個(gè)音老師相信你們能唱好。
（2）用口琴自學(xué)a段后8小節(jié)。
教師用口琴范奏，學(xué)生以小組形式自學(xué)。
（3）將a段連起來(lái)演唱。
（4）講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。
（5）學(xué)習(xí)b段前8小節(jié)。
教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱。
（6）最后一句跟琴學(xué)唱。
（7）用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律。
6、接前奏完整演唱歌詞：提示學(xué)生用歡快愉悅的心情演唱。
7、練習(xí)兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。
9、學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評(píng)價(jià)。
（二）音樂(lè)欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉。
1、導(dǎo)入：你們打過(guò)乒乓球嗎？如果你們沒(méi)有打過(guò)這次雅典奧運(yùn)會(huì)看乒乓球選手打球時(shí)是什么樣呀？（動(dòng)作靈巧輕快，你推我擋激烈比賽）老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽(tīng)完之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒和描寫(xiě)的.內(nèi)容。
2、新授。
（1）今天我們來(lái)聽(tīng)一首根據(jù)〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。
（2）簡(jiǎn)單介紹變奏曲。
（3）初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?
（4）復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。
要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。
（5）初聽(tīng)全曲。
（6）小組討論。
（7）復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
課堂小結(jié)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來(lái)唱》，知道這是一首意大利民歌。
2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。
用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲
二聲部合唱
（一） 學(xué)唱歌曲《大家來(lái)唱》
1導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面這首歌曲就是三拍子的.，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)。
2 聆聽(tīng)錄音范唱：老師帶同學(xué)拍手感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
3 再聽(tīng)：學(xué)生模仿老師的動(dòng)作做三拍子的指揮圖式
4 先學(xué)習(xí)第二聲部旋律：用三拍子指揮圖邊打拍子邊看書(shū)唱譜
要求：放慢速度，分成兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱。
（1） 前8小節(jié)注意連線，第3、4小節(jié)同音相連只唱一音時(shí)值相加共唱5拍。
（2） 再學(xué)唱后8小節(jié)。
5 再學(xué)習(xí)第一聲部旋律也分兩個(gè)8小節(jié)學(xué)唱：前8小節(jié)1—ⅰ跳躍要唱準(zhǔn)想好音高再唱。
6二聲部合唱
（1） 先唱好兩個(gè)聲部每句的第一個(gè)音即：
（2） 一句一句合唱，唱好一句鞏固一句
要求：集中注意，自己唱一個(gè)聲部耳朵另一個(gè)聲部使自己聲音融合在集體聲音中間，唱好一句及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
7 在二聲部旋律唱好的基礎(chǔ)上填唱歌詞。
8配上打擊樂(lè)伴奏，完整演唱歌曲。
9小結(jié)：這首歌曲表達(dá)了孩子們快樂(lè)課間生活，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的民歌嗎？
（意大利威尼斯）
課件出示：介紹意大利威尼斯。
（二）2/4與3/4對(duì)比及三幅圖配節(jié)奏。
1導(dǎo)入：
2教師在參與時(shí)可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。
3學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)感受2/4與3/4拍后，完成書(shū)上配節(jié)奏。
騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱。圖譜也可以用強(qiáng)弱的連續(xù)黑白圓圈表示。
蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。
時(shí)鐘：用二拍子。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過(guò)程中，我出示圖片，首先提出問(wèn)題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，《誰(shuí)熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對(duì)于學(xué)生的猜想，我問(wèn)了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問(wèn)題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問(wèn)的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過(guò)程，我出示了溫度計(jì)等材料，問(wèn)學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒(méi)有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來(lái)不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒(méi)有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問(wèn)題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對(duì)于這些出現(xiàn)問(wèn)題的小組組長(zhǎng)和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對(duì)于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問(wèn)題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺(tái)喝糖水。
2、教師設(shè)問(wèn)：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒(méi)有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書(shū)：攪拌、加熱等。并追問(wèn)：“你為什么會(huì)有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
二、學(xué)生動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完善實(shí)驗(yàn)方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。
2、各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)方案，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測(cè)。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請(qǐng)第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、品詩(shī)，把握以象傳意和用典言志寫(xiě)作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
2、了解登臨詩(shī)的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
登臨詩(shī)的特點(diǎn)及閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。
教學(xué)方法：
誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。
同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩(shī)開(kāi)始的。那你們肯定會(huì)背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰(shuí)會(huì)背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。
你覺(jué)得這兩首詩(shī)，分別寫(xiě)了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。
登高——望遠(yuǎn)——思深。
（板書(shū)登臨詩(shī)）明確解釋“登臨詩(shī)：”
登臨即登高，登高之“高”，相對(duì)于平地而言。
登山、樓、臺(tái)、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。
登臨詩(shī)的一般寫(xiě)作思路：寫(xiě)登高看到了什么？想到了什么？
（板書(shū)）。
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首登臨詩(shī)，黃庭堅(jiān)的《登快閣》，（板書(shū)課題、作者）。
二、品詩(shī)味人。
（板書(shū)：品詩(shī)）。
（一）讀（3分鐘）。
（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容）。
學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生齊讀。
（二）品（17分鐘）。
整體感知，并填空。（ppt展示）。
古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。
王之渙登鸛雀樓，他看見(jiàn)了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。
杜甫登泰山，他看見(jiàn)了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>
那么，
黃庭堅(jiān)登閣，他看見(jiàn)了，他想到了。
（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。
討論：
1．詩(shī)人登閣看到了什么？
板書(shū)：景——胸襟闊大。
2．詩(shī)人又想到了什么呢？
賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？
板書(shū)：典——世無(wú)知音。
3．正因?yàn)槿绱?，?shī)人最后有了什么想法？從哪兒看出來(lái)的？
板書(shū)：象——棄官歸隱。
（三）味人（5分鐘）。
1．詩(shī)人為何會(huì)有這樣的想法呢？
（詩(shī)中有沒(méi)有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來(lái)賞析。
投影補(bǔ)充黃庭堅(jiān)的介紹：
《宋史黃庭堅(jiān)傳》。
黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書(shū)數(shù)過(guò)輒誦。舅李常過(guò)其家，取架上書(shū)問(wèn)之，無(wú)不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。……知太和縣，以平易為治。時(shí)課頒鹽策，諸縣爭(zhēng)占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。
2．問(wèn)：那么黃庭堅(jiān)后來(lái)歸隱了嗎？
投影：黃庭堅(jiān)的漫漫為官路。
治平四年（1067年），黃庭堅(jiān)考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。
熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國(guó)子監(jiān)教授。
元豐三年（1080年）知吉州太和縣。
元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
元豐八年（1085年），以秘書(shū)省校書(shū)郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。
元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅(jiān)為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。
元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實(shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。
紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。
元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅，簽書(shū)寧國(guó)軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請(qǐng)求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。
崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國(guó)之罪除名羈管宜州。
崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅(jiān)未聽(tīng)宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。
小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩(shī)中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。
明確：黃庭堅(jiān)——出淤泥而不染。
三、總結(jié)歸納：（投影）。
登臨詩(shī)的一般閱讀方法，
完成板書(shū)：
登臨詩(shī)。
了解思路：看到了什么，想到了什么。
讀懂手法：寫(xiě)景用典。
知人論世。
四、課堂演練：
要求學(xué)生根據(jù)對(duì)登臨詩(shī)的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。
登高。
杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是在外漂泊的第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。
這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。
學(xué)生自己思考寫(xiě)作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫(xiě)景上的異同點(diǎn)。
都是寫(xiě)登高所見(jiàn)秋景，都寫(xiě)到山、樹(shù)、江水，但黃詩(shī)還寫(xiě)到夜月，
寫(xiě)江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩(shī)著眼于江水的明凈；
兩聯(lián)詩(shī)都寫(xiě)出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼，黃詩(shī)更顯輕松明快。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同是登臨者，不同是胸懷。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
音樂(lè)自由教學(xué)法。
多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
《哦!十分鐘》；2/4拍號(hào)，《乒乓變奏曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、表演《哦，十分鐘》。
2、聆聽(tīng)范唱。
3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
4、再聽(tīng)一次范唱，請(qǐng)全體看著歌譜。
5、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。
(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。
先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮?，然后你們用指揮圖式自學(xué)。
(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
(5)再下面的8小節(jié)，請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來(lái)。
(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)。
(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。
6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。
7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營(yíng)造歡快的氣氛。)。
8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。
10、小結(jié)：這課間十分鐘快樂(lè)嗎?
三、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》。
1、初聽(tīng)變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)這段音樂(lè)像什么在跳動(dòng)?
2、復(fù)聽(tīng)主題曲調(diào)。
要求：看著書(shū)上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂(lè)唱一次。
3、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出這一主題的不斷變化嗎?
你能說(shuō)出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
4、師生討論。
5、復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場(chǎng)面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
6、小結(jié)下課。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
《大家來(lái)唱》；3/4拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、表演《大家來(lái)唱》。
1、知識(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽(tīng)!
2、聆聽(tīng)范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
3、這首歌就是3/4拍。再聽(tīng)一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂(lè)做三拍子指揮動(dòng)作。
4、學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。
用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。
要求：放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。
(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。(2)再學(xué)唱后8小節(jié)。
5、學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。
6、二聲部合成(這是難點(diǎn))。
(1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即：
(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
要求：集中注意力，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬(wàn)不可為了完成二部合唱而破壞了音樂(lè)的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。
8、配上打擊樂(lè)伴奏。
9、要非常注意歌唱的流暢性與樂(lè)感，表達(dá)孩子們快樂(lè)的課間生活。
三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印、
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。
從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。
在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢(xún)問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。
班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂(lè)的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問(wèn)好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽(tīng)聽(tīng)他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽(tīng)么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽(tīng)一遍好么？請(qǐng)仔細(xì)看著譜子聽(tīng)。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說(shuō)明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽(tīng)鋼琴?gòu)椧淮?，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱后面的部分。
c、教師指名唱，請(qǐng)學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過(guò)的連起來(lái)唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂(lè)器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂(lè)）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開(kāi)教室！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《陀螺》。
2、聆聽(tīng)：電子琴獨(dú)奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂(lè)知識(shí)：2/4、3/4拍的對(duì)比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂(lè)的時(shí)刻，本課的兩個(gè)作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂(lè)的課余生活的一個(gè)側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗(yàn)不同形式表現(xiàn)的音樂(lè)作品。
2、在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對(duì)比。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好！
二、聆聽(tīng)：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見(jiàn)過(guò)“陀螺”。）。
設(shè)問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)陀螺，或見(jiàn)到過(guò)陀螺？說(shuō)說(shuō)怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎？
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
要求邊聽(tīng)邊看教材中的兩種譜——簡(jiǎn)譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽(tīng)《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：如果說(shuō)孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂(lè)活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂(lè)活動(dòng)了。
2、初聽(tīng)全曲。
3、復(fù)聽(tīng)全曲。
4、學(xué)生完成，教師點(diǎn)評(píng)。
四、音樂(lè)知識(shí)：拍號(hào)。
1、2/4、3/4拍號(hào)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來(lái)唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂(lè)實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺(jué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過(guò)學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)（隊(duì)列步伐、跳圓舞曲）等對(duì)比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：
2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，
三學(xué)習(xí)生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。
你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。
請(qǐng)大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。
(3)鞏固識(shí)字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學(xué)習(xí)課文。
把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導(dǎo)：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。
師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。
2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?
誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：
如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來(lái)讀一讀。
6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。
四訓(xùn)練說(shuō)話。
1出示插圖，觀察。
2訓(xùn)練想象說(shuō)話。
合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。
3交流。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天，我們班每個(gè)人的心情，都如這明媚的陽(yáng)光一樣好。因?yàn)?，大課間時(shí)，我們玩了單腳跳。
腳跳，需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)，齊心協(xié)力來(lái)完成。首先，全班分成男女生個(gè)一排。然后，后面的同學(xué)，雙手搭在前面同學(xué)的肩上，抬起左腳，向前跳。
別看這游戲的步驟少，完成起來(lái)可不簡(jiǎn)單。比賽終于開(kāi)始了，同學(xué)們手搭著肩，嘴里還不停喊著：“一二，一二......”腳也在不停的往前跳著。突然，只聽(tīng)“啊”的一聲，回頭一看，原來(lái)是俞中興摔倒了，我們連忙把他扶了起來(lái)。他拍拍身上的灰說(shuō)：“你們前面的人，跑的也太快了吧！”
吸取了上次的教訓(xùn)，我們又重新組隊(duì)開(kāi)始的第二次。這次同學(xué)們不再大意了，整個(gè)隊(duì)伍也放慢了速度。大家同舟共濟(jì)，終于度過(guò)了這條“險(xiǎn)河”。這時(shí)，同學(xué)們就像戰(zhàn)斗勝利了一樣，大聲歡呼了起來(lái)。
單腳跳不僅鍛煉了我們的腳力，還鍛煉了我們的彈跳能力。可是，得到最大鍛煉的`，還是團(tuán)隊(duì)的合作能力。這個(gè)游戲，不僅要快，還要穩(wěn)，少一個(gè)都不可能成功。這就像我們的學(xué)習(xí)一樣，努力有多少，回報(bào)就有多少！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”下課鈴又響了，盡管它有些單調(diào)，可在我們聽(tīng)起來(lái)就像一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。老師剛說(shuō)“下課”，我們就像一群小鳥(niǎo)，閃電般飛出了教室，每個(gè)人的臉上都露出了燦爛的笑容。
在操場(chǎng)上，同學(xué)們有的跳繩，有的打籃球，有的丟沙包，大家沉浸在一片歡樂(lè)的海洋中。操場(chǎng)西面有兩個(gè)男生在打羽毛球，那是我和我的好哥們李沁明。我先用惡狠狠的眼神看著他，想給他造成心理上的壓力，可他貌似沒(méi)看見(jiàn)，一邊用手揮舞著球拍，一邊不耐煩地說(shuō)：“怎么還不發(fā)球？課間要被你浪費(fèi)了！”
聽(tīng)到這話，我拋起球，用球拍用力一拍，“啪”的一聲，球像離弦的箭以迅雷不及掩耳之勢(shì)射了出去，李沁明沒(méi)來(lái)得及接球，我心花怒放道：“哈哈！這叫調(diào)虎離山?！?/p>
可就在我哈哈大笑之時(shí)，對(duì)手也學(xué)我的樣子，用力一拍，球飛過(guò)來(lái)，我還沒(méi)看清楚就被球打到了鼻尖，一下子摔倒在地上。他不禁哈哈大笑：“哈！哈！這叫金蟬脫殼！”我一聽(tīng)臉紅了，還好這時(shí)上課鈴響了，我們只好回教室上課。
課間十分鐘，愉快的十分鐘！
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快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
每周二、周四的大課間，是我們最快樂(lè)的時(shí)候。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”第二節(jié)課的下課鈴終于響了。同學(xué)們象放出獸籠的老虎一樣沖出教室。我們爭(zhēng)先恐后的找到自己的位置。伴隨著班長(zhǎng)楊天弋“一二一、一二一……”口令，我們像一位位神采飛揚(yáng)的解放軍，嚴(yán)肅地走到操場(chǎng)上。我們排成兩路縱隊(duì)，站如松，大家聽(tīng)著口令，做著操?；顒?dòng)活動(dòng)筋骨，別提有多高興了！
做完操后，大家拿起跳繩，個(gè)個(gè)好像都是跳繩健將，只見(jiàn)他們拿起繩把，甩著繩子，繩子像雜技團(tuán)的“火圈”，跳繩的同學(xué)像身體敏捷的小猴子，跳得又快又多。高年級(jí)的大同學(xué)們也開(kāi)始跳長(zhǎng)繩了。兩位同學(xué)一人一端，握著粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的繩把，他們兩人有規(guī)律地向同一方向甩著繩子，“一二三、跳”同學(xué)們排成隊(duì)，飛舞的長(zhǎng)繩像舞動(dòng)的銀蛇，跳動(dòng)的同學(xué)像一只只快樂(lè)小袋鼠，依次跳了過(guò)去。跳出了歡笑、跳出了開(kāi)心、跳出了健康。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”唉，上課的鈴聲又響了，我們依依不舍地離開(kāi)操場(chǎng)。大課間給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)！
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
下課了，小學(xué)生們呼的一下沖出了教室，到操場(chǎng)上去活動(dòng)。
有的在踢足球，有的在打乒乓球，有的在拔河，有的在跳繩，還有的在滑旱冰。
踢足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)很不錯(cuò)，他們箭步如飛，技術(shù)高明，這邊進(jìn)球了那邊贏，那邊贏了這邊贏，很快就難分勝負(fù)了?！凹佑?！加油！”大家都在為他們喝彩。
打乒乓球的人就沒(méi)有這么多了，不過(guò)，他們?nèi)匀淮虻煤芗ち遥蛟趦蓚€(gè)拍子中間來(lái)回跳動(dòng)，就像一只小青蛙。如果對(duì)方?jīng)]接到球，他們還會(huì)咯咯地笑出來(lái)，弄得對(duì)方尷尬無(wú)比。
拔河的人也很多“嘿呦，嘿呦！”“加油，加油！”吶喊聲不絕于耳。拔河的小朋友們就沒(méi)這么輕松了，他們滿頭大汗，非常賣(mài)力。繩子差不多都快斷了，可是他們還是難分勝負(fù)。你把我拉到這邊來(lái)，我把你拉到那邊去，真不知道誰(shuí)會(huì)贏。
跳繩是小女生們的活動(dòng)，一般情況下三個(gè)人就可以完成。兩個(gè)人拿著繩子，一個(gè)人跳，像小兔子一樣蹦蹦跳跳，兩條辮子像蜻蜓的翅膀上下翻動(dòng)著，有時(shí)還咯咯地笑起來(lái)。悠繩的人配合得天衣無(wú)縫，使那個(gè)跳的人跳得越來(lái)越好。
除此之外，還有滑旱冰的?？此麄兊奈枳朔浅Ｆ粒浜系煤苣?，雖然有點(diǎn)難，但他們還是滑得非常好，都可以表演給同學(xué)們看了?；谜娴暮芎门?！
同學(xué)們的課間真的很豐富，也很快樂(lè)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過(guò)小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對(duì)于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書(shū)中圖片分小組探究問(wèn)題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過(guò)你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡(jiǎn)單演示，提示注意的問(wèn)題：在制作過(guò)程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。
（二）、相機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”兩個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀課文。
板書(shū)課題，配樂(lè)歌曲，生字卡片等等。
師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《快樂(lè)的節(jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽(tīng)吧！師：歌曲中這快樂(lè)的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽(tīng)了這首歌，有什么感受？（很快樂(lè)）那就讓我們懷著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，度過(guò)這快樂(lè)的四十分鐘吧！《快樂(lè)的節(jié)日》不僅是一首好聽(tīng)的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題吧！讀課題。（既然是快樂(lè)的節(jié)日應(yīng)該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的情緒。）。
（一）老師給大家讀一遍課文，請(qǐng)你們聽(tīng)清每一個(gè)字的音。
（二）自由讀文，把生字圈出來(lái)自己讀一讀。
（三）檢查生字，識(shí)字方法。
1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。
2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀）。
3、說(shuō)識(shí)字方法：
偏旁歸類(lèi)識(shí)字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：賀=加+貝、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)。
擴(kuò)詞識(shí)字。
4、鞏固生字，搶讀。
5、出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：祝賀、祖國(guó)、勇敢、豐滿、理想、度過(guò)、希望、羽毛。
過(guò)渡：小朋友們讓我們一起來(lái)享受這快樂(lè)的節(jié)日！請(qǐng)你把書(shū)本第107頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀這篇詩(shī)歌。
1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂(lè)？
2、像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）。
1、誰(shuí)愿意再來(lái)讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他哪個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。
2、觀察插圖，圖里畫(huà)了什么？
3、引讀。
4、齊讀。
像春天一樣的你們快樂(lè)嗎？（師指板書(shū)）這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），那就快樂(lè)地讀吧！
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過(guò)渡：小朋友們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，還有誰(shuí)在向我們祝賀呢？（出示）。
1、自由讀。
2、師生情境讀。
3、入情入境，理解“祝賀”。
4、齊讀：多么快樂(lè)和自豪??！這真是一個(gè)（快樂(lè)的節(jié)日），就讓我們快樂(lè)而自豪地來(lái)讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
同學(xué)們，在這快樂(lè)的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？
1、指名讀：誰(shuí)愿意讀第三小節(jié)？
2、理解句子“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”
3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？
4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂(lè)地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
引讀：快樂(lè)的男孩女孩們，讓我們唱啊，（跳哇），敬愛(ài)的（老師），親愛(ài)的（伙伴），我們一起度過(guò)這（快樂(lè)的時(shí)光）。
（五）合作讀全文。
孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓?lè)地朗讀吧！
真棒！今天我們一起度過(guò)的時(shí)光很快樂(lè)，所以我想把這份快樂(lè)記錄下來(lái)，你們?cè)敢飧乙黄饐?？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字。
（一）指導(dǎo)寫(xiě)“快、樂(lè)”。
（二）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)“快”、“樂(lè)”，老師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂(lè)地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂(lè)地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫(xiě)了“快樂(lè)”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂(lè)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)，每天都是——（指課題）。
我們像春天充滿希望。
我們像小鳥(niǎo)自由成長(zhǎng)。
快樂(lè)的課間教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
下課了，同學(xué)們不約而同地跑出教室，來(lái)到操場(chǎng)上。外面陽(yáng)光燦爛，天空中還飄著兩朵白云，像兩塊棉花糖一樣，好想讓人咬一口。
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做運(yùn)動(dòng)，有的在打籃球，有的在拔河，有的在玩排球，有的在跳高，有的在拍皮球，還有的在打乒乓球。你看，小明正在認(rèn)真地給打乒乓球的同學(xué)記分?jǐn)?shù)呢！
這個(gè)課間大家玩得真開(kāi)心！
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