教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃。編寫(xiě)教案還要注重教學(xué)資源的更新與拓展,追求教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、知道家里有些什么人,能夠較清楚地說(shuō)出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關(guān)系,萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。
識(shí)字"家"活動(dòng)準(zhǔn)備1,貝貝,爸爸媽媽的圖片,小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動(dòng)重點(diǎn):能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動(dòng)難點(diǎn);簡(jiǎn)單介紹自己的家。
(2)貝貝有一個(gè)什么樣的家?
2、(引導(dǎo)幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人,爸爸叫···,媽媽叫···,我是爸爸媽媽的孩子,我叫貝貝,我家住在···,歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教;阿姨請(qǐng)琪琪給大家介紹一下自己的家。
(1)照片上誰(shuí)、(2)他們分別叫什麼名字(3)你的家住在什么地方?
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇二
1、懂得要尊敬老人,愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個(gè)人。
:1課時(shí)
一、揭示課題,提出聽(tīng)說(shuō)要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家,今天這節(jié)說(shuō)話課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的.家。我們要仔細(xì)看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時(shí),聲音要響亮,話要說(shuō)完整,別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽(tīng)。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說(shuō)話。
1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn),從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來(lái)的?然后請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他的家在哪里?看看圖,再說(shuō)說(shuō)丁丁家里有幾個(gè)人?(從年長(zhǎng)的說(shuō)起)
2、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先個(gè)別示范,講評(píng),再自由練說(shuō),然后指名說(shuō)。(可以這樣說(shuō):這是丁丁的家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
三、按課后1、2兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:我家在 。要求說(shuō)清楚家庭住址。請(qǐng)較多的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、你家里有哪幾個(gè)人?出示句式:我家有 。要求從年長(zhǎng)的說(shuō)起,先說(shuō)有誰(shuí),再說(shuō)共幾口人。請(qǐng)較多的小朋友說(shuō)說(shuō)。
3、把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先讓學(xué)生,自由練說(shuō),再指名試說(shuō),講評(píng),然后同桌或四人小組互相介紹,最后開(kāi)小火車說(shuō)。
四、第二次指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說(shuō)話。
2、臨走時(shí),丁丁是怎么做的?你從哪里看出來(lái)?(可以這樣說(shuō):臨走時(shí),丁丁有禮貌地對(duì)爺爺、奶奶說(shuō):爺爺、奶奶,再見(jiàn)!
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí),尊敬老人,愛(ài)爸爸媽媽。
3、誰(shuí)最能干能看著圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁的家在哪里?家里有幾個(gè)人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會(huì)說(shuō)。)
五、按課后第三個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰(shuí)也能像介紹丁丁的家一樣,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家在哪里?家里有哪幾個(gè)人?先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō),共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了看圖介紹丁丁的家,也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個(gè)尊敬老人,愛(ài)爸爸、媽媽的好孩子。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇三
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂(lè),愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
(一)學(xué)情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流,久而久之,關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力,提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來(lái),與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,說(shuō)出他們平時(shí)生活中的一些事情,比如說(shuō):最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當(dāng)他們知道原來(lái)父母對(duì)自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度,讓學(xué)生自省,做一個(gè)生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語(yǔ)言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少,大部分學(xué)生比較內(nèi)向,不善于表達(dá),本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)制作親情卡,提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學(xué)生走進(jìn)教室后,播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。
師:請(qǐng)你閉上眼睛,用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌的歌詞,幫它起個(gè)名字,好嗎?
師:這么好聽(tīng)的音樂(lè),快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了?
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中,加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2:我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài),又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛(ài)的家》,因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家,可愛(ài)的家”。
師:你們聽(tīng)得真認(rèn)真。(同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì))。
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。
……。
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書(shū):我的)。
師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲的作者有一個(gè)可愛(ài)的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師:我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光,同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)???,把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事,講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言,秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點(diǎn)兒,要讓別人先說(shuō)。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄,排好了就不會(huì)亂搶了。
師:是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽(tīng)。
生2:要安安靜靜地聽(tīng),不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒(méi)禮貌。
生3:等他說(shuō)完,可以向他提問(wèn)嗎?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師:當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候,貼上小房子的模型,房子里每個(gè)單元的門(mén)是可以打開(kāi)的,貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時(shí)候,我得到一個(gè)好消息,一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。就讓大家來(lái)分享一下你的幸福與快樂(lè)吧!
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個(gè)大家庭中,這是我爺爺六十大壽時(shí)照的,爺爺特別疼我,總給我買(mǎi)好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因?yàn)榘职謰寢尪挤浅?ài)我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他們。
師:對(duì),幸福之家只有用愛(ài)心才能打開(kāi),請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去開(kāi)門(mén)吧。
學(xué)生打開(kāi)門(mén),將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí),爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會(huì)摔倒。
生:你看,這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學(xué)生講解的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽(tīng)了很感動(dòng),我想試著用一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,如果我說(shuō)出來(lái),你們一定也會(huì)贊同的??川D―(板書(shū):愛(ài))。
師:我們生活在愛(ài)的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂(lè)的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。(《幸福拍手歌》)。
五、親情考場(chǎng)。
教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜歡吃的食物、愛(ài)看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪,有的學(xué)生直接就問(wèn):“老師,你沒(méi)去過(guò)我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說(shuō)無(wú)憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學(xué)的時(shí)候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對(duì)保密的情況下填寫(xiě),就是為了看一看,你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō)我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。
師:我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來(lái)考你,答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對(duì)4道題就是4,依次類推。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你背對(duì)屏幕,請(qǐng)聽(tīng)題。
教師隨便選題,答對(duì)后將空心的星星涂上顏色,如果學(xué)生沒(méi)答對(duì),可以說(shuō)出正確答案,鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式:
5顆星:你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會(huì)更好,老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個(gè)生活的有心人呀,從今天開(kāi)始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)?,多關(guān)心關(guān)心他們吧!
六、敞開(kāi)你的心扉。
生1:爸爸媽媽,我愛(ài)你們!
生2:媽媽,謝謝你對(duì)我的愛(ài)!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對(duì)你說(shuō)生日快樂(lè)了,今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂(lè)!
生4:爸爸,我要給你提個(gè)意見(jiàn),抽煙對(duì)身體不好,請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來(lái)掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音機(jī)錄下來(lái),在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫(xiě)“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事,大意是:一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候,看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上,奮筆疾書(shū)著什么,他走近一看,原來(lái)他們寫(xiě)的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫(xiě)道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫(xiě)道:謝謝媽媽給我買(mǎi)粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫(xiě)道:感謝媽媽為我買(mǎi)洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪,問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些,其中的一個(gè)孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō):這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個(gè)故事后,我深受感觸??傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì),和你們一起給我們的父母寫(xiě)一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長(zhǎng)發(fā)下去)。
2.填寫(xiě)感謝卡。
(1)師:父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫(xiě)在第一個(gè)格子中,如果有不會(huì)寫(xiě)的字,可以用拼音來(lái)表示,也可以用圖畫(huà)來(lái)表示。
(2)師:愛(ài)是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過(guò)來(lái),你能為他們做什么呢?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的感情呢?你可以獨(dú)立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個(gè)格子里。
(3)師:剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填,請(qǐng)他們寫(xiě)出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。
八、歌以動(dòng)情。
師:愛(ài)是什么?愛(ài)在于奉獻(xiàn),而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)。
師:說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”!同學(xué)們,期待你們更精彩的“愛(ài)”的故事。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫(xiě)作背景,理解課文內(nèi)容?!?/p>
3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫(xiě)作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說(shuō)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
2、展開(kāi)自學(xué)。
三、交流精講。
1、問(wèn)題:課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
問(wèn)題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文,把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題,總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)。
【通過(guò)完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】。
五、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?,汲取力量?/p>
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇五
(自設(shè)話題)。
湖南常德市桃源縣漳江小學(xué)龍韋宏。
設(shè)計(jì)思路。
“家”是一只載滿親情的小船,“家”是一個(gè)泊滿幸福的港灣,孩子們每天都感受著“家”的幸福,因此,本次口語(yǔ)交際著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn),在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對(duì)家人、對(duì)家庭的愛(ài),巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家?!薄盎貞涢_(kāi)心事”“表演情景劇”等交際情境,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,把單純的口語(yǔ)和交際行為結(jié)合起來(lái),使學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際中去,以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)應(yīng)對(duì)的能力,促進(jìn)學(xué)生參與交際的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2.學(xué)說(shuō)普通話,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,能恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言。
3.感受家庭的幸福、溫暖,愛(ài)自己的家,愛(ài)自己的家人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家?!薄?/p>
2.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、多媒體激情——我們都有一個(gè)幸福的家。
1.課件出示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面:小鳥(niǎo)在枝頭歡叫,小魚(yú)在水里暢游,蜜蜂在花間流連,馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫(huà)面配解說(shuō):小鳥(niǎo)在森林里有個(gè)綠綠的家,小魚(yú)在江河里有個(gè)清清的家,蜜蜂在花叢中有個(gè)香香的家,馬兒在草原上有個(gè)大大的家。
2.學(xué)生交流觀感:看了小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂、馬兒的家,你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有一個(gè)怎樣的家呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子:我有一個(gè)的家。)。
3.師:今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書(shū):幸福的家)。
二、欣賞全家?!腋5募矣刑鹛鸬男?。
1.課件出示一張“全家福”。師:這是老師尋訪到的一個(gè)幸福家庭——明明的一家。你覺(jué)得他的家幸福嗎?怎么感覺(jué)到的?(板書(shū):甜甜的笑)。
2.明明同學(xué)會(huì)怎么介紹自己的家呢?請(qǐng)你仔細(xì)看照片,認(rèn)真聽(tīng)明明說(shuō)。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)。
3.通過(guò)欣賞明明的“全家?!?、聽(tīng)明明的介紹,你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況?(學(xué)生交流觀察和傾聽(tīng)所得,教師相機(jī)點(diǎn)撥:明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時(shí),除了像圖中的明明那樣介紹外,還可以再介紹一些自己家中的其他情況,如家人的愛(ài)好,家中最辛苦的人是誰(shuí),等等。)。
4.生生互動(dòng)交流:愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué),認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的介紹。愿意競(jìng)選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學(xué)生離開(kāi)座位找自己的好朋友互相介紹。)。
5.全班交流評(píng)價(jià):你推薦誰(shuí)的家為“幸福之家”?(被推薦者向全班介紹自己的家,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià),教師相機(jī)小結(jié)口語(yǔ)交際注意“有禮貌”“要大方”“說(shuō)清楚”“會(huì)傾聽(tīng)”。)。
三、回憶開(kāi)心事——幸福的家有濃濃的情。
1.課件出示課本插圖。師:老師還尋訪到一個(gè)幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽做了什么,說(shuō)了些什么?你覺(jué)得麗麗幸福嗎?為什么?(學(xué)生觀察想象說(shuō)圖意,教師相機(jī)板書(shū):濃濃的情)。
2.你們一家也一定有這樣開(kāi)心的時(shí)刻吧?能講一件嗎?(指名講述,聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中知道怎樣通順完整地講述一件事,并適當(dāng)講出自己當(dāng)時(shí)的心情。)。
3.小組互動(dòng)交流:把你家發(fā)生的開(kāi)心事講給小組同學(xué)聽(tīng),讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個(gè)說(shuō)得最出色的同學(xué)參加全班交流。)。
4.全班交流評(píng)價(jià):每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開(kāi)心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛(ài)。
2.交流感受:看完圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(指名說(shuō)心里話)(板書(shū):暖暖的愛(ài))。
3.你的爸爸媽媽怎么愛(ài)你?關(guān)心你?(指名簡(jiǎn)單說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的一個(gè)小事例。)。
3.師:我們的爸爸媽媽用暖暖的愛(ài)為我們建造了一個(gè)幸福的家,我們?cè)撛鯓幼瞿?
4.課件再出示一組圖片:媽媽生病了;爸爸下班回家;奶奶提著重重的菜籃。
5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?和同桌分角色演一演。
6.指名分角色表演。師生共同評(píng)價(jià)。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護(hù)。
2.出示“愛(ài)家小貼士”:
a.每天為家人做一件力所能及的事。
b.每天都和家人交談。
c.做一個(gè)“愛(ài)心卡”送給家人。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇六
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹(shù),曾引起無(wú)數(shù)人的遐思:像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā),像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹(shù),更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣:不釣小魚(yú),不釣小蝦,她釣的是日月星辰;從日到夜,從冬到夏,不灰心,不歇息,綠色的釣線在長(zhǎng),心中的希望也在長(zhǎng)……“綠柳垂釣圖”,這個(gè)簡(jiǎn)單的意象,在作者的筆下,在孩子們的眼睛里,卻生發(fā)出了無(wú)盡的想象。
《柳樹(shù)》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。
課前讓學(xué)生觀察柳樹(shù)的樣子,說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得柳樹(shù)像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文,讀通順,讀流暢。
課文是一篇小散文,篇幅不長(zhǎng),但段落較多,且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以,要給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,讀通順語(yǔ)句,這是理解課文的基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。
課文內(nèi)容比較豐富,要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹(shù)的樣子,要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語(yǔ)邊讀邊想象?!罢尽北憩F(xiàn)柳樹(shù)的整體形象,粗壯的樹(shù)干,挺拔的身軀?!皬潯焙汀按瓜隆睂?xiě)出了柳樹(shù)的婀娜多姿。
第二自然段由現(xiàn)實(shí)到想象。想象由現(xiàn)實(shí)而來(lái),奇特而又大膽?!霸贫洹?、“太陽(yáng)”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實(shí)景,一個(gè)“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應(yīng),將實(shí)景虛化,可謂點(diǎn)睛之筆。此段句式簡(jiǎn)短,朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹(shù)垂釣時(shí)的歡快之情。
“從白天釣到黑夜,從春天釣到冬天”一句承上啟下,寫(xiě)“釣”的時(shí)間長(zhǎng)。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫(xiě)、想象,轉(zhuǎn)到對(duì)柳樹(shù)的主觀描述:“釣到了嗎?沒(méi)有?;倚牧藛?也沒(méi)有?!比缓蠊P鋒重又宕開(kāi),接上文的描寫(xiě):“日子一天天過(guò)去了,你看:綠色的釣線,越垂越多,越垂越長(zhǎng)?!崩首x時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹(shù)的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎(chǔ)上,對(duì)柳樹(shù)不知不覺(jué)、脫口而出的一種贊美。
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握好語(yǔ)氣,讀出感情??梢宰寣W(xué)生邊欣賞、邊體會(huì),欣賞別人的朗讀,也欣賞自己的朗讀,真正使讀書(shū)成為一種愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。
1.識(shí)記生字。指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字,把自己認(rèn)為較難記憶的生字在書(shū)上做上記號(hào),重點(diǎn)記憶,大家互相交流識(shí)字的方法。“月”、“日”、“人”三個(gè)象形字要結(jié)合圖畫(huà)記憶,初步感受漢字的形體美及蘊(yùn)涵在漢字中的中國(guó)文化。
2.生字書(shū)寫(xiě)。本課生字筆畫(huà)簡(jiǎn)單。在學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,教師作具體指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn),初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。
2.師范讀課文。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,同桌互相解決。
2.小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞,學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。
2.師指名讀課文,并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀,交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ),了解諺語(yǔ)的意思,讀后有自己的想法。
3.通過(guò)收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過(guò)收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說(shuō)唱,營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生:……。
(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)。
3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來(lái)模仿一下吧,然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子,請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面,幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ),大家課下也一起來(lái)收集吧,然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
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小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇八
《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾:無(wú)論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),表現(xiàn)父母之愛(ài)的。”
本文是對(duì)父愛(ài)的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏?、合作?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文。”
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo):
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛(ài),兒子與父親之間互相信任,受到愛(ài)的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。
難點(diǎn)是:理解“這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?!钡暮x。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫(xiě)具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛(ài)的形象。接著,緊緊扣住中心問(wèn)題:“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中,感受父愛(ài)的偉大力量,為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧,用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇九
1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一課時(shí)。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀課文就會(huì)知道了。
(一)從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2、對(duì)照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問(wèn)題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問(wèn):咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問(wèn):木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來(lái)?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?,從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。
(3)師問(wèn):兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答:兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例:木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底,濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái),兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?/p>
2、指名讀3~4段。
(1)師問(wèn):小猴子為什么也跟著跑?他還說(shuō)了什么?(課后第2題)。
生答:小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō):“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑呀!”
(2)師問(wèn):還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽(tīng)了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”
(3)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)有什么不同?為什么不同?最后一問(wèn)比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
(4)指導(dǎo)看插圖。
(二)。說(shuō)出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來(lái),它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問(wèn):獅子為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答:因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒(méi)有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么,兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖。
(三),并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6~7段。
(1)師問(wèn):他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?生答:他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。
(2)師問(wèn):最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
(3)指導(dǎo)看插圖。
(四),并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問(wèn)題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問(wèn):你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽(tīng)信謠傳,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè):
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。
(三)按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō),互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評(píng)論講得如何。
(五)請(qǐng)1~2人到前面給大家講這個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話,理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái),聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
生乙:小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際,青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙:小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
(1)、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
a、井沿:井的邊沿。b、大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。c、無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰(shuí)錯(cuò)了?
生:因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗(yàn):
a、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空,了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十一
1、能在閱讀中自覺(jué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字,讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音,積累“人頭攢動(dòng)、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語(yǔ)。
2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文,并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過(guò)的方法理解“步履、人頭攢動(dòng)、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
3、懂得飛船發(fā)射成功離不開(kāi)幾代航天人的艱辛努力,體會(huì)作者為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。
飛船發(fā)射成功的過(guò)程。
能用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
老師
詞語(yǔ)若干、課件
學(xué)生
1、課文預(yù)習(xí),掃除字詞障礙。
2、收集與“神舟五號(hào)”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
“神舟五號(hào)”的勝利升空,圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。
2、板書(shū)課題,齊讀。
3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢(mèng)想,“神舟五號(hào)”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功,實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。)
說(shuō)明
從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手,以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技進(jìn)步的自豪之情。
二、初讀課文,理清層次。
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考
課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
3、交流預(yù)習(xí)情況。
(1)出示課后練習(xí)2。
(2)完成填空
“神舟五號(hào)”將在()升空,()在人們的歡送下,登上飛船。9時(shí)整,(),幾分鐘后,得到()的消息,人們()。
說(shuō)明
通過(guò)練習(xí)檢測(cè),反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。
三、再讀課文,感悟領(lǐng)會(huì)。
1、小組學(xué)習(xí),讀最令自己感動(dòng)的課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
2、交流。
3、出示“九時(shí)整……來(lái)自你的四面八方”,指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、出示句子
只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
6、讀句,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文,劃出描寫(xiě)這些專家和工作人員的句子。
(2)交流。
7、朗讀句子,想想課文為什么多次描寫(xiě)了這些人?
8、引讀最后一節(jié)。
(1)理解體會(huì)“神州”五號(hào)航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義。
(2)讀后,你想對(duì)楊利偉說(shuō)什么?
說(shuō)明
文章的學(xué)習(xí)重在對(duì)我國(guó)航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對(duì)航天技術(shù)研發(fā)過(guò)程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、課后拓展,升華情感。
1、現(xiàn)在神州7號(hào)都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫,我們?yōu)榇思?dòng),為此喜悅,為此自豪!
2、作業(yè):去了解中國(guó)航天方面的相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)明
讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn),了解我國(guó)航天技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程,更深刻課文內(nèi)容的理解,同時(shí)升華學(xué)生為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20、夢(mèng)圓九天
送行-發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓
震撼人心、氣勢(shì)磅礴、
聲勢(shì)浩大、驚天動(dòng)地……
楊利偉:語(yǔ)調(diào)激昂,
聲音洪亮,充滿自豪。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十二
1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫(xiě)法,理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木,收集有關(guān)的謎語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入。
1、小朋友們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2、出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。
如:有頭沒(méi)有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無(wú)腳也能行。(魚(yú))。
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子里,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫(xiě)到了許多大自然中好玩的東西,讓我們?nèi)タ匆豢础?板書(shū)課題:讀不完的大書(shū))。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由朗讀,明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢,思考課文有幾個(gè)自然段,每段寫(xiě)什么。
(2)批畫(huà)圈點(diǎn),在不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合,互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡,聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo):“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了,愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議)。
(三)探究課文,細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)大自然中好玩的東西?(第2~5自然段)。
2、默讀第2~5自然段。找出作者具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說(shuō),隨機(jī)板書(shū))。
3、分組朗讀,小組輪讀。
(四)精讀賞析,突破重點(diǎn)。
1、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么,你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)。
(1)大自然有寫(xiě)昆蟲(chóng)雖然很小,但它們的行為卻往往讓人不可思議,讀螞蟻搬家的情景,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,集體評(píng)議)。
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫(xiě)了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,為什么?
(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié),齊讀第2~5自然段,邊讀邊想像所描述的畫(huà)面。
(小朋友讀得真不錯(cuò),讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí),根據(jù)內(nèi)容想像畫(huà)面,會(huì)讀得更美)。
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ),積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫(xiě)法,理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木,收集有關(guān)的謎語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ):浮云飛鳥(niǎo)、走獸昆蟲(chóng)、蝦蟹游魚(yú)、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮,你覺(jué)得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文,品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū),看不完的大畫(huà)冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘,無(wú)盡的樂(lè)趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落,展開(kāi)想像,用彩筆畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
(1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時(shí)。
1、板書(shū)課題:11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書(shū):
水池。
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論,歸納。
板書(shū):大大小小形狀各異。
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)。
3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書(shū):像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書(shū):鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)。
板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
(摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))。
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)。
板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書(shū):1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:
編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù),森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹(shù)林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2.范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4.生練寫(xiě),生生互評(píng),評(píng)選“寫(xiě)字王”。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?正在干什么?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們?cè)诩依锍蕴O(píng)果。
師:你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的樣子、顏色、味道?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰(shuí)坐在椅子上看書(shū)?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎?
生:太陽(yáng)底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問(wèn):它是誰(shuí)?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,看誰(shuí)寫(xiě)得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
(三)學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說(shuō)一個(gè)詞,看哪一行的火車開(kāi)的長(zhǎng)?選一個(gè)詞說(shuō)一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來(lái)了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫(xiě)聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫(xiě),其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫(xiě)得好不好。“r”由老師來(lái)寫(xiě),兩筆寫(xiě)成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十六
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法:
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
3、競(jìng)賽法:針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。
1、(學(xué)生)自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。
(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?/p>
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
(4)木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
(5)出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
(課堂活動(dòng))。
千百年來(lái),木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,在外國(guó)又如何呢?同樣,也有很多故事來(lái)講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······。
(列舉大家熟知的女英雄圖片)。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書(shū),認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái),這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開(kāi)火車讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū):要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙???xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))。
4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子,可是她沒(méi)有買(mǎi),她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書(shū):媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者,你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
7、齊讀第二則日記。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
日記兩則。
要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
小學(xué)語(yǔ)文我的家教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn):能讀、寫(xiě),并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫(xiě)生字。
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非?!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)。
根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字,熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)。
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)。
1、提問(wèn):大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問(wèn):那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問(wèn):它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問(wèn):第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問(wèn):那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問(wèn):結(jié)果呢?(參考答案:沒(méi)追到,所以什么也沒(méi)有了)。
問(wèn):小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問(wèn):為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),我們覺(jué)得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
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