教案的編寫(xiě)需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求和教學(xué)資源等因素。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
白兔和月亮教案篇一
1、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言中的精美語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你讀過(guò)哪些寓言故事了？（學(xué)生舉例）這些寓言故事僅僅講了一個(gè)有趣的故事嗎？（師引導(dǎo)歸納出寓言的特點(diǎn)：用一個(gè)有趣的故事來(lái)向人們講述一個(gè)深刻的道理。）今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言，想讀嗎？（師板書(shū)：白兔與月亮）
1、指名讀題，再齊讀。
師問(wèn)：讀了這個(gè)題目，這時(shí)你最想知道什么？（學(xué)生第一次質(zhì)疑）
2、看來(lái)大家想知道的還真不少，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先帶著這些問(wèn)題來(lái)大聲的朗讀課文。
3、匯報(bào)：你讀懂了些什么？（各自發(fā)表意見(jiàn)）
4、看來(lái)大家都在認(rèn)真讀書(shū)，讀懂的還真不少，在讀的過(guò)程中碰到了哪些攔路虎了？請(qǐng)指出來(lái)。（學(xué)生第2次質(zhì)疑）
5、學(xué)生提出問(wèn)題后，師說(shuō)：其實(shí)老師也有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂想請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎？（小黑板出示問(wèn)題）
（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎？各是什么樣的心情？
（2）小兔子擁有月亮后應(yīng)該很快樂(lè)呀，為什么反而不高興了？
（4）試想：白兔擁有一把青草會(huì)產(chǎn)生“得失之患”嗎？
6、以小組為單位，討論上面的問(wèn)題。
7、匯報(bào)，你們能幫我找出答案嗎？學(xué)生發(fā)言，師作相機(jī)引導(dǎo)。
8、引導(dǎo)學(xué)生歸納出寓意后，問(wèn)：你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)談）
得出：擁有財(cái)富并非壞事，關(guān)鍵是你如何去對(duì)待財(cái)富。
假如在生活中你遇到了這種情況，你會(huì)怎么辦？
1、假如有一天，你撿到了一張10萬(wàn)元的支票，你會(huì)怎么辦？為什么？
2、假如你成了百萬(wàn)富翁，你會(huì)怎么辦？為什么？
（學(xué)生自己思考，再暢所欲言）
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)有些人遇事總是斤斤計(jì)較，貪圖占有，所以總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫，心胸開(kāi)闊，他們才真正享受到生活的樂(lè)趣，希望可愛(ài)的你們?cè)谏钪心茏龊笳撸焯於奸_(kāi)心。
白兔和月亮教案篇二
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇;
課時(shí)：兩課時(shí)
《白兔和月亮》
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入：
師：擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失，其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進(jìn)入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文
學(xué)1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患
師：完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。
師：請(qǐng)同學(xué)門(mén)用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮，后有緊張不安
師：還有沒(méi)有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補(bǔ)充得很完整。
3、 為什么面對(duì)同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。
4、 這一則寓言提到了人類(lèi)，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的?？梢?jiàn)，這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。
師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)
換句話(huà)說(shuō)，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽(yù)、財(cái)富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂(lè)趣，那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話(huà)中有這樣兩句話(huà)：“在她的。
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話(huà)既是對(duì)白兔的'肯定，也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧。
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！边@句話(huà)是說(shuō)人類(lèi)__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇四
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）
1.介紹寓言
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
（三）師生共同研讀《白兔和月亮》
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話(huà)中有這樣兩句話(huà)：“在她的
眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話(huà)既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（ ） 稟告（ ） 心曠神怡（ ）
2．《白兔與月亮》的寓意是
_______________________________________________________。
3．“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。”這句話(huà)是說(shuō)人類(lèi)__________________ ，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
（五）布置作業(yè)
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇五
《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭(zhēng)論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還可以：
首先在堂課上我利用多媒體課件，通過(guò)圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn)。如“穿行”一詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難度，于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來(lái)做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過(guò)程。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文，來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問(wèn)題這一道理。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”和“是......不是......”的句式說(shuō)話(huà)。學(xué)生對(duì)第一個(gè)句式說(shuō)得很好，可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好，于是我就舉例說(shuō)“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔?！绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)得高的是大松樹(shù)，不是小松樹(shù)?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_(kāi)了，有個(gè)孩子說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我?！蹦懵?tīng)說(shuō)的多好?。?/p>
當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時(shí)遇到類(lèi)似的情況，一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
白兔和月亮教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙;。
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話(huà)語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
四、品味精美語(yǔ)言。
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
五、探討研究。
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸。
白兔和月亮教案篇七
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
一、查閱資料，掃清文字障礙;
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
一、課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書(shū)、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽(tīng)到過(guò)許多
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話(huà)語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽(tīng)、邊勾畫(huà)、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患
四、品味精美語(yǔ)言
哪些語(yǔ)言最能形象寫(xiě)出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>
五、探討研究
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸
白兔和月亮教案篇八
3、感悟文中的人生道理。
2、了解寓言的特點(diǎn)。
感悟文中的人生道理。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。
一、導(dǎo)入新課
1、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文。
2、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患
二、朗讀課文
1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
三、寓言的基本常識(shí)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。
四、內(nèi)容研討
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?
3、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。
5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。
7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8、這一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味?
老師點(diǎn)撥：
1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮心曠神怡。
3、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡;緊張不安，心痛如割。
4、略。
5、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。
6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。
7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。
學(xué)習(xí)《落難的王子》。
一、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、內(nèi)容探討
1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓?xiě)出漢字。
他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。
4、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?
老師點(diǎn)撥：
1、擄
2、王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
3、略。
4、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了――只要他不死。
5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
三、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。
一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。。
白兔和月亮教案篇九
教學(xué)目的：
1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的閱讀興趣。
2、通過(guò)教師的一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，探究寓意。
3、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“得失之患”，樹(shù)立正確的得失觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，探究寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“得失之患”的理解。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
預(yù)習(xí)要求：1、生字詞。
2、了解作者及寫(xiě)作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
人的一生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩(shī)歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁------寓言。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫(huà)面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說(shuō)起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴(yán)文井所說(shuō)，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)家周?chē)?guó)平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）。
整體感知，走近寓言。（10分鐘）。
（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）。
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨(dú)立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）。
（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神撤消了那個(gè)慷慨的決定。）。
3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？
三、問(wèn)題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：（10分鐘）。
1、白兔為什么請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？這說(shuō)明了什么?
白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。這說(shuō)明了她慧心未泯。
白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？
“必然”的說(shuō)法過(guò)于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財(cái)，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì)有這樣的“得失之患”
會(huì)不會(huì)產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財(cái)富是否巨大，二是自己是否有能力保護(hù)它。通常情況下，我們面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、寓言提到了人類(lèi)有什么意義？
人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。這句話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意義。
品味語(yǔ)言，寓言之美。（10分鐘）。
本文有些語(yǔ)句寫(xiě)得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。
例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭……。
“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃”換成“充滿(mǎn)”是不是更好？
（不好?！翱嚒毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了她的緊張不安，“險(xiǎn)象迭生”，有“無(wú)窮的得失之患”。）。
（2）或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對(duì)稱(chēng)，有整齊勻稱(chēng)之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子？舉例說(shuō)明。
學(xué)生可舉：
（1）“她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色?！?/p>
此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”，更表明白兔愛(ài)月亮。
（不能。“盯”表現(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒(méi)有這種表現(xiàn)力。）。
（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患?！保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ)，富有文采，還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫(huà)出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
六、課堂練習(xí)（5分鐘）。
填空：
有一只白兔獨(dú)具審美的。
她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)的月色。
或是地嬉戲，或是地賞月。
月的陰晴圓缺無(wú)不各具。
從前的閑適心情了。
腦中只著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”
她牢牢著月亮，就像財(cái)主著自己的金窖。
她便緊張不安惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損她便仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒，勾起了無(wú)窮的。
我們的主人公畢竟。
七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）。
1、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？
2、是啊，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西?！钡绻麚Q一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫(xiě)，然后送給你的朋友。
（人生有兩大幸福：一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛(ài)的東西，待你去回味、去珍惜。）。
結(jié)束語(yǔ)：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無(wú)窮人生真諦！
白兔和月亮教案篇十
《白兔和月亮》寫(xiě)的是一只與眾不同的白兔。她獨(dú)具審美的慧心，月亮的陰晴圓缺在她的眼里獨(dú)具風(fēng)韻。但后來(lái)，諸神之王作出了一個(gè)慷慨的決定：把月亮送給白兔。之后，白兔就發(fā)生了巨大的變化，她開(kāi)始獨(dú)占月亮，月亮的陰晴圓缺也不再是獨(dú)具風(fēng)韻，而是險(xiǎn)象迭生。最后，她斷然請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。
掩卷深思，不禁感概：在擁有與放棄之間，這只白兔選擇了快樂(lè)放棄了月亮，在自私與分享之間，她果決地選擇了分享，這是一只怎樣獨(dú)具審美慧心的白兔??！它不僅懂如何賞月，也懂如何取舍！
國(guó)王最后還是懂得了“舍”與“得”，但在其他故事里，并不是所有人都懂得“舍”
正如在老一輩人的記憶里，一直流傳著陳世美的故事。陳世美原本是窮人家的孩子，但自小發(fā)奮讀書(shū)，擁有一身的好文采。一年，陳世美終于離家赴京趕考，從此便音訊全無(wú)。幾年后，陳世美的妻子秦香蓮千里尋夫，但其夫卻不與之相認(rèn)，甚至派人殺害妻子。原來(lái)，陳世美為了攀龍附鳳，迎娶了公主為妻。
國(guó)王之所以能“舍”能“得”，是因?yàn)閲?guó)王明白自己擁有財(cái)富時(shí)，同時(shí)也失去了人生的許多樂(lè)趣；而陳世美只想擁有現(xiàn)在的財(cái)富，他忍受不了功名利祿的多重誘惑。
白兔和月亮教案篇十一
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說(shuō)了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無(wú)心情觀賞月亮的一陰一晴圓缺了，最后它請(qǐng)求諸神之王收回決定。
這篇文章告訴我們有時(shí)擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患，有時(shí)富人不一定比窮人快樂(lè)?？戳诉@篇文章，讓我想到現(xiàn)在的一些官員，整天擔(dān)心有一天烏紗帽不保，會(huì)被上司開(kāi)除，對(duì)上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過(guò)的安定開(kāi)心。
還有一些中了大獎(jiǎng)的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來(lái)?yè)尳伲砩弦稽c(diǎn)動(dòng)靜立刻驚醒，提心吊膽，沒(méi)有了往日的開(kāi)朗，還不如沒(méi)中獎(jiǎng)前輕松。
雖然有很多事例表明功利財(cái)富不要看到太重，但人一性一的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮教案篇十二
有一只獨(dú)具審美慧心的'白兔，在得到月亮之后，因?yàn)楣雌鹆藷o(wú)窮的得失之患，便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內(nèi)容。它告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)擁有巨大的財(cái)富勾起無(wú)窮的得失之患的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)趁早放棄。
當(dāng)貪婪的人為得到“幸?！倍幌Т鷥r(jià)時(shí)，他們就已經(jīng)讓自己變成了金錢(qián)的奴仆：得不到的時(shí)候?yàn)榈貌坏蕉鴳n(yōu)愁；得到了義因?yàn)榕率ザ箲]。這樣每天過(guò)日子提心吊膽的，總是愁眉難解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼?！盁o(wú)窮的得失之患”使他們?cè)趺匆部鞓?lè)不起來(lái)。這就是擁有財(cái)富而使得有些人失去人生許多樂(lè)趣的原因。
當(dāng)然，生活中也不是所有擁有巨大財(cái)富的曰都會(huì)失去人生樂(lè)趣。例如美尉的比爾?蓋茨可以說(shuō)是世界上擁有“月亮”的人，但是他生活節(jié)儉，將大量財(cái)富用于慈善事業(yè)，因此沒(méi)有給自己帶來(lái)多少得失之患?？上篱g這樣的人太少了。
財(cái)富本身是并不能給人帶來(lái)幸福的。因此，我們不妨學(xué)一學(xué)“慧心未泯”的兔子，不要獨(dú)自占有“月亮”；學(xué)一學(xué)比爾?蓋茨，讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒，這才是明智的。
后記：在語(yǔ)文課上，我們讀到了課文：《白兔與月亮》。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我深有感觸。聯(lián)想到如今社會(huì)上像白兔一樣的人已經(jīng)不多了，隔三差五就會(huì)在報(bào)紙、電視上看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樨澪酃疃慌行?。?dāng)他們時(shí)，他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此，何必當(dāng)初于是，我便寫(xiě)了上面的讀后感，希望能以此來(lái)勸告那些執(zhí)迷不悟的人們，像白兔一樣“慧心未泯”，在擁有巨大財(cái)富時(shí)，要有清醒的頭腦，趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言中的精美語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你讀過(guò)哪些寓言故事了？（學(xué)生舉例）這些寓言故事僅僅講了一個(gè)有趣的故事嗎？（師引導(dǎo)歸納出寓言的特點(diǎn)：用一個(gè)有趣的故事來(lái)向人們講述一個(gè)深刻的道理。）今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言，想讀嗎？（師板書(shū)：白兔與月亮）。
二、師生互動(dòng)：
1、指名讀題，再齊讀。
師問(wèn)：讀了這個(gè)題目，這時(shí)你最想知道什么？（學(xué)生第一次質(zhì)疑）。
2、看來(lái)大家想知道的還真不少，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先帶著這些問(wèn)題來(lái)大聲的朗讀課文。
3、匯報(bào)：你讀懂了些什么？（各自發(fā)表意見(jiàn)）。
4、看來(lái)大家都在認(rèn)真讀書(shū)，讀懂的還真不少，在讀的過(guò)程中碰到了哪些攔路虎了？請(qǐng)指出來(lái)。（學(xué)生第2次質(zhì)疑）。
5、學(xué)生提出問(wèn)題后，師說(shuō)：其實(shí)老師也有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂想請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎？（小黑板出示問(wèn)題）。
（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎？各是什么樣的`心情？
（2）小兔子擁有月亮后應(yīng)該很快樂(lè)呀，為什么反而不高興了？
（4）試想：白兔擁有一把青草會(huì)產(chǎn)生“得失之患”嗎？
6、以小組為單位，討論上面的問(wèn)題。
7、匯報(bào)，你們能幫我找出答案嗎？學(xué)生發(fā)言，師作相機(jī)引導(dǎo)。
8、引導(dǎo)學(xué)生歸納出寓意后，問(wèn)：你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)談）。
得出：擁有財(cái)富并非壞事，關(guān)鍵是你如何去對(duì)待財(cái)富。
三、聯(lián)系生活：
假如在生活中你遇到了這種情況，你會(huì)怎么辦？
1、假如有一天，你撿到了一張10萬(wàn)元的支票，你會(huì)怎么辦？為什么？
2、假如你成了百萬(wàn)富翁，你會(huì)怎么辦？為什么？
（學(xué)生自己思考，再暢所欲言）。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)有些人遇事總是斤斤計(jì)較，貪圖占有，所以總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫，心胸開(kāi)闊，他們才真正享受到生活的樂(lè)趣，希望可愛(ài)的你們?cè)谏钪心茏龊笳?，天天都開(kāi)心。
白兔和月亮教案篇十四
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說(shuō)了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無(wú)心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請(qǐng)求諸神之王收回決定。
會(huì)被上司開(kāi)除，對(duì)上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過(guò)的安定開(kāi)心。
還有一些中了大獎(jiǎng)的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來(lái)?yè)尳?，晚上一點(diǎn)動(dòng)靜立刻驚醒，提心吊膽，沒(méi)有了往日的開(kāi)朗，還不如沒(méi)中獎(jiǎng)前輕松。
雖然有很多事例表明功利財(cái)富不要看到太重，但人性的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮教案篇十五
這篇寓言旨在說(shuō)明，對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。
對(duì)于美的本質(zhì)，歷來(lái)有不同的解釋。不過(guò)，有一個(gè)占上風(fēng)的認(rèn)識(shí)，便是認(rèn)為美的欣賞和利益的計(jì)算是不相容的。在西方美學(xué)史上，德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出，美感是無(wú)利害關(guān)系的快感。還有人用游戲說(shuō)和距離說(shuō)來(lái)解釋美感，強(qiáng)調(diào)審美狀態(tài)是一種游戲狀態(tài)，審美主體必須與對(duì)象保持一定距離，這些說(shuō)法都蘊(yùn)涵著無(wú)利害關(guān)系這一觀點(diǎn)。中國(guó)的`審美傳統(tǒng)主要來(lái)自道家，也是強(qiáng)調(diào)一種“游于物之外”的超脫態(tài)度和閑適心態(tài)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂(lè)趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的含義是提倡一種審美的人生態(tài)度。
白兔和月亮教案篇十六
1.能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
（二）過(guò)程和方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法。
五、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍？
趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng)，然后讓他們美夢(mèng)成真，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢(qián)。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì)。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)。作家周?chē)?guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書(shū)課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化。
擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣。
（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周?chē)?guó)平。
《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，底以前的作品結(jié)集為《周?chē)?guó)平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)。（看參考書(shū)）。
把任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義。
4.按學(xué)習(xí)小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話(huà)中有這樣兩句話(huà)：“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因。
讓四個(gè)小組的學(xué)生，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因，或由兩個(gè)小組先說(shuō)，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)聯(lián)合，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
生答，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài)。
（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟?lèi)不同的是”幾個(gè)字能刪去嗎？為什么？
四個(gè)小組分別陳述自己的理解，最后總結(jié)：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán)。對(duì)白兔來(lái)說(shuō)，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo)。從白兔的經(jīng)歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話(huà)既是對(duì)白兔的肯定，也是對(duì)人類(lèi)的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類(lèi)區(qū)別出來(lái)，意在諷刺人類(lèi)中的某些人慧心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見(jiàn)，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請(qǐng)保鏢。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思。
學(xué)生交流，教師明確：這則寓言的主題是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草，天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透出的寓意是不同的。
（四）5分鐘測(cè)評(píng)。
1．給下列加點(diǎn)字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！边@句話(huà)是說(shuō)人類(lèi)__________________，總不肯放棄既得利益，這是對(duì)人類(lèi)的諷刺。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮教案篇十七
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她一愛(ài)一大自然的美，尤一愛(ài)一皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一一晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。
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