手指說課稿范文(17篇)

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手指說課稿范文(17篇)
時間:2023-11-29 19:51:03     小編:雅蕊

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理。在寫總結(jié)時,要注意語言簡潔明了,避免冗長和復(fù)雜的表達。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

手指說課稿篇一

我們的小手很靈活,不僅能洗碗、寫作業(yè)、彈鋼琴……還能畫出好看的手印畫。

開始作畫了,我把左手張開,往右斜,再貼到黑板上,然后把手的輪廓描下來。這樣一個肉嘟嘟的小手印就做成了?,F(xiàn)在,我要給小手印“變身”了!

我先在中指上畫一個眉毛和一個眼睛,接著我在手印上下畫了兩個翅膀,再畫一個尾巴,然后在手印里畫了一些波浪線,最后,一幅栩栩如生的《可愛的木魚》的畫就畫成了!

下面我又變化手勢作畫了,我把左手擺成2的姿勢,往右斜,再貼到黑板上,然后把手的輪廓給描下來。先畫一個橢圓形的身體,接著畫長長的手和肥肥的腿,再畫藍藍的天空和翠綠的大地,然后再用鉛筆給圖畫上色彩,最后,一幅栩栩如生的《大灰狼》的畫就畫成了!它用像彈珠一樣的眼睛盯著我,這幅畫可太美了!

我們畫的手印畫都被拿出來展覽了,有可愛的鴿子,有飛舞的燕子,有漂亮的孔雀,還有活潑的兔子。這些手印畫栩栩如生,好看極了!

手指說課稿篇二

生活中,張老師態(tài)度和藹,待人親切。講臺上,張老師瀟灑典雅,有名師范兒,且有名家腕兒。她一亮相,就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課,收獲頗多。

課一開始,張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料,并回憶了他的語言風(fēng)格和特點。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達的內(nèi)容及作者的表達方法。

然后,張老師就課題讓學(xué)生提問題:

1、誰的手指呢?

2、手指的用處有哪些?

3、手指有哪些特點呢?

4、為什么用手指做題目?

5、作者是怎樣寫出來的呢?經(jīng)過梳理后,張老師抓住手指的特點?和怎樣寫成的?兩個問題對課文進行了探討,在課文中走了個來回。就課題質(zhì)疑這一做法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,而且對本課的學(xué)習(xí)也是一個學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

另外,張老師的板書令我佩服。板書內(nèi)容概括準確簡練,字體工整老練。從她的.板書上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。

張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語言及總結(jié)作者的寫作方法。這一點尤為可貴。

張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友,工作上的好榜樣。

評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿,希望對大家的教學(xué)有所幫助,同時也歡迎您的補充和建議。

手指說課稿篇三

今天我們要來做手指畫,我左手按住紙,右手拿著筆,用筆沿著手勾了一掌輪廓,我畫好后,看見我畫的手指胖嘟嘟的,有些單調(diào),下面要給它裝飾裝飾了。

我先在大拇指上畫上了嘴和眼睛,接著在其他指頭上畫了花紋,再把掌心的下面用一條線連起來,然后在下面畫上腳,最后在手指上畫上波浪線,一幅孔雀開屏的畫就做成了。我給它取名叫《小孔雀》。

下面我要變換手勢,進行了手指畫的創(chuàng)作,我握緊拳頭,用筆描了一圈,就在紙上畫好了一個拳頭,我先在拳頭的上方畫上了一個半圓形來當蓋底,再把一個圓圈畫到蓋子的頂上,然后把一個大的圓形畫到茶壺的右邊,一個茶壺就完成了。為了豐富我的畫面,我在旁邊畫了一個喝茶的人,他正端著茶杯喝茶呢!這幅手指畫就做好了。

我們在紙上作的畫,都給大家拿來展覽了,有翩翩起舞的蝴蝶,有爭奇斗艷的花兒,有可愛的雪兔,還有在水里游的小魚,各式各樣的手指畫,真是栩栩如生,美麗極了。

手指說課稿篇四

我有一雙靈活的小手,不僅能幫我彈鋼琴、吃飯……還能幫我印出美麗的手指畫,好看極了。

我伸出我的左手,只聽“啪”的一聲張開貼在白板上,用記號筆描出手的輪廓,我先豎著畫手指,接著橫著畫手指,再畫倒著的手指,然后在手指的一個空隙比較大的地方畫一條莖,最后在莖的兩邊畫出兩片葉子。真漂亮??!我給它取名叫《小花》。

我又用左手的食指和中指張開,其余手指彎曲貼在白板上,用記號筆勾出輪廓,在下面劃出一個小一點的“o”,在下面再畫一個大一點的“o”,在小“o”里面畫上兩個大大的眼睛,和一個小小的鼻子,再畫一個彎彎的嘴巴,大功告成了,一個帶小兔子耳朵發(fā)箍的雪人畫好了。我最后在它的兩邊畫了兩個小朋友,在開心地笑著。真好看??!我給它取名叫《雪人》。

我們把各自畫的手指畫拿出來看了看,有一只美麗的蝴蝶,有鮮艷的山菊,還有游來游去的小魚,真有趣啊。

手指說課稿篇五

本文為人教版五年級下冊課文,通過學(xué)文讓學(xué)生明白每個手指的特點和作用,讓學(xué)生懂得人人各有所長,各有所短,團結(jié)就是力量的道理。

教師以猜謎語的游戲?qū)氡菊n,然后通過播放彈鋼琴時手部特寫視頻、手影視頻,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面讓學(xué)生認識手指的藝術(shù)之美及作用。接下來老師對課前預(yù)習(xí)進行檢查,采用不同形式的讀,讓學(xué)生明白文意并及時正音,在本部分教師特別安排,讓學(xué)生相互解答不明白的`問題,這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的獨立性、主動性,老師適時點撥。在課文學(xué)習(xí)部分,讓學(xué)生認真閱讀對每一個手指的描寫文段,與學(xué)生一起分析譴辭造句,既讓學(xué)生明白了手指的作用特點,又讓學(xué)生學(xué)得了描寫方法,本部分安排學(xué)生仿寫句子做得非常的到位。

本堂課老師對ppt運用恰到好處,生動形象地向?qū)W生們展示了一些抽象的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)較積極主動,通過小組合作學(xué)習(xí),能很快掌握目標內(nèi)容。

本堂課教學(xué)部分是成功的,但課前準備略顯不足,對多媒體的調(diào)試戰(zhàn)時較多,浪費了較多的教學(xué)時間,個別學(xué)生紀律性較差,老師也。沒有給予指正。希望老師在今后的教學(xué)當中,首先要求學(xué)生要遵守課堂紀律,這才是真正一堂好課的最基本保障。

手指說課稿篇六

這篇手指評課稿,是以授課教師的教學(xué)目標為出發(fā)點和歸宿,并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。

生活中,張老師態(tài)度和藹,待人親切。講臺上,張老師瀟灑典雅,有名師范兒,且有名家腕兒。她一亮相,就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課,收獲頗多。

課一開始,張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料,并回憶了他的語言風(fēng)格和特點。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達的內(nèi)容及作者的表達方法。

然后,張老師就課題讓學(xué)生提問題:

1、誰的手指呢?

3、手指有哪些特點呢?

4、為什么用手指做題目?

5、作者是怎樣寫出來的呢?

經(jīng)過梳理后,張老師抓住手指的特點和怎樣寫成的?兩個問題對課文進行了探討,在課文中走了個來回。就課題質(zhì)疑這一做法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,而且對本課的學(xué)習(xí)也是一個學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

另外,張老師的板書令我佩服。板書內(nèi)容概括準確簡練,字體工整老練。從她的板書上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。

張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語言及總結(jié)作者的'寫作方法。這一點尤為可貴。

張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友,工作上的好榜樣。

評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿,希望對大家的教學(xué)有所幫助,同時也歡迎您的補充和建議。

手指說課稿篇七

1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

體會作者寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法,帶給我們什么啟示。

一課時。

1、猜謎語。

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天勞動不說話。(手)。

3、學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。

4、過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長在每個人手上,時時看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!

1、簡介作者。

2、默讀閱讀提示,標出閱讀要求并指名回答。

3、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

4、指名朗讀課文,糾正字音。

5、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

6、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

7、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

1、默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。

3、根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報交流。

手指名稱優(yōu)點缺點。

大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美。

無名指風(fēng)光無限能力薄弱。

小指小巧玲瓏能力薄弱。

4、感受作者通過描寫五根手指的特點,所運用的表達方法。

1、準備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺配合做游戲。

(團結(jié)就是力量)。

2、做了這個游戲后,你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。

3、指名朗讀課文最后一個自然段,明確課文告訴我們的道理。

小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。

手指說課稿篇八

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。

教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)目標:

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

教學(xué)重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?

課前準備:

1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2.自學(xué)題的課件。

課時安排:

1課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,理解大意。

1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準。

2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

三、自學(xué)感悟,讀文明理。

出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

1.自讀課文,填表格。

手指名稱優(yōu)點缺點。

大拇指。

食指。

中指。

無名指。

小指。

2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!?/p>

3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué),深化理解。

1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維。

六、作業(yè)設(shè)計:

1、照樣子,寫詞語。

隨時隨地有聲有色掏掏耳朵抹抹鼻涕。

2、填寫合適的字。

()算盤()螺絲()藥末()脂粉()鋼琴。

手指說課稿篇九

1:引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。

2:學(xué)會用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。

重點是讓學(xué)生充分展開想象,利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。難點在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果的處理很難掌握。

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力,尋找生活中的美。因此,在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進行教學(xué),讓學(xué)生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

學(xué)生通過觀看大量實例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,進一步認識指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中,我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進行教學(xué)。

俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動畫視頻能激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對手型的聯(lián)想,我出示手影表演導(dǎo)入新課,然后問學(xué)生:看了精彩的.手影表演,你覺得我們的手指神奇嗎?它還可以用來做什么呢?通過這一環(huán)節(jié)的活動,學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并問學(xué)生:你知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,告訴學(xué)生這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時,我將印畫的步驟展示出來。比如畫一個蘿卜,先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生,一個手指印可以畫出這么多圖形,多個手指印又能畫出什么呢?出示課件原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟,于是請一位同學(xué)上臺與我參與示范。

有了課件的展示與作畫步驟的示范后,我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法,并把印畫步驟通過課件展示出來。

第一步:沾顏料這時,我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。

第二步:按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。

第三步:添畫這一步,我會請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進行添畫。經(jīng)過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對作畫步驟有了基本的了解。

針對這節(jié)課內(nèi)容的特殊性,我讓學(xué)生采用小組合作形式進行創(chuàng)作,提供給學(xué)生合作鍛煉的機會。在作畫前,叫學(xué)生先商量好畫什么,并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后,我邊巡視邊指導(dǎo),讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,張揚個性。當學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段,我會指點學(xué)生注意背景的處理,讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。

評價,既能提高學(xué)生的審美能力;也能鞏固所學(xué)的知識。當學(xué)生創(chuàng)作完后,讓他們把作品展示出來,大膽地介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評,全班互動。這時,我也會肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,我將進行課堂小結(jié)。并請學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進行課后延伸:原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀!回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧!

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中,與家人進行情感交流。

一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔谩C佬g(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將板書與作畫過程相配合,與多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計的:出示課件把作畫步驟板書出來,并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。

手指說課稿篇十

各位評委、老師們,大家好!

首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺,讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》,本次說課我將從三個方面進行闡述,即一、說教材;二、說教法、學(xué)法;三、說教學(xué)設(shè)計。

(一)教材分析。

《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物,通過對指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。

(二)教學(xué)目標。

依據(jù)新課標精神,我把教學(xué)目標確定為:

1、讓學(xué)生認識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。

2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。

教學(xué)重點:體驗印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。

教學(xué)難點:對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。

教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點,我把學(xué)法與教法有機結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗成功樂趣。

(1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。

(2)欣賞作品、提示課題。

《課標》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個美的情境中,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標的大門,并作了扎實的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進入了新課。

(3)嘗試壓印、體驗樂趣。

在帶領(lǐng)學(xué)生進入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方???不同部位印出的形狀是怎樣的?用手指按一按會出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時,水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時,我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作。

為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時,我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?,并出示了幾張完整的示范畫,通過比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能,更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進行合作,這種小組合作的方式,加強了他們之間的交流,增進了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點,又亮出了教學(xué)精彩的一面。

(5)展評作品,促進交流。

在《課標》中有這樣一句話:沒有評價,就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成,就不能有目的地改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評作品中,我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式,每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進行介紹,觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評價,選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評價,在評價過程中達到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評出最佳合作獎,最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。

本課的教學(xué)活動,從聽一聽到評一評,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗中獲得快樂,收獲了成功!

以上是我的說課設(shè)計,不足之處敬請專家評委指正!

手指說課稿篇十一

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。

教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)目標:。

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

教學(xué)重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?

課前準備:。

1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

2.自學(xué)題的課件。

課時安排:。

1課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,理解大意。

1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準。

2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

三、自學(xué)感悟,讀文明理。

出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

1.自讀課文,填表格。

手指名稱優(yōu)點缺點。

大拇指。

食指。

中指。

無名指。

小指。

2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了?!?/p>

3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

四、檢查自。

學(xué),深化理解。

1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸,啟迪思維。

六、作業(yè)設(shè)計:。

1、照樣子,寫詞語。

隨時隨地有聲有色掏掏耳朵抹抹鼻涕。

2、填寫合適的字。

()算盤()螺絲()藥末()脂粉()鋼琴。

手指說課稿篇十二

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

體會作者寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法,帶給我們什么啟示。

一課時。

1.猜謎語。

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天勞動不說話。(手)。

3.學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。

4.過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長在每個人手上,時時看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!

1.簡介作者。

2.默讀閱讀提示,標出閱讀要求并指名回答。

3.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

4.指名朗讀課文,糾正字音。

5.快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

6.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

7.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。

3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報交流。

手指名稱優(yōu)點缺點。

大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美。

無名指風(fēng)光無限能力薄弱。

小指小巧玲瓏能力薄弱。

4.感受作者通過描寫五根手指的特點,所運用的表達方法。

1.準備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺配合做游戲。

(團結(jié)就是力量)。

2.做了這個游戲后,你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。

3.指名朗讀課文最后一個自然段,明確課文告訴我們的道理。

小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。

手指說課稿篇十三

時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動?!靶◎蝌健?、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說,這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣?!边@點要求。在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程,可以進一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。

基于以上這些設(shè)計意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點:

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進行藝術(shù)活動時,要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的.觀察力和豐富的想像力。

3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

目標3的實現(xiàn),也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過,這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點,主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點所在,也是目標1中要求掌握的知識點之一。

根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容,這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面:

(一)幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

(二)教具及材料準備:包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

有了以上這些分析和準備,活動程序也就一目了然了??梢院唵蔚母爬?。

“觀察------想象------創(chuàng)作”三個部分。

(一)以圖片導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細致觀察。

1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片)。

老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(教師扮演青蛙媽媽,說:“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急??!”)。

老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪的圖片。)。

老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。

5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?。所以,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術(shù)活動中,經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。

3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒再次操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2、老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):

(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機會,鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興啊!一蹦就蹦到了我們小三班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

手指說課稿篇十四

我的小手很靈巧,很可愛,也很能干。所以今天我們要用小手畫“手指畫”。

我先把我兩只手張開印在紙上,再拿鉛筆把小手的輪廓描了一遍,可是等我松手時發(fā)現(xiàn)這手指倒了過來,我在大拇指上畫了一個錘子,又畫了兩個圓圓的腦袋,在剩下四只手指上畫了四只小鞋子,這樣就變成了“手指錘子兄弟”啦!我相信有了錘子兄弟,鐵匠工人再也不用愁釘釘了!

我又把手勢變成槍的樣子印在了紙上,又畫了一些子彈,再畫了子彈夾和15倍鏡。不過一把強大的槍這樣還遠遠不夠,所以我加了很多炫酷的圖案,這把槍就成了一把炫酷的“ak47”!

我們班的手指畫多姿多彩,各式各樣。經(jīng)過老師的評選,龔琪駿的作品《飛魚》被老師選中了!這只飛魚有著非常有力的翅膀,好像真的能帶我們遨游世界!老師獎勵了龔琪駿了一塊橡皮。

看來只要有豐富的想象力,就能畫出最好的手指畫。

手指說課稿篇十五

各位老師:

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是《手指》第一課時,我將從教材、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書五個方面進行說明、。

先生一篇有趣而意味深長的散文,編排在部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元,本單元一個重要的語言要素就是感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動而又風(fēng)趣的語言,通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團結(jié)就是力量的道理。

結(jié)合以上教材的特點以及本單元的語言要素,我制定了以下教學(xué)目標:

2、學(xué)會抓中心句概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章先概括后具體的寫作方法,進行簡單的仿寫。

3、通過抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點,激發(fā)學(xué)生對大拇指似的人物的。

崇敬之情,感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。

重點。

根據(jù)本課的教學(xué)目標,我將本課的教學(xué)重點確定為:

理解大拇指的姿態(tài)特點和性格特點。

難點。

根據(jù)五年級學(xué)生實際情況,我將本課的教學(xué)難點確定為:

品悟文章語言的風(fēng)趣幽默。

(一)說教法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?;诖?,我采用的教法:

1、品詞品讀法。引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語,品味詞語的準確、生動,并通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練,積累好詞,培養(yǎng)語感。

2、想象描述法。借助課文語言文字的創(chuàng)設(shè)情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物,讓學(xué)生披文入境,品詞品讀,并進行寫作訓(xùn)練。

(二)說學(xué)法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達、思維、朗讀的能力,體味作品的語言幽默風(fēng)趣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

第一步:導(dǎo)入新課。

1、從作者“豐子愷”入手,讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私狻?/p>

孩子們自然會提到已經(jīng)學(xué)過豐子愷的《白鵝》,接著追問:為什么對這篇課文印象深刻?自然地提到作者的語言風(fēng)格——幽默風(fēng)趣?!白屛覀冊僖淮晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采?!睆亩氡菊n的學(xué)習(xí)。

(此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

第二步:檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

(五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)自學(xué)能力,所以這一環(huán)節(jié),我力圖從學(xué)生自身需求出發(fā),去學(xué)習(xí)難讀、難寫、難理解的字詞,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生)。

1、讀音。

2、詞意。

讓學(xué)生提出自己比較陌生的詞,其他孩子幫助理解。

3、字形。

再出示要求會寫的生字,同樣讓孩子自己觀察,提出難寫的字,老師范寫,學(xué)生再練寫。

第三步:初讀課文,概括主要內(nèi)容,抓出中心句。

此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的`朗讀和概括能力。

1、讓孩子快速瀏覽課文,說說主要內(nèi)容。

2、課文主要內(nèi)容在那一段明確寫了?引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。

3、根據(jù)中心句推測作者在寫五根手指時會從那幾個方面進行描寫(引導(dǎo)學(xué)生抓中心句中的重點詞——姿態(tài)、性格)。

第四步:品讀“大拇指”,感受語言的風(fēng)趣幽默(重難點)。

1、拋出一個開放性的問題:自讀第二段,說說你從這段中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生大膽地去動手,動腦,去發(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報,重點交流以下幾方面的內(nèi)容。

(1)姿態(tài)。

從那幾個方面寫大拇指的姿態(tài)?他在你腦海中是個什么形象?能讀一讀嗎?

(2)性格特點。

吃苦耐勞:

a、引導(dǎo)學(xué)生體會排比的句式,擬人的手法,標點的運用,重點詞的感悟。

b、聯(lián)系生活,大拇指還能干什么?并仿照文中排比句寫一寫。

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

默默無聞:你又是從哪些地方感受到他的這一特點的?

(3)拓展:

由大拇指想到了生活中的哪些人?由此產(chǎn)生敬佩之情,鼓勵孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的品格。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

姿態(tài):其貌不揚。

大拇指吃苦耐勞。

性格。

默默無聞。

結(jié)束語:本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體完成了教學(xué),教師的導(dǎo)立足生的學(xué),在教學(xué)中與學(xué)法為中心放手,讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),使他們主動的參與到知識形成的整個思維過程中,再積極愉快的課堂氛圍中,提高自己的認識,并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果,我的說課完畢,謝謝!

手指說課稿篇十六

課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷,描述了貝多芬刻苦練琴的一幕,揭示了成功的又一秘訣:勤奮。

旅客的情感變化貫穿故事的始終:欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是:描繪貝多芬琴聲之美,寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴,寫他刻苦——侍者的贊嘆,寫貝多芬的聲望。藝高與聲望,更說明其精神可貴。這篇課文很特別,他不是很直接的介紹偉大人物,而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文,內(nèi)容很簡單,但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了,就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點。經(jīng)過反復(fù)思考之后,設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。

1能借助拼音正確認識"維,館,亢,委,婉,縫,繼,涼,芬,偉"10個生字;理解,積累"簡陋,高亢激昂,委婉深沉,全神貫注"等4個詞語,能正確書寫"館"。

2正確朗讀課文,能在閱讀中邊讀邊思考,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3學(xué)習(xí)課文后,懂得勤奮苦練是人的美德,只有勤奮苦練才能取得成就。

讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標,又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課,而這個語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標。

1,沒有教學(xué)這篇課文之前,孩子們就知道貝多芬是一位音樂家,他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲,聽完后,請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中,在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子,學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語:高亢激昂,委婉深沉意思。無需解釋,音樂是最好的答案。適當?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高詞語運用能力。

2,通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人我給學(xué)生兩種介紹人物的句式(1),他就是_____貝多芬。(2),貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的,他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

3,過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語:讓我們穿越時空來到二百多年前,音樂之都——維也納,一間簡陋的小旅館里,跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說,這樣使教學(xué)更連貫,很自然的引出故事,處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。

這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的作用。都是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子要說,又有內(nèi)容說,從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。

1,我反復(fù)讀這篇課文時,發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指,其實是突出貝多芬的勤奮和努力!于是我確認"真努力呀,偉大的音樂家!"是課文的突破口,也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。

2,因為這個單元的教學(xué)目標是:邊讀邊思考。這個語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢對于二年級的學(xué)生,他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,邊讀課文邊思考的能力。

(1)先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀,偉大的音樂家!"中"努力"是個個關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句,如:原來,他彈得太久,十個手指都發(fā)燙了,需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力。

(2)我通過重點句中關(guān)鍵詞的把握,讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

在教的過程中,我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),寫貝多芬努力的三句句子,我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時,重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二句,學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三句,學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在品詞品句的過程中,不但了解課文的內(nèi)容,而且培養(yǎng)了語文能力。

1,我在不斷完整板書的過程中,最后揭示課題。板書內(nèi)容:1,貝多芬2,"偉大的音樂家3,真努力呀,(偉大的音樂家)!"4,發(fā)燙的手指5,43(發(fā)燙的手指)。課題的揭示是放在最后的,是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題,課題出示得既不突然,還強調(diào)了重點詞語。

2,明白道理:只有不斷努力,才能取得成功。

生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教,字字寫。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法,要放手讓他們用自己的方法識字,作為教師在課堂上不需每個字用力均衡,但要有側(cè)重,要隨課文識字,以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時,我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順,因為這是學(xué)生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可,如高亢激昂,委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn),只需指導(dǎo)讀準確即可。

手指說課稿篇十七

《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物,通過對指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。

(二)教學(xué)目標。

依據(jù)新課標精神,我把教學(xué)目標確定為:

1、讓學(xué)生認識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。

2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。

教學(xué)重點:體驗印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。

教學(xué)難點:對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。

教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點,我把學(xué)法與教法有機結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗成功樂趣。

(1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。

(2)欣賞作品、提示課題。

《課標》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個美的情境中,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標的大門,并作了扎實的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進入了新課。

(3)嘗試壓印、體驗樂趣。

在帶領(lǐng)學(xué)生進入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方?。坎煌课挥〕龅男螤钍窃鯓拥??用手指按一按會出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時,水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時,我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作。

為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時,我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?,并出示了幾張完整的示范畫,通過比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能,更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進行合作,這種小組合作的方式,加強了他們之間的交流,增進了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點,又亮出了教學(xué)精彩的一面。

(5)展評作品,促進交流。

在《課標》中有這樣一句話:沒有評價,就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成,就不能有目的地改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評作品中,我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式,每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進行介紹,觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評價,選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評價,在評價過程中達到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評出最佳合作獎,最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。

本課的教學(xué)活動,從聽一聽到評一評,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗中獲得快樂,收獲了成功!

以上是我的說課設(shè)計,不足之處敬請專家評委指正!

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