運南瓜教案(通用15篇)

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運南瓜教案(通用15篇)
時間:2023-11-29 17:02:23     小編:ZS文王

教案是教師教學的依據(jù),是教學的組織者和實施者。教案的編寫需要注意教學環(huán)境的營造和管理,為學生的學習提供良好的支持。以下是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考。希望通過學習這些范例,可以提高教師的教學設(shè)計水平,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。

運南瓜教案篇一

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明。

本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

三、教學過程。

1、激趣導入。

2、思考問題:小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考,再把想出的辦法與同桌的同學交流。

3、全班交流。

師:誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽,聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生:對著手機說出自己的辦法。

師:小兔還想給別的同學一次機會,誰還想幫幫小白兔?

生:……。

師:小白兔說,大家的方法都很好,可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下,拿出最佳方案,好讓小兔早點把南瓜運回家。

生:小組討論。要說說哪種辦法最好,為什么?

組長匯報,討論的結(jié)果。

4、討論評議:哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的`情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定,以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結(jié)。

小兔打來電話,用同學們想的辦法,他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家,還夸大家真聰明呢!

運南瓜教案篇二

1.區(qū)別并練習發(fā)出n、l兩個音。

2.理解簡單的游戲規(guī)則,學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3.大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

5.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

1.拐杖、圍裙、頭巾。

2.南瓜教具若干,籃子3-5個。

1.設(shè)置游戲情境。

教師扮作老奶奶,頭上扎著頭巾,腰間系著圍裙,手中拿著拐杖,面向全體幼兒,采用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如:老奶奶說:“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答:“奶奶好!”幫助幼兒練習發(fā)準“奶奶”的字音,并會跟年長的人打招呼“您好”。

接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說:“我年紀大了,做事不靈活了,我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家,好嗎?”激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助老奶奶的愿望。

2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。

教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程,要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前,然后將籃子交給他。交換位置后,游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后,幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶,井大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜?!?/p>

3.教師參與并引導幼兒游戲。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學習游戲兒歌,重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式,幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。

4.幼兒自主游戲。

教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜,請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子,邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下,游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后,教師說:“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說:“老奶奶,您好! 這是您的南瓜?!辈⒒@子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后,在籃子里再裝進南瓜,另請3-5名幼兒上來,游戲重新開始。

5.活動延伸

教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西,如:辣椒、梨子、牛奶等。當送的東西變換時,兒歌也應做相應的變動。從而豐富游戲的內(nèi)容,進一步進行發(fā)音練習。

游戲兒歌送南瓜

小籃子,

手中拿。

我給奶奶送南瓜,

奶奶樂得笑哈哈。

聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動,為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展,發(fā)展幼兒的語言學習,為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個游戲中,目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”,并把這些學習任務(wù)變成了游戲規(guī)則:游戲時每位幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜,每次只能摘一個南瓜,摘完南瓜往回走到老奶奶那里,將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說:“老奶奶您好!這是您的南瓜?!?/p>

活動的開展是采用情境法,創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境,用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒,激發(fā)了幼兒的興趣,再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜,送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?!薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán),過渡自然,每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。

本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設(shè)計激發(fā)了幼兒參與的積極性,幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動,使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài),用吸引人的玩教具,活動的變化,提問的技巧等,提高了幼兒語言活動的積極性。

運南瓜教案篇三

(1)了解"鄰居":

“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居,誰知道“鄰居”是什么?(房子挨在一起,住在旁邊或者樓上、樓下的朋友)。

(2)了解蔬菜的定義:

@第一次操作:“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,這8位客人里有蔬菜嗎?請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓?!?/p>

@第二次操作:(等孩子們操作完以后)“好,把筆送回去,有的人都找對啦,有的人還差一點點,到底什么是蔬菜?(蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物)。請你再來找一找,用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”

@驗證:“現(xiàn)在我們一起對著大屏幕,來看一看到底有哪些是蔬菜?”(第一個餅干是在工廠里加工出來的,它不是蔬菜;第二個。。。。。。)。

@“看一看,一共有幾個蔬菜?”(5個)那南瓜爺爺找到了幾個鄰居?(5個)。

運南瓜教案篇四

1、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。

2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。

1、兒歌:《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜,讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,并觀察南瓜里面有什么。(瓜瓤、瓜子)。

4、將南瓜洗干凈,讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,味道有什么不同。

5、幼兒園教案教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵,做成南瓜元宵湯作為幼兒的.點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事,如《灰姑娘》。

花樹花,

花樹底下結(jié)南瓜。

南瓜黃,

好像滿地小太陽。

運南瓜教案篇五

讀懂圖意,并能大膽地表達,學說故事的詞語。

理解幫助別人是一件開心的事情。

理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

教學掛圖、幼兒用書第26頁、木偶。

1.活動重點:讀懂圖意,并能大膽地表達,學說故事中的詞語。

2.活動難點:理解幫助別人是一件開心的事情。

3.指導要點:通過木偶表演了解故事內(nèi)容,圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動物表情的變化觀察圖片,理解幫助別人是一件開心的事情。

1.觀看木偶表演,完整地欣賞故事,激發(fā)幼兒的學習興趣。

提問:南瓜房子是誰的家?

晚上刮大風、下大雨,有誰到南瓜房子里躲雨。

2.觀察圖片,理解圖意。

結(jié)合圖片講述學說故事中的詞語。

(1)出示圖一,引導幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。(學習詞語:很大很大、很小很?。?/p>

教師小結(jié):菜園里有一個很大很大的南瓜,大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。

(2)出示圖二,引導幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。

提問:下大雨了,青蛙對小老鼠說什么?(“不好啦,不好啦,南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。)

聽了青蛙的的話小老鼠是怎么說和怎么做的?

教師小結(jié):晚上刮起了大風,下起了大雨,青蛙對小老鼠說“不好啦,不好啦,南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了,雞媽媽大聲喊道:“救命啊,救命啊,誰來救救我們?!毙±鲜舐牭搅舜蜷_大門叫:“快進來,快進來。”

(3)出示圖三,引導幼兒觀察雞媽媽的表情。

提問:雞媽媽在做什么?

小老鼠在做什么?(打開門,請小雞們進來。)

教師小結(jié):雞媽媽小心翼翼地護送小雞過橋,雞寶寶們一個接一個地過了橋,小老鼠們看到雞媽媽和它的寶寶們安全地進了南瓜房子,心里很高興。

(4)出示圖四,觀察畫面,提問:兔媽媽會怎么說?(學說兔媽媽的話:“救命啊,救命啊,誰來救救我們?!保?/p>

聽到兔媽媽的叫喊聲,小老鼠是怎么做的?它說了什么話?

教師小結(jié):南瓜房子越飄越遠,遇到了兔媽媽和兔寶寶,兔媽媽大聲喊道:“救命啊,救命啊,誰來救救我們。”小老鼠連忙喊:“快進來,快進來?!贝蠹夷銕臀遥?guī)湍?,永遠不分離。

(5)出示圖五,引導幼兒觀察天氣變化和小動物們的表情。

提問:天氣怎么樣?

大家的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

大家對小老鼠說了什么?

教師小結(jié):天亮了,雨停了了,小動物們都要回家了,大家都說:“謝謝你小老鼠,再見?!?/p>

按原來的活動設(shè)計,是五幅畫面都要觀察提出問題來的,但是這樣對于小班的孩子來說量太多,上課時間長,他們很快的就會坐不住了。我及時調(diào)整了方法,采取了看主要畫面,講主要畫面的方法,對孩子們提出了針對性的問題,讓孩子們進行思考。這樣更有效解決活動中的難點。而孩子對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,基本達到了預期的活動目標,但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面,我覺得孩子們還是沒有養(yǎng)成很好傾聽的習慣。整節(jié)活動上完后,我最大的收獲是在今后的教學中,要根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒掌握的程度來進行教學,不能照著預設(shè)的活動過程一成不變的按部就班,這樣不一定能達到活動的最好效果。

運南瓜教案篇六

1、通過觀察、比較,感知南瓜品種的豐富性,了解南瓜的相關(guān)知識,樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型,發(fā)展想象力和動手能力。

3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中,增長知識,體驗快樂。

1、南瓜食品若干個,用盤子裝好。

2、各個品種和外型的南瓜實物若干。

3、有關(guān)南瓜的ppt。

4、各種裝飾工具和材料,勺子、剪刀、棉簽、膠水。

一、幼兒自由品嘗南瓜,激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。

1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。

2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu),感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗,在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。

3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)

三、觀看ppt,了解南瓜的有關(guān)知識,擴充生活經(jīng)驗。

1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?

2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。

四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點進行裝飾。

幼兒操作,教師巡回指導。

運南瓜教案篇七

“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié),遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗,更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里,引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?,激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足,而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此,我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品,選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容,以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感,在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終,引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗和學習。

根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等方面的目標要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析,我們認為,此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動:一、秋天是豐收的季節(jié),它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂,引導孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅,激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來,并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”,進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學習用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當,而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平。于是將活動的目標合理地擬定為:

1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢,將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅,對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情,孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法,他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此,將活動的重點擬定為:“感受到豐收的喜悅,能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?!?/p>

《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度,需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑Ш椭敢R虼?,將活動的難點確定為:“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。

(一)幼兒的學習準備:

1、認識并學畫各種線條,特別是不同方向的弧線,知道它們的名稱和特征。

2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。

(二)教學用具的設(shè)計與準備。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

(一)新課導入。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望:“小朋友們好!我是丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里,小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食,今天我家又要大豐收了,我真開心啊,誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”

(二)師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂,誘發(fā)美好的情感)。

“我家今天豐收的是什么啊?哇,豐收這么多的南瓜,可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了,我好開心啊!你們呢?”

2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認識南瓜的外形特征,為繪畫南瓜作鋪墊)。

以“丫丫”的角色引導幼兒:“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞,你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。

3、學習畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法,為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法,然后,老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論:“畫的像嗎?”若畫得形象,方法得當,便引領(lǐng)大家學習他的方法,若方法不恰當,畫不形象,便加以引導:“畫得怎樣?哪里不像,應該怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢,將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)。

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢,引導大家觀察、討論:“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品,體驗成功的快樂)。

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

運南瓜教案篇八

1 動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2 積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢 第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

2 思考問題:小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學獨立思考,再把想出的辦法與同桌的同學交流。

3 全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度,以打開學生的思路,多角度地想辦法。如,學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達,指導學生把話說清楚。

4 討論評議:哪種運南瓜的辦法好 為什么

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定,以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5 課后延伸:在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。

教學本課可用1課時。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《口語交際·小兔運南瓜》教學設(shè)計一,一上語文園地六,希望對你有幫助!

運南瓜教案篇九

營造寬松的課堂氛圍,激發(fā)學生參與交流的欲望;創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,使學生進一步掌握與人交際的技巧,同時激活學生的創(chuàng)新思維;在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。

學生自由想像,自言自語,然后和同桌說一說。

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法,“媽媽”及時地進行鼓勵。

 請你跟我這樣做:一生做動作其余學生模仿)。

哪種方法好?好在哪里?

師總結(jié)各種方法,請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好,好在哪里。

學習小組討論,要求人人都要發(fā)表自己的見解,組長負責組織討論。

師組織進行全班交流,認為同一種方法好的小朋友可以補充理由,鼓勵有不同的看法。

想辦法,把想到的辦法告訴給自己的好朋友,看誰想的辦法又多又好。

運南瓜教案篇十

營造寬松的課堂氛圍,激發(fā)學生參與交流的欲望;創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,使學生進一步掌握與人交際的技巧,同時激活學生的創(chuàng)新思維;在小組合作中訓練有條理地發(fā)表自己的見解。

學生自由想像,自言自語,然后和同桌說一說。

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法,“媽媽”及時地進行鼓勵。

請你跟我這樣做:一生做動作其余學生模仿)

哪種方法好?好在哪里?

師總結(jié)各種方法,請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好,好在哪里。

學習小組討論,要求人人都要發(fā)表自己的見解,組長負責組織討論。

師組織進行全班交流,認為同一種方法好的小朋友可以補充理由,鼓勵有不同的看法。

想辦法,把想到的辦法告訴給自己的好朋友,看誰想的辦法又多又好。

運南瓜教案篇十一

1.不怕困難,有客服困難的勇氣。

2.學習續(xù)編故事。

3.能在同伴面前大膽表達自己的想法。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

2.磁帶、錄音機等。

三、交代任務(wù):這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,故事的開頭我們知道了,小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢?請你們仔細想一想,把這個故事的.結(jié)尾部分畫出來。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導,了解幼兒構(gòu)思。

五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事。(也可請能力強的幼兒講述一遍。)。

八、引導幼兒討論:從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?

延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

語言活動——續(xù)編故事:運南瓜。

如何創(chuàng)設(shè)口語交際的情境十分重要。本課先創(chuàng)設(shè)了實際情境,可以調(diào)動學生積極參與交際活動的興趣,口語交際活動自然展開;再創(chuàng)設(shè)“轉(zhuǎn)述”的情境,自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練;結(jié)束時再創(chuàng)設(shè)受傷“兔子”尋救的場景,引導學生學會交際應對,學會主動關(guān)心他人,把交際活動引向了深入。

運南瓜教案篇十二

一、教學目標:

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

3、通過這節(jié)課的學習,訓練學生積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重點:

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

三、教具準備:

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車。

四、課時安排:2課時。

五、教學過程:

1、做實驗,引入新課。

1、教師拿出兩塊磚頭,分別讓兩位學生試抱一抱,并讓其他學生觀察其表情,再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推,比較:兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流,還可點其他同學想象比較)。

2、小結(jié):幼兒三輪車的輪子是圓的,阻力小,向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡:有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁,我們一起幫助它好嗎?(板書課題:小白兔運南瓜)。

2、指導觀察。

1、整體觀察說大意。問:這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運回了家,兔媽媽很奇怪,小兔很平靜的告訴了媽媽。)。

2、分圖觀察,說具體。

(1)出示圖,看第一幅圖。出示句式:這是一個(怎樣)的南瓜,南瓜比小兔的個子(大得多還是小得多),小兔想(用什么辦法運走南瓜)。

(2)學生先自由練說,再指名說。(鼓勵學生用詞盡量不重復)。

(3)想一想,說一說,想象小兔想出的各種辦法。

如辦法一:抱著南瓜艱難地走;小白兔運南瓜教學設(shè)計教案。

辦法二:平放,推著慢慢走;

辦法三:立起來,滾著走;

辦法四:找別的小動物來幫忙等等,盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。)。

(4)討論:哪種運南瓜的辦法好,為什么?(采用辯益的形式。教師充當主持人,學生按同一觀點的坐在一塊兒,發(fā)表自己的見解,教師適時點拔,鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定。)。

(5)出示圖2:小兔媽媽從房子里走出來,看見了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,問:“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)。

3、指導補充畫畫。

持同一意見的學生組成一個小組,共同合作,將第二幅圖畫好。

4、以學習小組為單位,依次給每幅圖編故事,并戴上頭飾排演課本劇,讓學生自由交際。

六、作業(yè)布置:對于小白兔的辦法,你認為還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)。

七、板書設(shè)計:辦法一:抱著南瓜艱難地走;

辦法二:平放,推著慢慢走;

辦法三:立起來,滾著走;

運南瓜教案篇十三

1、在學會團、搓、壓泥的基礎(chǔ)上,借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。

2、愿意嘗試看圖譜進行學習,培養(yǎng)獨立塑造能力。

3、體驗捏泥過程中的成功感。

活動重點:能借助輔助工具完成作品體驗成功。

活動難點:將南瓜與莖部分的連接。

物質(zhì)準備:彩泥若干、泥工板、牙簽、步驟圖等。

經(jīng)驗準備:知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀。

一、展示動畫課件,讓幼兒猜想產(chǎn)生興趣。

二、學習制作。

1、南瓜長的是什么形狀?(圓形、扁扁的圓形)。

2、那我們怎樣制作出這個形狀呢?(根據(jù)幼兒的回答,教師制作塑形)。

3、南瓜上面都是有什么花紋?有什么好的'辦法制作上面的花紋呢?

4、教師講解圖譜操作示范。

三、幼兒分組操作,比一比看哪組的小朋友制作的南瓜又圓又好看。

四、展示分享。

五、活動延伸觀察其他農(nóng)作物的生長及果實,分別進行繪畫和手工制作。

運南瓜教案篇十四

這個暑假,我在祖父的農(nóng)家小院帶來個大南瓜,南瓜成了我們的美餐,剩下的瓜子,母親把他曬干留做種子。

前幾天,我和母親選了幾粒種子,在花盆挖了幾個小坑,小心翼翼的把種子放進它們的新家,再填好土,用手輕輕的拍打拍打,最后澆了些水,讓它們在新家里痛痛快快的睡大覺吧!

今天,我又來看這些小瓜苗,哇!它們已經(jīng)長高了許多,根莖也粗壯了,它們已經(jīng)伸展開了手臂,手臂也由嫩綠變成了碧綠。葉片中間又鉆出了一片小嫩葉兒,這些小瓜苗在陽光的照耀下顯得更加茁壯了。

我真希望它們快點長大,早結(jié)果實,好讓我這小饞貓盡快品嘗它的美味。

運南瓜教案篇十五

1、提高帶物奔跑的能力增強身體的靈活。

2性和敏捷性,并對游戲感興趣。

1、小皮球人手一個,小獨輪車兩輛。

2、小猴頭飾人手一個。

3、有節(jié)奏的音樂和舒緩的`音樂。

4、紅綠燈標記圖四對。

自己的“南瓜”放到獨輪車中,推車快速跑到目地,放在框里,然后推空車跑回來,換第二個人。依此類推,最先運完“南瓜”的組獲勝。

教師小結(jié):給最快完成任務(wù)的那一組,給予小紅花鼓勵。

作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的,供......

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