讀后感可以是純粹的個人情感表達，也可以是對社會、時代的思考和批判。在寫讀后感時，可以引用書中的片段、對話或名言警句，增強文章的說服力和可讀性。以下是一些感動人心的讀后感范文，讓我們一起來感受一下吧。
白兔和月亮讀后感篇一
教學(xué)目的：
1、了解有關(guān)寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發(fā)學(xué)生對寓言的閱讀興趣。
2、通過教師的一系列問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究寓意。
3、幫助學(xué)生正確認識“得失之患”，樹立正確的得失觀。
教學(xué)重點：
品味語言，探究寓意。
教學(xué)難點：
對“得失之患”的理解。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準備：多媒體課件。
預(yù)習(xí)要求：1、生字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
人的一生說長不長，說短不短，關(guān)于人生，每個人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁------寓言。請同學(xué)們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)哲學(xué)家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）。
整體感知，走近寓言。（10分鐘）。
（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）。
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）。
（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神撤消了那個慷慨的決定。）。
3、這則寓言給了我們一個什么啟示？
三、問題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：（10分鐘）。
1、白兔為什么請求諸神撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么?
白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。
白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”
會不會產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、寓言提到了人類有什么意義？
人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。
品味語言，寓言之美。（10分鐘）。
本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準。
例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……。
“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃”換成“充滿”是不是更好？
（不好。“繃”形象地表現(xiàn)了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）。
（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明。
學(xué)生可舉：
（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色?！?/p>
此句運用了遞進關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。
（不能?！岸ⅰ北憩F(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理?！翱础睕]有這種表現(xiàn)力。）。
（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患?！保ㄟ\用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
六、課堂練習(xí)（5分鐘）。
填空：
有一只白兔獨具審美的。
她愛大自然的美，尤愛的月色。
或是地嬉戲，或是地賞月。
月的陰晴圓缺無不各具。
從前的閑適心情了。
腦中只著一個念頭：“這是我的月亮！”
她牢牢著月亮，就像財主著自己的金窖。
她便緊張不安惟恐寶藏丟失；滿月缺損她便仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒，勾起了無窮的。
我們的主人公畢竟。
七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）。
1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？
2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！钡绻麚Q一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。
（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）。
結(jié)束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！
白兔和月亮讀后感篇二
寓言主要是通過故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
情感，態(tài)度、價值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了問題：你是否有過患得患失的現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對成績時應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認識與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
只有在師生的有效互動中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無得失之患”這道題時，剛開始十分困難，后來我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認為“有仿佛就是比喻”，我即時給予糾正。
其實，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力也有待加強。
此為我教本課的一點感悟。
通過讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時候，可能有另一種意想不到的收獲會出現(xiàn)。芳心雖然會憔悴，靈魂卻更為堅強。
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個人的一生也就是一首完美的詩篇，得到與失去都將會成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
白兔和月亮讀后感篇三
1、了解有關(guān)寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發(fā)學(xué)生對寓言的閱讀興趣。
2、通過教師的一系列問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究寓意。
3、幫助學(xué)生正確認識“得失之患”，樹立正確的得失觀。
品味語言，探究寓意。
對“得失之患”的理解。
一課時。
：1、生字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識。
人的一生說長不長，說短不短，關(guān)于人生，每個人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁------寓言。請同學(xué)們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名哲學(xué)家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）。
整體感知，走近寓言。（10分鐘）。
（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）。
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）。
（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）。
2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化？白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同（用原文回答）？
3、這則寓言給了我們一個什么啟示？
三、問題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：（10分鐘）。
1、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么？
白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。
白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”
會不會產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、寓言提到了人類有什么意義？
人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。
品味語言，寓言之美。（10分鐘）。
本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準。
例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……。
“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃”換成“充滿”是不是更好？
（不好。“繃”形象地表現(xiàn)了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）。
（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明。
學(xué)生可舉：
（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色?！?/p>
此句運用了遞進關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。
（不能。“盯”表現(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理?！翱础睕]有這種表現(xiàn)力。）。
（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患?！保ㄟ\用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
六、課堂練習(xí)（5分鐘）。
填空：
有一只白兔獨具審美的。
她愛大自然的美，尤愛的月色。
或是地嬉戲，或是地賞月。
月的陰晴圓缺無不各具。
從前的閑適心情了。
腦中只著一個念頭：“這是我的月亮！”
她牢牢著月亮，就像財主著自己的金窖。
她便緊張不安惟恐寶藏丟失；滿月缺損她便仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒，勾起了無窮的。
我們的主人公畢竟。
七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）。
1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？
2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！钡绻麚Q一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。
（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）。
結(jié)束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！
白兔和月亮讀后感篇四
我們今天學(xué)習(xí)了《白兔和月亮》這篇文章，我了解到有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，我們在生活中不可以做這樣的人，“與其擁有，不如沒有”，沒有反而你高興，可是你擁有了，卻覺得不高興，你一定心里想：”有還不如沒有呢！“所以，在我們現(xiàn)實生活中，不能做這樣的人，這篇文章告訴我們擁有巨大的利益會勾起窮的得失之患的道理，我們要明白這句話，記住它。
白兔和月亮讀后感篇五
1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
體會寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達。
2、自讀與點撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。
1課時。
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）。
師：我和大家也有一樣的疑問?？磥恚挷{這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著著名哲學(xué)家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學(xué)生來點評。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？
賞月——得月——棄月。
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的'關(guān)鍵在哪里？
說“必然”顯絕對化，當(dāng)然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？
擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）。
現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
賞月——心曠神怡擁有巨大的財富。
得月——患得患失并過于看重它會產(chǎn)生無窮的得失之患。
白兔和月亮讀后感篇六
有一只獨具審美慧心的白兔，在得到月亮之后，因為勾起了無窮的得失之患，便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內(nèi)容。它告訴我們一個道理：當(dāng)擁有巨大的財富勾起無窮的得失之患的時候，應(yīng)當(dāng)趁早放棄。
當(dāng)貪婪的人為得到“幸?！倍幌Т鷥r時，他們就已經(jīng)讓自己變成了金錢的奴仆：得不到的時候為得不到而憂愁；得到了義因為怕失去而焦慮。這樣每天過日子提心吊膽的，總是愁眉難解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼?！盁o窮的得失之患”使他們怎么也快樂不起來。這就是擁有財富而使得有些人失去人生許多樂趣的原因。
當(dāng)然，生活中也不是所有擁有巨大財富的曰都會失去人生樂趣。例如美尉的比爾·蓋茨可以說是世界上擁有“月亮”的人，但是他生活節(jié)儉，將大量財富用于慈善事業(yè)，因此沒有給自己帶來多少得失之患?？上篱g這樣的人太少了。
財富本身是并不能給人帶來幸福的。因此，我們不妨學(xué)一學(xué)“慧心未泯”的兔子，不要獨自占有“月亮”；學(xué)一學(xué)比爾·蓋茨，讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒，這才是明智的。
后記：在語文課上，我們讀到了課文：《白兔與月亮》。故事情節(jié)很簡單，但是我深有感觸。聯(lián)想到如今社會上像白兔一樣的人已經(jīng)不多了，隔三差五就會在報紙、電視上看到某某領(lǐng)導(dǎo)干部因為貪污公款而被判刑。當(dāng)記者采訪他們時，他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此，何必當(dāng)初于是，我便寫了上面的讀書筆記，希望能以此來勸告那些執(zhí)迷不悟的人們，像白兔一樣“慧心未泯”，在擁有巨大財富時，要有清醒的頭腦，趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮讀后感篇七
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無心情觀賞月亮的一陰一晴圓缺了，最后它請求諸神之王收回決定。
這篇文章告訴我們有時擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患，有時富人不一定比窮人快樂?？戳诉@篇文章，讓我想到現(xiàn)在的一些官員，整天擔(dān)心有一天烏紗帽不保，會被上司開除，對上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過的安定開心。
還有一些中了大獎的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來搶劫，晚上一點動靜立刻驚醒，提心吊膽，沒有了往日的開朗，還不如沒中獎前輕松。
雖然有很多事例表明功利財富不要看到太重，但人一性一的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮讀后感篇八
審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。下面由本站小編整理關(guān)于白兔和月亮的閱讀答案，希望對您有幫助!
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙?！?/p>
白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。
和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來寫白兔?表現(xiàn)了白兔的什么特點?
2.指出下列句子采用的修辭手法，并聯(lián)系課文簡析其作用。
她牢牢地盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。
3.仿照下面例句的寫法完成句子。
例：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
考試成功時，她便__________________________，__________________________。
考試失利時，她便__________________________，__________________________。
4.為這段文字添上一句結(jié)尾點明寓言的寓意。
5.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?
6.請概括這則寓言的寓意。
1.用心理描寫來寫白兔，表現(xiàn)了白兔患得患失的心理。(意對即可)。
2.比喻;突出白兔擔(dān)心失去月亮的緊張心理。(意對即可)。
3.謙虛謹慎，惟恐驕傲而迷失自我;自我鼓勵，擔(dān)心失敗而失去信心。(答案不唯一)。
4.該擁有的就坦然擁有，不該擁有的不必強求，否則會帶來無盡的煩惱。或者：擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣。(意對即可)。
5.因為未得到月亮之前，白兔夜夜到林中賞月，心情舒暢。月亮歸她之后，她反而憂心忡忡，患得患失了，所以白兔姑娘請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”。
6.擁有巨大的利益會勾起人的得失之患。
白兔和月亮讀后感篇九
教學(xué)前準備：
一、查閱資料，掃清文字障礙；
二、人人準備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多。
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產(chǎn)生了極其深遠的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡介寓言。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知。
請同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽邊準備評：
1、他（她）讀準字音了嗎？2、他（她）讀出感情了嗎？請你用欣賞的話語評價他（她）的朗讀。
2、同學(xué)們評議互動后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽、邊勾畫、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎？
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎？為什么會有這種變化？結(jié)合課文說說你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
占有欲在作祟。
d、這則寓言給我們怎樣的啟示？
擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
四、品味精美語言。
哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化？認為用的？請找出來，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>
五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
諸神宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神撤銷這個決定，說明了什么？
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
教學(xué)目標。
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語言。
三、正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
教學(xué)重點：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
白兔和月亮讀后感篇十
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她一愛一大自然的美，尤一愛一皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一陰一晴圓缺無不各具風(fēng)韻。
于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙?！卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月?？墒?，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一陰一晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。
白兔和月亮讀后感篇十一
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖扔械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
1．這則寓言講了怎樣一個故事？
2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
3．白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
4．這則寓言給我們怎樣的啟示？
這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
1．擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3．在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？
白兔和月亮讀后感篇十二
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;
課時：兩課時
《白兔和月亮》
1、 解寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、 寓言的含義;
2、 把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入：
師：擁有財富會快樂嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：有得必有失，其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
二、 進入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現(xiàn)在我請?zhí)煜聛碜x一下課文
學(xué)1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個故事?(學(xué)生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患
師：完全正確
2、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。
師：請同學(xué)門用詞來描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無優(yōu)無慮，后有緊張不安
師：還有沒有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補充得很完整。
3、 為什么面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語句來分析為什么回這樣。
4、 這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄即得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。
師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)
換句話說，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。
四 作業(yè)
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書設(shè)計：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無優(yōu)無慮 心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮讀后感篇十三
《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個小朋友在院子里玩，看見月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭論，是月亮跑得快，還是云彩跑得快。而李小文是讓大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后，我覺得有幾點做得還可以：
首先在堂課上我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點。如“穿行”一詞，對一年級的孩子來說，理解起來有很大的難度，于是我就通過演一演來幫助學(xué)生理解，我讓三個小朋友做云彩，我來做月亮，演示了月亮在云彩里穿行的過程。孩子們在觀看的過程中自然就明白了“穿行”的意思。
接著，指導(dǎo)學(xué)生通過用多種形式朗讀課文，來理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過認真觀察，才發(fā)現(xiàn)事實真相的。懂得了只有留心觀察，善于思考，才能解決問題這一道理。
最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒......一會兒......”和“是......不是......”的句式說話。學(xué)生對第一個句式說得很好，可是對第二個句式學(xué)生說的不太好，于是我就舉例說“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔?！绷⒖逃袀€學(xué)生說“長得高的是大松樹，不是小松樹?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_了，有個孩子說：“認真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員，不是我?！蹦懵犝f的多好啊！
當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時候我沒有及時引導(dǎo)讀好，我想今后在上課時遇到類似的情況，一定要及時范讀來指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會兒??一會兒??”這一環(huán)節(jié)上，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。
白兔和月亮讀后感篇十四
1、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法;。
2、了解寓言的特點;。
3、感悟文中的人生道理。
1、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法;。
2、了解寓言的特點。
感悟文中的人生道理。
2課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、看導(dǎo)語，默讀課文。
2、借助注釋、詞典，識字識詞：
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患。
二、朗讀課文。
1、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
三、寓言的基本常識。
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
四、內(nèi)容研討。
1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?
3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。
4、從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。
5、用簡潔的語言概括本文的寓意。
6、引導(dǎo)學(xué)生準確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。
8、這一則寓言提到人類，含有什么意味?
老師點撥：
1、每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。
2、無憂無慮心曠神怡。
3、無憂無慮，心曠神怡;緊張不安，心痛如割。
4、略。
5、擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。
6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。
7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
8、意思是說：人類的慧心已泯。
學(xué)習(xí)《落難的王子》。
一、朗讀課文。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、內(nèi)容探討。
1、請在文中空白寫出漢字。
他自己也被敵人()去當(dāng)了奴隸，受盡非人的'折磨。
4、請在文中劃出本文的主旨句。
5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運?
老師點撥：
1、擄。
2、王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3、略。
4、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。
5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。
三、總結(jié)。
兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。
一則寓言，寫好事變成壞事;一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。
白兔和月亮讀后感篇十五
《白兔和月亮》主要講了白兔因為有賞月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬分，可后來發(fā)現(xiàn)以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來，因為我們的主人公慧心未泯，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會勾起無窮的得失之患。
有時候人們會覺得，一無所有才是最輕松的。非也！也許一個無所事事的人會覺得生活很輕松，但是他生活的品質(zhì)不一定很高，而品質(zhì)高是靠物質(zhì)決定的，物質(zhì)則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴！而自尊是人最基本的.要求。我倒覺得某些賣唱的，賣藝的更好些，因為他們自食其力。
言歸正傳，我認為人可以有一定的權(quán)利和金錢等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無欲則剛”，因為能之者，唯圣人也！
------------------。
今天，我看了一個寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因為它每天每日的看月亮，天上的神仙就把他邀請到天上，和他說：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。
在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見了諸神，對他們說：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”
神仙也覺得有道理，然后取消了這個慷慨的決定。
讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財富，就會產(chǎn)生無窮的得失之患。
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今天，我們又學(xué)了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風(fēng)而過，我總是感覺老師講的總是飛快。因為我聽得有點入迷。
從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個人都有自己想得到的東西，那個想得到的東西有可能是財富，有可能是物品，有可能是別的東西。
但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會到，我們當(dāng)?shù)玫阶约合胍臇|西后，總會非常的高興，同時，也會皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點傷害，這樣，你以前的心情會一掃而光，就會有非常重的擔(dān)子壓著你，你會喘不過起來，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對不會想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。
與此同時，你還會合理的分配或使用它，那樣，你便會很輕松很快樂。
當(dāng)課上剛開始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西。”
這句話很矛盾，但，從后來，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價值。就像月亮。
望著我想得到而又不想得到的東西出發(fā)！
白兔和月亮讀后感篇十六
各種各樣的東西，都有他的用處。像太陽可以在白天的時候照耀大地，揮灑溫暖。如果沒有了太陽，世界將一片漆黑，什么也看不見。各種東西的用處都是與眾不同的。但是這些東西都是屬于大自然的，而我們不應(yīng)該說我們擁有著一切，把一切都占為烏有，我們應(yīng)該與別人一起分享。
我讀了一篇文章叫白兔與月亮。這篇文章主要寫了一只白兔，他是一個賞月的行家，具有一種審美的心里。一天，賭神之王看見了白兔這么愛月亮，于是做了一個慷慨的決定，要把月亮賜給白兔。自從白兔有了月亮，白兔就把月亮看的比命都重，只要月亮有一點缺失，他就心痛如割，像遭了搶劫般的心痛，自從白兔有了月亮，他以前看月亮的那種無憂無慮的心情都沒有了，后來白兔去求賭神之王去了這個慷慨的決定，把月亮歸于大自然。雖然白兔有了月亮，但是失去了賞月是那種無憂無慮的狀態(tài)，失去的比得到的更多。
這篇文章寫出了我們不應(yīng)該把萬物歸為所有，因該與別人分享，如果你與別人分享了，那你得到的會比失去的更多。我們不應(yīng)該把歸為自己的東西看的太重，就像白兔一樣，吧月亮看的太重，反而連自己看月亮的那種無憂無慮的心情全毀了。這篇文章也反映了人們把自己的錢看的太重，甚至有些人看的比命都重。你有太多的錢也沒用，如果你去世了那些錢放著還有用嗎?我們應(yīng)該去幫助那些平窮的人們，去幫助那些沒錢上學(xué)的孩子。這樣你失去的只是一點點的錢財，而你得來的是人們對你的一種信任，同時你自己也得到了別人給予你的快樂。
去幫助他人，得到的比是去的更多！
白兔和月亮讀后感篇十七
秋天的夜晚，月亮升起來了，從田野那邊升起來了。
是和我們捉迷藏嗎？月光一會兒灑滿大地，一會兒又好像被路燈的光遮掩，躲到屋脊后面去了。柔和的月光照亮了高高的桂花樹，照亮了一棟棟房屋，也照亮了，照亮了房屋間一條條的水泥大道。
這時候，爸爸喜歡牽著我的手，在灑滿月光的小路上，走著走著……啊！我和爸爸走月亮！
茂密的竹林，飄著一絲淡淡的竹香，飄著月光，翠綠的竹葉形成了一個翠綠的屏障。呦，在這屏障下有多少尖尖的小竹筍呀！每個小竹筍都穿著一件“黃金盔甲”。哦，爸爸，白天你在竹林里拔筍，而我，用竹竿做笛子，吹出一串串美妙的音符。哦，爸爸我們?nèi)ブ窳掷锇?，去看看小竹筍，看看穿著小竹筍身上的“黃金盔甲”，看看美妙的音符飄過的地方。
啊，我和爸爸走月亮……。
啊，我和爸爸走月亮……。
多么奇妙的夜晚啊，我和爸爸走月亮。
白兔和月亮讀后感篇十八
今天，老師讓我們預(yù)習(xí)人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請求諸神之王收回決定。
這篇文章告訴我們有時擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患，有時富人不一定比窮人快樂。
白兔和月亮讀后感篇十九
對于美的本質(zhì)，歷來有不同的解釋。不過，有一個占上風(fēng)的認識，便是認為美的欣賞和利益的計算是不相容的。在西方美學(xué)史上，德國哲學(xué)家康德最早提出，美感是無利害關(guān)系的快感。還有人用游戲說和距離說來解釋美感，強調(diào)審美狀態(tài)是一種游戲狀態(tài)，審美主體必須與對象保持一定距離，這些說法都蘊涵著無利害關(guān)系這一觀點。中國的審美傳統(tǒng)主要來自道家，也是強調(diào)一種“游于物之外”的超脫態(tài)度和閑適心態(tài)。
在現(xiàn)實生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。
作者用白兔慧心未泯與人類慧心已泯作對比。意在說明白兔尚能悟到不該擁有的應(yīng)學(xué)會放棄的道理，而人類總認為擁有就是幸福，不肯放棄既得的利益，具有強烈的諷刺意味。
白兔和月亮讀后感篇二十
1、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并會聯(lián)系實際生活談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言中的精美語言。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你讀過哪些寓言故事了？（學(xué)生舉例）這些寓言故事僅僅講了一個有趣的故事嗎？（師引導(dǎo)歸納出寓言的特點：用一個有趣的故事來向人們講述一個深刻的道理。）今天老師又給大家?guī)硪粍t寓言，想讀嗎？（師板書：白兔與月亮）
1、指名讀題，再齊讀。
師問：讀了這個題目，這時你最想知道什么？（學(xué)生第一次質(zhì)疑）
2、看來大家想知道的還真不少，現(xiàn)在就請同學(xué)們先帶著這些問題來大聲的朗讀課文。
3、匯報：你讀懂了些什么？（各自發(fā)表意見）
4、看來大家都在認真讀書，讀懂的還真不少，在讀的過程中碰到了哪些攔路虎了？請指出來。（學(xué)生第2次質(zhì)疑）
5、學(xué)生提出問題后，師說：其實老師也有幾個問題沒弄懂想請你們幫幫我，愿意嗎？（小黑板出示問題）
（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎？各是什么樣的心情？
（2）小兔子擁有月亮后應(yīng)該很快樂呀，為什么反而不高興了？
（4）試想：白兔擁有一把青草會產(chǎn)生“得失之患”嗎？
6、以小組為單位，討論上面的問題。
7、匯報，你們能幫我找出答案嗎？學(xué)生發(fā)言，師作相機引導(dǎo)。
8、引導(dǎo)學(xué)生歸納出寓意后，問：你同意作者的觀點嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活來談）
得出：擁有財富并非壞事，關(guān)鍵是你如何去對待財富。
假如在生活中你遇到了這種情況，你會怎么辦？
1、假如有一天，你撿到了一張10萬元的支票，你會怎么辦？為什么？
2、假如你成了百萬富翁，你會怎么辦？為什么？
（學(xué)生自己思考，再暢所欲言）
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中處處可見有些人遇事總是斤斤計較，貪圖占有，所以總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫，心胸開闊，他們才真正享受到生活的樂趣，希望可愛的你們在生活中能做后者，天天都開心。
白兔和月亮讀后感篇二十一
1、理解寓言的含義;。
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;。
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;。
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇;。
課時：兩課時。
1、解寓言的含義;。
2、把握得與失的人生態(tài)度。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、寓言的含義;。
2、把握得與失的人生態(tài)度。
把握得與失的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入：
師：擁有財富會快樂嗎?
學(xué)：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：有得必有失，其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的`鏡子。
二、進入新課。
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現(xiàn)在我請?zhí)煜聛碜x一下課文。
學(xué)1：(略)。
師：這則寓言講了怎樣一個故事?(學(xué)生口頭敘述)。
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學(xué)：是得失之患。
師：完全正確。
2、兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?
明確：有變化，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。
師：請同學(xué)門用詞來描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學(xué)3：前有無優(yōu)無慮，后有緊張不安。
師：還有沒有?
學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失。
師：補充得很完整。
3、為什么面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語句來分析為什么回這樣。
4、這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄即得利益的?？梢姡@話對人類有諷刺意味。
師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。
三、小結(jié)。
換句話說，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒有。關(guān)鍵不在于擁有與否，而是我們面對生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累，成為榮譽、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。
四作業(yè)。
1、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè)。
2、搜集有關(guān)厄運的名言警句。
3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。
板書設(shè)計：
寓意：患得患失。
得到月前：無優(yōu)無慮心曠神怡或或閑適。
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失。
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