古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章??偨Y(jié)要具備客觀性,避免主觀感情和個(gè)人偏見(jiàn)的影響。大量?jī)?yōu)秀學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),供大家參考。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過(guò)對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,
3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算,其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無(wú)處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見(jiàn)的撲克牌游戲,不知道大家有沒(méi)有玩過(guò)?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師:如果四張都是3呢?
生答:-3-3×3×(-3)=333324。
師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個(gè)黑3,1個(gè)紅3,大家有辦法湊成24嗎?
生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案。
師:觀察這個(gè)式子,有我們以前學(xué)過(guò)的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來(lái)研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過(guò)之后,對(duì)你解決心中的疑問(wèn)會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動(dòng)手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折,再對(duì)折。
問(wèn)題:(1)對(duì)折一次有幾層?2。
(2)對(duì)折二次有幾層?224。
(3)對(duì)折三次有幾層?2228。
(4)對(duì)折四次有幾層?222216。
師:一直對(duì)折下去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:每一次都是前面的2倍。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想:對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生:20個(gè)2相乘。
師:寫(xiě)起來(lái)很麻煩,既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間,有沒(méi)有簡(jiǎn)單記法?
簡(jiǎn)記:222324。
師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
2×2×2×2×2。
n個(gè)2。
生:可簡(jiǎn)記為:2n。
aaa?師:猜想:a生:an。
n個(gè)a。
師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí),也可讀作的次冪.小試牛刀:
練習(xí)一:把下列各式寫(xiě)成乘方運(yùn)算的形式:
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
師:我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候,要先確定積的符號(hào),然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來(lái)確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格,計(jì)算后,請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1:計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12:計(jì)算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來(lái)。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下,這句話對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié),形成體系:
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來(lái)。
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算,要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類“鯨魚(yú)”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚(yú)類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
(這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚(yú)()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因?yàn)轹L是用呼吸的,又因?yàn)轹L是,所以鯨不屬于魚(yú)類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng))。
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
(這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。)。
板書(shū):
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動(dòng)物:胎生做比較。
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說(shuō)明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類別。
6、睡覺(jué):
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫(xiě)最后一小段。
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。
板書(shū):太陽(yáng)
談話: 傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),這個(gè)落下去,那個(gè)升上來(lái),人們熱得受不了,就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文。
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的?板書(shū):特點(diǎn)
關(guān)系
默讀思考。
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書(shū):遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的?
3、“其實(shí),太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?
4、指名讀第一小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),從哪里看出來(lái)的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):大
4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):光熱
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問(wèn):1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書(shū):植物動(dòng)物人
3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說(shuō)明了什么?
板書(shū):云雨雪風(fēng)。
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書(shū):殺菌
老師:有利于人類的生存。
(四)(看板書(shū))提問(wèn):文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié):太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
這是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)和我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界有密切關(guān)系。太陽(yáng)是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球,地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它給地球上的萬(wàn)物生長(zhǎng)、人類生存送來(lái)適當(dāng)?shù)年?yáng)光溫度、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘?yáng)有這些特點(diǎn),才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū):
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書(shū)課題:鯨)。
二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書(shū)寫(xiě))。
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):通過(guò)結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚(yú)的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機(jī)板書(shū):大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生)。
三。精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨?完成下表:
說(shuō)明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書(shū)設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺(jué)。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫(huà)帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫(huà),猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚(yú)嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說(shuō)寫(xiě)作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)椋乙诳鞓?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
秘書(shū)實(shí)務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。它具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和規(guī)范性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義,是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論,使學(xué)生具備文書(shū)處理與寫(xiě)作能力、辦公室事務(wù)處理能力會(huì)議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動(dòng)能力。
該課程與應(yīng)用寫(xiě)作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成,構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會(huì)、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)仿真教學(xué)模式。
1、使學(xué)生掌握秘書(shū)素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
2、使學(xué)生掌握文書(shū)處理與寫(xiě)作技能;
3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
4、使學(xué)生掌握會(huì)議組織與服務(wù)技能;
5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動(dòng)技能。
本課程通過(guò)對(duì)秘書(shū)人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析,以秘書(shū)職業(yè)能力為核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,具體如下:
理論知識(shí) 秘書(shū)基本要求
1.秘書(shū)職業(yè)認(rèn)識(shí)
2. 秘書(shū)的職業(yè)道德與素質(zhì)
實(shí)訓(xùn) 秘書(shū)職業(yè)能力
職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
秘書(shū)職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
職業(yè)基本能力
秘書(shū)職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
接待能力接待工作日常接待
宴請(qǐng)接待
信訪工作
信息收集與處理能力信息工作信息工作
調(diào)研能力調(diào)研工作
溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
客戶服務(wù)
辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動(dòng)安排
商務(wù)旅行計(jì)劃
接打電話
值班工作
文書(shū)處理與寫(xiě)作能力辦文工作文書(shū)的處理
會(huì)務(wù)組織與服務(wù)能力會(huì)務(wù)工作會(huì)議方案制訂
會(huì)場(chǎng)布置
會(huì)務(wù)服務(wù)
會(huì)見(jiàn)與會(huì)談安排
商務(wù)活動(dòng)安排能力商務(wù)活動(dòng)工作簽字儀式
慶典活動(dòng)
新聞發(fā)布會(huì)
秘書(shū)實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥(niǎo)兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時(shí)。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽(tīng)錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說(shuō)清楚就給予肯定,說(shuō)不完整的請(qǐng)其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹(shù)上,鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識(shí)字方法記字。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中巍?/p>
“帽”字右上不要寫(xiě)成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫(huà)相離。
“慌”字不要多寫(xiě)一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長(zhǎng)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評(píng)議。
5、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥(niǎo)兒做一件好事。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教材簡(jiǎn)析】斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng),就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù),進(jìn)行比較、分析,探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí),圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過(guò)將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠(yuǎn),來(lái)了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng),了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]如何使實(shí)驗(yàn)更精確,并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。
[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn):一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上?
認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答,認(rèn)識(shí)到用搭斜坡的方法省錢(qián)又省力!
教師引入:在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。
出示情境圖:怎樣把油桶從卡車上搬下來(lái)?怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來(lái)?(通過(guò)討論后得出:利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì),工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的!)。
引導(dǎo)觀察:這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的?
進(jìn)一步思考:物體從斜坡上滾下來(lái),滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)?
教師小結(jié),引入新課:影響滾動(dòng)距離的因素有很多,今天,我們就選其中的一個(gè)方面來(lái)研究:在其它條件都相同的情況下,斜面與地面成什么角度時(shí),物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢?(課件出示)(板書(shū)課題:怎樣滾得遠(yuǎn))。
二、合作實(shí)驗(yàn),探求結(jié)論。
1、猜想。
教師提問(wèn):你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn),還是小一些滾得遠(yuǎn)呢?(先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
(教師)讓學(xué)生先猜想,再說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由)。
進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢?如何驗(yàn)證?(揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法)。
我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求!
2、實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟(看課本圖片)。
教師總結(jié):這些步驟可以概括:搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)?怎么分配任務(wù)?(看小組實(shí)驗(yàn)照片)。
2人搭木板,1人滾,2人測(cè)量,1人記錄。
(2)操作示范。
為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn),老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,由于場(chǎng)地不夠,后面的同學(xué)看不清,請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。(播放課件)。
實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),否則,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘,差之千里,你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
(搭:斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn))。
(滾:輕放頂端、自由下滑)。
(量:底端測(cè)量、拉成直線)。
45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。
課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天,為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性,我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況,各小組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,合理分工,團(tuán)結(jié)合作,勇于解決問(wèn)題,一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。
到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn),這個(gè)謎底由大家來(lái)揭開(kāi)吧!
(3)各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)。
有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),老師觀察指導(dǎo),對(duì)個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。
3、結(jié)論。
(1)小組匯報(bào):
同一坡度,每次測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎?
比較每次求得的平均數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,你們遇到什么困難了嗎?
在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,通過(guò)比較、分析,獲得結(jié)論,感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問(wèn)題的合理性,獲得成功的體驗(yàn)。
斜坡的角度為45度時(shí),圓柱形物體從上面滾下來(lái)的距離最遠(yuǎn)。
(2)教師總結(jié):(課件出示)。
(3)拓展延伸。
今天,我們研究了三種度數(shù)的斜面,得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)!
生活中還有許許多多的斜坡,有沒(méi)有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢,我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)次數(shù),我們只能得出斜坡大約是45度時(shí),物體滾動(dòng)得較遠(yuǎn)。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢?還可以從哪些角度研究?(30—45,45—60)。
課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)應(yīng)用。
生活中處處隱藏著斜面,斜面的角度也各有不同。
1、樓梯(將課本“你知道嗎?”改換形式)。
王叔叔家要裝修,該選哪一種樓梯呢?(同樣高度,平緩的樓梯占地面積要大,較陡的樓梯占地面積要?。?。
2、橋圖。
觀察和比較:為了方便行人,橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀察和比較:山的坡度要選得適中一點(diǎn)。
四、活動(dòng)總結(jié),教師評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
板書(shū):
怎樣滾得遠(yuǎn)。
猜想30度45度60度。
驗(yàn)證搭——滾——量。
結(jié)論45度時(shí)滾得最遠(yuǎn)。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué);借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞串,讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清字形。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”,學(xué)寫(xiě)生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛(ài)它.(公園)。
2.去過(guò)公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串。
(一)三、四兩行。
1.星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來(lái)看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)。
2.誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請(qǐng)教的……)。
3.現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上,如果有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(看拼音讀,問(wèn)問(wèn)同學(xué),向老師請(qǐng)教……)。
4.現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來(lái)幫助你們認(rèn)識(shí)它們,好嗎?
5.指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)。
6.開(kāi)火車讀六個(gè)詞語(yǔ).
7.你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)。
8.公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說(shuō):公園里的玩具(生:真多!)。
9.這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動(dòng)作邊跟老師對(duì)說(shuō).)。
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)什么?生:開(kāi)、開(kāi),開(kāi)火車。
師:鉆、鉆,鉆什么?生:鉆、鉆,鉆山洞。
師:滑、滑,滑什么?生:滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩,蕩蕩船。
師:騎、騎,騎什么?生:騎、騎,騎木馬。
10.你們玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那就讓我們開(kāi)心地讀一讀這六個(gè)詞。
過(guò)渡:小丁丁也很玩得開(kāi)心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行。
2.(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3.指名讀,你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)。
4.男女生分讀一二兩行詞串。
5.公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6.讓我們美美地讀一讀這六個(gè)詞吧!
7.公園真是人們閑暇時(shí)間游玩的好地方,老師也很想讀讀這些詞,希望小朋友們閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽(tīng),在頭腦中過(guò)電影,看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8.學(xué)生讀。
三、鞏固識(shí)字。
1.這一課12個(gè)詞語(yǔ)中有12個(gè)生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音,記住它們的樣子,現(xiàn)在老師要考考大家,看哪些小朋友已經(jīng)真的會(huì)讀這一課的生字了。
(出示12個(gè)生字,不注音)。
2.在六人小組內(nèi)輪流讀,讀不出的其他小朋友可以幫助他,要是誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),那你就是你們小組的識(shí)字大王了。(6人小組內(nèi)輪讀)。
3.師:剛才哪些小朋友自己讀對(duì)了?(真棒?。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對(duì)了?(也很棒?。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
5.由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個(gè)生字。
7.學(xué)生摘卡片,讀詞語(yǔ),送詞語(yǔ)“回家”。
8.學(xué)生一起和這12個(gè)詞語(yǔ)打招呼,齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字,還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,它是誰(shuí)呢?
2.介紹水的演變過(guò)程,學(xué)生猜出是“水”。
3.說(shuō)說(shuō)“水”字中已學(xué)過(guò)的筆畫(huà):豎鉤、撇、捺。
4.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇,拼音標(biāo)出。
5.師范寫(xiě),生書(shū)空,練寫(xiě)。
6.課件演示“水“的筆順,生書(shū)空。(師點(diǎn)撥:先寫(xiě)中間,后寫(xiě)兩邊。)。
7.生描紅、練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
8.評(píng)議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)。
《識(shí)字3》所在單元,是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課是這個(gè)識(shí)字單元的第三篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,采取詞串的形式,讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口,又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫(xiě)字的要求不同,識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的負(fù)擔(dān),又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字,盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字欲望。
布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué),會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使,讓學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課開(kāi)始時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎的情境,讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么,從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。
2.在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。
新課程要求我們,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,所以在這堂課中,我利用本課的插圖,請(qǐng)學(xué)生看圖學(xué)老師說(shuō)完整的話,在識(shí)字教學(xué)中滲透看圖說(shuō)話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容,隨機(jī)識(shí)字,這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。
3.活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
低年級(jí)孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng),活動(dòng)則是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語(yǔ)。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。
存在的不足之處:
我在本課時(shí)的生字鞏固中,只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字,先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字,接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們,并把它們送回家。從形式上來(lái)看是比較好的,但操作起來(lái)有些亂,學(xué)生識(shí)字消化過(guò)程短,收效不大。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了,這三行詞分別描寫(xiě)什么?(板書(shū):森林、鹿、狼)
3.你能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理,為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
1.自然切入,拎出主線
(1)課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵的詞句。
(2)出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。(板?shū):“功臣”“禍?zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢?就讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.對(duì)比閱讀,深入感悟
(1)我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林,默讀第1和第3自然段,把描寫(xiě)森林變化的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
(3)看來(lái)鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段,完成下面的表格。
(4)此時(shí)你置身于凱巴伯森林里,你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢?(奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴)
(5)看著眼前枯黃的森林,八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿,我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌?,而鹿又成了“禍?zhǔn)住蹦???qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段,用上“因?yàn)椤浴钡木涫?,說(shuō)說(shuō)為什么稱狼為“功臣”,而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>
(6)狼要吃鹿鹿要吃森林,當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí),就會(huì)糟蹋森林,而狼吃掉一些鹿,等于保護(hù)了森林;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅,等于保護(hù)了鹿,三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼,打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡,造成了林枯、鹿死的后果,于是,貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到的,所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過(guò)對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系,從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颍M(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?,覺(jué)得很委屈,它們說(shuō)這一切都不是它們自己想要造成的,背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾D侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢?(我們一起來(lái)看大屏幕)森林的消失,導(dǎo)致地球變熱;水污染嚴(yán)重,生存條件面臨挑戰(zhàn);空氣污染,脆弱的大氣層無(wú)法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏,久旱的農(nóng)民仰天長(zhǎng)嘆。
3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說(shuō),拿出筆把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫(xiě),課外與課內(nèi)融為一體,提升了學(xué)生的認(rèn)知水平,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇描寫(xiě)童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受。文章通過(guò)描寫(xiě)孩子們對(duì)糖人的企盼,對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇,對(duì)糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個(gè)自然段。
第1自然段寫(xiě)了吹糖人師傅的到來(lái),給孩子們帶來(lái)了熱望。幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂(lè)?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來(lái)”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫(xiě)了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇?!吧扉L(zhǎng)脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)他的嘴”。對(duì)過(guò)程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼,面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”,沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕](méi)鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說(shuō)說(shuō)笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫?huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的,糖人也是大家的。誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè)。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣?。?/p>
第3自然段寫(xiě)了吃糖人的樂(lè)趣。糖人帶給孩子們的快樂(lè)首先是形象的,“一個(gè)糖人一個(gè)故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個(gè)這么講,那個(gè)那么編,嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
快樂(lè)還體現(xiàn)在品嘗糖人的過(guò)程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫(xiě)了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長(zhǎng)。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂(lè),還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。
1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。
合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn):吃過(guò)糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如:“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
a:匯報(bào)交流第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b:匯報(bào)交流第二自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。
c:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事,會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個(gè)時(shí)候嗎?買了形象的糖人后,會(huì)馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài),并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得詩(shī)句的意思。
生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)不少兒歌;讓我們一起來(lái)背誦其中一首:“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),它的謎底是什么?(手)
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的題目是《畫(huà)》(出示課題)
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、為了寫(xiě)好這首詩(shī),老師送給大家一幅畫(huà):(出圖)
請(qǐng)同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物。
(小組交流)匯報(bào):山、水、花、鳥(niǎo)(出圖片)
2、這幅山水畫(huà)美,這首詩(shī)寫(xiě)得也很美。要想讀好這首詩(shī)就要先過(guò)生字寶寶關(guān):
這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩(shī)句中,你們有信心把它們找出來(lái)嗎?(打開(kāi)書(shū)把字圈出來(lái),讀給小伙伴聽(tīng))
3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給大家?
4、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰(shuí)來(lái)把你的答案告訴大家(出示答案)
誰(shuí)和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎(jiǎng)方式)
5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識(shí)的11個(gè)生字寶寶中,有兩個(gè)新偏旁(出示:忄、辶)誰(shuí)能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)
三、感悟朗讀
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,現(xiàn)在我們過(guò)了生字寶寶關(guān),可以開(kāi)始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁?shī))
在朗讀方面誰(shuí)來(lái)給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀(指讀、展示讀)評(píng)一評(píng)
2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽(tīng)不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過(guò)去,這里的春花卻還在開(kāi)放。當(dāng)我*近可愛(ài)的小鳥(niǎo),它也沒(méi)有因?yàn)轶@恐而飛走,這些都是為什么呢?(因?yàn)檫@是一幅畫(huà)。它們都在畫(huà)中)
3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)會(huì)了十一個(gè)生字認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識(shí),多棒呀!(自定夸獎(jiǎng)方式)
四、最后我們多寫(xiě)一個(gè)字,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)60頁(yè)
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫(xiě)、生仿寫(xiě)、展示。
五、作業(yè)
1、熟讀古詩(shī),把謎語(yǔ)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、搜集謎語(yǔ)詩(shī)和小伙伴一起猜一猜。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、出示:“禾”(1)你們看,圖上畫(huà)的是什么?(禾苗)
(2)“禾”是一個(gè)象形字,就是指禾苗。
(3)你知道哪些帶有“禾字旁”的字嗎?(和、秋、種、稼)
2、板書(shū):鋤(1)看圖:你看,這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭,鋤頭是農(nóng)村一種及其常見(jiàn)的農(nóng)具,可以用來(lái)給莊稼鋤草、松土。
3、看圖猜猜“鋤禾”是什么意思?(就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土)。
4、唐代有一位名叫李紳的詩(shī)人就以“鋤禾”為題寫(xiě)了一首非常有名的古詩(shī)。今天我們就來(lái)認(rèn)真地讀一讀,學(xué)一學(xué)。
1、自由讀。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名讀。
3、讀出節(jié)奏。
(一)第一句。
1、自由讀,遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2、質(zhì)疑。
3、解疑。
(1)“日當(dāng)午”:出示太陽(yáng)圖,你覺(jué)得貼在哪里比較合適?說(shuō)出你的想法。(相機(jī)教學(xué)生字:午)
(2)猜一猜:這是哪個(gè)季節(jié)?夏天,中午的太陽(yáng)給你什么樣的感覺(jué)?
句式訓(xùn)練:______________的太陽(yáng)
太陽(yáng)像______________(選擇一個(gè)說(shuō))
(3)想象說(shuō)話:炎熱的夏天,中午的太陽(yáng)就像一個(gè)大火球,很熱,你能用一句話來(lái)描述一下這種熱嗎?句子中不能出現(xiàn)“熱”字。
(4)老農(nóng)夫卻還在鋤禾,他熱成什么樣了?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)“汗滴”理解第二行。
4、看圖說(shuō)說(shuō)第一句話的意思,并讀好詩(shī)句。
(二)第二句。
詩(shī)人李紳看到了這樣的情景,心里感觸很深也很多,于是用三、四兩行寫(xiě)出了自己的想法,他想了些什么呢?(板書(shū):看想)
1、自由讀。你知道他想了些什么嗎?
2、交流。(板貼圖2)
3、看錄象:體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是21課《古詩(shī)兩首》中的首。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,突出了小兒天真可愛(ài)的形象。
本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過(guò)自讀感悟,討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。
孩子們說(shuō)得很多。
2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛(ài))
1、出示《池上》
讀讀這首詩(shī)看看,你讀到了什么?
指名說(shuō),并讀出來(lái)。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài),頑皮
2、自由讀,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮?
孩子們自由讀著。
生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路。
生:我覺(jué)得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛(ài)。
生:我也贊成他的意見(jiàn),你看圖上,小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說(shuō),那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
師:說(shuō)得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,說(shuō)得讓人信服。
生:噫,那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。
生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師:你真會(huì)觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
生:不是,是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
師:你懂得真多,不錯(cuò)。還有什么問(wèn)題嗎?
師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱耍?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī),讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài)!
生齊讀。
師;同學(xué)們,這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象,你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
介紹詩(shī)人白居易。
這一課有兩首,另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛(ài),并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰(shuí)想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問(wèn):通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng),你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。
2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān):我能說(shuō)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào),車牌號(hào),溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年,xx年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問(wèn):第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說(shuō)了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說(shuō)了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué),他說(shuō)了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。
那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話?(我家在302)。
請(qǐng)問(wèn):你們知道302指的是什么?(門(mén)牌號(hào)碼)。
學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說(shuō)話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù),你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定,還要表?yè)P(yáng)。
(7)學(xué)生答后,師再問(wèn):今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。
行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過(guò)了第一關(guān),那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個(gè)地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn):
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問(wèn):你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話,(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。
請(qǐng)問(wèn):誰(shuí)知道火警電話,學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字,所以你們打電話的時(shí)候,這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號(hào)碼(小靈通,手機(jī)號(hào)碼)接著提問(wèn):小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼,還有什么?(門(mén)牌號(hào)碼)等。
你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門(mén)勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過(guò)第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動(dòng)物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動(dòng)物車廂號(hào)知道,其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片:一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
(3)課件演示生活場(chǎng)景:三個(gè)小朋友放學(xué)回家了,他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
三關(guān)我們都能過(guò)關(guān),你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過(guò)第四關(guān):我能算。
(1)開(kāi)火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān),5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說(shuō),師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說(shuō)。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
感謝您的閱讀,本文如對(duì)您有幫助,可下載編輯,謝謝。
鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)讀課文,概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、對(duì)成功有自己的思考,充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理,分析成功的三個(gè)必要條件,摜出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè),都不能依賴天資和機(jī)遇,指出只有通過(guò)勤奮,才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的,如果只是干巴巴就課文講課文,學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理,所以教育者必須占有大量材料,才能講得有血有肉,生動(dòng)感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來(lái)講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會(huì)來(lái)感悟、體會(huì)文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語(yǔ)言平易,觀點(diǎn)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來(lái)還是易懂的,可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
(出示圖片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn);我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品;我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);可我們有沒(méi)有想過(guò),他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請(qǐng)輕聲,快速地讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持觀點(diǎn)的句子。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
課件顯示:天資+勤奮+機(jī)遇=成功,其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式,作者是怎樣逐層展開(kāi)論述的呢?請(qǐng)?zhí)x文章,思考并討論:(先自主思考,后合作解決疑難)。
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度?(波浪線劃出)又是怎樣論證的?(做批注)。
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接,論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
3、有人認(rèn)為,第9節(jié)純屬多余,你的看法呢?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢?
4、作者在第10節(jié)對(duì)“境界說(shuō)”的引用有什么作用?
引論()——本論()——結(jié)論()。
四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
九十歲高齡的季老先生,不傲慢,不教訓(xùn)人,把自己的心得告訴讀者時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng),如春風(fēng)風(fēng)人,夏雨雨人,親切自然。對(duì)于季老先生的諄諄教誨,我們頻頻點(diǎn)頭,那么我們的運(yùn)用能力如何呢?我們就來(lái)嘗試一下,有膽量嗎?(通過(guò)材料,使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述,從而形成正確的價(jià)值觀。)。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料,看看有哪些發(fā)現(xiàn)?
材料一:電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女蹈演員,為了藝術(shù)上有所成就,不僅天天苦練,而且到35歲還不愿生孩子,搞得婆媳關(guān)系很緊張,寧肯離婚也不讓步??墒撬龑I(yè)成績(jī)平平,一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角,這位演員作了這么大的犧牲,最后卻不得不忍痛離開(kāi)臺(tái)。
材料二:一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜,必須同在100萬(wàn)朵花上采原材料,假如花叢同蜂房的距離平均是1公里,那么蜜蜂要釀造1公斤蜜,就得飛行45萬(wàn)公里,差不多等于地球赤道行11圈。
材料三:貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí),手指在鍵盤(pán)上磨得燙,為長(zhǎng)期彈下去,他在琴旁放一盆涼水,把手指浸在水中泡涼后接著彈,水在地板上積水成多,漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四:王安石《傷仲永》一文中的方仲永,5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具,7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖,便拉著他到處賺錢(qián),不讓其學(xué)習(xí),結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人“。
材料五:秦末,劉邦,項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng),當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦,消滅他易如反掌,在”鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言除掉劉邦,沽名釣譽(yù),聽(tīng)信項(xiàng)伯之義之說(shuō)放走劉邦,最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功,但什么是成功,其實(shí)也值得我們思考。
不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功,所以“成功”在某些時(shí)候,不僅需要天資,勤奮和機(jī)遇,還需要……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,補(bǔ)充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
我的看法:
六、教學(xué)小結(jié)。
看來(lái)獲得成功,需要的因素還有很多很多,但歸根到底,成功的決定因素只有一個(gè),那就是勤奮!看著偉人的成功,我們會(huì)覺(jué)得遙不可及,其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧,勤奮勤奮再勤奮,只要你努力了,奮斗了,成功便會(huì)觸手可及,天道酬勤!
最后,讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情,再來(lái)朗讀一下文章的9、10段,希望我們大家都能勤奮,因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
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